WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 12 |

«Всероссийская конференция с международным участием ПРоФессиональные каДРы ноВой России Материалы конференции 22 — 23 ноября 2012 г. г. Москва УДК 331.108.2(470+571) ББК 65.240(2Рос) ...»

-- [ Страница 3 ] --

При выполнении VI этапа реализации государственного контракта № 12. Р20.11.0009 сотрудниками ОМРЦ Ставропольского аграрного университета вынесены на апробацию профессиональные модули специальностей СПО «Механизация сельского хозяйства» и «экономика и бухгалтерский учет в сельском хозяйстве (углубленная подготовка)», профессия НПО «электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования в сельскохозяйственном производстве». Обучение студентов и обучающихся по этим образовательным программам и мастер-классы для их преподавателей организационно и методически проводятся также, как и подготовка будущих ветеринарных фельдшеров.

К сожалению, краткость этапа апробации сетевых образовательных программ, разработанных сотрудниками ОМРЦ Ставропольского аграрного университета, не позволила создать полноценный организационный механизм сочетания обучения студентов с проведением мастер-классов для их преподавателей. Пока эта деятельность проводится, что называется, «в тестовом режиме», требующем, зачастую, «ручного управления». Необходимость в нем возникает при организации приезда студентов и преподавателей одного техникума в другой, обеспечения их безопасности в дороге, финансировании этих мероприятий. Но для нас, людей, связанных с обеспечением работы ОМРЦ ставропольского аграрного университета ясно одно: «фишкой» нашей деятельности должно стать сочетание обучения студентов колледжей и техникумов с повышением квалификации преподавателей специальных дисциплин и мастеров производственного обучения. Интересы сельскохозяйственной отрасли России требуют этого.

А кад ам Ставропольского аграрного университета это по плечу.

р Но только ли педагогический корпус учреждений СПО и НПО сельскохозяйственного кластера нуждается в мастер-классах для повышения своей квалификации, которые проводились бы преподавателями профильных высших вузов? Наши наблюдения показывают — это далеко не ведомственная, а общероссийская проблема. Для того, чтобы найти пути ее решения, необходимо объединить усилия сотрудников ресурсных центров, созданных на базе вузов, ведущих подготовку специалистов для разных отраслей экономики.

На наш взгляд, этого можно добиться организовав конференцию или семинар представителей объединений образовательных учреждений профессионального образования кластерного типа, созданных на базе высших учебных заведений. Сотрудники отраслевого межрегионального ресурсного центра федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Ставропольский государственный аграрный университет» готовы взять на себя ее организацию и проведение.

3 секЦиЯ

Развитие информационно-образовательной среды образовательного учреждения

создание регионального портала «Профессиональное образование иркутской области»

Крыжановская Елена Станиславовна, начальник управления профессионального образования Иркутской области Создание регионального портала «Профессиональное образование Иркутской области» связано с реализацией нескольких мероприятий Федеральной целевой программы развития образования (ФЦАПО) в области модернизации профессионального образования Иркутской области.

В рамках реализации одного из направлений — совместное использование баз данных и информационных ресурсов, которое имеет целью создание единого информационного пространства профессионального образования Иркутской области.

В ходе реализации данного направления решались следующие задачи.

1. Создание портала, посвященного программе модернизации профессионального образования Иркутской области.

2. Формирование единой базы данных о ходе реализации комплексной программы и единой информационной среды профессионального образования области.

3. Размещение на портале сегмента базы данных по трудоустройству выпускников области.

4. Размещение на портале информационного ресурса «Педагогические кадры учреждений профессионального образования Иркутской области».

Создание портала позволит обеспечить распространение положительного опыта по модернизации системы профессионального образования Иркутской области в других субъектах Российской Федерации. В рамках реализации программы портал позволяет освещать следующие направления:

1) передача нормативной документации и учебных программ;

2) совместное использование баз данных и информационных ресурсов;

3) сетевое взаимодействие образовательных учреждений и повышение квалификации преподавательского состава.

Структура портала предполагает закрепление нормативноправовых документов по сопровождению или регулированию деятельности по следующим мероприятиям:

•• создание системы прогнозирования и мониторинга кадровых потребностей Иркутской области;

•• организационно-методическое обеспечение процесса формирования регионального заказа на подготовку кадров и совершенствование механизмов государственно-общественного управления в учреждениях профессионального образования;

•• проведение оценки удовлетворенности работодателей качеством подготовки выпускников учреждений профессионального образования по профессиям (специальностям), востребованным приоритетными отраслями экономики;

•• совершенствование механизмов содействия в трудоустройстве выпускников учреждений профессионального образования области;

•• выявление ведущих учреждений профессионального образования (региональных колледжей), осуществляющих подготовку кадров для приоритетных отраслей экономики;

•• создание технологических условий для устойчивого функционирования и развития ведущих учреждений профессионального образования (региональных колледжей) за счет оснащения современным оборудованием и внедрения новых образовательных технологий;

•• оптимизация сети учреждений профессионального образования и внедрение моделей интегрированных образовательных учреждений для обеспечения адекватной реакции системы образования на изменяющиеся потребности инновационной экономики;

•• модернизация профессиональных образовательных программ на основе систематизированных квалификационных требований;

•• реализация комплекса информационных мероприятий в целях повышения эффективности профориентационной работы и формирования позитивного имиджа рабочих профессий (поддержка сайтов, PR-мероприятия, ТВпрограммы);

•• создание региональных структур по обеспечению мониторинга;

•• проведение мониторинговых исследований, оценка системных эффектов от реализации программы, распространение ее результатов;

•• разработка с участием работодателей профессиональных стандартов (систематизированных квалификационных требований) по востребованным профессиям (специальностям);

•• формирование регионального сегмента системы сертификации квалификации;

•• формирование региональной системы общественно-профессиональной аккредитации программ профессионального образования и стимулирование участия ведущих работодателей в процедурах общественно-профессиональной аккредитации;

•• проведение мониторинга эффективности и результативности деятельности образовательных учреждений, совершенствование механизмов НСОТ;

•• внедрение методик расчета финансового обеспечения выполнения государственного задания и нормативов финансирования образовательных учреждений;

•• информационно-методическое и нормативно-правовое обеспечение перевода системы распределения контрольных цифр приема на конкурсную основу;

•• разработка и реализация механизмов многоканального финансирования учреждений профессионального образования;

•• анализ кадровой обеспеченности системы профессионального образования Иркутской области и организация переподготовки и повышения квалификации сотрудников и преподавателей образовательных учреждений в соответствии с выявленными потребностями;

•• совершенствование нормативно-правовой и методической базы организации повышения квалификации в системе профессионального образования Иркутской области;

•• разработка сетевого информационного ресурса «Педагогические кадры учреждений профессионального образования Иркутской области».

