WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |   ...   | 12 |

«Всероссийская конференция с международным участием ПРоФессиональные каДРы ноВой России Материалы конференции 22 — 23 ноября 2012 г. г. Москва УДК 331.108.2(470+571) ББК 65.240(2Рос) ...»

-- [ Страница 7 ] --

При этом интеграция содержания среднего (полного) общего и среднего профессионального образования выступает как формирующее начало единого образовательного пространства, создающего условия для самоопределения обучающихся и организации их эффективной профессиональной ориентации.

Адаптируются интегрированные программы среднего профессионального образования и профильной школы, особенностью которых являются:

••уменьшение нагрузки учащихся (использование элективной части школьной программы, предназначенной для профессиональной ориентации для получения дополнительного параллельного образования);

••использование учебно-методических материалов колледжа, базирующихся на новых информационных технологиях и инновациях в сфере образования — учебно-методические комплексы по дисциплинам (УМК), рабочие тетради, электронные обучающие системы (эОС) для обеспечения профильного образования старшеклассников;

••использование учебных программ и дисциплин колледжа для реализации программы профильной подготовки в школе;

•• интеграция (преемственность) полученных знаний на последующих этапах образования (обеспечение обучения по индивидуальной образовательной программе в колледже по выбранному профилю).

В рамках регионального образовательного кластера для организации качественного обучения старшеклассников появляется возможность сетевого использования образовательных ресурсов учреждений среднего профессионального образования и предприятий.

В результате совместной работы определены функции всех участников проекта, закрепленные в положении о колледжклассе.

Финансово-экономические основы взаимодействия учреждений общего, профессионального образования и муниципалитетов нашли свое отражение в законе области от 24.12.2010 № 725-з «Об областных нормативах финансирования муниципальных общеобразовательных учреждений на обеспечение государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, а также дополнительного образования в муниципальных общеобразовательных учреждениях Тамбовской области» (в редакции от 04.07.1212 № 170-з).

Формирование пакета нормативных документов позволило разграничить полномочие субъектов образовательного пространства региона и обеспечить правовое сопровождение сетевого взаимодействия в рамках проекта, которое потребовало организационно-технического обеспечения нового качества. На территориях созданы органы управления реализацией проекта, в составе которых:

•• представители учреждений профессионального образования;

•• работодатели;

•• представители родительской общественности;

•• представители учреждений общего образования;

•• представители методических служб;

•• представители муниципальных органов управления образованием.

эти структуры призваны обеспечить эффективное взаимодействие всех заинтересованных сторон в ходе проекта. О результатах их работы свидетельствует тот факт, что на четырех территориях для реализации программ профильного обучения были заключены договоры с новыми социальными партнерами из числа предприятий. При этом рекомендации по выбору партнеров и предварительные переговоры были проведены с участием представителей регионального объединения работодателей «Тамбовская областная торгово-промышленная палата». это обеспечивает для каждого обучающегося более широкий спектр возможностей самостоятельного и ответственного выбора необходимых ему учебных курсов и образовательных программ.

Перечень нормативной документации

Р е г и о н а л ь н ы й у р о в е н ь:

••закон области от 24.12.2010 № 725-з «Об областных нормативах финансирования муниципальных общеобразовательных учреждений на обеспечение государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, а также дополнительного образования в муниципальных общеобразовательных учреждениях Тамбовской области» (в редакции от 04.07.1212 № 170-з);

••приказ управления образования и науки области от 31.08.2009 № 2364 «Об утверждении положения о колледжклассе»;

••приказ управления образования и науки области от 20.11.2009 № 3129 «О реализации проекта «Организация непрерывного профессионального образования “школа— колледж—предприятие” в рамках сетевого взаимодействия “учреждение СПО — базовая школа” для решения задач Стратегии социально-экономического развития региона».

М у н и ц и п а л ь н ы й у р о в е н ь:

••постановление муниципального органа исполнительной власти «Об открытии классов профильного параллельного обучения по программам среднего профессионального образования по модели “колледж-класс” на базе общеобразовательных учреждений»;

••приказы муниципальных органов управления образованием «Об организации обучения по модели “колледж-класс” в рамках профильного обучения в муниципальных общеобразовательных учреждениях»;

••положение об органах управления Проектом (Совет управления Проектом).

У р о в е н ь о б р а з о в а т е л ь н о г о у ч р е ж д е н и я:

••приказ об открытии колледж-классов;

••положение о колледж-классе;

••положение о текущем контроле успеваемости;

••положение о промежуточной аттестации обучающихся колледж-класса;

••порядок приема обучающихся в колледж-классы;

••план мероприятий по реализации Проекта;

••договоры о сотрудничестве в области образования (двух- и трехсторонние);

••приказ «О финансировании профильного обучения по модели «колледж-класс»;

••приказ «Об утверждении Положения о проведении государственной (итоговой) аттестации выпускников 11 классов общеобразовательных учреждений, участвующих в эксперименте по профильному обучению по модели «колледжкласс»;

••приказ «Об утверждении учебного плана»;

••приказ «Об утверждении годового календарного учебного графика».

Основные проблемы (трудности) и их решения

Основной проблемой является обеспечение эффективного взаимодействия муниципальных общеобразовательных школ, региональных учреждений среднего профессионального образования и предприятий различных форм собственности.

Для реализации масштабного проекта необходимо наличие организационной структуры, являющейся переговорной площадкой по данному направлению. В регионе эту функцию выполняет созданный при региональной администрации областной координационный Комитет по развитию кадрового потенциала в сфере реальной экономики и содействию занятости населения.

Результаты апробации/внедрения 1. Создана инфраструктура воспроизводства кадрового потенциала для экономики региона.

2. Сформированы условия для осознанного профессионального самоопределения старшеклассников.

3. Обеспечены качество, доступность и непрерывность общего и профессионального образования на основе интеграции ресурсов школ, учреждений профессионального образования и производства.

4. Создана система государственно-частного партнерства, обеспечивающая развитие профессионального образования в гражданском обществе.

5. Апробированы новые механизмы формирования профессионально-квалификационной структуры подготовки кадров для инвестиционных проектов.

6. Апробированы сетевые модели системы взаимодействия образования и производства.

7. Сформированы элементы регулирования качества образования на основе взаимосвязи государственного и общественного контроля.

