WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:   || 2 |

««Методические инструкции по подбору детского репертуара для учебного предмета «Постановка голоса» Особенности постановки детского голоса и подбор репертуара. Основные принципы ...»

-- [ Страница 1 ] --

Жученко Наталья Владимировна

«Методические инструкции по подбору детского

репертуара для учебного предмета

«Постановка голоса»

Особенности постановки детского голоса и подбор репертуара.

Основные принципы вокального воспитания детей едины как в

профессиональном обучении пению, так и в системе музыкального образования в

школе; как для взрослых певцов, так и для детей. Существует различие лишь в

специфике воспитания детского голоса, с учетом возрастных, психологических и физиологических особенностей. Кроме того, вокальное воспитание детей осуществляется на музыкальном материале, по уровню восприятия доступном для детей.

Проблема развития и воспитания детского голоса всегда была актуальна, и исследованием этой проблемы занимались физиологи, педагоги, врачи. Стулова Г.П.

в своей книге «Развитие детского голоса в процессе обучения пению» пришла к выводу, что диапазон детского голоса может достигать двух октав, при правильном его развитии, с другой стороны в книге Орловой О.С. «Нарушения голоса»

предлагаются охранные нормы для детского голоса «ре», «ми» второй октавы.

Большинство ученых пришли к выводу, что специальной схемы и методики развития для детского голоса нет, и важен индивидуальный подход с учетом всех особенностей, конкретно взятого ребенка.

Выдающийся деятель в области вокальной педагогики, доктор искусствоведения профессор В.А. Багадуров писал: «История детской вокальной педагогики на протяжении ряда столетий с совершенной ясностью доказала, что специальных теорий постановки детского голоса нет, и никогда не существовало. Некоторые особенности работы с детскими голосами, обусловленные возрастом, детской психикой, спецификой детского восприятия, разумеется, должны быть учитываемы, это относится к педагогическим приемам обучения».

У детей младшего школьного возраста сила голоса не велика, индивидуальные тембры почти не проявляются. Ограничен и диапазон голоса, редко выходящий за пределы октавы. Это обстоятельство привносит трудности в подбор репертуара. Голосовой аппарат в этом возрасте может работать как в грудном, так и в фальцетном режиме. Однако с позиции охраны голоса целесообразно использовать фальцет и легкий микст.(Напомню, что понятие микст- означает смешанное звучание: сплав грудного тембра с головным.

Фальцет- это звук верхнего натурального регистра голоса.)Этому типу голосообразования соответствует легкое, преимущественно головное звучание.

С учащимися 6-7лет следует проводить занятия с элементами игры, выявить личные пристрастия ребенка. С самыми маленькими детьми первые уроки можно начинать со сказок- распевок(пример: сказка- распевка «Веселый концерт») здесь все зависит от вашей фантазии. Распевки должны быть в игровой форме, например(« Сол-ны-шко лу-чи-стое», «До-ре-ми, до-ре-ми- ко мне белочки пришли, а я белочек люблю, я орешки им даю»; «До-ре ми, до-реми - ко мне зайчики пришли, а я зайчиков люблю, я морковку им даю» и т.д.).

Постепенно отрабатывать в распевке момент атаки звука, развивать чувство ритма, чувство лада, слуховое осознание чистой интонации. Хорошо развивают голосовой аппарат речевые упражнения В. Емельянова, чтение басен и скороговорок, так как они не только вырабатывают четкую дикцию, но и способствуют раскрепощению начинающих певцов.

Первые произведения для разучивания - преимущественно народные песни, обычно многокуплетные, например: русские нар. песни«Ах, вы сени, мои сени», «Как у наших у ворот», «Во поле березонька стояла..» из сборника «Идет коза рогатая» Санкт-Петербург изд. «Композитор» 2007г. белорусская нар. песня «Переплочка», польская нар.песня «Любопытный дрозд», чешская нар.песня «Петушок»,так же народные игровые песни с элементами прихлопов и притопов, например русск. нар песня « Посею лебеду на берегу».

