WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 12 |

«ОГЛАВЛЕНИЕ ФОРМИРОВАНИЕ РОССИЙСКОЙ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕТСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ «МОЛОДАЯ ГВАРДИЯ» в школе. 24 «РОССИЯ – ЭТО МЫ!» ...»

-- [ Страница 5 ] --

- начальные сведения об анатомии человека, тактико-технические характеристики основных образцов стрелкового вооружения, основные сведения по баллистике, явлении выстрела, принципах работы автоматического оружия.

УМЕТЬ:

-выполнять упражнения по стрельбе из пневматической винтовки;

-выполнять нормативы по физической подготовке и защиты от ОМП;

-действовать в условиях автономного существования,

-выполнять практически основные элементы по строевой подготовке,

-оказывать первую медицинскую помощь.

В ходе изучения и усвоения разделов и тем программы, дети наглядно ощущают результаты своего труда в конкретных результатах проведенных соревнований, в выполнении нормативов и знаниях теоретических вопросов.

На протяжении всего процесса обучения дети способны по конкретным критериям работы оценивать свой результат, делать выводы, искать ошибки, допущенные при стрельбе и выполнении нормативов, что способствует критической оценке своего труда, закаляет волю, формирует настойчивость в достижении поставленных целей.

ФОРМА КОНТРОЛЯ:

- участие в соревнованиях различных видов;

- сдача зачетов по пройденным темам;

- выполнение нормативов;

- тестирование.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

–  –  –

1 Раздел. Особенности военной службы Организация вооруженных сил Московского государства в 14-15 веке.

Военная реформа Ивана Грозного. Военная реформа Петра 1, создание регулярной армии, ее особенности. Создание Советских Вооруженных сил.

Вооруженные силы РФ.

ВС РФ – защитники нашего Отечества.

Организационная структура ВС РФ. Виды вооруженных Сил и рода войск.

Сухопутные войска, история создания, предназначение, рода войск Военновоздушные Силы, история создания, предназначение, рода авиации. ВоенноМорской Флот, история создания, предназначение.

Символы воинской чести.

Боевое знамя воинской части – особо почетный знак, отмечающий особенности боевого предназначения, истории и заслуг воинской части. Ордена

– почетные награды за воинские отличия и заслуги в бою и военной службе.

Ритуалы Вооруженных Сил РФ – вручения боевого Знамени, приведения к военной присяге.

2 Раздел.Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях.

Экстремальные ситуации в природных условиях. Смена климатогеографических условий.

ЧС природного и техногенного характера. Пожары и взрывы.

3 Раздел Автономное существование человека в природных условиях.

Автономное существование человека в природных условиях. Если человек заблудился в лесу. Если человек отстал от группы. Ориентирование по местности и выход к населенным пунктам. Выживание в природных условиях после аварии. Оборудование временного укрытия. Виды зимних укрытий.

Временное укрытие в пустыне. Разведение костра. Типы костров. Обогрев внутри временного жилища. Как добыть воду, питание. Рыбная ловля и охота.

Приготовление пищи.

4 Раздел. Основы здорового образа жизни.

Гигиена и медицина жизнедеятельности. Личная гигиена. Уход за кожей, зубами, волосами. Гигиена одежды. СПИД и его профилактика.

5 Раздел. Основы медицинских знаний.

ПМП при острой сердечной недостаточности (практические занятия).

ПМП при ранениях, ПМП при травмах, ПМП при остановке сердца.

6 Раздел. Туристические навыки и умения. Организация похода, устройство бивуака. Разделение костра, приготовление пищи, гигиена.

Преодоление препятствий. Снаряжение туриста. Основные и вспомогательные веревки, вязка узлов.

7 Раздел. Ориентирование и топография Ориентирование по компасу, солнцу, звездам, местным признакам.

Азимут, движение по азимуту. Карта, масштаб, чтение карты. Условные топографические знаки.

8 Раздел. Стрелковая подготовка Меры безопасности при обращении с оружием. Теоретические основы стрельбы. Внешняя и внутренняя баллистика. Прицеливание, дыхание, нажим на спусковой крючок.

Средняя точка прицеливания. Стрельба с упора, стрельба стоя. Стрельба на кучность и результат.

9 Раздел. Общефизическая подготовка Разминка, утренняя зарядка, закаливание. Методы тренировки, развитие, силы, выносливости, гибкости, координации движений. Бег 500, 1000м, 3000м.

Марш-бросок 6км. Волейбол, баскетбол, футбол, спортивные игры.

10 Раздел. Строевая подготовка Выполнение команд: «Становись», «Смирно», понятие о строевой стойке.

Повороты на месте: «Налево», «Направо», «Кругом». Движение строевым шагом. Перестроение из одношереножного строя в двухшереножный, из двухшереножного – в одношереножный. Повороты в движении. Выход из строя и подход к начальнику. Отдание воинской чести без оружия и с оружием.

Строевая стойка с оружием. Выполнение строевых приемов с оружием 11 Раздел. Соревнования внутри объединения:

- «Сильные, ловкие, смелые» - 4ноября, посвященные Дню Согласия и примирения

- «К Защите Родины Готов!» - 23 февраля, посвященные Дню Защитника Отечества

- «Юный Патриот» - 9 мая, посвященные Дню Победы

- Итоговое соревнование – 15 мая.

12 Раздел. Городские соревнования:

- Пулевая стрельба

- Полиатлон

- «Зарница»

13 Раздел. Экскурсии, походы выходного дня.

Выход в лес на природу, закрепление пройденного материала на практике, посещение музеев, кинотеатров.

Прогнозируемый результат первого года обучения

Дети должны знать:

- проблемы современной организации ВС РФ;

- опасности техногенного и природного характера;

- основы здорового образа жизни;

- правила оказания первой медицинской помощи.

Дети должны уметь:

- действовать в ЧС природного и техногенного характера;

вести здоровый образ жизни;

–  –  –

1 Раздел. Основы военного дела Основы общевойскового боя, характеристики боя, личное оружие и экипировка солдата, боевые возможности стрелкового вооружения. Русский оружейник С. И. Мосин – создатель трехлинейной винтовки образца 1891 года, М. Т. Калашников – выдающийся конструктор советского оружия 2 Раздел. Действия в бою и разведки Способы борьбы с танками, боевыми самолетами и вертолетами.

Инженерное оборудование и маскировка позиций. Основные противотанковые и противопехотные мины. Устройство и принцип действия.

3 Раздел. Основы воинской службы Сухопутные войска, боевые возможности, вооружение, тактикотехнические характеристики. Воздушно-десантные войска, ракетные войска стратегического назначения, пограничные войска федеральной пограничной службы.

