WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 12 |

«ОГЛАВЛЕНИЕ ФОРМИРОВАНИЕ РОССИЙСКОЙ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕТСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ «МОЛОДАЯ ГВАРДИЯ» в школе. 24 «РОССИЯ – ЭТО МЫ!» ...»

-- [ Страница 3 ] --

Я намеренно до последнего момента не разрешаю окончательно утвердить список участников. Берем с собой курсанта, пожелавшего принять участие в самый последний момент, пусть без снаряжения и подготовки. Все это делается с целью приобретения курсантами опыта создания в вновь образованном коллективе хорошего микроклимата и отношений, приобретения навыка общения.

Сама суть поведения в группе заключается в соблюдении основных принципов (моральных установок), которые культивируются на занятиях.

1. Отсутствие вещей - основа прочности. Нам нечего терять, из вроде бы самого необходимого.

2. Отношение к природе. Природа - дом родной. Раз мы здесь, то это наш дом, причем все в нем нужное и необходимое. Природа нас кормит и спасет в любой ситуации.

Не бери от природы больше, чем необходимо.

Не оставляй следов, т.е. постарайся, как можно менее изменить окружающую среду вокруг себя в зоне выполнения задачи.

3. Питание.

Съедобно почти все. Надо только преодолеть психологические барьеры и постараться убедить себя в том, что все дает нам так необходимые жизненные силы в любой ситуации.

4. Культура – основа выживания.

Необходимо приучать видеть красоту природы, стараться относиться к природе, как к живому, чему - то духовному.

Считать себя маленьким и беззащитным и в трудной ситуации обращаться к природе, как к какой – то духовной, физической силе, способной защитить тебя.

Постоянно напоминаю о необходимости приучать себя к мысли, что ты не охотник, который охотится за дичью, а дичь?

5. Дело - как гарантия выживания.

Всегда должна стоять перед тобой цель (охота, передвижения с друзьями, родными, оказание помощи, в боевых условиях - выполнение поставленной задачи).

Необходимо ставить себя в жесткие рамки, ответить на вопрос «Почему я не могу иначе?» (почему я не могу идти, ехать куда - то, делать что - то).

Это достигается невозможностью возникновения крамольной мысли прямо при выполнении задачи «Мол, лучше бы не идти, не делать и т. д.» Именно эта мысль часто становится роковой, после чего начинается паника.

Каждый курсант автоматически выполняет поставленную задачу.

6. Отношение к жизни и смерти.

Чтобы сохранить свою жизнь я должен оградить себя от других жизней, которые могут нанести мне вред.

Там, где я наношу вред, какой - либо жизни, я должен ясно сознавать насколько это необходимо. Я не должен делать ничего, кроме неизбежного, даже самого незначительного.

Разведчик прекрасно понимает и очень хорошо знает, как легко прервать жизнь любого человека. Поэтому он должен стремиться в какой - угодно форме и в любых обстоятельствах быть человеком по отношению к другим людям.

Кто научился смерти, тот перестал быть рабом. Смерть, что ж сменим место жительства. Но необходимо постоянно чувствовать ответственность перед теми, кто остаётся. Мне надо вернуться в семью (в разных понятиях), из - за меня пострадают другие. Без меня погибнут.

Так достигается еще один порог прочности.

Морально психологическая подготовка (технология воспитательного процесса).

Воспитание начинается с цели воспитания. Цель военного воспитания:

выработка психологии устойчивости в экстремальных условиях, верности, бдительности, ненависти к врагу, взаимовыручки, дисциплины, героизма.

Воспитательная работа планируется и ведется постоянно и непрерывно, в том числе и в личное время курсанта. На завтра, в конце недели – план на следующую неделю, в конце месяца - план на следующий месяц, в конце года – план воспитательной работы на следующий год.

Общие советы.

1. Посмотрите на себя и тех, кто руководит вместе с Вами. Ваше поведение должно соответствовать Вашим требованиям к коллективу.

2. Каждый курсант должен до конца понимать цель работы военноспортивного клуба, осознать, сопереживать.

3. От руководителя должна исходить доброжелательность и твердость одновременно.

4. Наказание курсанта эффективно, если оно выбивает стимул - делать так дальше. Нельзя наказывать за неумелые действия, неопытность, молодость и т. д.

5. Не нужно бояться хвалить отличившихся.

6. Дисциплина, посещаемость, выполнение требований, поведение в быту, чистота, гигиена, опрятность должны соблюдаться неукоснительно.

Техническая часть:

а) воспитательные мероприятия должны соответствовать материальной базе клуба;

б) список личного состава, должности - должны висеть на стенке в клубе, что облегчает общение в коллективе;

в) атрибутика: сильно сплачивает коллектив форма одежды; наличие эмблемы является хорошей рекламой: флаг, уведомление и т. д.

г) музыка воздействует на психику человека. Музыка должна сопровождать все мероприятия.

Воспитательные мероприятия:

а) при приёме в клуб необходимо провести беседу с курсантом, провести торжественное посвящение (принятие присяги, клятвы), вручить удостоверение;

б) желательно проводить настраивающие мероприятия с курсантами накануне трудовых дел, боевых операций и т. д. Обязательно спланировать разбор: после экзаменов, соревнований и т. д.;

в) нужно знать, кто из членов, каким талантом обладает, чем бы хотел коллектив заняться в свободное время. Мероприятия желательно подбирать по профессиональному признаку;

г) приглашение гостей;

д) обязательное общение с родителями курсантов;

е) необходимо проводить показательные мероприятия.

Лица, ответственные за проведение воспитательной работы:

а) первое лицо, конечно, руководитель, который планирует трудовую, учебную, спортивную деятельность, не забывая слова А.Суворова «...Сила духа должна превосходить силу оружия в три раза...»

б) психолог, замполит, воспитатель, духовный отец - название не так важно, но это то лицо, которое непосредственно отвечает за воспитательную работу с курсантами.

Воспитание благодарности:

бытует мнение о том, что если бы в человека что-то вложили, то он автоматически должен быть вам за это благодарен. Здесь несколько практических приемов или направлений на воспитание благодарности:

а) в словах простое «Спасибо» или благодарственная речь должна присутствовать и применяться постоянно;

б) в действиях, например, у японцев применяются поклоны, у нас рукопожатие и т.д. Требуя всего этого от учеников, руководителю необходимо помнить о том, что он сам тоже должен благодарить их.

Заключение.

Самое страшное в воспитательном процессе забыть, что имеешь дело с людьми - живыми существами, способными меняться часто и непредсказуемо. А потому планы воспитательной работы должны быть гибкими и постоянно корректируемыми.

5. Допризывная подготовка

Допризывная подготовка курсантов является составной частью их подготовки к действительной военной службе в ВС России.

