WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:   || 2 |

«Институт высшего профессионального образования Кафедра социальной политики и трудового права УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе _ Демидов И.Ф. «» 2012 г. Рабочая программа учебной ...»

-- [ Страница 1 ] --

Государственное автономное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

«Московский городской университет управления Правительства Москвы»

Институт высшего профессионального образования

Кафедра социальной политики и трудового права

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

_______________ Демидов И.Ф.

«____» ______________ 2012 г.

Рабочая программа учебной дисциплины «Философия»

для студентов направления 40.03.01 «Юриспруденция»

очной формы обучения (набор 2012 года) Москва 2012 Программа одобрена Учебно-методическим советом Университета Протокол заседания № 1 от « 25 » июня 2012 г.

Программа дисциплины рассмотрена и утверждена на заседании кафедры социальной политики и трудового права Протокол заседания № 1 от «27» августа 2012 г.

Заведующий кафедрой _____________________ Вайсеро К.И.

Программа дисциплины разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 40.03.01 «Юриспруденция».

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

1.1. Место дисциплины в образовательной программе «Философия» представляет собой самостоятельную дисциплину, выступающую составной частью образовательной программы по направлению подготовки 40.03.01 «Юриспруденция» и относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла рабочего учебного плана.

1.2. Цели дисциплины Основной целью дисциплины является достижение следующих образовательных результатов:

знать:

историю возникновения и этапы развития философии, ее основные исторические типы; содержание и особенности зарубежной философской мысли, характер и специфику философского знания России;

философские и религиозно-этические концепции сущности, назначения и смысла жизни человека; условия формирования личности, ее свободы, ответственности за сохранение жизни, природы, культуры; роль насилия и ненасилия в истории и человеческом поведении, нравственных обязанностей человека по отношению к другим и самому себе;

сущность философского понимания общества как развивающейся системы, диалектику взаимодействия его основных сфер; структуру и формы общественного сознания; роль и место человека в развитии природы и общества, характер современных глобальных проблем и пути их развития;

роль науки в развитии цивилизации, особенности взаимодействия науки и техники и связанных с ними современных социальных и этических проблемах, сущность научной рациональности и содержание ее исторических типов;

уметь:

понимать смысл взаимоотношения духовного и телесного, биологического и социального начал в человеке, отношения человека к природе и возникших в современную эпоху технического развития противоречий;

самостоятельно и творчески работать над философскими источниками и литературой;

правильно ориентироваться в современном широком спектре философских школ и направлений;

работать над углублением и систематизацией своих философских знаний;

владеть навыками:

творческого применения основных положений философии в профессиональной деятельности;

глубокого и самостоятельного анализа актуальных философских проблем современности;

логичного формулирования, изложения и аргументированного отстаивания собственного видения профессиональных и мировоззренческих проблем;

объективного и рационалистического отношения к миру, природе, обществу и человеку.

1.3. Формируемые компетенции В результате изучения дисциплины «Философия» у бакалавра должны быть сформированы следующие компетенции:

общекультурные ОК-1 - умение системно мыслить, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения, умение выявлять международно-политические и дипломатические смыслы проблем;

ОК-3 - готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;

ОК-5 - стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства;

ОК-8 - умение понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

ОК-9 – осознание роли гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации;

профессиональные:

правосознания, правового мышления и правовой культуры (ПК-2);

способен юридически правильно квалифицировать факты и обстоятельства (ПК-15);

способен преподавать правовые дисциплины на необходимом теоретическом и методическом уровне (ПК-17);

способен управлять самостоятельной работой обучающихся (ПК-18);

способен эффективно осуществлять правовое воспитание (ПК-19).

1.4. Контроль по дисциплине. Итоговый контроль Для контроля усвоения данной дисциплины учебным планом предусмотрен экзамен, который проводится в устной форме.

Промежуточный и текущий контроль В процессе изучения дисциплины выполняются 5 форм промежуточного и текущего контроля: выступления на семинарских занятиях, презентации эссе, творческие философские задания.

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Организационно-методические данные дисциплины Общая трудоемкость дисциплины 3 зачетных единицы, 108 академических часов.

зачетных единицах

–  –  –

2.3. Содержание дисциплины Тема 1. Философия, ее предмет, структура и роль в обществе. Исторические типы философии Мировоззрение, его сущность и структура. Роль мировоззрения в духовной жизни человека и общества. Эмоционально-образный и логико-рассудочный уровни мировоззрения.

Предмет философии. Изменение представлений о содержании, назначении и задачах философии в процессе ее исторического развития. Философия и наука. Место и роль философии в культуре. Социальные функции философии: мировоззренческая, гносеологическая, методологическая и др. Изменение предмета философии в ходе истории.

Структура философского знания. Основные разделы философии: учение о бытии (онтология), теория познания (гносеология), учение о развитии. Социальная философия как «обществоведческий срез» названных разделов. Философские дисциплины - логика, этика, эстетика. Философское осмысление важнейших сфер жизни человека и общества в философии экономики, философии науки, философии культуры, философии права, философии политики, философии религии, философии истории. История философии как «автобиография» философского знания.

Социально-экономические, исторические и духовные предпосылки и источники возникновения философии. Становление философии. Периодизация историко-философского процесса. Формирование восточного и западного стилей философствования. Особенности мифологии на Востоке и возникновение пра-философии (Древний Египет и Вавилон).

Переход от пра-философии к философии. Критерии типологизации историко-философского процесса.

Форма проведения (Лекция, семинар-круглый стол: «Как я понимаю философию?») Тема 2. Философия Древней Индии и Китая Начало философии в Древнем Китае и Древней Индии. Первые школы древнекитайской философии: конфуцианство, моизм, даосизм, легизм и др.

Разделение школ древнеиндийской философии в зависимости от их отношения к Ведам на ортодоксальные (веданта, санкхья, йога, ньяя, вайшешика, миманса) и неортодоксальные (джайнизм, буддизм, локаята-чарвака).

Философское наследие Древней Индии и Древнего Китая и современность.

Форма проведения (Лекция, Семинар) Тема 3. Основные школы и течения античной философии Переход от мифа к Логосу. Начальный этап – философия физиса (милетская школа, пифагорейцы, элеаты, атомисты) – постановка и решение проблемы первоосновы мира.

Онтология и диалектика Гераклита. Демокрит – родоначальник атомизма. Значение творчества Сократа для понимания сущности человека и Блага. Классический период развития античной философии. Открытие идеальной реальности, соотнесение ее с познавательными возможностями человека и идеальным социумом (Платон).