4 Раздел. Основы здорового образа жизни.

Личная гигиена. Уход за кожей, зубами, волосами. Гигиена одежды. СПИД и его профилактика.

5 Раздел. Основы медицинских знаний.

ПМП при острой сердечной недостаточности (практ. занятия). ПМП при ранениях (практич. зан.). ПМП при травмах (практ.зан.), ПМП при остановке сердца.

6 Раздел. Туристические навыки и умения.

Организация похода, устройство бивуака. Разделение костра, приготовление пищи, гигиена. Преодоление препятствий. Снаряжение туриста.

Основные и вспомогательные веревки, вязка узлов.

7 Раздел. Ориентирование и топография.

Ориентирование по компасу, солнцу, звездам, местным признакам.

Азимут, движение по азимуту. Карта, масштаб, чтение карты. Условные топографические знаки.

8 Раздел. Стрелковая подготовка Меры безопасности при обращении с оружием.

Теоретические основы стрельбы. Внешняя и внутренняя баллистика.

Прицеливание, дыхание, нажим на спусковой крючок. Средняя точка прицеливания. Стрельба с упора, стрельба стоя. Стрельба на кучность и результат.

9 Раздел. Общефизическая подготовка Разминка, утренняя зарядка, закаливание. Методы тренировки, развитие, силы, выносливости, гибкости, координации движений. Бег 500, 1000м, 3000м.

Марш-бросок 6км. Волейбол, баскетбол, футбол, спортивные игры.

10 Раздел. Строевая подготовка Выполнение команд: «Становись», «Смирно», понятие о строевой стойке.

Повороты на месте: «Налево», «Направо», «Кругом». Движение строевым шагом Повороты в движении. Выход из строя и подход к начальнику.

Отдание воинской чести без оружия и с оружием. Строевая стойка с оружием. Выполнение строевых приемов с оружием.

11 Раздел. Соревнования внутри объединения:

- «Сильные, ловкие, смелые» - 4ноября, посвященные Дню Согласия и примирения

- « К Защите Родины Готов!» - 23 февраля, посвященные Дню Защитника Отечества

- «Юный Патриот» - 9 мая, посвященные Дню Победы

- Итоговое соревнование – 15 мая.

12 Раздел. Городские соревнования:

- Пулевая стрельба

- Полиатлон

- «Зарница»

13 Раздел. Экскурсии, походы выходного дня.

Выход в лес на природу, закрепление пройденного материала на практике, посещение музеев, кинотеатров.

Прогнозируемый результат второго года обучения

Дети должны знать:

- характеристики общевойскового боя;

- организацию мотострелкового отделения;

- историю создания стрелкового вооружения;

Дети должны уметь:

- оборудовать и маскировать огневую позицию;

- преодолевать минно-взрывные заграждения;

- устанавливать противопехотные и танковые мины;

- оказывать первую медицинскую помощь.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

–  –  –

МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Для успешной реализации программы необходимо следующее материально – техническое обеспечение:

помещение для проведения занятий должно отвечать санитарным нормам проектирования промышленных предприятий ( СН245 – 71), строительным нормам и правилам ( СН и П I I.63 -73). Объем помещения на каждого учащегося должен составлять не менее 15 куб.м.. а площадь не менее 4,5 при высоте потолка не менее 3м.

освещенность горизонтальных поверхностей на уровне 0,8 м от пола должна быть при лампах – не менее 400ЛК; при люминисцентных лампах накаливания – 200 ЛК. Вентиляция должна быть естественной, принудительной или смешанной и должна обеспечивать воздухообмен, температуру и состояние воздушной среды, предусмотренные санитарными нормами.

Оборудование помещения:

1. Кабинет ОБЖ:

- столы - 15 шт., стулья – 30 шт., плакаты – 10 шт., телевизор – 1 шт., видеомагнитофон – 1 шт., доска - 1шт., Видеофильмы по разделам курса ОБЖ шт., Учебник по ОБЖ для 8 класса – 20 шт.

Учебник по ОБЖ для 10 класса- 20 шт.

Учебник «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» для обучающихся– 10 шт.

Учебник «Основы педагогики и психологии»

Общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации

Наставление по стрелковому делу:

Основы стрельбы из стрелкового оружия Наставление по стрелковому делу: 7,6 2-мм модернизированный автомат Калашникова Закон Российской Федерации «О воинской обязанности и военной службе»

Закон Российской Федерации «О гражданской обороне»

Закон Российской Федерации «О защите населения и территорий и от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»

Закон Российской Федерации «О пожарной безопасности»

Дидактические материалы по основным разделам

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

Организационная структура Вооруженных Сил Российской Федерации Ордена России Текст Военной присяги Воинские звания и знаки различия Военная форма одежды Мероприятия обязательной подготовки граждан к военной службе Военно-прикладные виды спорта Военно-учетные специальности РОСТО Военно-учебные заведения Вооруженных Сил Российской Федерации Мероприятия, проводимые при первоначальной постановке на воинский учет Нормативы по прикладной физической подготовке Нормативы по радиационной, химической и биологической разведке Устройство 7,62-мм (или 5,45-мм) автомата Калашникова Устройство 5,6-мм малокалиберной винтовки Основы и правила стрельбы из стрелкового оружия Приемы и правила метания ручных гранат Мины российской армии Фортификационные сооружения (окопы, траншеи, щели, ниши, блиндажи, укрытия, минно-взрывные заграждения) Индивидуальные средства защиты – противогазы – 100 шт; ОЗК – 4 шт;

респираторы – 5 шт.;

приборы радиационной разведки -2 шт.; приборы химической разведки – 3 шт.

Организация и несение внутренней службы Строевая подготовка Оказание первой медицинской помощи: войсковой прибор химической разведки (ВПХР) -3 шт., бытовой дозиметр 1 шт., компас – 10 шт., визирная линейка, транспортир, бинт марлевый 10х15 см, вата гигроскопическая, нестерильная (пачка по 50 г.), жгут кровоостанавливающий резиновый, индивидуальный перевязочный пакет, косынка перевязочная, ножницы для перевязочного материала (прямые), повязка малая стерильная, повязка большая стерильная, шприц-тюбик одноразового пользования, шинный материал (плотные куски картона, рейки т.п.) длиной от 0,7 до 1,.5 м, противогаз -10 шт., общевойсковой защитный комплект – 3 шт., респиратор – 5 шт., аптечка индивидуальная (АИ-2) – 10 шт., противохимический пакет – 20 шт., носилки санитарные-1 шт., противопыльные тканевые маски -1 шт., ватно-марлевая повязка -50 шт.

