WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |   ...   | 12 |

«ОГЛАВЛЕНИЕ ФОРМИРОВАНИЕ РОССИЙСКОЙ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕТСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ «МОЛОДАЯ ГВАРДИЯ» в школе. 24 «РОССИЯ – ЭТО МЫ!» ...»

-- [ Страница 6 ] --

Педагог организует экскурсии и целевые прогулки по родному городу, поездки в краеведческий музей города. Развивает проявление инициативы детей в играх-путешествиях по родному городу, в проведение воображаемых экскурсий, побуждает задавать вопросы о городе, использовать имеющуюся информацию.

Воспитатель способствует развитию творческого воображения детей на содержании освоенного краеведческого материала в ходе изобразительной деятельности (рисования, лепки, аппликации, конструирования и ручного труда).

Педагог стимулирует детей к созданию мини-музеев, связанных с образами родного города (фотографии, изображения природы, зданий, знаменитых земляков).

Организует участие детей в жизни родного города: в его традициях, праздниках; содействует эмоциональной и практической вовлечённости детей в события городской жизни: сделать открытки для ветеранов, принять участие в городском празднике Масленицы, Дне города; в субботниках по уборке города.

Итоги освоения содержания:

Достижения ребёнка (Что нас радует):

Ребёнок проявляет интерес к малой родине, использует местоимение «мой» по отношению к городу.

Хорошо ориентируется не только в ближайшем к детскому саду и дому микрорайоне, но и в центральных улицах родного города. Знает и стремится выполнять правила поведения в городе.

Ребёнок проявляет любознательность по отношению к родному городу, его истории, памятникам, зданиям.

С удовольствием включается в проектную деятельность, создание минимузеев, связанных с познанием малой родины.

Ребёнок проявляет инициативу в социально значимых делах: участвует в социально значимых событиях, переживает эмоции, связанные с событиями военных лет и подвигами горожан, стремится выразить позитивное отношение к пожилым жителям города.

Отражает свои впечатления о малой родине в предпочитаемой деятельности: рассказывает, изображает, воплощает образы в играх, разворачивает сюжет и т.д.

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей:

Для ребёнка характерно незначительное проявление интереса и выраженного положительного эмоционального отношения к малой родине.

Не задаёт вопросов.

Без удовольствия отражает впечатления о городе в деятельности.

Не стремится к проявлению инициативы в социально-значимых делах, связанных с жизнью родного города.

Представления о малой родине поверхностны, часто искажены.

ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ

ПО КРАЕВЕДЕНИЮ:

1. Продолжать развивать у старших дошкольников интерес к родному городу, его достопримечательностям, событиям прошлого и настоящего.

2. Продолжать знакомить детей с историей возникновения названий улиц города Тамбова.

3. Расширять представления детей о боевом и трудовом подвиге тамбовчан в годы Великой Отечественной войны. Познакомить с людьми, которым присвоено звание Героя Советского Союза в годы Великой Отечественной войны. Познакомить с тружениками тыла, живущими в городе Тамбове.

4. Продолжать знакомить детей с жизнью и деятельностью некоторых знаменитых горожан. Воспитывать в детях чувство гордости за свой город, к людям, прославившим его.

5. Развивать способность чувствовать красоту природы, архитектуры своей малой Родины и эмоционально откликаться на неё.

6. Содействовать проявлению инициативности и желанию принимать участие в традициях города и горожан, культурных мероприятиях и социальных акциях.

7. Формировать у детей представления о символике родного города – его гербе.

8. Развивать чувство гордости за свою малую родину, её достижения и культуру, формировать бережное отношение.

9. Прививать детям интерес к дальнейшему знакомству с историей своего города.

Ориентация ребёнка в образовательной области:

О чём узнают дети:

У родного города есть название, оно рассказывает о человеке – основателе города. Названия улиц рассказывают о знаменитых людях, событиях, природе города. В городе есть памятники – они напоминают о подвиге тамбовчан в годы войны. Город гордится своими известными защитниками Отечества, учёных, врачах.

Об истории родного города и жизни горожан рассказывают дома, их облик, декоративное убранство, природа.

В городе трудятся родители. В городе строят новые дома, прокладывают дороги. Люди берегут свою малую родину, создают и поддерживают традиции.

Ориентация опыта освоения содержания:

Что осваивают дети:

Воспитатель создаёт условия для рассматривания фотографий, иллюстративного материала, отображающих торговые и промышленные сооружения, архитектуру жилых домов, скульптуры, природу города.

Педагог поддерживает проявление интереса детей к малой родине в вопросах, играх, рассматривании книг, слушании историй, рисовании и конструировании. Рассказывает детям о жизни города, его истории и сегодняшнем дне, об архитектурных сооружениях, о знаменитых земляках.

Знакомит детей с историями, легендами, связанными с прошлым родного города, названиями улиц, природных памятников.

Используя проектную деятельность, проблемные ситуации и поисковые вопросы, воспитатель стимулирует проявления любознательности детей, самостоятельный поиск информации (найти интересный факт, новую иллюстрацию).

Педагог организует экскурсии и целевые прогулки по родному городу, поездки в краеведческий музей города. Развивает проявление инициативы детей в играх-путешествиях по родному городу, в проведение воображаемых экскурсий, побуждает задавать вопросы о городе, использовать имеющуюся информацию.

Воспитатель способствует развитию творческого воображения детей на содержании освоенного краеведческого материала в ходе изобразительной деятельности (рисования, лепки, аппликации, конструирования и ручного труда).

Педагог стимулирует детей к созданию мини-музеев, связанных с образами родного города (фотографии, изображения природы, зданий, знаменитых земляков).

Организует участие детей в жизни родного города: в его традициях, праздниках; содействует эмоциональной и практической вовлечённости детей в события городской жизни: сделать открытки для ветеранов, принять участие в городском празднике Масленицы, Дне города; в субботниках по уборке города.

Итоги освоения содержания:

Достижения ребёнка (Что нас радует):

Ребёнок проявляет интерес к малой родине, использует местоимение «мой» по отношению к городу.

Хорошо ориентируется не только в ближайшем к детскому саду и дому микрорайоне, но и в центральных улицах родного города. Знает и стремится выполнять правила поведения в городе.

Ребёнок проявляет любознательность по отношению к родному городу, его истории, памятникам, зданиям.

С удовольствием включается в проектную деятельность, создание минимузеев, связанных с познанием малой родины.

Ребёнок проявляет инициативу в социально значимых делах: участвует в социально значимых событиях, переживает эмоции, связанные с событиями военных лет и подвигами горожан, стремится выразить позитивное отношение к пожилым жителям города.

