WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 || 9 | 10 |   ...   | 12 |

«ОГЛАВЛЕНИЕ ФОРМИРОВАНИЕ РОССИЙСКОЙ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕТСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ «МОЛОДАЯ ГВАРДИЯ» в школе. 24 «РОССИЯ – ЭТО МЫ!» ...»

-- [ Страница 8 ] --

В группах создаются мини-музеи, в холлах Учреждения функционирует мини-музей с постоянно сменяющейся экспозицией, включающей выставку изделий народного промысла коренных жителей нашего округа, макеты зданий и памятников города, стена геральдики, игры и игрушки наших родителей и др.

В результате реализации авторской методики качество предметноразвивающей среды в группах улучшилось.

В ходе внедрения инновации было разработано методическое обеспечение к авторской методике, включающее в себя:

1. Календарно-тематическое планирование работы по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с родным городом;

2. Конспекты занятий и развлечений, посвященных ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с городом Ханты-Мансийском в соответствии с перспективным планом.

3. Мифы и легенды земли Югорской для ознакомления детей с особенностями родной природы и коренными жителями нашего края.

4. Сборник дидактических игр по ознакомлению и закреплению знаний о родном городе у старших дошкольников «Игротека».

5. Сборник подвижных игр народов ханты и манси. Игры предназначены для ознакомления детей с культурой народов Югры.

6. Буклеты: «Хантыйские народные загадки», «Подвижные игры ханты и манси», «Пословицы и поговорки о Родине».

7. Кроссворды о родном городе. Кроссворды предназначены для закрепления знаний о родной природе, городе и его достопримечательностях.

8. Книга рекордов ДОУ. В книге фиксируются лучшие достижения воспитанников Учреждения в различных областях.

Отдел образования администрации Старицкого района Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Луковниковская средняя общеобразовательная школа»

ВОСПИТАНИЕ ПАТРИОТИЗМА ПОСРЕДСТВОМ

ПРИВЛЕЧЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ К РАБОТЕ

ШКОЛЬНОГО МУЗЕЯ

Старицкий район, Луковниково, 2014 Шкляева Дина Александровна учитель 1 категории МБОУ «Луковниковская СОШ»

Аннотация Цель предлагаемого пособия - способствовать формированию у учащихся гражданско- патриотических знаний посредством привлечения обучающихся к работе школьного музея.

Предназначено в помощь руководителям школьных музеев, вожатым.

Настоящее пособие можно использовать в организации работы школьного музея, в проведении уроков по краеведению

Содержание:

1. Введение

2. Значение патриотического воспитания в нашем государстве.

3. Школьный музей и ФГОС.

4. История вокруг нас

5. Основные направления работы школьного музея 6. «Вечные» проблемы

7. Система контроля воспитательной деятельности

8. Приложения «Великая цель образования это не знания, а действия»

Гербер Спенсер Введение.

Музей и школа…В настоящее время очевидным становится одновременное существование этих двух понятий. В книге «Я поведу тебя в музей» М.Ю.Юхневич автор подробно рассказывает об истории становления музейного дела в образовательном процессе. Не сразу, но прочно и надолго музей становится центром патриотического воспитания.

В нашей школе музей возник на месте Уголка Боевой славы. Количество экспонатов увеличивалось, потребовалось новое помещение. Музей стал не только хранилищем, но и местом проведения экскурсий, стал решать и другие важные задачи, например:

Формирование у учащихся творческой самодеятельности, общественной активности.

Расширение кругозора, познавательных интересов и способностей.

Овладение практическими навыками поисковой, собирательской, исследовательской работы.

Свою работу музей осуществляет в тесной связи с решением воспитательных и образовательных задач, в органическом единстве со всей внеурочной воспитательной работой, проводимой школой.

В работе музея используются следующие формы работы: поисковособирательская, пропагандистская, учебно-воспитательная; на базе музея проводятся уроки, музейные занятия.

В работе музея принимают участие все обучающиеся школы с 1 по 11 классы, а также воспитанники дошкольных групп.

Результаты: пополнение музея новыми экспонатами, выполнение учащимися исследовательских проектов, творческих работ, подготовка и проведение экскурсий.

Значение патриотического воспитания в нашем государстве.

Воспитание подрастающего поколения независимо от времени имеет огромное значение, ведь сегодняшним детям завтра придётся взять на себя всю ответственность за происходящее в государстве, в мире. Поэтому воспитанию Человека в разных странах, в разное время, у разных народов уделялось большое внимание.

А что значит воспитать человека? Научить его уступать место старшим в общественном транспорте, не обижать малышей, помочь нуждающемуся, правильно вести себя в обществе, соблюдать этикет? Но всего этого, наверное, мало, ведь воспитание человека – очень сложный, многогранный процесс.

Воспитать настоящего гражданина своей страны, патриота – одна из проблем нашего сегодняшнего общества, она находится в зоне повышенного внимания со стороны государства и общества в целом.

В «Фундаментальном ядре содержания общего образования» прописана важнейшая цель современного образования «и одна из приоритетных задач общества и государства - воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России». Базовыми национальными ценностями в этом масштабном документе являются:

патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой • родине; служение Отечеству);

социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к • людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);

гражданственность (правовое государство, гражданское общество, • долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);

семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, • забота о старших и младших, забота о продолжении рода);

труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и • настойчивость, трудолюбие, бережливость);

наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое • сознание);

традиционные российские религии. Учитывая светский характер • обучения в государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских религий принимаются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах;

искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, • нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);

природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);

• человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, • прогресс человечества, международное сотрудничество).

Эти ценности выражают суть общенациональной максимы: «Мы – российский народ». Это то, что объединяет всех россиян, придает им единую идейность и дополняется их этнической, религиозной, профессиональной и иной идентичностью, то, что позволяет нам быть единым российским народом»

Так что же стоит за этим понятием – «патриот»? Патриотизм (от греческого слова patris – отечество) – это стойкая гражданская позиция, гордость за свою страну и трепетное уважительное отношение к ее истории.

Современный период в российской истории и образовании — время смены ценностных ориентиров. В 90-е гг. прошлого столетия Россия пережила период крупных социально-политических изменений, которые вызвали как важные позитивные перемены, так и негативные явления. В короткие сроки была разрушена советская идеология, и началось бездумное копирование западных форм жизни. Общественные нормы и приоритеты, установленные российским законодательством, не объединили россиян в единую историко-культурную и социальную общность. Граждане России не стали активными участниками общественной и политической жизни страны, были утеряны исторические корни.

