WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


«Кафедра общей и прикладной психологии Рабочая программа дисциплины Б1. Б.27 Психофизиология Код, название дисциплины Направление подготовки 37.03.01. Психология Код, название ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Кемеровский государственный университет»

Новокузнецкий институт (филиал)

федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Кемеровский государственный университет»

Факультет гуманитарный

Кафедра общей и прикладной психологии Рабочая программа дисциплины Б1. Б.27 Психофизиология Код, название дисциплины Направление подготовки 37.03.01. Психология Код, название направления Направленность (профиль) подготовки Практическая психология Уровень бакалавриата Степень (квалификация) выпускника _______________________бакалавр____________________

Форма обучения __________________________очная_______________________

Год набора 2015 Новокузнецк 2015

СОДЕРЖАНИЕ

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения основной образовательной программы 37.03.01 Психология

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

3.1. Объём дисциплины по видам учебных занятий (в часах)

4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

4.1. Разделы дисциплины и трудоемкость по видам учебных занятий (в академических часах)

4.2 Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам)......

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине...............

–  –  –

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Психофизиология» в ООП бакалавриата по направлению «Психология»

является частью базового модуля (Б1.Б.27) цикл общепрофессиональных дисциплин, трудоемкостью 144 часа (4 зачетных единицы), изучается в 1 семестре на втором курсе, формой контроля является зачет.

Курс «Психофизиология» играет важную роль при подготовке бакалавров:

1) наряду с курсом «Основы психогенетики» формирует основные общекультурные компетенции психолога-бакалавра;

2) обеспечивает развитие общекультурного мировоззрения студента совместно с курсом «Нейропсихология», готовит психолога правильного понимания инстинктов и сложных форм поведения человека, его сознательного, разумного, мышления, памяти и творческой работы – как проявления материального субстрата – нервной системы;

Курс «Психофизиология» позволяет создать условия для овладения студентами необходимыми общепрофессиональными компетенциями, он предполагает необходимость освоения таких дисциплин, как «Анатомия центральной нервной системы» (далее «Анатомия ЦНС»), «Экспериментальная психология». При этом в ходе освоения дисциплину формируются компетенции позволяющие перейти к изучению дисциплин «Введение в клиническую психологию» и «Основы патопсихологии», обеспечивающих подготовку бакалавра по профилю «Практическая психология».

3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся Общая трудоемкость дисциплины составляет зачетных единиц

–  –  –

4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

4.1. Разделы дисциплины (модуля) и трудоемкость по видам учебных занятий (в академических часах)

–  –  –

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине Методические указания по различным видам учебной работы студентов содержатся в разделе 9 данной рабочей программы. Материалы для подготовки к практическим (семинарским) занятиям предоставляются студентам в начале семестра в электронном виде и размещаются во внутренней сети вуза.

Режим доступа: litera/ГФ/кафедра общей и прикладной психологии/Л.А.Проскурякова. Студентам предоставляются планы семинарских занятий, включающие перечень вопросов и заданий, методические рекомендации по подготовке и список литературы и источников. Там же размещаются вопросы и задания для промежуточного контроля. Во внутренней сети вуза для свободного доступа студентов размещаются конспекты лекций и слайд-презентации лекций по курсу.

Внеаудиторная самостоятельная работа осуществляется в следующих формах:

• Подготовка к практическим занятиям;

• Подготовка к текущим контрольным мероприятиям (контрольные работы, тестовые опросы, диктанты);

• Выполнение домашних индивидуальных заданий;

• Другие виды работ (составление задач, тестов по темам, блокам тем).

Проверка выполнения заданий осуществляется как на практических занятиях с помощью устных выступлений студентов и их коллективного обсуждения, так и с помощью письменных самостоятельных (контрольных) работ.

При изучении дисциплины используются следующие «Психофизиология»

образовательные технологии:

- применяются информационные и интерактивные технологии (кейс-метод, минидискуссии в группах) на лекциях и практических занятиях.

Перечень форм организации обучения и методов представлен в таблице

–  –  –

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, при изучении «Основы психогенетики» составляет 8 часов – 22,2% от аудиторных занятий (что соответствует требованиям ФГОС с учетом специфики ООП – не меньше 20% от аудиторных занятий).