8. Созданы инфраструктуры, поддерживающие функционирование кластера «школа— колледж— предприятие».

Рекомендации по распространению данного опыта

Разработанный в Тамбовской области пакет нормативноправовых документов по реализации модели «Колледж-класс»

может транслироваться на другие регионы и отрасли.

Данная модель является универсальной и определяет параметры сетевого взаимодействия трех уровней: общеобразовательных школ, учреждений среднего профессионального образования, предприятий.

Опираясь на основные положения и документы представленной модели, образовательное сообщество и работодатели получают возможность обеспечить единство подходов и требований к формируемой системе непрерывного профессионального образования.

Подготовка специалистов сферы общественного питания на базе оГаоУ сПо «ангарский техникум общественного питания и торговли»

регионального ресурсного центра (Центра коллективного пользования) Карп Светлана Александровна, директор ОГАОУ СПО АТОПТ Областное государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования (гАОУ СПО) «Ангарский техникум общественного питания и торговли» с 1973 г. ведет подготовку специалистов в области общественного питания и торговли.

Обучение в техникуме осуществляется по двум ступеням:

1) начальное профессиональное образование по профессиям:

«Повар, кондитер» и «Продавец, контролер-кассир»;

2) среднее профессиональное образование по специальностям «Технология продукции общественного питания» и «Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров».

С 2007 г. наше учебное заведение является областным ресурсным центром (РЦ) в области общественного питания. это центр коллективного пользования для учреждений профессионального образования Иркутской области, ведущих подготовку в данной отрасли. Распоряжением Министерства образования № 899-мр «Об утверждении перечня образовательных учреждений, на базе которых создаются ресурсные центры» подтверждено действие на базе нашего техникума РЦ (центра коллективного пользования) по направлению «Общественное питание».

В рамках Федеральной целевой программы развития образования на базе учебного заведения создан Центр анализа и прогноза развития рынка профессионального образования для обеспечения формирования заказа экономики региона системе профессионального образования на подготовку кадров.

Основными задачами работы центра являются:

1) разработка механизма формирования перечня востребованных программ профессионального образования на среднесрочную перспективу в соответствии с кадровыми потребностями области;

2) приведение содержания и технологии профессионального образования в соответствие с запросами личности, реальными потребностями работодателей, требованиями к уровню квалификации, а также перспективами развития экономики. Благодаря составлению вариативной части ФгОС, разработанной на основе анкетирования работодателей, определены направления деятельности мониторинга:

•• анализ требований работодателей предъявляемых к рабочему и специалисту сферы общественного питания с последующим мониторингом запросов работодателей различных территорий региона.

•• планирование перспектив развития профессионального образования иркутской области •• создание условий для непрерывного повышения потенциала системы профессионального образования.

Основной целью деятельности Регионального ресурсного центра коллективного пользования является обеспечение на имеющемся современном высокотехнологическом оборудовании проведения обучения и оказание услуг всем заинтересованным пользователям.

Ресурсный центр осуществляет три основных направления деятельности:

1. Образовательная деятельность:

•• проведение курсов профессиональной подготовки и курсов повышения квалификации;

•• организация дополнительного профессионального образования для обучающихся;

•• проведение стажировок для мастеров производственного обучения и преподавателей специальных дисциплин учреждений профессионального образования Иркутской области.

2. Организационная деятельность:

•• оказание услуг населению по организации и проведению банкетов, выездных обслуживаний, а также реализация кулинарной и кондитерской продукции;

•• проведение конкурсов профессионального мастерства, организация выставок и фестивалей;

•• проведение мастер-классов, круглых столов, встреч с работодателями.

3. Маркетинговая деятельность •• ежегодный анализ потребностей рынка труда региона по профессиям и специальностям сферы общественного питания;

•• мониторинг запросов работодателей в подготовке рабочих и специалистов сферы общественного питания, разработка вариативной части ФгОС.

Основными направлениями мониторинга, проводимого в учебном заведении являются следующие.

1. Изучение потребностей работодателей, в рамках проводимого анкетирования выявляется необходимость наличия у выпускников общих и профессиональных компетенций, наличие опыта работы, дополнительных квалификаций, уровень подготовки выпускников и др.

2. Формирование перечня востребованных профессий и специальностей, по данному направлению выявляется спектр наиболее востребованных рабочих и специалистов на предприятиях.

3. Мониторинг закрепляемости и трудоустройства позволяет отследить на каких, предприятиях трудятся выпускники, в чем причина их увольнения, каково качество их профессиональной подготовки.

эффективность работы ресурсного центра формируется благодаря тесному сотрудничеству с социальными партнерами, а именно: предприятиями общественного питания и торговли г. Ангарска, отделом потребительского рынка и защите прав потребителей города и Ангарского муниципального образования, Ангарским центром занятости и другими организациями города. Между учебным заведением и торговыми отделами города и АМО подписаны соглашения о совместной деятельности, направленной на повышение качества профессионального образования выпускников техникума.

В течение 2011 г. на курсах профессиональной подготовки по профессии «Повар, кондитер» было обучено 141 человек, 60 мастеров производственного обучения и преподавателей специальных дисциплин по профессии «Повар, кондитер» прошли курсы повышения квалификации и стажировку на базе нашего ресурсного центра; 105 обучающихся получили дополнительное профессиональное образование по профессии официант.

В сентябре 2011 г. на базе нашего учреждения совместно с торговым отделом города был организован и проведен конкурс среди поваров предприятий участвующих в программе «Социальная политика на благо жителей города Ангарска».

В марте 2012 г. администрацией Ангарского муниципального образования на базе Регионального ресурсного центра проводился конкурс среди поваров дошкольных образовательных учреждений Ангарского района. В конкурсе приняли участие 35 поваров детских садов. В рамках конкурса обучающиеся и мастера производственного обучения проводили мастер-классы по приготовлению оригинальных кулинарных и кондитерских изделий с использованием нового высокотехнологичного оборудования.

Традиционными стали проведение различных мероприятий на базе ресурсного центра совместно с представителями отдела по торговле и защите прав потребителей, например Дня качества для студентов техникума, Участие специалистов отдела и работодателей в региональном семинаре «Информационнометодическое обеспечение системы сертификации квалификаций» и семинаре-совещании руководителей предприятий общественного питания АМО по вопросу сертификации услуг общественного питания, проводимые Автономной некоммерческой организацией по сертификации услуг общественного питания «Ангарск-тест».