МОДЕЛИ

Макет простейшего укрытия в разрезе Макет убежища в разрезе Тренажер для оказания первой помощи

2. Тир:

- столы - 10 шт., стулья – 20 шт., плакаты – 10 шт., мишень – 1 шт., Макет автомата АК – 1 шт., винтовки пневматические – 4 шт., бинокль – 1 шт., пульки

– 5 пачек.

3. Туристическое снаряжение:

- веревка основная – 2 шт., блокировки – 8 шт., карабины -20 шт., веревки вспомогательные – 8 шт., рукавицы – 8 пар.

4. Военнизированная полоса препятствий:

-прыжковая яма – 1 шт., лабиринт – 1 шт., 2- х метровый забор – 1 шт., разрушенный мост – 1 шт., разрушенная лестница -1 шт., разрушенная стенка шт.

ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:

1. Низкая материально-техническая база учреждения, а именно:

отсутствие современных наглядных пособий, оборудования, спортивного инвентаря, соответствующие СанПин;

2. Отсутствие современной методической литературы по военнопатриотическому воспитанию детей;

3. Нет единой формы одежды для учащихся объединения;

4. Отсутствие ИКТ по военно-патриотическому воспитанию детей;

5. Нет тесной связи с военным комиссариатом города.

Все проблемы можно устранить при финансировании учреждений, занимающихся военно-патриотическим воспитанием детей, вышестоящими органами.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Закон «Об образовании в Российской Федерации».

2. Закон РБ «Об образовании».

3. «Методические рекомендации Управления воспитания и дополнительного образования детей и молодежи Министерства образования РФ по развитию дополнительного образования в общеобразовательных учреждениях» (Приложение к письму МО РФ от 11.06.2002г. № 30 – 15-433/16).

4. Никифоров Л.Л., Персиянов В.В. Безопасность жизнедеятельности.

Учебное пособие: Изд-во: Дашков и К, 2013. - 494с.

5. Гуревич П.С. Психология чрезвычайных ситуаций. Учебное пособие.

Изд-во: Юнити-Дана, 2012. - 494с.

9. Абаскалова Н.П. Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности. Учебное пособие. Изд-во: Сибирское университетское издательство, 2008. - 135с.

10. Журнал: «Основы безопасности жизнедеятельности» №9, 2004г.

11. Журнал: «Основы безопасности жизни» №11, 2005г.

МБДОУ детский сад №7 «Золотая рыбка»

г. Тамбов «Я НА ТАМБОВЩИНЕ РОЖДЕН…»

ФОРМИРОВАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКИХ

ЧУВСТВ ДОШКОЛЬНИКА ЧЕРЕЗ ПРОЕКТНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

КРАЕВЕДЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

–  –  –

Авторы:

Донцова Светлана Николаевна - заместитель заведующего, МБДОУ детский сад №7 «Золотая рыбка» г. Тамбов.

Тебякина Инна Петровна - старший воспитатель, МБДОУ детский сад №7 «Золотая рыбка» г. Тамбов.

Адрес: индекс 392008 г. Тамбов, ул. Рабочая д.32, 4(752)536237

СПИСОК ИПМ:

1. Аннотация к проекту «Я на Тамбовщине рожден…».

2. Базовая модель

3. Методика работы по проекту: «Я на Тамбовщине рожден…»

4.Рекомендации для родителей по реализации проекта.

4. Этапы работы над проектом: «Я на Тамбовщине рожден…»

5. Задачи развития и воспитания детей от 5 до 6 лет по проекту.

а) Ориентация ребёнка в образовательной области, о чём узнают дети.

б) Ориентация опыта освоения содержания, что осваивают дети.

в) Итоги освоения содержания, достижения ребенка, что нас радует.

г) Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей.

6. Задачи развития и воспитания детей от 6 до 7 лет по проекту.

а) Ориентация ребёнка в образовательной области, о чём узнают дети.

б) Ориентация опыта освоения содержания, что осваивают дети.

в) Итоги освоения содержания, достижения ребенка, что нас радует.

г) Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей.

7. Тематическое планирование к проектной деятельности: «Я на Тамбовщине рожден…» для детей от 5 до 6 лет.

8. Тематическое планирование к проектной деятельности: «Я на Тамбовщине рожден…» для детей от 6 до 7 лет.

9. План мероприятий посвященных празднованию Дня Победы в Великой Отечественной войне.

10. Мониторинг к проекту: «Я на Тамбовщине рожден…»

а) Вопросы мониторинга освоения детьми знаний об улицах родного города.

б) Вопросы мониторинга освоения детьми знаний об участии тамбовчан в Великой Отечественной войне.

в) Вопросы мониторинга освоения детьми знаний о людях, прославивших свой город.

г) Контрольные задания для определения уровня сформированности знаний о родном городе для детей 5-6 лет.

д) Контрольные задания для определения уровня сформированности знаний о родном городе для детей 6-7 лет.

е) Уровни сформированности знаний о родном городе у детей 6-7 лет.

11. Приобщение дошкольников к истокам культуры и традиции города Тамбова

12. Организация кружковой работы. Реализация проекта: мини-музей:

«Кладовая России – кладовая края».

13. Апробация

а) НОД по развитию социальных представлений о мире людей, нормах взаимоотношений с взрослыми и сверстниками «Не красна изба углами – красна пирогами».

б) Паспорт проекта экскурсионного маршрута по старинным улочкам города Тамбова «Улочки тамбовские».

в) Паспорт информационно-творческого проекта по изучению с дошкольниками истории России на основе знакомства с историей семьи. «Моя семья – мое богатство».

г) Паспорт познавательно-исследовательского проекта «Какая птица самая главная».

14. Литература

15.Сетевые источники

АННОТАЦИЯ К ПРОЕКТУ

«Я НА ТАМБОВЩИНЕ РОЖДЕН…»

Отсутствие или недостаточное развитие патриотизма стало глобальным вопросом в воспитании подрастающего поколения. Зачастую современные дети слабо ориентируются не только в народных традициях, но и плохо знают историю своей страны.

Каково же содержание понятия «патриотизм»? Всегда надо помнить, что патриотизм – категория нравственная. К нравственным поступкам человека побуждают его сознание и убеждение, которые являются мощными мотивами активности. Конечно же, как нравственное чувство истинный патриотизм подразумевает духовность, гуманизм, милосердие и провозглашает такие общечеловеческие ценности, как разум, мир, добро, справедливость, любовь.

Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где родился человек. Формируя у дошкольников основы гражданственности и патриотизма, развивая понимание принадлежности к государству, мы не только знакомим детей с символами государства и региона, но и даем представление о родословной человека, улицы, города, страны. Эта работа будет тем успешнее, чем больше будет узнавать дошкольник, а потом и школьник, о судьбах, делах и заботах своих близких, родных людей, о прошлом и настоящем семьи, о своих «корнях». Самое главное, чтобы работа с детьми была целенаправленной и систематической. Уровень представлений детей во многом зависит от того, какое содержание отобрано воспитателем бесед, экскурсий, какие методы используются, как организована предметноразвивающая среда в группе. В нашем детском саду работа по патриотическому воспитанию ведется систематически уже в течение нескольких лет, накоплен большой опыт работы по данному направлению. С целью оказания методической помощи педагогам детского сада мной разработан план поэтапной работы по патриотическому воспитанию.

Формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к семье, городу, стране, к природе родного края, к культурному наследию нашего народа, формирование осознанного отношения к представителям других национальностей. Непосредственное проявление нравственных чувств в реальной жизни, практических поступках. Развитие смелости, ловкости. Поощрение трудовой деятельности детей и родителей, в основе которой лежит желание сделать что-то для других (труд с общественной мотивацией). Очень важно, чтобы формирование бережного отношения к природе сочеталось с воспитанием любви к родному городу, с желанием работать вместе с взрослыми по его благоустройству (озеленение, субботники, уборка улиц) – вот основные задачи работы по патриотическому воспитанию в детском саду. Воспитательная работа ведется по нескольким направлениям:

работа с педагогами МДОУ; работа с детьми; работа с учреждениями дополнительного образования; работа с родителями.

Работе с родителями я уделяю особое внимание, потому что роль семьи в патриотическом воспитании детей невозможно переоценить. «В вашей семье и под вашим руководством растет будущий гражданин. … Все, что совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно приходить к детям», – эту заповедь А.С. Макаренко я использую при работе с детьми и их родителями.

Совместные посещения учреждений культуры (музеев, картинной галереи, детской библиотеки), Дворца творчества детей и молодежи, участие в праздниках, в открытых мероприятиях, консультациях, работа в уголке родного края – все эти мероприятия помогают детям и родителям узнать много нового и интересного, а также вырастить достойных граждан нашей Родины.

Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по этому вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей. Привлечение семьи к нравственно-патриотическому воспитанию детей требует от воспитателя такта, внимания и чуткости к каждому ребенку. В связи с этим может возникнуть необходимость в задействовании кого-либо в поиске документов о членах семьи.

Добровольность участия каждого – обязательное условие данной работы. Если ребенок в детстве испытал чувство жалости к другому человеку, радость от хорошего поступка, гордость за своих родителей, восхищение от соприкосновения с прекрасным, подвигом, он приобрел эмоциональный опыт.

Тем самым будут открыты дороги для ассоциаций эмоционального характера, а это является основой для более глубоких чувств, условием полноценного развития человека.

Т.В. Иванова в книге «Ребенок и окружающий мир: явления общественной жизни» отмечает, что в настоящее время у людей наблюдается интерес к своей генеалогии, к исследованию национальных, сословных, профессиональных корней и истории своего рода в разных поколениях. Поэтому семейное изучение родословной поможет детям начать осмысление очень важных и глубоких понятий: корни каждого – в истории и традициях семьи, народа, прошлого края и страны; семья – ячейка общества, хранительница национальных традиций; счастье семьи – счастье и благополучие народа, общества, государства.

Большое значение в работе с дошкольниками я уделяю организации семейных экскурсий по району, городу, посещение с родителями отдельных предприятий и учреждений района. Итоги таких экскурсий мы стараемся выразить в фотовыставках, совместных с ребенком выступлениях или снятых фильмах. Не менее интересно проведение своеобразного «мини-исследования».

Воспитатель вместе с родителями выбирает и определяет тему исследования, разумно ограничивая ее «территориальные» и «временные рамки», например, исследование не истории города вообще, а истории улицы, на которой находится детский сад или живут дети, или исследование прошлого дома и судеб его жителей. Хорошо, когда занятия семейных клубов включают работы фольклорного плана (шитье, вязание, лепка), а также местные традиционные праздники и обряды. Все это приобщает детей к истории края и своего народа, воспитывает любовь к Родине.

В летние месяцы, когда многие дети находятся на отдыхе и не посещают детский сад, работа по поиску и сбору материалов, связанных с историей семьи, города, страны не останавливается, а напротив, активизируется. В последнее время многие родители берут с собой в туристические поездки по стране детей-дошкольников. В других семьях традиционны выезды в другие города и села области, посещение родственников. Я предлагаю родителям во время поездок обращать внимание ребенка на своеобразие городов, на то, чем они отличаются от родного Тамбова, на основную «профессию» города (если такая есть). Советую родителям, посетить, если есть возможность, местные музеи, обратить внимание на достопримечательности, памятники, особенности природы, климата новых городов, постараться рассказать ребенку об истории города, в котором побывали. Дети с интересом рассказывают о новых флагах и гербах, которые они увидели в поездках, пытаются узнать происхождение символики городов России, сравнивают с гербом Тамбовщины.

Многие родители приобретают сувениры с изображением городской символики и делают фотографии ребенка на фоне примечательных мест.

Впечатления дети могут отражать также в своих рисунках и совместных с родителями работах (выставки рисунков, макетов). Эти материалы используются при пополнении мини-музея в группе и составлении коллективного альбома с детскими рассказами о российских городах.

Вместе с ребенком родители принимают участие в труде по благоустройству и озеленению своего двора, расширяют свой кругозор, читают ребенку книги о родине, ее героях, о традициях, культуре своего народа, родители учат детей правильно оценивать свои поступки и поступки других.

Любить и беречь можно только то, что чувствуешь, знаешь, понимаешь.

Что может заинтересовать ребенка чистотой, искренностью, красотой, глубоким содержанием? Это наша многовековая история и культура. Каждая страна, город, улица, семья уникальны. И задача любого поколения – сохранить для своих детей эту самобытность.

Базовая модель.

1. Противоречия:

- между заявленной государством идеей о необходимости воспитания патриотизма, ориентированной на все социальные слои и возрастные группы граждан России, и недостаточной разработанностью научно-теоретических и методических основ патриотического воспитания в современных условиях;

- между остро осознаваемой необходимостью возрождения духовной связи с родным народом и утратой у значительной части населения (особенно молодежи) уважения к своей культуре, что осложняет работу по воспитанию патриотических чувств у детей;

- между пониманием того, что воспитание патриотизма успешно проходит в процессе приобщения детей к культурному наследию, и утратой интереса и уважения к собственной культуре;

- между стремлением воспитания толерантности и проявлениями высокомерия, унижения чужой культуры;

- между необходимостью начинать воспитание патриотизма с детского дошкольного возраста и низким уровнем подготовленности работников дошкольных учреждений и родителей к патриотическому воспитанию.