Отражает свои впечатления о малой родине в предпочитаемой деятельности: рассказывает, изображает, воплощает образы в играх, разворачивает сюжет и т.д.

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей:

Для ребёнка характерно незначительное проявление интереса и выраженного положительного эмоционального отношения к малой родине.

Не задаёт вопросов.

Без удовольствия отражает впечатления о городе в деятельности.

Не стремится к проявлению инициативы в социально-значимых делах, связанных с жизнью родного города.

Представления о малой родине поверхностны, часто искажены.

–  –  –

Вопросы мониторинга освоения детьми знаний об участии тамбовчан в Великой Отечественной войне

1. Когда празднуется День Победы?

2. С кем воевал наш народ в годы Великой отечественной войны?

3. Какие военные профессии вы знаете?

4. Какую боевую технику вы знаете?

5. Участвовали ли тамбовчане в Великой Отечественной войне?

6. Были ли среди тамбовчан герои Советского Союза?

7. Назовите 2-3 фамилии тамбовчан – Героев Советского союза.

8. Чем награждают Героев войны?

9. Есть ли в нашем городе памятники погибшим воинам? Какие? Где?

10. В честь кого из тамбовчан – героев Вов названы улицы нашего города?

11. Как женщины, дети и старики помогали фронту в годы войны?

12. Помнят ли живущие сегодня о людях, отдавших жизнь за Родину в годы войны?

13. Как мы можем отблагодарить героев тыла и фронта, живущих в нашем городе?

Вопросы мониторинга освоения детьми знаний о людях, прославивших наш город

1. Были ли в нашем городе знаменитые люди?

2. Чем они прославили наш город?

3. Чьими именами названы улицы нашего города?

4. Кто из тамбовчан получил звание Героя Советского Союза в годы Великой Отечественной войны?

5. Какие видные учёные жили и работали в нашем городе?

Контрольные задания для определения уровня сформированности знаний о родном городе у детей 5-6 лет.

Родной город

1. Как называется город, в котором ты живешь?

2. История возникновения и развития города

3. Знаешь ли ты название улицы, на которой ты живешь?

4. Название улицы, где находится детский сад?

5. Домашний адрес

6. Название улиц города Тамбова.

7. Какие достопримечательности своего города ты знаешь?

8. Какие интересные места ты посетил с родителями?

9. Объекты соцкультбыта Символика Знаешь ли ты символы нашего города?

1. Флаг

2. Герб

3. Гимн Основы безопасности

1. Правила дорожного движения.

2. Правила поведения в природе.

Личностный компонент

1. Забота о близких.

2. Проявление дружелюбия.

3. Умение анализировать свои поступки, поступки других людей.

Критерии оценки.

Ответы детей на вопросы оценивались по 3 бальной системе, по следующим критериям.

Высокий уровень.

• знает название города, историю возникновения и развития;

• знает и узнает флаг, герб города;

• называет 4-5 улиц;

• называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности, объекты соцкультбыта;

• знает правила дорожного движения;

• заботится об окружающей природе, близких, оказывает помощь, проявляет дружелюбие, умеет анализировать свои поступки.

Средний уровень

• знает название города, историю возникновения и развития;

• знает и узнает флаг, герб города;

• затрудняется назвать достопримечательности, улицы (делает это после пояснений взрослого)

• с помощью взрослого называет правила дорожного движения;

• заботится о близких, проявляет дружелюбие, но не считается с интересами товарищей, не умеет договариваться с ними;

• анализирует поступки с помощью взрослого.

Низкий уровень

• знает название города, но не знает историю возникновения и развития;

• узнает флаг, герб города;

• отсутствуют знания о достопримечательностях города;

• знает свой домашний адрес, но плохо знает название улиц;

• не знает правила дорожного движения;

• не заботится об окружающих, не проявляет дружелюбия;

• не умеет договариваться со своими товарищами, не может анализировать поступки.

Контрольные задания для определения уровня сформированности знаний о родном городе у детей 6-7 лет.

Задание 1. «Родной город»

Цель: Определить уровень знаний о родной городе, крае (знать название своего города, района, домашнего адреса. Называть достопримечательности города, площадей, скверов) Предварительная работа: Беседы, занятия, экскурсии Оборудование: Развивающая игра «Где находится памятник?» Карта-схема города, фотографии с достопримечательностями города, фишки.

Методы: Беседа, игра, запись ответов детей.

Ход проведения: Беседа с детьми. Воспитатель предлагает посмотреть на фотографию, назвать памятник и обозначить фишкой на карте его местонахождение.

Оценка результатов.

Высокий уровень (З балла) Ребенок без особого труда называет название города, района, домашний адрес. Связно и последовательно отвечает на поставленные вопросы. Знает достопримечательности города, где они расположены. Называет 4 - 5 улицы, площадь.

Средний уровень (2 балла) Ребенок иногда допускает незначительные ошибки. Знает название достопримечательностей, но не может объяснить их местонахождение. На поставленные вопросы отвечает последовательно, но иногда ответы бывают слишком краткими.

Низкий уровень (1 балл) Ребенок часто допускает ошибки. Затрудняется назвать домашний адрес, достопримечательности города. На поставленные вопросы отвечает с трудом, в основном неверно.

Задание 2 «Символика родного города»

Цель: Определить уровень сформированности характерных знаний о флаге, гербе родного города.

Материалы:Герб и флаг Методы:беседа Ход проведения: Беседы и рассматривание герба и флага города и области.

Оценка результатов.

Высокий уровень (3 балла).

Ребенок правильно называет цвета флага и знает порядок их расположения. Без труда называет значение изображения на гербе своего города. Может объяснить символику герба. Проявляет интерес.

Средний уровень (2 балла) Ребенок допускает незначительные ошибки. С помощью взрослого рассказывает о символах гербов и их значении.

Низкий уровень (1 балл) Ребенок затрудняется назвать значение цветов, используемых в флаге.

Затрудняется рассказать о символах герба. Постоянно обращается за помощью к взрослому. Не проявляет интереса к теме.

Задание 3 «История народной культуры и традиций»

Цель: Определить уровень сформированности знаний о культуре и традициях русского народа.

Предварительная работа: Беседы, занятия Условия:Краеведческий уголок в ДОУ «Люблю тебя, мой край Тамбовский».

Ход проведения: Педагог предлагает рассмотреть предметы русского быта, назвать их, рассказать для чего их использовали.

Оценка результатов:

Высокий уровень: (3 балла) Рассматривая предметы быта, ребенок безошибочно называет их, рассказывает об их использовании в быту, Знает название народных праздников, их значение. Средний уровень (2 балла) Ребенок в основном правильно называет предметы быта. После дополнительных вопросов взрослого, объясняет как люди использовали эти предметы. В отдельных случаях затрудняется ответить.