Влияние семьи, школы в воспитании детей стало слабее, чем влияние улицы, где ребёнок проводит большую часть времени, Интернета, видео- и аудиопродукции.

В такой среде человеку сложно найти себя, утвердиться в жизни, стать личностью. Отсюда результат – рост наркомании, пьянства, детской преступности, отказ молодых людей от службы в Вооруженных Силах.

Школьный музей и ФГОС Новая российская общеобразовательная школа должна стать важнейшим фактором, обеспечивающим социально-культурную модернизацию российского общества. Именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь обучающегося.

Современные процессы, происходящие в жизни нашего общества, определили новые подходы к содержанию образования (обучения и воспитания), привели к созданию и реализации современной модели образования, обеспечивающей повышение доступности качественного образования в соответствии с требованиями инновационного развития экономики, современными потребностями общества и каждого гражданина.

Согласно ФГОС нового поколения успешность современного человека определяют ориентированность на знания и использование новых технологий, активная жизненная позиция, установка на рациональное использование своего времени и проектирование своего будущего, активное финансовое поведение, эффективное социальное сотрудничество, здоровый и безопасный образ жизни.

Для взращивания такого типа человека в стандартах предлагается системно деятельностный подход.

Не просто получать готовые знания, а самому участвовать в их получении, заниматься исследовательской работой, стать непосредственным участником событий (тогда и успех будет радовать) – вот в двух словах суть этой методики.

В Стандарте в состав структуры учебного плана школы включена внеурочная деятельность, и музейная работа таковой и является. Именно во внеурочной деятельности ребёнок полнее удовлетворит свои познавательные потребности, открывается возможность дойти до каждого ученика, направить его на достижение определённых личностных результатов. В работе школьного музея используются различные формы внеурочной деятельности:

• Разовые: викторины, конкурсы – дети развивают познавательные компетенции, учатся работать в коллективе, учатся общению; выставки – где ребёнок проявит свои творческие способности; тематические вечера – проявление самостоятельности при подготовке проведении;

• Системные: экскурсии, общественно-полезная деятельность, выпуск газет и презентаций, выполнение проектов и исследований.

В настоящее время внеурочная деятельность широко представлена в работах методистов, учителей – предметников.

«История вокруг нас»

Я работаю уже 22 года в сельской школе, которую закончила в 1983 году.

На протяжении ряда лет наша школа славится своими учителями, достижениями учащихся, традициями. Село Луковниково имеет богатую историю. Переживая сегодня, как и многие российские деревни, время упадка, в прошлом было районным центром. Во время войны территория района была оккупирована, но назло фашистам развернулось партизанское движение. На территории района совершён ряд героических подвигов, имена П.Зиматовой, С.Горобца, Я.Падерина стоят в одном ряду с героями Великой Отечественной.

Педагоги школы разных лет - заслуженные и уважаемые люди, многие были участниками войны. Выпускники школы за всё время её существования становились военными, учителями, врачами, многие продолжали трудиться в родном селе, в родной школе. Другими словами, имеется богатейший материал, способный вызвать у ребёнка чувство гордости за свою «малую Родину», за своих односельчан, желание узнать побольше о своём крае, стать причастным к истории своей страны, через историю своего края.

Как правило, школьный музей возникает на краеведческом материале.

В нашей школе силами учащихся, учителей, родителей, общественности в 2010 году был создан музей «Память народная». Из Уголка «Боевой славы», обязательного в советское время в каждой школе, он вырос до музея историкокраеведческого направления. В основном здании музея расположены экспозиции: «История школы», «Великая Отечественная война на луковниковской земле», «Русская изба». Кроме этого в коридорах школы расположены мини-экспозиции: « Династия учителей Раменских», « Подвиг лётчика, Героя Советского Союза А.М.Соколова», « У истоков комсомольской организации».

Основные направления работы школьного музея Наши школьники принимают активное участие в работе музея, но детей нельзя заставить делать то, что им не интересно. Приходится искать новые формы работы, использовать опыт прошлых лет, сотрудничать с музеями других школ. Наша совместная деятельность представлена следующими направлениями:

1. Участие детей в работе музея – актив, проведение экскурсий, сбор информации о наших знаменитых земляках, работа по оформлению музея.

2. Встречи с интересными людьми, непосредственными участниками тех или иных событий, беседы с ними.

3. Проведение уроков мужества, посвящённых героическим страницам истории нашего села, страны.

4. Музейные уроки, проводимые в помещении музея, либо с использованием музейных экспонатов (Приложение 1).

5. Проектная деятельность. Работа над проектом «Мой край не обошла война». Он посвящён 70-летней годовщине Победы над фашистской Германией.

6. Связь с ветеранами педагогического труда, с родственниками ветеранов войны. К сожалению, на территории поселения уже нет ветеранов войны.

7. Сбор материалов о выпускниках школы, оформление альбомов «Наши выпускники».

8. Сотрудничество со школьными музеями - Зубцовской школы №1, школы №20 города Тверь.

9. Участие в акциях «Милосердие», «Ветеран», «Забота», посещение местного дома-интерната для престарелых и одиноких.

10. Проведение конкурсов сочинений, рисунков на запланированные темы.

11. Проведение на базе школы районных краеведческих чтений «Чтобы помнили».

12. Шефство над братскими захоронениями.

13. Работа с именами из Книги памяти.

Многие из направлений стали традиционными, но вместе с тем используются и новые формы работы.

В программе музея (Приложение 2) большое место отводится школьному самоуправлению. Учащиеся входят в Совет музея, создаётся Актив музея. Все мероприятия на базе музея проводятся при непосредственном участии детей и по их инициативе.

В школе 9 мая 2013 года был дан старт исследовательскому проекту «Мой край не обошла война» (Приложение 3), работа над которым посвящена 70-летию Великой Победы. В рамках этого проекта разработаны направления деятельности:

• Продолжать изучение истории Луковниковского района в годы войны;

• Продолжать работу по изучению деятельности партизанского отряда;

• Установить связь с краеведами г. Зубцов, продолжить сотрудничество со школой №20 г.Тверь с целью изучения биографии П.А.Зиматовой;

• Работать с именами Книги Памяти.

«Вечные» проблемы.

В воспитании детей нет ровной наезженной дороги, поэтому деятельность педагога всегда сопровождается трудностями.

Во-первых, это всё возрастающее влияние Интернета на наших детей, из которого они получают ту информацию, которая им интересна, но не всегда безобидна. Поэтому необходимо воспитывать у детей навыки информационной культуры, умение использовать богатства Интернета для самообразования. В музейном деле поиск информации в глобальной сети просто необходим.

