WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:     | 1 |   ...   | 12 | 13 || 15 |

«Материалы для общественного обсуждения в рамках V Байкальского образовательного форума г. Улан-Удэ, 2013 г. Материалы для общественного обсуждения в рамках V Байкальского ...»

-- [ Страница 14 ] --

Уникальность (специфика) ООП – эта та «дельта», которая отличает образовательную программу одного образовательного учреждения от другого.

Индикаторы к этим показателям должны выступать в качестве инструмента, обеспечивающего измерение уровня достижений образовательного учреждения по показателям качества.

Состав индикаторов к показателям качества образования должен формироваться по каждому типу, виду, категории образовательных учреждений системы общего образования.

Показатели и индикаторы, вместе с баллами составляют основу для экспертной карты внешней оценки основной образовательной программы основного общего образования. Экспертная карта как инструмент оценки заполняется профессиональными и общественными экспертами. Таких экспертов должно быть не менее 3-х (один из которых общественный эксперт). Подобная экспертная карта может иметь следующий вид:

–  –  –

7.6.2. Показатели оценки результатов и качества деятельности учителя

1. Оценка рабочей учебной программы учителя как основного документа, с помощью которого учитель строит свою работу с детьми ориентация предметного содержания (на способы действия или на сумму знаний) наличие предметно-содержательных линий в предмете, способов действий и понятийные средства в учебной программе;

эффективность обучения - минимизация затрат времени детей за счет использования современных образовательных, в том числе информационных технологий;

доступность обучения (учения) - за счет разнообразных форм, в том числе дистанционного сопровождения образовательного процесса;

использование других (кроме учебной) видов деятельности обоснованность использования других видов деятельности (творческой, проектной, исследовательской и т.п.);

наличие в программе внутреннего мониторинга (аудита) - параметров, индикаторов, контрольно-измерительных материалов.

2.Оценка дидактического и материально-технического оснащения образовательного процесса эффективность использования материально-технического оборудования в образовании детей класса – повышает интерес, минимизирует затраты времени, повышает предметные результаты обучения, формирует определенные ключевые компетентности;

наличие собственного дидактического аппарата для построения работы с детьми (оптимизация существующего) – повышает интенсивность, плотность работы на уроке, создает условия для организации самостоятельной работы, выбора учащимися индивидуальной образовательной траектории;

организационно-информационное обеспечение образовательного процесса

– обеспечивает оперативную обратную связь, минимизируя затраты времени на ее осуществления, наличие полной информации о холе и результатах образовательного процесса.

3.Оценка самообразования и повышение квалификации учителя

участие учителя в школьных педагогических проектах (работа на кафедре, в методическом объединение, творческой группе) и его результаты (методические материалы; публикации) - работа педагога на основную образовательную программу ступени образования, продуктивность педагогической работы;

участие в конференциях, конкурсах, проектах за пределами школы и его результаты (методические материалы, публикации) - работа педагогов на продвижение и рекламу образовательного учреждения;

повышение квалификации учителя в рамках Основной образовательной программы ступени образования - учитывается только то повышение квалификации, которое работает на Основную образовательную программу ступени образования;

4. Оценка результативности образования детей

Наличие системы контроля и оценки работы учителя за деятельностью учащихся - система контроля и оценки выстраивается в соответствии с нормативным локальным актом в ОУ и имеет положительные эффекты;

Наличие положительной динамики в обучении за определенный промежуток времени за счет наличие замеров на старте и выходе отрезка времени (не менее года) - оценивается индивидуальный прогресс учащихся по основным линям: деятельностным, содержательным и компетентностным;

Наличие многомерности оценки результатов образования детей - учебных достижений (общие способы предметных действий и способы их оценивания);

компетентности и способы их измерения и оценивания; социальный опыт и способы его оценивания;

участие детей учителя в конкурсах, олимпиадах, других проектах оценивается количество и качество участия детей класса в различных мероприятиях по предмету за пределами уроков и школы.

5. Оценка деятельности учителя другими субъектами образовательного процесса и гражданскими институтами оценка деятельности учителя детьми, родителями, другими педагогами через анкетирование – определяется рейтинг, положительные тенденции в работе учителя;

оценка деятельности учителя в СМИ, гражданскими институтами – работа на образовательное учреждение (какие эффекты) 7.6.3. Показатели индивидуальных образовательных достижений в школе

1. Интегративность - соотношение разных аспектов образовательных результатов (предметные, компетентностные (универсальные способы деятельности), социальный опыт (внеучебные и внешкольные достижения) при оценке индивидуальных образовательных достижений школьников и качества образования (социализация, успешность);

2. Динамизм - учет индивидуального прогресса при подведении итогов результатов образования учащегося за определенный период времени;

3. Инициативность и ответственность - возможность учащихся предъявлять на оценку другому (взрослому, одноклассникам) по собственной инициативе;

4. Презентационность - наличие специального места (натурального или(и) виртуального) для публичного предъявления учащимися своих образовательных достижений;

5. Технологизм – наличие в образовательном учреждении общей (единой) системы оценки индивидуальных образовательных результатов, обоснованное использование разных оценочных шкал, процедур, форм оценки и их соотношение.

6. Открытость - возможность участие всех субъектов образовательного процесса в оценке индивидуальных результатов и качества образования школьников.