Низкий уровень: (1 балл) Ребенок допускает значительные ошибки. Не всегда правильно называет предметы быта. Затрудняется при ответе на вопрос, для чего они использовались. Часто обращается за помощью взрослого Задание 4. «Историко-географический и природный компоненты родного края»

Цель: Определить уровень сформированности знаний о природных богатствах нашего края; о историко-географическом расположении родного города.

Предварительная работа: Беседы, целевые прогулки. Д/игра «Путешествуем, играя, Край Тамбовский изучаем.»

Ход проведения. Педагог предлагает рассказать о географическом расположении города, о растительности, животном мире родного края.

Оценка результатов:

Высокий уровень: (3 балла) Ребенок правильно называет растительность, животный мир нашего края, географическое расположение. Проявляет фантазию и творчество при ответах.

Средний уровень: (2 балла) Ребенок иногда затрудняется ответить на вопрос, или отвечает на вопрос однозначно. Иногда обращается за помощью к педагогу.

Низкий уровень: (1 балл) Ребенок не всегда правильно отвечает на вопросы. Затрудняется при ответах. Не выражает эстетического отношения к природе.

Задание 5 «Личностное отношение к родному городу»

Цель: Определить отношения к родному краю. Умение детей связно, последовательно высказывать свою точку зрения в ответе на поставленный вопрос. Умение свободно мыслить.

Ход проведения: Беседа. Педагог предлагает ответить на следующие вопросы:- Какие достопримечательности ты любишь посещать вместе с родителями в родном городе?

- Что интересного о родном городе ты запомнил, посещая достопримечательности нашего города?

Оценка результатов:

Высокий уровень (3 балла) Ребенок полными предложениями, логично и последовательно отвечает на вопросы. Понятно для собеседника умеет рассказать о том, что нового он узнал из сказок. Ребёнок передает настроение, впечатление от знакомства с книгой.

Средний уровень (2 балла) Ребенок не всегда связно отвечает на поставленные вопросы. Ему требуется помощь, подсказка педагога, вспомогательные вопросы. Ответы дают без рассуждений и объяснений, речь с ограниченным запасом слов, не оперируют предметными терминами.

Низкий уровень (1 балл) Ребенок затрудняется отвечать на поставленные вопросы. Помощь педагога и вспомогательные вопросы не оказывают значимого влияния на ответы, дети часто отмалчиваются. Речь односложная, с ограниченным запасом слов, не используют предметные термины.

Уровни сформированности знаний о родном городе у детей 6-7 лет.

–  –  –

Высокий уровень (13-15баллов) Знает название города, края, свой адрес; называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности, зеленые зоны родного города, 4-5 улиц, площади; знает и узнает флаг, герб города Тамбова, может объяснить символику герба; называет народные праздники, предметы быта; называет природные богатства родного края, передает настроение.

Средний уровень (8-12баллов) Знает название города, свой домашний адрес; флаг, герб; затрудняется назвать достопримечательности, улицы, площади города (делает это после пояснений взрослого); затрудняется назвать народные праздники, предметы быта. Ответы дают без рассуждений и объяснений, речь с ограниченным запасом слов, не оперируют предметными терминами.

Низкий уровень (5-7баллов) Ребенок затрудняется отвечать на поставленные вопросы, знает названия города, не может объяснить символику родного города. Помощь педагога и вспомогательные вопросы не оказывают значимого влияния на ответы, дети часто отмалчиваются. Речь односложная, с ограниченным запасом слов, не используют предметные термины.

Приобщение дошкольников к истокам культуры и традициям Тамбовщины.

Каждая страна уникальна. И задача народа любой страны, каждого поколения сохранить эту самобытность. А сохранить её можно, если уже с самого раннего детства начинать приобщать детей к ценностям духовной культуры, выбрать нужные ориентиры для их воспитания. Как родителям сохранить свою духовность и выбрать правильные ориентиры для воспитания детей, научить их любить Родину такую, какая она есть. Что может заинтересовать ребёнка чистотой, искренностью, красотой, глубоким содержанием? Это наша многовековая история и культура. Одним из направлений в работе детского сада №7 «Золотая рыбка» является нравственнопатриотическое и духовное воспитание дошкольников.

Весь проект, очерёдность занятий по блокам, занятия по праздникам народного календаря реализуются в соответствии с логикой и последовательностью в течение реального времени.

Организация кружковой работы в группе комбинированной направленности для детей от 6 до 7 лет № 4.

Направление: мини-музей «Кладовая России – кладовая края»

Поспеши сохранить историю И гордись, что на земле Тамбовской, Есть твой город – малая родина, Твоё детство, твой мир, твой дом.

Любовь к большой великой Родине закладывается в детстве и начинается с воспитания в детях любви к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране и играет огромную роль в становлении личности ребенка.

Осознание значимости проблемы воспитания любви к родному краю, его природе побудило меня к проведению углубленной краеведческой работы.

Немаловажным этапом введения краеведения в образовательный процесс является обогащение развивающей среды материалами о родном городе, крае, республике и создание условий для работы с краеведческим материалом детей и взрослых.

Правильно подобранная и своевременно предоставленная наглядность помогает формированию у ребенка правильных, неискаженных представлений о родном крае, помогает расширить кругозор, активизировать познавательные интересы, побуждает к исследовательской деятельности, а внесение регионального компонента в тематику и содержание предметно-развивающей среды, выступает одним из условий развития ценностного отношения к родному краю.

На основе народной культуры в детском саду совместно с родителями был создан мини-музей «Кладовая России – кладовая края», целью которого является ознакомление детей с историей, традициями и бытом наших предков.

Основная Концепция проекта по созданию и организации деятельности мини – музея «Кладовая России – кладовая края» - его функциональность и целесообразность.

Музей должен быть реальным помощником для педагогов и детей, которые в доступной форме должны довести и соответственно получить информацию об истории, культуре и традициях народа до каждого маленького гражданина.

Цель:

Воспитание духовно-нравственных, культурных, образованных граждан Отечества, способных самостоятельно и творчески осваивать многообразную культуру Тамбовщины на основе осознания внутрикультурных, исторических корней и связей.

Задачи:

1. Воспитание нравственных качеств ребёнка, гуманистической системы ценностей на основе ознакомления его с ценностями русского народа, накопленных поколениями и отраженных, заключенных в предметном мире культуры, в духовном наследии (обрядах, обычаях, верованиях, образцах устного народного творчества).