В целях систематизации деятельности образовательных учреж ений Иркутской области с содержанием портала и заполд нением сетевого ресурса «Педагогические кадры учреждений профессионального образования Иркутской области» разработано положение о сетевом ресурсе «Анализ кадровой обеспеченности системы профессионального образования Иркутской области», которое определяет порядок создания, структуру и функционирование сетевого ресурса, права и обязанности базовой площадки сетевого ресурса, права и обязанности пользователей сетевого ресурса.

Ресурс создан на основании распоряжения Министерства образования Иркутской области в рамках реализации Федеральной целевой программы развития профессионального образования Иркутской области.

Сетевой ресурс создан в целях сбора данных для реализации мониторинга кадровой обеспеченности системы профессионального образования Иркутской области и организации переподготовки и повышения квалификации сотрудников и преподавателей образовательных учреждений в соответствии с выявленными потребностями на основе автоматизации процессов приема, передачи, хранения и обработки информации с использованием интернет-технологий, стандартизованного электронного документооборота и программных средств гарантированной доставки информации.

Основными источниками информации для сетевого ресурса являются кадровые службы образовательных учреждений профессионального образования Иркутской области.

Сетевой ресурс представляет собой базу статистических данных по кадровой обеспеченности образовательных учреждений профессионального образования Иркутской области и создается на основе web-технологий с возможностью удаленного доступа пользователей. Он содержит следующие статистические данные:

•• о государственном образовательном учреждении, реализующем программы среднего профессионального образования, — форма СПО-1;

•• материально-технической и информационной базе, финансово-экономической деятельности образовательного учреждения, реализующего программы среднего профессионального образования, — форма СПО-2;

•• образовательных учреждениях, реализующих программы начального профессионального образования, — форма-1 (профтех);

•• финансировании и материально-технической базе начального профессионального образования — форма-2 (профтех);

•• работниках образовательных учреждений начального профессионального образования — форма-3 (профтех);

•• численности обучающихся в образовательных учреждениях, реализующих программы начального профессионального образования, по конкретным профессиям — форма-5 (проф ех).

т Сетевой ресурс представляет пользователям сводные отчеты по утвержденным формам статистической отчетности.

Основными функциями сетевого ресурса, реализация которых необходима для обеспечения функционирования создаваемой базы данных, являются:

а) оперативное ведение базы данных;

б) массовый ввод информации с использованием web-ин ерт фейса;

в) обновление информации в интерактивном режиме;

г) формирование выходных и статистических форм;

д) обеспечение гарантированной доставки информации при использовании телекоммуникационных сетей общего пользования;

е) удовлетворение информационных потребностей Министерства образования Иркутской области и пользователей сетевого ресурса по запросам к базам данных;

ж) информационная поддержка процесса принятия управленческих решений.

Порядок организации доступа к сетевому ресурсу следу щий:

ю •• пользователь обращается с запросом к БП на организацию доступа к сетевому ресурсу;

•• БП регистрирует пользователя в системе (выдает имя пользователя — логин и пароль);

•• после получения логина и пароля пользователю необходимо на сайте сетевого ресурса www. fcpro-irk. ru ввести логин и пароль в соответствующие поля формы.

информационно-коммуникационные технологии в сетевых технологиях взаимодействия в рамках МоРЦ «авиастроение» (Республика Татарстан, авиационная и космическая промышленность) Сабаев Ирек Анварович, начальник ЦИТ КНИТУ-КАИ Хамзин Айдар Салихович, начальник ИЦИТ КНИТУ-КАИ Мансурова Алсу Мяулитовна, руководитель ИШИТ «УЦ “Гранит”»

КНИТУ-КАИ При сетевом взаимодействии, естественно, на первый план выдвигаются следующие проблемы: как передавать опыт, как вести дистанционное обучение преподавателей НПО и СПО, как доставлять информацию до работодателей и в учебные заведения, как создавать электронные образовательные ресурсы. Из этого следует, что цель создания системы ИКТ в сетевых взаимодействиях состоит из решения следующих задач.

1. Правильный выбор учебного сервера для решения задач обучения и доставки учебного контента.

2. Создание сервера проекта для оповещения и передачи части информации, структурированной по интересам потребителей.

3. хранение статистики результатов анкетирования и возможности удаленного тестирования как работодателей, так и преподавателей и студентов.

4. Проведение форумов, чатов, вебинаров; обмен электронной почтой.

Для решения этих задач был выбран учебный сервер eLearning 4G фирмы «гиперметод IBS», который позволил разместить электронные образовательные ресурсы (эОР) для подготовки и переподготовки дистанционным методом более 240 преподавателей учреждений НПО и СПО, которые приезжали в КНИТУКАИ на два дня для сдачи работ, собеседования и получения дипломов.

Наличие разделов создания форумов, вебинаров, чатов и обмен почтой также свидетельствуют в пользу использования данного решения.

В дальнейшем часть учебного материала предполагается использовать непосредственно в учебном процессе студентами учреждений НПО и СПО (адрес сервера aero. kai. ru).

60 Простота освоения, небольшая цена для учреждений НПО и СПО, функциональные возможности позволяют смело рекомендовать учебным заведениям — участникам проекта эОР для реализации задач ИКТ сетевого взаимодействия.

Для общих вопросов использовался программный продукт WordPress (бесплатный), позволяющий решать все поставленные задачи. Предлагаем унифицировать интерфейсы всех МОРЦ для облегчения размещения материалов, правил работы с ними и обмена опытом при создании сайтов. это исходит из первого и второго предложений из-за нехватки профессионалов в области ИКТ в учреждениях НПО и СПО, а приглашение специалистов со стороны имеет свои трудности по финансовым соображениям и необходимости их постоянного присутствия.