ежемесячно с привлечением работодателей на базе учебного заведения проводятся мастер-классы и выставки как работниками и обучающимися учебного заведения, так и специалистами ведущих предприятий общественного питания города. это позволяет повышать социальную значимость профессий и специальностей сферы общественного питания, формировать положительную мотивацию у обучающихся и студентов на освоение выбранных профессий и специальностей.

Тесное сотрудничество с работодателями, городским центром занятости, отделами потребительского рынка и защите прав потребителей позволяет ежегодно проводить мониторинговую деятельность в области изучения текущих и перспективных запросов работодателей в подготовке высококвалифицированных рабочих и специалистов общественного питания и торговли. Работодатели активно участвуют в разработке вариативной части ФгОС, проводят экспертизу примерных и рабочих программ учебных дисциплин и профессиональных модулей, 46 предприятий торговли и общественного питания активно включились в работу по данному направлению.

ежегодно весной на базе техникума проводится День социального партнера, на котором обсуждаются актуальные вопросы совместной деятельности по повышению качества профессионального образования. В настоящее время ведется работа по рецензированию КОС работодателями.

На протяжении последних 7 лет обучающиеся нашего техникума принимают активное участие в обслуживании гостей Байкальского экономического форума. за качественную работу учебное заведение неоднократно было отмечено грамотами и благодарственными письмами Правительства Иркутской области.

Материально-техническое обеспечение Ресурсного центра коллективного пользования соответствует современным требованиям производства.

В учреждении за последний год в рамках Федеральной целевой программы развития профессионального образования (ФЦПРО) приобретено и установлено оборудование для столовой, учебного кондитерского и учебного кулинарного цеха на сумму 2 млн руб.: пароконвектоматы, слайстер, блинница, печь для пиццы, расстоечный шкаф, гриль, тертолетница, аппарат для пончиков, холодильное оборудование, плиты и многое другое. за счет внебюджетных средств учреждения проведены реконструкция кондитерского цеха, ремонт конференц-зала, дополнительно приобретено оборудование и инвентарь в столовую (посудомоечная машина на сумму 387 тыс. руб.), наш социальный партнер ОАО «Каравай» приобрел для нас посуду на сумму 35 тыс. рублей. за счет бюджетных средств установлено вентиляционное оборудование в кондитерский цех.

Благодаря использованию современного высокотехнологичного оборудования в учебном заведении есть возможность проводить: мастер-классы, конкурсы профессионального мастерства на региональном и городском уровне, выставки кулинарного искусства, организовывать круглые столы и семинары с работодателями, проводить эффективную профориентационную работу, направленную на повышение имиджа рабочих профессий. Обучающиеся осваивают современное оборудование, установленное на предприятиях общественного питания.

Использование современной базы, высокий кадровый потенциал коллектива и тесное сотрудничество с социальными партерами позволили достичь определенных показателей качества профессионального образования: 30 % выпускников по профессии «Повар, кондитер» заканчивают обучение в техникуме с повышенным 5 разрядом, 80 % трудоустраиваются по выбранной профессии, 20 % продолжают обучение в техникуме на ступени СПО, 65 % закрепляются на рабочих местах.

Ангарский техникум общественного питания и торговли с июня 2010 г. является региональной экспериментальной площадкой по теме «Разработка механизма согласования запросов рынка труда и рынка образовательных услуг в условиях внедрения ФгОС». 23 июля 2011 г. учебному заведению на основании приказа № 94 «О присвоении статуса экспериментальной площадки федерального государственного учреждения “Федеральный институт развития образования”» присвоен статус Федеральной экспериментальной площадки. В рамках экспериментальной деятельности ведется работа по созданию на базе техникума Регионального центра сертификации квалификаций по профессиям и специальностям общественного питания и торговли.

Согласно распоряжению Министерства образования РФ «О проведении апробации модели взаимодействия государственной и корпоративной сетей подготовки рабочих кадров» техникум с мая 2012 г. стал участником апробации по направлению «Организация и осуществление сертификации квалификаций выпускников программ ДПО и персонала компаний». По графику выполнения мероприятий апробации нами разработаны положения о Центре оценки квалификации, экзаменационной, сертификационной и апелляционной комиссиям, проведено анкетирование работодателей по вопросу анализа полноты нормативного, организационно-технического и методического обеспечения деятельности центра оценки и сертификации квалификаций по направлению 260000 «Технология продовольственных продуктов и потребительских товаров». Все документы отправлены в НФПК.

Для эффективной организации работы Регионального Ресурсного центра коллективного пользования Ангарский техникум общественного питания и торговли располагает благоустроенным общежитием, актовым залом, конференц-залом, различными кабинетами и компьютерными классами.

Региональный ресурсный центр по профессиям общественного питания имеет перспективы дальнейшего развития и готов сотрудничать с профессиональными и общеобразовательными учреждениями, а также со всеми гражданами, желающими получить квалифицированные знания в данной сфере. Документы, анкеты, методические рекомендации и механизмы, разработанные в области проведения мониторинговых процедур, могут быть предоставлены учебным заведениям профессионального образования для формирования перечня программ профессионального образования и изучения потребностей работодателей региона по различным отраслям экономики.

об опыте сетевого взаимодействия в рамках деятельности по проекту межрегионального отраслевого ресурсного центра Сидяйкин Олег Александрович, и. о. директора техникума, зам. директора по учебной работе ГОБУ СПО «ВЭТ»

Лаврова Татьяна Валериевна, канд. экон. наук, зам. директора по научно-методической работе ГОБУ СПО «ВЭТ»

С ноября 2011 г. коллектив Воронежского энергетического техникума активно включился в долгосрочную работу по проекту «Модернизация системы начального и среднего профессионального образования для подготовки специалистов в области энергетики» в качестве ассоциированного члена Межрегионального отраслевого ресурсного центра (МОРЦ) на базе чебоксарского электромеханического колледжа для обеспечения эффективной совместной деятельности с работодателями отрасли «энергетика» в рамках сетевого взаимодействия с ведущими образовательными учреждениями России.