Нельзя ограничиваться только этим, постепенно следует включать в репертуар произведения зарубежных и русских композиторов классиков И. Бах «За рекою старый дом» Л. Бетховен «Сурок», Э. Григ «Детская песенка», «Заход солнца», Гайдн «Тихо дверцу открой»,Ц. Кюи «Осень», «Зима», М. Глинка «Ты соловушка умолкни» и т. д., произведения советских композиторов и современная детская песня С. Г. Баневич «Волшебный городок», «Солнышко проснется», «Мамин день»из сборника «Песни для детей младшего, среднего и старшего возраста» Санкт-Петербург «Композитор» 2004г., песни Р. Паулса «Колыбельная», «Сонная песенка»,песни Ю. Чичкова, Е. Крылатова,Э. Ханка и А. Ермолова, нашего современника, автора более 200 песен для детей, исполняемых многими детскими коллективами России. Такой разнообразный репертуар способствует формированию у детей младшего школьного возраста чувства стиля в работе над вокальными произведениями.

В результате первого и второго года обучения учащийся должен закрепить правильные представления:

- о постановке корпуса и певческом дыхании, хорошо сформированном вдохе (нижнеребернодиафрагмальный), без напряжения и выработке равномерного выдоха;

- петь простые мелодии легато в медленном и среднем темпе;

- использовать активную артикуляцию, не форсировать звук, стремиться к естественной вокализации;

-понимать каков характер исполняемого произведения и его содержание.

Голоса детей в возрасте 11 -13 лет становятся более сильными, несколько расширяется диапазон, ярче проявляются различия в тембровой краске. Этот возрастной период считается расцветом детского голоса. Основные вокальные навыки дети должны получит именно в этом возрасте, до наступления мутации. Здесь идет кропотливая работа над воспитанием культуры звука, развитием вокального слуха и музыкально – образного мышления. Именно в этом возрасте подбор репертуара не вызывает особых трудностей, но с учетом индивидуальных вокальных особенностей ученика. Необходимо работать над развитием певческого дыхания. Хороший эффект дает упражнение пропевание» согласного звука «С» на опоре ( мелодия может быть любая), так же можно «пропевать», прорабатывая все произведения из репертуара.

В распевках отрабатывается точная координация, все тона должны быть однотембральны, работаем над выравниванием гласных звуков, над ровностью тембра на рабочем участке диапазона. Каждое упражнение в распевке нацелено на определенные вокальные задачи.Начинать распевку следует с ощущения «резонанса» на немом звуке «М» по полутонам или тонам вверх, а затем вниз, в среднем регистре. Если природные голосовые данные у ребенка не яркие, то следует найти примарные тона голоса, т.е.

центральные тоны диапазона, звучащие наиболее свободно, естественно, и далее развивать голос отталкиваясь от этих нот.

Распевки необходимо петь на разные гласные, чередуя их и вместе с согласными, например:( распевка на одном звуке, и далее вверх, а затем вниз по полутонам «бра-брэ-бри-бро-бру», «ма-мэ-ми-мо-му», «да- дэ-ди-доду», «за-зэ-зи-зо-зу»- вот несколько вариантов этой распевки), распевка по полутонам и тонам « ди-ди-ди», распевка в предела терции «ми-и – ма-ами», «зи-и -и– зо--о- зи», и т. д.) и далее усложняем распевки в пределах квинты, сексты. Например распевка «Легкий ветерок», «Звонкий ручеек».В распевках осваиваем приемы плавного звуковедения, и staccato, постепенно подготавливаясь в вокализам.

Вокализы на мой взгляд – выполняют роль своеобразного «мостика»

соединяющего распевку с вокальным произведением. Вокализ- произведение для пения без слов, на гласный звук или в сочетании с согласным. Он появился в середине XVIII века. Первыми произведениями исполняющимися голосом без слов, стали упражнения Люлли и Рамо. Многие композиторы, а еще больше вокальные педагоги писали вокализы. Как правило, вокализ представляет собой упражнение или этюд для развития вокальной техникиразных приемов вокального звукоизвлечения- legato, staccаto, nоn legato, вырабортки красивой кантилены( певучести) и подвижности голоса. Авторов вокализов достаточно много, вот пожалуй самые известные: Глинка М.

«Упражнения для усовершенствования голоса»,Варламов А. «Школа пения.

Избранные вокализы», Конконе Дж. «Избранные вокализы», Абт Ф. «Школа пения»,Зейдлер Г. «Избранные вокализы».Некоторые вокализы представляют собой концертные произведения, такие как: Р. Глиэр «Концерт для голоса с оркестром», «Вокализ» С. Рахманинова.