В разделе «Анкетирование» использовался также общедоступный сайт anketer. ru, позволивший не создавать свое программное обеспечение и автоматизировать обработку анкет.

4 секЦиЯ Повышение востребованности выпускников учреждений профессионального образования субъекта Российской Федерации на региональном рынке труда нормативно-правовое обеспечение повышения востребованности выпускников учреждений профессионального образования Забайкальского края на региональном рынке труда Егоров Евгений Сергеевич, начальник управления профессионального образования и науки Забайкальского края В целях повышения востребованности выпускников учреждений профессионального образования на региональном рынке труда был принят краевой закон, позволяющий несовершеннолетним выпускникам по их желанию в период с февраля по июнь получать за счет средств бюджета более высокую квалификацию в рамках полученной основной профессии. Представляем краткое описание механизма.

задачи:

•• совершенствование системы прогнозирования потребности в трудовых ресурсах;

•• обеспечение общественно-государственного взаимодействия при формировании государственного заказа и разработке наиболее значимых с точки зрения кадрового обеспечения социально-экономического развития края программ профессионального образования и профессиональной подготовки;

•• увеличение числа выпускников, трудоустроившихся в первый год после выпуска.

Обоснование необходимости распространения полученных результатов. Перспективы развития региона во многом сложились исторически — это добыча полезных ископаемых, обработка древесины, сельское хозяйство, производство электроэнергии, строительство, транспорт и связь. Стратегия развития забайкальского края обозначена в Стратегии социально-экономического развития Сибири до 2020 г. Ключевым для региона будет стимулирование инфраструктурных и сырьевых проектов на базе государственно-частного партнерства. Стратегическим приоритетом остается комплексное освоение минерально-сырьевых ресурсов с внедрением инновационных технологий и развитием транспортной и энергетической инфраструктуры. Учитывая значительный потенциал минерально-сырьевой базы в крае, горнорудная промышленность является основой его развития. В настоящее время на территории края осуществляют деятельность по разработке рудных месторождений — 12 предприятий, россыпных месторождений — 32 предприятия, угольных месторождений — 11 предприятий.

естественно, должная производительность такого числа предприятий возможна только при наличии образовательного комплекса, способного обеспечить потребности экономики в высококвалифицированных кадрах. Для повышения доступности качественных образовательных услуг, приведения содержания и структуры профессиональной подготовки кадров в соответствие с современными потребностями краевого рынка труда, повышения востребованности выпускников учреждений профессионального образования на региональном рынке труда в забайкальском крае разрабатывается и внедряется необходимая нормативноправовая база.

Основой формирования образовательной политики учреждений профессионального образования является информированность о потребности рынка труда в специалистах и рабочих кадрах. Определяющим в координации подготовки специалистов для развития отраслей экономики является системная организация процесса прогнозирования потребности рынка труда.

С 2004 по 2008 г. текущая и перспективная потребность в квалифицированных кадрах определялась на основании данных координационных советов, созданных по распоряжению администрации читинской области в муниципальных образованиях для взаимодействия учреждений профессионального образования и работодателей (распоряжение администрации читинской области от 30 апреля 2004 г. № 336-А/р «О координации подготовки квалифицированных рабочих кадров, совершенствовании системы социального партнерства между работодателями и профессиональными училищами»). По данным координационных советов, Комитетом образования, науки и молодежной политики читинской области были сформированы прогнозные показатели потребности в кадрах на период до 2013 г. ежегодно проводилась корректировка объемов и направлений их подготовки.

На основании данных прогнозных показателей и договоров с работодателями формировались контрольные цифры приема в областные учреждения начального и среднего профессионального образования по численности и в разрезе профессий и специальностей с учетом потребности отраслей экономики, которые в 2007 — 2008 гг. утверждались распоряжением администрации читинской области, а в 2009 г. — приказом Минобразования забайкальского края.

Для приведения содержания и структуры подготовки кадров в соответствие с потребностями рынка труда забайкальского края с учетом реализации крупных инвестиционных проектов Министерством трудовых ресурсов и демографической политики забайкальского края в 2010 г. сформированы прогнозные показатели потребности подготовки кадров всех уровней профессионального образования до 2020 г., которые согласованы правительством забайкальского края (распоряжение правительства забайкальского края от 08 июня 2010 г. № 303-р). Министерству трудовых ресурсов и демографической политики забайкальского края указанным распоряжением определено проведение ежегодного мониторинга ситуации на рынке труда и формирование прогнозных показателей потребности в рабочих кадрах и квалифицированных специалистах с высшим, средним и начальным профессиональным образованием.

В 2011 г. был утвержден Регламент формирования государственного задания на подготовку кадров для забайкальского края и его размещение по уровням начального и среднего профессионального образования (распоряжение губернатора забайкальского края от 30 декабря 2011 г. № 730-р). государственное задание сформировано на основе прогнозных показателей потребности в рабочих кадрах и квалифицированных специалистах на период до 2020 г. На основании этого задания на подготовку рабочих кадров, согласованного краевым советом по кадровой политике в системе кадрового обеспечения социальноэкономического развития забайкальского края, созданного в мае 2011 г. (постановление правительства забайкальского края от 17 мая 2011 г. № 168), Минобразованием забайкальского края утверждены контрольные цифры приема в образовательные учреждения по уровням и направлениям профессионального образования на очередной учебный год за счет средств бюджета забайкальского края. Для установления контрольных цифр приема граждан для обучения за счет средств бюджета забайкальского края на 2012 г. в образовательных учреждениях среднего профессионального образования, имеющих государственную аккредитацию, впервые был проведен открытый публичный конкурс (приказы Минобразования забайкальского края от 19 марта 2012 г. № 460; от 29 марта 2012 г. № 502; приказ от 17 мая 2012 г. № 694). Такое распределение контрольных цифр приема обучающихся позволило оптимизировать подготовку кадров по уровню среднего профессионального образования в соответствии с потребностями региона.