2. Создание оптимальных условий для приобщения взрослых и детей к истокам русской культуры

3. Содействие формированию представлений у детей:

- о малой родине и Отечестве;

- о социокультурных ценностях нашего народа;

- об отечественных праздниках и традициях;

- начал исторического и гражданского самосознания;

- ощущения причастности к культуре;

- историческому прошлому;

- осознанного благоговейного отношения к родному краю Сопутствующие задачи по знакомству детей с основными чертами и понятиями культуры и исторического прошлого:

- формирование представлений о традиционной семье тамбовского народа;

знакомство с семейным укладом, обычаями и обрядами, показ роли семьи в сохранении и передаче традиций;

- знакомство детей с понятием – дом, изба – как средоточие основных жизненных ценностей человека, счастья, достатка, единства семьи и рода;

- ознакомление с основными занятиями тамбовского народа: земледелием, пчеловодством, рыболовством, орудиями производства;

- знакомство с изделиями и технологиями традиционных ремёсел – ткачество, вышивка, гончарное искусство, искусство резьбы по дереву, плетение из лыка и бересты и т.д.

- знакомство детей с истоками тамбовского народа. Особое внимание обратить на связь устного народного творчества с трудовой, семейной, праздничной и другими сторонами жизни народа, с природой;

- освоение старинных детских игр, обогащение речи ребёнка пословицами, поговорками, загадками, знакомство с мифами и легендами;

- через личное участие ребёнка в праздниках народного календаря ознакомление с историей, содержанием, обрядами и обычаями некоторых из основных народных праздников;

- ознакомление детей с понятием “музей” и формирование представлений о том, какие бывают музеи.

Проект представлен взаимосвязанными тематическими блоками.

• “ Изба”: знакомство с историей жилища как феномена культуры;

семейный, бытовой уклад и его связь с интерьером традиционного жилища простого русского народа.

• “Фольклор”: знакомство с устным народным творчеством тамбовского народа – мифы, сказания, легенды, игры, песни, предания, загадки, поговорки.

• “Природа родного края”: показать детям, как тамбовский народ берег и сохранял природу - источник своего существования.

• “Истоки ”: рассказы детям об истории родного края.

• «Тамбов день за днем»: ознакомление детей с современным городом, с достижениями и героями нашего времени.

Мини - музей «Кладовая России – кладовая края» является предметной развивающей средой для детей детского сада №7 «Золотая рыбка». Именно на основе музейно-образовательной среды мини – музея «Кладовая России – кладовая края»: реализуется одна из основных идей проекта – идея визуального средового образования, основанная на понимании огромного значения для развития ребёнка социальной и предметной среды.

Данный проект мини-музея предусматривает тесное сотрудничество с историческим музеем города.

Неотъемлемой частью реализации проекта является активное участие и помощь родителей воспитанников в сборе материала для экспозиций мини музея, организации экскурсий в исторический музей города.

Формы, методы и приёмы работы.

Учитывая новизну проекта в содержательном аспекте, особое значение при её реализации приобретает фигура воспитателя – исполнителя проекта.

Музейно-образовательная специфика требует освоения воспитателем новых для него сфер – музееведения и народной культуры, особенно её регионального, местного компонента.

Реализация данного проекта – это работа воспитателя-посредника между ребёнком и предметным миром народной культуры, способного ввести ребёнка в систему ценностей, исторических координат, в систему иных традиций, владеющего языком вещей, воспитателя, который может научить ребёнка жить в системе подлинной культуры.

Реализация проекта по созданию и организации деятельности мини-музея «Кладовая России – кладовая края»

Что есть в музее

1. Наличие теоретического и практического материалов по краеведению для работы с детьми.

2. Наличие в группе уголка родного края с необходимыми материалами и пособиями.

3. Богатый набор литературы и иллюстрированного материала по знакомству с городом и краем.

4. Желание педагогов и родителей участвовать в сборе материала для экспозиций мини - музея, организации экскурсий в исторический музей города.

Что планируем сделать

1. Установление и поддержание взаимоотношений с учреждениями культуры города и края, музеями и выставками, салонами, институтами культуры и образования, с Домами детского творчества, с Музеями Боевой славы и т.д.

2. Проведение национальных праздников и развлечений, посиделок, обрядовых мероприятий с детьми и взрослыми.

3. Участие в праздниках единения, обновления и экологических акциях, проводимых в районе и в городе.

4. Проведение мероприятий, направленных на развитие исторических традиций.

5. Посещение культурных учреждений города и праздников, проводимых администрацией города.

6. Организация встреч с интересными людьми.

7. Организация уголков родного края в группах.

8. Пополнение фонда музея новыми экспонатами.

9. Организация библиотеки книг художественного и краеведческого содержания.

10. Оформление тематических стендов.

11. Изготовление дидактических игр и пособий.

12. Разработка перспективных планов работы по данному направлению.

13. Организация кружковой работы.

14. Организация выставок работ детей и родителей.

15. Выявление лучшего семейного опыта воспитания.

16. Ознакомление детей с изделиями народных умельцев.

Ожидаемые результаты

1. Повышение уровня этнокультурного развития воспитанников ДОУ:

• Понимание национальных ценностей.

• Посещение историко-краеведческого музея детьми с педагогами и с родителями.

• Перенос полученных на занятиях знаний на современный опыт домашнего быта и в свободную деятельность детей.

2. Повышение уровня этнокультурных знаний:

• Знание устройства старинной избы

• Знание произведений тамбовского фольклора

• Знание о труде тамбовской семьи

• Знание народных праздников

• Знание тамбовских народных игр

Принципы функционирования музея:

1. Соответствие возрастным особенностям детей дошкольного возраста.

2. Наглядность, которая обеспечивает познавательный интерес и эмоциональное восприятие.

3. Интерактивность и полифункциональность музейного пространства.

4. Психологическая комфортность и безопасность деятельности.

5. Обеспечение необходимыми условиями поисковотворческой деятельности детей.

Характеристика помещения:

Мини - музей размещается в групповом помещении. В музее имеются – наглядно-информационный и демонстрационный зал, полки и настенные стенды. Весь наглядный материал расположен на высоте, доступной детям дошкольного возраста, выполнен из современных материалов, красочно и эстетично оформлен, в мини-музее размещены государственные символы:

российский и тамбовские флаги, флаг города Тамбова, герб и гимн России и Тамбова. На полках расположены историко-этнографическая литература, дидактическая и художественная литература, слайды, карты и схемы.

Особый интерес вызывают практические материалы для работы с детьми – это технологии и перспективные планы, картины и иллюстративный материал.

Основные посетители – дети, посещающие детский сад, дети близлежащих садов, родители, педагоги микрорайона, студенты ВУЗов, учителя школ и школьники.