Во-вторых, сегодняшним детям не хватает усидчивости, а музейная работа не терпит торопливости, поверхностных знаний. Необходимость работать с документами, книгами предполагает вдумчивое чтение, а уровень грамотности у многих детей невысок.

В-третьих, нельзя навязать детям то, чем они не хотят заниматься. В музейной работе нельзя никого заставлять, необходимо вызвать у ребёнка желание участвовать, например, в оформлении музея.

Для того, чтобы музей стал частью жизни ребёнка, вызывал у него только положительные эмоции нужна постоянная, каждодневная, кропотливая работа.

Система контроля воспитательной деятельности Основным критерием оценивания результатов деятельности в этом направлении является активность детей при подготовке и проведении мероприятий, качественное составление и проведение экскурсий, участие обучающихся в конкурсах, проводимых музеем, знание собственной истории (семьи, рода, фамилии) на фоне знания отечественного историко-культурного процесса; знание о «малой родине» (родной край: история, культура, традиции, достижения, проблемы и др.

); гордость за принадлежность к истории, традициям, культуре, героическим свершениям и достижениям Отечества.

Благодаря поисковой работе, фонд музея пополняется новыми экспонатами. Конкурсные работы оформляются в виде рефератов, сообщений, исследовательских проектов и хранятся в научно-методическом фонде музея.

Заключение.

Работа в музее кажется несложной лишь на первый взгляд. Чтобы заинтересовать современных школьников музейной работой, требуются максимальные усилия. Может быть, мои рекомендации больше продиктованы сердцем, чем имеют научное подтверждение. Но, тем не менее, результат на лицо. Музей живёт, действует, дети с удовольствием занимаются пополнением музея экспонатами, принимают участие в оформлении и с гордостью говорят:

«Это наш музей!»

А если дети активны, их интересы совпадают с интересами учителей и поддерживаются ими, если используемые в работе средства, методы, приёмы достаточно гармоничны, то мотивация позитивная и устойчивая. Тогда будут решены все поставленные задачи.

Литература:

1. Данилюк, А.Я., Кондаков, А.М., Тишков, В.А. Концепция духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] – М., Просвещение,2009.

2. Ривкин, Е.Ю.Профессиональная деятельность учителя в период перехода на ФГОС основного общего образования[Текст]:Теория и технологии.- Волгоград, издательство «Учитель»,2014

3. Юхневич, М.Ю. Я поведу тебя в музей[Текст]:Монография. – М., 2001.

Приложение 1.

Проект « Мой край не обошла война».

Великая Отечественная война по-прежнему остаётся одним из значимых событий XX века. Но эти годы уходят всё дальше и дальше в историю, остаётся всё меньше свидетелей этих страшных лет. Перед ныне живущим поколением стоит важная задача успеть сохранить воспоминания тех, кто видел и помнит войну, будучи подростком, ребёнком, родственником ушедшего на фронт солдата. С этой целью мы начинаем работу над проектом « Мой край не обошла война», посвящённым 70-летию Великой Победы над фашистской Германией.

Актуальность проекта:

Сегодня ни один предмет в учебном плане не обходится без включения в него элементов краеведения. И это понятно, так как каждому человеку, каждому народу надо осознавать себя и своё место в мире природы, среди других людей, среди других народов, а это невозможно без знания истории, без изучения культуры, обычаев и традиций своей Родины. Каждый человек связан с прошлым, настоящим и будущим своей страны, поэтому необходимо, чтобы дети хорошо знали свои истоки, историю, культуру своего края.

Цель проекта:

• Воспитание гражданина России, патриота своей малой родины, знающего, любящего свой родной край, почитающего его традиции, испытывающего гордость за вклад своей малой родины в жизнь огромного государства.

• воспитание деятельного гражданина, с активной жизненной позицией, желающего принять непосредственное участие в развитии и процветании своего города.

Задачи проекта:

• ознакомление учащихся с историческим прошлым и современной жизнью населения Луковниковского сельского поселения, участием и значением родного края в исторической, политической, экономической и культурной жизни России.

• развитие гражданских качеств школьника; его патриотического отношения к России и своему краю;

• укрепление родственных и семейных связей через погружение в историю жизни своей семьи, почитание семейных традиций для укрепления отношений между представителями разных поколений;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• профессиональная ориентация при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы;

• овладение формами исследовательской деятельности, включая умения поиска и работы с информацией;

• ознакомление учащихся с технологией проектной деятельности, умению применять данную технологию в самостоятельной работе;

• пополнение экспонатами фонда школьного краеведческого музея.

Планируется вести исследовательскую работу по следующим направлениям:

1. Изучать историю Луковниковского района в годы Великой Отечественной войны.

2. Знакомиться с историей отдельных семей, живущих в с.Луковниково и окрестных деревнях.

3. Работать с именами Книги Памяти.

4. Продолжать изучение деятельности партизанского отряда, действовавшего на территории Луковниковского района в годы войны.

5. Продолжать изучение биографии П.А. Зиматовой. Установить связь с краеведами города Зубцов (Зубцовская СОШ №1, краеведческий музей, библиотека).

–  –  –

Составитель Шкляева Д.А.

Тверская область, Старицкий район, с.Луковниково Введение Данная Программа имеет большое значение в деле воспитания и формирования личности учащихся, воспитания Гражданина и Патриота.

Школьный музей истории родного края создан для детей. Дети - будущее нашего общества. Если мы хотим вырастить достойных граждан, патриотов Отечества, мы должны воспитать в наших детях духовно-нравственный стержень. Сегодня как никогда ясно, что без воспитания патриотизма у подрастающего поколения ни в экономике, ни в культуре, ни в образовании мы не сможем уверенно двигаться вперед. С раннего возраста человек начинает осознавать себя частицей своей семьи, своей нации, своей Родины. Школьный музей вносит достойную лепту в воспитание патриотизма учащихся и помогает воспитать в наших детях чувство достоинства и гордости, ответственности и надежды, раскрывает истинные ценности семьи, нации и Родины.

Ребенок, подросток, который будет знать историю своего села, быта своих предков, памятников архитектуры, никогда не совершит акта вандализма ни в отношении этого объекта, ни в отношении других. Он просто будет знать им цену.

Цели и задачи Программы.

Главной целью Программы является воспитание и формирование личности учащихся при помощи музея истории родного края.

Основные задачи, решаемые в ходе реализации Программы:

1. Сохранение исторической памяти и наследия.