Начинать целесеобразно с несложных вокализов, таких как: Г. Панофка вокализ №1, И. Вилинская вокализ №1,Н. Парпора вокализ №2 и др.

Рекомендую сборник «20 классических вокализов» для среднего голоса в сопровождении фортепиано для учащихся средних и старших классов детских музыкальных школ и музыкальных колледжей автор –составитель Б. Сергеев.

Сборник вокализов зарубежных композиторов составлен из сочинений видных мастеров вокального обучения XIX-XX веков – итальянского педагога Джузеппе Конконе, знаменитой немецкой певицы и педагога Матильды Маркези, итальянского композитора, певца и педагога Франческо Паоло Тости.

Включенные в сборник сравнительно нетрудные вокализы имеют легко усвояемую логику построения. Они могут быть с успехом использованы главным образом, в работе над развитием дыхания и кантиленного звуковедения, а также над выработкой устойчивого интонирования при пении интервальных скачков и для развития музыкального восприятия.

В этом возрастном периоде вокальный репертуар расширяет свои рамки. Он может быть более усложнен для «поющих» детей. От музыки старинных итальянских мастеров XVII-XVIII века, до композиторов наших дней, от народной песни, до песен в народном стиле. Например, Дж. Перголези «Ах, зачем я не лужайка», Ж. Векерлен «Пастушка-резвушка», Й. Брамс «Колыбельная», В. Моцарт «Маленькая пряха»,А. Гурилев «Сарафанчик», «Домик крошечка», А.Варламов «Горные вершины», Булахов П.

«Колокольчики мои»;песни советских и российских композиторов Р. Бойко песня Девочки из оперы «Песенка в лесу»,М. Красев «Летний вальс»,Н.

Будашкин песня Настеньки из м\ф «Аленький цветочек»;народные песни:

русская нар. песня «Гуляла я в садочке» в обр. С. Булатого, «Не велят Маше» в обр.А. Глазунова, венгерская «Тихий уголок» в обр.Н. Новича, литовская «Добрый мельник» в обр. В. Шипулина, неаполитанская «Колыбельная»в обр.

В. Мельо и т. д.

Хорошо, если юные вокалисты слушают вокальные образцы,тем самым развивая свой вокальный слух, посещают и участвуют в школьных, городских концертах, общегородских театрализованных мероприятиях. Бывают на экскурсиях в Ставропольском краевом театре оперетты г. Пятигорск, Северо- Кавказской Государственной филармонии г. Кисловодск, и у нас на концертах в Ставропольском краевом музыкальном колледже г. Минеральные воды. Сейчас, в эпоху интернета, очень удобно не только услышать, но и увидеть в «Ютюбе» любимых исполнителей.

Отметим еще один немаловажный момент,- периоды ростовых сдвигов у детей и подростков. Это периоды 6 -8 лет, 13 – 15 лет, когда часто могут проявляться состояния дефицита активного внимания, другие проявления нестабильности. Главное -детский организм растет, а значит мышцы голосового аппарата находится в периоде роста и развития.

Следующий период развития детского голоса это - мутация. Возраст 13 – 16 лет, требует к себе более бережного отношения. Основной характер голоса у девочек не меняется, но, однако в голосе могут появиться хрипы, осиплость, в редких случаях полная потеря голоса на короткий срок. В конечной фазе мутации, у девочек появляется яркое звучание, увеличивается диапазон и гибкость голоса. Следует давать репертуар с ограниченным диапазоном, избегая крайних верхних и нижних нот звуков. Например: Л.Бетховен «Майская песня»,Й. Гайдн «Будь, краса моя смилей…», А. Скарлатти ариетта«Ах, нет сил..», Ж. Векерлен «Менуэт Экзоде» пастораль, А. Лепина, сл. С.Михалкова «Все сумею сделать». Рекомендую сборник «Альбом вокалиста»1-2 части романсы и песни русских и зарубежных композиторов, для учащихся с ограниченным диапазоном голоса, автор-составитель Б.

Сергеев. Разнохарактерные по содержанию почти все песни и романсы сборника транспонированы из оригинальных в более низкие тональности.

Подбор вокальных сочинений композиторов- классиков, включенных в издание расширяет рамки привычного хрестоматийного репертуара и дает возможность начального ознакомления с творчеством представленных отечественных и зарубежных авторов.