Занятия лекционного типа при изучении «Основы психогенетики» составляют 8 часов

– менее 40 % аудиторных занятий, таким образом, они составляют не более 40% аудиторных занятий (что соответствует требованиям ФГОС с учетом специфики ООП).

Любая современная педагогическая технология представляет собой синтез достижений педагогической науки и практики, сочетание традиционных элементов прошлого опыта и того, что рождено социальным прогрессом, гуманизацией и демократизацией общества. В педагогических технологиях содержание, методы и средства обучения находятся во взаимосвязи и взаимообусловленности.

Групповая дискуссия — используется для выработки разнообразных решений в условиях неопределенности или спорности обсуждаемого вопроса путем разрядки межличностной напряженности; определениям мотивации участия и побуждения каждого присутствующего к детальному выражению мыслей; возрождения ассоциаций, ранее скрытых в подсознании человека; стимуляции участников; оказание помощи в высказывании того, что участники не могут сформулировать в обычной обстановке; корректировки самооценки участников и содействия росту их самосознания.

Мозговой штурм, (brain storming) — групповое генерирование большого количества идей за относительно короткий отрезок времени.

Синектическая сессия — выработка решения путем поиска удобных аналогий:

- личная (персональная, субъективная) аналогия — отождествление себя с объектом обсуждения, мобилизация не только мышления, но и чувств (например, вообразить свое тело на месте объекта, почувствовать себя им);

- прямая аналогия — сравнение параллельных фактов, систем (например, биологических и технических, психофизиологических и социально-экономических, строения тела и структуры общества);

- символическая аналогия — образное и сжатое описание явления в понятиях из других областей знания, игнорируя при этом препятствия (например, физические законы, социальные требования, психологические ожидания и др.).

Фокус-группа — фокусированное групповое интервью, целью которого является получение добротных качественных данных по проблеме.

Ситуационно-ролевые и деловые игры — позволяют моделировать, обсуждать и реально проигрывать по ролям различные ситуации из области профессиональной деятельности, включая процессы межличностного и группового общения

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине Общий объем самостоятельной работы студентов по дисциплине «Нейрофизиология»

включает аудиторную и внеаудиторную самостоятельную работу студентов в течение семестра.

Аудиторная самостоятельная работа осуществляется в форме выполнения тестовых заданий на занятиях по блоку тем, внеаудиторная самостоятельная работа, соответствующая 54 часам, осуществляется в следующих формах:

• Подготовка к семинарским занятиям (18 семинаров)– 36 часов;

• Подготовка к текущим коллоквиумам (проверочные работы, тестовые опросы, диктанты) – 8 часов.

Виды и формы контроля освоения дисциплины

–  –  –

2. Ребенок рождается с относительно зрелыми глубокими структурами мозга, их функционирование обеспечивает адекватную адаптацию и создает условия для развития психики.

а) верно б) не верно в) верно частично

3. Проставьте соответствие потребности в продолжительности сна у человека в период от новорожденности до взрослого:

а) новорожденный____; б) 6 мес.-12 мес.____ ; в) 2 – 4 года_____; г) 4-8 лет_____;

д) 8-12 лет_____; е) 12 – 16 лет_____; ж) взрослый_______.

Варианты: около 16 час, около 18 час., 20 – 23 час., 7-8 час, 12 час, 9час, 10час

4. Стимул, вызывающий стрессовую реакцию называется ________________

5. При длительном воздействии на организм стрессогенных факторов возникает (выберите верный вариант):

а) перестройка функциональных систем организма, ответственных за мобилизацию ресурсов;

б) перестройки функциональных систем не происходит, реакция на внешнее воздействие имеет локальный характер

в) изменяются функции организма, которые раньше считались недостаточными для произвольной регуляции и осознанного контроля.

6. Природа чувства голода, жажды. Опишите психофизиологический процесс диетотерапии

7. Рассмотрите гипотезу о происхождении церемоний и ритуалов в человеческом поведении.

8. Объясните связь типа личности и индивидуального уровня активности мозговых структур.