2. Пополнение и обновление экспозиций музея.

3. Развитие у учащихся интереса к истории, исследованиям, к научнопознавательной деятельности.

4. Развитие самоуправления в процессе работы проекта.

5. Установление контакта с архивами, музеями, привлечение к совместной работе учителей, родителей, общественность.

Особенности работы музея:

1.Через краеведческий материал приобщать детей к истории страны, развивать и укреплять связи между поколениями.

2.На конкретном, близком школьникам материале развить у них интерес к историческим знаниям;

интерес к изучению и сохранению собственной культуры и языка;

формирование отчетливых представлений о неразрывной связи исторических судеб народа родного края с историей своей страны.

3.Приобщить учеников к общественно – полезной работе, развивать деятельность ребят по охране памятных мест, памятников истории и культуры родного края. А так же организовать шефство над братскими могилами.

4.С целью воспитания уважения к подвигу старших, ветеранов вести "Летопись событий наших дней”; собирать воспоминания, сведения; написать историю родного края, школы, своего класса.

5.Для стимулирования интереса к истории своего края, чтения краеведческой литературы, организовать проведение конкурсов, викторин, олимпиад, походов, экскурсий. Проводить на базе школьного музея торжественные акции, посвященные Дню защитников Отечества, Дню Победы и другим памятным событиям в истории нашей Родины.

Опыт работы.

Школа имеет определённый опыт работы в данном направлении.

Школьный музей существует с 2010 года, в его создании приняли участие школьники, педагоги, жители села. Работа в этом направлении продолжается.

Помещение музея и его экспонаты используются для проведения уроков и внеклассных мероприятий. В школе ежегодно проходят районные краеведческие чтения «Чтобы помнили». Ребята с удовольствием принимают участие в деловых, интеллектуальных играх проводимых в школе. Участвуют в районных и областных конкурсах.

Описание Программы: стратегия и механизм достижения поставленных целей.

Основные стратегии:

1. Обновление Совета музея.

2. Изучение краеведческой литературы.

3. Сбор материалов и реставрация экспонатов.

4. Создание экспозиций, разделов музея.

5. Оформление интерьера музея.

6. Организация поисковой, исследовательской, экскурсионной, пропагандистской работы.

8. Организация группы экскурсоводов.

9. Работа кружка.

10. Проведение акций «Милосердие», «Ветеран», «Забота», «Неделя добрых дел», «Поздравь ветерана».

11. Создание фотолетописи школы.

12. Проведение семинаров, конференций, акций, конкурсов.

Реализация Программы :

1.Создание музея - длительный исторический процесс, требующий системного научного подхода. Необходимо продолжать поисковую деятельность, обновлять экспозиции.

2. В Программе задействованы учителя - предметники, классные руководители, учащиеся и родители. Имеется руководитель музея.

3.Необходимо вызвать интерес к музею. Это достигается различными путями: это может быть и урок в школьном музее, либо посещение любого другого музея, знакомство с каким-то интересным экспонатом (предмет быта, фотография, книга, и т.д.). Краткий рассказ о нем. На уроках истории, на классных часах ведется работа по изучению прошлого родного народа, приобщению учащихся к национальной культуре и традициям, формирования национального самосознания. Знакомство с историей родного края можно начать с 1 сентября в музее школы, можно провести «Урок Гражданина» с целью воспитания патриотизма.

4. С целью активизации творческих способностей учащихся, привлечения их к музейному делу создается или обновляется Совет музея. В состав Совета музея входят 5 человек (2 учителя и 3 ученика), избирается председатель

Совета музея и его заместители. Совет музея планирует всю работу музея:

поисковую, исследовательскую, экскурсионную, пропагандистскую. Один раз в месяц проводится заседание Совета. Необходимо отметить, что на всех этапах создания и обновления музея родного края происходит воспитание и формирование личности учащихся. Зажигаясь общей идеей познать родной край, происходит создание детского коллектива и его сплочение на основе развития ученического самоуправления (поисковая группа, Совет музея, Актив музея). Музей стимулирует позитивное поведение учащихся, ориентирует их на ведение нормального образа жизни. Идет постоянное переосмысление ценностей и определение своего места, своего «я», место своей семьи в цепи исторических событий. Музей сближает учащихся с родителями, укрепляет семьи. Музей создает условия для творческой самореализации каждого ученика. Активная, интересная поисковая работа служит препятствием для вовлечения учащихся в уличные группировки.

Идет сбор материалов, реставрация экспонатов, ведется строгий учет найденного. Наряду с поисковой работой, организуется исследовательская, экскурсионная, пропагандистская работа. Учащиеся являются активными участниками всех этих процессов. Они духовно обогащаются, творчески развиваются – проходят этап становления личности. Педагоги школы отслеживают работу учащихся, помогают советами, направляют их в нужное русло.

Рабочий план реализации Программы.

1. Создание или обновление поисковой группы музея. Изучение краеведческой литературы. Установление контакта с музеями, архивами, сбор материалов и реставрация экспонатов. Создание совета и актива музея.

2. Оформление интерьера музея. Создание экспозиций, разделов музея.

«Село мое родное»

«Люди нашего села»

«История школы»

«Великая Отечественная война»

3. Ведение поисковой, исследовательской, экскурсионной, пропагандистской работы. Организация группы экскурсоводов

4. Проведение акций «Милосердие», «Ветеран», «Забота», «Неделя добрых дел», «Поздравь ветерана».

5.Проведение конкурса «Лучшая находка года».

6. Проведение конкурсов сочинений, рисунков на запланированные темы.

8. Родительское собрание «Содружество школы и семьи в воспитании и формировании Гражданина».

9. Создание фотолетописи школы.

Результат программы должен быть положительным для всех.

Сохранение наследия и использование его в воспитании и формировании личности подрастающего поколения приведет к улучшению качества социальной среды. Знание истории, прошлого народа, родного края повысит жизнестойкость, конкурентоспособность личности. Программа служит объединению, сплочению людей вокруг высокой благородной цели – сохранить прошлое и настоящее для будущих потомков.

Механизм оценки результатов.

Результаты Программы будут отслеживаться классными руководителями, учителями, родителями. Данные по проделанной работе, уровень активности учащихся, изменения личных качеств, отношения к окружающей действительности, к истории и т.д. будут фиксироваться. Результаты Программы будут обсуждаться на заседаниях педагогического совета, на родительских собраниях.