Энциклопедическая философская система Аристотеля. Эллино–римский период античной философии (эпикурейцы, стоики, скептики, эклектики, неоплатоники).

Космоцентричность, всесторонность и универсальность античной философии.

Историческое значение античной философии.

Форма проведения (Лекция, семинар-конференция: «У истоков античной мысли»).

Тема 4. Философия Средневековья и эпохи Возрождения Теоцентризм – системообразующий принцип философии Средневековья.

. Основные этапы средневековой философии: апологетика (Тертуллиан), патристика (Аврелий Августин), схоластика (Боэций, Абеляр, Альберт Великий). Классическая философия Средневековья (Фома Аквинский). Арабская философия (Авиценна, Аверроэс). Мистика (Бонавентура, Майстер Экхарт). Основные философские проблемы средневековой философии: божественное предопределение и свобода человека, теодицея, разум и воля, душа и тело, сущность и существование, сотворенное и вечное. Проблема доказательства бытия Бога. Спор о природе общих понятий – номинализм и реализм.

Антропоцентризм, гуманизм, натурфилософия, пантеизм – отличительные особенности философского мировоззрения эпохи Возрождения. Проблемы человеческой индивидуальности (Эразм Роттердамский, Б. Телезио). Натурфилософия. Диалектика Н.

Кузанского. Гелиоцентризм и учение о бесконечности Вселенной (Н. Коперник, Д. Бруно, Г.

Галилей). Социально-философские концепции эпохи Возрождения (Н. Макиавелли, Т. Мор, Т. Кампанелла). Реформация в Европе как один из путей преодоления средневековой схоластики (М. Лютер, Ж. Кальвин).

Форма проведения (Лекция, Семинар, Мини-дискуссия на тему «Проблемы человеческой индивидуальности в эпоху Возрождения».) Тема 5. Содержание и основные черты философии Нового времени Научная революция XVII века и ее влияние на особенности рассмотрения основных философских проблем. Приоритет гносеологии и методологии в философии Нового времени.

Ф. Бэкон - родоначальник эмпиризма и индуктивного метода познания. Развитие традиций эмпиризма в английской материалистической (Т. Гоббс, Д. Локк, Д. Толанд) и идеалистической (Д. Беркли, Д. Юм) философской мысли. Пантеистический монизм Б.

Спинозы во взглядах на материю, природу, познание, человека, общество.

Рационализм Декарта. Французское Просвещение и французский материализм XVIII века. Философия Просвещения (Ш. Монтескье, Ф. Вольтер, Ж.-Ж. Руссо, Ж. О. Ламетри, Д.

Дидро, К. Гельвеций, П. Гольбах) как идеологическая подготовка буржуазной революции конца XVIII века. Разработка модели нового исторического субъекта, формирование понятия «гражданское общество». Наука, прогресс, цивилизация в философии Нового времени.

Форма проведения (Лекция, семинар-диспут: «Знание – это сила?») Тема 6. Немецкая классическая философия. Философия марксизма Исторические условия возникновения немецкой классической философии. Основные проблемы немецкой классической философии: целостность и структурированность бытия, его познаваемость, активность сознания, связь сознания и познания, принципы развития, сущность человека, универсальность и всеобщность форм нравственности. Философское учение И. Канта: априоризм как попытка обоснования всеобщего характера научного знания;

автономия нравственной области человеческой деятельности. Энциклопедия философских наук Г. Гегеля. Система и метод в его учении. Философия истории Г.Гегеля.

Антропологический материализм Л. Фейербаха. Критика идеализма и религии.

Марксизм как завершающий этап немецкой классической философии. Разработка основ философии диалектического материализма. Формирование основ материалистической социальной философии. Сущность материалистического понимания истории. Концепция социально-исторической практики К. Маркса. Разработка концепции материалистической диалектики в творчестве К.Маркса и Ф.Энгельса. Проблемы человека, культуры, морали в трудах К. Маркса и Ф. Энгельса. Отношение К.Маркса и Ф.Энгельса к философским предшественникам, особенности марксистской философской критики.

Форма проведения (Лекция, семинар-исследование: «Немецкая классическая философия - в чем ее новаторство?») Тема 7. Неклассическая и современная западная философия XX века.

Нарастание пессимистических и иррационалистических тенденций в философии XIX века (А. Шопенгауэр, С. Кьеркегор, Ф. Ницше).

Роль философии как интегрирующего фактора культуры (конец ХIХ - ХХ вв.).

Европейская культура и трансформация основных философских проблем, смена ценностей и ориентиров: неотомизм, неокантианство, неогегельянство, неопозитивизм. Максима общественного сознания ХХ века: проблема смысла истории и проблема комплексного изучения человека. Новые типы философствования: сциентистский и антропологический.

Сциентизм как способ преодоления «кризиса» классической философии при помощи ее же методов. Позитивизм: проблема метода в «первом» позитивизме (О. Конт, Г. Спенсер) и источника познания в эмпириокритицизме (Э. Мах, Р. Авенариус). Позитивистские философские направления: аналитический эмпиризм (Л. Витгенштейн, Б. Рассел), постпозитивизм и «философия науки» (Т. Кун, К. Поппер, И. Лакатос). Прагматизм и проблема понимания истины (Ч. Пирс, Д. Дьюи). Герменевтика и ее взгляд на познание (В.

Дильтей, Г. Х. Гадамер).

«Философия жизни» и ее противопоставление «наук о духе» и «наук о природе» (А.

Шопенгауэр, Ф. Ницше, А. Бергсон). Феноменология о психологизме и интуитивизме, о проблеме времени (Э. Гуссерль). Существование, бытие, человек и его свобода, сознание в экзистенциализме (К. Ясперс, Ж.-П. Сартр). Психоанализ (З. Фрейд, К. Г. Юнг, Э. Фромм).

Религиозные философские системы перед лицом реалий XX в.: католическая философия (неотомизм, «теология освобождения»), протестантская «теология смерти», философские поиски православия. Сближение позиций религиозной философии и философии науки (П. Тейяр де Шарден, П. Тиллих, В. Гейзенберг, А. Швейцер).

Философские дискуссии современности и их влияние на развитие западной цивилизации.

Форма проведения (Лекция, семинар-анализ: «Проблемы современной цивилизации в философском свете») Тема 8. Русская философия: особенности становления и развития Влияние языческих, античных, византийских традиций и русского менталитета на становление отечественной культуры философствования. Становление и развитие философской мысли в Киевской Руси (Илларион, Кирилл Туровский, Владимир Мономах).

