WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |   ...   | 12 |

«ОГЛАВЛЕНИЕ ФОРМИРОВАНИЕ РОССИЙСКОЙ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕТСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ «МОЛОДАЯ ГВАРДИЯ» в школе. 24 «РОССИЯ – ЭТО МЫ!» ...»

-- [ Страница 7 ] --

Как вы думаете, почему? (ответы детей) Птиц так много потому, что наша страна очень большая, здесь много, полей, лесов, рек и озер. В разных уголках России разный климат. Есть места, где круглый год лето, жарко. А есть места, где круглый год холодно, стоят лютые морозы и лежат снега. Рассуждая о птицах, мы стали думать о том, что если у животных наших лесов главный - медведь, то мы решили узнать, кто же главная птица?

Каждый из вас искал ответ на этот вопрос в разных местах: в библиотеке, в музыке, в истории вместе со своими родителями и воспитателями. И вот, что у нас получилось. С кого же мы начнем наше исследование? Кто хочет быть первым? Семен, давай с тебя? Что ты для нас приготовил?

1. Семен Курышев:

Я думаю, что самая главная птица это орел. Потому что эта птица нарисована на самом главном символе нашей Родины - России – гербе.

Показ мультика про герб А почему на гербе нашей Родины изображен орел? (на гербе России изображен двуглавый орел, головы его повернуты в разные стороны, потому что он смотрит по сторонам, чтобы защищать нашу Родину со всех сторон.) «Наше Отечество, наша Родина - матушка Россия: Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили отцы и деды наши. Родиной мы зовём её потому. Что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком и всё в ней для нас родное, а матерью - потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила языку, как мать защищает и бережёт нас...

Одна у человека родная мать, одна у него и Родина». Раз на гербе России орел, значит орел самый главный… (прикрепляет орла на карту России)

Воспитатель:

А еще, я знаю о том, что Россия – это наша большая Родина, но есть у нас и маленькая Родина. Что это значит?

Ответ: малая Родина - это наш город, в котором мы живем – это Тамбов.

На гербе нашего города нарисована не птица, а пчела, но на гербе города Кирсанов, который входит в нашу область, нарисованы две птицы, которые называются травники. (прикрепляет на карту России).

Хорошо, Семен, спасибо тебе, а, что вы думаете? Давай послушаем других ребят, они же тоже готовились.

2. Саша Евсеев А я считаю, что жаворонок самая главная птица. Жаворонок прилетел, весну на крыльях принес.

Пускай всегда такой обычай В моей останется стране Встречать любовно стаи птичьи, Всем сердцем радуясь весне.

Быть может, им в чужбине снился Мой дом среди ветвей густых.

Пусть русское гостеприимство В краю знакомом встретит их.

Воспитатель: Да, действительно, на Руси был такой обычай, который сохранился до сих пор, выпекать 22марта в день весеннего равноденствия печенья в форме птичек жаворонков, они символизировали приход весны.

А вы знаете, что весну раньше кликали. Звали? А как?

Закличка :

Жавороночек на проталинке Распевает, распевает, Он зовет себе, он зовет себе Весну красную, весну красную.

Не лежать снежкам во чистом поле Растопиться, растопиться, Во синё море, во синё море Укатиться, укатиться.

У русских людей существует немало пословиц и поговорок о птицах.

Давайте вспомним их. Я начну, а вы продолжите:

• НА ЧУЖОЙ СТОРОНУШКЕ… РАД СВОЕЙ ВОРОНУШКЕ.

• ЛУЧШЕ СИНИЦА В РУКАХ… ЧЕМ ЖУРАВЛЬ В НЕБЕ

• У КАЖДОЙ ПТИЦЫ …СВОЯ ПЕСНЯ.

• ЦЫПЛЯТ ПО ОСЕНИ… СЧИТАЮТ.

• СЛОВО НЕ ВОРОБЕЙ ВЫЛЕТИТ - НЕ ПОЙМАЕШЬ.

• РАНО ПТАШЕЧКА ЗАПЕЛА, КАК БЫ КОШЕЧКА НЕ СЪЕЛА.

• ВСЯКИЙ КУЛИК СВОЁ БОЛОТО ХВАЛИТ.

• ГЛУПА ТА ПТИЦА, КОТОРОЙ СВОЁ ГНЕЗДО НЕ МИЛО.

• ОДНА ЛАСТОЧКА ВЕСНЫ НЕ ДЕЛАЕТ.

• НАДЕЛАЛА СИНИЦА СЛАВЫ, А МОРЯ НЕ ЗАЖГЛА.

• МОЛОДОЙ ЖУРАВЛЬ ВЫСОКО ВЗЛЕТЕЛ, ДА НИЗКО СЕЛ.

А давайте поиграем в интересную народную игру?

Называется она «Жаворонок»

Мы с Мариной Михайловной приготовили для всех гостей небольшие подарки – это жаворонки обереги на счастье….(раздача подарков) А в группе, мы сделаем таких же жаворонков для себя и своей семьи.

Я думаю, что для русского народа жаворонок самая главная птица.

( прикрепляет оберег птицу)

1. Маркин Егор и Тихова Вика Тише,тише,не шумите, Нашу сказку не спугните.

Здесь бывают чудеса.

Где же прячется она?

А прячется она здесь, на книжных полках, в книжках.

Егор Маркин Моя мама работает в библиотеке и часто приносит домой разные интересные книги. Я попросил маму принести книги про птиц. Вот они.

Воспитатель:

Посмотрите, как много разных книг про птиц. Все эти книги мы с вами прочитали. Егор, какая книга тебе больше всего понравилась? Про какую птицу в ней говорится? А как ты думаешь, какая птица самая главная? (прикрепляем ту птицу, которую назовет Егор) А вы ребята, как думаете, какую птицу мы назовем самой главной? Про какую птицу чаще всего упоминается в книгах?

А, вот Вика приготовила для нас загадки про сказочных птиц, попробуйте их отгадать.

Вика Тихова 1.

Сладких яблок аромат Заманил ту птицу в сад.

Перья светятся огнём, И светло вокруг, как днём.

жар-птица В каких сказках мы можем встретить эту птицу? (Сивка бурка, Иван царевич и серый волк)

2. Эта птица с головой человека и телом птицы, она поет людям песни и предсказывает будущее тем, кто согласен слушать тайну. (птица Гамаюн) А эта птица из какой сказки? (Финист ясный сокол) Я думаю, что главная жар-птица. ( прикрепляет на карту жар- птицу)

1. Даша Воропаева Я знаю, что Даша искала главную птицу в музыке. Что же вы нашли вместе с Натальей Борисовной?

Я очень люблю музыку, занимаюсь с Натальей Борисовной игре на музыкальном инструменте – фортепиано. Вместе с ней мы приготовили для вас музыкальные загадки, может они помогут вам узнать какая же птица самая главная?