–  –  –

Забытое ремесло (1час) Д.А.Шкляева МБОУ «Луковниковская СОШ»»

Старицкого района Тип занятия: нетрадиционный

Цель занятия:

• Расширение представления об истории родного края через историю ремесел;

• развитие творческих способностей обучающихся;

• воспитание любви к родному краю, развитие интереса к забытым ремеслам.

Задачи урока:

в нетрадиционной игровой форме способствовать обучению приемов отбора учебной информации из различных источников.

прививать учащимся интерес к истории своего края и забытым ремеслам.

Методы обучения: поиск информации, беседа, инструктаж, объяснение, работа по плану, работа в группах.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, парная, фронтальная, групповая Оборудование: Выставка инструментов и приспособлений для обработки овечьей шерсти. Выставка фотографий. Материалы для практической работы (шерсть овечья, хорошо вычесанная, без соринок). Щётки для вычёсывания шерсти, веретено, прялки различных видов, клубки и мотки с шерстью, фартук, вода для мытья рук.

Средства обучения:

Ход мероприятия

1. Организационный момент.

Проверка подготовки учащихся к мероприятию: наличие рабочей одежды (фартук), инструмента, материалов.

2. Мотивация и актуализация.

- Ребята, наверное, многие из вас читали в детстве сказку «Спящая красавица» и могут мне сказать, что стало причиной её долголетнего сна.

(Ответы детей) Правильно – веретено, которым она уколола палец. А кто знает, что такое веретено и как оно выглядит? А что с его помощью можно делать? (Ответы детей).

На нашем занятии мы поговорим о старом забытом ремесле – прядении, я покажу вам процесс изготовления шерстяной нити, и вы сами попробуете свои силы в этом деле.

Очень часто за делами И за сутолокой дней Старину не вспоминаем, Забываем мы о ней.

Хоть и более привычны Нам полеты на луну, Вспомним русские обычаи, Вспомним нашу старину.

- Так давайте сегодня поговорим о своем родном крае, заглянем в его историю, поучимся ремеслам, сохранившимся в наших деревнях. Тема нашего занятия: история родного края в ремеслах. Мы узнаем много нового, интересного. Я надеюсь, что навыки, приобретенные во время практической части пригодятся в дальнейшем.

3. Теоретическая часть

1. Малая Родина.

- Мы живем в Тверской области, Старицком районе, Луковниковском поселении. Главный населенный пункт Село Луковниково, вокруг разбросано много деревень и посёлков.

Сообщение учащегося.

Об истории Луковникова.

Первое упоминание о селе Луковниково относится к IV веку.

Луковниково возникло на месте древних поселений славян-кривичей:

скотоводов, охотников, рыбаков, землепашцев. До 1777 года село Луковниково входило в состав Ряснинской волости Ржевского уезда. Оно было казённым селом,т.е. помещика не было,но в то же время и торговым. Известны купцы Легаловы и Чижиковы. Купцы вели оптовую торговлю хлебом, лесом, пенькой, держали мясные,рыбные и посудные лавки. В «Генеральном собрании по Тверской губернии о занятиях луковниковских крестьян» говорится следующее: «Луковниковские крестьяне по большей части в хлебопашестве упражняются, однако имеют и промыслы. Многие из них: мельники, горшечники,кузнецы,овчинники,бочары,обручники,колёсники и делающие сани и дровни,шерстобиты,которые изделиями своими или работою получают прибыль».

Учитель: Как видите, прядение не упоминается в занятиях луковниковских крестьян, но непосредственное отношение к нашему занятию имеют овчинники (выделывали шкуры овец для изготовления полушубков) и шерстобиты (делали из шерсти заготовки для валенок и прядения).

2. История появления прядения

-Конечно рассказывать про родные места можно бесконечно. Очень хочется поделиться своими впечатлениями, воспоминаниями. Но мы собрались сегодня не только для этого. О чём же будет наш дальнейший разговор?

Звучит песня « В низенькой светёлке»

В низенькой светелке Огонек горит, Молодая пряха Под окном сидит.

Молода, красива, Карие глаза, По плечам развита Русая коса.

Русая головка, Думы без конца… Ты о чем мечтаешь, Девица-краса?..

В низенькой светелке Огонек горит, Молодая пряха Под окном сидит.

- Как вы считаете почему прозвучала эта песня?

(ответы детей).

- Правильно. Она имеет непосредственное отношение к ремеслу, процветавшему в наших краях - прядению.

Но начнем по порядку. Сначала заслушаем рассказ о том, как появилось это занятие.

Когда-то человек заметил, что волокно, добытое из растений, можно посредством скручивания превратить в нить. Нить стали наматывать на палочку, из неё получилось веретено. Позднее для прядения стали использовать шерсть животных, в частности шерсть овец.

В древности, шерсть с животных собирали путём выщипывания, что причиняло животным боль и травмы. Благодаря добыче металла, появилось много нужных предметов, в том числе и ножницы для стрижки овец. Стричь овец – дело непростое, справиться с ним мог только мастер. Остриженную шерсть нужно очистить от мусора, колючек. Чтобы шерсть стала ровной берут специальные щётки. На фабриках существуют специальные шерстобитные механизмы, в домашних условиях всё это делается вручную.

3. Технология изготовления шерстяной пряжи.

Надо сказать, что технология прядения на протяжении сотен лет не меняется. Точно так же поступали и бабушки, и прабабушки современных мастеров. Процесс несложный только на словах, на деле же здесь нужно много терпения и старания. Для работы нам необходимы: прялка и веретено, клочок шерсти, фартук и вода, чтобы вымыть руки после работы.

Мы рассмотрим с вами обработку шерсти вручную.

1 шаг. Сначала шерсть нужно расщепать: перебрать, очистить от мусора, расчесать.

2 шаг. Пышную «шапку» из шерсти нужно свернуть в валик (кудель).

3 шаг. Полученный валик нужно закрепить: привязать к прялке или придавить чем-нибудь тяжёлым на столе, привязать к спинке стула.

4 шаг. Переходим непосредственно к прядению, здесь не обойтись без веретена (на веретене уже подготовленная нить). Наша задача из комка шерсти вытянуть нить, закрутить её и намотать на веретено. Когда веретено будет полностью заполнено и его станет тяжело вращать, шерсть сматывают в клубок. Если у вас не одно веретено, то лучше напрясть на 2 веретена и потом смотать клубок из двух нитей.

5 шаг. Основную задачу мы выполнили. Но прежде, чем мы из этой шерсти сможем изготовить изделие нужно шерсть скрутить, смотать в моток, выстирать, высушить, из мотка снова смотать в клубок. Вот теперь можно вязать что угодно! Но это уже другое ремесло.