В целях создания условий для удовлетворения потребности в трудоустройстве по востребованным профессиям на региональном рынке труда в 2008 г. был принят закон забайкальского края «О начальном профессиональном образовании», который регламентирует право получить профессиональную подготовку за счет средств краевого бюджета в государственных образовательных учреждениях начального профессионального образования лицам, уволенным в запас после окончания службы в Вооруженных силах Российской Федерации и ранее не получившим начальное профессиональное образование (закон забайкальского края от 20 октября 2008 г. № 65-ззК).

С 2011 г. в соответствии с ФгОС третьего поколения период обучения по программам НПО на базе основного общего образования составляет 2 года 5 месяцев начиная с 2014 г.; плановый выпуск учащихся в образовательных учреждениях смещается с июня на январь. Поэтому в 2011 г. в закон забайкальского края «О начальном профессиональном образовании» были внесены следующие изменения: «лица, не достигшие 18 лет и получившие начальное профессиональное образование, сразу после окончания образовательного учреждения имеют право получить профессиональную подготовку за счет средств бюджета забайкальского края в краевых государственных образовательных учреждениях начального профессионального образования и в образовательных учреждениях среднего профессионального образования, реализующих основные профессиональные программы начального профессионального образования, по профессиям, востребованным на рынке труда забайкальского края» (закон забайкальского края от 24 ноября 2011 г. № 589-ззК). Принятый закон позволит несовершеннолетним выпускникам по их желанию в период с февраля по июнь получать за счет средств бюджета более высокую квалификацию в рамках полученной основной профессии.

Востребованность выпускников на рынке труда определяется трудоустройством выпускников. Трудоустройство выпускников, обучавшихся по программам НПО, в 2011 г. составило 70 %, по программам СПО — 60 %. Для обеспечения трудоустройства и занятости выпускников в учреждениях профессионального образования:

•• созданы службы содействия трудоустройству выпускников и взаимодействия с работодателями (приказ Минобразования забайкальского края и государственной службы занятости населения забайкальского края от 06 мая 2010 г.

№ 392/46);

•• введен в учебные планы факультатив «эффективное трудоустройство: методы и технологии»;

•• обеспечено информирование каждого выпускника о назначении портала Роструда «Работа в России»;

•• образовательные учреждения зарегистрированы на сайте координационно-аналитического центра содействия трудоустройству выпускников, и во всех учреждениях установлена автоматизированная информационная система содействия трудоустройству (АИСТ) выпускников.

Образовательные учреждения профессионального образования тесно сотрудничают с территориальными органами государственной службы занятости населения забайкальского края по вопросам информирования о вакансиях на рынке труда и мониторингу перспективных потребностей рынка труда в кад ах. р Один раз в два года проводится мониторинг закрепляемости на рабочих местах выпускников государственных образовательных учреждений начального профессионального образования.

В 2012 г. в целях внедрения и распространения системы независимой оценки качества подготовки выпускников по программам профессионального образования в учреждениях начального и среднего профессионального образования, расположенных на территории забайкальского края, и повышения востребованности выпускников на региональном рынке труда в образовательных учреждениях взамен служб содействия трудоустройству выпускников и взаимодействия с работодателями созданы мониторинговые службы (приказ Минобразования забайкальского края от 18 июня 2012 г. № 779).

В целях активизации учебной деятельности обучающихся, повышения качества их профессиональной подготовки, а также выявления талантливых, одаренных, способных к инновациям обучающихся ежегодно проводятся конкурсы профессионального мастерства.

В крае для особо отличившихся обучающихся, которые получают образование за счет средств краевого бюджета в государственных образовательных учреждениях начального и среднего профессионального образования, реализующих программы начального профессионального образования, с 2006 г. распоряжением правительства забайкальского края ежегодно устанавливаются именные стипендии и стипендии забайкальского края, а также по решению думы городского округа «город чита» от 29 марта 2007 г. № 40 особо одаренным студентам образовательных учреждений профессионального образования выплачивается стипендия, учрежденная мэром читы.

Для эффективности проводимой работы на более высоком, качественном уровне в 2011 г. гУ «Учебно-методический центр начального и среднего профессионального образования забайкальского края» был переименован в гУ «Центр развития профессионального образования забайкальского края». Одной из функций, возлагаемых на гУ ЦРПО забайкальского края, является функция мониторинга и анализа соответствия существующей структуры подготовки по программам профессионального образования, прогнозу потребности края в трудовых ресурсах и информационно-аналитического обеспечения по вопросам рынка труда и образовательных услуг молодежи, взрослого населения, предприятий и организаций (приказ Минобразования забайкальского края от 26 декабря 2011 г. № 1226).

Рекомендации по распространению данного опыта. Нормативно-правовое обеспечение способствует повышению востребованности выпускников учреждений профессионального образования на региональном рынке труда. Предлагаем наш опыт для изучения другим регионам в рамках межрегиональных семинаров, вебинаров и публикаций.

современные подходы к организации профориентационной работы со школьниками и сопровождение профессиональной карьеры выпускников колледжа Дидович Анна Николаевна, зам. директора по учебной работе ГБОУ СПО «Новороссийский социально-педагогический колледж», Краснодарский край В системе довузовского профессионального образования Краснодарского края восемь колледжей занимаются подготовкой педагогов, в которых обучается более 2 700 студентов.

зная сложившуюся ситуацию не только в Новороссийском социально-педагогическом колледже, но и в других педагогических колледжах Кубани, отметим, что педагогические специальности в силу многих причин сегодня не являются привлекательными, поэтому в колледжи педагогической направленности идут учиться не самые лучшие выпускники.

В нашем крае с 2011 г. реализуется Программа модернизации профессионального образования, и направление, нацеленное на повышение привлекательности программ довузовского профессионального образования, является одним из самых важных.

Профориентационная работа — это важный раздел программы развития каждого педагогического колледжа. В нашем образовательном учреждении она направлена на повышение престижа профессии педагога.

По-другому, чем обычно, мы стали подходить к проведению Дней открытых дверей, отдавая предпочтение практико-ориентированным формам работы с абитуриентами, предлагая поучаствовать в работе мастер-классов, ролевых играх и попробовать себя в роли воспитателей, учителей физической культуры и начальных классов, товароведов и менеджеров общественного питания.

