WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 12 |

«Всероссийская конференция с международным участием ПРоФессиональные каДРы ноВой России Материалы конференции 22 — 23 ноября 2012 г. г. Москва УДК 331.108.2(470+571) ББК 65.240(2Рос) ...»

-- [ Страница 4 ] --

•• посещение каждым 8-классником (9-классником) 2 — 4 предприятий района (города) в различных отраслях. Цель — знакомство с реальными производственными процессами и трудовой средой. экскурсии проводятся для учителей, родителей и учащихся 8 — 9 классов по графику с учетом режима и особенностей работы предприятия. Для проведения экскурсий учащимся сельских школ предоставляют транспорт. Так, в 2008 — 2009 учебном году в Варгашинском районе были проведены экскурсии для 12 сельских школ на 7 предприятий производственной и социальной сферы;

•• профдиагностика и профконсультирование в рамках курса «Твоя профессиональная карьера»;

•• включение в рамках предмета «Технология» модуля «Ознакомление с деятельностью предприятий города (района, поселка)». Продолжительность модуля для 8 классов — от 8 до 16 ч;

•• включение в предпрофильную подготовку курсов по выбору профессиональной направленности.

На этапе 3 организуются практики (социальные, социальнопрофессиональные или производственные) и профессиональные пробы на предприятиях района и в учреждениях начального и среднего профессионального образования.

В рамках социальной практики деятельность учащихся направлена на решение проблем местного сообщества, развитие социальной и информационной компетентности учащихся, становление их гражданской позиции и личностный рост.

При осуществлении социально-профессиональной практики на конкретном предприятии учащиеся знакомятся с конкретной профессией, что способствует выбору сферы будущей профессиональной деятельности учащихся.

В целях организации социальных и социально-профессиональных практик на предприятиях района осуществляется:

•• формирование перечня мест на предприятиях для социальной практики;

•• выбор 8 — 9-классниками мест социально-профессиональной практики из предлагаемого перечня или на основе собственного выбора;

•• составление графика прохождения социально-профессиональной практики;

•• организация социально-профессиональных практик на предприятиях района. На прохождение социально-профессиональных практик отводится до 20 ч;

•• профконсультирование;

•• организация профессиональных проб для 9-классников, желающих продолжить обучение в учреждениях НПО, СПО (на базе учреждений профессионального образования).

На этапе 4 производится организация производственных практик, допрофессиональной и профессиональной подготовки:

•• организация допрофессиональной подготовки 9-классников, обучающихся на базе общеобразовательных школ, учреждений НПО, СПО (на базе учреждений профессионального образования), на производственной базе предприятий;

•• организация профессиональной подготовки 10-классников на базе общеобразовательных школ, учреждений НПО, СПО, предприятиях производственной сферы.

С учетом социально-экономических условий места для прохождения 10-классниками производственной практики по конкретной профессии могут быть названы родителями или учащимися самостоятельно.

Координация работы осуществляется координационным советом по профессиональному самоопределению учащихся при администрации муниципального образования, в состав которого входят представители предприятий, образовательных учреждений, представители МОУО, районной администрации, руководители учреждений профессионального образования.

Таким образом, для эффективного осуществления профориентационной работы необходимо преодолеть межведомственную разобщенность, реализовать принципы системности, целенаправленности в ее организации, чтобы обеспечить осознанное профессиональное самоопределение выпускников школ и подготовку их к выбору профессии, профессиональному обучению и реальному трудоустройству.

Практика проведения Дней начального и среднего профессионального образования в Ярославской области — время выбирать профессию!

Кузнецова Ирина Вениаминовна, ГУ ЯО «Центр профориентации и психологической поддержки “Ресурс”»

Переход региона к модернизационному типу развития сопровождается серьезными преобразованиями, определенными Стратегией социально-экономического развития ярославской области до 2030 года. Планируемые и реализуемые изменения предполагают серьезную системную работу по обеспечению экономики области квалифицированными кадрами.

В целях решения существующих в данной сфере задач была принята областная целевая программа «Обеспечение приоритетных направлений развития экономики ярославской области квалифицированными кадрами рабочих и специалистов на 2011 — 2012 годы».

Программа направлена на изменение системы подготовки кадров, повышение качества профессионального образования, роста привлекательности для молодежи перспективных профессий и специальностей. Основные мероприятия региональной программы тесно связаны с общероссийским направлением модернизации «Повышение эффективности реализации программ профессионального образования, ориентированных на потребности стратегических и конкурентоспособных отраслей экономики субъекта Российской Федерации».

Особую актуальность в ситуации масштабных социальноэкономических преобразований приобретает профориентационная работа со старшеклассниками, реализуемая по-новому в соответствии с требованиями времени.

В результате сотрудничества ряда структур и ведомств в регионе сложилась разветвленная многоуровневая партнерская практика работы, направленная на создание условий для профессионального самоопределения, обеспечения запуска и осуществления деятельности личности по профессиональному самоопределению и формированию средств построения ее профессионального развития.

В области действует Межведомственный совет по вопросам профориентации, который осуществляет формирование политики, разработку нормативно-правовой базы, координацию проводимых мероприятий, разрабатывает предложения по стратегическим направлениям, деятельности, подготовке кадров, анализирует состояние работы в данной области. В его состав входят представители правительства области, департаментов образования, занятости, социальной защиты, молодежной политики, работодатели, представители профессиональных и общеобразовательных учебных заведений и др. ежегодно разрабатывается и утверждается межведомственный координационный план профориентационной работы, рекомендации по планированию профориентационной работы в образовательных учреждениях.

Одним из значимых компонентов профориентационной работы в рамках межведомственного координационного плана является областное профориентационное мероприятие «Дни начального и среднего профессионального образования» (ДНиСПО). Оно проводится при участии и поддержке региональных органов образования и занятости, муниципальных органов управления образованием. Организационное и содержательное обеспечение мероприятия осуществляют специалисты гУ яО «Центр профессиональной ориентации и психологической поддержки “Ресурс”».

Цели мероприятия:

1) оказать помощь выпускникам 9 классов в профессиональном самоопределении:

•• активизировать процесс профессионального самоопределения;

•• проинформировать об основах выбора профессии, системе профессиональной подготовки и содержании профессий НПО и СПО, востребованных и перспективных профессиях на рынке труда и др.;

•• привлечь внимание обучающихся к перспективным рабочим профессиям и специальностям, повысить привлекательность начального и среднего профессионального образования.