Задача допризывной подготовки заключается в том, чтобы курсанты в процессе обучения усвоили свои конституционные права, уяснили цели и характер нашей оборонительной доктрины, усвоили основы гражданской обороны и военного дела, приобрели необходимые практические навыки, физическую закалку и психологическую устойчивость и, будучи призванными на военную службу, смогли безупречно выполнить свой долг по защите Отечества, овладеть программой общевойсковой подготовки (курс молодого бойца).

На допризывную подготовку отводится два часа в неделю и семидневные полевые сборы по окончании учебного процесса (сорок восемь часов) по отдельной программе.

Допризывная подготовка проводится на теоретических, практических, комплексных и контрольных занятиях.

Теоретические занятия проводятся в форме рассказа и беседы. Практические занятия включают изучение и закрепление техники выполнения приемов, действий и нормативов, решение стрелковых и других задач с использованием оружия, приборов, снаряжения. Комплексные занятия включают выполнение приемов, действий, нормативов, задач, работу с приборами или их комбинацией нескольких или всех разделов допризывной подготовки. Они проводятся в целях закрепления и совершенствования умений и навыков, практических действий развития смекалки и инициативы, приобретения моральной и психологической устойчивости в условиях повышенной физической нагрузки.

Тактические игры на местности проводятся на военно-полевых сборах и представляют собой комплекс задач, выполняемых в условиях тактической обстановки, требующей от курсантов напряжения физических сил, проявлений моральной и психологической устойчивости в целях практического использования и проверки знаний и навыков, полученных на занятиях.

Контрольные занятия, как правило, проводятся по окончании изученного раздела по прикладной физической подготовке: подтягивание на перекладине;

метание гранаты на дальность и в цель; преодоление полосы препятствий; бег 3000 метров; марш-бросок; приемы рукопашного боя; по стрелковой подготовке:

разборка автомата, чистка и смазка; сборка и осмотр автомата; выполнение контрольных упражнений по стрельбе из м/к или п/м винтовки; начальное упражнение из АК; метание гранаты; по гражданской обороне: надевание средств индивидуальной защиты органов дыхания и кожи; работа с приборами РХР; по основам военного дела: обнаружение целей, ориентирование на местности; выбор огневой позиции (окоп для стрельбы лежа); передвижение на поле боя – с ведением огня из автомата; метание гранаты в гонк; умение выполнять строевые элементы, знать основы Устава ВС России.

По каждому разделу курсант должен выполнить не менее 4 нормативов (упражнений, задач), за что получает зачет (оценку).

Кроме занятий, курсанты участвуют в мероприятиях оборонно-спортивных;

военно -патриотических (соревнования, показательные выступления, Вахта Памяти и т.д.) Рукопашный бой – один из популярнейших среди молодежи военноприкладных видов спорта, имеющий огромное воспитание, оздоровительное и прикладное значение. Занятия общефизической подготовки с уклоном рукопашного боя в полной мере обеспечивают:

1. укрепление здоровья и всестороннее гармоничное развитие подрастающего поколения;

2. формирование жизненно важных двигательных умений и навыков, составляющих основу техники и тактики борьбы, а также необходимых в быту, трудовой и оборонной деятельности;

3. вооружение курсантов специальными знаниями;

4. нравственное и военно-патриотическое воспитание;

5. воспитание основных психических качеств;

6. привитие навыков личной и общественной гигиены.

К занятиям допускаются юноши и девушки, прошедшие обязательный медицинский контроль и допущенные врачом. Начальный возраст – 10-12 лет. В зависимости от возраста и спортивной подготовленности выделяются следующие группы:

подготовительная – 10-12 лет;

учебно-тренировочная – 13-16 лет;

учебно-тренировочная – 16-18 лет.

Теоретические занятия проводятся самостоятельно и в комплексе с практическими занятиями (беседа, рассказ и т.д.). Исходя из цели практические занятия подразделяются на: учебные, учебно-тренировочные, тренировочные и контрольные. Цель учебных занятий заключается в усвоении нового материала. В процессе учебно-тренировочных занятий не только разучивается новый материал и закрепляется пройденный ранее, но большое внимание уделяется повышению общей и специальной работоспособности. Тренировочные занятия целиком посвящаются эффективности выполнения ранее изученных движений и повышению работоспособности курсантов. Контрольные занятия проводятся в форме соревнований с целью проверки уровня готовности спортсменов. На таких занятиях принимаются зачеты по технике и физической подготовке, проводятся контрольные схватки и квалификационные соревнования на присвоение очередного разряда. Контрольные занятия позволяют оценить качество проведенной учебно-тренировочной работы, успехи и недостатки отдельных воспитанников в уровне психической, физической и технико-тактической подготовки. Контрольные занятия обычно завершают подготовку команды или проверку качества работы тренера. Во время проведения занятий особое внимание обращаю на соблюдение мер по предупреждению и профилактике травматизма, а также санитарно-гигиенических требований к месту занятий, оборудованию и спортинвентарю. Курсанты обязательно проходят врачебный и медицинский контроль не реже 1 раза в 6 месяцев, а также перед участием в каждом соревновании.

Основные средства тренировки

Строевые упражнения:

Общие понятия о строе, строевые упражнения и команды. Действия в строю, на месте и в движении. Построение, расчет, рапорт, приветствие, поворот, перестроение, размыкание и смыкание строя, смена направления движения, остановка во время движения шагом и бегом, переход с шага на бег и с бега на шаг, изменение скорости движения.

Общие подготовительные координационные и развивающие упражнения:

Бег на короткие дистанции из различных стартовых положений, на средние и длинные дистанции, по пересеченной местности, с преодолением различных препятствий, по песку, по воде, вперед, назад, боком, с подниманием ноги, касаясь пятками ягодиц, с поворотами, с ускорениями, с вращениями, простые и опорные через козла, коня.

Переползания на скамейке вперед, назад; на животе вперед, назад, в стороны;

на руках в положении лежа на спине, ногами вперед, назад; лежа на боку; сидя, в положении руки перед грудью с помощью ног.

Упражнения без предметов:

сгибание, разгибание, отведение, приведение, вращение руки вперед и вверх, вращение локтевых, плечевых, голеностопных, колейных, тазобедренных суставов; наклоны туловища вперед, назад, в стороны; повороты головы и туловища.

Акробатические упражнения: кувырки вперед и назад, кувырки назад с выходом в стойку на руках, кувырок - полет в длину, в высоту, через препятствие, кувырок из исходного положения основная стойка, одна нога впереди; кувырок через левое (правое) плечо; кувырок скрестив голени; кувырок из стойки на голове и руках, из стойки на руках; перевороты вперед, боком; подъем разгибом из положения лежа на спине; сальто вперед с разбега.