2. Ведущие задачи.

• Изучить историю родного края, особенности быта, культуры, занятий, культуры народа, его населяющего, при помощи непосредственного наблюдения, ознакомления в поездках, экскурсиях;

• Содействовать укреплению связи поколений в семьях, развитию чувства гордости, ответственности и долга за судьбу семьи, края, Родины, на основе изучения истории семей дошкольников;

• Развивать стремление к активному образу жизни посредством поездок, экскурсий, формировать основы здорового образа жизни..

• Разработать методическую основу для реализации проекта;

3. Личная концепция.

• формирование правильного патриотически-краеведческого мировоззрения у дошкольников;

• уважительного отношения к истории тамбовской области;

• умения видеть красоту родного края;

• повышение уровня эколого-краеведческой культуры среди педагогов и родителей.

4. Технология.

§ для того чтобы выполнить поставленные задачи, проводится проектноисследовательская деятельность краеведческой направленности в группах для детей от 5до7лет;

§ на основе полученной информации изучаются такие понятия, как: карта, глобус, географическое положение Тамбовской области, живая и неживая природа родного края, исторические места и памятники Тамбовщины, знаменитые люди, которые внесли вклад в развитие нашего края;

§ актуальным методом работы по краеведению остаётся чтение произведений художественной литературы (стихов, рассказов, сказок, былин);

§ наиболее эффективным является интегрированный подход, предлагающий взаимосвязь продуктивной деятельности, музыки, художественного творчества, физической культуры, чтения художественной литературы.

5.Результативность.

К концу учебного года получила результаты в области обучения, а значит и развития ребёнка, это:

§ воспитание эмоционального, бережного отношения к объектам окружающего мира;

§ умения видеть красоту окружающего мира;

§ формирование представлений о некоторых природных объектах, явлениях, закономерностях;

§ привитие навыков экологически грамотного поведения в природе и быту;

§ умение прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде;

§ желание предпринимать определённые действия по её сохранению и улучшению.

Кроме того, предполагается эмоциональное развитие ребёнка в целом, формирование умения логически мыслить, самостоятельно делать обобщения (умственное развитие), обогащение словаря, развитие наблюдательности, интереса к познавательной деятельности, ассоциативного мышления.

При оценке результатов проводится диагностика знаний детей непосредственно по программе «Я на Тамбовщине рожден…».

Таким образом, использование современных методик, совмещение различных видов деятельности, позволили достигнуть определённых результатов.

СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

МЕТОДИКА РАБОТЫ ПО ПРОЕКТУ: «Я НА ТАМБОВЩИНЕРОЖДЕН».

В настоящее время для современного человека стало актуальным укрепление культурно-исторических связей с родным краем. Начинать знакомство с малой Родиной надо с детства, с самого доступного для детей личности самого ребенка, жизни его семьи, группы. И постепенно развивать познавательный интерес к изучению народных традиций, истории, культуры, природы своего края. Знакомясь с биографией своей семьи, дети начинают понимать связь времен, преемственность поколений и свою причастность к историческим событиям. Также очень важно с малых лет прививать детям любовь к родному краю, навыки бережного отношения к природе родного края, к культурно- историческому наследию предков.

Некоторые элементы краеведческой деятельности дети получают в детском саду. Одним из важнейших направлений в своей работе по краеведению, углубление и расширение знаний воспитанников о природе, истории и культуре родного края.

При правильном педагогическом построении краеведческой работы интегрируются на личность все основные стороны воспитания: патриотическое, трудовое, эстетическое, физическое и интеллектуальное. Краеведческая деятельность воспитанников воздействует на формирование их личности, общечеловеческих ценностей, представлений о целостности мира, природы, общества и человека в нем, развивает основы правильных мировоззренческих взглядов, способствует становлению их активными участниками творческого обновления, преобразования и развития своей малой Родины.

Богатые возможности приобщения воспитанников к краеведению открываются практически во всех видах деятельности, когда дети применяют на практике полученные знания. В своей работе я стремлюсь реализовать различные формы и методы краеведческой работы, в том числе активно использую метод проектов.

Метод проектов - это совместная деятельность педагога, как консультанта, и воспитанников, направленная на поиск решения возникшей проблемы, проблемной ситуации.

Сегодня детское проектирование становится популярной формой организации творческой активности воспитанников. Проектная среда - это та среда, где каждый сможет себя проявить, самореализоваться. Грамотно организованная проектно-исследовательская деятельность воспитанников предоставляет педагогу широкие возможности для решения развивающих задач. Развитие основ умения учиться определено Федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения как одна из важнейших задач образования. Поэтому целью моей работы является формирование у дошкольников умений использовать приемы проектирования для самоорганизации собственного учения – «научить учиться».

Для успешной работы над проектом воспитанник должен владеть навыками планирования собственной деятельности, определения ее целей и задач, навыками поиска и обработки информации, навыками групповой работы.

Выделяют следующие этапы проектно-исследовательской деятельности (по Л.П. Виноградовой):

• Выделение и постановка проблемы (выбор темы исследования);

• Определение целей и задач деятельности;

• Поиск возможных вариантов решения, сбор материала, обобщение полученных данных;

• Подготовка проекта(сообщение, доклад, реферат, альбом, стенгазета, буклет, презентация);

• Защита проекта. Коррекция.

• Оценка деятельности. Рефлексия.

Для продуктивной проектной деятельности дошкольникам необходима особая готовность. Рассчитывать на полную самостоятельность детей дошкольного возраста преждевременно, поэтому роль воспитателя здесь особенно велика. Я стараюсь выстроить работу над проектом таким образом, чтобы дети выполняли ее максимально самостоятельно. Очень важно привлечь в союзники родителей. При этом не допускать, чтобы родители не выполнили всю работу за них. Привлечение родителей, как полноправных участников проекта, решает вопрос о необходимости взаимодействия и сотрудничества семьи и детского сада.

Строить проектную деятельность необходимо с учетом психологовозрастных особенностей детей, с помощью методов, соответствующих данному возрасту. Деятельность должна заинтересовать воспитанников, усилить их природную любознательность и стремление исследовать неизвестное. В старшем дошкольном возрасте следует использовать естественный интерес ребенка к предметам и явлениям окружающей среды, особенно к природному окружению. Я считаю, что обучение проектной деятельности будет эффективным, если использовать местные ресурсы, т. е различные формы и средства краеведческой работы. Ведь ребенку важно сначала изучить свою малую родину, потом уже получать более обширные знания о мире. В качестве примера привожу темы некоторых проектов:

• Творческие проекты, которые позволяют ребенку дошкольного возраста проявить и развивать свои творческие возможности: «Эмблема семьи», « Лучший рисунок о родном городе».