Привлечение учащихся школ к участию в общеколледжной научно-практической конференции «Поиск. гипотезы. Факты», проведение совместных мероприятий с образовательными учреждениями, реализация таких социальных проектов, как «Ищу друга», «Ты — не один», позволяют привлечь внимание абитуриентов к нашему колледжу.

С момента принятия краевой программы мы заговорили о ранней профориентации детей дошкольного возраста и попытались построить эту модель на базе своего учреждения, утвердив ее на заседании педагогического совета в августе 2011 г.

Студенты в период прохождения педагогической практики совместно с методистами и воспитателями разработали и провели беседы о профессиях, востребованных в городе, а затем циклы сюжетно-ролевых игр. В качестве промежуточного этапа в мае 2012 г. на базе нашего социального партнера МБОУ «Детский сад № 65» был проведен праздник для детей дошкольного возраста «Какие профессия я знаю».

Сейчас много говорят о необходимости возврата к традиционной работе педагогических классов. Такой класс работал в этом учебном году на базе МАОУ СОш № 33 г. Новороссийска.

лекционные занятия проводили преподаватели нашего колледжа, а к проведению практических занятий привлекались студенты. Но здесь есть свои проблемы. Формированию педагогического класса должен предшествовать элективный курс по педагогике и психологии на базе школы с учениками 7 — 8 классов в рамках предпрофильной подготовки. затем необходимо определение уровня профессиональных интересов и склонностей, мотивов и потребностей именно к педагогическому труду и только потом создание педагогического класса.

Большое внимание коллектив колледжа уделяет проведению рекламной кампании в СМИ города и региона, таких как: «Вольная Кубань», «АиФ Кубань», «Новороссийский рабочий», «Новороссийские вести». Прокат рекламных роликов на телевидении охватывает территорию Новороссийска и геленджика, Крымского, Темрюкского и Абинского районов. география абитуриентов за последние годы резко увеличивается.

В результате проведенной работы за последние 3 года конкурс для поступления в наш колледж на педагогические специальности вырос с 1,2 до 1,9 человека на место. В этом году по ходатайству Управления образования г. Новороссийска мы подали в Министерство образования и науки Краснодарского края аргументированное обращение об увеличении контрольных цифр для приема по специальности «Преподавание в начальных классах» и открытии дополнительной бюджетной группы.

Профориентационная работа включает в себя не только обеспечение выполнения контрольных цифр приема, но и сопровождение профессиональной карьеры выпускников. Большая роль в этом отводится Центру содействия трудоустройству выпускников колледжа. Уже на втором курсе мы обращаемся к активным студентам, заинтересованным в своей будущей профессии, и совместно с администрацией города заключаем с ними трехстороннее соглашение в рамках городской целевой программы «Кадры отрасли “Образование”» г. Новороссийска. Нашим студентам гарантированы выплаты муниципальной стипендии в размере 2 тыс. руб. в месяц до завершения ими обучения. При этом в течение первого года работы в школах и детских садах молодым специалистам выплачивают ежемесячно 4 тыс. руб.

В колледже по итогам преддипломной практики проводятся «Дни карьеры», на которые приглашаются не только работодатели, но и будущие абитуриенты. Для студентов выпускных курсов — это шанс получить работу, не имея еще на руках диплома, а для абитуриентов — определиться с выбором будущей профессии.

заседания «Круглого стола» «Дошкольное образование — вчера, сегодня, завтра» с участием студентов выпускных групп, представителей администрации Новороссийска и профсоюза работников образования, работодателей, ветеранов педагогического труда и вчерашних выпускников колледжа помогают решать проблемы, с которыми непременно встретятся в жизни сегодняшние выпускники. Только 2011 — 2012 учебном году было заключено 14 долгосрочных трехсторонних соглашений с работодателями на проведение профориентационной работы, совместной разработки образовательных программ и дальнейшего трудоустройства выпускников со школами, дошкольными образовательными учреждениями, предприятиями торговли и общественного питания, агрофирмой «Мысхако».

Обучаясь в колледже, у студентов есть возможность получить ряд дополнительных образовательных услуг по совершенствованию языковой подготовки и применению инфор ационно- м коммуникационных технологий (ИКТ) в профессиональной деятельности. Все это позволило в декабре 2011 г. подписать соглашение о взаимодействии между Новороссийским социальнопедагогическим колледжем и одним из старейших и крупнейших учебных заведений Великобритании — колледжем Блэкберн.

это сотрудничество стало дополнительным стимулом для развития языковой культуры преподавателей и студентов обеих стран.

20 студентов колледжа в январе 2012 г. уже прошли теоретическое обучение с преподавателямим этого колледжа, а в сентябре — октябре 12 наших представителей выехали на стажировку в Великобританию и уже получили сертификаты.

Мы видим, что наши выпускники востребованы, потому что уже сегодня все они работают в школах, детских садах и учреждениях дополнительного образования.

Региональные подходы к организации профориентационной работы в современных социальных условиях Криволапова Нина Анатольевна, д-р пед. наук, проф., заслуженный учитель РФ, проректор по науке и инновационной деятельности

ГАОУ ДПО ИРОСТ

Одной из актуальных проблем современного образования является проблема профессионального самоопределения, т. е. выбора профессии.

Установлено, что у 57 % выпускников преобладают неустойчивые ситуативные интересы к профессиональной деятельности, 68 % не владеют способами изучения своих индивидуальных возможностей в соответствии с избираемой профессией.

Сравнительный анализ потребностей рынка труда и профессиональных намерений выпускников говорит о том, что выпускники школ профессиональный выбор осуществляют без учета потребностей рынка труда, поэтому значительная часть выпускников учреждений высшего и среднего профессионального образования не могут трудоустроиться по специальности, вынуждены вставать на учет в службу занятости, переучиваться или работать на низших должностях не по специальности.

Анализ ситуации регионального рынка труда и сложившейся системы работы позволил определить основные направления модернизации системы профессионального самоопределения в Курганской области. Охарактеризуем некоторые направления по профессиональному самоопределению в образовательной системе Курганской области.

I. Создание единого информационного образовательного пространства по обеспечению самоопределения обучающихся в выборе профессии.