4. Практическая часть

1. Инструктаж перед началом работы.

Получив большой справочный, исторический материал переходим к практической работе. Нам предстоит попробовать изготовить из овечьей шерсти нить и намотать её на веретено. Почувствовать пальчиками как происходит процесс вытягивания из шерсти нитей, и сколько труда и терпения необходимо затратить для воплощения идеи в жизнь.

- Обратим внимание на организацию рабочего места: так как работать мы будем с грязной шерстью, нам необходимы фартуки, вода для мытья рук.

2. Текущий инструктаж

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

Изготовление шерстяной нити с использованием веретена.

Выполнение работы

А) Возьмите валик из очищенной и свёрнутой шерсти (кудель) и закрепите его на прялке. Прялка устанавливается на скамью, шерсть располагается с левой стороны от пряхи.

Б) На веретене уже намотана шерстяная нить. Теперь нужно взяться за кончик веретена и раскрутить его вправо. Закрученную нить приложить к шерстяному валику там, где можно вытянуть шерстяные пряди. Произойдет сращивание нитей. Потихоньку вытягивая пряди. Одновременно вращайте веретено. Получится нить.

В) Когда нить станет длинной, кручение веретена прекращают и наматывают нить на веретено. Процесс повторяется.

5.Анализ работы: получилось или нет, какой процесс оказался для вас самым сложным.

6. Организационно-заключительная часть.

1. Ребята, мы попробовали изготовить нить из овечьей шерсти, прикоснулись к тайнам старинного ремесла. Где мы сможем применить полученные знания и навыки? Зачем нам нужны шерстяные нити.

( Ответы учащихся).

Я думаю, что наше занятие оставит след в вашей памяти, а для кого-то это станет увлечением. Ведь не важно, что всё теперь можно купить в магазине.

Вещи, сделанные своими руками, хранят тепло этих рук.

Мы гордимся стариною, Стала нам она родною.

Вечно радует кого-то Наших прадедов работа.

2. Уборка рабочих мест.

Пояснительная записка.

Сейчас в нашей стране очень остро стоит вопрос о молодёжной политике государства и это после ряда лет, когда ослабло внимание к воспитанию подрастающего поколения.

Важной частью воспитания настоящего человека и гражданина своего государства является дополнительное образование. Согласно стандартам, школьное образование дети получают в одинаковом объёме, а вот чем будет заполнено их свободное время, после уроков, решают они сами. Здесь, в первую очередь, учитываются интересы ребёнка, его желание чем-либо заниматься. Поэтому внеурочная деятельность способствует реализации знаний, полученных детьми в школе, помогает найти себе занятие по душе.

Школьный музей, по-моему, является важным звеном во внеурочной деятельности. Посещения музея, тем более проводимые в нём занятия или участие в его работе расширяют кругозор, дают ребёнку специальные знания и навыки, формируют научные интересы и профессиональные склонности. К музейной работе привлекаются дети, учителя, родители, социум, что даёт возможность сотрудничать, оказывать взаимопомощь и поддержку, учит общению.

Я являюсь заведующей школьным музеем « Память народная». Экспонаты музея и само помещение музея используется для проведения уроков истории и краеведения, уроков «мужества», кружковых занятий.

Предлагаю разработку музейного занятия из цикла «Забытое ремесло»

Форма мероприятия - музейное занятие.

Музейное занятие – это воспитательное мероприятие, которое используется в работе школьного музея. Как любое воспитательное мероприятие, оно воздействует в первую очередь на эмоциональную и духовную сферу учащихся. Проведению мероприятия предшествует большая подготовка: его участники ищут необходимую информацию, разучивают стихи, песни.

Отличительная черта музейного урока – использование музейного экспоната, интерактивность (метод «погружения в прошлое»), наглядность и максимальная занимательность. Проводя такие уроки, можно использовать, как словестные методы (беседа, рассказ, объяснение), так и наглядные (демонстрация, иллюстрация, видео метод), а также практические (театрализация, познавательные игры).

Но в музейном занятии главным является предмет. В процессе занятия предмет, с которым необходим прямой контакт, становится объектом рассказа, изучения. Это может быть экспонат школьного или иного музея; раритет, хранящийся в семье. В отдельных случаях, возможно привлечение предметов, которые не имеют истории, но могут быть использованы как предметная ассоциация.

Организация пространства В музее выделяется свободное место для расположения экспонатов, места для сидения зрителей, для выступающих.

Подготовка предметов для музейного занятия.

Каждый сюжет сценария необходимо обеспечить предметом, который будет использоваться на занятии:

• для первого этапа занятия понадобятся печатные материалы и фото (рисунки) по истории села;

• для рассказа о технологии прядения учителю необходимы прялка, скамья, веретено, шерсть;

• при проведении инструктажа необходимы фартук и вода;

• для практической работы нужны шерсть и веретено.

Методы обучения:

...Не обрушивайте на ребенка лавину знаний...

под лавиной знаний могут быть погребены пытливость и любознательность. Умейте открывать перед ребенком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми цветами радуги.

Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратиться к тому, что он узнал.

В.А. Сухомлинский Метод - это связующее звено между запроектированной целью и конечным результатом. Материал дети могут усвоить только в определенных формах познавательной теоретической или практической деятельности. И именно эта форма усвоения содержания материала и является методом обучения.

При подготовке и проведении занятия мною использованы следующие методы: поиск информации, беседа, инструктаж, объяснение, работа по плану, игровые моменты.

Беседа - форма, направленные на получение основной информации из рук учителя. Учитель в процессе рассказа применяет наглядность - показывает фотографии, предметы. Проводит инструктаж.

§ Проблемно-поисковые - организация обучения путем самостоятельного добывания знаний, развития творческого мышления и познавательной активности детей( находят и обрабатывают информацию об истории села).

Практические - формы овладения материалом на основе упражнений, § самостоятельных заданий, практических работ – пробуют сами прясть после объяснения учителя..

Метод познавательных игр Этот метод предусматривает создание специальных ситуаций, моделирующих реальность, из которых детям предлагается найти выход.

Это могут быть коллективные и индивидуальные игровые задания, касающиеся целых ситуаций или отдельных музейных предметов. ("Тебе нужно сшить сарафан. Как ты это будешь делать, какие предметы будешь использовать? В твоем распоряжении есть лен"; "Наступила зима, найди предметы, которые тебе будут нужны для того, чтобы свалять валенки"; "Тебе нужно подковать лошадь, какие из предложенных инструментов кузнеца ты будешь использовать?") В таких игровых ситуациях главным моментом для самого ребенка выступают игровые действия и достижения игровой цели. Но одновременно он, сам того не замечая, овладевает новыми знаниями и навыками.