Становление национального самосознания и русского типа мудрствования XIV – XVII веков (Нил Сорский, Иосиф Волоцкий, Юрий Крижанич, А. Курбский).

Русское Просвещение XVII - XVIII вв. и философские идеи его представителей (Ф.

Прокопович, В. Н. Татищев, И. Т. Посошков). Религиозно-этический пафос мировоззрения Г.

Сковороды. Возникновение русской философии (М. В. Ломоносов, А. Н. Радищев).

Философские, социально-политические и правовые идеи декабристов. П. Я. Чаадаев как родоначальник философии истории России. Противоборство славянофильства и западничества.

Формирование и развитие революционно-демократической мысли (А. И. Герцен, В. Г.

Белинский, Н. Г. Чернышевский). Идеология народничества и русский анархизм (П. Л.

Лавров, П. Н. Ткачев, М. А. Бакунин).

Русская религиозная философия и ее основные направления (К. Н. Леонтьев, Ф. М.

Достоевский, Л. Н. Толстой, В. С. Соловьев, Н. А. Бердяев, С. Н. Булгаков). Русский космизм: Н. Ф. Федоров, К. Э. Циолковский, В. И. Вернадский. Философские взгляды и труды русских марксистов (Г. В. Плеханов, В. И. Ленин). Русская философия после 1917 года: официальная философия, творчество советских философов. Философия отечественного зарубежья (Л. Шестов, Н. Бердяев, Н. Лосский, Ф. Степун, Л. Франк).

Форма проведения (Лекция, семинар-практикум: «Духовные основы отечественной философии») Тема 9. Онтология как философское учение о бытии и проблема классификации его видов и форм Концепция бытия - фундамент философской картины мира. Учение о бытии – онтология. Основные аспекты проблемы бытия. Бытие и небытие. Монистические и плюралистические концепции бытия. Основные формы бытия: единство всеобщего, особенного и единичного; бытие вещей природных и сотворенных человеком; бытие человека и социума; бытие духовного.

Бытие, субстанция, материя, природа. Понятия материального и идеального.

Современные научные представления о строении и свойствах материи. Движение, пространство, время: как способы существования материи. Формы движения материи, их единство и взаимосвязь. Мир как целое. Научные, философские и религиозные картины мира. Обыденная картина мира. Религиозная и теологическая концепции происхождения и сущности мира. Становление и развитие научной картины мира; коперниковский переворот и его последствия. Философские и физические основания космологии. Формирование идеи саморазвивающейся Вселенной. Самоорганизация бытия. Динамика картин мира в ХХ столетии.

Форма проведения (Лекция, семинар-исследование: «Динамика картин мира на современном этапе») Тема 10. Материя и сознание как предельные основы бытия: структура и характер взаимосвязи Сознание как субъективная духовная реальность и как условие воспроизводства человеческой культуры. Идеальное и материальное. Развитие представлений о сознании в истории философии. Генезис сознания с позиций естествознания, психологии, теологии, космологии. Принцип отражения. Эволюция форм отражения в живой и неживой природе.

Сознание как функция высокоорганизованной материи - человеческого мозга. Сознание как оперирование идеальными образами объективного мира. Сознание как интеллектуальная деятельность субъекта. Социальная обусловленность сознания. Роль труда, речи и общения в становлении человека и его сознания. Современные взгляды на идеальность сознания.

Действительность, мышление, логика и язык. Знак и значение, информация и сигнал.

Компьютерные языки в современной культуре.

Мозг, психика, интеллект, сознание. Структура сознания и его функции. Сознание, самосознание и личность. Структура и формы самосознания (убеждения, самооценка, самоконтроль). Самосознание и личность. Рефлективность самосознания. Сознание, подсознательное, бессознательное. Интуиция и воображение. Мышление, память, воля, эмоции. Взаимосвязь психического, рационального, духовного и культурного в сознании.

Активность сознания и особенность ее проявления.

Форма проведения (Лекция, семинар-исследование: «Системный характер организации материального мира») Тема 11. Проблема развития в философии. Основные законы и категории теории развития Движение и развитие. Исторические изменения идеи развития. Развитие как одна из всеобщих форм бытия. Диалектика и метафизика – два противоположных подхода к развитию. История метафизического метода. Догматика, схоластика и эклектика как разновидности метафизики. Исторические формы диалектики и ее современные разновидности. Гераклит и Зенон Элейский. Роль Г.Гегеля в развитии диалектики.

Диалектика марксизма. Взаимодействие диалектики и метафизики. Софистика, схоластика, формализм. Категории, принципы и законы развития. Самоорганизация. Устойчивость и изменчивость; прерывность и непрерывность.

Проблема источников развития: религиозное и философское понимание. Сущность диалектических противоречий. Диалектика и логические противоречия. Философия о механизме развития: диалектика количественных и качественных изменений.

Методологическое значение категории «мера» в профессиональной деятельности специалиста. Направленность развития. Цикличность, круговорот и поступательность в развитии. Изменение, движение, развитие. Прогресс, регресс, завершен конец. Понятие диалектического отрицания. Отрицание отрицания и гегелевские «триады».

Мир как взаимосвязанное целое. Объективность связей бытия. Детерминизм как концепция всеобщей закономерности, взаимообусловленности и взаимосвязи. Детерминизм и индетерминизм. Детерминизм и закономерность. Формы детерминизма. Религиозное понимание детерминизма. Развитие философской идеи детерминизма. Статистические и динамические закономерности. Хаос и порядок; упорядоченности и гармоничность. Принцип системности.

Понимание универсальных связей бытия в истории философии. Спор об универсалиях. Причинные связи, их характеристика и классификация. Основные типы и формы причинности в современном естествознании. Специфика проявления причинности в профессиональной деятельности специалиста.

Причинность, возможность, действительность, вероятность. Причинность, необходимость, случайность. Случайность и объективные основы прогнозирования.

Социальное прогнозирование. Необходимость, случайность, закономерность.

Закономерность и закон. Специфика социальных законов и системы права.

Дискуссия по поводу детерминизма в естествознании и обществознании. Особенности социального детерминизма.

Форма проведения (Лекция, семинар-анализ: «Проблема развития с позиций диалектики и метафизики»).

Тема 12. Гносеология как философское учение о познании.

Проблема истины и методология научного исследования Многообразие форм духовно-практического освоения мира: язык, труд, игра, познание, мораль, искусство, религия, философия. Познание как предмет философского анализа. Сознание и познание. Агностицизм. Вера и знание. Доверие, уверенность, вера.