• Игровые проекты, позволяющие детям познать мир, учиться строить взаимоотношения в нем, познать природу родного края: «Изучаем достопримечательности города», «Наблюдаем природу родного края», «Наш музей», викторины.

• Практико-ориентированные (социальные) проекты, позволяющие ребенку почувствовать свою социальную значимость, участвуя в общественнополезной деятельности: «Наша группа», «Чистый двор - чистая улица», «Сохраним памятники города».

• Исследовательские проекты, направленные на развитие исследовательских умений и навыков, исследовательского мышления : «Улочки Тамбовские », «Моя семья – мое богатство».

Проектно-исследовательская деятельность способствует:

1. Повышению уровня интеллектуального, творческого, личностного развития воспитанников.

2. Увеличению использования произведений изобразительного искусства, художественной литературы, музыки, т.е. эмоционально-нравственному развитию дошкольников.

Рекомендации для родителей Если ребенок в детстве испытал чувство жалости к другому человеку, радость от хорошего поступка, гордость за своих родителей, восхищение от соприкосновения с прекрасным, подвигом, он приобрел эмоциональный опыт.

Тем самым будут проторены пути для ассоциаций эмоционального характера, а это является основой, фундаментом более глубоких чувств, условием полноценного эмоционального развития человека. Воспитание маленького горожанина начинается с самого близкого для него – родного дома, улицы, где он живет, детского сада. Обращайте внимание ребенка на красоту родного города. Во время прогулки расскажите, что находится на вашей улице, поговорите о значении каждого объекта. Дайте представление о работе общественных учреждений: почты, магазина и т.д. Понаблюдайте за работой сотрудников этих учреждений, отметьте ценность их труда.

Вместе с ребенком принимайте участие в труде по благоустройству и озеленению своего двора. Расширяйте собственный кругозор. Учите ребенка правильно оценивать свои поступки и поступки других.

Читайте ему книги о Родине, ее героях, о традициях, культуре своего народа.

Поощряйте ребенка за стремление поддерживать порядок, примерное поведение в общественных местах.

План работы с родителями

1. Привлечь родителей к сбору краеведческого и познавательного материала.

2. Организовать консультации на следующие темы:

• Роль родителей в воспитании у детей любви к родному городу.

• Маршрут выходного дня.

• Устное народное творчество – кладезь народной мудрости.

• Расскажите детям о своих любимых местах города, когда и почему вы их полюбили.

3. Провести вечер вопросов и ответов «Как помочь ребенку найти дело, в котором он нравится самому себе».

4. Привлечь родителей к организации и проведению групповых развлечений и праздников «Что где, когда», «Кто лучше знает свой город».

5. Подготовить вместе с родителями фотовыставку «Я - Тамбовчанин» – фотографии детей в самых красивых местах города.

6. Проводить один раз в квартал дни открытых дверей.

7. Провести викторину на лучшее знание родного города «Знаешь ли ты свой город?». Принимают участие две команды – команда детей старшей группы и команда родителей.

8. Оформить выставки творческих работ детей по теме.

Схема видового проектирования по краеведению.

–  –  –

В это время:

- создается сам клуб, собирается команда единомышленников, обновляется его состав (если клуб уже действует), приглашаются педагоги, родители для совместной деятельности.

- обсуждается, корректируется, дополняется и утверждается программа деятельности клуба на год, разрабатывается механизм реализации ее мероприятий, назначаются ответственные за них.

Основной «экспедиционный» период» (апрель-сентябрь).

В этот период проходят походы одного дня, экскурсии, посещения музеев городов, памятников истории, интересных исторических объектов.

Заключительный период (октябрь-декабрь).

В это время проводятся:

- обобщение и оформление материалов о походах, изученных объектах, этнографических исследований, оформление стендов, создание презентаций;

- исследовательско-поисковая работа в музеях, архивах, библиотеках для полной подготовки собранных в походах материалов;

- изучение истории своих семей, проведение праздника «Наша славная семья», «День моей семьи»;

- проведение народных праздников.

Примерное содержание программы (оно может быть разработано и подобрано с учетом природных, культурных, исторических особенностей вашего родного края).

Структура.

1 блок

–  –  –

ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ

ПО ПРОЕКТУ:

1. Развивать у старших дошкольников интерес к родному городу, его достопримечательностям, событиям прошлого и настоящего.

2. Познакомить детей с названиями улиц города Тамбова. Дать знания о том, как улицы получили своё название. Познакомить с историей некоторых центральных улиц города.

3. Дать детям знания о боевом подвиге тамбовцев в годы Великой Отечественной войны. Познакомить с людьми, которым присвоено звание Героя Советского Союза в годы Великой Отечественной войны.

4. Познакомить детей с жизнью и деятельностью некоторых знаменитых горожан. Воспитывать гордость за свой город, за людей, прославивших его.

5. Развивать способность чувствовать красоту природы, архитектуры своей малой Родины и эмоционально откликаться на неё.

6. Развивать бережное отношение к родному городу. Содействовать становлению желания принимать участие в традициях города и горожан, социальных акциях.

7. Прививать детям интерес к дальнейшему знакомству с историей своего города.

Ориентация ребёнка в образовательной области:

О чём узнают дети:

У родного города есть название. В городе много улиц, их названия рассказывают о природе города, знаменитых людях. Об истории родного города и жизни горожан рассказывают дома, их облик, декоративное убранство, природа.

Малая родина хранит память о знаменитых горожанах – защитниках Отечества, учёных, врачах.

В городе трудятся родители.

Люди берегут свою малую родину, создают и поддерживают традиции.

Ориентация опыта освоения содержания:

Что осваивают дети:

Воспитатель привлекает дошкольников к рассматриванию фотографий, иллюстративного материала, отображающих сооружения архитектуры и скульптуры, промышленных объектов, а также природы города.

Педагог поддерживает проявление интереса детей к малой родине в вопросах, играх, проектах, рассматривании книг, слушании историй, рисовании и конструировании. Рассказывает дошкольникам сюжетные истории об истории получения названий улиц, о жизни города, об архитектурных сооружениях, о знаменитых земляках.

Используя проектную деятельность, проблемные ситуации и поисковые вопросы, воспитатель стимулирует проявления любознательности детей, самостоятельный поиск информации (найти интересный факт, новую иллюстрацию).

Педагог вовлекает детей в экскурсии и целевые прогулки по родному городу, в проведение воображаемых экскурсий, побуждает задавать вопросы о городе, использовать имеющуюся информацию. Организует поездки в краеведческий музей города.