Для достижения этих целей в регионе проводится определенная работа, включающая в себя предварительный и основной этапы.

На п р е д в а р и т е л ь н о м э т а п е решаются задачи, исполнение которых обеспечивает подготовку и проведение мероприя ия. т 1. Нормативно-правовое обеспечение, которое включает в себя подготовку следующих распорядительных документов:

•• координационного плана профориентационной работы, совместный приказ департаментов образования и занятости о проведении ДНиСПО;

Рис. 1. Схема взаимодействия участников в ходе организации и реализации мероприятия:

МВг — межведомственная рабочая группа;

ЦР — гУ яО «Центр “Ресурс”»;

ДО — Департамент образования ярославской области;

УзНСПО — учебные заведения начального и среднего профессионального образования;

МОУО — муниципальные органы управления образованием;

ООУ — общеобразовательные учреждения;

ДгСзН — Департамент государственной службы занятости населения;

ЦзН — центры занятости населения;

ДДМ — департамент по делам молодежи, физкультуре и спорту;

яОМИЦ — ярославский областной информационно-молодежный центр;

СУМ — социальные учреждения для молодежи.

•• циклограммы и рекомендации по планированию профориентационной работы в образовательных учреждениях;

•• письма Департамента образования с рекомендацией включения ДНиСПО в программу предпрофильной подготовки;

•• инструктивного письма для профессиональных учебных заведений;

•• информационного письма для муниципальных органов управления образованием и образовательных учреждений;

•• графика проведения мероприятия.

2. Организационное и управленческое обеспечение предполагает, прежде всего, проработку механизма управления и взаимодействия участников мероприятия, определение сфер ответственности. Схема взаимодействия участников и содержание их деятельности показана на рис. 1 и в табл. 1.

Важным моментом в организации является определение площадок и потоков участников (рис. 2). ежегодно в мероприятии принимает участие более 5 тыс. человек: обучающиеся, педагоги и родители.

Т а б л и ц а 1. содержание деятельности участников мероприятия

–  –  –

Уз начального и Обеспечение участия представителей Уз среднего профобра- НПО И СПО на ярмарке учебных заведений.

зования Подготовка и реализация презентации и презентационных продуктов Уз на мероприятии.

–  –  –

ООУ яО (включая Организация работы по информированию ОУ интернатного о мероприятии всех участников (родителей, типа) обучающихся, педагогов).

Организация и обеспечение участия школьников и родителей в мероприятии

–  –  –

3. Информационно-методическое обеспечение обусловлено изменениями технологий, содержания профориентационной работы, изменениями требований к качеству профориентационных услуг и их соответствию запросам общества. Разрабатываются программы обучения специалистов УзНСПО, специалистов и волонтеров, сопровождающих группы детей на мероприятии. Важным моментом является разработка содержания мероприятия, включая материалы и презентации для обеспечения работы каждой из станций и мастерских.

Подготавливаемый комплект информационно-методических материалов включает в себя справочник и информационнопоиско ую систему «Профессиональное образование ярославв ской области» (направления подготовки, профессиональные учебные заведения всех типов и уровней, профессии и специальности с их описанием, стандарты подготовки по каждой из профессий и специальностей, презентации всех профессиональных учебных заведений области), комплект материалов по рынку труда, буклеты профессиональных ОУ НПО и СПО, специальный выпуск газеты «Быть может» Департамента занятости для выпускников школ, буклеты профориентационного содержания, включающая правила выбора профессии, шпаргалку для подготовки к посещению приемной комиссии, вопросы и ответы для родителей и др.

4. Кадровое обеспечение предполагает формирование команды специалистов для проведения мероприятия, повышение их компетентности, создание мотивационных условий, направленных на формирование заинтересованности в исполнении задач. Оно включает в себя подбор и обучение педагогов (мастеров) УзНСПО для презентации Уз, мастерских Уз, подбор и обучение сопровождающих группы детей на мероприятии.

5. PR-обеспечение предполагает привлечение средств массовой информации для создания позитивного отношения к це

<

Рис. 2. Распределение потоков школьников для участия в мероприя-тии

лям проекта, повышения уровня информированности общественности о проводимой в области профориентационной работе.

В этих целях налажено сотрудничество с рядом периодических изданий: «ярославский регион», «Куда пойти учиться», «городские новости», заключен договор о сотрудничестве с гРТК «ярославия», налажено сотрудничество с муниципальными телеканалами Углича и Данилова.

Основной этап мероприятия включает в себя два аспекта: организационный и содержательный (табл. 2).

Качество и результативность проведения мероприятия, по мнению ряда экспертов, обусловлены системной реализацией ряда условий и факторов:

1) сформированность потребности в практике, учет потребностей социально-экономической ситуации;

2) активная политика в регионе, направленная на развитие трудового потенциала;

3) общность подхода, участие в формировании политики разных участников, совпадение политических линий, признание общих и частных интересов разных сторон;

4) наличие общего видения, разделяемого участниками практики;

5) системная проработанность;

6) наличие концептуальной идеи;

7) технологичность;

8) нормативное обеспечение и легитимность практики;

9) административная поддержка со стороны региональных органов управления;

Т а б л и ц а 2. Проведение Дней начального и среднего образования

Мероприятия Содержание

1. Подготовка помещения, Сценарий мероприятия предпооформление помещений для лагает групповую и индивидупроведения ярмарки, мастер- альную работу с обучающимися.

I. Групповая работа провоских, различных станций: размещение баннеров, информаци- дится в группах численностью онных стендов, выставки работ по 10 — 20 человек на следуюи др. щих станциях:

2. Регистрация участников «Компьютерное тестировамероприятия: школьников, ро- ние» — компьютерное псидителей, педагогов. хологическое тестирование, 3. Формирование групп чис- позволяющее определить сферы ленностью 10 — 20 человек для интересов и профессиональных работы на мероприятии. предпочтений обучающихся.

4. Обеспечение каждого «Востребованные професООУ — участника мероприя- сии» — информирование о востия комплектом справочных и требованных и перспективных информационно-методических профессиях региона, отдельных материалов для ведения профо- муниципальных образований риентационной работы с учащи- ярославской области.