Достоинства игрового метода в том, что игра вызывает повышенный интерес детей, они действуют с эмоциональным подъемом, значительно меньше устают. Условия игры требуют преобразования, трансформации знаний, поэтому при их воспроизведении в игре активизируется творческая деятельность детей. Они учатся оперировать знаниями, изменять представления в соответствии с новыми обстоятельствами.

На таких уроках детям не бывает скучно, так как, сам по себе музейный урок отличается от традиционного. Дети становятся активными участниками действа, погружаются в мир старины, могут сравнить жизнь предков с современностью.

Методическое пособие Программа интегрированного элективного курса по литературе, истории, обществознанию «Из золотой сотни книг по истории, культуре и литературе народов Российской Федерации» для учащихся 8-11-х классов (с методическими рекомендациями по планированию конспектов занятий)

Авторы:

Клещевникова И.В., руководитель творческой группы, учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории;

Салахова И.В., учитель русского языка и литературы, учитель высшей квалификационной категории;

МБОУ «Лицей №12 г.Лениногорска» муниципального образования «Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан.

Ул.Степная, 2а г.Лениногорск, Республика Татарстан, 88559554550 G12.Len@tatar.ru

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР

Лениногорского муниципального района Республики Татарстан

КАФЕДРА ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

МБОУ лицея №12 Лениногорского муниципального района Республики Татарстан Программа интегрированного элективного курса по литературе, истории, обществознанию «Из золотой сотни книг по истории, культуре и литературе народов Российской Федерации» для учащихся 8-11-х классов (с методическими рекомендациями по планированию конспектов занятий

–  –  –

В пособии представлена программа интегрированного элективного курса по литературе, истории, обществознанию «Из золотой сотни книг по истории, культуре и литературе народов Российской Федерации» для учащихся 8-11-х классов и методические рекомендации по планированию конспектов занятий

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа спецкурса по интегрированному изучению литературы, истории, обществознания во внеурочное время предназначена для обучающихся 8, 9,10, 11-х классов.

Актуальность: в основе данной программы лежит идея Президента России В.В. Путина - сформировать национальный список книг, которые должен прочитать и осмыслить каждый выпускник современной школы. Наш список состоит пока из 12 произведений, которые должны послужить возрождению читательского интереса и лучше познакомить юное поколение с литературным наследием нашей страны.

Практика «внеклассного чтения» – замечательная российская традиция, возникшая на стыке семейного и общественного воспитания, ее обновленная версия в виде рекомендательного списка «золотых книг» может стать важным стимулом к возрождению культуры детского чтения. В свой список мы включили «знаковые произведения национальной литературы», так как, действительно, считаем, что «качество национального образования во многом определяется теми аутентичными источниками, которые самостоятельно прочитаны и осмыслены человеком»;

Книги, отобранные нами, – это книги, которые важно, полезно и интересно читать современным школьникам. Как было рекомендовано, мы не придаем принципиального значения числу 100. Мы выбрали произведения для спецкурса во внеурочной деятельности, разработанные сценарии данных занятий апробированы на практике. Поэтому представленное нами учебно-методическое пособие (программа и методические материалы к разработке конспектов занятий) являются как бы обобщенным опытом использования рекомендаций Президента Российской Федерации В.В.

Путина в преподавании не только литературы, но гуманитарных дисциплин в целом.

Цель данного курса: показать значительность влияния литературы на развитие и становление духовно-нравственных качеств личности. Социализация подрастающих поколений, формирование российской гражданской идентичности молодежи.

Для достижения поставленной цели предполагается решить следующие задачи:

• определить круг произведений, которые могли бы войти в «золотую сотню» книг, рекомендованных Президентом России В.В. Путиным;

• наметить точки соприкосновения изучения их на интегрированных занятиях по предметам гуманитарного цикла, в частности на уроках истории, литературы, обществознания;

• показать непрерывность потока русской литературы на фоне меняющейся общественно-исторической обстановки;



Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 || 9 | 10 |   ...   | 12 |

Похожие работы:

«Министерство общего и профессионального образования Свердловской области ГБОУ СПО СО «Богдановичский политехникум»ОФОРМЛЕНИЕ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ ПРОЕКТОВ Методические указания для студентов всех специальностей Богданович УТВЕРЖДЕНО Методическим советом ГБОУ СПО СО БПТ протокол № от «_» 2014 г. Обухова Н.А., Гурман С.М. Оформление рефератов, курсовых и дипломных проектов Методические указания для студентов всех специальностей Методические указания разработаны в соответствии с...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет им. А.М. Горького» Факультет международных отношений Кафедра европейских исследований П.М.Головатина «Проблема национальной идентичности и национальная политика в странах Центральной и Восточной Еропы после 1989 г.» Учебное пособие Екатеринбург Головатина П.М., канд. истор. наук, кафедра европейских исследований УрГУ Рекомендовано к печати...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ ОРЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОРЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОРЛОВСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ» МЕТОДИЧЕCКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОФОРМЛЕНИЮ И ЗАЩИТЕ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ (ДИПЛОМНОГО ПРОЕКТА) для специальности 230401 Информационные системы (по отраслям) Разработчик: Ляскина А.Н., преподаватель спецдисциплин Орл,2014 Рекомендовано научно-методическим советом БОУ ОО СПО «Орловский...»

«ПЛАНЫ ИНТЕГРИРОВАН НОГО УПРАВЛЕНИЯ ВОДНЫМИ РЕСУРСАМИ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ И РУКОВОДСТВО ПО ПРИМЕНЕНИЮ Март 2005 г. International Network for Capacity Building in Integrated Water Resources Management ПЛАНЫ ИНТЕГРИРОВАННОГО УПРАВЛЕНИЯ ВОДНЫМИ РЕСУРСАМИ Инициирование Обязательство правительства. создание группы Видение/ политика Приверженность ИУВР Анализ ситуации Оценка Проблемы, Оценка выполнения, Ситуация ИУВР, Ревизия плана Определенные цели Рабочий план Рост информированности Участие...»

«МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «СОЦИАЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ» НАПРАВЛЕНИЯ БАКАЛАВРСКОЙ ПОДГОТОВКИ 41.03.04 ПОЛИТОЛОГИЯ Цюпка В. П. Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Белгородский государственный национальный исследовательский университет» (НИУ «БелГУ») В ходе освоения дисциплины «Социальная экология» студенты участвуют в следующих видах самостоятельной работы: 1) самостоятельное изучение...»