–  –  –

1.Санитарно-гигиеническое благополучие образовательной среды - соответствие условий физического воспитания гигиеническим требованиям; обеспеченность горячим питанием, наличие лицензированного медицинского кабинета, динамического расписание учебных занятий, учебный план, учитывающий разные формы учебной деятельности и полидеятельностное пространство;

состояние здоровья учащихся;

2. Кадровый потенциал – наличие педагогов, способных реализовать ООП (по квалификации, по опыту, повышение квалификации, наличие званий, победители профессиональных конкурсов, участие в проектах, грантах и т.п.;

3. Информационно-техническое обеспечение образовательного процесса – обоснованное и эффективное использование информационной среды (локальной среды, сайта, цифровых образовательных ресурсов, мобильных компьютерных классов, владение ИКТ-технологиями педагогами) в образовательном процессе;

4. Правовое обеспечение реализации ООП – наличие локальных нормативноправовых актов и их использование всеми субъектами образовательного процесса;

5. Управление образовательным процессом – наличие баланса между внешней и внутренней оценкой (самооценкой) деятельности всех субъектов образовательного процесса при реализации ООП, участие общественности (в том числе родительской) в управлении образовательным процессом;

6. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса – обоснованность использования помещений и оборудования для реализации ООП.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса – обоснование 7.

использования списка учебников для реализации задач ООП; наличие и оптимальность других учебных и дидактических материалов, включая цифровые образовательные ресурсы, частота их использования учащимися на индивидуальном уровне.

7.6.5. Оценка качества образования при реализации ООП

Для оценки качества образования в условиях новых Стандартов требуется мониторинг образовательных результатов, условий их достижения, а также цены достижения этих результатов.

В связи с тем, что при первом запуске ООП под новые Стандарты получить одномомоментно (за 1-2 года) образовательные результаты под новые требования результативности практически невозможно. Поэтому в данной программе предлагается при организации мониторинга двигаться следующим образом:

1 этап (2012 – 2013 учебные годы) - сосредоточить внимание в мониторинге ООП прежде всего на обеспечение условий (администрацией школы, педагогами, родителями) для достижения подростками новых результатов обучения и качества образования. Без изменений и модернизации прежде всего информационно-образовательной среды школы, содержания и технологий процесса обучения, учебного (образовательного) плана и расписания учебных и внеучебных занятий, системы оценивания, учебно-методического обеспечения трудно ожидать получения новых (других) образовательных результатов, ориентированных на деятельностный и компетентностный подходы.

Цель мониторинга на данном этапе реализации ООП – сбор, хранение, обработка и анализ достоверной информации об основных условиях, которые имеют возможность (шанс) обеспечить реальные изменения в содержании и организации образовательного процесса направленного на получение принципиально новых образовательных результатах.

Обеспечение нового качества образования

–  –  –

2 этап (2013 – 2014 учебный год) – наравне с обеспечением нового качества образования запускается мониторинг цены достижения образовательных результатов.

При проведении мониторинга цены достижения образовательных результатов целью мониторинга является сбор, хранение, обработка и анализ достоверной информации о цене достижения образовательных результатов, необходимой для принятия управленческих решений, направленных на повышение качества образования.

К задачам мониторинга в этом случае можно отнести:

выявление критериев и показателей оценки цены достижения образовательных результатов;

подбор диагностических методик (индикаторов) для выявления показателей оценки цены достижения образовательных результатов;

определение частоты сбора информации, ответственных за сбор, хранение, обработку и анализ информации;

определение субъектов мониторинга (потребителей информации) и возможных форм ее представления;

проведение необходимых диагностических процедур;

проведение своевременной обработки и анализа полученной информации для принятия управленческих решений, направленных на повышение качества образовательных результатов и условий их достижения;

оформление результатов для представления субъектам мониторинга;

принятие управленческих решений с целью повышения качества образовательных результатов и условий их достижения.

Критерии и показатели цены достижения образовательных результатов

–  –  –

3 этап (2014-2015 учебный год) – на первый план в мониторинге выходит оценка результатов выполнения основной образовательной программы основного общего образования. На основе полученных данных готовится новая редакция ООП на следующие пять лет. Однако мониторинг условий и цены достижения результатов не прекращается. Именно на этом этапе мониторинг реализации ООП выходит на полный цикл.

Результативность основной образовательной программы основной школы

–  –  –

Образовательная организация строит свою деятельность на основе нормативноправовой документации, самостоятельно разработанной в соответствии с законодательством Российской Федерации. Согласно пункту 2 статьи 12 Закона РФ «Об образовании», «образовательное учреждение является юридическим лицом», т.е.

субъектом гражданского права. Поэтому деятельность школы, взаимоотношения участников образовательного процесса четко регламентируются документами, создающими основу нормативно-правовой инфраструктуры учреждения.

Нормативно-правовая база школы состоит из организационно-правовых документов и распорядительных документов. Распорядительными документами являются приказы, положения, инструкции и правила.

Реализацию ООП ООО обеспечивает целый ряд нормативно-правовых актов и распорядительных документов образовательного учреждения:

1. Распорядительные документы по финансовому блоку:

Положение системы оплаты труда работников;

Положение о порядке нормирования и учета основных и дополнительных работ;

Положение о моральном и материальном стимулировании работников;

Положение о предоставлении платных дополнительных услуг.

2. Распорядительные документы по материально-техническому блоку:

Положение об учебном кабинете, лаборатории.