Воспитатель способствует развитию творческого воображения детей на содержании освоенного краеведческого материала в ходе рисования, лепки, аппликации, конструирования и ручного труда.

Организует участие детей в жизни родного города: в его традициях, праздниках; содействует эмоциональной и практической вовлечённости детей в события городской жизни: сделать открытки для ветеранов, принять участие в городском празднике Масленицы, Дне города; в субботниках по уборке города.

Итоги освоения содержания:

Достижения ребёнка (Что нас радует):

У ребёнка преобладает эмоционально-положительное отношение к малой родине, он хорошо ориентируется в ближайшем к детскому саду и дому микрорайоне. В правилах поведения в городе.

Ребёнок проявляет любознательность по отношению к родному городу, его интересует, почему город устроен именно так, ребёнок обращает внимание на эстетическую среду города.

С удовольствием включается в проектную деятельность, связанную с познанием малой родины.

Ребёнок проявляет начала социальной активности: участвует в социально значимых событиях, переживает эмоции, связанные с событиями военных лет и подвигами горожан, стремится выразить позитивное отношение к пожилым жителям города.

Отражает свои впечатления о малой родине в предпочитаемой деятельности: рассказывает, изображает, воплощает образы в играх, разворачивает сюжет и т.д.

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей:

Для ребёнка характерно незначительное проявление интереса и выраженного положительного эмоционального отношения к малой родине.

Не задаёт вопросов.

Без удовольствия отражает впечатления о городе в деятельности, не выделяет какую-либо деятельность как предпочитаемую.

Представления о малой родине поверхностны, часто искажены.

ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ

ПО КРАЕВЕДЕНИЮ:

1. Продолжать развивать у старших дошкольников интерес к родному городу, его достопримечательностям, событиям прошлого и настоящего.

2. Продолжать знакомить детей с историей возникновения названий улиц города Тамбова.

3. Расширять представления детей о боевом и трудовом подвиге тамбовчан в годы Великой Отечественной войны. Познакомить с людьми, которым присвоено звание Героя Советского Союза в годы Великой Отечественной войны. Познакомить с тружениками тыла, живущими в городе Тамбове.

4. Продолжать знакомить детей с жизнью и деятельностью некоторых знаменитых горожан. Воспитывать в детях чувство гордости за свой город, к людям, прославившим его.

5. Развивать способность чувствовать красоту природы, архитектуры своей малой Родины и эмоционально откликаться на неё.

6. Содействовать проявлению инициативности и желанию принимать участие в традициях города и горожан, культурных мероприятиях и социальных акциях.

7. Формировать у детей представления о символике родного города – его гербе.

8. Развивать чувство гордости за свою малую родину, её достижения и культуру, формировать бережное отношение.

9. Прививать детям интерес к дальнейшему знакомству с историей своего города.

Ориентация ребёнка в образовательной области:

О чём узнают дети:

У родного города есть название, оно рассказывает о человеке – основателе города. Названия улиц рассказывают о знаменитых людях, событиях, природе города. В городе есть памятники – они напоминают о подвиге тамбовчан в годы войны. Город гордится своими известными защитниками Отечества, учёных, врачах.

Об истории родного города и жизни горожан рассказывают дома, их облик, декоративное убранство, природа.

В городе трудятся родители. В городе строят новые дома, прокладывают дороги. Люди берегут свою малую родину, создают и поддерживают традиции.

Ориентация опыта освоения содержания:

Что осваивают дети:

Воспитатель создаёт условия для рассматривания фотографий, иллюстративного материала, отображающих торговые и промышленные сооружения, архитектуру жилых домов, скульптуры, природу города.

Педагог поддерживает проявление интереса детей к малой родине в вопросах, играх, рассматривании книг, слушании историй, рисовании и конструировании. Рассказывает детям о жизни города, его истории и сегодняшнем дне, об архитектурных сооружениях, о знаменитых земляках.

Знакомит детей с историями, легендами, связанными с прошлым родного города, названиями улиц, природных памятников.

Используя проектную деятельность, проблемные ситуации и поисковые вопросы, воспитатель стимулирует проявления любознательности детей, самостоятельный поиск информации (найти интересный факт, новую иллюстрацию).



Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 12 |

Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КУРСАВСКИЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ «ИНТЕГРАЛ» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по прохождению учебной и производственной практики для студентов специальности 080114 «Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям)» с. Курсавка 2014год Методические рекомендации предназначены для реализации ОПОП по специальности 080114 «Экономика и бухгалтерский учёт...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 46.03.01 История Профиль подготовки «История международных отношений» Квалификация (степень) Бакалавр г. Пятигорск 2015 г. 1. Общие положения 1.1. Основная профессиональная образовательная программа высшего образования (программа бакалавриата)...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ СТАВРОПОЛЬСКИЙ КРАЕВОЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К НАПИСАНИЮ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ В 2015/16 УЧЕБНОМ ГОДУ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ Ставрополь МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ СТАВРОПОЛЬСКИЙ КРАЕВОЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРПОДГОТОВКИ...»

«УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ ТЕРРИТОРИЙ: ТЕОРИЯ ГИС И ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ Материалы Международной конференции Пермь, Гент 29 июня – 5 июля 2009 г. Том I Пермь ББК Д8с51 УДК 911.2/3:528.9/519.8 ИнтерКарто/ИнтерГИС 15: УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ ТЕРРИТОРИЙ: ТЕОРИЯ ГИС И ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ Материалы Международной конференции, Пермь, Гент 29 июня – 5 июля 2009 г. Сборник включает материалы, представленные на Международную конференцию ИнтерКарто/ИнтерГИС 15. Рассматриваются теоретические и методические аспекты...»

«Руководителям муниципальных АДМ ИНИСТРАЦИЯ органов управления образова­ АЛ ТАЙ СК О ГО КРАЯ нием ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ Руководителям краевых обра­ ОБРАЗОВАНИЯ И зовательных организаций МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ АЛТАЙСКОГО КРАЯ ул. Ползунова, 36, г. Барнаул, 656035 Телефон: 63-57-26 Факс: 35-35-59 E-mail: educ®ttb.ru На № Главное управление образования и молодежной политики Алтайского края направляет Методические рекомендации по организации родительского просвещения (Школы ответственного родительства),...»