Специальные подготовительные координационные и развивающие упражнения:

Страховка и самоконтроль при падении: падение вперед с коленей, из стойки, с прыжка, падение назад с поворотом и приземлением на грудь, падение на спину и на бок, из положения сидя, из полного приседа, из стойки на одной ноге, с прыжка, падение на спину кувырком в воздухе и т.д.

Имитационные упражнения с включением элементов и приемов защиты без партнера, с манекеном, партнером, подсечки по набивному мячу с резиновым амортизатором.

Парные упражнения: кувырки вперед и назад, повороты назад, приседания, вращения, прыжки, поклоны, ходьба и бег с партнером, сидящим на плечах, в захвате «на мельницу» и т.д.

Подвижные игры с элементами единоборства:

Игры на касание, стойки и дистанции. Игры на формирование умений осуществлять блокирующие захваты и освобождения. Игры с блокировкой ударов и захватов партнера посредством ухода. Игры на формирование теснить, вытаскивать и противодействовать теснению.

Упражнения на расслабление: на полу наклоны туловища вперед приподнимание и опускание плеч с полным расслаблением.

Исходные положения: в начале и конце тренировки, соревновательные схватки, формы приветствия и т.д.

Стойки: боевая левосторонняя и правосторонняя, фронтальная, задняя, высокая, средняя, низкая, атакующая, защитная и т.д.

Дистанции: ближняя, дальняя, средняя, вне захвата (удара).

Уходы: налево - вперед, направо - вперед, налево - назад, направо - назад, челнок. Повороты: налево, направо, с поворотом на 180, 210,360 градусов.

Подготовка к броскам: выведение из равновесия назад влево - назад, влево - в сторону, влево - вперед, вперед, вправо - вперед, вправо - в сторону, вправоназад.

Положение борьбы лежа: стойка на одном колене, на четвереньках, лежа на животе, лежа на спине, лежа на боку.

Перемещение в бою: лежа в стойке на одном колене, выседы вправо, влево, в упоре лежа, отжимание волной; повороты на боку вокруг вертикальной оси, лежа на спине вращение ноги. Взаимоположение бойцов при проведении приемов в стойке. Взаимоположение бойцов при проведении приемов в портере, стойка на коленях, сидя на стуле. Атакующий сбоку, со стороны головы, со стороны ног, верхом.

Организационно-методические рекомендации по проведению занятий и воспитательной работе.

В процессе совершенствования техники и тактики рукопашного боя необходимо последовательно решать следующие задачи:

Разучивание приема (действия) на месте на несопротивляемом партнере;

разучивание в движении без сопротивления; обработка приема на месте с сопротивлением партнера после начала приема; отработка в движении с сопротивлением партнера после начала приема, отработка в учебной схватке с регулированием сопротивления; отработка в учебно-тренировочной схватке с проведением соперников контрприемов; отработка в тренировочной схватке с партнером меньшего веса и т.п.

Большое значение для совершенствования и повышения мастерства юных бойцов имеют самостоятельные занятия, включающие в себя: утреннюю гимнастику, беговую тренировку, плавание, езду на велосипеде и т.д. Задача инструктора состоит в том, чтобы научить курсантов:

• правильно планировать нагрузки в недельных циклах тренировки;

• вести дневник с заданием на неделю и показателями самоконтроля, своевременно вносить коррекцию в контрольные нормативы.

В рукопашном бою требуется обеспечение систематического врачебного контроля и педагогического контроля.

В процессе занятий курсанты наряду с двигательными навыками должны приобретать теоретические знания, формировать характер, организационные навыки, инструкторские и судейские навыки по военно-прикладным видам спорта, военному многоборью.

У курсантов необходимо воспитывать трудолюбие, чувство товарищества, патриотизма, дисциплинированности и организованности. Особое внимание следует обратить на воспитание активной жизненной позиции, принципиальности, требовательности, защиты чести и достоинства граждан в случае посягательства на их жизнь и здоровье.

Необходимое условие: своевременное начало занятий, четкая организация, систематический контроль, коррекция нарушения дисциплины и выполнение правил поведения и внутреннего распорядка.

Важным воспитывающим фактором является личный пример инструктора, связь с родителями, контроль за успеваемостью занимающихся, за организацией досуга.

Задачи инструктора – разъяснять каждое поручение. Для сплочения коллектива необходимо проводить прогулки, экскурсии, участие в различных соревнованиях, мероприятиях и т.д.

ЛИТЕРАТУРА

1. Быков А. Организационно-педагогические вопросы патриотического воспитания в школе.// Воспитание школьников. - №5, 6. – 2006.

2. Военно-патриотическое воспитание в школе. Сборник мероприятий к празднованию Дня Победы. - Волгоград, 2005.

3. Вырщиков А., Кусмарцев М. Патриотизм на службе России.// Воспитание школьников. - №3. – 2006.

4. Горелик Ф.Б. Воспитывая гражданина. – М., 1986.

5. Дереклеева Н.И. Справочник завуча. – М., 2006.

6. Жиренко О.Е., Лапина Е.В., Киселева Т.В. Я – гражданин России! – М.

2006.

7. Паламарчук В.Ф. Школа учит мыслить. – М., 1987.

8. Прохорова О., Кузнецова Л. Выявление, обобщение и распространение опыта реализации гражданского становления и патриотического воспитания молодежи.// Воспитание школьников. - №3,4. – 2006.

9. Шакурова М.В., Зеленина Е.А. Программа « Я – гражданин» // Классный руководитель. №3. – 2007.

10. Швецова Л.В., Галицких А.А. Воспитательные программы современной школы. – М., 2006 Нефтеюганское районное муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Куть-Яхская средняя общеобразовательная школа»

«СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКАЯ АКТИВНОСТЬ

ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ КАК

СРЕДСТВО ПРОФИЛАКТИКИ ЭКСТРЕМИЗМА В

МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ»

Автор: Чаюн Галина Михайловна – учитель истории и обществознания (адрес:

ХМАО-Югра, Нефтеюганский район, с.п. Куть-Ях, д.7В, корпус 1, тел. 8346/2923380)

АННОТАЦИЯ

Методическое пособие «Социально-политическая активность подрастающего поколения как средство профилактики экстремизма в молодежной среде».

Цель: создание условий для формирования гражданско-патриотического сознания учащихся, осознающих ответственность за настоящее и будущее своей Отчизны.

Задачи:

1. Основная задача - разработать модель гражданско-патриотического воспитания детей в условиях интеграции учебной и внеурочной деятельности как комплекс средств, приемов, методов организации урочной и внеурочной деятельности.