мися, родителями и специали- «Профитайм — время выбистами. рать профессию» — игра,

–  –  –

10) устойчивые организационно-управленческие механизмы обеспечения практики;

11) развитые коммуникации, включающие в себя специальные встречи, информационные листы, публикации, сайт, буклеты и пр.);

12) наличие инициативной группы, поддержка лидеров;

13) информационно-методическая обеспеченность;

14) учет трудностей и рисков, умение находить оптимальные решения;

15) ресурсное обеспечение практики (включая финансовые ресурсы), привлечение ресурсов и их эффективное использование;

16) информационная открытость и прозрачность практики, устойчивые связи со СМИ;

17) высокий имидж, поддержка региональным сообществе;

18) мониторинг результативности.

Базовые принципы мероприятия — актуальность, заинтересованность, партнерство, системность, интерактивность, гибкость.

Мероприятие проводится в начале учебного года в соответствии с логикой проведения всех профориентационных мероприятий, являясь «запуском» цикла профориентационной работы. Для повышения ее эффективности представители каждого образовательного учреждения получают комплект справочно-информационных материалов, необходимых для организации и проведения работы, составляющие которого были указаны ранее.

Наряду с позитивными моментами при подготовке и проведении мероприятия возникают определенные проблемы и трудности, опыт разрешения которых приведен в табл. 3.

Для оценки эффективности традиционным стало проведение анкетирования участников мероприятия. Оно показывает достаточно высокий уровень удовлетворенности мероприятием в целом — около 90 % участников оценили его как полезное и интересное. Обучающиеся отметили, что мероприятие способствовало повышению уровня информированности о профессиях и позволило больше узнать о том, как правильно выбирать профессию.

Анализ обратной связи также включал в себя оценку отношения к профессиям НПО и СПО обучающихся и педагогов, который показал позитивную динамику отношения участников мероприятия к профессиям начального и среднего профессионального образования (табл. 4).

Перед началом мероприятия негативное отношение к рабочим профессиям (1 — 2 балла по 5-балльной шкале) выразили 20 % обучающихся, а позитивное отношение (4 — 5 баллов) — 47 % обучающихся. После мероприятия свое негативное отношение к рабочим профессиям выразило в 5 раз меньше обучающихся (4 %), а позитивно стали относиться 86 % обучающихся.

Динамика изменения отношения к профессиям начального и среднего профессионального образования до начала и после оконТ а б л и ц а 3. Проблемы и трудности в проведении мероприятий «Дни начального и среднего профессионального образования»

и пути их разрешения (минимизации) Проблемы и трудности Пути решения (минимизации) Сопротивление со сто- 1. Введение мероприятия в курс предпрофильроны администрации ной подготовки (письмом ДО яО рекомендуется и педагогов ряда школ выделение 3 ч из профориентационного курса в по поводу участия рамках предпрофильной подготовки на мерообучающихся 9 классов приятие ДНиСПО).

в данном мероприятии. 2. Рекомендуется приглашать на ДНиСПО, в Боятся, что мероприя- том числе и обучающихся старших классов, не тие повлечет за собой определившихся с выбором или планирующих отток школьников в поступление в Уз НСПО, так как мероприятие ПУзы, что скажется нацелено на оказание помощи в профессиональна комплектовании 10 ном самоопределении и может быть полезно не классов школ только обучающимся 9 классов.

3. Просветительская работа с администрацией, педагогами (приглашение на ДНиСПО, знакомство с программой мероприятия, его целями, отзывами о мероприятии других участников)

–  –  –

Проблема создания 1. Проведение со школьниками предварительположительной мо- ной, разъяснительной работы в школах на кластивации на участие сных часах и уроках предпрофильной подготовв мероприятии тех ки. Акцентирование внимания обучающихся на обучающихся, которые общих целях мероприятия; оказание помощи в связывают свой образо- профессиональном самоопределении, информивательный маршрут с рование о региональных рынках труда и рынке обучением в вузе образовательных услуг, возможностях ступенчатого образования и т. п.

2. Работа на самом мероприятии с обучающимися с обозначением перспектив развития муниципальной, региональной и российской экономики, проектирование возможных индивидуальных образовательно-профессиональных сценариев таких учащихся.

3. Формирование у специалистов ПУз умения помогать обучающимся выстраивать различные образовательно-профессиональные сценарии

–  –  –

Проблемы и трудности Пути решения (минимизации) Нарушение учебного 1. Организация производственной практики в процесса ПУз — пло- дни проведения мероприятия или изменение расщадок мероприятия во писания учебных занятий (смещение на вторую время проведения ДН половину дня, сокращение времени занятий, и СПО перенос занятий на другие дни).

2. Организация спортивно-оздоровительных мероприятий для учащихся НСПО в дни проведения мероприятия Сложности в органи- 1. Поиск оптимального формата работы данной зации эффективной станции.

работы представителей 2. Совместная работа специалиста Центра «РеПУз с учащимися на сурс» с представителями Уз, работающими на станции «ярмарка станции.

учебных заведений» на 3. Введение модератора для организации работы мероприятии на данной станции.

4. Проведение предварительных тренингов для участников ярмарки.

Проведение на ярмарке специальной лотереи с вопросами ПУз, предполагающими обращение к учебным заведениям за помощью Взаимодействие спе- четкое определение роли, места, содержания циалистов различных деятельности участников на предварительном ведомств на формаль- и основном этапах с учетом определения зоны ном уровне интересов каждого

–  –  –

Мотивация обучающих- Корректировка программы мероприятия, введеся — участников меро- ние «мотивационной» части (станции «знакомприятия на активную ство») работу Опасность на массовом Усиление индивидуализации, введение индимероприятии «поте- видуального маршрутного листа для обучаюрять» индивидуальные щихся — участников мероприятия, в котором запросы ребенка школьник отмечает свое продвижение и обозначает собственные вопросы, требующие дополнительной проработки, индивидуальное консультирование участников Т а б л и ц а 4. отношение обучающихся и педагогов в Ярославле и некоторых городах Ярославской области к профессиям нПо и сПо, %

–  –  –

чания мероприятия среди педагогов, до начала мероприятия на 1 — 2 балла оценили свое отношение 7 % педагогов, на 4 — 5 баллов — 56 % педагогов, после мероприятия негативное отношение выразили всего около 2 % педагогов, а позитивное — около 84 % педагогов.