Материалы мини-музея широко используются в различных видах непосредственной деятельности, в совместной деятельности педагога с детьми, при проведении индивидуальной работы, в работе с родителями, при праздновании национальных праздников, при подготовке педагогов к образовательной деятельности.

Заключение Музей – это дитя таланта и профессионализма. Организация музея – это своеобразный спектакль, который требует талантливого режиссера, который сможет охватить своим замыслом все слагаемые музея: суть, предмет, информацию, изображение и т.д.

Думаю, что вы согласитесь с мнением, что мини-музей в ДОУ может стать сегодня самым совершенным институтом воспитания, ведь современные музеи в детских садах представляют ценность не только музейными экспозициями и наличием экспонатов, но, прежде всего, содержанием проводимой воспитательной работы с детьми, в данном случае, работы по воспитанию духовно-нравственных, культурных, образованных граждан Отечества, способных самостоятельно и творчески осваивать многообразную культуру Тамбовщины. Разработанные, методические и практические материалы окажут существенную помощь педагогам ДОУ в организации деятельности музея в других образовательных учреждениях.

Непосредственно образовательная деятельность Развитие социальных представлений о мире людей, нормах взаимоотношений, с взрослыми и сверстниками, эмоций и самосознания.

Ребенок входит в мир социальных отношений.

–  –  –

Группа общеразвивающей направленности для детей от 5 дот 6 лет Автор: Тебякина Инна Петровна, Муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №7 «Золотая рыбка» город Тамбов

Программное содержание:

Воспитывать у детей бережное отношение и уважение к хлебу и людям, вырастившим его;

Расширить знания у детей о значении хлеба в жизни человека;

Познакомить детей с процессом выращивания, выпекания хлеба в старину на Руси, на Тамбовщине, в мире;

Дать представление о том, как хлеб пришел к нам на стол; обратить внимание на содержание труда людей, на их слаженность и взаимопомощь в работе;

Закрепить знания детей о том, что хлеб - это один из самых главных продуктов питания в России.

Интеграция образовательных областей: Социализация, игровая, коммуникативная, музыкально-творческая.

Предварительная работа:

Беседа о сборе и посеве хлеба в старину;

Рассматривание иллюстраций;

Заучивание пословиц, беседа, чтение литературных и музыкальных произведений по теме;

Рассматривание колосьев ржи и пшеницы, овса; зерен риса, проса, кукурузы Изготовление хлебобулочных изделий из соленого теста.

Обрудование: проектор, ноутбук, народные костюмы, народные музыкальные инструменты, смоделированная комната оборудованная предметами русского быта (русская печь, лавочки, тканые дорожки, стол, ухват, лопата, горшочки, квашня, полотенца льняные) каравай, буханка ржаного хлеба, батон, кукурузные, рисовые лепешки, мешочки льняные с зернами ржи.

пшеницы, овса, кукурузы, риса, шпажки, тряпичный мячик, маски или шапочки для игры «Кот и мыши», вода, деревянные лопатки, мука, закваска.

Музыкальный ряд: музыка к хороводу «А я по лугу»; музыка к «Песне о хлебе», русские народные мелодии.

Ход Дети в народных костюмах входят в группу смоделированную под русскую избу их встречает воспитатель в русском народном костюме.

Воспитатель: Как изба наша тепла, И уютна и светла, Здесь живут ребята – молодцы, озорные удальцы Красны девки – на подбор, В глазках светится задор.

Сей избы хозяйка я, Всех приветствую, друзья!

–  –  –

Чаепитие.

Проект экскурсионного маршрута по старинным улицам города Тамбова Цель Развитие чувства любви к малой родине через осознание основных ценностей – семья, родной город, улица, дом.

Задачи n Изучить историю родного края, особенности быта, занятий, культуры у народа, его населяющего посредством наблюдения, ознакомления в поездках, экскурсиях, походах.

n На основе изучения истории улиц родного города, людей проживающих в городе и много сделавших для его развития и становления содействовать укреплению связи поколений в семьях, развитию чувства гордости, ответственности и долга за судьбу семьи, края, Родины.

n Развивать стремление к активному образу жизни посредством походов, поездок, экскурсий.

Этапы Подготовительный период (январь - февраль)

В это время:

-создается сам клуб, собирается команда единомышленников, обновляется его состав (если клуб уже действует), приглашаются педагоги, родители для совместной деятельности.

-обсуждается, корректируется, дополняется и утверждается программа деятельности клуба на год, разрабатывается механизм реализации ее мероприятий, назначаются ответственные за них.

Основной период - февраль-март (май - в зависимости от климатических особенностей края, чтобы начать основные походы).

Включает в себя:

-поиск и оформление материалов по истории намеченных для изучения населенных пунктов, исторических, этнографических природных объектов;

-подготовка и проведение фольклорных, народных праздников, тематических недель, поэтами, геологами, историками.

-проведение занятий по туристской технике, составление маршрутов походов, изучение особенностей местности.

Основной «экспедиционный» период» (апрель-сентябрь).

В этот период проходят походы одного дня, экскурсии, посещения музеев городов, памятников истории, интересных природных объектов.

Заключительный период (октябрь-декабрь).

В это время проводятся:

-обобщение и оформление материалов о походах, изученных объектах, этнографических исследований, оформление стендов, создание презентаций;

-исследовательско-поисковая работа в музеях, архивах, библиотеках для полной подготовки собранных в походах материалов;

-изучение истории своих семей, проведение праздника «Наша славная семья», «День моей семьи»;

-проведение народных праздников.

Примерное содержание программы (оно может быть разработано и подобрано с учетом природных, культурных, исторических особенностей вашего родного края).

Новизна проекта Состоит в том, что положительные качества детей; знакомство с родным краем, развиваются и воспитываются на основе симпатии – желания и умения проникнуть в мир чувств другого человека, понять что движет его поступками;

любовь к родным местам, и гордость за свой народ, свою семью и ощущение своей неразрывности с окружающим миром и желание сохранять и комплексно решать воспитательные, патриотические, нравственные знания, развивая ребёнка в целом: интеллектуально, морально, духовно, посредством поисковоисследовательской деятельности.

Сроки реализации Проект рассчитан на детей 6-7 лет. Организатор и руководитель проекта воспитатель МБДОУ Детского сада комбинированного вида №7 «Золотая рыбка» Тебякина Инна Петровна.

Минимальный срок реализации проекта – 1 год.

Основные мероприятия по реализации проекта n «Наш край в прошлом и настоящем»

n «Культурное наследие народа»

n «На тропе этнографии»

Прогноз реализации проекта n Развитие чувства ответственности за будущее своей семьи, города, края.

n Формирование нравственного качества – патриотизма, любви к родному краю.

n Выработка устойчивого интереса к активному образу жизни.

n Расширение кругозора, развитие интеллектуальных способностей на основе проведения исследовательской деятельности.