1. «Кукушка» Антон Степанович Аренский Голос, какой птицы вы слышите? (ответы детей)

2. Петр Ильич Чайковский «Жаворонок» (просмотр)

3. Петр Ильич Чайковский «Танец маленьких лебедей»

Даша, а ты как думаешь, какая птица может претендовать на главную роль? Почему?

Воспитатель: Ребята, а я вот считаю, что не заслуженно забыта еще одна простая, невзрачная. Но очень голосистая птичка. Это лучший певец России.

Соловей. Послушайте его голос.

Слушаем голос соловья Правда красиво поет! Я бы отдала главную роль соловью.

( прикрепляю соловья) А вы, уважаемые гости, какая птица для вас самая главная?

Посмотрите, наша карта вся заполнена птицами, их много. Как же выбрать главную? Сколько нас, столько и мнений. Бывают такие вопросы, которые так и остаются без ответа. Для нас и для России все птицы нужны и важны! Птицы – друзья нашего детства. Птицы – вестники радости. Каждый год они приносят нам на своих крыльях весну. Птицы – верные наши помощники, защитники лесов, полей, садов. Птицы дороги нам как часть нашего чудесного мира. Их мелодичные, весёлые, звонкие песни, яркое оперение оживляют природу, вселяют в нас бодрость и радость. Птиц нужно беречь и охранять.

Литература

1. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников.

Методическое пособие.-М.: ЦГЛ., 2005

2. Андреева Н.Ф. Планирование работы по патриотическому воспитанию в ДОУ //Управление ДОУ №1-2005.

3. Дошкольникам о защитниках Отечества / Под ред. Л.А.

Кондрыкинской. – М.: ТЦ Сфера, 2006

4. Дарешина Е.И. Воспитываем любовь к малой родине // Начальная школа: Ежемесячный научно-методический журнал. №5. – 2004. С.19-22

5. Казакова И. Особенности патриотического воспитания дошкольников // Обруч. №6-2003. С.8-9

6. Ковалева Г.А. Воспитывая маленького гражданина. Практическое пособие для работников ДОУ.-М.:АРКТИ,2003

7. Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Моя малая Родина //Управление ДОУ.. 2005, №1

8. Лукина Л.И. Работа с родителями в дошкольном образовательном учреждении //Управление ДОУ №1-2004.

9. Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников// Управление ДОУ №1-2005.

10. Мое отечество-Россия! Комплексная система воспитания патриотизма и гражданственности у детей дошкольного и младшего школьного возраста /Богачева И.В. и др.- М.: Издательство ГНОМ и Д, 2005

11. С чего начинается Родина? / Под ред. Л.А.Кондрыкинской.-М.:ТЦ сфера, 2003

12. Форталева Н.П. Экскурсии – средство приобщения детей к истории родного края//Управление ДОУ.-2005, №1

Сетевые источники:

1.www.dovosp.ru (Издательский дом «Воспитание дошкольника»)

2. http://ipklabdo.lanta-net.ru/ipk_mediawiki/ (Тамбов – Вики)

3. maaam.ru (международный русскоязычный социальный образовательный интернет – проект)

4.htth://ipk.68edu.ru/forum/ (ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования»

5.www.1september.ru (издательский дом «Первое сентября»)

6. http://festival.1september.ru, (Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»)

7.http://pedsovet.org(Всероссийский Интернет-педсовет)

8.www.it-n.ru (Cеть творческих учителей)

СИСТЕМА РАБОТЫ МУЗЕЯ ТЕХНИКУМА

КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ

ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКИХ

ПОЗИЦИЙ СТУДЕНТОВ

НА ПРИМЕРЕ ИЗУЧЕНИЯ КРАЕВЕДЧЕСКОГО

МАТЕРИАЛА

Автор : Сургучёва Татьяна Алексеевна, преподаватель государственного образовательного учреждения среднего профессионального образования Ярославской области Даниловского политехнического техникума Адрес : 152070, Ярославская обл., г. Данилов, ул. Циммервальда, д.105 Телефон : 89159948312

АННОТАЦИЯ

Есть ценности, которым нет цены...

Клочок бумаги с пушкинским рисунком, Учебник первый в твоей школьной сумке И письма не вернувшихся с войны...

Но если занят ты одной заботой Приобретать вещественное что-то, Не стоишь ты ни гнева, ни любви.

Преуспевай! Не покушайся только На ценности, которым нет цены.

М. Борисова Цель методической разработки: представить систему работы музея техникума, как эффективного средства формирования гражданскопатриотических позиций студентов на примере изучения краеведческого материала.

Трансформация Российского общества в 90-е годы привела к кардинальным изменениям направлений общественного развития, которые вызвали определенное расслоение общества, снижение жизненного уровня, ценностную переориентацию в молодежной среде. На фоне обострения межнациональных конфликтов, в результате распада единого многонациональног государства, когда через средства массовой информации идет негласная пропаганда насилия, а в обществе насаждается приоритет материальных ценностей над духовными, отсутствуют условия для формирования высоконравственной, социально-активной личности с четко выраженной гражданской позицией. За последнее время российском обществе значительно усилились националистические настроения.

В молодежной среде усилились негативизм, демонстративное отношение к взрослым, жестокость в крайних проявлениях. Резко возросла и «помолодела» преступность. Многие дети оказались сегодня за пределами воспитательной среды, на улице, где они усваивают нелегкую науку воспитания в жестких условиях. За последнее десятилетие мы практически потеряли целое поколение, представители которого в потенциале могли бы стать истинными патриотами и достойными гражданами нашей страны.

Вследствие посткризисных явлений, присутствующих в социальноэкономической, политической, культурной и других сферах общественной жизни, требуется повысить уровень воспитания и образования подрастающего поколения. Одним из ключевых направлений этой деятельности является создание условий для воспитания и развития личности гражданина и патриота России, готового и способного отстаивать ее интересы.

В связи с этим проблема гражданско-правового и патриотического воспитания становится одной из актуальнейших.

Практический интерес к теме на современном этапе обоснован необходимостью осознания сущности патриотического воспитания, как механизма образовательной политики государства в эффективного соответствии с происходящими переменами и требованиями, который предъявляет новая социально-политическая ситуация и реформированный тип обучающегося.

Определены приоритетные направления образования, среди которых важнейшим является увеличение воспитательного потенциала образовательного процесса. Ставится задача формирования у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Изменения последних лет в социально-экономической жизни страны и в общественном сознании вынуждают общество опираться на то, что устоялось, не искажено временем, имеет ценность не для одного, двух, трех, а для десятков поколений людей, то есть искать опору в краеведении, в лучших традициях прошлого.

История родного края — важная составная часть исторического образования. У каждого региона России — своя история. И, разумеется, краеведческие знания будут различны, вариативны, но все они входят в состав обязательных базисных знаний и должны расширять и обогащать их.

Изучение истории родного края помогает студентам осознать свою привязанность, любовь к родным местам (городу, деревне, улице, техникуму).

СОДЕРЖАНИЕ

Музей – не просто дом, где вещи дышат, Музей – хранитель тайн, всего святого, Биение сердца каждого услышит, Он – мост в долину самого родного.