«ГОСУДАРСТВО, ПОЛИТИКА, СОЦИУМ: ВЫЗОВЫ И СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ПРИОРИТЕТЫ РАЗВИТИЯ Международная научно-практическая конференция Екатеринбург. 27 ноября 2014 г. Екатеринбург УДК: 66.3(2) ББК: 67.401. Оя Г Рекомендовано к изданию оргкомитетом Международной конференции Редакционная коллегия: Шеметова Н.К., Эксперт научного отдела, к.э.н. Маковкина С.А., Эксперт научного отдела Суханова А.Ш. Специалист научного отдела Содержание сборника отражает только мнение авторов статей и может не всегда совпадать с...»

«М инистерство образования и науки Российской Федерации МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ ДОСТУПНОСТИ ЗДАНИЙ И СООРУЖЕНИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ М осква —2012 год М етодические рекомендации по обеспечению доступности зданий и сооружений среднего и высшего профессионального образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья...»

«ОБЛАСТНЫЕ КОНКУРСЫ 2007 Утверждаю Директор департамента по спорту и молодежной политике П.В. Вавилов « 3 « августа 2007 г. Положение об областном конкурсе авторских программ и методических материалов физкультурно-оздоровительной и спортивной направленности Цели и задачи Областной конкурс авторских программ и методических материалов физкул ьтурно-оздоровительной и спортивной направленности (далее Конкурс) проводится в соответствии с Федеральной целевой программой «Развитие физической культуры и...»

«Содержание Раздел 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине «Политология».. Раздел 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы. Раздел 3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся..5 Раздел 4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества...»

«Казанский (Приволжский) федеральный университет Научная библиотека им. Н.И. Лобачевского Новые поступления книг в фонд НБ с 26 сентября по 8 октября 2014 года Казань Записи сделаны в формате RUSMARC с использованием АБИС «Руслан». Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знания, внутри разделов – в алфавите авторов и заглавий. С обложкой, аннотацией и содержанием издания можно ознакомиться в электронном каталоге Содержание Неизвестный заголовок Неизвестный заголовок Слава вам,...»

«Содержание Перечень планируемых результатов обучения по 1. Раздел дисциплинеПротиводействие религиозно-политическому экстремизму».4 Раздел 2.Место дисциплины в структуре образовательной программы.4 Раздел 3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся..5 Раздел 4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с...»

«Методические рекомендации для органов местного самоуправления муниципальных образований Пензенской области по реализации Указов Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 года №№596-602, №606. I. Общие положения 7 мая 2012 года Президентом Российской Федерации подписаны 11 указов, в которых определены основные направления развития страны на ближайшую и среднесрочную перспективу №№594, 596, 597, 598, 599, 600, 601, 602, 603, 604, 605, 606, из них 8 указов непосредственно касаются полномочий...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (МИНОБРНАУКИ РОССИИ) ДЕПАРТАМЕНТ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ В СФЕРЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Письмо от 07 августа 2015 года № 08-1228 Органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие общее управление в сфере образования О направлении рекомендаций Департамент государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России направляет для использования в работе методические рекомендации по вопросам введения...»

«Бюллетень новых поступлений за март 2014 года 1 Б Сто лет с журналом Природа: [сборник] / О. О. Астахова, Л. П. С 81 Белянова, Е. А. Кудряшова и др.; [сост. и отв. ред. А.В. Бялко]. Москва: Издатель А.П. Ипполитов, 2012. 224с.: ил. Авт. указ. на обороте тит. л. ISBN 978-5-904691-06-6 (в пер.) : 1275-00р.+DVDROM-100-00р. 2 Б Цифровой архив журнала Природа за сто лет. 1912 2011 Ц 752 [Электронный ресурс]. Электрон. мультимед. дан (4,23 ГБ). б.м.: б.и., [2012]. 1 электрон. опт. диск (DVD-ROM): 12...»

«Министерство образования и науки РФ Филиал Частного образовательного учреждения высшего профессионального образования «БАЛТИЙСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОЛОГИИ, ПОЛИТИКИ И ПРАВА» в г. Мурманске УТВЕРЖДЕНО ПРИНЯТО Директор Филиала на заседании кафедры ЧОУ ВПО БИЭПП в г. Мурманске общеправовых дисциплин ЧОУ ВПО БИЭПП в.г. Мурманске А.С. Коробейников протокол № 2_ от «_09_»сентября_ 2014 года «_09_»сентября 2014 года Учебно методический комплекс дисциплины Прецедентное право Специальность 030501 Юриспруденция...»

«Благотворительный фонд Елены и Геннадия Тимченко Программа «Семья и Дети»СЕМЕЙНОЕ УСТРОЙСТВО В РОССИИ Москва Редактор : Лия Санданова Авторское название: Состояние и проблемы институционального и семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в России Программа и учебно-методическое пособие по подготовке специалистов. Семейное устройство в Роcсии М.: ООО «РПФ НИК», 2014. — 262 стр. Серия «В фокусе: ребенок-родитель-специалист», Издательский проект программы «Семья...»

«Содержание Раздел 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине «Политология».. Раздел 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы.. Раздел 3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся.. Раздел 4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КУРСАВСКИЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ «ИНТЕГРАЛ» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по прохождению учебной и производственной практики для студентов специальности 080114 «Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям)» с. Курсавка 2014год Методические рекомендации предназначены для реализации ОПОП по специальности 080114 «Экономика и бухгалтерский учёт...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КОМПЛЕКСНАЯ ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА» Согласована: Утверждена: Начальник МКУ Управление Приказом директора молодежной политики и спорта МБУ ДО «КДЮСШ» Калтанского городского округа № от « » _ П. В. Иванов Т. В. Цупко Дополнительная общеразвивающая программа по общефизической подготовке с элементами рукопашного боя для групп спортивнооздоровительного этапа Программа рассмотрена и одобрена на педагогическом совете протокол...»

«Многоступенчатое Грамотное разграничение производство (наличие производственной нескольких стадий номенклатуры по счетам 10, производства) 21, 43 Разнообразный характер Учет и калькулирование производимой продукции себестоимости различных видов продукции, учет по сегментам деятельности, определение рентабельности отдельных видов продукции Внешние Экономические, Высокий уровень Стратегическое планирование политические, социальные, конкуренции общемировые Характер установления цен Необходимость...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.