При сравнении данных по обратной связи с прошлыми годами наблюдается тенденция в сторону позитивных изменений отношения к перспективным рабочим профессиям и специальностям в целом.

В отзывах специалистов, сопровождавших выпускников, отмечается, что:

1) мероприятие помогает установить взаимодействие между представителями учебных заведений и обучающимися школ;

2) получить информацию непосредственно от представителей (преподавателей и обучающихся) учреждений НПО и СПО;

3) познакомиться с современным оборудованием производственных мастерских;

4) познакомиться с рынком труда и перспективами развития экономики области.

Проведение мероприятия позволяет объединить и более эффективно использовать ресурсы различных ведомств и организаций, занимающихся вопросами сопровождения профессионального самоопределения. Происходят изменения в профессиональной деятельности специалистов профессиональных учебных заведений: умение работать в команде; владение новыми технологиями работы и др.

Подводя некоторые итоги, отметим, что сложившаяся практика может считаться лучшей и представлять интерес для других регионов, так как она позволяет активизировать процесс профессионального самоопределения, привлечь внимание к значимым для экономики региона профессиям и специальностям, повысить их положительную оценку. Предметом осмысления и диссеминации при этом могут быть:

•• образцы разработанных нормативных документов;

•• выделенные условия и факторы, обеспечивающие качество и результативность практики;

•• общая логистика подготовки и проведения мероприятия, его сценарий;

•• разработанные информационно-методические материалы и презентации, способы преодоления возможных трудностей, методика проведения мониторинга результативности.

социальное партнерство как инновационный ресурс развития автономного учреждения Республики саха (Якутия) «Региональный технический колледж в г. Мирном»

Березовой Владимир Викторович, директор Автономного учреждения Республики Саха (Якутия) «Региональный технический колледж в г. Мирном»

При проведении мероприятия по направлению «Разработка и внедрение программ модернизации систем профессионального образования субъектов Российской Федерации», относящемуся к группе мероприятий «Совершенствование территориально-отраслевой организации ресурсов системы профессионального образования, ориентированной на потребности перспективных региональных рынков труда» в Региональном техническом колледже г.

Мирного, осуществлялась деятельность, направленная на расширение социального партнерства с промышленными структурами, муниципальными образованиями, целью которой было повышение инвестиционной привлекательности колледжа за счет создания многоканальной системы его финансирования и позиционирование колледжа на всероссийском уровне.

Нашими задачами считаем следующее:

••позиционирование колледжа на всероссийском уровне;

••разработка и реализация комплекса мер по модернизации учебно-программного и учебно-методического обеспечения программ профессионального образования на основе организации взаимодействия работодателей с образователь ы- н ми учреждениями;

••учет требований работодателей по содержанию подготовки специалистов, в том числе путем совместной разработки учебных программ и планов.

Положительная динамика учебно-производственной деятельности колледжа — базового образовательного учреждения для подготовки рабочих кадров и специалистов среднего звена для алмазодобывающей отрасли республики (ОАО АК «АлРОСА») стала следствием:

••формирования плана набора в колледж по ежегодному согласованию с основным крупным работодателем АК «АлРОСА» для гарантированного выделения рабочих мест во время производственной практики и дальнейшего трудоустройства выпускников;

••разработки основных профессиональных образовательных программ начального профессионального образования с учетом мнения работодателей;

••софинансирования со стороны работодателя учебно-материальной базы, участие работодателя в преподавании отдельных дисциплин, стимулировании педагогических работников и мастеров производственного обучения, учащихся и студентов и др.;

••повышения квалификационного уровня кадров, внедрение в образовательный процесс передовых педагогических технологий, ••повышения привлекательности программ профессионального образования, востребованных на региональном рынке труда, что включает в себя целый комплекс мероприятий (Неделя профессионального мастерства, ярмарка образовательных услуг, выездная профориентационная работа, Дни открытых дверей для школьников города, открытые уроки ведущих преподавателей с участием школьников и уроки производственного обучения в слесарной мастерской).

границы применимости решения — алмазодобывающая отрасль.

5 секЦиЯ совершенствование территориальноотраслевой организации ресурсов системы профессионального образования, ориентированной на потребности перспективных рынков труда интеграция профессионального образования и работодателей в развитие кадрового потенциала высокотехнологичного производства Анищева Людмила Ивановна, д-р пед. наук, директор колледжа Ащеулов Юрий Борисович, канд. тех. наук, зам. директора колледжа «Воронежский государственный промышленногуманитарный колледж»

частно-государственное партнерство в сфере среднего профессионального образования дает возможность решить проблему создания инновационной образовательной среды для подготовки и переподготовки кадров для высокотехнологичного производства.

Целью частно-государственного партнерства (чгП) колледжа и работодателей является создание ресурсных и финансовых условий для повышения эффективности и конкурентоспособности образовательного учреждения при обеспечении высокого качества образовательных услуг.

Цели чгП в Воронежском государственном промышленногуманитарном колледже (далее — ВгПгК) достигалась через выполнение инновационных образовательных программ, которые обеспечивали дальнейшее развития взаимодействия образования и наукоемкого производства изделий твердотельной электроники путем создания профессионально-образовательного комплекса подготовки, повышения квалификации и переподготовки специалистов в области твердотельной электроники и нанотехнологий. Для этого решались следующие задачи:

1) создание и оснащение Центра переподготовки и повышения квалификации специалистов в области твердотельной электроники и нанотехнологий;

2) совершенствование механизмов социального партнерства, постоянный анализ рынка труда для определения потребностей в умениях, обучении и переобучении в микроэлектронной промышленности;

3) разработка совместно с работодателями и их объединениями (профессиональных образовательных стандартов (их элементов), перечней компетенций, проектов ФгОС НПО и СПО;

4) разработка учебно-методических комплексов основных и дополнительных профессиональных образовательных программ и отдельных дисциплин, обеспечивающих освоение профессионально ориентированных информационных технологий, систем автоматизации микроэлектронного производства;

5) развитие материально-технической базы учебного процесса и учебно-исследовательской деятельности, соответствующей современному уровню, обновление лабораторного и технологического оборудования; оснащение аудиторий мультимедийным оборудованием;

6) развитие системы мониторинга качества обучения во всех образовательных структурах колледжа, разработка с участием работодателей нормативной базы сертификации качества подготовки выпускников, практическое внедрение процедур сертификации.