Анна Леун Меняются исторические эпохи, расширяются временные рамки. Многие события в жизни моногородов уходят в прошлое. А история нашего учебного заведения, благодаря музею «Исток», созданному в 1983 году учителем истории и талантливым краеведом, незаурядным человеком, начинателем многих дел Даниловского техникума Белосельским Николаем Ивановичем, пополняется новыми фактами и документами.

Основные задачи музея:

комплектовать, изучать и сохранять существующие музейные коллекции, с помощью которых через музейные экспозиции, выставки, лекции и экскурсии приобщать студентов техникума к культурным ценностям;

осуществлять инициативную поисковую работу по сбору материала, документов, реликвий, связанных с героическим боевым и трудовым прошлым жителей города Данилова, заслуживающих того, чтобы быть переданными в музей; повышать общеобразовательный и культурный уровень студентов путем распространения конкретных знаний об историческом прошлом и настоящем родного края; поддерживать и пропагандировать самодеятельное и профессиональное художественное творчество и другие тематические интересы путем организации выставок, создания презентаций.

Деятельность музея основывается на основных принципах:

принцип свободы выбора студентами направления своей деятельности в музее на основе своих интересов и потенциальных возможностей; принцип партнерства всех структурных подразделений техникума в организации воспитательной работы; принцип добровольного участия в деятельности музея.

Музей современного образовательного учреждения - это "точка встречи" множества интересов, взглядов на мир, на общество и свое будущее.

В музее Даниловского политехнического техникума представлены несколько экспозиций: «Данилов на старинных фотографиях», «Наш край в древности», «Памятные места и события революционного прошлого», «Данилов в годы первых пятилеток», «Подвиг отцов – сыновьям в наследство», «История создания техникума», «Основатель музея - Н. И. Белосельский», «Наши выпускники – герои и участники локальных конфликтов», « Мы профессионалы» и др.

Основной фонд музея составляет 160 предметов, 146 из которых подлинники: фотографии, документы, предметы быта, личные вещи, письма выпускников техникума, личная переписка основателя музея Белосельского Н.И. и др.

В экспозициях музея тесно переплелось прошлое и настоящее.

Атмосфера музея вызывает чувство спокойствия, уюта, располагает к общению, помогает, пусть на короткое время, обрести душевное равновесие.

Музей напоминает нам о том, что каждый город имеет свою неповторимую историю. Здесь представлены уникальные находки, предметы быта, редкие фотоматериалы и документы, иллюстрирующие становление Даниловской слободы и развитие города Данилова. Часть экспозиции отражает историю города после 1917 года.

Особое внимание уделено становлению и развитию Даниловского политехнического техникума (Приложение 1). В экспозиции представлены основные достижения обучающихся техникума в различных конкурсах, на разных этапах развития техникума.

Экспозиции «Данилов на старинных фотографиях», «Наш край в древности», «Памятные места и события революционного прошлого», «Данилов в годы первых пятилеток» раскрывают богатую историю Даниловского края и служат богатым, наглядным подспорьем к учебно-воспитательным занятиям по различным дисциплинам.

В экспозиции нашего музея имеются подлинные материалы, которые раскрывают важнейшие этапы Великой Отечественной войны, героические подвиги земляков.

Основная работа музея – пропаганда боевых и трудовых традиций народа. Музей на протяжении многих лет организует встречи с ветеранами ВОВ, участниками локальных конфликтов, встречи с известными людьми города (Приложение 2).

В экспозициях музея «Подвиг отцов – сыновьям в наследство», «Боевая слава малой родины» ярко отражены трагические страницы истории. Они рассказывают о героизме и мужестве, демонстрируют награды и оружие участников боев, мемориальные вещи, фотографии и документы военного времени. Одним из ярких фрагментов экспозиции «Боевая слава города» является отражение боевых заслуг даниловцев (в том числе работников и студентов техникума) в локальных войнах. Музей материалами, рассказывающими о воинахрасполагает документами, афганцах. В книге памяти «О воинах-интернационалистах» собраны письма, фотографии, открытки, личные вещи (Приложения 3,4,5). Музей традиционно участвует в мероприятиях, посвящённых Дню Героя Отечества, Дню Победы, Дню защитника Отечества.

Экспозиции музея ежегодно обновляются, появляются новые.

Руководителем музея была разработана программа развития музея (Приложения 6,7), направленная на укрепление и развитие музейного дела в техникуме через нестандартный подход, организацию дизайна и продвижение образовательных и просветительских программ, направленных на популяризацию музейных коллекций, архивов и фондов, использование новых технологий в работе с различными целевыми аудиториями.

Программа предполагала модернизацию музейного дела осуществить в несколько этапов, на каждом из которых необходимо было определить главные приоритеты и выявить главные ресурсы, учитывая, что в разрешении сложного блока музейных проблем не обойтись без освоения современных технологий. Далее руководителем музея совместно с заместителем директора по учебно-воспитательной работе был составлен план мероприятий, направленных на реализацию программы.

К качественным показателям реализации программы развития музея можно отнести:

освоение студентами жизненно-важных навыков, качеств, необходимых для осознания себя как гражданина;

формирование благоприятной среды для освоения студентами духовных и культурных ценностей своего народа;

увеличение посещаемости музея и количества проведенных мероприятий, праздников и творческих встреч.

Диагностика реализации программы осуществлялась Советом актива музея:

с помощью разнообразных методов: собеседование, наблюдение, анкетирование, метод самооценки, ведение «Книги отзывов», публикация материалов в районных газетах «Северянка» и «Мой Данилов», творческие отчеты; фотовыставки, аудиои видеозаписи; по следующим критериям: сформированность положительной мотивации на развитие у студентов гражданского самосознания, познавательной активности, основных ценностных отношений, потребности вести поисковую, исследовательскую работу, чувств сострадания и сопереживания, отношения к окружающей действительности.

В 2013 году в рамках программы развития студентами техникума был разработан проект и созданы эскизы новой музейной экспозиции «Русская изба». Обучающиеся профессии «Мастер столярно-плотничных и паркетных работ» взялись за осуществление данного проекта. Под руководством мастера производственного обучения Макарова Михаила Александровича были сделаны заготовки по обшивке «красного угла» и подобран материал для сборки макета русской печи в музее.

Проект «Русская изба» позволил расширить возможности музея. В нем появляются предметы, которые наглядно дополняют интерьер «Русской избы»

(Приложение 8).

В результате данного проекта стало возможным проведение в музее различных интерактивных экскурсий, игр, творческих вечеров: интерактивная игра «Жили-были…» рассказала о семейных традициях на Ярославской земле; проект «Печь-кормилица» позволила обучающимся профессии «Повар, кондитер» продемонстрировать свои знания и умения по профессии, организовать дегустацию старинных блюд; проекты «Как рубашка в поле выросла» и «Народный костюм мужчин и женщин членам кружка «Провинциальная России» оказались интересны модница».