Дальнейшее развитие проекта В результате проделанной работы возникла идея о создании долгосрочного проекта по нравственно – патриотическому воспитанию, который будет состоять из четырех блоков:

1 блок «Семья и ближайшее окружение»

2 блок «Детский сад – мой второй дом»

3 блок «Родной свой край люби и знай!

4 блок «Мы туристы»

Предложения по возможному распространению проекта:

Проект можно использовать в любой старшей группе детского сада, в кружковой работе, для детей в группах кратковременного пребывания детей, в продленных группах начальной школы.

Проводимая работа поможет детям испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, городу, краю; испытывать гордость и уважение за свою нацию, русскую культуру, язык, традиции, гордиться своим народом, его достижениями, научит любоваться природой, бережно относиться к ней.

Паспорт проекта «Изучение с дошкольниками истории России на основе знакомства с историей семьи»

творческое название: «Моя семья – мое богатство».

Вид проекта: информационно-творческий.

Авторы проекта: воспитатели МБДОУ детского сада №7 «Золотая рыбка» Администрации города Тамбова Инна Петровна Тебякина; Марина Михайловна Попова.

Участники проекта: дети и родители группы комбинированной направленности для детей от 5 до 6 лет №4.

Срок реализации проекта: 01.02.2013-09.05.2013.

Продолжительность проекта: краткосрочный.

Актуальность: Семейные отношения – любовь близких, определённые обязанности, привязанность к дому, соблюдение традиций – питают более широкие и высшие сферы жизни человека – чувство Родины, патриотизма.

История семьи, её изучение – это, по сути дела, изучение родословной, знание своих корней, изучение уклада жизни семьи, взаимоотношений в семье.

Традиции трепетного отношения к заветам предков, к их памяти, к преемственности поколений начали складываться в глубокой древности и вырабатывались тысячелетиями. К сожалению, сегодня традиция изучения родословной почти утрачена, нарушена связь и преемственность поколений.

Кроме того, у молодых родителей мало педагогических знаний, воспитание в семье осуществляется в основном стихийно. Родители не осознают, что они духовно отдалены от своих детей, а дефицит общения с родителями оборачивается для детей невосполнимыми потерями в становлении растущей личности. Совместная работа педагогов, родителей и детей сплачивает их друг с другом, создаётся особая форма общения, которая обозначается как доверительный деловой контакт. Только на основе этой достигнутой доверительности возникает потребность у родителей поделиться сведениями о семье, о ребёнке, что является главным условием успешной работы с семьёй.

Цель: Содействовать возрождению традиций семейного воспитания.

–  –  –

Обеспечение проекта: иллюстрации, художественная литература, тематические альбомы, цветные карандаши, альбомы, гуашь, цветная бумага, цветной, белый картон, ножницы, клей, атрибуты к сюжетно- ролевой игре.

Предполагаемые результаты:

1. Возрождение традиций семейного воспитания.

2. Применение родителями педагогических знаний о воспитании детей в семье.

3. Развитие партнёрских отношений в семье.

Дальнейшее развитие: Один из наиболее эффективных методов патриотического воспитания – проектная деятельность, позволяющая создать естественную ситуацию общения и практического взаимодействия детей и взрослых. Реализация проекта «Моя семья – моё богатство» подразумевал единение детей и взрослых, поэтому полноправными участниками стали и родители. В связи с этим работа по данному направлению в нашей группе будет продолжена.

Запланирована следующая работа: Посещение экспозиций на военную тематику, поездка в Парк Победы, оформление мини-музея в группе, анкетирование родителей с целью ознакомления с семейным опытом патриотического воспитания детей, исследовательская работа по составлению генеалогического древа семьи, посещение архива с целью изучения родословных семей воспитанников информации, проведение бесед: «О происхождении фамилии», «Мужчины и женщины в семье», «Моя семья», «Что значат имена», создание альбома «История моей семьи», поездка по местам боевой славы, подготовка встречи с ветеранами войны, совместные развлечения и игры-соревнования детей и родителей.

Литература.

1. Е. А. Алябьева, Тематические дни и недели в детском саду:

Планирование и конспекты. – М. : ТЦ Сфера, 2006.-160с.

2. И. Ф. Мулько, Социально- нравственное воспитание детей 5-7 лет:

Методическое пособие. – М. : ТЦ Сфера, 2006.- 96с.

3. М. Д. Маханёва, Нравственно- патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста: Пособие для реализации Государственной программы. – М. : АРКТИ, 2004.-72с.

4. Р. А. Жукова, Правовое воспитание. Старшая и подготовительная группы. Разработка занятий. - Волгоград: ИТД «Корифей».-112с.

5. Л. А. Кондрыкинская, С чего начинается Родина (Опыт работы).- М. :

ТЦ Сфера, 2005.-192с.

6. Журнал «Ребёнок в детском саду» №2-2010, с. 70.

Паспорт познавательно-исследовательского проекта

«КАКАЯ ПТИЦА САМАЯ ГЛАВНАЯ»

Участники проекта: дети группы комбинированной направленности от 5 до 6 лет, воспитатели, родители, музыкальный руководитель.

Сроки реализации: краткосрочный с 25.03.2013 по 8.04.2013

Актуальность проекта:

«Так и живут бок обок птицы и люди, часто не обращая внимания друг на друга, иногда ссорясь, иногда радуясь друг другу как члены одной большой семьи. Кто из них кому больше нужен – человек птицам или птицы человеку?..

Но выживет ли человек, если на Земле не останется птиц?»

(Э.Н. Голованова) Идея приобщения человека к природе, к её познаванию имеет глубокие корни в педагогической науке. Выдающиеся мыслители и педагоги прошлого, видели в природе могучий источник знаний, средство для развития ума, чувств и воли.

Взаимоотношение человека с природой и её обитателями – актуальный вопрос современности. Оно осуществимо при наличии в каждом ребенке достаточного уровня экологической культуры, экологического сознания, формирование которых начинается с раннего детства и продолжается всю жизнь. Современная концепция дошкольного воспитания показывает важность приобщения детей к природе с раннего возраста, считая её миром человеческих ценностей. Среди них познавательные ценности: ребёнок начинает чувствовать себя первооткрывателем, испытывает радость экспериментирования с объектом природы, открывает новое в знакомом и знакомое в новом, вычленяет простейшие закономерности, осознает их непреложный характер.

Цель: Развитие познавательной активности детей, любознательности, творческой активности в выражении субъективного мнения, в выборе, как содержания деятельности, так и средств решения проблемы.