9. Какие методы используют в качестве индикатора эмоционального состояния человека (подчеркните): (ЭАК, ЭЭГ, ЭКГ, КГР, ПЭТ, ВП)

10. Методы диагностики (изучения) внимания (подчеркните): КГР, ЧСС, ЭМГ, ВП, КГР, ЭЭГ.

11. В чем заключаются основные различия эмоций и мотивации. Функции положительных и отрицательных эмоций.

12. При монотонной деятельности возникают состояния (правильный ответ подчеркнуть):

скуки, эмоциональной напряженности, операционной напряженности, состояние психического пресыщения, «эмоционального выгорания», «эмоциональный стресс», состояние утомления.

13. Охарактеризуйте методы регуляции состояний. Методы саморегуляции: перечислите, и кратко охарактеризуйте.

14. Применение психофизиологических методов в психологии труда вызвано разработкой объективных и количественных критериев психофизиологического отбора:

а) верно б) не верно

15. Принципиальное отличие теории функциональных систем (П.К. Анохин) от других системных теорий заключается в …

–  –  –

6.2.1. Экзамен

Целями освоения дисциплины (модуля) «Психофизиология» являются:

1) формирование представлений у специалиста-психолога о человеке как субъекте психической деятельности, источниках его активности, о закономерностях освоения и переработки информации, а также физиологических процессах обуславливающих психическую активность;

2) формирование общекультурных и профессиональных компетенций:

- овладение средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-7);

- способность осуществить психологическую диагностику уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самопознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психологических отклонениях с целью гармонизации психологического функционирования человека (ПК-6);

- способность прогнозировать изменения и динамику уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самопознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-14);

При сдаче экзамена по дисциплине

- «отлично» - выставляется студенту, показавшему всесторонние, систематизированные, глубокие знания учебной программы дисциплины и умение применять их на практике при решении конкретных задач, свободное и правильное обоснование проблемных ситуаций.

- «хорошо» - выставляется студенту, если он твёрдо знает материал, грамотно и по существу излагает его, умеет применять полученные знания на практике, но допускает в ответе или в решении проблемных ситуаций некоторые неточности.

- «удовлетворительно» - выставляется студенту, показавшему фрагментарный, несистематизированный характер знаний, недостаточно правильную формулировку базовых понятий, нарушения логической последовательности в изложении программного материала, но при этом он усвоил содержание основных разделов учебной программы, необходимыми для дальнейшего обучения и может применять полученные знания по образцу в стандартной ситуации.

- «неудовлетворительно» - выставляется студенту который не знает большей части основного содержания учебной программы дисциплины, допускает грубые ошибки в формулировках основных понятий дисциплины и не умеет использовать полученные знания при решении типовых практических задач или проблемных ситуаций Студент, получивший за работу в семестре оценку «неудовлетворительно», допускается к повторной пересдаче учебного материала.

6.2.2 Наименование оценочного средства* (в соответствии с таблицей 6.1)

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Календарно-тематический план дисциплины «Психофизиология»

–  –  –

Выпускник по направлению подготовки «Психология» с квалификацией (степенью) «бакалавр» в соответствии с задачами профессиональной деятельности и целями основной образовательной программы должен обладать следующими компетенциями:

- овладение средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-7);

- реализация базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-14);

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

современный выпускник в области психологии должен владеть всем понятийным • арсеналом психофизиологического материала для четкого понимания сложных психических процессов человека;

специфику психофизиологического исследования;

• анатомию и физиологию сенсорных и соматосенсорных систем, специфику передачи • сигналов в нервной системе, а также механизм обработки поступающей в головной мозг информации;

психофизиологическую трактовку понятия движение, память, внимание, научение;

• основные постулаты системной психофизиологии;

• место психофизиологии в системе психологических дисциплин;

• уметь:

составить программу психофизиологического исследования;

• определять возможные психические нарушения по результатам • психофизиологического исследования;

определять детерминанты развития психики, обусловленные строением и развитием • сенсорных систем и головного мозга;

отличать нарушения психики вызванные поражениями нервной системы;

• проводить эволюционную перспективу развития ЦНС и развития психических • функций от примитивных к более сложным, от древних к новейшим;

владеть:

базовыми методами психофизиологического исследования;

• навыком определения специфики получения, передачи и обработки по основным • рецепторным каналам;

анализа сознательного и бессознательного на основании психофизиологического • исследования;

владеть понятиями психофизиологии научения;

• феноменологией связанных с событиями потенциалов мозга.