Включение в деятельность по проекту МОРЦ предоставило коллективу техникума ряд уникальных возможностей, в том числе:

•• проведение мониторинга кадровых потребностей работодателей энергетической отрасли;

•• приобретение опыта разработки профессиональных модулей по заказу работодателя по востребованным направлениям, апробация собственного модуля, а также модулей, разработанных другими участниками проекта, в процессе обучения слушателей;

•• использование апробированных модулей для реализации в дальнейшем дополнительных образовательных программ.

Благодаря взаимодействию техникума с региональным сообществом работодателей энергетической и газовой отраслей в рамках деятельности по проекту МОРЦ существенно изменились качественные и количественные характеристики сложившегося социального партнерства. На нынешнем этапе более разнопрофильным и содержательным стало сотрудничество педагогического коллектива с руководством и представителями предприятий как в части разработки и экспертизы учебно-программной документации в соответствии с требованиями ФгОС 3, так и при организации производственного обучения.

В рамках сетевого взаимодействия Межрегионального отраслевого ресурсного центра (МОРЦ) в Воронежском энергетическом техникуме в период марта — апреля 2012 г.

апробированы программы профессиональных модулей «Монтаж и обслуживание газовых инфракрасных установок промышленного отопления» (разработчик — гОБУ СПО ВО «ВэТ») и «Измерение технических параметров при инструментальном обследовании объекта энергоаудита» (разработчик — БОУ чувашской Республики СПО «чебоксарский электромеханический колледж» Минобразования чувашии).

Деятельность по разработке и реализации модулей была направлена не только на выполнение конкретной текущей задачи в рамках проекта МОРЦ, но и на приобретение преподавателями и сотрудниками техникума новых, очень востребованных профессиональных компетенций. Среди них — умение гибко подходить к решению нестандартных задач, эффективно использовать информационные ресурсы, работать в микрогруппах, четко выстраивать профессиональное взаимодействие, более тесно и содержательно сотрудничать с работодателями с учетом ориентации на долгосрочную перспективу.

Взаимодействие с работодателями — участниками сетевого взаимодействия позволило уже на стадии разработки профессионального модуля выявить приоритетные для данной отрасли направления профессиональной подготовки и повышения квалификации работников, произвести отбор актуальных компетенций, необходимых для освоения. В дальнейшем было проведено согласование основных разделов модуля. Наиболее значима роль предприятий работодателей в совместной организации производственной практики (по профилю специальности), а также согласовании содержания и форм проведения квалификационного экзамена.

При реализации профессионального модуля посредством портала МОРЦ:

••проводилось обсуждение актуальных вопросов организа- ции производственной практики (по профилю специальности) в рамках учебного процесса по реализуемому модулю;

••осуществлялся обмен опытом разработки контрольнооценочных средств и использования оборудования и технических средств обучения; актуальные вопросы апробации модуля.

Важную роль для организации эффективной работы по проекту сыграло участие исполнителей в семинарах, проведенных МОРЦ в период с ноября по апрель 2012 г. и тесное взаимодействие с методистами и руководителями МОРЦ по текущим вопросам, которое позволило оперативно вносить коррективы, совершенствовать содержание учебно-методического комплекта и другой документации.

Образовательные учреждения — партнеры техникума по МОРЦ (БОУ чувашской Республики СПО «чебоксарский электромеханический колледж» Минобразования чувашии, ФгОУ СПО «Саранский электромеханический колледж», ФгОУ СПО «Астраханский колледж вычислительной техники») и другие участники проекта содействовали проведению экспертной оценки качества разработанного модуля гБОУ СПО ВО «ВэТ» «Монтаж и обслуживание газовых инфракрасных установок промышленного отопления» в рамках общественно-профессиональной экспертизы, результаты которой позволили доработать профессиональный модуль. В свою очередь, преподаватели цикловых комиссий техникума приняли участие в общественно-профессиональной экспертизе профессиональных модулей, разработанных другими участниками МОРЦ, что позволило внести соответствующие коррективы и сделало сетевое взаимодействие более эффективным.

Рабочей группой проведен и проанализирован расчет эффективности программ по результатам апробации. Данные результатов эффективности деятельности обучающихся по модулю «Монтаж и обслуживание газовых инфракрасных установок промышленного отопления» следующие: у 50 % обучающихся отмечен средний уровень эффективности деятельности и у 50 % — высокий уровень, обучающихся с низким уровнем эффективности деятельности не выявлено. Результаты промежуточного контроля составляют не ниже 62 %, результаты итогового контроля — не ниже 80 %. Таким образом, результаты оценки эффективности деятельности обучающихся составляют в среднем по группе 89,8 %.

Данные результатов эффективности деятельности обучающихся по модулю «Измерение технических параметров при инструментальном обследовании объекта энергоаудита» позволяют сделать вывод, что для 73 % обучающихся характерен средний уровень эффективности, при этом 33 % из них продемонстрировали результаты более 80%-ного освоения учебного материала. Высокий уровень освоения отличает 7 % обучающихся. Несмотря на то, что часть студентов (20 %) показали относительно низкий уровень освоения модуля, однако все они продемонстрировали результаты от 50 % и более. Результаты оценки эффективности деятельности обучающихся составляют в среднем по группе 71,7 %.

Наряду с солидной методической работой коллектива рабочей группы техникума по созданию учебно-методического комплекта профессионального модуля, подготовкой раздаточного материала, аналитической работой в подготовительном периоде, а также в процессе апробации и оценки результатов освоения обучающимися программы, была проведена детальная разработка «Рекомендаций по применению современных образовательных технологий, необходимых для развития соответствующих компетенций обучаемых, к сетевой образовательной программе подготовки специалистов для энергетики по виду профессиональной деятельности». Разработанные рекомендации успешно прошли экспертизу в МОРЦ и будут использованы при апробации модуля «Монтаж и обслуживание газовых инфракрасных установок промышленного отопления» в других образовательных учреждениях — участниках МОРЦ в рамках сетевого взаимодействия.

В целом проведенная апробация оценивается как успешная, при этом глубокий анализ ее результатов позволит провести следующие этапы апробации профессиональных модулей на более высоком содержательном и организационном уровнях.

Рабочая группа техникума получила неоценимый опыт разработки учебно-программной документации, эффективного сетевого взаимодействия, повысила собственный уровень квалификации в области разработки и реализации профессиональных модулей. Опыт сотрудничества с солидными образовательными учреждениями различных регионов России — успешными и ориентированными на перспективу — наглядно демонстрирует нам, что именно такие деловые качества присущи членам их коллективов и именно это является одним из условий их инновационного развития.