Задачи:

• расширять представления детей о птицах, уточнить названия некоторых из них;

• закрепить представление о пользе птиц;

• воспитывать интерес к птицам, желание оберегать их.

• развивать наблюдательность, внимание, умение поддерживать разговор на определённую тему, говорить спокойно, с естественной интонацией;

• развитие поисково-исследовательской деятельности.

Методы:

• чтение книг, поиск информации в Интернете, • наблюдения;

- интегрированные занятия;

- игры-ситуации;

- беседы;

- выставки рисунков и поделок;

- экскурсии;

- просмотр мультфильмов;

- викторина;

- консультации.

Предварительная работа с родителями:

• совместное составление рассказа о государственной символике России, заучивание пословиц, поговорок о птицах;

• изготовление поделки оберега из ткани;

• слушание музыки.

–  –  –

Образовательная Детская деятельность для область осуществления проекта

Социализация Дидактические игры:

"Улетают - не улетают", "Составь картинку из частей", "Четвёртый лишний", "Угадай по описанию", "Что было бы, если....".

Познание Просмотр и обсуждение фотоальбомов по теме, открыток, слайдов, предметных картинок.

Конструирование из бумаги"Белый лебедь" Безопасность Закрепление правил безопасного поведения: на улицах города, в парке, вблизи водоёмов.

Чтение Чтение литературной сказки художественной Бианки «Синичкин календарь»; «Чей литературы нос лучше»; «Кто чем поет»

Чтение русской народной сказки " Гуси-лебеди" Художественное Рисунки " Чей нос лучше?" творчество Музыка Послушать отрывок из произведения П.И.Чайковского "Лебединое озеро";

Прослушать аудио сказку "Гусилебеди".

Здоровье Подвижные игры: "Гуси-лебеди";

"Перелёт птиц";

Коммуникация Беседа-обсуждение об увиденном в парке на экскурсии, рассказы детей из личного опыта.

Составление описательной загадки про лебедя.

Дидактические игры: "Чей? Чья?

Чьё?", "Скажи какой? Какая?

Какие?", "Один-много", "1-2-3-4-5".

Результаты проекта:

§ картотека художественного слова "Птицы", народных подвижных игр по теме «Птицы»;

§ выставки детских работ § Презентация проекта «Какая птица самая главная?»

Необходимые условия реализации проекта:

§ - интерес детей и родителей;

§ - материальное обеспечение проекта;

§ - методические разработки;

§ - интеграция со специалистами детского сада.

План проведения проекта

1) Подготовительный этап

Планирование проекта:

§ Обдумывание проекта § Распределение заданий

2) Основной этап Разработка проекта, самостоятельная работа групп по выполнению заданий

3) Заключительный этап Итоги (презентация), оценивание работы на начальном этапе проекта происходит обсуждение темы самого проекта, выдвижение гипотез, распределение детей на группы, раздача заданий получившимся группам, знакомство с птицами, поиск информации в различных источниках (учебниках, хрестоматиях, энциклопедиях, в сети интернет), проводится анкетирование, викторина о птицах.

На основном этапе происходит сбор материала с учетом темы, цели проекта, осуществляется исследовательская деятельность, тестирование.

На заключительном этапе работы проводится представление и защита проекта в классе, выставка кормушек, сделанных совместно с родителями (затем вывешивание их в школьном дворе), представление продуктов деятельности (презентация, буклет, памятка, альбом с рисунками птиц, стихами, заметками).

Ход проекта:

Здравствуйте дорогие гости, здравствуйте ребята. Я очень рада видеть вас в этом зале. Я пригласила вас сюда, чтобы поговорить о птицах. Вчера весь мир отмечал Международный день птиц. Всю неделю мы с вами будем разговаривать о птицах. Мы с ребятами, готовились к этому празднику, беседовали о птицах, читали литературные произведения, слушали музыку, смотрели мультфильмы. Однажды у нас возник такой вопрос: «Почему в России, в стране, в которой мы живем, так много птиц?



Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |   ...   | 12 |

Похожие работы:

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КОМПЛЕКСНАЯ ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА» Согласована: Утверждена: Начальник МКУ Управление Приказом директора молодежной политики и спорта МБУ ДО «КДЮСШ» Калтанского городского округа № от « » _ П. В. Иванов Т. В. Цупко Дополнительная общеразвивающая программа по общефизической подготовке с элементами футбола для групп спортивно-оздоровительного этапа Программа рассмотрена и одобрена на педагогическом совете протокол №_от_...»

«Министерство общего и профессионального образования Свердловской области ГБОУ СПО СО «Богдановичский политехникум»ОФОРМЛЕНИЕ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ ПРОЕКТОВ Методические указания для студентов всех специальностей Богданович УТВЕРЖДЕНО Методическим советом ГБОУ СПО СО БПТ протокол № от «_» 2014 г. Обухова Н.А., Гурман С.М. Оформление рефератов, курсовых и дипломных проектов Методические указания для студентов всех специальностей Методические указания разработаны в соответствии с...»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский новый университет» Кафедра «Отраслевого менеджмента и организации здравоохранения» МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по самостоятельной работе по дисциплине МАРКЕТИНГ ПЕРСОНАЛА 080400 «Управление персоналом» Направление подготовки: 080400 «Управление персоналом» Квалификация (степень) выпускника – 62 бакалавр Форма обучения – очная, заочная, очно-заочная Москва 2014 Введение. Целью освоения дисциплины «Маркетинг...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное Учреждение высшего образования «Севастопольский государственный университет» МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ к проведению семинарских занятий по дисциплине «Политология» для студентов всех специальностей дневной формы обучения Севастополь УДК 32 Методические указания к проведению семинарских занятий по дисциплине «Политология» для студентов всех специальностей дневной формы обучения / Составит....»

«ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГЕОРГИЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ ПРИКАЗ 26 августа 2015 года № 1782 О требованиях к организации и проведению школьного этапа всероссийской олимпиады школьников 2015-2016 учебного года На основании приказа Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении Порядка проведения всероссийской олимпиады школьников» от 18 ноября 2013 года №1252, зарегистрированного в Министерстве юстиции Российской Федерации 21 января 2014 года...»

«Казанский (Приволжский) федеральный университет Научная библиотека им. Н.И. Лобачевского Новые поступления книг в фонд НБ с 5 по 23 декабря 2014 года Казань Записи сделаны в формате RUSMARC с использованием АБИС «Руслан». Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знания, внутри разделов – в алфавите авторов и заглавий. С обложкой, аннотацией и содержанием издания можно ознакомиться в электронном каталоге Содержание Неизвестный заголовок Неизвестный заголовок Сборник материалов...»