6.3 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций (для ООП, включенных в приказ №01-12/535 от 01.07.2011).

БРС дисциплины

Основными целями введения бально-рейтинговой системы (БРС) являются:

стимулирование повседневной систематической работы студентов;

снижение роли случайностей при сдаче зачетов;

повышение состязательности студентов в учебе;

оценка реального места, которое занимает студент среди сокурсников в соответствии со своими успехами;

создание объективных критериев при определении кандидатов на продолжение обучения (магистратура, аспирантура и т.д.);

повышение мотивации студентов к освоению профессиональных образовательных программ на базе более высокой дифференциации оценки результатов их учебной работы;

повышение академической мобильности студентов и их конкурентоспособность на международном рынке образовательных услуг.

1.2. Бально-рейтинговая система предусматривает наличие по данной дисциплине рубежного ( зачет) и текущего (участие в семинарах, выполнение домашних заданий, сдача контрольных нормативов, индивидуальные задания и т.п.) контроля успеваемости. Составной частью текущего контроля является контроль посещаемости учебных занятий.

Применительно к дисциплине «Психофизиология» за посещение занятий студенту присваивается от 0 до 5 баллов в зависимости от числа посещения всех занятий (0 баллов – посещение менее чем 10 % занятий в семестре; 1 балл – 10 %-30 %; 2 балла – 30 %-50 %.; 3 балла – 50 %- 70%; 4 балла – 70 %- 90 %; 5 баллов – свыше 90 %).

1.3. В основу разработки бально-рейтинговой системы положены принципы, в соответствии с которыми формирование рейтинга студента осуществляется постоянно в процессе его обучения в университете. Настоящая система оценки успеваемости студентов основана на использовании совокупности контрольных точек, оптимально расположенных на всем временном интервале изучения дисциплины «Психофизиология». При этом предполагается разделение всего курса на ряд более или менее самостоятельных, логически завершенных блоков и модулей и проведение по ним промежуточного контроля, который включает в себя экспертизу профессионально важных качеств личности психолога, написание тестов, эссе, создание проектных и творческих разработок и т.п.

Виды и формы контроля знаний, умений:

Бально-рейтинговая система контроля успеваемости студентов является одним из основных элементов системы зачетных единиц. Успешность изучения отдельных дисциплин в системе зачетных единиц оценивается суммой набранных баллов (из 100 возможных), а успеваемость студента в целом - по Общему среднему и навыков студентов по дисциплине «Психофизиология». Оценка успеваемости студентов в рамках балльно-рейтинговой системы осуществляется в ходе текущего, рубежного и промежуточного контроля.

1. Текущий контроль – это непрерывно осуществляемое наблюдение за уровнем усвоения знаний и формированием умений и навыков в течение семестра. Он осуществляется в ходе учебных (аудиторных) занятий, проводимых по расписанию. Формами текущего контроля являются опросы или небольшие задания, выполняемые студентами на семинарских, практических и лабораторных занятиях. Причем такие задания по дисциплине «Психофизиология» могут проходить и в малых группах.

2. Рубежный контроль осуществляется по самостоятельным разделам – учебным модулям курса и проводится по окончании изучения учебного материала модуля.

Рубежный контроль проводится с целью определения качества усвоения учебного материала. В течение семестра должно быть проведено два рубежных контроля по графику (через каждые треть семестра). Рубежный контроль может проводиться в устной (в том числе по билетам) или письменной форме, а также в виде тестового контроля. Учитывая специфику дисциплины «Психофизиология» (большое количество практических занятий) рубежный контроль представляет тест на усвоение дидактической единицы усвоение теоретического и практического материала, позволяющий оценить степень овладения компетенциями.

В качестве форм рубежного контроля допускается использовать коллоквиумы, контрольные работы, самостоятельное выполнение студентами определенного числа домашних заданий с отчетом (защитой) в установленный срок.