3. Распорядительные документы по образовательному блоку:

Положение о формах получения основного общего образования;

Правила для учащихся;

Правила о поощрениях и взысканиях учащихся;

Положение об организации образовательного процесса в 5-9-х классах;

Положение о контрольно-оценочной деятельности в 5-9-х классах;

Положение о школьной системе оценки качества образования;

Положение об информационной среде образовательного учреждения;

Положение о сайте образовательного учреждения;

Положение о формах получения образования;

Положение о второй половине дня в ОУ;

Положение об организации внеучебной деятельности учащихся в ОУ;

Регламент системы оценки качества в ОУ;

Положение о школьной документации, в том числе и ведении электронных документов (журналов, дневников и т.п.);

Положение об итоговой (государственной) аттестации выпускников девятых классов;

4. Распорядительные документы по управленческому блоку.

Положение об управляющем (наблюдательном) совете образовательного учреждения;

Положение о педагогическом совете;

Положение о родительской конференции;

Положение об ученической конференции;

Положение об научно-методическом совете;

Положение о совете трудового коллектива.

5. Распорядительные документы по работе с кадрами и программнометодическому блоку Правила внутреннего распорядка;

Должностные инструкции работников образовательных учреждений;

Положение о предметной кафедре;

Положение о межпредметной лаборатории;

Положение об организационно-методическом сопровождении индивидуальных программ повышения квалификации и учета профессиональных достижений педагогических работников;

Положение о педагогическом сопровождении обучающихся (тьюторстве), требующих усиленного педагогического внимания.

Методика расчета норматива «подушевого» финансирования на реализацию различных форм представления услуг дошкольного образования.

Содержание.

1. Введение

2. Методика расчета регионального норматива финансового обеспечения реализации основных общеобразовательных программ дошкольного образования в дошкольных образовательных организациях.

3. Методика расчета норматива финансового обеспечения на услугу присмотра и ухода в дошкольных образовательных организациях

1. Введение Целью определения норматива финансирования на реализацию различных форм предоставления услуг дошкольного образования и воспитания является обоснованное и эффективное расходование бюджетных средств на дошкольное образование, обусловленное федеральным стандартом, условиями и требованиями к оказанию той или иной формы услуги дошкольного образования и воспитания.

Эта задача стала еще более актуальной при размещении заказа на оказание таких услуг у организаций различных организационно-правовых форм.

Проект Методики расчета нормативного финансирования на предоставление образовательной услуги на одного воспитанника в ДОУ на реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования в дошкольных образовательных организациях разработан в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании» и проектом Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Методика является модельной, предлагаемые значения коэффициентов, используемых при расчете нормативов затрат являются примерными и могут быть изменены учредителями в соответствии с их бюджетными возможностями.

2. Модельная методика расчета нормативного финансирования на предоставление образовательной услуги на одного воспитанника в ДОУ

1. Общие положения

1.1. Образовательные услуги ДОУ – это услуги, связанные с воспитанием, обучением и развитием детей дошкольного возраста. Особенностью образовательного процесса в ДОУ является его непрерывность, то есть воспитание, обучение и развитие детей осуществляются в течение всего времени пребывания детей в ДОУ: при организации учебных занятий, различных видах деятельности и проведении режимных процессов.

Обеспечение предоставления услуг дошкольного образования осуществляется на основе определения комплекса нормативов финансирования, который включает нормативы:

- на реализацию образовательных услуг;

- на присмотр, уход и оздоровление.

Организация, имеющая право предоставлять услуги ухода, присмотра, оздоровления в праве оказывать дошкольную услугу по присмотру, уходу и оздоровлению, не оказывая образовательную услугу. В этом случае эта организация финансируется в соответствии с нормативом на присмотр, уход и оздоровление.

1.2. Расходы на реализацию общеобразовательных программ дошкольного образования в дошкольных образовательных организациях формируются на основе:

- норматива финансирования на реализацию основных общеобразовательных программ дошкольного образования в дошкольных образовательных организациях;

- норматива финансирования на реализацию общеобразовательных программ для воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в дошкольных образовательных организациях.

1.3. Норматив финансирования на реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования в дошкольных образовательных организациях – это минимально допустимый объем финансовых средств, необходимых для реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования в дошкольной образовательной организации в соответствии с установленными требованиями Федерального государственного стандарта дошкольного образования.

1.4. Норматив финансирования на реализацию общеобразовательной программы для воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в дошкольных образовательных организациях – это минимально допустимый объем финансовых средств, необходимых для реализации общеобразовательной программы для воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных группах дошкольных образовательных организаций в соответствии с установленными законодательством требованиями.

1.5. Норматив финансирования на реализацию основных общеобразовательных программ дошкольного образования, общеобразовательных программ для воспитанников с ограниченными возможностями здоровья устанавливаются в расчете на одного воспитанника в год и доводится в полном объеме до образовательных организаций реализующих общеобразовательные программы дошкольного образования.

1.6. Для расчета норматива финансирования30 на реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования принимается следующая предельная наполняемость групп дошкольной образовательной организации:

в группах:

от 2 месяцев до 1 года – не более 10 воспитанников;

от 1 года до 3 лет – не более 16 воспитанников;

от 3 лет до 7 лет – не более 24 воспитанников;

в разновозрастных группах:

при наличии в группе более двух детей в возрасте до полутора лет – не более 12 человек, при наличии в группе детей любых трех возрастов с полутора до 7 лет – не более 18 человек.