2. Проанализировать теоретические источники, практические материалы по проблеме формирования у учащихся гражданственности и патриотизма.

3. Вовлечь учащихся в различные виды индивидуальной и коллективной социально-политической деятельности.

4. Распространить опыт среди коллег, всех заинтересованных лиц в воспитании гражданственности и патриотизма у подрастающего поколения.

Область применения – воспитательная система в школе, основное звено которой - процесс формирования гражданско-патриотического сознания учащихся.

Формы реализации: (тематика – историческая, правовая)

• волонтерская деятельность;

• ролевые игры;

• тренинги;

• круглые столы;

• тематические занятия;

• презентации;

• викторины, конкурсы, олимпиады;

• поездки по культурным и историческим местам;

• праздники;

• фестивали;

• встречи с представителями правовых структур;

• исследовательские работы;

• социальное проектирование;

• дебаты и др.

Методы реализации:

1. Методы формирования гражданско-патриотического сознания личности (убеждение, внушение, беседы, лекции, дискуссии, метод примера).

2. Методы организации деятельности и формирования опыта гражданскопатриотического поведения (педагогическое требование, требование коллектива, общественное мнение, поручение, создание воспитывающих ситуаций, коллективное творческое дело).

3. Методы стимулирования деятельности и поведения гражданина и патриота (соревнование, поощрение, наказание, взаимовыручка, создание ситуации успеха).

Возраст обучающихся – подростковый, юношеский.

Результаты.

Социально-политическая активность подрастающего поколения находится на достаточно высоком уровне (см. приложения).

Учащиеся Куть-Яхской школы активные участники гражданскопатриотических мероприятий, победители правовых конкурсов районного и окружного уровней, волонтеры, с высоким уровнем воспитанности и социализированности. В школе наполняемостью в 250 учащихся отсутствуют дети, стоящие на учете в КДН.

Молодежь, вышедшая с порога школы, успешно обучается в СУЗах и ВУЗах страны, трудоустройство прошли на территории округа, не выявлены случаи противоправного поведения.

Полученные результаты позволяют сделать вывод о том, что формированию гражданско-патриотического сознания через социально-политическую активность молодежи способствует использование комплекса средств, приемов и методов организации урочной и внеурочной деятельности всего педагогического коллектива школы.

Модель патриотического воспитания

Цель воспитания.

Приступить к данной работе меня побудило противоречие между сложившейся ценностной переориентацией в молодежной среде, проявлением экстремизма у российской молодежи и насущной необходимостью духовного единства, идентичности российского народа, которое всегда служило фундаментом независимости страны.

В настоящее время в России происходит процесс укрепления государственности, возрождения культурно-исторических традиций, формирования новой системы образования и воспитания молодежи, нацеленный на формирование активной гражданской позиции ребенка. Гражданскопатриотическое воспитание подрастающего поколения становится приоритетным направлением государственной политики в сфере образовательного процесса в России.

В «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» сформулирован социальный заказ, поставленный перед школой – воспитать «высоконравственного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны».

Среди целей исторического и обществоведческого образования в Стандартах второго поколения выделяется «воспитание патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, уважения к истории и традициям нашей Родины».

Одной из задач Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011–2015 годы» является «внедрение в деятельность организаторов и специалистов патриотического воспитания современных форм, методов и средств воспитательной работы».

Формулируя гипотезу, отмечаю, что применение комплекса средств, приемов, методов создаст благоприятные условия для формирования гражданско-патриотического сознания учащихся в урочной и внеурочной деятельности.

Таким образом, цель моей работы - создание условий для формирования гражданско-патриотического сознания учащихся, осознающих ответственность за настоящее и будущее своей страны.

Направления, формы, способы, приемы, оригинальные идеи

Проведем аналогию между подрастающим поколением и засеянной пашней.

А чувство любви к Родине сравним с пробивающимися сквозь землю нежными ростками культурных растений, наряду с которыми растут и сорняки, ухудшающие условия их роста и развития. Также как равнодушие, эгоизм, цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к истории государства преобладают над духовно-нравственными ценностями. Агрономы уничтожают сорняки лущением и вспашкой. А у педагогов есть свои средства, приемы и методы для воспитания достойного человека-гражданина, патриота.

Одним из важнейших условий, необходимых для жизни растений является свет, а для формирования гражданско-патриотического сознания, для профилактики экстремизма – эффективные средства, активные и интерактивные приемы обучения и воспитания или, другими словами, социально-политическая активность молодежи, например такие как:

проведение политинформации. Забытая форма политического участия • молодых граждан в жизни своей страны, обсуждение самых значимых событий в стране и мире, формирование политической культуры граждан.

активная волонтерская деятельность. Проведение акций «Помощь • требуется каждому», «Протяни руку помощи», «Елочка желаний», «Поздравь маму» и мн.др.

проведение ролевых деловых игр, например политическая игра • «Выборы», участие в политико-экономической игре «Новая цивилизация».

Деловые игры применяются в качестве метода и средства практического обучения политике, служат средством познания норм политического поведения, освоения процессов принятия политических решений, формирования законопослушного поведения.

проведение дебатов на актуальные темы современности, например • «Мы «пешки» в чужой игре», «Женщина у власти», «Нам дано право изменить мир», «Война на Украине - возрождение фашизма», «Будущее за умным кино» и мн.др. У учащихся прививается умение слушать оппонента, формулировать свою мысль, аргументировать и приводить примеры, соотносить разные периоды истории, понимать современную жизненную ситуацию.

участие и проведение викторин, конкурсов, олимпиад с • исторической, правовой тематикой. Практикуется проведение конкурсов на заданную тематику. За месяц дается тема, учащиеся занимаются ее изучением.

Организаторы готовят интерактивные способы проведения конкурса, например в виде «Своей игры».

- работа с историческими и правовыми документами (мифы, сказания, • летописи, письма, договоры государственной и международной важности, доклады, воспоминания и свидетельства очевидцев, ноты министерств, дипломатическая корреспонденция, историческая хроника, постановления, приказы, указы, резолюции, заявления делегаций, схемы битв, исторические карты, тезисы из ежегодного послания Федеральному Собранию Российской Федерации Президента РФ и др.) просмотр и обсуждение документальных и художественных фильмов • (создана школьная фильмотека, состоящая из таких фильмов, как «Гардемарины, вперед!», «Народный бунт», «А зори здесь тихие», «Романовы. Венценосная семья», «Завтра была война» «Российская империя» Леонида Парфенова и мн.

др.).

организация деятельности и формирование опыта гражданскопатриотического поведения достигается через организацию предметных элективных курсов.

вовлечение учащихся в систему деловых игр («Новая цивилизация», • «Выборы», «Дебаты»).