3. Промежуточный контроль – это вид контроля предусмотренный учебным планом (рабочим учебным планом) и проводится в форме экзамена или зачета по учебной дисциплине.

Общая оценка знаний студента по учебной дисциплине определяется как сумма баллов, полученных студентом по различным формам текущего, рубежного и промежуточного контроля. При этом максимальный суммарный балл по данным видам контроля должен составлять 70 баллов. Имея такое количество баллов студент может быть допущен к сдаче экзамена.

Распределение баллов по видам работ по дисциплине «Психофизиология»

–  –  –

Базылевич Т.Ф. Дифференциальная психофизиология и психология:

1.

ключевые идеи [Электронный ресурс]: Монография / Т.Ф. Базылевич. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2016. - 340 с. http://znanium.com/bookread2.php?book=484741 Кривощеков С. Г. Психофизиология [Электронный ресурс]: Учебное 2.

пособие/С.Г.Кривощеков, Р.И.Айзман - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2015. - 249 с.

http://znanium.com/bookread2.php?book=451796

б) дополнительная учебная литература:

1. Айзман Р. И. Физиологические основы психической деятельности [Электронный ресурс]: Учебное пособие / Р.И. Айзман, С.Г. Кривощеков. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 192 с. http://znanium.com/bookread2.php?book=366772

–  –  –

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины (модуля)

1. www.nlr.ru/ – Российская национальная библиотека.

2. www.nns.ru/ – Национальная электронная библиотека.

3. www.rsl.ru/ – Российская государственная библиотека.

4. www.,biznes-karta.ru/ – Агентство деловой информации «Бизнес-карта».

5. www.,rbs.ru/ – Информационное агентство «РосБизнесКонсалтинг»

6. www.aport.ru/ – Поисковая система.

7. www.rambler.ru/ – Поисковая система.

8. www.yandex.ru/ – Поисковая система.

9. www.busineslearning.ru/ – Система дистанционного бизнес образования.

10. www.test.specialist.ru/ – Центр компьютерного обучения МГТУ им. Н.Э Баумана.

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ.

Студенты самостоятельно анализируют библиографию и готовят реферативное сообщение по одной из тем, список которых приводится ниже.
Осуществляется знакомство с методами нейропсихологического исследования, дается задание подготовить стимульные материалы для осуществления нейропсихологического исследования в дошкольном, младшем школьном, подростковом возрастах и у взрослых людей. С помощью методов нейропсихологического исследования осуществляется изучение специфики расстройств у детей с признаками задержки психического развития и нарушениями интеллекта при олигофрении в степени дебильности. Студенты представляют для отчета протоколы нейропсихологического исследования с количественным и качественным анализом полученных данных, обоснованием нейропсихологического диагноза.

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости) Для успешной реализации данной рабочей программы необходимы следующее оборудование:

- технические средства для демонстраций презентаций, слайд-шоу, научных фильмов, и другой визуальной наглядности;

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю) Мультимедийные средства, компьютеризированные методы психодиагностики (разработанные программные продукты - методики тестирования и обработки результатов).

Занятия проводятся в аудиториях на 20 посадочных мест и предполагают следующее техническое оснащение:

1. Мультимедийный проектор и экран.

2. Видеомагнитофон.

3. DVD-плеер.

4. Видеокамера.

5. Телевизор.

12. Иные сведения и (или) материалы

12.1 Занятия, проводимые в интерактивных формах

–  –  –

12.2. Особенности реализации дисциплины для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья Особенности реализации программы курса для инвалидов и людей с ограниченными возможностями здоровья зависит от состоянии их здоровья и конкретных проблем, возникающих в каждом отдельном случае.

• При организации образовательного процесса для слабослышащих студентов от преподавателя курса требуется особая фиксация на собственной артикуляции. Говорить следует немного громче и четче.

• На занятиях преподавателю требуется уделять повышенное внимание специальным профессиональным терминам, а также к использованию профессиональной лексики. Для лучшего усвоения слабослышащими специальной терминологии необходимо каждый раз писать на доске используемые термины и контролировать их усвоение.