Вера и мнение, вера и предрассудок. Субъект и объект познания. Познавательные способности человека. Познание и творчество. Понимание и объяснение. Чувственный и рациональный этапы познания и их формы. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Современные разновидности эмпиризма, рационализма, априоризма и интуитивизма.

Проблема истины: философский и научный аспекты. Исторические подходы понимания истины. Абсолютное и относительное в истине. Истина и заблуждение. Критерии истины: рациональная интуиция, соответствие чувствам или логическим законам, «экономия мышления», практика, верификация, корреспонденция, фальсификация и др. Истина, оценка, ценность. Познание и практика. Основные гносеологические функции практики.

Особенности научного познания. Гносеологический оптимизм и агностицизм. Сциентизм и антисциентизм в современной философии.

Эмпирический и теоретический уровни познания, их различение по предмету, методам и формам знания. Эмпирический уровень: методы получения и проверки знания (наблюдение, эксперимент, модельный эксперимент); методы обработки и систематизации знаний (анализ, синтез, индукция, классификация и др.); формы знания - научный факт, проблема, гипотеза, теория. Теоретический уровень: методы построения идеального объекта (идеализация, формализация, дедукция, аксиоматизация и др.); формы знания - идеи, принципы, знаковые модели и др.; методы построения и обоснования теории (объяснения, восхождения от абстрактного к конкретному, гипотетико-дедуктивный метод и др.).

Специфика социального познания. Общество, человек как объекты социального познания. Роль социальных интересов и установок в познании общественных явлений.

Соотношение познания и оценки. Проблема объективной истины и ее критериев в ценностно-ориентированном познании. Особенности социального эксперимента.

Форма проведения (Лекция, семинар-практикум: «Как найти истину?»).

Тема 13. Общество как объект познания.

Философия истории и перспективы современной цивилизации Эволюция философского понимания общественной жизни людей и ее истории.

Общество как социальная система, истоки его происхождения. Специфика социальной формы движения материи. Философские основания теоретической модели общества:

натурализм, идеализм, материализм. Общество как система: специфика социальных связей.

Человек, общество, культура. Общество как саморазвивающаяся система. Общество и его структура. Гражданское общество и государство.

Формационная и цивилизационная концепции общественного развития. Сущность, структура и закономерности развития общественно-экономических формаций.

Цивилизационный подход: современное понимание. Проблемы кризиса, распада, взлета и упадка, становления и уровня развития культур и цивилизаций. Общая характеристика цивилизационного подхода А. Тойнби. Культурологическое и цивилизационное понимание общества как альтернатива формационному подходу: общее и различие.

Исторический процесс как способ функционирования общества. Сущность исторического процесса. Вариативность конкретных исторических процессов (регресс, прогресс, цикл, забегание, отставание, отклонение, тупиковые варианты). Философские дискуссии о смысле истории. Проблема типологизации исторического процесса (О.

Шпенглер, К. Маркс, А. Тойнби, М. Вебер). Философия истории о динамике общественного развития (Н. Бердяев, Н. Данилевский) и социальном прогрессе (Дж. Вико, Ж. А. Кондорсе, Ж.-Ж. Руссо).

Человек и исторический процесс: личность и массы, свобода и необходимость.

Объективные и субъективные факторы исторического процесса. Соотношение стихийности и сознательности. Общественные противоречия как источники развития общества. Элементы социальной структуры как движущие силы развития общества: народ, социально-этнические общности, классы, элита и интеллигенция, лидеры и выдающиеся личности. Нужда, потребность, интерес как элементы механизма развития общества. Духовность как движущая сила общественного развития. Понятие социального прогресса и проблема его критериев.

Поиски единства мировой истории: проблем закономерности исторического процесса.

Социальные законы, их сходство и отличие от законов природы, классификация и механизм действия в различных типах общества. Диалектика материального и идеального, объективного и субъективного в механизме социальных законов. Действие всеобщих, общесоциологических и специфических законов в историческом процессе.

Единство и различие подходов к историческому процессу философии истории и исторической науки. Актуальные проблемы философии истории в начале XXI века.

Современная общепланетарная цивилизация, ее особенности и противоречия.

Всеобщие масштабы техногенной цивилизации. Комфорт как высшая ценность техногенной цивилизации. Информационное общество: перспективы его развития и особенности проявления. Социально-гуманитарные последствия перехода общества к информационной цивилизации. Перспективы ноосферной цивилизации. Человечество перед лицом глобальных проблем.

Глобальные проблемы современности. Вклад Римского клуба в разработку теории глобальных проблем. Проблема войны и мира как глобальная проблема. Угроза ядерной катастрофы. Понятие экологической проблемы. Причины возникновения и пути решения экологических проблем: достаточности сырьевых и энергетических ресурсов Земли, загрязнения окружающей среды, нарушения экологического равновесия биосферы.

Демографическая проблема.

Сущность и перспективы научно-технической революции, ее возможные последствия и альтернативы, стоящие перед человечеством. Ограниченность технократического мышления. Гуманистический потенциал научно - технического прогресса человечества.

Ускорение «ритма истории» как объективная закономерность поступательного развития общества. Будущее человечества. Становление будущего как реальный исторический процесс и итог столкновения противоборствующих тенденций в жизни общества. Социальное прогнозирование: научные критерии и методы. Проблемы и перспективы современной цивилизации. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.

Человечество перед историческим выбором. Коэволюционные сценарии будущего.

Концепция устойчивого развития. Космические перспективы развития социума.

Форма проведения (Лекция) Тема 14. Проблема человека: философско-антропологическое и аксиологическое измерение. Философские проблемы развития науки Проблемы человека в философии. Антропологический поворот в философии XX в.

Человек как родовое существо. Природное (биологическое) и общественное (социальное) в человеке. Человек и природа. Антропосоциогенез и его комплексный характер. Человек как духовное существо. Философия, антропология, психология, теология о духовности человека.

Смысл человеческого бытия. Человеческая судьба. Философские и религиозные споры о природе человека, смысле и назначении его существования. Социальная и биологическая продолжительность жизни человека. Жизнь, смерть и бессмертие. Современные дискуссии по вопросу о смысле жизни и о «праве человека на смерть».

Человек в системе социальных связей. Основные характеристики человеческого существования - неповторимость, способность к творчеству, свобода. Понятие свободы и его эволюция. Свобода и произвол; свобода и анархия; свобода и необходимость; свобода и ответственность; свобода выбора. Соотношение понятий «человек», «индивид», «индивидуальность» и «личность». Роль социальной и культурной среды в формировании личности. Личность как объект и субъект истории. Социальная активность как способ реализации сущностных сил личности. Личность, коллектив, общество. Взаимосвязь индивидуального и общественного в формировании ценностных установок человека. Роль культуры в социализации личности. Индивидуализм и конформизм. Проблема типизации личности. Историческая и выдающаяся личность. Личность в эпохи социальных катастроф.