Студенты смогли продемонстрировать самостоятельно сшитые костюмы;

интерактивная экскурсия «Даниловский самовар» дала возможность ребятам самим попробовать научиться обращению с угольным самоваром.

Выступая на «Фестивале музеев образовательных учреждений», наши студенты с интересом представили устройство угольного самовара (Приложения 9, 10);

мероприятия «Освящение крестьянского дома» и «Строим русскую избу» позволяют обучающимся профессии «Мастер отделочных строительных работ» узнать больше о традициях в строительстве русских домов; проект «Хозяйский дворик» позволил наглядно продемонстрировать многие ремёсла ярославских крестьян и крестьянок и принять участие в изготовлении различных изделий;

«Праздники народного календаря» позволяют проявить заботу о старшем поколении, знакомят с народным творчеством и фольклором.

В подготовке и проведении данных мероприятий активно участвуют студенты техникума. Для этих целей они сами сшили русские народные костюмы.

Ситуация равноправия, экспозиционного равновесия материальных и виртуальных объектов возможна не только в художественных экспозициях. Студенты проявляют фантазию, творчество, придумывают собственные решения и добавляют к материальным экспозициям виртуальные объекты:

- звучание русских народных песен на фоне русской избы;

- звучание грохота орудий во времядемонстрации оружия времен Великой Отечественной войны;

- звучание колокольного звона, сопровождающего театрализованное представление интерактивной экскурсии «Праздники народного календаря»;

- звучание песни о локальной войне в Чечне и демонстрация видеозаписи фрагмента боя в Старопромысловском районе и др.

Понятно, что все это может быть показано и с помощью традиционных средств (макетов, схем и т.п.), но современные средства отображения информации оказываются в данном случае куда более зрелищными, а главное, более эмоциональными, чем что-либо иное. Они поясняют представленные материалы, облегчают ориентацию в пространстве, привносят элементы игры.

И все же в настоящее время отмечается постепенное снижение интереса студентов к традиционной экскурсии и возрастает интерес к самостоятельному знакомству с музеем.

Этому способствует наличие у молодежи современной компьютерной техники. В связи с этим, современным музеям необходимо применять новые интерактивные формы работы, которые вызывают у студентов больший интерес, и работа краеведческих музеев приобретает новое звучание. В план развития музея «Исток» включена задача создания на сайте техникума страницы «Наш музей» с целью вовлечения студентов в общение с музеем через анимированные планы и схемы, игры, чаты и другие средства коммуникации, ставшие для юного поколения уже привычными.

Наличие в техникуме краеведческого музея создает условия для реализации музейно-образовательных и культурно-творческих программ, экскурсионно-выставочной работы, апробирования музейнопедагогических технологий, предусматривает мероприятия по усилению противодействия и искажению и фальсификации истории Отечества. Музей стал тем местом, где происходит интеграция учебной и внеклассной деятельности. Он был создан по инициативе обучающихся и преподавателей как результат собственной поисково-собирательной и исследовательской деятельности. Участие в поисковой работе, встречи с интересными людьми, знакомство с историческими фактами помогают студентам узнать историю города и техникума. Это воспитывает уважение к памяти прошлых поколений, бережное отношение к наследию, без чего нельзя воспитать патриотизм, любовь к своему отечеству, к малой Родине. Наш музей дает возможность студентам попробовать свои силы в разных видах научной и общественной деятельности, принимать участие и побеждать в общественных мероприятиях разного уровня.

Ежегодно студенты принимают участие в областном конкурсе исследовательских краеведческих работ обучающихся – участников Всероссийского туристско-краеведческого движения «Отечество» в различных номинациях (развитие образования в Ярославской области, края и др.) Этнография, Знаменитые люди Ярославского (Приложение 11).

В настоящее время музей очень значим для профессионального образования, так как является центром гражданско-патриотического и культурно-образовательного воспитания студентов в области краеведения. Именно поэтому он занимает важное место в образовательном процессе нашего техникума.

«ВОСПИТАНИЕ ЧУВСТВА ПАТРИОТИЗМА

У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО

ВОЗРАСТА

НА ПРИМЕРЕ АВТОРСКОГО КУРСА

«МОИ ПЕРВЫЕ ПРОГУЛКИ ПО ХАНТЫМАНСИЙСКУ»

Ярманова Инна Викторовна, заведующий муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка - детский сад № 7 «Елочка»

г.Ханты-Мансийска Сухова Анна Валерьевна, заместитель заведующего по ВР муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка - детский сад № 7 «Елочка»

г.Ханты-Мансийска Автор Ярманова Инна Викторовна-заведующий, руководитель высшей квалификационной категории муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад № 7 Елочка» г.Ханты-Мансийск Сухова Анна Валерьевна - заместитель заведующего по воспитательной работе, руководитель высшей квалификационной категории муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад № 7 Елочка» г.ХантыМансийск E-mail и avsuhova@mail.ru обязательно jarmiv@mail.ru запасной E-mail elochka7hm@mail.ru претендента Почтовый адрес 628001 ХМАО-Югра, г.Ханты-Мансийск ул. Кирова,15

–  –  –

Воспитание любви к Родине, к своему Отечеству – задача чрезвычайно сложная, особенно когда речь идет о детях дошкольного возраста. Однако в значительной степени такая сложность возникает при попытке переносить на детей «взрослые» показатели проявления любви к Отечеству.

Патриотизм в дошкольном возрасте – это чувство привязанности к родителям и близким, к семье к родному городу, ответственность в маленьких делах и поступках, сопереживание к окружающим людям. Прежде чем человек научится трудиться на благо Родины, необходимо научить его добросовестно выполнять трудовые поручения, привить любовь к труду.

Восхищение просторами страны, ее красотой и природными богатствами возникает, если научить ребенка видеть красоту непосредственно вокруг себя.

Любой уголок нашей страны неповторим. Как неповторим и наш любимый северный город Ханты-Мансийск – административный центр ХантыМансийского автономного округа – Югры. Небольшой городок Западной Сибири с историей в 430 лет. Многое видел Ханты-Мансийск, но сегодня он переживает своё второе рождение, он хорошеет и расцветает.

Восстанавливаются исторические и архитектурные памятники, возводятся великолепные современные здания и жилые комплексы, сохраняется первозданность природы. Ханты-Мансийск расположен недалеко от места слияния двух великих рек, Оби и Иртыша, он окружен густой тайгой. Местами таежные массивы непосредственно соприкасаются с жилыми кварталами, создавая неповторимый облик городского пейзажа. В городе есть, чем полюбоваться.

Ханты-Мансийск славен своими артистами, спортсменами, художниками, поэтами, они сделали наш город знаменитым и известным всей стране, ими по праву гордятся горожане. В старшем дошкольном возрасте уже можно так строить работу, чтобы каждый воспитанник проникся славой родного края, почувствовал свою причастность к местным общественным событиям.