В апреле 2012 г. в рамках деятельности по проекту МОРЦ на базе Воронежского энергетического техникума было организовано повышение квалификации преподавателей, мастеров производственного обучения, методистов, инженерных работников, административно-управленческого персонала семи образовательных учреждений Воронежа, Казани и чебоксар по направлению «Применение современных образовательных технологий в реализации профессиональных модулей», тема «Реализация сетевой образовательной программы по направлению “Монтаж и обслуживание газовых инфракрасных установок промышленного отопления”». Совместно с представителями профессорско-преподава ельского состава Воронежского государственного педагогит ческого университета была успешно реализована насыщенная программа курсов, которая сочетала лекционные и практические занятия, самостоятельную работу слушателей в мультимедийной лаборатории в части подготовки материалов для итоговой выпускной работы и профессиональную стажировку на предприятиях энергетического сектора Воронежской области. Среди них филиал ОАО «Квадра» — «Воронежская региональная генерация» — крупнейший поставщик тепловой энергии для промышленных предприятий и жилищно-коммунального сектора Воронежа. В рамках посещения слушателями ПП ТэЦ-2 — филиала ОАО «Квадра» произошло ознакомление с современным оборудованием — парогазовыми установками (ПгУ) и принципом его действия, представлены преимущества и сравнительный анализ использования традиционных и нетрадиционных источников энергии — возобновляемых и невозобновляемых; ознакомление с реализацией программы мероприятий энергосбережению и повышению энергетической эффективности.

Стажировка на предприятии ООО «газПромМонтаж», выполняющем работы по производству, монтажу и сервисному обслуживанию энергосберегающего оборудования в зданиях промышленного и общественного назначения, позволила ознакомиться с оборудованием фирм KF Holding и Pakole для отопления промышленных объектов, способствующим повышению энергетической эффективности предприятий. генеральный директор ООО «газПромМонтаж» С. М. чесноков, являющийся председателем Комитета Торгово-промышленной палаты Воронежской области по энергоэффективности, в ходе стажировки осветил вопросы разработки и реализации программы профессионального модуля «Монтаж гИУ» совместно с творческой группой Воронежского энергетического техникума.

В ходе стажировки слушателей курсов на предприятии ООО «Сименс Трансформаторы» — трансформаторном заводе на территории индустриального парка «Масловский», запущенном в эксплуатацию в феврале 2012 г., состоялось ознакомление с современным технологическим оборудованием и системой целевой подготовки сборщиков трансформаторов совместно с Воронежским энергетическим техникумом для последующего трудоустройства на предприятии. Трансформаторный завод является головным предприятием производственного кластера «Сименс»

в Воронежской области, в который входят предприятия по выпуску высоковольтной аппаратуры и комплексных распределительных устройств с элегазовой изоляцией.

По итогам аттестации слушателей по программе повышения квалификации слушатели в рамках «круглого стола» представляли выпускные квалификационные работы в составе семи творческих рабочих групп, представляющих образовательные учреждения Воронежа, Казани и чебоксар.

По результатам анкетирования слушателей у 97 % из них отметили высокий уровень преподавательского состава курсов, 92 % оценили на «5» по 5-балльной шкале обеспеченность курсов раздаточным материалом, 75 % отметили высокий уровень проведения стажировки на предприятиях отрасли, 62 % отметили информационное и технического обеспечение подготовки к итоговой аттестации. Кроме того, 43 % слушателей оценили как высокий уровень возможностей использования современных образовательных технологий при реализации профессиональных модулей, 62 % слушателей оценили как высокий уровень получения информации о возможностях сетевого взаимодействия, 50 % слушателей отметили, что считают высоким уровень готовности своего образовательного учреждения к участию в сетевых проектах.

Студенты 3 — 4 курсов, обучавшиеся по программам профессиональных модулей в Воронежском энергетическом техникуме, получили сертификаты, подтверждающие освоение ими новых компетенций, расширяющих и дополняющих их профессиональную подготовку по основным образовательным программам и, безусловно, способствующих повышению их конкурентоспособности после окончания техникума.

В октябре 2012 г. проводился очередной этап апробации по программе профессионального модуля «Монтаж и обслуживание газовых инфракрасных установок промышленного отопления»

для группы слушателей из числа работников предприятий газового хозяйства и студентов специальности «Теплоснабжение и теплотехническое оборудование» (25 человек).

заинтересованное взаимодействие с ведущими работодателями отрасли в рамках разработки и апробации профессиональных модулей существенно изменило принципы сотрудничества, выявило новые перспективные направления деятельности, способствовало координации деятельности обеих сторон — работодателей и образовательного учреждения — для дальнейшей совместной работы по подготовке профессиональных кадров.

Литература Сидяйкин О. А., Лаврова Т. В. Модели эффективного взаимодействия с ведущими работодателями региона как фактор повышения качества подготовки специалистов // Современное образовательное пространство:

пути модернизации: материалы II Международной заочной научнопрактической конференции. 5 декабря 2011 г. / Науч. ред. М. В. Волко ва. — чебоксары : НИИ педагогики и психологии, 2011. — С. 150 — 154.

Сидяйкин О. А., Решетников Д. С. Сетевое взаимодействие образовательных учреждений и ведущих работодателей энергетической отрасли в рамках деятельности по проекту межотраслевого ресурсного центра // Актуальные вопросы научно-методического обеспечения внедрения федеральных государственных образовательных стандартов :

материалы хIII Всерос. науч.- практ. конф. (Воронеж, 17 мая 2012 г.).

ч. 1 / Воронеж. гос. пром.-гуманитар. колледж. — Воронеж : ВгПгК, 2012. — C. 201 — 204.

Отчет по апробации программы профессионального модуля проекта сетевой образовательной программы подготовки специалистов для энергетики «Монтаж и обслуживание газовых инфракрасных установок промышленного отопления». — Воронеж : гОБУ СПО ВО «ВэТ», 2012.

Отчет по апробации программы профессионального модуля проекта сетевой образовательной программы подготовки специалистов для энергетики «Измерение технических параметров при инструментальном обследовании объекта энергоаудита». — Воронеж : гОБУ СПО ВО «ВэТ», 2012.