Личность в компьютеризованном мире.

Воздействие научно-технической революции на условия существования человека как биологического вида. Человек и человечество. Планетарная общность судьбы, интернационализм общественной жизни как основа становления единого мирового сообщества.

Ценности, их природа и принципы классификации. Эволюция ценностей. Критерии оценки прошлого и будущего. Ценность и целеполагание. Ценность и истина. Ценность и оценка. Ценность и норма.

Труд как центральная ценность материально-производственной сферы. Эволюция технических и технологических ценностей информационного общества XXI века. Человек как субъект современного общественного производства: современные требования к нему.

Субординация и координация, гармония и противоречивость бытия человека в социальной структуре. Иерархия социальных ценностей. Жизнь человека, ее воспроизводство и сохранение как ценность. Ценности семейной жизни. Ценности обыденного бытия.

Ценности политической сферы жизни общества. Организация, управление и власть как атрибуты и ценности общественной жизни. Политика и экономика. Политика и право.

Политическая система общества и ее важнейшие элементы: государство, политические партии, общественно-политические движения, организации, институты. Политические ценности демократического общества: политические права и политические свободы.

Мораль и нравственность: общее и особенное. Моральные и нравственные ценности, их теоретическое освоение в рамках этики. Морально ценное и моральная ценность.

Иерархия нравственных ценностей. Ценностная характеристика добра и зла. Социальные факторы формирования и обновления нравственных ценностей.

Право и закон. Мораль, справедливость, право. Правовое и нравственное регулирование: единство и различие. Эволюция правовых ценностей. Правовые ценности и демократия. Права человека как ценность в современном обществе. Демократические и тоталитарные режимы в XX в. и их влияние на развитие человека.

Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Эстетическое и этическое.

Модификации эстетических ценностей. Эстетическое и художественное. Историческая эволюция эстетического идеала. Особенности эстетического способа ценностного освоения действительности.

Динамика форм религиозности как смена ценностных ориентаций. Религиозные ценности и свобода совести. Разнообразие и взаимосвязь религиозных ценностей.

Межконфессиональные различия и их проявления в системе религиозных ценностей.

Ценностная ориентация религиозной личности в истории человечества.

Научное и вненаучное знание. Критерии научности. Вненаучные формы познания:

обыденное, мифологическое, религиозное, паранаучное, художественное. Наука как вид духовного производства, ее отличие от других видов деятельности. Аспекты бытия науки:

генерация нового знания, социальный институт, особая сфера культуры. Идеалы, нормы и критерии научного познания. Системность как фундаментальный принцип научного познания. Парадигма (Т. Кун), исследовательская программа (И. Лакатос), картина мира, научная революция. Рост научного знания. Научные революции и смены типов рациональности. Этические нормы и ценности науки. Свобода научного поиска и социальная ответственность ученого.

Проблема классификации наук. Онтологические проблемы современной науки:

уровней организации реальности; ее единства и многообразия; системности организации природы, общества, человека и культуры; редукционизма; детерминизма; глобального эволюционизма; единой картины мира. Философские проблемы естественных, точных, технических, социальных и гуманитарных наук. Наука и техника. Философские проблемы современной техники и технологии. Технические науки: фундаментальные и прикладные.

Структура технической теории. Соотношение философии техники и философии науки.

Кризис традиционной инженерии и проблемы новой технической стратегии. Научнотехнические революции. Современная информационно-компьютерная революция. Этические кодексы инженерных сообществ и фирм.

Форма проведения (Лекция)

РАЗДЕЛ 3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

3.1. Перечень тем для контрольных работ.

1. Философия и круг изучаемых ею проблем. Предмет и функции философии.

2. Философия в системе культуры. Соотношение философии и науки.

3. Структура философского знания (онтология, гносеология, аксиология и логика).

4. Философская мысль Древней Индии. Учение Вед и основные идеи философии индуизма.

5. Ортодоксальные школы индийской философии (ньяя – вайшешика, санкхья – йога, веданта - миманса).

6. Философия буддизма. Основные философские идеи индийской медицины.

7. Философская мысль Древнего Китая (конфуцианство, даосизм, философия китайской медицины).

8. Милетская школа (Фалес, Анаксимандр, Анаксимен). Гераклит.

9. Элейская школа (Ксенофан, Парменид, Зенон).

10. Пифагорейская школа.

11. Античные плюралисты (Эмпедокл, Анаксагор, атомисты).

12. Софисты и Сократ.

13. Философия Платона.

14. Философия Аристотеля.

15. Эллинистически-римская философия, ее своеобразие (эпикуреизм, стоицизм, неоплатонизм).

16. Философия средневековья: общая характеристика христианской философии.

17. Патристика: основные представители (Ориген, Тертуллиан, Августин) и идеи.

18. Схоластика: полемика номиналистов и реалистов. Доказательства бытия Бога.

Рекомендованные темы рефератов

1. Предмет философии в историческом измерении и на современном этапе.

2. Мировоззренческое и методологическое значение философии для практической деятельности бакалавров экономического профиля.

3. Влияние мировоззрения на исторические судьбы человека и общества.

4. Мифология: прошлое и настоящее.

5. Боги, цари, герои в эпосе Древней Индии.

6. Философские аспекты буддизма.

7. Исторические особенности и современное значение философии Древнего Востока.

8. Философские системы Кун Цзы и Лао Цзы (сравнительный анализ).

9. Первые натурфилософские школы древней Греции.

10. От Пифагора к Платону: становление образа античного Космоса.

11. Учение Эпикура о преодолении страха.

12. Значение физики и метафизики Аристотеля для развития европейской философии.

13. Философия Древнего Рима: содержание и историческое значение.

14. Характерные черты и основные проблемы западной философии эпохи Средневековья.

15. Смысл и значение доказательств бытия Бога в средневековой философии.

16. Философские идеи Дж. Бруно.

17. Принцип согласия всех учений Пико делла Мирандолы.

18. Характеристика европейской философии эпохи Возрождения.

19. Проблема методов познания в философии Нового времени.

20. Философские последствия научной революции ХVII века.

21. Философское значение открытий И. Ньютона.

22. Содержание и историческое значение философии Ф. Бэкона.

23. Содержание и современное значение философии Дж. Локка.