«РЕСПУБЛИКА КРЫМ ПОСТАНОВЛЕНИЕ ГЛАВЫ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЯЛТА 14 января 2015 №19-п Об утверждении Положения об учетной политике в администрации города Ялты В соответствии с Бюджетным кодексом Российской Федерации, Законом Республики Крым от 21.08.2014 № 54-ЗРК «Об основах местного самоуправления в Республике Крым», Федеральным Законом от 06.12.2011 № 402-ФЗ «О бухгалтерском учете» ПОСТАНОВЛЯЮ: 1. Утвердить Положение об учетной политике в администрации города Ялты (приложение № 1). 2 Отделу...»

«Министерство образования РФ Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия (СибАДИ) А.Г. Дианов, И В. Денисова ОСНОВЫ ПОЛИТОЛОГИИ Учебное пособие Часть 2 ЭЪ-Mf Омск Издательство СибАДИ ЬБК 66.01 Рецензенты: В 15 канд.экон.на\к, доц. В.В.Бирюков канд.ист. наук, доц. А.В. Дроздков Работа одобрена методической комиссией социогуманитарного совета СибАДИ в качестве учебного пособия для студентов всех специальностей Основы политологии: Учеблюсобие. 4.2/ И.В.Денисова, А.Г.Дианов. Омск:...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ НОВГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ПРИКАЗ от 30.04.2015 № 413 Великий Новгород О мерах, направленных на реализацию указа Губернатора Новгородской области от 28.07.2014 № 259 Во исполнение Плана мероприятий по поэтапному внедрению Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО) на территории Новгородской области, утвержденного указом Губернатора Новгородской области от 28.07.2014 № 259 (далее План мероприятий по внедрению ГТО),...»

«ПЛАНЫ ИНТЕГРИРОВАН НОГО УПРАВЛЕНИЯ ВОДНЫМИ РЕСУРСАМИ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ И РУКОВОДСТВО ПО ПРИМЕНЕНИЮ Март 2005 г. International Network for Capacity Building in Integrated Water Resources Management ПЛАНЫ ИНТЕГРИРОВАННОГО УПРАВЛЕНИЯ ВОДНЫМИ РЕСУРСАМИ Инициирование Обязательство правительства. создание группы Видение/ политика Приверженность ИУВР Анализ ситуации Оценка Проблемы, Оценка выполнения, Ситуация ИУВР, Ревизия плана Определенные цели Рабочий план Рост информированности Участие...»

«О реализации Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 года № 606 «О мерах по реализации демографической политики Российской Федерации» в части реализации мер, направленных на создание условий для совмещения обязанностей по воспитанию детей с трудовой занятостью, а также по организации профессионального обучения (переобучения) женщин, находящихся в отпуске по уходу за ребенком до достижения им возраста 3-х лет Во исполнение подпункта а) пункта 3 Указа Президента Российской Федерации...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ АЛТАЙСКОГО КРАЯ ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ АЛТАЙСКОГО КРАЯ ПРИКАЗ г. Барнаул Об утверждении методических рекоменда­ ций по проектированию и реализации про­ граммы по формированию жизнестойкости обучающихся общеобразовательных органи­ заций. С целью повышения эффективности работы образовательных органи­ заций по формированию навыков жизнестойкости обучающихся приказываю: 1. Утвердить: 1.1. Методические рекомендации по проектированию и реализации программы...»

«Министерство образования и науки Республики Бурятия АНО “Институт проблем образовательной политики “Эврика” Материалы для общественного обсуждения в рамках V Байкальского образовательного форума г. Улан-Удэ, 2013 г. Материалы для общественного обсуждения в рамках V Байкальского образовательного форума. Настоящие материалы разработаны АНО «Институт проблем образовательной политики «Эврика», Министерством образования и науки Республики Бурятия в 2011годах (часть из них подготовлена по заданию...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» Дерюгин А.Н., Арлашкин И.Ю., Прока К.А. Разработка методических рекомендаций субъектам российской федерации по формированию бюджетной стратегии Москва 201 Аннотация. Настоящий обзор содержит в себе анализ подходов к стратегическому бюджетному планированию на федеральном и региональном уровне...»

«ПРИЛОЖЕНИЕ УТВЕРЖДЕНА постановлением администрации района от 24.08.2011 №923 Программа повышения эффективности бюджетных расходов Моршанского района на 2011 -2013 годы Паспорт программы Обеспечение сбалансированности и устойчивости Задачи Наименование бюджетной системы района; эффективности бюджетных Программа повышения Программы Программы совершенствование программно-целевых принципов(далее расходов Моршанского района на 2011-2013 годы Программа) организации деятельности структурных...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (МИНОБРНАУКИ РОССИИ) ДЕПАРТАМЕНТ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ В СФЕРЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Письмо от 07 августа 2015 года № 08-1228 Органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие общее управление в сфере образования О направлении рекомендаций Департамент государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России направляет для использования в работе методические рекомендации по вопросам введения...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГЕОРГИЕВСКИЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ «ИНТЕГРАЛ» практикум ОП.03 Материаловедение По специальности 29.02.04 Конструирование, моделирование и технология швейных изделий Отделение политехническое ПЦК Конструирования одежды и технологии швейного производства г. Георгиевск Баева А.А. Материаловедение Практикум 3 Практикум составлен в соответствии рабочей программой...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ============================================================= Угрозы, вызываемые распространением идей терроризма и религиозно-политического экстремизма, межнациональной и межконфессиональной розни ============================================================= Методические материалы для использования в образовательном процессе ============================================================= Москва Введение В начале третьего тысячелетия...»

«Содержание Введение Глава 1. Управление стратегическим партнерством в проектноориентированной компании 1.1. Стратегия реализации масштабных инновационных проектов на основе стратегического партнерства 14 1.2. Партнерство как инновационная политика устойчивого развития проектно-ориентированной компании 28 1.3. Устойчивое развитие проектно-ориентированной компании и формирование корпоративной репутации 47 Глава 2. Теоретическое обоснование управления интеграционными процессами сотрудничества для...»

«Стр ате гическо е у п ра в лен и е ме диасфер ой санкт-ПетербургскИй государс тВенный унИВерсИтет ИнстИтут «Высшая школа журналИстИкИ » И массоВых коммунИкацИй И. П. Яковлев Стратегическое управление медиасферой Учебное пособие санкт-Петербург Часть 1. Массовая коММуникация и стратегиЧеский МенеджМент УДК 659.4(075.8) ББК 76.006.5я73 Я 47 Печатается по решению Редакционно-издательского совета и Учебно-методической комиссии Института «Высшая школа журналистики и массовых коммуникаций»...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.