в группах компенсирующего вида согласно таблице 1:

Таблица 1 Предельная наполняемость групп в дошкольных образовательных организациях компенсирующего вида Предельная наполняемость групп, детей в возрасте Категория детей до 3 лет старше 3 лет Дети с тяжелыми нарушениями речи 6 10

–  –  –

1.7. Для расчета норматива финансирования 31 на реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования принимается следующее:

- соотношение числа воспитателей к числу воспитанников в зависимости от установленного времени пребывания второго воспитателя с детьми (в течение половины времени пребывания воспитанников в дошкольной образовательной организации, но не менее 2 часов и не более 7 часов в сутки) и возраста воспитанников:

от 2 месяцев до 1,5 лет – не менее одного воспитателя на 5 воспитанников;

от 1,5 до 3 лет – не менее одного воспитателя на 8 воспитанников;

от 3 лет и старше – не менее одного воспитателя на 12 воспитанников;

- соотношение педагогических работников кроме воспитателей к числу воспитанников из расчёта не менее одной должности педагогического работника на 30 воспитанников, но не менее одной должности на дошкольную образовательную организацию;

- при включении в общеобразовательную группу детей с ограниченными возможностями здоровья в дошкольной образовательной организации должна быть предусмотрена дополнительная должность квалифицированного педагога из расчёта не менее 1 работника на 3 воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, но не менее одного на группу, в соответствии со спецификой их образовательных потребностей.

2. Норматив финансирования на реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования

2.1. Региональный норматив финансового обеспечения образовательной деятельности по виду (уровню) образовательной программы на одного (воспитанника) (N) включает в себя:

- расходы на оплату труда и начисления на выплаты по оплате труда педагогического и административно-управленческого персонала, младших воспитателей и (или) помощников воспитателя дошкольных образовательных организаций;

- расходы на учебные пособия, технические средства обучения, расходных материалов, канцелярские товары, игровой, спортивный инвентарь, оплату услуг связи, в том числе расходов, связанных с подключением к информационно-коммуникационной сети Интернет, и платой за пользование этой сетью и иные хозяйственные нужды (далее – расходы на обеспечение воспитательно-образовательного процесса);

- расходы, связанных с дополнительным профессиональным образованием педагогических работников по профилю их деятельности.

2.2. Расчет норматива финансирования на оплату труда и начисления на выплаты по оплате труда работников и обеспечение воспитательно-образовательного процесса в расчете на одного воспитанника осуществляется исходя из следующих показателей:

31 Носит рекомендательный характер

- средняя заработная плата работников общего образования субъекта Российской Федерации за первый квартал года, предшествующего планируемому финансовому году;

- предельная наполняемость групп в дошкольном образовательном учреждении;

- продолжительность времени пребывания второго воспитателя в группе, установленная дошкольной образовательной организацией;

-нормативная продолжительность рабочего времени педагогического работника, воспитателя в неделю:

в группах для детей с отклонениями в развитии (для детей с недостатками умственного или физического развития) – 25 часов;

в остальных случаях – 36 часов;

- нормативная продолжительность пребывания воспитателей в группе:

в ясельных и дошкольных группах с круглосуточным пребыванием детей – из расчета их работы в группе в течение всего режима работы группы (учреждения);

в ясельных группах с круглосуточным пребыванием детей – из расчета их работы в группе в течение 24 часов;

в дошкольных группах с круглосуточным пребыванием детей – из расчета их работы в группе в течение 14 часов;

- количество рабочих дней дошкольного образовательного учреждения (группы в детском дошкольном учреждении) в неделю:

6-дневная рабочая неделя;

5-дневная рабочая неделя;

- продолжительность пребывания детей в группе:

3 часа, 4 часа, 5 часов, 6 часов, 7 часов, 9 часов, 10,5 часов, 12 часов, 14 часов (только для 6-дневной рабочей недели), 24 часа.

2.3. Региональный норматив финансового обеспечения образовательной деятельности по виду (уровню) образовательной программы на одного воспитанника (N) рассчитывается по следующей формуле:

N=(W*12*B *k1*k2*k3) +Nw, где:

W - среднемесячная заработная плата работников общего образования субъекта Российской Федерации за первый квартал года, предшествующего планируемому финансовому году, руб./мес. (согласно официальным данным Росстата);

В – коэффициент страховых взносов во внебюджетные фонды;

12 – количество месяцев в году.

K1 рассчитывается по формуле - (Q1 х m/ (n1 х Z1) + D х Q2 х m /(n2 х Z2) + D х Q2 х R / (n3 х m)) х, где Q1 – нормативная продолжительность образовательной программы в неделю;

m – нормативное количество воспитанников в группе в соответствии с пунктом 1.6 настоящей Методики;

n1 - нормативная продолжительность рабочего времени педагогического работника, принимаемая в соответствии с пунктом 3.2. настоящей Методики;

Z1 - численность воспитанников, приходящихся на 1 воспитателя в соответствии с пунктом 2.7 настоящей Методики;

D - количество рабочих дней дошкольной образовательной организации в неделю (группы в дошкольной образовательной организации);

Q2 – продолжительность пребывания детей в дошкольной образовательной организации (в группе дошкольной образовательной организации);

r - коэффициент, учитывающий соотношение среднемесячной заработной платы младшего воспитателя к среднемесячной заработной плате работников общего образования субъекта РФ за первый квартал года, предшествующего планируемому финансовому году, руб./мес. Устанавливается учредителем.

n2 - нормативная продолжительность рабочего времени воспитателя, принимаемая в соответствии с пунктом 2.2. настоящей Методики;

n3 - нормативная продолжительность рабочего времени младшего воспитателя и/или помощника воспитателя, принимаемая в соответствии с пунктом 2.2. настоящей Методики;

K2 - коэффициент, учитывающий соотношение фонда оплаты труда административно-управленческого персонала к фонду оплаты труда педагогического персонала;

K3 - коэффициент, учитывающий долю расходов, направляемых на обеспечение воспитательно-образовательного процесса, к расходам на оплату труда работников;

Nw- расходы на организацию дополнительного профессионального образования педагогических работников:

Nw = ((D (Q1 + Q2) 1/n) / m + 1/30) k P) / 5, где D - количество рабочих дней дошкольной образовательной организации в неделю (группы в дошкольной образовательной организации);

Q1 – продолжительность пребывания детей в дошкольной образовательной организации (в группе дошкольной образовательной организации);

Q2 - продолжительность пребывания второго воспитателя в группе, установленная дошкольной образовательной организацией, в соответствии с пунктом 1.7. настоящей Методики;

n - нормативная продолжительность рабочего времени воспитателя, принимаемая в соответствии с пунктом 1.2. настоящей Методики;

m – нормативное количество воспитанников в группе в соответствии с пунктом 1.6.