24. Содержание и современное значение философии Т. Гоббса.

25. Философская система Р. Декарта.

26. Философские взгляды Б. Спинозы.

27. Философия французских материалистов XVIII века.

28. Зарождение и историческое значение немецкой классической философии.

29. Проблема достоверности научного знания и его границ в философии И. Канта.

30. Различие между рассудком и разумом у Канта.

31. Диалектический идеализм Гегеля: достоинства и недостатки.

32. Антропологический материализм в философии Л. Фейербаха.

33. Значение учения А. Шопенгауэра для современной западной философии.

34. Содержание, основные черты и исторические судьбы марксистской философии.

35. Ж. - П. Сартр: «Экзистенциализм – это гуманизм»

36. «Первый», «второй», «третий» позитивизм: проблема преемственности.

37. Возникновение и развитие философии экзистенциализма.

38. Неотомизм как возрожденная философия Ф. Аквинского.

39. Развитие философии неопозитивизма в XX веке.

40. Содержание и современное значение философской герменевтики.

41. Зарождение и основные этапы развития русской философии.

42. Проблема «Восток – Запад - Россия» в трудах русских философов.

43. П.Я. Чаадаев и его историософская концепция.

44. Революционно-демократическое направление в русской философии.

45. Философия марксизма в России.

46. Философия всеединства Вл. Соловьева.

47. Философия свободы Н.А. Бердяева.

48. Истоки и смысл русского коммунизма в одноименной книге Н. Бердяева.

49. Философские взгляды Л.Н. Толстого и Ф.М. Достоевского.

50. Борьба западничества и славянофильства в русской философии.

51. Философские взгляды И.А. Ильина.

52. Научная картина мира в представлениях Галилея, Ньютона и Канта.

53. Социальное пространство и социальное время.

54. Философская проблема бытия: основные этапы развития.

55. Движение как атрибут существования реального мира.

56. Соотношение материальных и духовных форм бытия в философии.

57. Категории пространства и времени в современной науке.

58. Диалектика Сократа как искусство творческого спора и диалога.

59. Детерминизм, фатализм и волюнтаризм при анализе общественного развития.

60. Закон взаимодействия противоположностей, его методологическое значение.

61. Философское содержание закона взаимного перехода количественных и качественных изменений.

62. Содержание и методологическое значение философского закона отрицания отрицания.

63. Содержание и методологическое значение основных диалектических категорий.

64. Делает ли разум человека человеком?

65. Искусственный интеллект: надежды и возможности реализации.

66. Сознание и бессознательное.

67. Проблема познаваемости мира в философии.

68. Знание и вера: общее и особенное.

69. Познание и интуиция.

70. Почему не может быть одного универсального критерия истинности знания?

71. Истина и заблуждение в познавательной и практической деятельности человека.

72. Наука и основные стадии ее исторического развития.

73. Проблема культуры и цивилизации в философии.

74. Соотношение эволюционного и революционного в историческом процессе.

75. Формационный и цивилизационный подходы к истории.

76. Законы природы и законы общества: общее и специфическое.

77. Ценностная ориентация религиозной личности.

78. Общечеловеческие ценности: иллюзия или реальность.

79. Проблема человека: соотношение биологического и социального.

80. Личность и общество: закономерности взаимодействия.

81. Свобода и ответственность личности в современных условиях.

82. Смысл жизни человека и основные предпосылки его обретения.

83. Духовность личности и проблемы ее формирования у человека.

84. Творческие способности человека: их пределы и условия.

85. Духовные потребности человека: философский взгляд.

86. Духовная жизнь современного российского общества.

87. Мораль и проблемы нравственного развития человека в России.

88. Философские и методологические проблемы современной науки.

89. Правовое сознание и формирование правовой культуры человека.

90. Глобальные проблемы и перспективы современной цивилизации.

Краткие методические указания по выполнению рефератов Реферат пишется по одной из тем, предложенных в рабочей программе. Объем реферата

– 15-20 страниц текста через 1,5 интервала шрифт Times New Roman (электронный вариант).

Выбор темы осуществляется из перечня, предлагаемого преподавателем. Как правило, план реферата включает: введение (1-1,5 стр.), 2-3 основных вопроса, заключение (1-1,5 стр.), список использованной литературы. Во введении следует раскрыть значение и актуальность проблемы, поставить цель и сформулировать задачи работы и кратко наметить содержание вопросов. Вопросы раскрывают сущность и содержание рассматриваемых проблем, подтвержденных теоретическими научными аргументами и практическими фактами. В заключении делаются общие выводы, формулируются практические рекомендации.

Каждый из вопросов должен быть выделен в тексте. Ссылки на цитаты оформляются в конце страницы и нумеруются по порядку. Страницы работы должны быть пронумерованы, иметь поля для заметок преподавателя. Список использованной литературы содержит инициалы автора, название работы, издательство и год издания. Реферат подлежит защите.

Оценка реферата учитывается при сдаче экзамена.

Реферат проходит проверку в вузовской системе Анти-плагиат. Несамостоятельно написанный реферат не засчитывается. Студенты, не написавшие реферат, к экзамену не допускаются.

3.2. Перечень вопросов для подготовки к экзамену.

1. Философия, ее предмет и функции.

2. Место и роль философии в обществе.

3. Структура философского знания.

4. Основные философские направления.

5. Философия в Древнем Китае и Индии.

6. Античная философия: происхождение, особенности и судьба.

7. Античная философия: досократический период.

8. Античная философия: классический период.

9. Философия Средневековья: особенности и этапы развития.

10. Философия Нового времени: эмпиризм и рационализм.

11. Философия эпохи Просвещения.

12. Немецкая классическая философия: особенности и судьба.

13. Немецкая классическая философия: И.Кант.

14. Немецкая классическая философия: Г.Гегель.

15. Немецкая классическая философия и философия марксизма.

16. Русская философия: истоки, особенности и судьба.

17. Философская мысль XX и начала XXI вв.: основные школы и течения.

18. Философская мысль ХХ и начала XXI века: философия позитивизма, неопозитивизма и постпозитивизма.

19. Философская мысль ХХ и начала XXI века: фрейдизм и неофрейдизм.

20. Философская мысль ХХ и начала XXI века: экзистенциализм.

21. Философская мысль ХХ и начала XXI века: постмодернизм.

22. Философское учение о бытии. Формы бытия.

23. Понятия материального и идеального.

24. Научная, религиозная и философская картины мира: общее и особенное.

25. Материя, пространство, время, движение.

26. Детерминизм и индетерминизм: философское понимание.