Согласно Федеральной целевой программе «Развитие электронной компонентной базы и радиоэлектроники на 2008 — 2015 годы» повышение технического уровня микроэлектронного производства, обусловленного глобальными процессами технологизации и информатизации, потребует своевременного обеспечения кадрами практико-ориентированных специалистов, выполняющих как интеллектуальные, так и практические виды деятельности, обладающих достаточным объемом фундаментальных знаний и многофункциональными компетенциями в областях высокотехнологического производства.

В областной целевой программе «Развитие инновационной деятельности в Воронежской области в 2009 — 2012 годы» определены приоритетные направления развития научно-технической и инновационной деятельности Воронежской области (информационно-телекоммуникационные технологии, нанотехнологии и новые технологии в микроэлектронике), а также перечень критических технологий Воронежской области (применение новых технологий в разработке электронной компонентной базы, информационно-телекоммуникационные системы).

В соответствии с ведомственной целевой программой «Формирование и развитие кластерных образований в Воронежской области в 2011 — 2013 годах», предусматривающей подъем радиоэлектронной промышленности области и сокращение несоответствия между числом специалистов, выпускаемых начальными, средними и высшими профессиональными учебными заведениями, и потребностью рынка труда в данных специалистах, сформирован региональный кластер предприятий радиоэлектронной промышленности. В состав кластера вошли 18 предприятий радиоэлектронного профиля и четыре учреждения профессионального образования, включая Воронежский государственный промышленно-гуманитарный колледж.

Таким образом, колледж в своей деятельности, с одной стороны, ориентируется на региональные приоритеты в инновациях и критических технологиях, а с другой — придерживается одной из наиболее важных тенденций развития профессиональнообразовательных систем — ориентации на потребности промышленности региона и формирование на этой основе многофункциональной инновационной интегрированной системы «профобразование — производство».

Для организации целевой контрактной подготовки студентов колледжа в интересах ОАО «ВзПП-Сборка» разработаны перечни компетенций, экспериментальный учебный план по специальности 210308.06 «Техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники (по отраслям)» (повышенный уровень СПО) в соответствии с созданным новым направлением углубленной подготовки (НУП) «Автоматизация микроэлектронного производства».

Введенные дисциплины позволят будущим специалистам получить новые компетенции в области «Автоматизация микроэлектронного производства» в соответствии с требованиями работодателя:

•• знания типовых схем автоматизации основных технологических процессов микроэлектронного производства; назначения, устройства, принципа действия, конструктивных особенностей типовых элементов и устройств систем автоматического управления; назначения, устройства, принципа действия автоматических средств измерения и контрольно-измерительной аппаратуры; назначения, устройства, принципа действия, конструктивных особенностей технологического оборудования и измерительных комплексов микроэлектронного производства;

••умения по монтажу, наладке, эксплуатации и техническому обслуживанию технологического оборудования и измерительных комплексов микроэлектронного производства.

На ОАО «ВзПП-Сборка» создан инновационный учебнопроизводственный участок ВгПгК для с целью разработки и внедрения инновационной методологии и методического обеспечения подготовки конкурентоспособных специалистов в области микроэлектроники при изучении общепрофессиональных и специальных дисциплин на основе глубокой интеграции образовательного процесса, производственной деятельности и экспериментальных исследований. На базе оборудования, переданного колледжу в 2008 г. в порядке софинансирования «ОАО ВзППСборка», на инновационном учебно-производственном участке оборудовано 22 рабочих места сборки и испытаний изделий электронной техники.

Для реализации инновационного образовательного проекта в 2009 г. был создан Центр повышения квалификации и переподготовки специалистов в области твердотельной электроники и нанотехнологий (далее — Центр) и утверждено положение о нем.

Центр создан для обеспечения повышения профессиональных знаний специалистов предприятий, подготовки их к работе с новыми технологиями и оборудованием, совершенствования образовательного процесса подготовки специалистов для высокотехнологичных производств в учреждениях СПО.

Основными задачами Центра являются:

••удовлетворение потребностей специалистов в получении новых знаний о достижениях в соответствующих отраслях науки, техники, передовом отечественном и зарубежном опыте в процессе дополнительного профессионального образования;

••организация и проведение курсов повышения квалификации и профессиональной переподготовки руководителей и специалистов предприятий микро- и радиоэлектроники;

••организация и проведение консультационной деятельности.

В Центре оборудованы кабинеты и учебно-исследовательские лаборатории: физических основ твердотельной электроники, интерактивных технологий обучения, проектирования и моделирования в твердотельной электронике, микросхемотехники и микропроцессорных систем управления, современных процессов производства изделий твердотельной электроники и нанотехнологий, сборки и корпусирования изделий твердотельной электроники, измерения параметров, испытаний и надежности изделий твердотельной электроники, технического обслуживания и ремонта технологического оборудования, автоматизации технологических процессов производства изделий твердотельной электроники.

На основе опыта функционирования Центра в 2010 — 2011 гг.

была принята программа развития Центра на 2012 — 2015 гг.

Целью программы является развитие Центра, созданного для повышения уровня профессиональной компетентности специалистов предприятий микро- и радиоэлектроники, подготовки их к работе с новыми технологиями и оборудованием, кадрового обеспечения образовательного процесса подготовки специалистов для высокотехнологичных производств в учреждениях профессионального образования.