Отчет о проведении курсов повышения квалификации преподавателей и специалистов учреждений — участников сетевого взаимодействия на базе межрегионального отраслевого ресурсного центра по направлению «Применение современных образовательных технологий в реализации профессиональных модулей», тема «Реализация сетевой образовательной программы по направлению “Монтаж и обслуживание газовых инфракрасных установок промышленного отопления”». — Воронеж : гОБУ СПО ВО «ВэТ», 2012.

создание и реализация модели сетевого взаимодействия с ключевыми работодателями отрасли Шургин Алексей Иванович, директор ресурсного центра ФГБОУ ВПО «Поволжский государственный технологический университет»

При выполнении мероприятий в соответствии с «Федеральной целевой программой развития образования на 2011 — 2015 годы» мы ставили перед собой основную задачу: приведение содержания и структуры профессионального образования в соответствие с потребностями рынка труда в целях поддержки развития объединений образовательных учреждений профессионального образования (кластерного типа) на базе вузов.

Наш проект носит название «Модернизация системы начального профессионального и среднего профессионального образования для подготовки специалистов в области лесного хозяйства на базе отраслевого межрегионального ресурсного центра».

Обоснование необходимости распространения полученных результатов Полученные результаты являются актуальными, так как на примере лесного комплекса получена вертикаль влияния работодателей на подготовку кадров на всех уровнях государственного управления и обеспечивается открытый доступ участников сетевого взаимодействия к разрабатываемым базам данных.

–  –  –

Сформированная система взаимодействия образовательных учреждений профессионального образования с ведущими работодателями лесного комплекса приведена на рис. 1.

–  –  –

На федеральном уровне сформированы:

1) Ассоциации лесных образовательных учреждений, научноисследовательских институтов и организаций, обеспечивающих решение задач развития лесного образования. Состав учредителей и участников приведен в табл. 1.

Рис. 1. Система взаимодействия образовательных учреждений профессионального образования с ведущими работодателями лесного комплекса Т а б л и ц а 1. состав учредителей ассоциации лесного образования

–  –  –

Председателем Ассоциации лесных образовательных учреждений, научно-исследовательских институтов и организаций, обеспечивающих решение задач развития лесного образования, является руководитель Федерального агентства лесного хозяйства В. Н. Масляков;

2) Межведомственная рабочая группа по вопросу развития движения школьных лесничеств. Состав рабочей группы приведен в табл. 2.

Т а б л и ц а 2. состав Межведомственной рабочей группы по вопросам развития движения школьных лесничеств

–  –  –

2 Начальник Управления на- 2 ФАУ «Всероссийский уки, образования и между- институт повышения кванародного сотрудничества лификации руководящих Рослесхоза, заместитель работников и специалистов председателя межведом- лесного хозяйства»

ственной рабочей группы

–  –  –

7 заместитель начальника 7 Совет по сохранению приотдела науки Управле- родного наследия нации в ния науки, образования Совете Федерации Федеи международного со- рального Собрания Российтрудничества Рослесхоза, ской Федерации ответственный секретарь межведомственной рабочей группы

–  –  –

9 Консультант отдела науки 9 ФгБОУ ВПО «Поволжский Управления науки, обра- государственный технолозования и международного гический университет»

сотрудничества Взаимодействие на региональном уровне с производителями лесозаготовительной техники Реализованные в системе сетевого взаимодействия механизмы постоянного мониторинга рынка образовательных услуг и потребностей лесного комплекса в рабочих кадрах с учетом их профессиональных компетенций позволяют сделать вывод, что сегодня многие предприятия находятся в своеобразной «потенциальной яме». Ситуация заключается в том, что предприятия несут значительные потери от низкой квалификации рабочих кадров, не могут внедрить новые более эффективные технологии, но продолжают экономить на их подготовке. Работает порочный круг: «предприятия не платят за квалифицированных рабочих» — «никто не готовит квалифицированных рабочих».

Разрыв этого круга возможен только с помощью органов государственной власти, а наиболее эффективный способ — это государственная поддержка «передовых» или «выставочных»

предприятий, демонстрирующих и пропагандирующих передовой опыт, реализующих значимые для отрасли инновации, позволяющие значительно повысить ее конкурентоспособность, и обеспечивающих опережающую подготовку элитных рабочих кадров. Нужно заметить, что подобные «выставочные действующие полигоны» в инициативном порядке в рекламных целях создают большинство производителей лесозаготовительной техники, что показывает заинтересованность бизнеса в частногосудар твенном партнерстве в данном направлении.

с

Перечень проектной документации мероприятий

1. Программа развития движения школьных лесничеств Федерального агентства лесного хозяйства (утверждена приказом Рослесхоза от 16.04.2012 г. № 145).

2. План работы межведомственной рабочей группы по вопросу развития движения школьных лесничеств.

3. Проведение Федеральным агентством лесного хозяйства восьмого Международного юниорского лесного конкурса 13 — 17 сентября 2011 г. в Москве.

4. Разработка сайта движения школьных лесничеств.

Перечень нормативной документации 1. Устав ассоциации лесных образовательных учреждений, научно-исследовательских институтов и организаций, обеспечивающих решение задач развития лесного образования (утвержден на общем собрании учредителей, протокол № 1 от 20 марта 2012 г.).

2. Свидетельство о государственной регистрации некоммерческая организация «Ассоциация лесных учреждений, научноисследовательских институтов и организаций, обеспечивающих решение задач развития лесного образования» (выдано Управлением Министерства юстиции Российской Федерации по Московской области, было зарегистрировано 3 июля 2012 г.).

3. План работы Ассоциации лесного образования.

4. Программа проведения летней спартакиады среди студентов лесхозов-техникумов и лесных колледжей 19 — 22 сентября 2012 г.

Основные проблемы/трудности их решения

Ключевые работодатели лесного комплекса имеют заинтересованность и осуществляют практическую поддержку в развитии системы образования.

Необходимость проведения под эгидой Минобрнауки РФ специальных совещаний по каждому из направлений с участием руководителей отраслевых министерств для выработки мер по укреплению взаимодействия, повышения роли отраслей и работодателей в оснащении ресурсных центров и профильных учебных заведений, выделения целевого финансирование учебноопытных хозяйств со стороны Минобрнауки России и Федерального агентства лесного хозяйства.