27. Сознание как философская проблема.

28. Философское понимание человека.

29. Теория познания: основные концепции и проблемы.

30. Познание и философская методология.

31. Вера и знание: проблема взаимоотношений.

32. Философские концепции истины.

33. Научное знание: специфика и структура.

34. Особенности социально-научного познания.

35. Общество как предмет философского анализа.

36. Гражданское общество: природа и сущность.

37. Духовная жизнь общества: понятие и сущность.

38. Ценности: природа и сущность.

39. Религия и свобода совести: философский аспект.

40. Общество и природа. Сущность экологической проблемы.

41. Формационный и цивилизационный подходы к анализу исторического процесса.

42. Взаимодействие цивилизаций в историческом процессе.

43. Информатизация общества и ее социальные последствия.

44. Концепции постиндустриального и информационного общества.

45. Глобализация: истоки, сущность, противоречия. Философские проблемы морали.

46. Глобальные проблемы современности: истоки, сущность и перспективы решения.

Краткие методические указания по подготовке к экзамену В ходе подготовки к экзамену студент, в первую очередь, должен систематизировать знания, полученные в ходе изучения дисциплины. При этом следует руководствоваться рабочей программой, определяющей объем и содержание материала, которые необходимо усвоить для успешной сдачи экзамена. Следует внимательно ознакомиться не только с конспектами лекций, но также и с рекомендованной основной и дополнительной литературой.

Ответ на экзамене должен быть довольно кратким (10-15 минут), но при этом студент должен полностью ответить на вопрос. Ответ должен включать в себя краткий анализ актуальности вопроса, его места в системе философского знания. Желательно сделать краткий обзор литературы по проблеме. В ходе ответа необходимо осветить основные точки зрения, существующие по данному вопросу, их аргументацию. В конце ответа на вопрос обязательно должен быть сделан вывод.

Оценка знаний по дисциплине «Философия» на экзамене предполагает дифференцированный подход к студенту, учет его индивидуальных способностей, степени усвоения и систематизации основного понятийного аппарата, знаний курса, умения делать доказательные выводы и обобщения.

Оценивается не только глубина понимания основных проблем философии, но и умение использовать в ответе практический материал из сегодняшней действительности, связанной, прежде всего, с профессиональной подготовкой студента.

Экзамен проводится в устной форме.

Примерные критерии оценки знаний Оценка знаний по философии на экзамене предполагает дифференцированный подход к студенту, учет его индивидуальных способностей, степень усвоения и систематизации основного понятийного аппарата, знаний курса, умения делать доказательные выводы и обобщения. Оценивается не только глубина знаний основных проблем философии, но и умение использовать в ответе практический материал из сегодняшней действительности, прежде всего связанной с профессиональной подготовкой студента.

«Отлично» - оцениваются ответы, содержание которых основано на глубоком знании основной и дополнительной литературы, изложенные логично, аргументированно, в полном объеме. Основные понятия, выводы и обобщения сформулированы определенно и доказательно. Студент понимает взаимосвязь философии с другими гуманитарными дисциплинами.

«Хорошо» - оцениваются ответы, основанные на твердом знании основной литературы, с незначительными пробелами в знаниях дополнительной литературы. Возможны недостатки в систематизации или в обобщении материала, неточности в выводах. Студент твердо знает основные категории философии, ее связь с другими гуманитарными дисциплинами.

«Удовлетворительно» – оцениваются ответы, имеющие значительные пробелы в усвоении материала, изложение его не систематизировано, выводы слабо аргументированы, в изложении и выводах допущены ошибки.

«Неудовлетворительно» - содержание основного материала не усвоено, обобщений и выводов нет.



Pages:   || 2 |
 

Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКИ Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Чувашской Республики среднего профессионального образования «Цивильский аграрно-технологический техникум» Цивильский аграрно-технологический техникум Минобразования Чувашии Рассмотрено на заседании методического совета Цивильского аграрно-технологического техникума «_» 2015 г. МАТЕМАТИКА МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ 1 КУРСА...»

«ОЦЕНКА ИННОВАЦИОННО ПОТЕНЦИАЛА РЕГИОНА Сластенова К.И. Болдарева О.В. Руководитель: Масыч М.А. Южный федеральный университет, Ростов-на-Дону, Россия ASSESSMENT OF INNOVATIVE POTENTIAL OF THE REGION Slastenova K.I. Boldareva O.V. Head: Masych M.A. Southern Federal University, Rostov-on-Don, Russia АННОТАЦИЯ Данная дипломная работа посвящена вопросам исследования инновационной деятельности на региональном уровне. Дан анализ инновационной ситуации, сложившейся в Ростовской области. Рассчитан...»

«Новые поступления ноябрь 2014 г. Горелов А.А.Политология. Конспект лекций : учебное пособие / А.А. Горелов. М.: КНОРУС, 2013. 184 с. Конспект лекций). ISBN 978-5-406-02717-2 Рассмотрен необходимый программный минимум по дисциплине «Политология». Пособие направлено на создание у студентов целостного представления о политике, ее сущности, месте и роли в обществе, закономерностях ее развития, а также на выработку умения ориентироваться в политических реалиях и формировать собственную...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КУРСАВСКИЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ «ИНТЕГРАЛ» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по прохождению учебной и производственной практики для студентов специальности 080114 «Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям)» с. Курсавка 2014год Методические рекомендации предназначены для реализации ОПОП по специальности 080114 «Экономика и бухгалтерский учёт...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (МИНОБРНАУКИ РОССИИ) ДЕПАРТАМЕНТ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ В СФЕРЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Письмо от 07 августа 2015 года № 08-1228 Органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие общее управление в сфере образования О направлении рекомендаций Департамент государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России направляет для использования в работе методические рекомендации по вопросам введения...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ АЛТАЙСКОГО КРАЯ ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ АЛТАЙСКОГО КРАЯ ПРИКАЗ '/Р. _2015г. № г. Барнаул Об утверждении методических рекомендаций по разработке дополнительных общеобразова­ тельных (общеразвивающих) программ В целях реализации единых требований к разработке дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программ для детей от 5 до 18 лет в Алтайском крае приказываю; 1. Утвердить методические рекомендации по разработке дополнитель­ ных...»

«О реализации Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 года № 606 «О мерах по реализации демографической политики Российской Федерации» в части реализации мер, направленных на создание условий для совмещения обязанностей по воспитанию детей с трудовой занятостью, а также по организации профессионального обучения (переобучения) женщин, находящихся в отпуске по уходу за ребенком до достижения им возраста 3-х лет Во исполнение подпункта а) пункта 3 Указа Президента Российской Федерации...»