Если мутационный период пройден и перестройка уже произошла, то возросшие вокальные возможности нельзя переоценивать и работать нужно так же осторожно, без форсировки звука, не перегружая дыханием. Но все же в меру активное пение и эмоциональное.

Известна проблема мальчиков, в возрасте от 7-11 лет они активно поют и с увлечением занимаются пением, но в период 12 -14 лет, начинается период скрытой мутации, а затем и период острой мутации, когда голос мальчика понижается на октаву. Занятия в этот период можно не прекращать. Однако ограничения и осторожность необходимы. В острый мутационный период следует воздержаться от занятий, хотя бы на некоторое время, затем продолжить занятия в более щадящем режиме, учитывая особенности мутационного периода. Не допускать форсированного звучания голоса. И избегать произведений, требующих твердой атаки звука, и очень энергичной подачи дыхания. Если голос мальчика опустился до тесситуры баритона, то можно дать в работу произведения для баритона, только с более ограниченным диапазоном. Например несложные вокализы для низкого голоса например Г.

Зейдлера, Ф.Абта, Дж. Конконе,народные песни, такие как русская нар. песня «Сеяли девушки..», «Вниз по волге-реке»,«Эй, ухнем!» и т. д.

Если же формируется тенор, то голос следует не перегружать, а только бережно работать в среднем регистре, постепенно укреплять «верха».Петь вокализы и произведения для тенора и сопрано, так как это высокие голоса. Например Дж.

Перголези «Концонетта», Л. Бетховен «Сурок», Ц. Кюи «Царскосельская статуя»,русская нар. песня «Степь да степь кругом» обр. А. Живцова, тирольская нар. песня «Охотник»,Э. Шентирмай « В мире есть красавица одна»,песни советского периода например И.Дунаевский «Куплеты водовоза»,М. Баснер «На безымянной высоте» и т.д.

Для юных теноров и формирующихся баритонов хороша такая форма работы как ансамбль (дуэты). Полезно включить в репертуар патриотические песни советских композиторов, которые просты по форме, доступны по диапазону и интересны по содержанию. Например, «Березы» М. Фрадкин, «Песня о тревожной молодости» А. Пахмутовой, «Алеша» Э. Колмановского, А.

Островский «Мальчишки» и современная патриотическая песня например «Березы» муз. И. Матвиенко, «Снегири» Ю. Антонова, Э. Ханок, И.

Резник«Служить России» и другие.

В период 15 – 17 лет происходит стабилизация голоса у юношей и девушек, постепенно формируется тембр будущего взрослого голоса. Это происходит к 18 годам.

Учебно–педагогические задачи при составлении детского вокального репертуара Учебные задачи формируются на основе принципа постепенности и последовательности.

Обучение по специальности, осуществляется на основе:

Приобретения устойчивых вокальных навыков в сочетании с элементами исполнительского мастерства.

Единства вокального, общего музыкального и художественного развития учащихся, повышение их культурного уровня.

Освоения разнообразного жанрового репертуара.

Воспитание осознанного отношения к музыке и вокальному искусству.

В процессе обучения у учащихся вырабатывается умение выбирать средства музыкальной выразительности, прививается навык публичных выступлений.

В основе учебно–методической работы лежит система воспитания детского и подросткового голоса и слуха в благоприятной среде, способствующей правильному функционированию, развитию и сохранению здорового голосового аппарата учащихся.

Основные принципы подбора детского репертуара при составлении индивидуального учебного плана.

При составлении индивидуального учебного плана педагогом должны учитываться:

Вокальные и физические данные учащегося, их состояние, изменения и перспективы развития.

Репертуар должен тщательно подбираться из произведений композиторов классиков и современников, а так же народных песен. Высокие требования нужно предъявлять и к литературному тексту.

При подборе произведений следует избегать слишком низкой или слишком высокой тесситуры. Не следует завышать репертуар по степени сложности.

Оценка выставляется ученику, с учетом успеваемости в учебном году, работы в классе и самостоятельной работы дома, восприятия замечаний педагога, участия в концертах.

Нужно учитывать, что овладевая исполнительской специальностью, дети должны получать опыт публичных выступлений. Хорошо, если в классе присутствуют на уроках, дети, педагоги или родители. Стараться при первой возможности, давать учащимся выходить петь на открытых площадках, школьных концертах, конкурсах. Есть дети, которые сильно волнуются и не могут публично выступать, для них нужно придумать иные формы показа работы. Это может быть коллективное музицирование, т.е. пение в малых ансамблевых формах или показ песни маме или бабушке, тому лицу, которому ребенок больше доверяет и с кем чувствует себя увереннее. Концертный репертуар составляется только из произведений, которые дети исполняют легко и достаточно свободно, с особым чувством.