Целесообразность квотирвоания рабочих мест и введение обязательного распределения выпускников, а также государственной поддержки технической модернизации отрасли через обеспечение ресурсных центров новейшими образцами техники и оборудования.

Механизм управления МоРЦ по функциональным группам Саховский Дмитрий Александрович, канд. пед. наук, директор ФГБОУ СПО «Георгиевский региональный колледж “Интеграл”»

В настоящее время созданный в 2011 г. на базе колледжа «Интеграл» Межрегионального отраслевого ресурсного центра (МОРЦ) в ходе реализации федерального проекта «Модернизация системы начального профессионального и среднего профессионального образования для подготовки специалистов в области энергетики Северо-Кавказского федерального округа на базе отраслевого межрегионального ресурсного центра» совместно с социальными партнерами всех уровней образования, бизнесструктурами и работодателями энергетической отрасли округа, входящими в состав центра, работает над совершенствованием эффективной модели сетевого взаимодействия.

Форма организованной сетевой организации — это «децентрализованный комплекс взаимосвязанных узлов открытого типа, способный неограниченно расширяться путем включения в нее все новых и новых звеньев (структур, объединений, учреждений), что придает данной форме гибкость и динамичность»

[Василевская Е. В. Сетевая организация методической работы на муниципальнос уровне: Методические пособие. — М. : АПКиППРО, 2005. — С. 9]. Данное определение как нельзя лучше отражает суть деятельности МОРЦ.

Исходя из этого, на наш взгляд, важнейшими задачами МОРЦ в рамках мероприятия «Поддержка развития объединений образовательных учреждений профессионального образования (кластерного типа) на базе вузов» являются отработка складывающегося механизма взаимодействия на принципах социального партнерства, выстраивание прочных и эффективных вертикальных и горизонтальных связей не столько между учрежденческими структурами, сколько между профессиональными командами, работающими над общими проблемами:

•• приведение в соответствие профессиональных стандартов отрасли и образовательных профессиональных стандартов;

•• мониторинг потребностей отрасли в специалистах на ближайшую и долгосрочную перспективу;

•• разработка и апробация сетевых образовательных программ и профессиональных модулей;

•• разработка методических рекомендаций по апробации разработанных образовательных программ;

•• формирование базы методических ресурсов;

•• качество образовательных услуг и др.

В данном случае порядок задается не процедурами, а общими действиями, их логикой.

В условиях многонационального социального пространства (регион СКФО) перед МОРЦ стоит гораздо более обширная по охвату задача — он должен обеспечивать интегральное информационно-методическое сопровождение образовательных процессов с учетом региональных, социо- и этнокультурных особенностей субъектов сетевого сообщества в условиях реализации тенденций децентрализации и диверсификации современного образовательного пространства.

Другой важнейшей задачей МОРЦ в наших условиях является реализация основного принципа МОРЦ как сети — это выстраивание системы связей, позволяющих разрабатывать, апробировать и предлагать профессиональному педагогическому сообществу округа инновационные модели содержания образования и управления как системой профессионального образования, так и отрасли, другими словами, применение способа деятельности по совместному использованию ресурсов.

Например, в основе формирования методического сетевого взаимодействия нами использован вариант матричной структуры сети. Такая структура предполагает одновременное выполнение участниками МОРЦ нескольких проектов (или реализация определенных направлений) и потому включающей в себя одновременно несколько проектных руководителей при наличии руководителя постоянного субъекта (МОРЦ, колледж «Интеграл»). Все проектные (рабочие) группы действуют в рамках общей среды и единого информационного поля. В результате происходит «наложение» специально созданных временных целевых групп на постоянные субъекты сетевой организации, и, таким образом, начинает выстраиваться взаимодействие.



Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |   ...   | 12 |
 

Похожие работы:

«АДМИНИСТРАЦИЯ АЛТАЙСКОГО КРАЯ ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ АЛТАЙСКОГО КРАЯ ПРИКАЗ 2013г. г. Барнаул Об организации деятельности по реализации мероприятия «Модернизация общеобразова­ тельных учреждений путем организации в них дистанционного обучения для обучающихся» комплекса мер по модернизации общего обра­ зования в Алтайском крае в 2013 году В целях обеспечения эффективного использования средств субсидии, предоставленной в 2011-2013 годах из федерального бюджета...»

«Содержание Перечень планируемых результатов обучения по 1. Раздел дисциплинеПротиводействие религиозно-политическому экстремизму».4 Раздел 2.Место дисциплины в структуре образовательной программы.4 Раздел 3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся..5 Раздел 4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский городской университет управления Правительства Москвы Институт высшего профессионального образования Кафедра государственного управления и кадровой политики УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе А.А. Александров «_»_ 20_ г. Рабочая программа производственной (преддипломной) практики для студентов направления 38.03.04 «Государственное и муниципальное управление» Профиль «Управление...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГЕОРГИЕВСКИЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ «ИНТЕГРАЛ» практикум ОП.03 Материаловедение По специальности 29.02.04 Конструирование, моделирование и технология швейных изделий Отделение политехническое ПЦК Конструирования одежды и технологии швейного производства г. Георгиевск Баева А.А. Материаловедение Практикум 3 Практикум составлен в соответствии рабочей программой...»

«Главное управление образования и молодежной политики Алтайского края КГБПОУ «Алтайская академия гостеприимства» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К ВСТУПИТЕЛЬНОМУ ИСПЫТАНИЮ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «РИСУНОК» Барнаул 2015 Методические рекомендации по подготовке к вступительному испытанию по дисциплине «Рисунок» разработаны для слушателей подготовительных курсов и поступающих на специальности: 54.02.01 «Дизайн (по отраслям)», 42.02.01 «Реклама», 43.02.02 «Парикмахерское искусство», 29.02.04...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КУРГАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра “Менеджмент” РАЗРАБОТКА УПРАВЛЕНЧЕСКОГО РЕШЕНИЯ ПО ПЛАНИРОВАНИЮ АССОРТИМЕНТНОЙ ПОЛИТИКИ ПРЕДПРИЯТИЯ Методические указания к выполнению лабораторной работы по дисциплине «Управленческие решения» для студентов специальности 080507 «Менеджмент организации» Курган 2012 Кафедра: “Менеджмент” Дисциплина: «Управленческие решения» Составили: ст. преподаватель – Шешукова Н.Я. ст. преподаватель – Ширабон...»