настоящей Методики;

1/30 – оптимальное соотношение численности педагогических работников кроме воспитателей к численности воспитанников;

k – коэффициент, учитывающий расходы на организацию дополнительного профессионального образования административно-управленческого персонала.

Принимается в диапазоне от 1,1 до 1,3 в зависимости от количества групп;

P – средняя стоимость услуг на организацию дополнительного профессионального образования педагогических работников, сложившаяся в регионе;

5 - кратность прохождения педагогическими работниками курсовой подготовки, получения дополнительного профессионального образования.

3. Порядок расчета финансового норматива на услугу присмотра и ухода в дошкольных образовательных организациях

3.1. В финансовый норматив на услугу по присмотру и уходу в дошкольной образовательной организации включаются:

- расходы на оплату труда учебно-вспомогательного и обслуживающего персонала32;

- расходы на обеспечение воспитанников в соответствии с установленными нормами мягким инвентарем;

- расходы на организацию питания в соответствии с утвержденными нормативами и методическими рекомендациями по организации питания;

- расходы на организацию медицинского обслуживания воспитанников;

- расходы на общехозяйственные нужды (услуги стирки, санитарно-гигиенические мероприятия, услуги охраны, обслуживание противопожарной, охранной сигнализации и пр.).

Ns = Nstaff + Ninv + Nnut + Nm + Ne, Где Ns - расходы на услугу по присмотру и уходу в дошкольной образовательной организации в расчете на 1 воспитанника;

Nstaff – расходы на оплату труда и начисления на выплаты по оплате труда прочего учебно-вспомогательного и обслуживающего персонала;

Ninv - расходы на обеспечение воспитанников мягким инвентарем;

Nnut - расходы на организацию питания в дошкольной образовательной организации Nm - на организацию медицинского обслуживания;

Ne - затраты на общехозяйственные нужды.

3.2. Расходы на оплату труда учебно-вспомогательного и обслуживающего персонала в дошкольной образовательной организации определяются исходя из следующих параметров:

- предельная наполняемость группы в дошкольной образовательной организации;

- нормативная продолжительность рабочего времени младшего воспитателя в неделю в группах:

для детей с туберкулезной интоксикацией – 36 часов;

для умственно отсталых детей и детей с поражением центральной нервной системы и нарушением психики – 36 часов;

в остальных случаях – 40 часов;

- количества рабочих дней дошкольной образовательной организации (группы в детском дошкольном учреждении) в неделю:

6-дневная рабочая неделя;

5-дневная рабочая неделя;

- продолжительность пребывания детей в группе:

3 часа, 4 часа, 5 часов, 6 часов, 7 часов, 9 часов, 10,5 часов, 12 часов, 14 часов (только для 6-дневной рабочей недели), 24 часа;

- оклады учебно-вспомогательного и обслуживающего персонала устанавливаются в соответствии с нормативными актами учредителя дошкольной образовательной организации;

Для расчета нормативных затрат на услугу присмотра и ухода принимается следующее соотношение числа младших воспитателей и (или) помощников воспитателя к числу воспитанников в зависимости от возраста воспитанников:

от 2 месяцев до 3 лет - не менее одного младшего воспитателя или помощника воспитателя на каждые 10 воспитанников в течение всего времени пребывания воспитанников;

- от 3 лет и старше – не менее одного младшего воспитателя или помощника воспитателя на группу в течение всего времени пребывания воспитанников.

Расходы на оплату труда и начисления на выплаты по оплате труда прочего 3.3.

учебно-вспомогательного и обслуживающего персонала определяются по следующее формуле:

Nstaff = (D х Q х 1/n x Wstaff х12 x В) / m, где D - количество рабочих дней дошкольной образовательной организации в неделю (группы в дошкольной образовательной организации);

Q – продолжительность пребывания детей в дошкольной образовательной организации (в группе дошкольной образовательной организации);

n - нормативная продолжительность рабочего времени младшего воспитателя, принимаемая в соответствии с пунктом 4.2. настоящей Методики;

Wstaff – планируемая среднемесячная заработная плата младшего воспитателя, устанавливаемая в соотношении к среднемесячной заработной плате учителей субъекта РФ за первый квартал года, предшествующего планируемому финансовому году, руб./мес. (согласно официальным данным Росстата);

m – нормативное количество воспитанников в группе в соответствии с пунктом

1.10 настоящей Методики;

В – коэффициент страховых взносов во внебюджетные фонды.

3.4. Расходы на обеспечение воспитанников мягким инвентарем определяются на основе:

- норм обеспечения мягким инвентарем воспитанников дошкольных образовательных организаций согласно таблице 4;

- среднерыночной стоимости непродовольственных товаров по состоянию на 1 сентября года, предшествующего плановому, проиндексированной на прогнозный уровень инфляции планируемого периода.