Основные задачи реализации программы следующие:

1) удовлетворение потребностей специалистов в получении новых знаний о достижениях в соответствующих отраслях науки, техники, передовом отечественном и зарубежном опыте в процессе основного и дополнительного профессионального образования;

2) развитие сотрудничества с работодателями, организациями — производителями и поставщиками учебно-лабораторного и учебно-производственного оборудования, образовательными учреждениями профессионального образования разного уровня;

3) совершенствование механизмов социального партнерства, постоянный анализ рынка труда в целях определения потребностей в умениях, обучении и переобучении в микроэлектронной промышленности;

4) разработка совместно с работодателями и их объединениями (ТПП Воронежской области, РСПП) профессиональных образовательных стандартов (их элементов), перечней компетенций, проектов ФгОС НПО и СПО;

5) организация и проведение повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов предприятий микро- и радиоэлектроники, руководителей и педагогов системы профессионального образования;

6) организационно-методическое и научно-методическое обеспечение внедрения третьего поколения федеральных образовательных стандартов среднего и начального профессионального образования, программ профессиональной подготовки и экспериментальных программ прикладного бакалавриата;

7) внедрение в практику технологий открытого образования, личностно-ориентированных технологий обучения, элементов научных исследований как средств интенсификации и повышения качества обучения;

8) непрерывное повышение квалификации преподавательского состава колледжа в области новых педагогических технологий, технологического и аппаратного обеспечения микроэлектронного производства, эксплуатации и обслуживания радиоэлектронных систем, использования информационно-телекоммуникационных технологий в процессе обучения и в практической работе;

9) разработка и выпуск учебно-лабораторных стендов для изучения, исследования и моделирования систем, устройств и блоков технологического оборудования;

10) модернизация стандартного оборудования для сборки и испытаний изделий твердотельной электроники;

11) измерение параметров и испытание изделий твердотельной электроники разных типов;

12) проведение технологических операций и выпуск изделий твердотельной электроники;

13) развитие структуры и ресурсной базы Центра (в том числе распределенной с использованием механизмов сетевого взаимодействия;

14) организация и проведение рекламно-информационной деятельности в целях пропаганды достижений колледжа в области научной, научно-методической, учебно-методической и воспитательной работы;

15) издание учебно-методической и учебной литературы, учебников, программно-методической документации;

16) организация и проведение совещаний, семинаров, конференций и презентаций;

17) организация и проведение консультационной деятельности.

Для практической подготовки, прохождения профессиональных практик и экспериментальной деятельности студентов колледжа в Центре создан экспериментальный участок специального технологического оборудования для производства изделий твердотельной электроники.

В 2009 г. проект социального партнера колледжа ОАО «ВзППСборка» по созданию в России технологического центра 3D-сборки микросхем получил одобрение наблюдательного совета Роснанотех. Трехмерная сборка позволяет повысить надежность и продолжить снижение себестоимости микроэлектронных изделий. В рамках проекта создается российский центр по разработке технологических процессов 3D-сборки, будет организовано производство электрохимических материалов на основе самоорганизующихся добавок, используемых в трехмерной сборке кристаллов с токопроводящими каналами в кремнии, металлизации интегральных схем и солнечных элементов.

Реализация проекта требует не только освоения нанотехнологий и создания нового производства, но и воспитания принципиально нового специалиста в области наноэлектроники.

Опыт, приобретенный колледжем и ОАО «ВзПП-Сборка» в процессе совместного реализации инновационных образовательных программ ПНПО в 2008 — 2009 гг., позволяет осуществлять эффективную кадровую поддержку создания технологического центра трехмерной сборки микросхем.

По договору о сотрудничестве с Воронежским государственным техническим университетом Центр использовался для опережающей профессиональной переподготовки сотрудников ОАО «ВзППСборка», участвующих в инвестиционном проекте гК «Роснанотех» на 2010 — 2015 гг. по созданию технологических центров 3D-сборки с производством электронных материалов и 3D-изделий.

С октября 2011 г. Воронежский государственный промышленно-государственный колледж в рамках реализации Федеральной целевой программы развития образования на 2011 — 2015 гг., утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 07.02.2011 № 61, участвует в выполнении проекта «Модернизация системы начального профессионального и среднего профессионального образования для подготовки специалистов в области наноиндустрии на основе отраслевого межрегионального ресурсного центра». Апробация программ повышения квалификации специалистов для наноиндустрии проводится в специализированных лабораториях Центра.

за время выполнения приоритетного национального проекта «Образование» колледжем приобретено и внедрено в учебный процесс 183 единицы современного высокотехнологичного наукоемкого оборудования на сумму более 50 млн руб., которым оснащены 19 лабораторий, полигонов и участков. С использованием нового оборудования, часть из которого произведена в Италии, СшА, Нидерландах, Бельгии и Великобритании, создано около 200 ученических мест.

Студенты колледжа проходят практическую подготовку как на традиционном технологическом оборудовании, применяемом в отечественной промышленности, так и на уникальном оборудовании, которое приобретено колледжем в рамках национального проекта «Образование» у ведущих зарубежных фирм — FICO, DAGE, ORTHODYNE и др.

Для экономики региона успешное осуществление колледжем инновационных образовательных программ стало примером создания системы подготовки специалистов для высокотехнологичных производств на базе распределенной структуры Центра повышения квалификации и переподготовки специалистов в области твердотельной электроники и нанотехнологий, полученной в результате интеграции усилий учреждения профессионального образования и работодателя. В 2010 г. колледж стал лауреатом Международного конгресса-выставки «Global education — Образование без границ» за совместный с ОАО «ВзПП-Сборка»

проект «Создание распределенного комплекса повышения квалификации и переподготовки специалистов в области цифровой электроники».

Литература Итоговый отчет о реализации инновационной образовательной программы «Создание инновационной профессионально-образовательной среды в целях объединения ресурсов колледжа и социальных партнеров для кадрового обеспечения производства изделий микроэлектроники и аппаратуры на их основе» / Федеральное агентство по образованию, ФгОУ СПО Воронеж. гос. пром.-гуманитар. колледж. — Воронеж, 2008. — 146 с.

Итоговый отчет о реализации инновационной образовательной программы «Создание центра повышения квалификации и перподготовки специалистов в области твердотельной электроники и нанотехнологий» / Федеральное агентство по образованию, ФгОУ СПО Воронеж.

гос. пром.-гуманитар. колледж. — Воронеж, 2009. — 138 с.

Формирование эффективной территориальноотраслевой организации ресурсов системы профессионального образования Белгородской области, ориентированной на потребности перспективных региональных рынков труда Сокорев Василий Викторович, начальник управления профессионального образования Департамента кадровой политики Белгородской области Шаповалова Людмила Тимофеевна, начальник отдела НПО и СПО управления профессионального образования и науки Департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области В настоящее время производство в условиях рыночной экономики остро нуждается в квалифицированных рабочих и специалистах. В связи со складывающейся неблагоприятной демографической ситуацией в Белгородской области данная проблема будет обостряться. Потребность в рабочих кадрах и специалистах будет расти. При этом обновление средств и технологий производства происходит в максимально короткие сроки. Дальнейшее экономическое развитие области невозможно без модернизации системы начального и среднего профессионального образования в целом и корректного преобразования отдельных направлений ее деятельности.