«Ку р с о в ая р аб о т а по с т илис тике Предисловие Санкт-Петербургский государственный университет Институт «Высшая школа журналистики и массовых коммуникаций» В. В. Васильева А. А. Горячев Курсовая работа по стилистике Учебно-методическое пособие Санкт-Петербург Часть I. Конспект лекций ББК 81.2Рус-5 В1 Печатается по решению Редакционно-издательского совета и Учебно-методической комиссии Института «Высшая школа журналистики и массовых коммуникаций» Санкт-Петербургского государственного...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ СТАВРОПОЛЬСКИЙ КРАЕВОЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К НАПИСАНИЮ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ В 2015/16 УЧЕБНОМ ГОДУ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ Ставрополь МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ СТАВРОПОЛЬСКИЙ КРАЕВОЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРПОДГОТОВКИ...»

«Министерство образования и науки РФ Филиал Частного образовательного учреждения высшего профессионального образования «БАЛТИЙСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОЛОГИИ, ПОЛИТИКИ И ПРАВА» в г. Мурманске УТВЕРЖДЕНО ПРИНЯТО Директор Филиала на заседании кафедры общеправовых ЧОУ ВПО БИЭПП в г. Мурманске дисциплин ЧОУ ВПО БИЭПП в.г. Мурманске А.С. Коробейников протокол № 2_ от «_09_»сентября_ 2014 года «_09_»сентября 2014 года Учебнометодический комплекс дисциплины Теория государства и права Специальность 030501...»

«Государственное автономное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «Московский городской университет управления Правительства Москвы» Институт высшего профессионального образования Кафедра социальной политики УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе _ Бучнев О.А. «» 2013 г. Рабочая программа учебной дисциплины «Философия» для студентов направления подготовки бакалавриата 080100.62 «Экономика» очной формы обучения Москва 2013 Программа одобрена...»

«ПЛАНИРОВАНИЕ, РАЗРАБОТКА И РЕАЛИЗАЦИЯ ПОЛИТИКИ ПО РЕГУЛИРОВАНИЮ ОЗОНОРАЗРУШАЮЩИХ ВЕЩЕСТВ В РАМКАХ МОНРЕАЛЬСКОГО ПРОТОКОЛА РУКОВОДСТВО ПО СОЗДАНИЮ НАЦИОНАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ Программа ЮНЕП/ОТПЭ ОзонЭкшн В рамках Многостороннего фонда Данное учебное пособие на русском языке издано Национальным Озоновым Офисом Грузии при Министерстве Защиты Окружающей Среды и Природных Ресурсов Грузии. Эл.почта: geoairdept@caucasus.net Руководитель издания – Михаил Тушишвили ISBN : 92-807-2497-5 Дискламация Программа...»

«Северо-Кавказский университетский центр исламского образования и науки ИНСТИТУТ ТЕОЛОГИИ И МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ Садиков М.И., Ханбабаев К.М. РЕЛИГИОЗНО-ПОЛИТИЧЕСКИЙ ЭКСТРЕМИЗМ Учебное пособие для студентов высших учебных заведений Махачкала – 20 Издается по решению редакционно-издательского совета ИТИМО Рецензенты: Вагабов М.В. – руководитель Центра исламских исследований при ДГУ, доктор философских наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ и РД. Омарова М.М. – доцент кафедры...»

«Рабочая программа По географии (предмет) (класс) Составитель: Шибаева Наталья Геннадьевна, Учитель географии (предмет) 2014 год Пояснительная записка Уровень образования среднее общее образование Класс – 11 класс, общеобразовательный Предмет – география Рабочая программа по географии для 11 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования (приказ МО и НРФ от 05.03.2004г. №1089); Образовательной программы среднего общего...»

«Департамент Культуры и национальной политиКи КемеровсКой области кемеровская областная научная библиотека им. В.Д. Федорова отдел библиотечного креведения Дайджест Экологические проблемы кемеровской области 201 Выпуск № 17 Серия основана в 2006 году Кемерово Котышева Н.Н., главный библиограф «Отдела библиотечного краеведения»СОCТАВИТЕЛИ: ГБУК «Кемеровская областная научная библиотека им. В.Д. Федорова» Милая Д.В., заведующая издательским отделом ГБУК «Кемеровская областная ВЕРСТКА: научная...»

«Составитель: Елина Светлана Борисовна, преподаватель кафедры связей с общественностью Института международных отношений и социальнополитических наук МГЛУ Ответственный редактор: Жеглова Юлия Генриховна, кандидат политических наук, заведующая кафедрой связей с общественностью Института международных отношений и социальнополитических наук МГЛУ Настоящие методические указания рассмотрены и одобрены на заседании кафедры Связей с общественностью Института международных отношений и...»

«Рабочая программа По географии (предмет) (класс) Составитель: Шибаева Наталья Геннадьевна, Учитель географии (предмет) 2014 год Пояснительная записка Уровень образования среднее общее образование Класс – 11 класс, общеобразовательный Предмет – география Рабочая программа по географии для 11 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования (приказ МО и НРФ от 05.03.2004г. №1089); Образовательной программы среднего общего...»

«приложение к письму заместителя 1 уоернатора, заместителя Председателя Правительства Нижегоррдской области Д.В.Сватковского № JCPf:9r//'S-'&-& от_ Аналитическая справка «О деятельности антинаркотических комиссий и реализации антинаркотических программ/планов в муниципальных районах и городских округах Нижегородской области» по итогам 2014 года Реализация Стратегии государственной антинаркотической политики Российской Федерации до 2020 года, утверждённой Указом Президента Российской Федерации от...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КОМПЛЕКСНАЯ ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА» Согласована: Утверждена: Начальник МКУ Управление Приказом директора молодежной политики и спорта МБУ ДО «КДЮСШ» Калтанского городского округа № от « » _ П. В. Иванов Т. В. Цупко Дополнительная общеразвивающая программа по общефизической подготовке с элементами рукопашного боя для групп спортивнооздоровительного этапа Программа рассмотрена и одобрена на педагогическом совете протокол...»

«Многоступенчатое Грамотное разграничение производство (наличие производственной нескольких стадий номенклатуры по счетам 10, производства) 21, 43 Разнообразный характер Учет и калькулирование производимой продукции себестоимости различных видов продукции, учет по сегментам деятельности, определение рентабельности отдельных видов продукции Внешние Экономические, Высокий уровень Стратегическое планирование политические, социальные, конкуренции общемировые Характер установления цен Необходимость...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.