стимулирование деятельности и поведения гражданина и патриота • осуществляю через биографии выдающихся личностей, их социальнозначимой деятельности, анализ причин поражений и побед, уникальных черт личности, поступков и действий в деле служения Родине, изложенное в яркой эмоциональной форме, вызывающее интерес, желание подражать. В отличие от недостижимого идеала конкретные биографии раскрывают практическую деятельность тех людей, успех которых можно повторить и развить. Учащимся важно в биографиях личностей выделить особенно яркие проявления патриотизма: гражданственность, интернационализм, правовую и политическую компетентность, жизнь во имя блага Отечества. Эти проявления имели место не только во время исторических событий государственного или мирового уровня, но и в повседневной, обыденной жизни, стимулируя развитие личностных гражданских качеств у самих учащихся.

подборка высказываний выдающихся личностей в виде эпиграфа, • доказательства или опровержения какого-либо исторического факта, спорного вопроса.

практика проведения интегрированных уроков истории и • литературы, где используются художественное произведение, публицистика, хроника, мемуары. Высокий слог, точность мысли, непревзойденное мастерство В. Быкова, Б. Пастернака, В. Соловьева, А. Рыбакова, Б. Васильева, Л. Гумилева, В. Овчинникова, А. М. Романова, А.И. Солженицына и других писателей и поэтов помогают смоделировать события разных времен, подчеркнуть и углубить роль человека в истории.

практика проведения интегрированных уроков истории и музыки.

• Интеграция уроков истории и музыки позволяют увидеть за грандиозным событием живого человека, его переживания и волнения, боль и радость, грусть и смех, страдание и счастье, скорбь и надежду. История России – история песен от народных до общегосударственных. Из них первое место занимает патриотическая песня – это, во-первых, гимны России. Во-вторых, песни войны:

Великой Отечественной, Афганской, Чеченской. Мало осталось сведений о том, какая песня поднимала солдат на ратный бой во время Крымской, Кавказской, Турецкой войн. Но это вопрос времени, с помощью заинтересованных учеников мы продолжим поиски этих песен. В-третьих, это песни разных эпох, от княжеской до современной, которые помогают эмоционально оформить урок, пронести через звук образ изучаемого времени в истории.

Твердо убеждена, что свою педагогическую сущность учитель должен каждодневно и ежечасно лепить из богатства, оставленного нам предшествующими поколениями – а это драгоценные нити нашей Родины и всего мира: литература, музыка, живопись, архитектура. Сколько не перелистанных страниц, не увиденных жемчужин, не услышанных шедевров! Своих учеников я убеждаю, что времени не бывает много, чтобы узнать мир, Родину свою и никогда не бывает поздно начинать узнавать!

Особенность представленной модели гражданско-патриотического воспитания в непрерывности применения представленных средств формирования личности гражданина и патриота. При переходе к отрывочному, непостоянному воздействию на личность учащихся, - теряется контактность, возможность влияния на формирование значимых качеств человека. Поэтому основными принципами данной модели являются:

непрерывность, • системность, • комплексность.

Проблемы в процессе реализации модели воспитания

Самая большая проблема заключается в мотивации учащихся к подготовке и участию в мероприятиях, направленных на развитие гражданско-патриотических качеств. Практика показала, что мотив появляется тогда, когда учитель начинает применять комплекс методов:

1. методы формирования гражданско-патриотического сознания личности (убеждение, внушение, беседы, лекции, дискуссии, метод примера).

2. методы организации деятельности и формирования опыта гражданскопатриотического поведения (педагогическое требование, требование коллектива, общественное мнение, поручение, создание воспитывающих ситуаций, коллективное творческое дело).

3. методы стимулирования деятельности и поведения гражданина и патриота (соревнование, поощрение, наказание, взаимовыручка, создание ситуации успеха).

Вторая проблема в организации свободного времени учащихся. С переменным успехом, в зависимости от уровня воспитанности и социализированности учащихся, удается убедить учащихся в полезности такого времяпровождения, когда тесно сочетаются активность, волонтерство, спорт, полезные привычки, проявления гражданственности. Чтобы быть убедительным, нужно самому учителю соответствовать такому имиджу. Моя педагогическая практика наполнена личным участием в конкурсах, проведением и активным участием в социальных акциях, словом и делом поддержке нашего правительства.

Полученные результаты.

1. Волонтерская деятельность (приложение 1).

2. I место во Всероссийской олимпиаде школьников по праву на региональном уровне (приложение 2).

3. Участие и победа в правовых конкурсах районного уровня (приложение 3).

4. Участие в творческом всероссийском детском конкурсе «Святые заступники Руси» (приложение 4).

5. Защита и победа в конкурсе социальных проектов «Дорогой добрых дел»

по озеленению территории школы, проводимого нефтедобывающей компанией «Салым Петролеум Девелопмент Н.В.». Акция «Зеленая школа» (приложение 5).

6. Сбор документального материала об односельчанине Кузине Алексее бывшем ученике нашей школы, погибшем в зоне Чеченского конфликта при исполнении обязанностей солдатской службы для размещения в Книге памяти письма, воспоминания, фотографии, документы, - используются при проведении митингов памяти погибших в локальных конфликтах (приложение 6 и приложение Word «Солдат России»).

7. Организация ученического самоуправления в школе через систематическую работу с учащимися по развитию гражданских, лидерских, законопослушных качеств. Проведение политической игры «Выборы» для определения демократическим путем актива органа ученического самоуправления, выработке активной гражданской позиции, повышении уровня правовой и политической культуры будущих избирателей. Соавторство с педагогом-организатором школы (приложение Word «Учебно-деловая игра «ВЫБОРЫ»).

8. Участие в политико-экономической игре «Новая цивилизация», распространение опыта в других школах.

9. Элективные курсы как средство формирования гражданскопатриотического самосознания учащихся:

Разработанные и реализованные в течение 2007-2014 учебных годов элективные курсы по истории и обществознанию также направлены на формирование гражданско-патриотического самосознания и воспитание социально активной личности.

Элективный курс «Исследовательская деятельность», 7 класс Цель: Творческое развитие начинающего исследователя, формирование элементарных умений и навыков исследовательской деятельности, приобщение к деятельности в Малой Академии Наук.

Умение самостоятельно добывать и применять знания, навыки исследовательского поведения требуются от современного человека в самых разных сферах жизни. Патриотические чувства, формирующиеся у ребёнка путём активного, самостоятельного исследовательского поиска способствуют развитию личности, способной к самоопределению и самореализации в постоянно изменяющихся условиях окружающего мира.

Продукты: III место в районном конкурсе исследовательских работ по теме «Историко-геральдический анализ гербов ХМАО», работа подготовлена на областной уровень.