• В процессе обучения рекомендуется использовать разнообразный наглядный материал. Все лекции курса снабжены компьютерными мультимедийными презентациями.

• В процессе работы со слабовидящими студентами педагогическому работнику следует учитывать, для усвоения информации слабовидящим требуется большее количество повторений и тренировок по сравнению с лицами с нормальным зрением.

• Информацию необходимо представлять в том виде, в каком ее мог бы получить слабовидящий обучающийся: крупный шрифт (16 - 18 пунктов). Следует предоставить возможность слабовидящим использовать звукозаписывающие устройства и компьютеры во время занятий по курсу. При лекционной форме занятий студенту с плохим зрением следует разрешить пользоваться диктофоном - это его способ конспектировать. Не следует забывать, что все записанное на доске должно быть озвучено.

В работе с маломобильными обучающимися предусматривается возможность консультаций посредством электронной почты.

–  –  –




Похожие работы:

«Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт эволюционной физиологии и биохимии им. И.М. Сеченова Российской академии наук ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (УРОВЕНЬ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ) по направлению подготовки 06.06.01 Биологические науки профиль 03.03.04 Клеточная биология, цитология, гистология Присуждаемая квалификация: Исследователь. Преподаватель-исследователь Присуждаемая ученая степень: Кандидат наук Санкт-Петербург, 20 Общие...»

«РЕЦЕНЗИЯ На учебно-методический комплекс Повышения квалификации (ПП) специальности «Трансфузиология» Учебно-методический комплекс (УМК) профессиональной переподготовки (ПП) по специальности «Трансфузиология», состоит из дисциплин: специальных «Общие вопросы клинической трансфузиологии» и «Частные вопросы клинической трансфузиологии», «Практика»; смежных «Общественное здоровье и здравоохранение», «Анестезиология и реаниматология», «Реанимация и интенсивная терапия», «Гематология»;...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 26.05.2015 Рег. номер: 596-1 (21.04.2015) Дисциплина: Социальная и возрастная физиология и экология человека Учебный план: 06.03.01 Биология/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Кыров Дмитрий Николаевич Автор: Кыров Дмитрий Николаевич Кафедра: Кафедра анатомии и физиологии человека и животных УМК: Институт биологии Дата заседания 24.02.2015 УМК: Протокол заседания УМК: Дата Дата Согласующие ФИО Результат согласования Комментарии получения согласования Зав....»

«ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН занятий по акушерству для студентов IV курса педиатрического факультета на 7 семестр 2015 2016 учебного года.1. Анатомо-физиологические особенности женской репродуктивной системы. Перинатология.2. Беременность физиологическая. Физиологические изменения в организме женщины при беременности.3. Методы исследования в акушерстве. Методы оценки состояния плода. 4. Роды физиологические. Причины наступления родов. 5. Физиология послеродового периода и периода новорожденности. 6....»

«Пояснительная записка Целью дополнительного профессионального образования врачей по функциональной диагностике является приобретение и совершенствование теоретических знаний, профессиональных умений и навыков, необходимых врачу специалисту по функциональной диагностике для совершенствования диагностического процесса. Целью цикла общего усовершенствования (ОУ) Клиническая нейрофизиология является углубление и приобретение новых теоретических знаний, а также совершенствование практических навыков...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 08.06.2015 Рег. номер: 636-1 (22.04.2015) Дисциплина: Психофизиология Учебный план: 37.03.01 Психология/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Плотникова Марина Васильевна Автор: Плотникова Марина Васильевна Кафедра: Кафедра медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеяте УМК: Институт психологии и педагогики Дата заседания 17.02.2015 УМК: Протокол №6 заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования Зав....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (ПФ КемГУ) (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Основы анатомии и физиологии человека (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 39.03.02/040400.62 Социальная работа (шифр, название...»