Можно ли говорить о воспитании любви к родному краю без сообщения детям определенных знаний о нем? Однако практика работы показывает, что при традиционных формах подачи знаний дети проявляют интеллектуальную пассивность, у них не появляется интерес к сообщаемым сведениям о городе, желание и стремление узнать что-то новое.

Необходимость технологий, позволяющих ребенку быть субъектом познавательной деятельности, особенно важна, если речь идет о когнитивном компоненте формирования патриотических качеств. Только в этом случае знания приобретают эмоциогенный и деятельностный характер для ребенка.

Реализовать принцип оптимального соотношения между процессами развития, детерминированными действиями взрослого, и процессами саморазвития, обусловленными собственной активностью ребенка, позволяют рабочие тетради. Главная цель этого жанра учебных пособий – преподнести детям необходимые сведенья, закрепить их через увлекательные и интересные задания для самостоятельной работы.

Рабочая тетрадь «Мои первые прогулки по Ханты-Мансийску» – инновационное издание при ознакомлении дошкольников с малой Родиной.

Она содержит особую мотивацию обучения. Всем своим содержанием, заданиями и вопросами тетрадь направлена на «соавторство» ребенка и взрослого. Рабочая тетрадь создает благоприятные условия для умственного развития дошкольников: детям предлагается анализировать, сравнивать, обобщать то, что они видят в окружающей жизни, или то, о чем расскажет или прочитает им воспитатель.

Так, например, проходит знакомство со спортивной жизнью города. Дети узнают о разных видах спорта, развивающихся в городе, разнообразии спортивных профессий и т.д. – и самостоятельно могут заключить, кто такие спортсмены, какой спортивный инвентарь характерен для их профессий, в чем их общественная значимость.

Широко используемые в рабочей тетради занимательные и творческие задания, игры, стимулируют активность детей, создают положительный эмоциональный настрой. Решая проблемные задания познавательнопрактической направленности, дети получают новые знания о разных сторонах окружающей действительности. Отобранный материал позволяет формировать мышление дошкольников на основе актуализации личного социального опыта ребенка. Преодолевая трудности вместе со взрослыми, дети приобретают возможность самостоятельно искать ответ на сложный вопрос, видеть в обыденном, привычном что-то новое, удивительное, понять многое из того, что было загадочным и непонятным.

Особенностью рабочей тетради, является ее «открытое пространство» для «письменных» и изобразительных работ. Задания побуждают ребенка вступить в диалог с автором и художником доступными ему средствами. Ребенок становится соавтором тетради по ее «оформлению». Интеграция краеведческого содержания с заданиями по речевому и познавательному развитию способствует параллельному решению многих других аспектов образовательной работы с детьми.

Первостепенное значение имеет индивидуальный подход, дозировка сложности заданий, позволяющая создать ситуацию успеха для каждого ребенка. Для этого в рабочую тетрадь мы ввели знаки: подумай, рисуем, пишем, читаем, материалы повышенной сложности. Переживаемые положительные эмоции, в случае удачного решения задачи – удивление, радость успеха, гордость, создают у ребенка уверенность в своих силах, побуждают к активному поиску нового.

Содержание рабочей тетради разбито на темы: Улицы города, Река Иртыш, Природные парки города, Ханты-Мансийск героический, Ханты-Мансийск спортивный, Ханты-Маснийск-культурный и др. Учитывая возрастные и индивидуальные особенности детей своей группы, педагог сам определяет объем и содержание знаний, которыми должны овладеть старшие дошкольники. Тематическое планирование способствует эффективному усвоению дошкольниками знаний о своем городе. Все предлагаемые в данной рабочей тетради темы связаны между собой логически и вместе представляют целостный образ города.

Работа над изучаемой темой не ограничивается одним лишь одной образовательной ситуацией, а включается в контекст всех других традиционных для детского сада видов деятельности:

1. Целевые прогулки и экскурсии;

2. Наблюдения (например, позволяющие видеть трудовую жизнь горожан, изменения в облике города, улицы, воздвигаемых новостройках и т. п.);

3. Рассказ, объяснения воспитателя в сочетании с показом нужных объектов и непосредственными наблюдениями детей;

4. Беседы с детьми о Ханты-Мансийске;

5. Использование детских художественных произведений, диафильмов, репродукций картин, иллюстраций (их рассматривание и обсуждение);

6. Разучивание с детьми песен, стихотворений, пословиц, поговорок, чтение сказок, прослушивание музыкальных произведений;

7. Наблюдение окружающего мира, стимулирующее детское художественное творчество;

8. Привлечение детей к посильному общественно полезному труду в ближайшем для детей окружении (труд на участке детского сада, совместный труд с родителями по благоустройству территории детского сада и. т. д.);

9. Игровая деятельность.

Содержание образовательных ситуаций в группе тесно связано с содержание соответствующих страниц рабочей тетради. Однако, как правило, задания в индивидуальных тетрадях не используются в ходе непосредственно образовательной деятельности, а предназначены для индивидуальной работы ребенка с родителями или воспитателями.

Также следует отметить такую возможность рабочей тетради как ее интегративность. Рабочая тетрадь содержит задания, в ходе выполнения которых дети осваивают материал из разных областей знаний: тетрадь позволяет развить познавательно-речевые навыки, освоить алфавит, решить задачи математического развития в рамках одной темы.

Ориентируя воспитателей на расширение детского кругозора, Н.К. Крупская подчеркивала, что основным источником впечатлений дошкольников является их ближайшее окружение, та общественная среда, в которой они живут. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе… И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

Приложение Примеры заданий в рабочей тетради «Мои первые прогулки по Ханты-Мансийску»

Примеры заданий для развития речи детей

1. Повтори чистоговорки:

На центральных улицах Жизнь кипит, волнуется, Крутится, кружится, Не угомонится.

*** Храм на площади стоит В колокол звонарь звонит.

2. Выучи стихотворение А. Кузнецова.

Здравствуй, праздник День Победы!

День великий, славный!

Ты и взрослый, ты и детский, Праздник самый главный.

3. Назови место, где с удовольствием могут отдохнуть жители и гости нашего города (вид Ледового дворца). Попробуй доказать это.

4. Рассмотри герб города Ханты-Мансийска, составь рассказ о гербе города по плану:

Какие символы (предметы) изображены на гербе? Как ты думаешь, о чем они рассказывают?

Что означают зеленый, желтый, голубой цвета?

Что ты знаешь о стерхе? Подбери слова, которые наиболее точно характеризуют эту птицу.

6. Послушай стихотворение Андрея Тарханова, объясни смысл следующих строк, слов:

Надели кедры рукавицы, Горят снега, ликуют птицы.

Ханты–Мансийские холмы Всегда в почете у зимы.

7. Расскажи, что общего и чем отличается: танк и трактор, шлем и шляпа, пиджак и шинель?

8. Расскажи, что означают слова: чум, акань, нарты, лабаз.

9. По фрагменту открытки узнай памятник и расскажи о нем (стр.43).

Примеры заданий на формирование лексико-грамматической стороны речи

1. Расскажи о реке Иртыш, подобрав слова с противоположным значением:

§ Река не мелкая, а… (глубокая).