Таблица 4 Примерные нормы обеспечения мягким инвентарем воспитанников дошкольных образовательных учреждений

–  –  –

Nnut = FOTnut х k + P, где Nnut - расходы на организацию питания в дошкольной образовательной организации в соответствии с утвержденными нормами;

FOTnut – расходы на оплату труда сотрудников пищеблока и административноуправленческого персонала с начислениями на фонд оплаты труда сотрудников пищеблока и административно-управленческого персонала;

K – коэффициент продолжительности пребывания детей в дошкольной образовательной организации (для групп кратковременного пребывания со сроком пребывания 3-4 часа принимается равным 0,25, со сроком пребывания 5-6 часов – 0,6, для остальных групп – 1);

P - расходы на продукты питания в соответствии с утвержденными нормами.

4.8. Расходы на продукты питания исчисляются по формуле:

P = D х Ei x Ci x k, где D - среднее количество дней пребывания одним воспитанником в дошкольной образовательной организации в году (принимается не превышающим 220 дней);

Ei - нормы питания воспитанников, принимаемые в соответствии с пунктом 4.6 настоящей Методики;

Ci - стоимость продовольственных товаров, входящих в перечень продуктов питания воспитанников, принимаемая в соответствии с пунктом 4.6 настоящей Методики.

4.9. Расходы на оплату труда сотрудников пищеблока и административно управленческого персонала с начислениями на фонд оплаты труда сотрудников пищеблока и административно-управленческого персонала исчисляется по формуле:

FOTnut = FOTnut1 + 1,1 х FOTnut1 где:

FOTnut1 – фонд оплаты труда сотрудников пищеблока с начислениями на фонд оплаты труда сотрудников пищеблока;

Расходы на оплату труда сотрудников пищеблока с начислениями на фонд оплаты труда сотрудников пищеблока исчисляется по формуле:

FOTnut1 = (no x Wo + nv x Wv) х 12 х В, где:

no – количество ставок основных сотрудников пищеблока, принимаемое исходя из соотношения количество ставок основных сотрудников пищеблока на одного воспитанника – 0,02;

nv - количество ставок вспомогательных сотрудников пищеблока на одного воспитанника – 0,02;

Wo – планируемая среднемесячная заработная плата основных сотрудников пищеблока, принимаемая в соотношении к среднемесячной заработной плате учителей субъекта РФ за первый квартал года, предшествующего планируемому финансовому году, руб./мес. (согласно официальным данным Росстата);

количество ставок вспомогательных сотрудников пищеблока, принимаемое исходя из соотношения количество ставок вспомогательных сотрудников пищеблока на одного воспитанника – 0,02;

Wv – планируемая среднемесячная заработная плата вспомогательных сотрудников пищеблока, принимаемая в соотношении к среднемесячной заработной плате учителей субъекта РФ за первый квартал года, предшествующего планируемому финансовому году, руб./мес. (согласно официальным данным Росстата);

В – коэффициент страховых взносов во внебюджетные фонды;

12 – число месяцев в году.

Расходы на оплату труда административно-управленческого персонала устанавливаются в размере от 10 до 20 процентов от расходов на оплату труда сотрудников пищеблока дошкольной образовательной организации в зависимости от количества групп.

4.10. Нормативные затраты на организацию медицинского обслуживания (Nm) воспитанников могут исчисляться разными методами:

- как среднее фактическое сложившееся соотношение к расходам на материальные затраты в дошкольных организациях региона или муниципального образования;

- исходя из среднемесячной заработной платы медицинских работников в регионе и устанавливаемых натуральных норм расходов медикаментов и других медицинских материалов

10. Общая сумма затрат на общехозяйственные нужды рассчитывается следующим образом:

Ne = Nu + Nc + Nl + Nmed + Nw + No, где Ne – затраты на общехозяйственные нужды (за исключением затрат на содержание имущества, сданного в аренду);

Nu – затраты на коммунальные услуги (за исключением нормативных затрат, отнесенных к нормативным затратам на содержание имущества), определяются следующим образом:

Nu = 0,5 х N1 + N2 + N3 + 0,9 х N4 + N5, где Nu - затраты на коммунальные услуги, отнесенные на общехозяйственные нужды;

N1 – нормативные затраты на теплоснабжение;

N2 - нормативные затраты на холодное водоснабжение;

N3 - нормативные затраты на водоотведение;

N4 - нормативные затраты на электроснабжение;

N5– нормативные затраты на горячее водоснабжение.

Затраты на коммунальные услуги определяются как произведение тарифа на объем потребления.

Nl –затраты на приобретение услуг связи, определяемые как:

Nl = (С х n+110 хT) х12, где Nl - норматив финансирования затрат на оплату услуг связи;

С – тариф за услуги электросвязи с абонентской платой, руб. в месяц;

n – количество номеров в соответствии с количеством групп в учреждении (до 6 групп – 1 номер, свыше 6 групп – 2 номера, свыше 12 групп – 3 номера);

110 – количество минут междугородней связи на 1 учреждение;

T – средний тариф на междугородную связь, руб. за мин.

Nmed – затраты на медицинское обследование работников рассчитываются исходя из требований санитарных норм и правил, сложившимися ценами и тарифами в регионе:

Nmed = Q *P*k, где Q, k – количество работников, подлежащих медицинскому обследованию и кратность его прохождения соответственно определяются исходя из требований санитарных норм и правил;

P – стоимость услуг определяется по средней стоимости, сложившейся в регионе, на прохождение полного для соблюдения требований санитарных норм и правил медицинского обследования.