«Управление образованием: теория и практика 2015 №3 (19) ПРАКТИКА УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ Димова Алла Львовна, Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Институт управления образованием Российской академии образования», ведущий научный сотрудник, кандидат педагогических наук, aldimova@mail.ru ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЦЕНТРОВ ИНТЕНСИВНОГО ВОССТАНОВЛЕНИЯ ФИЗИЧЕСКОГО И ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ – ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ ИНФОРМАЦИОННЫМИ И КОММУНИКАЦИОННЫМИ...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт биологии Кафедра анатомии и физиологии человека и животных Турбасова Н.В. ВОЗРАСТНЫЫЕ ОСОБЕННОСТИ ВНД ЧЕЛОВЕКА Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 020400.68 Биология. Магистерская программа «Физиология человека и животных»; форма обучения – очная Тюменский...»

«ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Программа государственного экзамена по физиологии и методические рекомендации составлены в соответствии со следующими документами федерального и вузовского уровня: Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 ноября 2013 года № 1259 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам...»

«Юрий Владимирович Лизунов Михаил Александрович Бокарев Владимир Иванович Нарыков Гигиена водоснабжения. Учебное пособие http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=10254400 Владимир Нарыков, Юрий Лизунов, Михаил Бокарев. Гигиена водоснабжения. Учебное пособие: СпецЛит; СанктПетербург; 2011 ISBN 978-5-299-00455-7 Аннотация В учебном пособии отражены все основные аспекты гигиены питьевой воды и питьевого водоснабжения: физиологическое и гигиеническое значение воды; вода и здоровье человека;...»

«Методические рекомендации для родителей детей дошкольного возраста по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и примерной основной образовательной программы Содержание Стр.. 3 Введение. 4 Раздел 1.1.1. Права, обязанности и ответственность родителей в сфере образования 1.2. Описание моделей реализации основной. 8 общеобразовательной программы дошкольного образования....»

«РЕЦЕНЗИЯ На учебно-методический комплекс Повышения квалификации (ПК) специальности «Трансфузиология» Учебно-методический комплекс (УМК) повышения квалификации (ПК) по специальности «Трансфузиология», состоит из дисциплин: специальных «Общие вопросы клинической трансфузиологии» и «Частные вопросы клинической трансфузиологии», «Практика»; смежных «Общественное здоровье и здравоохранение», «Анестезиология и реаниматология», «Реанимация и интенсивная терапия», «Гематология»; фундаментальных...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт биологии кафедра анатомии и физиологии человека и животных Фролова О.В. БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов 06.03.01 направления «Биология», профили Ботаника, Зоология, Физиология, Генетика, Биоэкология; Биохимия; форма обучения – очная...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт биологии Кафедра анатомии и физиологии человека и животных Загайнова А.Б. Общие физиологические закономерности экологической адаптации человека Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов, обучающихся по направлению 06.03.01 «Биология»; профиль «Физиология человека и...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Ярославский государственный университет им. П. Г. Демидова Кафедра физиологии человека и животных О.А.Ботяжова СРАВНИТЕЛЬНАЯИЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ФИЗИОЛОГИЯЖИВОТНЫХ Методические указания Рекомендовано Научно-методическим советом университета для студентов, обучающихся по направлениям Биология, Экология и природопользование Ярославль ЯрГУ УДК 591.1(072) ББК Е903я73 Б86 Рекомендовано Редакционно-издательским советом университета в качестве учебного...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ООП ВПО) магистратуры, реализуемая вузом по направлению подготовки 020400.68 – Биология (магистерская программа Физиология человека и животных).1.2. Нормативные документы для разработки ООП магистерской программы Физиология человека и животных 1.3. Общая характеристика магистерской программы Физиология человека и животных 1.4 Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт биологии кафедра анатомии и физиологии человека и животных Фролова О.В. БИОЛОГИЧЕСКАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ПРИРОДА ЧЕЛОВЕКА Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 020400.68 Биология; магистерские программы: «Физиология человека и животных», «Экология человека»,...»

«Это единственная выложенная в Сеть мною самим электронная копия моего учебника «Как стать знаменитым журналистом». Все иные сетевые копии этой книги выложены без моего разрешения и являются незаконными. Виталий Третьяков Сентябрь 2015 г. КАК СТАТЬ ЗНАМЕНИТЫМ ЖУРНАЛИСТОМ Российская академия государственной службы при Президенте Российской Федерации Московский государственный институт международных отношений (университет) Министерства иностранных дел Российской Федерации Виталий Третьяков КАК...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.