Деятельность в этом направлении определяется, в первую очередь, необходимостью создания единого информационного пространства на основе информационных справочников, которые имеются в большинстве МОУО, профориентационного сайта (profor45. ru), обеспечивающего информирование обучающихся, родителей и всех заинтересованных в имеющихся возможностях получения образования и потребностях регионального рынка труда. На профориентационном сайте представлены следующие разделы:

•• база данных учебных заведений (НПО, СПО, ВПО) с направлениями деятельности;

•• справочные сведения о предприятиях, т. е. подбор потенциальных работодателей Курганской области;

•• дистанционная диагностика по самоопределению обучающихся в выборе профессии;

•• информация об ориентирах на рынке труда;

•• нормативно-правовая база по профильной и предпрофильной подготовке.

II. Развитие системы профессионального самоопределения, обеспечивающего изменение содержания, форм работы, целей задач, функций включает в себя следующее.

1. Создание системы психолого-педагогического сопровождения индивидуальной программы (плана) социально-профессионального самоопределения, т. е. возможности построения индивидуальной программы, плана социально-профессионального саморазвития, целью которого является осознание своих возможностей, определение целей, планирование действий по достижению профессиональных намерений.

2. Модернизация образовательного процесса с учетом профориентационной деятельности, т. е. организация обучения, направленного на формирование качеств будущего участника профессиональных отношений. Для достижения целей профессионального самоопределения обучающихся при организации учебного процесса при организации образовательного процесса необходимы:

•• внедрение в образовательный процесс индивидуально-личностного подхода к ученикам, обеспечивающим построение индивидуальных образовательных траекторий через реализацию таких форм, как индивидуальная программа обуче- ния, индивидуальная программа воспитания (социализации) и развития, профессионального саморазвития и др.;

•• организация профессиональной подготовки по профессиям, востребованным на региональном рынке труда, с учетом профессиональных интересов обучающихся;

•• проектирование содержания, ориентированного на социальную защиту подростков, развитие индивидуальных качеств школьников для вхождения в социум. Данное направление реализуется через программу «Становление», которая ориентирована на формирование социальной компетентности школьников;

•• использование в образовательном процесс деятельностных форм профориентационной работы как в учебном процессе (социальные практики, элективные курсы, профессиональные пробы и др.), так и во внеучебной деятельности (социальные проекты, экскурсии, образовательный туризм — профориентационные маршруты и др.).

III. Реализация сетевого инновационного проекта по развитию научно-технического творчества «Малая академия наук». Направление способствует выявлению и поддержке одаренных обучающихся, студентов и молодежи, развитие их интеллектуальных и творческих способностей, поддержка научноиссле овательских интересов. В структуру проекта входят отд дельные модули (подпроекты): «школа естественных наук», «школьный технопарк», «лего-Парк».

П о д п р о е к т «Ресурсный центр “школа естественных наук”»

ориентирован на создание системы обучения, обеспечивающей формирование естественно-научной компетентности обучающихся на основе использования цифровых образовательных ресурсов, реализуется на базе школ Кургана, областного лицея-интерната для одаренных детей и школ районных центров.

Для развития творческих способностей детей проводятся конкурсы детского творчества «легомания» для детей 4 — 15 лет на «Профориентационном сайте Курганской области», лего-фес ивали, т соревнования по робототехнике и выставки лего-мо елей. д Реализация п о д п р о е к т а «школьный технопарк» осуществляется с использованием потенциала учреждений среднего и высшего профессионального образования на основе созданных научно-творческих лабораторий (НТл). Так, на базе гБОУ СПО «Курганский государственный колледж» организованы НТл «Мир исследования строительных материалов», «Основы дизайна архитектурной среды» и «Мир машин и механизмов».

В ФгБОУ ВПО КгУ на факультете «Технология машиностроения, металлорежущие станки и инструменты» работают НТл «Компьютерное виртуальное моделирование» и «Компьютерные технологии в научных исследованиях». По результатам обучения в научно-творческих лабораториях большинство школьников продолжают обучение в учреждениях среднего и высшего профессионального образования по профессиям технической направленности.

IV. Участие в реализации содержания образования социальных партнеров. это направление имеет целью развитие межшкольных учебных комбинатов и учебных заведений дополнительного образования детей, начального профессионального образования, участие в этом работодателей, что обеспечивает профориентационное содержание обучения и многообразие форм профориентационной деятельности: социальные практики, профессиональные пробы, элективные курсы, кружки, исследовательская и проектная деятельность и др.

Установление связей с социальными партнерами позволяет образовательному учреждению:

••иметь полную информацию о рынке труда (сколько и какие специалисты требуются);

••учитывать требования работодателей по содержанию подготовки специалистов (квалификационные характеристики);

••корректировать старые и разрабатывать новые учебные программы и материалы, отвечающие требованиям индустрии;

••иметь более широкие возможности для организации практики обучающихся, стажировки преподавателей;

••расширять возможности трудоустройства выпускников.

ежегодно на основе взаимодействия с учреждениями среднего профессионального образования осуществляется профессиональная подготовка около тысячи старшеклассников по рабочим профессиям, востребованным на региональном рынке труда: каменщик, электромонтажник по освещению и осветительным сетям, токарь, облицовщик-плиточник, швея, кондитер, продавец и др.

V. Внедрение региональной модели профориентационной работы.

Модель основана на деятельностном характере форм профориентации и социальном партнерстве всех субъектов (рис. 1).

Как показала практика, наиболее эффективной представляется следующая модель формирования профессионального самоопределения школьников на различных ступенях обучения, базирующаяся на взаимодействии субъектов социальной сферы и ориентированная на самостоятельный выбор профессии на основе индивидуальных особенностей каждого обучающегося.

Она включает в себя:

••цели и задачи профессионального самоопределения на различных ступенях обучения;

••основные направления работы по профессиональному самоопределению;

••диагностику интересов, склонностей, профессиональных интересов и возможностей;

••социальных партнеров;

••информационное обеспечение;

••результаты профориентационной работы.

Рис. 1. Модель формирования профессионального самоопределения

Для обеспечения эффективного осуществления профессионального самоопределения, решение проблемы подготовки кадров рабочих профессий в Курганской области разработана и апробирована региональная модель, предполагающая деятельностный характер профориентационной работы (рис. 2).

В соответствии с региональной моделью профессиональной ориентации определен алгоритм организации профориентационной работы на муниципальном уровне, включающий следующие этапы.