«Конкурсная работа по развитию «открытого бюджета» Номинация данной работы: Способ распространения информации о бюджете для граждан (конкретный пример) Автор: Коваленко Виктория Александровна План конкурсной работы 1 Актуальность работы 3 1.1 Система «Электронный бюджет» 4 1.2 Электронное правительство 7 1.3 Информационное общество для повышения качества жизни россиян 9 Презентация как форма разъяснения 2.1 Проект «Бюджет для граждан» 11 СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 42 1 Актуальность работы В...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ АЛТАЙСКОГО КРАЯ ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ АЛТАЙСКОГО КРАЯ ПРИКАЗ '/Р. _2015г. № г. Барнаул Об утверждении методических рекомендаций по разработке дополнительных общеобразова­ тельных (общеразвивающих) программ В целях реализации единых требований к разработке дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программ для детей от 5 до 18 лет в Алтайском крае приказываю; 1. Утвердить методические рекомендации по разработке дополнитель­ ных...»

«Департамент внутренней политики Правительства области Областной центр молодежных и гражданских инициатив «Содружество» Методические рекомендации по организации добровольческой деятельности Под общей редакцией Е.М. Шатуновой Вологда Областной центр «Содружество» УДК 061.2(470+571) ББК 66.7(2Рос) Б95 Составители: Е.М. Шатунова, Л.А. Жукова, Ю.Н. Севастьянова Б95 Быть волонтером просто : методические рекомендации по организации добровольческой деятельности / Департамент внутр. политики...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Политология (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 460302/03470062 Документоведение и архивоведение (шифр, название направления) Направленность...»

«Министерство образования РФ Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия (СибАДИ) А.Г. Дианов, И В. Денисова ОСНОВЫ ПОЛИТОЛОГИИ Учебное пособие Часть 2 ЭЪ-Mf Омск Издательство СибАДИ ЬБК 66.01 Рецензенты: В 15 канд.экон.на\к, доц. В.В.Бирюков канд.ист. наук, доц. А.В. Дроздков Работа одобрена методической комиссией социогуманитарного совета СибАДИ в качестве учебного пособия для студентов всех специальностей Основы политологии: Учеблюсобие. 4.2/ И.В.Денисова, А.Г.Дианов. Омск:...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Иркутский государственный университет» А. В. ПЕТРОВ ПОЛИТИЧЕСКИЕ ПАРТИИ СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ: ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ТРЕНДЫ, РЕГИОНАЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ Учебное пособие УДК Ф69(2) я73 ББК 329(47)(075.8) П Печатается по решению ученого совета исторического факультета ИГУ Издание выходит в рамках Программы стратегического развития ФГБОУ ВПО «ИГУ» на...»

«Стр ате гическо е у п ра в лен и е ме диасфер ой санкт-ПетербургскИй государс тВенный унИВерсИтет ИнстИтут «Высшая школа журналИстИкИ » И массоВых коммунИкацИй И. П. Яковлев Стратегическое управление медиасферой Учебное пособие санкт-Петербург Часть 1. Массовая коММуникация и стратегиЧеский МенеджМент УДК 659.4(075.8) ББК 76.006.5я73 Я 47 Печатается по решению Редакционно-издательского совета и Учебно-методической комиссии Института «Высшая школа журналистики и массовых коммуникаций»...»

«Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт Африки Российской академии наук УТВЕРЖДАЮ ВРИО Директора Федерального государственного бюджетного учреждения науки Института Африки Российской академии наук _д.э.н., профессор И.О.Абрамова «_» _ 2015 г. Программа вступительного экзамена в аспирантуру по направлению подготовки «Исторические науки и археология» 46.06.01 Программа 07.00.15 – История международных отношений и внешней политики Москва Программа а рассмотрена и утверждена...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ Кафедра государственного и муниципального управления Рабочая программа по дисциплине «ГОСУДАРСТВЕННАЯ СОЦИАЛЬНАЯ ПОЛИТИКА» Направление подготовки – 081100.62 (38.03.04) «Государственное и муниципальное управление» Профиль подготовки – «Управление в социальной сфере» Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Формы обучения – очная, заочная АСОУ УДК 371 А в т о р с о с т а в и т е л ь: Гранцева Т. Г., доцент кафедры...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КОМПЛЕКСНАЯ ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА» Согласована: Утверждена: Начальник МКУ Управление Приказом директора молодежной политики и спорта МБУ ДО «КДЮСШ» Калтанского городского округа № от « » _ П. В. Иванов Т. В. Цупко Дополнительная общеразвивающая программа по общефизической подготовке с элементами рукопашного боя для групп спортивнооздоровительного этапа Программа рассмотрена и одобрена на педагогическом совете протокол...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ АЛТАЙСКОГО КРАЯ ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ АЛТАЙСКОГО КРАЯ ПРИКАЗ г. Барнаул Об утверждении методических рекоменда­ ций по проектированию и реализации про­ граммы по формированию жизнестойкости обучающихся общеобразовательных органи­ заций. С целью повышения эффективности работы образовательных органи­ заций по формированию навыков жизнестойкости обучающихся приказываю: 1. Утвердить: 1.1. Методические рекомендации по проектированию и реализации программы...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное Учреждение высшего образования «Севастопольский государственный университет» МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ к проведению семинарских занятий по дисциплине «Политология» для студентов всех специальностей дневной формы обучения Севастополь УДК 32 Методические указания к проведению семинарских занятий по дисциплине «Политология» для студентов всех специальностей дневной формы обучения / Составит....»

«Ку р с о в ая р аб о т а по с т илис тике Предисловие Санкт-Петербургский государственный университет Институт «Высшая школа журналистики и массовых коммуникаций» В. В. Васильева А. А. Горячев Курсовая работа по стилистике Учебно-методическое пособие Санкт-Петербург Часть I. Конспект лекций ББК 81.2Рус-5 В1 Печатается по решению Редакционно-издательского совета и Учебно-методической комиссии Института «Высшая школа журналистики и массовых коммуникаций» Санкт-Петербургского государственного...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ДЕПАРТАМЕНТ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ В СФЕРЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПИСЬМО от 7 августа 2015 г. N 08-1228 О НАПРАВЛЕНИИ РЕКОМЕНДАЦИЙ Департамент государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России направляет для использования в работе методические рекомендации по вопросам введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее методические рекомендации), разработанные Российской...»

«Министерство образования и науки РФ Филиал Частного образовательного учреждения высшего профессионального образования «БАЛТИЙСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОЛОГИИ, ПОЛИТИКИ И ПРАВА» в г. Мурманске УТВЕРЖДЕНО ПРИНЯТО Директор Филиала на заседании кафедры общеправовых ЧОУ ВПО БИЭПП в г. Мурманске дисциплин ЧОУ ВПО БИЭПП в.г. Мурманске А.С. Коробейников протокол № 2_ от «_09_»сентября_ 2014 года «_09_»сентября 2014 года Учебнометодический комплекс дисциплины Теория государства и права Специальность 030501...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.