§ Река не узкая, а…(широкая).

§ Вода в реке не прозрачная, а… (мутная).

§ Берега реки крутые и …(пологие).

2. Узнай, о каком памятнике идет речь? На пьедестале возвышаются две мужские бронзовые фигуры. У одного в руках раскрытая книга, у другого древняя грамота. Как их имена?

3. Догадайся по нарисованным листьям и плодам, какие деревья растут в нашем городе (образование прилагательных).

4. На улицах города ты видишь разные виды пассажирского транспорта.

Вспомни, какой транспорт не встретишь в Ханты-Мансийске?

5. Жители Ханты-Мансийска, как и всей нашей страны, помнят и чтят земляков, защитников Родины. В музеях города хранятся предметы военного времени. Назови их.

Примеры заданий на формирование слогового и звукобуквенного анализа слов

1. Соедини одинаковые шарики ниточками и узнай, на территории какого края расположен наш город? (стр 8).

2. Исправь ошибки в словах и напечатай правильно название рек.

3. Составь слова из первых букв данных слов и прочитай название моста, перекинутого через Иртыш:

КИТ РОТ АИСТ СЛОН НОЖ Ы ЙОД

ДОМ РУКА АРБУЗ КОТ ОВЦА НИТКИ

4. Перенеси буквы по цветным линиям, и ты узнаешь название одной из самых длинных улиц города (стр.17).

5. Обозначь первый звук в названиях предметов буквой. Ты прочитаешь фамилию биатлониста, олимпийского чемпиона, воспитанника Хантымансийской детско-юношеской спортивной школы, которым гордится наш город, страна (стр.37).

6. На площади речного вокзала установлена скульптура девушки. Это символ героини произведения А. Грина «Алые паруса», ждущей и провожающей корабли. Её имя спряталось в этих картинках. Ты уже догадался, как ее зовут? (стр.43)

7. В одном из красивейших мест города – в хвойном бору – расположен Открытый стадион «Югра-Атлетикс». На его территории активно развиваются разные виды спорта. Переставь слоги так, чтобы получились названия видов спорта: РАКАТЭ (каратэ), БОЛФУТ (футбол), НАСГИМКАТИ (гимнастика) и др.

8. Замени зверей нужными буквами и ты сможешь прочитать пожелание лесных животных. (стр. 27)

9. Символом хоккейного клуба «Югра» является мамонт – древний обитатель нашего края. Пронумеруй шайбы от самой большой до самой маленькой, впиши буквы в клетки по порядку, и ты узнаешь его имя.

Примеры творческих заданий

1. Отгадай загадку. Нарисуй отгадку.

2. Поздравь ветерана с Днем Победы. Что ты ему пожелаешь? За что поблагодаришь?

3. Ханты-Мансийск – малая Родина большинства из нас. Что ты представляешь, когда слышишь слово Родина? Нарисуй это.

4. Представь себя архитектором. Придумай и нарисуй памятник, который ты хотел бы установить в городе.

5. Придумай свое название будущим улицам города. Объясни, почему ты их так назовешь.

6. Придумай наградной знак, которым может быть отмечен ХантыМансийск за заслуги перед Родиной.

7. Придумай правила настоящего горожанина.

8. Какой вид спорта нравиться тебе больше всего? Нарисуй картинку на тему «Мой любимый вид спорта».

9. Расскажи, что значит для тебя красивая улица. Используя детали из Приложения, сделай аппликацию «Улица моего города». Если хочешь, дополни аппликацию рисунком.

10. На праздник Святой Пасхи в храмах нашего города жители освящают расписные яйца, Раскрась пасхальное яйцо.

Примеры заданий на развитие мышления

1. Найди среди слов-ассоциаций лишнее: хоккеист, шайба, ворота, коньки, лыжня.

2. Отгадай загадки и узнаешь, каких птиц можно увидеть или услышать в парках родного города.

3. Расположи буквы по росту, начиная с самой высокой. Прочитай название главной улицы города.

4. Выложи из палочек фигуры по образцу. Назови, что у тебя получилось (стр.32).

5. Собери из частей эмблему хоккейного клуба «Югра».

6. Вычеркни все буквы П, О, У, Р и прочитай в лабиринте где можно увидеть экспонаты музеев. (стр.49).

7. Разгадай ребус (стр.54).

8. В Археопарке города есть скульптурная композиция «Табун древних лошадей». Найди из лошадей на рисунке точную копию животного справа.

Впиши нужную цифру.

9. Расшифруй послание древних людей по шифру и узнай, о какой группе зверей идет речь.

Примеры заданий для развития мелкой моторики

1. Раскрась флаг нашего города.

2. Найди место недостающим элементам герба города. Раскрась их (стр.7).

3. Улица Гагарина ведет к реке. Продолжи рисовать по контуру узор решетки набережной Иртыша (стр.17).

4. Проложи лыжню в Центре лыжного спорта. Выполни задание по клеточкам (графический диктант).

5. Выполни штриховку по образцу.

6. Раскрась правильно (стр.36).

Результаты внедрения авторского курса «Мои первые прогулки по Ханты-Мансийску»

Эффективность разработанного авторского курса оценивалась по конечному результату проведенной работы, т.е. качество патриотического воспитания оценивалось с точки зрения совпадения цели и результата патриотического воспитания дошкольников. Поскольку основное назначение системы управления качеством патриотического воспитания было направлено на наиболее полную реализацию задач патриотического воспитания, то конечным результатом считалось повышение уровня сформированности основ патриотизма у старших дошкольников.

Основы патриотизма формировались у старших дошкольников в процессе реализации авторской методики ознакомления с родным городом «Мои первые прогулки по Ханты-Мансийску», которая была внедрена в практику работы в группах старшего дошкольного возраста Учреждения с 2009 года.

С целью выявления представлений детей о родном городе и отношения к нему использовалось задание «Картинки о городе».

Материал для выполнения задания. Открытки, фотографии или иллюстрации, имеющие отношение к городу и не связанные с городом:

10-12 изображений примечательных мест города;

фотография детского сада;

символы города;

предметы русского народного и ханты-мансийского прикладного искусства;

набережная реки Иртыш;

портреты знаменитых людей города (главы города, спортсменов, нефтяников) 5-7 изображений достопримечательностей других городов.

Деятельностный компонент выявлялся при помощи наблюдений за поведением детей в группе сверстников, а так же за поведением во время различных видов труда, на занятиях по изобразительной деятельности, посвященных теме родного города. Обращали внимание на желание детей внести свой вклад в благоустройство группы, детского сада, города; стремление красиво оформить альбом о городе, о родной природе.

Уровень сформированности основ патриотизма был проанализирован как совокупность качественных и количественных данных о развитии критериев и показателей, полученных в результате их обследования.

Проведенный мониторинг сформированности основ патриотизма у детей 5-7-го года жизни, показал следующие результаты (см. рис.1).