Региональная сеть учреждений начального и среднего профессионального образования представлена 5 учреждениями начального и 35 учреждениями среднего профессионального образования, в которых обучается 22 732 человека.

В Белгородской области в целях модернизации системы профессионального образования реализуется региональная целевая программа «Развитие системы профессионального образования Белгородской области на 2011 — 2015 годы», в рамках которой определены основные векторы модернизации системы подготовки квалифицированных рабочих и специалистов на уровне региона.

Важнейшим из них является организация взаимодействия учреждений начального и среднего профессионального образования (далее — учреждения НиСПО) с крупными хозяйствующими субъектами, расположенными на территории области.

Большинство предприятий Белгородской области утратило характерную для прежних лет заинтересованность в сотрудничестве с образовательными учреждениями, что привело к несоответствию структуры и качества подготовки кадров учреждениями профессионального образования спросу со стороны работодателей.

Определенным шагом на пути приведения качества профессионального образования в соответствие с требованиями рынка труда должно стать расширение системы социальных связей, основанное на частно-государственном партнерстве учреждений профобразования и работодателей, потребителей рабочей силы.

На сегодняшний день заключены соглашения правительства области с 17 крупнейшими предприятиями области, которые «взяли под свое крыло» 13 ссузов и 4 профессиональных училища. Учащиеся и студенты снова получили возможность осваивать будущую профессию не только в стенах учебных заведений, но и в цехах предприятий на современном оборудовании под руководством опытных наставников. Работодатели со своей стороны получили возможность заказать образовательным учреждениям подготовку именно тех рабочих и специалистов, которые необходимы на производстве, а также участвовать в их обучении.

Интеграция учебных заведений и крупных предприятий области позволит создать условия для подготовки востребованных на региональном рынке труда высококвалифицированных работников, способных работать с новыми материалами и по новым технологиям.

Для решения этой задачи очень важно объединить усилия власти, образовательных учреждений и работодателей:

•• о-п е р в ы х, привести в надлежащее состояние мате иальв р но-техническую базу учреждений НиСПО, которая бы соответствовала самым высоким учебным, технологическим и жизненным стандартам. этому будет способствовать организация дуального обучения на производстве с использованием современной технологической базы предприятий, привлечение средств хозяйствующих субъектов для проведения капитального ремонта и развития материальной базы образовательных учреждений.

Кроме того, в области будут созданы ресурсные центры подготовки рабочих по востребованным на региональном рынке труда профессиям в различных отраслях экономики. Так, в 2013 г. в городе Белгороде и губкине, а также в поселке Борисовка откроются три ресурсных центра подготовки выскоквалифицированных сварщиков, которые ежегодно будут готовить более 500 работников самого высокого уровня;

•• о-в т о р ы х, необходимо повысить качество профессиов нального обучения. С этой целью планируется обеспечить участие хозяйствующих субъектов в совершенствовании образовательного процесса в учреждениях НиСПО в части открытия новых профессий и специальностей, формирования вариативного блока учебного плана в соответствии с потребностями конкретных производств. Немаловажным является и привлечение специалистов предприятий в качестве преподавателей и мастеров производственного обучения к проведению теоретических и практических занятий в учреждениях НиСПО.



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 12 |
 

Похожие работы:

«Департамент образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа-Югры Бюджетное учреждение профессионального образования «Междуреченский агропромышленный колледж» ВНУТРИКОЛЛЕДЖНОЕ УЧЕБНОЕ ИЗДАНИЕ Методические рекомендации А.В. Карпова, П.П. Ермакова, С.И. Непомнящих пгт.Междуреченский 2015 год Рецензент: кандидат педагогических наук, доцент кафедры ботаники, биотехнологии и ландшафтной архитектуры Института биологии ФГБОУ ВПО «Тюменский государственный университет» А.А....»

«Содержание Раздел 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине «Противодействие религиозно-политическому экстремизму». Раздел 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы..4 Раздел 3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся..5 Раздел 4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием...»

«Составитель: Елина Светлана Борисовна, преподаватель кафедры связей с общественностью Института международных отношений и социальнополитических наук МГЛУ Ответственный редактор: Жеглова Юлия Генриховна, кандидат политических наук, заведующая кафедрой связей с общественностью Института международных отношений и социальнополитических наук МГЛУ Настоящие методические указания рассмотрены и одобрены на заседании кафедры Связей с общественностью Института международных отношений и...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ БЕЛГОРОДСКАЯ ОБЛАСТЬ АДМИНИСТРАЦИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА «ИВНЯНСКИЙ РАЙОН» РАСПОРЯЖЕНИЕ Поселок Ивня 07 августа 2015 г. № 357-р О внесении изменений в распоряжение администрации муниципального района «Ивнянский район» от 04 марта 201 года №94-р В соответствии с распоряжением первого заместителя Губернатора Белгородской области от 16 июля 2015 года № 65 «О внесении изменений в распоряжение заместителя Губернатора области – начальника департамента кадровой политики области от...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (ГБОУ ВПО ВОЛГГМУ МИНЗДРАВСОЦПОЛИТИКИ РОССИИ) «Утверждаю» _ зав. кафедрой патологической физиологии, д.м.н., профессор Л.Н. Рогова МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА для студентов по проведению практических занятий дисциплины «Патофизиология, патофизиология головы и шеи» по специальности...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГЕОРГИЕВСКИЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ «ИНТЕГРАЛ» практикум ОП.03 Материаловедение По специальности 29.02.04 Конструирование, моделирование и технология швейных изделий Отделение политехническое ПЦК Конструирования одежды и технологии швейного производства г. Георгиевск Баева А.А. Материаловедение Практикум 3 Практикум составлен в соответствии рабочей программой...»

«ГУ «Департамент природных ресурсов и регулирования природопользования Восточно-казахстанской области» Общественный Фонд «Центр развития местного самоуправления» Роль государства, бизнеса и НПО в формировании и реализации экологической политики региона Практическое пособие по материалам конференции г. Усть-Каменогорск, 22 августа 2006г. ББК 20.1 Р 68 Под общей редакцией: Саватеева В.М., Чернышов О.В. Составители: Недобитко А.В., Архипова Л.А. Роль государства, бизнеса и НПО в формировании и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (МИНОБРНАУКИ РОССИИ) ДЕПАРТАМЕНТ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ В СФЕРЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Письмо от 07 августа 2015 года № 08-1228 Органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие общее управление в сфере образования О направлении рекомендаций Департамент государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России направляет для использования в работе методические рекомендации по вопросам введения...»