«Государственная символика России», 8 класс.

Цель: содействие формированию ценностных ориентаций учащихся в современных условиях и формирование целостного представления о символах государства, области, города.

Продукты: познавательный исторический материал, презентации.

Элективный курс «Трудные вопросы экономики», 9 класс.

Цель: способствовать становлению экономически грамотной личности, обретению опыта самостоятельного принятия эффективных экономических решений.

Продукты: «Мир денег» Иванов Д., «Богатые и бедные» Пенькова О. и др.

Элективный курс «Уголовное право», 10-11 класс.

Цель: развитие интеллектуальных и практических умений в области уголовного права.

Продукты: доклады «Уголовная ответственность несовершеннолетних»

Рыбин С., «Правонарушение и юридическая ответственность» Павленко Е., «Правоотношения» Пенькова О., «Законность и правопорядок» Рагозина А. и др.

Элективный курс «Теория государства и права», 11 класс.

Цель: содействие становлению правовой грамотности учащихся.

Продукты: рефераты «Теории происхождения государства и права»

Тимербулатова Ю., «Органы государства» Джафарова Г., «Правовое государство»

Гаркуша В., «Правовые нормы» Пенькова Ю., «Толкование норм права»

Шамукова Ю., «Права человека» Алексеева Т., «Гарантии прав человека» Рыбин С. и др.

Элективный курс «Социальная практика», 10 класс.

Цель: обучение и воспитание сознательных граждан демократического государства через социально активную деятельность.

Курс призван сформировать у учащихся социально значимые знания и умения, профессиональные интересы, активную жизненную позицию, развитие общей культуры. Элективный курс дополнит и расширит круг понятий и представлений учащихся, полученных в курсе обществознания, позволит на основе использования эффективных методов глубже понять и усвоить программный материал. Важным условием является использование активных, интерактивных форм обучения: работы в малых группах, работы с документами, текстами, деловых игр, дискуссий.

Хорошо известно, что гражданин Отечества начинается с гражданина школы.

Предусмотрено активное участие старшеклассников в работе школы, развитие ученического самоуправления, создание и деятельность общественных объединений и организаций детей, разнообразные клубы учащихся, встречи с сотрудниками правоохранительных и судебных органов, представителями исполнительной и законодательной властей — все это и многое другое создает условия и может стать основой воспитания гражданина и патриота своей страны.

Продукт: создание и защита проектов.

Элективный курс «Прикладная этика», 11 класс.

Целью этического интегрированного курса являлось раскрытие нравственного потенциала обучающихся, что позволило повысить общую теоретическую и практическую подготовку учащихся.

Продукты: рефераты «Глобальные экологические проблемы современности», «Клонирование», «Смертная казнь: за и против», «Терроризм», «Благотворительность», «Деловой этикет» и др.

Элективный курс «Спорные вопросы истории России», 11 класс.

Цель курса: содействие становлению человека как духовно-нравственной, свободной, саморазвивающейся, социально активной, творческой личности; как гражданина и патриота.

Учащиеся расширяли опыт ведения диалога, дискуссии, приобщались к творческой деятельности, способности моделировать ситуации.

Результаты диагностики уровня воспитанности учащихся (средний показатель за 2010-2014 гг.). Среди показателей уровня воспитанности для мониторинга своей педагогической деятельности выделяю следующие:

интеллектуальный уровень (любознательность, прилежание), человечность, гражданская позиция (отношение к школе, обществу, природе, к себе), ответственность (прилежание, трудолюбие).

–  –  –

Из данных диаграммы следует, что общий уровень воспитанности учащихся

– высокий. Самые высокие оценки у школьников в отношении к природе, к себе и красивому в жизни. В целом общий уровень воспитанности составляет 75% высокий, 25% - средний.

Результатом моей работы является уровень социализированности, характеризующийся уровнем социальной адаптированности, активности, нравственности, автономности.

–  –  –

Исходя из полученных данных можно сделать вывод, что общий уровень социализированности личности учащихся – средний, составляет 71%.

Большинство учащихся социально адаптированы, нравственны, автономны к условиям не только школьной, но общественной жизни. Данная диаграмма указывает на то, что работа в данном направлении востребована временем.

Показателем эффективности гражданско-патриотического воспитания является формирование и развитие у школьников социальной активности, которая проявляется в социальных и гражданских акциях, участии в олимпиадах и конкурсах, успешном прохождение экзаменов, поступлении в средние и высшие учебные заведения, последующие жизненные успехи.

–  –  –

Из таблицы видно, что средний балл ЕГЭ по учебным предметам «История»

и «Обществознание» выше районных и окружных показателей.

В 2010 году Куть-Яхская школа по результатам ЕГЭ вошла в число лучших школ Ханты-Мансийского округа Югры.

В процессе проведения процедуры аккредитации школы в 2011г. учащиеся 11 класса проходили тестирование по обществознанию и показали следующий результат: 75%, при норме 60%.

Личное участие в конкурсах 2009 г. - районный конкурс «Эссе молодого учителя», тема эссе: «Личность молодого педагога: становление в наши дни», I место.

2010 г. - представление Нефтеюганского района в телевизионной программе «Говорун-Шоу», I командное место.

2012 г. – участие и победа в районном конкурсе «Учитель года-2012».

Приложение 1 Приложение 2 Приложение 3 Приложение 4 Приложение 5 Приложение 6

ПРИЛОЖЕНИЯ

1. Учебно-ролевая игра «Выборы».

2. Внеклассное мероприятие «Милосердие – устаревшее понятие».

3. Сценарий митинга А. Кузин.

4. Радио-газета «Невыдуманные истории о войне».

Автономное учреждение «Дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 3 «Ромашка»

муниципального образования Ханты-Мансийского автономного округа-Югры городской округ город Радужный ПРОЕКТ «Я – ПАТРИОТ»

–  –  –

Название: «Я – патриот»

Цель: Воспитание гражданина и патриота своей страны, формирование нравственных ценностей.

Задачи:

Для детей:

Воспитание духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родному городу, к природе родного края, к родной стране к культурному наследию своего народа.

Развитие любви и уважения к своей Родине – России, к своей нации, толерантного отношения к представителям других народов, сверстникам, их родителям, соседям, другим людям.

Формирование уважительного отношения к человеку-труженику, результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства, общественным праздникам.

Для педагогов:

Создание в группе предметно-развивающей среды, способствующей воспитанию гражданина и патриота своей страны, формированию нравственных ценностей.

Создание информационной базы методических разработок.

Для родителей:

Развитие у родителей потребности к воспитанию патриотических чувств у детей.

Для социальных партнеров: Создание условий для привлечения социальных партнёров для проведения совместных мероприятий.