2009 2010- 2011-2012 2012-2013

–  –  –

Рис. 1 Уровни сформированности основ патриотизма у детей старшего дошкольного возраста.

Из диаграммы видно, что внедрение авторской методики позволило получить положительную динамику в формировании основ патриотизма у детей старшего дошкольного возраста.

Апробация рабочей тетради показала, что данная форма работы с дошкольниками создает благоприятные условия для умственного развития дошкольников: дети учатся анализировать, сравнивать, обобщать то, что они видят в окружающей жизни, или то, о чем расскажет или прочитает им воспитатель.

Недостатки, выявленные при реализации первого издания рабочей тетради «Мои первые прогулки по Ханты-Мансийску» были исправлены во втором (Сухова А.В., Ярманова И.В. Мои первые прогулки по Ханты-Мансийску:

Рабочая тетрадь. Изд. Второе переработанное и дополненное. – Екатеринбург ОАО «Уральский рабочий», 2012.-72 с.) Первостепенное значение в данной версии отведено индивидуальному подходу, дозировке сложности заданий, позволяющей создать ситуацию успеха для каждого ребенка. Для этого в рабочую тетрадь мы ввели знаки: подумай, рисуем, пишем, читаем, работаем с ножницами, материалы повышенной сложности.

Особенностью второго издания рабочей тетради, является ее «открытое пространство» для изобразительных работ. Задания побуждают ребенка вступить в диалог с автором и художником доступными ему средствами.

Ребенок становится соавтором тетради по ее «оформлению».

В 2012 году вышло 500 экземпляр данного издания. Рабочие тетради распространены и успешно внедряются в образовательные учреждения города Ханты-Мансийска.

В 2014 году выпущено в печать еще 900 экземпляров.

Как показала проведенная работа, сформированность основ патриотизма у детей старшего дошкольного возраста зависела от уровня и характера творческой профессиональной деятельности педагога. Были определены показатели профессионального развития воспитателей в процессе реализации ими авторского курса; способность к рефлексивной деятельности; способность к постоянному творческому поиску и коррекции своей деятельности;

способность к профессиональной коммуникации и презентации.

С целью изучения представлений педагогов по формированию основ патриотизма у детей старшего возраста; определения целенаправленности и системности в работе, методов и приемов работы по патриотическому воспитанию дошкольников были применены методы анкетирования, индивидуальной беседы.

Анкетирование педагогов проводилось для того, чтобы выявить:

- какие цели и направления работы по формированию патриотизма дошкольные работники определяют как приоритетные;

- характер и разнообразие форм и методов решения задач патриотического воспитания детей.

Индивидуальная беседа была направлена на выяснение степени внимания педагогов к вопросам патриотического воспитания современных дошкольников; основных источников пополнения знаний педагогов по вопросам развития начал патриотизма у старших дошкольников.

Результаты мониторинга показали, что компетентность педагогов в осуществлении работы по ознакомлению детей с родным городом повысилась на 57% (см. таб.1).

Таблица 1.

Компетентность воспитателей в осуществлении работы с детьми по ознакомлению с родным городом

–  –  –

Рис.2. Динамика компетентности воспитателей в осуществлении работы по ознакомлению с родным городом.

К работе по патриотическому воспитанию дошкольников активно привлекались родители воспитанников. По результатам анкетирования, проведенного с родителями в 2009 г., большинство из них поддерживает педагогический коллектив Учреждения в осуществлении задач патриотического воспитания детей. Изменился характер вопросов к воспитателям, руководителям ДОУ, свидетельствующий о росте их педагогических интересов, знаний о патриотическом воспитании детей в семье.

Отметился рост посещаемости родителями мероприятий по патриотическому воспитанию детей и активность участников.

Изменилась предметно-развивающая среда в группах по ознакомлению детей с городом Ханты-Мансийском. Она включает в себя:

• символику города, округа, страны;

• развивающие и дидактические игры: «Сложи картинку», «Загадки о родном городе», «Где я живу?», «Кто больше знает улиц в нашем городе?», «Путешествие по городу», «Знатоки», «Кому что нужно», «Хорошо-плохо», «Узнай по описанию» и др.

• тематические альбомы и папки: «Наши родители», «Наши славные дела», «Мой любимый детский сад», «Двор, в котором я живу», «Памятные места города», «Ханты-Мансийск – спортивный», «Ханты-Мансийск культурный».

• открытки, книги, журналы о Ханты-Мансийске, о предприятиях и учреждениях города;

• аудио и видеоматериалы о Ханты-Мансийске и об округе;

• иллюстративный материал о природе родного края;

• карта города;

• предметы народно-прикладного искусства (русского, хантыйского, татарского, украинского и др.).



Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |   ...   | 12 |

Похожие работы:

«Методические указания по формированию и распределению бюджетных ассигнований бюджета Тамбовской области на 2015 год и на плановый период 2016 и 2017 годов Методические указания подготовлены в целях формирования проекта бюджета Тамбовской области на 2015 год и на плановый период 2016 и 2016 годов. I. Общие подходы к формированию предельных объемов бюджетных ассигнований бюджета Тамбовской области на 2015 год и на плановый период 2016 и 2017 годов Предварительные проектировки предельных объемов...»

«Руководителям муниципальных АДМ ИНИСТРАЦИЯ органов управления образова­ АЛ ТАЙ СК О ГО КРАЯ нием ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ Руководителям краевых обра­ ОБРАЗОВАНИЯ И зовательных организаций МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ АЛТАЙСКОГО КРАЯ ул. Ползунова, 36, г. Барнаул, 656035 Телефон: 63-57-26 Факс: 35-35-59 E-mail: educ®ttb.ru На № Главное управление образования и молодежной политики Алтайского края направляет Методические рекомендации по организации родительского просвещения (Школы ответственного родительства),...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Политология (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 460302/03470062 Документоведение и архивоведение (шифр, название направления) Направленность...»

«Министерство образования и науки РФ Филиал Частного образовательного учреждения высшего профессионального образования «БАЛТИЙСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОЛОГИИ, ПОЛИТИКИ И ПРАВА» в г. Мурманске УТВЕРЖДЕНО ПРИНЯТО Директор Филиала на заседании кафедры гражданскоЧОУ ВПО БИЭПП в г. Мурманске правовых дисциплин ЧОУ ВПО БИЭПП в.г. Мурманске А.С. Коробейников протокол № _2 от «_26_»_сентября 2014 года «_26_»_сентября_ 2014 года Учебно методический комплекс дисциплины КОММЕРЧЕСКОЕ ПРАВО Специальность 030501...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГЕОРГИЕВСКИЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ «ИНТЕГРАЛ» практикум ОП.03 Материаловедение По специальности 29.02.04 Конструирование, моделирование и технология швейных изделий Отделение политехническое ПЦК Конструирования одежды и технологии швейного производства г. Георгиевск Баева А.А. Материаловедение Практикум 3 Практикум составлен в соответствии рабочей программой...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА и ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СИБИРСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ – филиал РАНХиГС ПОДГОТОВКА И ЗАЩИТА ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ ПО НАПРАВЛЕНИЮ 38.03.03 УПРАВЛЕНИЕ ПЕРСОНАЛОМ Методические рекомендации Авторы-составители Аверченко Л.К., Доронина И.В. Новосибирск, 201 Издается в соответствии с планом учебно-методической...»