«О реализации Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 года № 606 «О мерах по реализации демографической политики Российской Федерации» в части реализации мер, направленных на создание условий для совмещения обязанностей по воспитанию детей с трудовой занятостью, а также по организации профессионального обучения (переобучения) женщин, находящихся в отпуске по уходу за ребенком до достижения им возраста 3-х лет Во исполнение подпункта а) пункта 3 Указа Президента Российской Федерации...»

«Министерство образования и науки Республики Бурятия АНО “Институт проблем образовательной политики “Эврика” Материалы для общественного обсуждения в рамках V Байкальского образовательного форума г. Улан-Удэ, 2013 г. Материалы для общественного обсуждения в рамках V Байкальского образовательного форума. Настоящие материалы разработаны АНО «Институт проблем образовательной политики «Эврика», Министерством образования и науки Республики Бурятия в 2011годах (часть из них подготовлена по заданию...»

«ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГЕОРГИЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ ПРИКАЗ 26 августа 2015 года № 1782 О требованиях к организации и проведению школьного этапа всероссийской олимпиады школьников 2015-2016 учебного года На основании приказа Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении Порядка проведения всероссийской олимпиады школьников» от 18 ноября 2013 года №1252, зарегистрированного в Министерстве юстиции Российской Федерации 21 января 2014 года...»

«МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по осуществлению закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных нужд Республики Крыму субъектов малого предпринимательства, социально ориентированных некоммерческих организаций Комитет конкурентной политики Республики Крым МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по осуществлению закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных нуждРеспублики Крыму субъектов малого предпринимательства, социально ориентированных некоммерческих организаций 1. Общие положения...»

«Руководителям МОУО Министерство образования, Руководителям ОО науки и молодежной политики Забайкальского края (Минобразования Забайкальского края) Государственное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования Забайкальского края» (ГУ ДПО «ИРО Забайкальского края) Фрунзе ул., д.1, Чита, 67200 тел\факс 41-54-29 E-mail: zabkipkro@ mail.ru 21.05.2015 № 3 на _ от Информационно-методическое письмо «Об особенностях преподавания химии в 2015–2016 учебном году в...»

«Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт Африки Российской академии наук УТВЕРЖДАЮ ВРИО Директора Федерального государственного бюджетного учреждения науки Института Африки Российской академии наук _д.э.н., профессор И.О.Абрамова «_» _ 2015 г. Программа вступительного экзамена в аспирантуру по направлению подготовки «Исторические науки и археология» 46.06.01 Программа 07.00.15 – История международных отношений и внешней политики Москва Программа а рассмотрена и утверждена...»

«ПЛАНЫ ИНТЕГРИРОВАН НОГО УПРАВЛЕНИЯ ВОДНЫМИ РЕСУРСАМИ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ И РУКОВОДСТВО ПО ПРИМЕНЕНИЮ Март 2005 г. International Network for Capacity Building in Integrated Water Resources Management ПЛАНЫ ИНТЕГРИРОВАННОГО УПРАВЛЕНИЯ ВОДНЫМИ РЕСУРСАМИ Инициирование Обязательство правительства. создание группы Видение/ политика Приверженность ИУВР Анализ ситуации Оценка Проблемы, Оценка выполнения, Ситуация ИУВР, Ревизия плана Определенные цели Рабочий план Рост информированности Участие...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ БЕЛГОРОДСКАЯ ОБЛАСТЬ АДМИНИСТРАЦИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА «ИВНЯНСКИЙ РАЙОН» РАСПОРЯЖЕНИЕ Поселок Ивня 07 августа 2015 г. № 357-р О внесении изменений в распоряжение администрации муниципального района «Ивнянский район» от 04 марта 201 года №94-р В соответствии с распоряжением первого заместителя Губернатора Белгородской области от 16 июля 2015 года № 65 «О внесении изменений в распоряжение заместителя Губернатора области – начальника департамента кадровой политики области от...»

«МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «СОЦИАЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ» НАПРАВЛЕНИЯ БАКАЛАВРСКОЙ ПОДГОТОВКИ 41.03.04 ПОЛИТОЛОГИЯ Цюпка В. П. Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Белгородский государственный национальный исследовательский университет» (НИУ «БелГУ») В ходе освоения дисциплины «Социальная экология» студенты участвуют в следующих видах самостоятельной работы: 1) самостоятельное изучение...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 46.03.01 История Профиль подготовки «История международных отношений» Квалификация (степень) Бакалавр г. Пятигорск 2015 г. 1. Общие положения 1.1. Основная профессиональная образовательная программа высшего образования (программа бакалавриата)...»

«Документ предоставлен КонсультантПлюс МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ДЕПАРТАМЕНТ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ В СФЕРЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПИСЬМО от 7 августа 2015 г. N 08-1228 О НАПРАВЛЕНИИ РЕКОМЕНДАЦИЙ Департамент государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России направляет для использования в работе методические рекомендации по вопросам введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее методические...»

«Методическое пособие с образцами решений избирательных комиссий по вопросу выдвижения и регистрации кандидатов и списков кандидатов, выдвинутых избирательными объединениями на выборах в 2015 году Екатеринбург, 2015 г. Решения о регистрации кандидатов, заверении и регистрации списков кандидатов Примерный перечень решений, касающихся выборов Глав МО: 1. Регистрация кандидата на должность Главы муниципального образования, выдвинутого в порядке самовыдвижения (в избирательном округе...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ НОВГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ПРИКАЗ от 30.04.2015 № 413 Великий Новгород О мерах, направленных на реализацию указа Губернатора Новгородской области от 28.07.2014 № 259 Во исполнение Плана мероприятий по поэтапному внедрению Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО) на территории Новгородской области, утвержденного указом Губернатора Новгородской области от 28.07.2014 № 259 (далее План мероприятий по внедрению ГТО),...»

«Казанский (Приволжский) федеральный университет Научная библиотека им. Н.И. Лобачевского Новые поступления книг в фонд НБ с 26 сентября по 8 октября 2014 года Казань Записи сделаны в формате RUSMARC с использованием АБИС «Руслан». Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знания, внутри разделов – в алфавите авторов и заглавий. С обложкой, аннотацией и содержанием издания можно ознакомиться в электронном каталоге Содержание Неизвестный заголовок Неизвестный заголовок Слава вам,...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.