Nw - планируемые на соответствующий финансовый год затраты на вывоз и утилизацию отходов, определяемые как значение проиндексированных фактических прочих затрат за отчетный год/ No – планируемые на соответствующий финансовый год прочие затраты, определяемые как значение проиндексированных фактических прочих затрат за отчетный год.

Методические рекомендации по расчету величины регионального подушевого финансового норматива на реализацию основных образовательных программ ступеней общего образования в соответствии с ФГОС ступеней общего образования

1. Общие положения Настоящие методические рекомендации адресованы разработчикам нормативноправовых актов субъектов Российской Федерации, регламентирующих методики расчета величины региональных подушевых нормативов финансирования образовательных организаций, реализующих основные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.

Региональный подушевой норматив финансирования образовательных организаций, реализующих основные образовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (далее – Региональный норматив) включает в себя минимальный размер затрат в расчете на одного ученика на обеспечение выплат заработных плат (в том числе отчисления во внебюджетные фонды) персонала, занятого в обеспечении и реализации основных образовательных программ ступеней общего образования, учебных расходов образовательных организаций;

повышение квалификации педагогического персонала образовательных организаций, занятого в реализации основных образовательных программ ступеней общего образования.

В Региональный норматив не должны включаться расходы на содержание имущества образовательных организаций, в том числе расходов связанных с коммунальным обслуживанием зданий и сооружений, уплатой налогов на землю, имущество и т.д.

Должна быть обеспечена дифференциация величины Регионального норматива для учета особенностей реализации основных образовательных программ ступеней общего образования: начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.

Возможна также дифференциация величины Регионального норматива для обеспечения особенностей организации образовательного процесса в образовательных организациях, расположенных в городской и сельской местности;

организации образовательного процесса для детей, имеющих особенные нужды и обучающихся в неспециализированных образовательных организациях.

Дифференциация величины Регионального норматива по прочим основаниям – недопустима.

Величина Регионального норматива не ставится в зависимость от количества часов учебного плана в рамках основной образовательной программы ступени общего образования.

Устанавливается зависимость величины Регионального норматива от величины средней зарплаты в регионе, а также ряда дополнительных факторов: рост минимального размера оплаты труда, необходимость отчислений во внебюджетные фонды, установленные в регионе целевые значения - соотношение количества учителей и учащихся, соотношение фонда оплаты труда основного персонала и фонда оплаты прочего персонала, соотношение базовой и стимулирующей части фонда оплаты труда, доля учебных расходов в Региональном нормативе, доля в Региональном нормативе средств на повышение квалификации педагогического персонала и др.

2. Методика расчёта величины Регионального норматива.

,где:

Nc – региональный норматив на реализацию ООП 1-й, 2-й, 3-й ступени общего образования (c=1,2,3),

– 12 месяцев в году;

- целевые расчётные коэффициенты.

Wsr – среднемесячная зарплата в регионе (согласно сведениям госстатистики) в годУ, предшествующем гОду, по отношению к которому устанавливается норматив. (единица измерения – руб./мес.) 12 мес./год – количество месяцев в году

– коэффициент, показывающий соотношение МРОТ в планируемом году и МРОТ в текущем году;

– коэффициент, показывающий, какую долю от среднемесячной зарплаты в регионе должна составлять в среднем «гарантированная», «условно-постоянная» часть зарплаты учителя (включая оклад и компенсационные выплаты). Рекомендуемое значение коэффициента – 0,7.

– коэффициент стимулирования. Обеспечивает стимулирующие выплаты работникам ОУ. Так как рекомендуемое на федеральном уровне соотношение базовой и стимулирующей частей ФОТ учителей – 70% : 30%, то рекомендуемое значение коэффициента – (1+30/70) = 1,43.

- коэффициент соотношения «учитель : ученик». Рекомендуемое (целевое) значение коэффициента – 1/11 = 0,09. В случае установления норматива отдельно для городской и сельской местности рекомендуемые значения: для городской местности 1/14=0,07, для сельской местности – 1/8=0,125 (могут быть уточнены на основе среднероссийских и среднеевропейских значений). Однако при обеспечении дифференциации величины норматива на ступенях общего образования необходимо учитывать особенности организации образовательного процесса на каждой ступени общего образования для обеспечения выполнения требований ФГОС ступеней общего образования. В этой связи предлагается устанавливать значение данного коэффициента:

- для начальной школы – исходя из соотношения количества учителей и учеников 1 к 20 в городской местности и 1 к 8 в сельской местности. Соответственно, рекомендуемое значение коэффициента равно 1/20 = 0,05 для городской местности и 1/8 = 0,125 для сельской местности;

- для основной школы – исходя из соотношения количества учителей и учеников 1 к 10 в городской местности и 1 к 8 в сельской местности. Соответственно, рекомендуемое значение коэффициента равно 1/10 = 0,1 для городской местности и 1/8 = 0,125 для сельской местности;

- для старшей школы – исходя из соотношения количества учителей и учеников 1 к 14 в городской местности и 1 к 8 в сельской местности. Соответственно, рекомендуемое значение коэффициента равно 1/14 = 0,07 для городской местности и 1/8 = 0,125 для сельской местности;

- коэффициент соотношения ФОТ основных работников и ФОТ прочих работников ОУ. Так как рекомендуемое на федеральном уровне соотношение ФОТ основных и ФОТ прочих работников равно 60% : 40%, то рекомендуемое значение коэффициента – (1+40/60) = 1,67. Однако при обеспечении дифференциации величины норматива на ступенях общего образования необходимо учитывать особенности организации образовательного процесса на каждой ступени общего образования для обеспечения выполнения требований ФГОС ступеней общего образования. В этой связи предлагается устанавливать значение данного коэффициента:

для начальной школы – исходя из соотношения ФОТ основного и ФОТ прочего персонала 80% на 20%, соответственно, значение коэффициента равно (1+20/80) = 1,25;

- для основной школы – исходя из соотношения ФОТ основного и ФОТ прочего персонала 50% на 50%, соответственно, значение коэффициента равно (1+50/50) = 2,0;

- для старшей школы - исходя из соотношения ФОТ основного и ФОТ прочего персонала 70% на 30%, соответственно, значение коэффициента равно (1+30/70) = 1,43.