«Главное управление образования и молодежной политики Алтайского края КГБПОУ «Алтайская академия гостеприимства» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К ВСТУПИТЕЛЬНОМУ ИСПЫТАНИЮ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «РИСУНОК» Барнаул 2015 Методические рекомендации по подготовке к вступительному испытанию по дисциплине «Рисунок» разработаны для слушателей подготовительных курсов и поступающих на специальности: 54.02.01 «Дизайн (по отраслям)», 42.02.01 «Реклама», 43.02.02 «Парикмахерское искусство», 29.02.04...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ НОВГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ПРИКАЗ от 30.04.2015 № 413 Великий Новгород О мерах, направленных на реализацию указа Губернатора Новгородской области от 28.07.2014 № 259 Во исполнение Плана мероприятий по поэтапному внедрению Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО) на территории Новгородской области, утвержденного указом Губернатора Новгородской области от 28.07.2014 № 259 (далее План мероприятий по внедрению ГТО),...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КОМПЛЕКСНАЯ ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА» Согласована: Утверждена: Начальник МКУ Управление Приказом директора молодежной политики и спорта МБУ ДО «КДЮСШ» Калтанского городского округа № от « » _ П. В. Иванов Т. В. Цупко ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ПО ОБЩЕФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ С ЭЛЕМЕНТАМИ БАСКЕТБОЛА ДЛЯ ГРУПП СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЭТАПА Программа рассмотрена и одобрена на педагогическом совете протокол...»

«Департамент социальной политики Администрации города Кургана Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Кургана «Средняя общеобразовательная школа № 35»Рассмотрена Принята: Утверждаю: на заседании на заседании Директор МБОУ «СОШ №35» методического совета педагогического совета Баранова С.Р. Протокол № _1_ от Протокол №_1_ от Приказ № « 28» августа 2014 г. « 29 »_августа_2014г от 1 сентября 2014 Рабочая программа по немецкому языку 10-11 КЛАСС Составитель: Кузнецова Н.В....»

«Управление по конкурентной политике Стандарт развития конкуренции в субъектах Российской Федерации: мероприятия по развитию конкуренции на региональных рынках Информационная записка январь 2015 20 ноября 2014 г. на площадке Ярославской областной торгово-промышленной палаты Департаментом промышленной политики Ярославской области при участии Аналитического центра при Правительстве Российской Федерации (далее — Аналитический центр), ФАС России и АНО «Агентство стратегических инициатив по...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ СТАВРОПОЛЬСКИЙ КРАЕВОЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К НАПИСАНИЮ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ В 2015/2016 УЧЕБНОМ ГОДУ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ г. Ставрополь, 2015 г. Методические рекомендации по подготовке к написанию итогового сочинения в 2015/2016 учебном году для учителей русского языка и литературы – Ставрополь,...»

«Главное управление образования и молодежной политики Алтайского края КГБПОУ «Алтайская академия гостеприимства» Основная образовательная программа подготовки квалифицированных рабочих служащих по профессии 43.01.02 Парикмахер Квалификация Парикмахер Основная образовательная программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования (далее – ФГОС) (приказ Министерства образования и науки РФ от 12.05.2010 г. №...»

«Министерство образования и науки РФ Филиал Частного образовательного учреждения высшего профессионального образования «БАЛТИЙСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОЛОГИИ, ПОЛИТИКИ И ПРАВА» в г. Мурманске УТВЕРЖДЕНО ПРИНЯТО Директор Филиала на заседании кафедры ЧОУ ВПО БИЭПП в г. Мурманске общеправовых дисциплин ЧОУ ВПО БИЭПП в.г. Мурманске А.С. Коробейников протокол № 2_ от «_09_»сентября_ 2014 года «_09_»сентября 2014 года Учебно методический комплекс дисциплины Прецедентное право Специальность 030501 Юриспруденция...»

«Стр ате гическо е у п ра в лен и е ме диасфер ой санкт-ПетербургскИй государс тВенный унИВерсИтет ИнстИтут «Высшая школа журналИстИкИ » И массоВых коммунИкацИй И. П. Яковлев Стратегическое управление медиасферой Учебное пособие санкт-Петербург Часть 1. Массовая коММуникация и стратегиЧеский МенеджМент УДК 659.4(075.8) ББК 76.006.5я73 Я 47 Печатается по решению Редакционно-издательского совета и Учебно-методической комиссии Института «Высшая школа журналистики и массовых коммуникаций»...»

«Департамент образования имолодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа Югры Методическое письмо о реализации в 5 классе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) по предметным областям и учебным предметам в образовательных организациях, расположенных на территории ХантыМансийского автономного округа – Югры, в 2015-2016 учебном году Ханты-Мансийск СОДЕРЖАНИЕ Введение 1. Методические рекомендации по реализации ФГОС ООО в 5 классе...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (МИНОБРНАУКИ РОССИИ) ДЕПАРТАМЕНТ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ В СФЕРЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Письмо от 07 августа 2015 года № 08-1228 Органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие общее управление в сфере образования О направлении рекомендаций Департамент государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России направляет для использования в работе методические рекомендации по вопросам введения...»

«Письмо Минобрнауки России от 07.08.2015 N 08-1228 О направлении рекомендаций (вместе с Методическими рекомендациями по вопросам введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования) Документ предоставлен КонсультантПлюс www.consultant.ru Дата сохранения: 07.09.2015 Письмо Минобрнауки России от 07.08.2015 N 08-1228 Документ предоставлен КонсультантПлюс О направлении рекомендаций Дата сохранения: 07.09.2015 (вместе с Методическими рекомендациями....»

«Рабочая программа По географии (предмет) (класс) Составитель: Шибаева Наталья Геннадьевна, Учитель географии (предмет) 2014 год Пояснительная записка Уровень образования среднее общее образование Класс – 11 класс, общеобразовательный Предмет – география Рабочая программа по географии для 11 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования (приказ МО и НРФ от 05.03.2004г. №1089); Образовательной программы среднего общего...»

«ГОСУДАРСТВО, ПОЛИТИКА, СОЦИУМ: ВЫЗОВЫ И СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ПРИОРИТЕТЫ РАЗВИТИЯ Международная научно-практическая конференция Екатеринбург. 27 ноября 2014 г. Екатеринбург УДК: 66.3(2) ББК: 67.401. Оя Г Рекомендовано к изданию оргкомитетом Международной конференции Редакционная коллегия: Шеметова Н.К., Эксперт научного отдела, к.э.н. Маковкина С.А., Эксперт научного отдела Суханова А.Ш. Специалист научного отдела Содержание сборника отражает только мнение авторов статей и может не всегда совпадать с...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.