э т а п 1. Организация информационной работы с родителями, учащимися, педагогами, работодателями.

э т а п 2. Ознакомление с деятельностью предприятий.

э т а п 3. Организация практик (социальных, социально-профессиональных или производственных), в том числе летней на предприятиях района.

э т а п 4. Организация допрофессиональной и профессиональной подготовки.

Охарактеризуем коротко содержание работы на каждом этапе.

На этапе 1 — подготовительном этапе — организация информационной работы, включающая в себя:

1) создание координационного совета по профессиональному самоопределению обучающихся из представителей предприя

<

Рис. 2. Региональная модель профессиональной ориентации

76 тий, образовательных учреждений, МОУО, районной администрации;

2) поиск предприятий муниципального образования и составление перечня предприятий как промышленной сферы (государственных и частных), так и социальной, готовых предоставить место для социально-профессиональных и производственных практик;

3) заключение договоров с предприятиями о сотрудничестве по организации профориентационной работы;

4) создание информационной базы для проведения информационной работы по профессиональному самоопределению, для чего необходимо подготовить информационный справочник о предприятиях, работающих на территории муниципального образования. При подготовке информационного справочника о предприятиях производственной и социальной сферы может быть использована следующая структура:

•• наименование предприятия;

•• адрес;

•• руководитель предприятия;

•• структура предприятия (отделы, цеха);

•• рабочий коллектив предприятия (численность работающих на предприятии, какие специалисты и их число);

•• что выпускает предприятие или какие услуги оказывает;

•• историческая справка;

•• год образования, этапы развития, перспективы развития, экономические эффекты от деятельности предприятия;

•• карта профессий.

Такие информационные справочники подготовлены в 10 муниципальных образованиях для организации информационнопросветительской работы о предприятиях производственной и социальной сферы каждого сельского или городского муниципального образования. В частности, в Варгашинском районе такой справочник содержит информацию о предприятиях и профессиях как специалистов, так и рабочих, их режиме работы, профессиональной карьере и учебных заведениях, где данную профессию можно получить в регионе: ОгУП «Варгашинское ДРСП», асфальтовый завод, ОАО «Варгашинский завод противопожарного и специального оборудования», ОАО «Катайский гусеводческий комплекс», МУП «Варгашинские тепловые сети»

и др.;

5) организация встреч между представителями предприятий, родителями школьников, учителями школ. Цели направления:

ознакомление с предприятием, координация деятельности всех субъектов по профориентационной работе;

6) подготовка педагогов к организации профориентационной работы с учащимися района. С этой целью проведены курсы повышения квалификации по теме: «Профессиональное самоопределение обучающихся»;

7) ознакомление обучающихся и педагогов с деятельностью предприятий производственной и социальной сферы на основе экскурсионной работы.

чтобы определить выбор предприятий, деятельность которых вызывает интерес у учащихся, проводится их анкетирование.

На этапе 2 — практическом — происходит ознакомление с деятельностью предприятий. Данный этап включает в себя следующие виды деятельности, позволяющие на практике ознакомиться с деятельностью предприятий как социальной, так и производственной сферы:

•• организация экскурсий на предприятия для ознакомления 8-классников с их деятельностью;



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 12 |
 

Похожие работы:

«ОГЛАВЛЕНИЕ ФОРМИРОВАНИЕ РОССИЙСКОЙ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕТСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ «МОЛОДАЯ ГВАРДИЯ» в школе. 24 «РОССИЯ – ЭТО МЫ!» ПРОГРАММА ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ на 2015 – 2020 г. ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКИЙ КЛУБ «ЗВЕЗДА» «СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКАЯ АКТИВНОСТЬ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ КАК СРЕДСТВО ПРОФИЛАКТИКИ ЭКСТРЕМИЗМА В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ» ПРОЕКТ «Я – ПАТРИОТ» Государственное бюджетное образовательное учреждение начального...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от..2015 Содержание: УМК по дисциплине «Мировая политика и международные отношения» для студентов направления подготовки 41.03.04. «Политология» очной формы обучения Автор: Юрченко М.М. Объем 40 стр. Должность ФИО Дата Результат Примечание согласования согласования И.о. заведующей кафедрой новой Кондратьев Протокол заседания истории и Сергей кафедры от международных Витальевич отношений Председатель УМК Чувильская Протокол заседания Института истории Елена УМК и политических...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Алехин Э.В. ГЕОПОЛИТИКА Учебное пособие ПЕНЗА 2005 Содержание: Цель и задачи курса Тема 1. Геополитика: предмет, методы, функции 1.1 Понятие геополитики 1.2 Предмет геополитики 1.3 Категории геополитики 1.4 Методы геополитической науки 1.5 Функции геополитики Вопросы для повторения Литература Тема 2. Основные идеи и принципы классиков геополитики. 2.1 Классическая геополитика 2.2 Система геонаук (Р. Челлен) 2.3 Концепция...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от..2015 Содержание: УМК по дисциплине «Мировая политика и международные отношения» для студентов направления подготовки 41.03.04. «Политология» очной формы обучения Автор: Юрченко М.М. Объем 40 стр. Должность ФИО Дата Результат Примечание согласования согласования И.о. заведующей кафедрой новой Кондратьев Протокол заседания истории и Сергей кафедры от международных Витальевич отношений Председатель УМК Чувильская Протокол заседания Института истории Елена УМК и политических...»

«Руководителям муниципальных АДМ ИНИСТРАЦИЯ органов управления образова­ АЛ ТАЙ СК О ГО КРАЯ нием ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ Руководителям краевых обра­ ОБРАЗОВАНИЯ И зовательных организаций МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ АЛТАЙСКОГО КРАЯ ул. Ползунова, 36, г. Барнаул, 656035 Телефон: 63-57-26 Факс: 35-35-59 E-mail: educ®ttb.ru На № Главное управление образования и молодежной политики Алтайского края направляет Методические рекомендации по организации родительского просвещения (Школы ответственного родительства),...»

«КАЗАНСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ СОЦИАЛЬНО-ФИЛОСОФСКИХ НАУК И МАССОВЫХ КОММУНИКАЦИЙ Кафедра политологии Д.И. ИГОНИН ИЗБИРАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ Учебно-методическое пособие Казань – 2015 УДК 324 ББК Ф 66 Принято на заседании кафедры политологии Протокол № 10 от 27 апреля 2015 года Рецензенты: Доктор политических наук, профессор кафедры политологии КФУ А.Х. Халитова; Игонин Д.И. Избирательные системы / Д.И. Игонин. – Казань: Казан. ун-т, 2015. – 39 с. Курс «Избирательные системы» является...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Политология (Наименование дисциплины (модуля)) Направление 38.03.03 / 080400.62 Управление персоналом (шифр, название направления) Направленность (профиль) подготовки...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КОМПЛЕКСНАЯ ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА» Согласована: Утверждена: Начальник МКУ Управление Приказом директора молодежной политики и спорта МБУ ДО «КДЮСШ» Калтанского городского округа № от « » _ П. В. Иванов Т. В. Цупко Дополнительная общеразвивающая программа по общефизической подготовке с элементами волейбола для групп спортивнооздоровительного этапа Программа рассмотрена и одобрена на педагогическом совете протокол №_от_...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 46.03.01 История Профиль подготовки «История международных отношений» Квалификация (степень) Бакалавр г. Пятигорск 2015 г. 1. Общие положения 1.1. Основная профессиональная образовательная программа высшего образования (программа бакалавриата)...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 23.06.2015 Рег. номер: Проект_УМК_8596 ( ) Дисциплина: Экополитология и глобалистика Учебный план: 38.05.02 Таможенное дело/5 лет ОДО; 38.05.02 Таможенное дело/5 лет ОЗО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Захарова Ольга Владимировна Автор: Захарова Ольга Владимировна Кафедра: Кафедра философии УМК: Институт государства и права Дата заседания 08.04.2015 УМК: Протокол №8 заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования...»

«Министерство общего и профессионального образования Свердловской области ГБОУ СПО СО «Богдановичский политехникум»ОФОРМЛЕНИЕ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ ПРОЕКТОВ Методические указания для студентов всех специальностей Богданович УТВЕРЖДЕНО Методическим советом ГБОУ СПО СО БПТ протокол № от «_» 2014 г. Обухова Н.А., Гурман С.М. Оформление рефератов, курсовых и дипломных проектов Методические указания для студентов всех специальностей Методические указания разработаны в соответствии с...»

«Казанский (Приволжский) федеральный университет Научная библиотека им. Н.И. Лобачевского Новые поступления книг в фонд НБ с 26 сентября по 8 октября 2014 года Казань Записи сделаны в формате RUSMARC с использованием АБИС «Руслан». Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знания, внутри разделов – в алфавите авторов и заглавий. С обложкой, аннотацией и содержанием издания можно ознакомиться в электронном каталоге Содержание Неизвестный заголовок Неизвестный заголовок Слава вам,...»

«Методические рекомендации для органов местного самоуправления муниципальных образований Пензенской области по реализации Указов Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 года №№596-602, №606. I. Общие положения 7 мая 2012 года Президентом Российской Федерации подписаны 11 указов, в которых определены основные направления развития страны на ближайшую и среднесрочную перспективу №№594, 596, 597, 598, 599, 600, 601, 602, 603, 604, 605, 606, из них 8 указов непосредственно касаются полномочий...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГЕОРГИЕВСКИЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ «ИНТЕГРАЛ» практикум ОП.03 Материаловедение По специальности 29.02.04 Конструирование, моделирование и технология швейных изделий Отделение политехническое ПЦК Конструирования одежды и технологии швейного производства г. Георгиевск Баева А.А. Материаловедение Практикум 3 Практикум составлен в соответствии рабочей программой...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ КЫРГЫЗСКО-РОССИЙСКИЙ СЛАВЯНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ К.К. Иманалиев, Р.З. Кыдырбаева, А.А. Бакиров, Ж.К. Орозобекова, Т.А. Бакчиев, Н.Х. Бекмухамедова МАНАСОВЕДЕНИЕ Учебное пособие Допущено Министерством образования и науки Кыргызской Республики в качестве учебного пособия для образовательных организаций Бишкек 2011 УДК 398 ББК 823 (2Ки) М 23 Рецензенты: К.А. Биялиев, д-р пед. наук; С.О. Байгазиев, д-р филол. наук; А.И. Токтосунова, д-р полит. наук...»

«Министерство образования и науки Республики Бурятия АНО “Институт проблем образовательной политики “Эврика” Материалы для общественного обсуждения в рамках V Байкальского образовательного форума г. Улан-Удэ, 2013 г. Материалы для общественного обсуждения в рамках V Байкальского образовательного форума. Настоящие материалы разработаны АНО «Институт проблем образовательной политики «Эврика», Министерством образования и науки Республики Бурятия в 2011годах (часть из них подготовлена по заданию...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное Учреждение высшего образования «Севастопольский государственный университет» МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ к проведению семинарских занятий по дисциплине «Политология» для студентов всех специальностей дневной формы обучения Севастополь УДК 32 Методические указания к проведению семинарских занятий по дисциплине «Политология» для студентов всех специальностей дневной формы обучения / Составит....»

«Департамент образования имолодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа Югры Методическое письмо о реализации в 5 классе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) по предметным областям и учебным предметам в образовательных организациях, расположенных на территории ХантыМансийского автономного округа – Югры, в 2015-2016 учебном году Ханты-Мансийск СОДЕРЖАНИЕ Введение 1. Методические рекомендации по реализации ФГОС ООО в 5 классе...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Департамент государственной политики в сфере защиты прав детей Письмо от 10 декабря 2012 года № 07-832 О методических рекомендациях Руководителям органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих управление в сфере образования Департамент государственной политики в сфере защиты прав детей в соответствии с планом действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы, утвержденным распоряжением Правительства...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГЕОРГИЕВСКИЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ «ИНТЕГРАЛ» практикум ОП.03 Материаловедение По специальности 29.02.04 Конструирование, моделирование и технология швейных изделий Отделение политехническое ПЦК Конструирования одежды и технологии швейного производства г. Георгиевск Баева А.А. Материаловедение Практикум 3 Практикум составлен в соответствии рабочей программой...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.