«Казанский (Приволжский) федеральный университет Научная библиотека им. Н.И. Лобачевского Новые поступления книг в фонд НБ с 26 сентября по 8 октября 2014 года Казань Записи сделаны в формате RUSMARC с использованием АБИС «Руслан». Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знания, внутри разделов – в алфавите авторов и заглавий. С обложкой, аннотацией и содержанием издания можно ознакомиться в электронном каталоге Содержание Неизвестный заголовок Неизвестный заголовок Слава вам,...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (ГБОУ ВПО ВОЛГГМУ МИНЗДРАВСОЦПОЛИТИКИ РОССИИ) «Утверждаю» _ зав. кафедрой патологической физиологии, д.м.н., профессор Л.Н. Рогова МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА для студентов по проведению практических занятий дисциплины «Патофизиология, патофизиология головы и шеи» по специальности...»

«Содержание Перечень планируемых результатов обучения по 1. Раздел дисциплинеПротиводействие религиозно-политическому экстремизму».4 Раздел 2.Место дисциплины в структуре образовательной программы.4 Раздел 3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся..5 Раздел 4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с...»

«ГОУ ВПО «Дагестанский государственный институт народного хозяйства» Кафедра гуманитарных дисциплин КРАТКИЙ КУРС ЛЕКЦИЙ ПО ПРОТИВОДЕЙСТВИЮ РЕЛИГИОЗНОПОЛИТИЧЕСКОМУ ЭКСТРЕМИЗМУ Учебное пособие Махачкала -2013 УДК –392 ББК63.5 Рецензенты: Гарунова Нина Нурмагомедовна, доктор исторических наук, профессор кафедры истории России Дагестанского государственного университета; Омаров Абдулкадир Исаевич, доктор исторических наук, профессор, заведующий кафедрой Истории Дагестана Дагестанского...»

«Методические рекомендации для органов местного самоуправления муниципальных образований Пензенской области по реализации Указов Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 года №№596-602, №606. I. Общие положения 7 мая 2012 года Президентом Российской Федерации подписаны 11 указов, в которых определены основные направления развития страны на ближайшую и среднесрочную перспективу №№594, 596, 597, 598, 599, 600, 601, 602, 603, 604, 605, 606, из них 8 указов непосредственно касаются полномочий...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КОМПЛЕКСНАЯ ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА» Согласована: Утверждена: Начальник МКУ Управление Приказом директора молодежной политики и спорта МБУ ДО «КДЮСШ» Калтанского городского округа № от « » _ П. В. Иванов Т. В. Цупко Дополнительная общеразвивающая программа по общефизической подготовке с элементами рукопашного боя для групп спортивнооздоровительного этапа Программа рассмотрена и одобрена на педагогическом совете протокол...»

«Русский ПЛАНЫ ИНТЕГРИРОВАН НОГО УПРАВЛЕНИЯ ВОДНЫМИ РЕСУРСАМИ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ И РУКОВОДСТВО ПО ПРИМЕНЕНИЮ Март 2005 г. International Network for Capacity Building in Integrated Water Resources Management ПЛАНЫ ИНТЕГРИРОВАННОГО УПРАВЛЕНИЯ ВОДНЫМИ РЕСУРСАМИ Инициирование Обязательство правительства. создание группы Видение/ политика Приверженность ИУВР Анализ ситуации Оценка Проблемы, Оценка выполнения, Ситуация ИУВР, Ревизия плана Определенные цели Рабочий план Рост информированности Участие...»

«Министерство образования и науки РФ Филиал Частного образовательного учреждения высшего профессионального образования «БАЛТИЙСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОЛОГИИ, ПОЛИТИКИ И ПРАВА» в г. Мурманске УТВЕРЖДЕНО ПРИНЯТО Директор Филиала на заседании кафедры государственного и ЧОУ ВПО БИЭПП в г. Мурманске административного права ЧОУ ВПО БИЭПП в.г. Мурманске А.С. Коробейников протокол № _2 от «_26_»_сентября 2014 года «_26_»_сентября 2014 года Учебно методический комплекс дисциплины МЕЖДУНАРОДНОЕ ПРАВО...»

«Министерство образования и науки Республики Бурятия АНО “Институт проблем образовательной политики “Эврика” Материалы для общественного обсуждения в рамках V Байкальского образовательного форума г. Улан-Удэ, 2013 г. Материалы для общественного обсуждения в рамках V Байкальского образовательного форума. Настоящие материалы разработаны АНО «Институт проблем образовательной политики «Эврика», Министерством образования и науки Республики Бурятия в 2011годах (часть из них подготовлена по заданию...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Департамент государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: О ЗАКОНОДАТЕЛЬНОМ И МЕТОДИЧЕСКОМ ОБЕСПЕЧЕНИИ Сборник методических материалов Ярославль УДК 3 ББК Д Д 68 Дополнительное профессиональное образование: о законодательном и методическом обеспечении. Сборник методических материалов. / Авторысоставители: Рябко Т.В., Шмелькова Л.В. – Ярославль: Изд-во Академии Пастухова, 2015.–...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КУРСАВСКИЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ «ИНТЕГРАЛ» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по прохождению учебной и производственной практики для студентов специальности 080114 «Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям)» с. Курсавка 2014год Методические рекомендации предназначены для реализации ОПОП по специальности 080114 «Экономика и бухгалтерский учёт...»

«МИНИСТЕРСТВО МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ И СПОРТА РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН ПРИКАЗ « 21 » января 2015 г. № ОД – 18 О разработке Порядка присвоения квалификационных категорий тренерам и инструкторам-методистам организаций Республики Башкортостан, осуществляющих спортивную подготовку В соответствии с письмом Министерства спорта Российской Федерации № ВМ-04-10/2554 от 12 мая 2014 года «О направлении Методических рекомендаций по организации спортивной подготовки в Российской Федерации» п р и к а з ы в а ю:...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.