– коэффициент отчислений во внебюджетные фонды («начислений на заработную плату»), установленных законодательством Российской Федерации.

– коэффициент учебных расходов. Так как рекомендуемая доля учебных расходов в нормативе – 10%, то значение коэффициента – (1 + 10/90) = 1,11.

Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья независимо от места их обучения рекомендуется устанавливать дополнительные коэффициенты удорожания образовательной услуги (т.е. повышения норматива на таких обучающихся) в зависимости от особенностей заболевания, но не менее 2.

Методические рекомендации по финансовому обеспечению расширения охвата дополнительным образованием детей возраста 3-17 лет (в соответствии с целевыми ориентирами, заложенными в указах Президента РФ от 7 мая 2012 года)

3. Общие положения Настоящие методические рекомендации раскрывают эффективные механизмы финансирования дополнительного образования детей в муниципальных образованиях в связи с задачей расширения охвата детей в возрасте от 3 до 17 лет дополнительным образованием детей, а также повышения эффективности расходования бюджетных средств в сфере дополнительного образования.

Данные методические рекомендации основываются на понимании основных проблем финансирования дополнительного образования, снижающих эффективность расходования бюджетных средств, а также препятствующих расширению охвата детей дополнительным образованием:

дополнительное образование детей носит вариативный характер, дети выбирают направление дополнительного образования, конкретную программу и формы занятий, однако не все дети должны осваивать программу от начала до конца. Ребенок должен иметь право пробовать себя в различных программах, проявлять и терять интерес к тем или иным программам. Это неминуемо влечет за собой «плавающий» характер численного состава контингента образовательных организаций, реализующих программы дополнительного образования детей;

как правило в муниципальных образованиях имеется 1-3 учреждения дополнительного образования детей, имеющих конкретный профиль (направленность) образовательных программ (спортивная направленность, художественно-эстетическая и т.д. Расширение спектра программ под интересы, проявляемые конкретными детьми, возможно в случае формирования конкурентного рынка муниципальных услуг дополнительного образования детей с участием государственных и муниципальных организаций, негосударственных организаций, индивидуальных предпринимателей;

обеспечение охвата дополнительным образованием детей в населенных пунктах, в которых нет специализированных учреждений, реализующих программы дополнительного образования детей возможно в случае, если эти программы будут реализовываться за счет средств из муниципального бюджета другими организациями, имеющими условия и разрешительные документы на осуществление данной деятельности;

эффективность организации дополнительного образования детей возрастет, если доступ к инфраструктуре оказания услуг (специализированные помещения, оборудование и т.п.) обеспечивается всем потенциальным исполнителям этих услуг, включая государственные и муниципальные организации, негосударственные организации, индивидуальных предпринимателей;



Pages:     | 1 |   ...   | 12 | 13 || 15 |

Похожие работы:

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от..2015 Содержание: УМК по дисциплине «Мировая политика и международные отношения» для студентов направления подготовки 41.03.04. «Политология» очной формы обучения Автор: Юрченко М.М. Объем 40 стр. Должность ФИО Дата Результат Примечание согласования согласования И.о. заведующей кафедрой новой Кондратьев Протокол заседания истории и Сергей кафедры от международных Витальевич отношений Председатель УМК Чувильская Протокол заседания Института истории Елена УМК и политических...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГЕОРГИЕВСКИЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ «ИНТЕГРАЛ» практикум ОП.03 Материаловедение По специальности 29.02.04 Конструирование, моделирование и технология швейных изделий Отделение политехническое ПЦК Конструирования одежды и технологии швейного производства г. Георгиевск Баева А.А. Материаловедение Практикум 3 Практикум составлен в соответствии рабочей программой...»

«Методическое пособие с образцами решений избирательных комиссий по вопросу выдвижения и регистрации кандидатов и списков кандидатов, выдвинутых избирательными объединениями на выборах в 2015 году Екатеринбург, 2015 г. Решения о регистрации кандидатов, заверении и регистрации списков кандидатов Примерный перечень решений, касающихся выборов Глав МО: 1. Регистрация кандидата на должность Главы муниципального образования, выдвинутого в порядке самовыдвижения (в избирательном округе...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Политология (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 460302/03470062 Документоведение и архивоведение (шифр, название направления) Направленность...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Политология (Наименование дисциплины (модуля)) Направление 38.03.03 / 080400.62 Управление персоналом (шифр, название направления) Направленность (профиль) подготовки...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 23.06.2015 Рег. номер: Проект_УМК_8596 ( ) Дисциплина: Экополитология и глобалистика Учебный план: 38.05.02 Таможенное дело/5 лет ОДО; 38.05.02 Таможенное дело/5 лет ОЗО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Захарова Ольга Владимировна Автор: Захарова Ольга Владимировна Кафедра: Кафедра философии УМК: Институт государства и права Дата заседания 08.04.2015 УМК: Протокол №8 заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.