Область применения: дошкольное образование.

Формы и методы реализации: проекты, непосредственно образовательная деятельность, экскурсии, прогулки, викторины, развлечений, игры, беседы, рассматривание картин, просмотр презентаций и видеофильмов, совместные мероприятие с родителями.

Возраст обучающих: 6 - 7 лет

Результаты:

Для детей:

1. Детей стало отличать чувство собственного достоинства, которое выражается в умении отстоять свою точку зрения, в понимании своих возможностей, своего места в окружающем мире, в чувстве ответственности перед собой и другими;

2. Сформированная у детей любознательность стала выражаться в задаваемых вопросах, предпочтении игры, познанию чего-то нового, в желании экспериментировать. Отслеживается положительная динамика по всем изучаемым направлениям.

3. У детей появился интерес к городу, краю, к стране в котором они живут. Этот интерес проявился не только в беседах, но и в детских рассказах, рисунках.

4. У детей отмечено уважительное отношение к людям труда, истории, культуре и обычаям родного города.

5. Заметно изменяются взаимоотношения детей, они проявляют большее внимание друг к другу.

6. Дети научились самостоятельно и целенаправленно рассматривать произведения искусства, фотографии, альбомы, соотносить увиденное со своим опытом, чувствами и представлениями. В самостоятельных работах по рисованию, лепке, конструированию стали проявлять инициативу и творчество.

Для педагогов:

1. Осознанное отношение к воспитанию патриотических чувств у детей дошкольного возраста.

2. Пополнение знаний о городе, округе, стране.

Для родителей:

1. Произошли значительные изменения отношения родителей к воспитанию своего ребенка и к детскому саду. Детский сад стал источником развития интереса и приобщения к истории города, народной культуре, традициям, природе родного края не только детей, но и их родителей;

2. Нам удалось преодолеть стандартный взгляд родителей на их роль в детском саду – роль пассивного потребителя образовательных услуг;

3. Мамы и папы оказывают активную помощь в сборе и пропаганде материалов о родном крае, организации экскурсий, проведение мероприятий.

Для социальных партнёров:

1. Укрепились партнёрские связи, желание взаимодействовать и проводить совместные мероприятия.

Содержательная часть Цель воспитания: Воспитание гражданина и патриота своей страны, формирование нравственных ценностей.

Воспитание у детей любви к своей Родине – всегда было актуальной проблемой на современном этапе, поскольку рушатся идеалы, ценностные ориентиры. В настоящее время эта работа стала остра и особенно трудна, она требует большего такта и терпения от воспитателя, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными и зачастую вызывают лишь недоумение. Актуальность заключается в воспитании творческой личности, в формирование человека, готового служить Родине, настоящего патриота. Ведь старая мудрость гласит: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего».

Организация деятельности детей в рамках проекта по блокам Блок «МОЙ ГОРОД»

Работа с детьми

Задачи:

Познакомить с понятием, о том родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.

Привлечь внимание детей к объектам города, которые расположены на ближайших улицах: школа, церковь, почта, аптека, рассказать об их назначении, и объяснить в честь кого воздвигнуты памятники, названы улицы.

Воспитывать у детей любовь к своему городу, необходимо подвести их к пониманию, что их родной город – частица Родины, поскольку во всех населённых пунктах, больших и маленьких, есть много общего:- повсюду люди трудятся для всех (учителя учат детей; врачи лечат больных, рабочие делают машины и т.д.);- везде соблюдаются традиции: Родина помнит своих героев, защитивших её от врагов;- повсюду живут люди разных национальностей, совместно трудятся и помогают друг другу;- люди берегут и охраняют природу;

есть общие праздники (профессиональные и общественные).

Этот блок был реализован в режимных моментах и в непосредственно образовательной деятельности, по следующим образовательным областям:



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 12 |

Похожие работы:

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ НОВГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ПРИКАЗ от 30.04.2015 № 413 Великий Новгород О мерах, направленных на реализацию указа Губернатора Новгородской области от 28.07.2014 № 259 Во исполнение Плана мероприятий по поэтапному внедрению Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО) на территории Новгородской области, утвержденного указом Губернатора Новгородской области от 28.07.2014 № 259 (далее План мероприятий по внедрению ГТО),...»

«Департамент внутренней политики Правительства области Областной центр молодежных и гражданских инициатив «Содружество» Методические рекомендации по организации добровольческой деятельности Под общей редакцией Е.М. Шатуновой Вологда Областной центр «Содружество» УДК 061.2(470+571) ББК 66.7(2Рос) Б95 Составители: Е.М. Шатунова, Л.А. Жукова, Ю.Н. Севастьянова Б95 Быть волонтером просто : методические рекомендации по организации добровольческой деятельности / Департамент внутр. политики...»

«ГОСУДАРСТВО, ПОЛИТИКА, СОЦИУМ: ВЫЗОВЫ И СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ПРИОРИТЕТЫ РАЗВИТИЯ Международная научно-практическая конференция Екатеринбург. 27 ноября 2014 г. Екатеринбург УДК: 66.3(2) ББК: 67.401. Оя Г Рекомендовано к изданию оргкомитетом Международной конференции Редакционная коллегия: Шеметова Н.К., Эксперт научного отдела, к.э.н. Маковкина С.А., Эксперт научного отдела Суханова А.Ш. Специалист научного отдела Содержание сборника отражает только мнение авторов статей и может не всегда совпадать с...»

«Содержание Общие сведения об образовательной организации 1. Образовательная политика и управление колледжем 2. Условия осуществления образовательного процесса 3.3.1. Организационные условия.. 3.2. Материальные ресурсы..3.3. Информационные ресурсы.. 1 3.4. Финансовые ресурсы.. 18 3.5. Кадровое обеспечение.. 18 3.5.1. Повышение квалификации педагогических работников. 20 3.5.2. Организация мероприятий по обмену передовым педагогическим опытом 3.6. Учебно-методическое обеспечение. 3.6.1....»

«ГОСУДАРСТВЕННАЯ КОМИССИЯ ПО ДЕЛАМ РЕЛИГИЙ КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ Методическое пособие ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОЛИТИКА В РЕЛИГИОЗНОЙ СФЕРЕ И ОСНОВНЫЕ РЕЛИГИОЗНЫЕ ТЕЧЕНИЯ В КЫРГЫЗСТАНЕ БИШКЕК 201 УДК ББК 86. Г Данное методическое пособие разработано экспертами Государственной комиссии по делам религий Кыргызской Республики (ГКДР КР) в рамках научно-исследовательской работы с целью предоставления аналитических и практических данных о религиозной ситуации, основных аспектах государственной политики в...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (МИНОБРНАУКИ РОССИИ) ДЕПАРТАМЕНТ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ В СФЕРЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Письмо от 07 августа 2015 года № 08-1228 Органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие общее управление в сфере образования О направлении рекомендаций Департамент государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России направляет для использования в работе методические рекомендации по вопросам введения...»

«ных профессиональных образовательных программ начального профессионального или среднего профессионального образования, формируемых на основе федерального государственного образовательного стандарта начального профессионального и среднего профессионального образования, протокол Научно-методического совета Центра начального, среднего, высшего и дополнительного профессионального образования ФГУ «ФИРО» от 3 февраля 2011 г. № 1; методические рекомендации по организации получения среднего общего...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КОМПЛЕКСНАЯ ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА» Согласована: Утверждена: Начальник МКУ Управление Приказом директора молодежной политики и спорта МБУ ДО «КДЮСШ» Калтанского городского округа № от « » _ П. В. Иванов Т. В. Цупко Дополнительная общеразвивающая программа по общефизической подготовке с элементами рукопашного боя для групп спортивнооздоровительного этапа Программа рассмотрена и одобрена на педагогическом совете протокол...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Иркутский государственный университет» А. В. ПЕТРОВ ПОЛИТИЧЕСКИЕ ПАРТИИ СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ: ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ТРЕНДЫ, РЕГИОНАЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ Учебное пособие УДК Ф69(2) я73 ББК 329(47)(075.8) П Печатается по решению ученого совета исторического факультета ИГУ Издание выходит в рамках Программы стратегического развития ФГБОУ ВПО «ИГУ» на...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КОМПЛЕКСНАЯ ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА» Согласована: Утверждена: Начальник МКУ Управление Приказом директора молодежной политики и спорта МБУ ДО «КДЮСШ» Калтанского городского округа № от « » _ П. В. Иванов Т. В. Цупко ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ПО ОБЩЕФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ С ЭЛЕМЕНТАМИ БАСКЕТБОЛА ДЛЯ ГРУПП СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЭТАПА Программа рассмотрена и одобрена на педагогическом совете протокол...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ АЛТАЙСКОГО КРАЯ ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ АЛТАЙСКОГО КРАЯ ПРИКАЗ '/Р. _2015г. № г. Барнаул Об утверждении методических рекомендаций по разработке дополнительных общеобразова­ тельных (общеразвивающих) программ В целях реализации единых требований к разработке дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программ для детей от 5 до 18 лет в Алтайском крае приказываю; 1. Утвердить методические рекомендации по разработке дополнитель­ ных...»

«ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГЕОРГИЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ ПРИКАЗ 26 августа 2015 года № 1782 О требованиях к организации и проведению школьного этапа всероссийской олимпиады школьников 2015-2016 учебного года На основании приказа Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении Порядка проведения всероссийской олимпиады школьников» от 18 ноября 2013 года №1252, зарегистрированного в Министерстве юстиции Российской Федерации 21 января 2014 года...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКИ Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Чувашской Республики среднего профессионального образования «Цивильский аграрно-технологический техникум» Цивильский аграрно-технологический техникум Минобразования Чувашии Рассмотрено на заседании методического совета Цивильского аграрно-технологического техникума «_» 2015 г. МАТЕМАТИКА МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ 1 КУРСА...»

«ОБЛАСТНЫЕ КОНКУРСЫ 2007 Утверждаю Директор департамента по спорту и молодежной политике П.В. Вавилов « 3 « августа 2007 г. Положение об областном конкурсе авторских программ и методических материалов физкультурно-оздоровительной и спортивной направленности Цели и задачи Областной конкурс авторских программ и методических материалов физкул ьтурно-оздоровительной и спортивной направленности (далее Конкурс) проводится в соответствии с Федеральной целевой программой «Развитие физической культуры и...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (ГБОУ ВПО ВОЛГГМУ МИНЗДРАВСОЦПОЛИТИКИ РОССИИ) «Утверждаю» _ зав. кафедрой патологической физиологии, д.м.н., профессор Л.Н. Рогова МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА для студентов по проведению практических занятий дисциплины «Патофизиология, патофизиология головы и шеи» по специальности...»

«ОТЧЁТ об учебной, научной, методической и воспитательной работе на кафедре «Методология науки, социальные теории и технологии» за период с мая 2012 г. по ноябрь 2015 г. Кафедра Методология науки, социальные теории и технологии была создана 30 мая 2012 года (Приказ № 33 «О создании кафедры «Методология науки, социальные теории и технологии») путем объединения кафедры «Социальные теории и технологии» и кафедры «Философия и политология». Кадровый состав и учебно-методическая работа. В настоящее...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КОМПЛЕКСНАЯ ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА» Согласована: Утверждена: Начальник МКУ Управление Приказом директора молодежной политики и спорта МБУ ДО «КДЮСШ» Калтанского городского округа № от « » _ П. В. Иванов Т. В. Цупко Дополнительная общеразвивающая программа по общефизической подготовке с элементами футбола для групп спортивно-оздоровительного этапа Программа рассмотрена и одобрена на педагогическом совете протокол №_от_...»

«Совет Федерации Федерального Собрания Российской Федерации Аналитическое управление Аппарата Совета Федерации АНАЛИТИЧЕСКИЙ ВЕСТНИК № 31 (549) Реализация государственной национальной политики в Российской Федерации (по материалам научно-методического семинара Аналитического управления) Серия: Развитие России Москва Аналитический вестник № 31 (549) Настоящий аналитический вестник подготовлен по материалам заседания научно-методического семинара Аналитического управления, посвященного вопросам...»

«Департамент государственной гражданской службы и кадровой политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры Автономное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Региональный институт управления» МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ семинара по теме «Основные аспекты планирования и отчетности при внедрении дифференцированных критериев оценки эффективности и результативности деятельности государственных гражданских служащих» Ханты-Мансийск. М54 М54 Методические материалы семинара по теме...»

«Выписка из протокола заседания Правления министерства конкурентной политики и тарифов Калужской области от 27 декабря 2012 года Председательствовал: Н. В. Владимиров 3. Об установлении сбытовой надбавки для гарантирующего поставщика электрической энергии ОТКРЫТОГО АКЦИОНЕРНОГО ОБЩЕСТВА «КАЛУЖСКАЯ СБЫТОВАЯ КОМПАНИЯ» на 2013 год -Доложила: Кучма Л.И. Расчет сбытовой надбавки для ОТКРЫТОГО АКЦИОНЕРНОГО ОБЩЕСТВА «КАЛУЖСКАЯ СБЫТОВАЯ КОМПАНИЯ» (далее ОАО «КСК» или ГП) на 2013 год выполнен экспертами...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.