В настоящее время общественный интерес к пению возрос. Достаточно много проводится городских, региональных, краевых, международных детских и юношеских конкурсов. Идет на 1-м телеканале детский вокальный проект «Голос». Появились большие возможности для раскрытия талантов одаренных детей, детей с неординарными вокальными способностями. Конкурсы, фестивали, телепроекты дают большой стимул для дальнейшего профессионального роста.

Рекомендации к выбору репертуара детей со слабовыраженными вокальными данными Наряду с поющими и интонирующими детьми, которые довольно быстро осваивают учебный материл, есть дети, которые не поддаются никакой настройке, они фальшивят на уроках хора и сольфеджио, часто преподаватели хора считают таких детей, не способными, и не разрешают петь в коллективе, лишая ребенка возможности коллективного музицирования.

Работая с детьми, я пришла к выводу, что такие дети, занимаясь индивидуально, гораздо быстрее развивают слух и голос, и им становятся доступны и другие виды вокального творчества, такие, как хор, вокальный ансамбль и инструмент.

Причины фальшивого интонирования различны, и если они не носят органического характера, то развивать детей не только можно, но и нужно, тем самым, давая возможности ребенку более полно творчески реализовывать себя.

С такими детьми нужно обязательно заниматься коррекционной работой, давать репертуар, как можно проще, чтобы учащийся сосредоточил внимание на слуховых ощущениях. Требования к таким детям предъявляются более низкие в связи с тем, что овладение техническими возможностями голоса идет медленно. Все силы уходят на интонацию и координацию голоса со слухом.

Правильное и достаточное певческое развитие способствует не только формированию эстетических качеств, но и физическому развитию человека, выработке выносливости его голосового аппарата. Более того, как справедливо говорят фониатры (И.Левидов, Е. Алмазов, А.Содейко, А.Рябченко), в некоторых случаях только методиками вокальной педагогики удается вылечить некоторые заболевания голосового аппарата.

Рекомендуемый репертуар для таких детей:

Бах И. «За рекою старый дом», Брамс И. «Петрушка», «Белочки» муз.З.

Левиной, сл. Л. Некрасовой, «Певунья» обр.Б. Тобиса, русск. текст. Л. Дымовой, «Помнишь ли ты» английская нар. песня др., белорусская нар.песня «Переплочка» в обр. Н. Баратовой, руск. нар. песня «Во поле березка стояла» и др.

Воспитание голоса находится в тесной связи с воспитанием слуха.

Следовательно, вокальное воспитание в детском возрасте способствует формированию не только голоса, но и общих музыкальных способностей, личности ребенка, что отвечает целям и задачам работы с отстающими детьми. Таким образом, в одном и том же классе могут оказаться дети с разными исходными вокальными данными, и педагогу нужно строить свои занятия с учетом индивидуальных музыкальных, вокальных, возрастных особенностей учащихся.

Многие исследователи уже давно пришли к выводу, что правильное певческое воспитание и есть форма охраны голоса.

Методические инструкции к программным требования по классам

Программные требования должны соответствовать возрасту учащегося и году обучения, а так же нужно учитывать исходные вокальные данные ученика.

Требования разбиты на две условные возрастные группы. Они могут отклоняться как в сторону увеличения требований, в случае если учащийся имеет хорошие вокальные данные и возраст, так и в сторону ослабления, если мы имеем дело со слабыми вокальными данными ученика.

1 класс Учащийся (6 -8 лет.) В результате первого года обучения учащийся должен получить элементарные представления:

Техника пения:

- о правильной постановке корпуса при пении;

- о певческом дыхании (спокойный вдох, выработка равномерного выдоха);

- правильное певческое формирование гласных в сочетании с согласными звуками, четкое произношение согласных звуков;

-слуховое осознание чистой интонации;

Музыкальное мышление:

-иметь сформированный эталон звучания голоса, понимание к какому звуку нужно стремиться.

-стараться развивать музыкальный и вокальный слух, уметь их различать.

В течении первого года необходимо проработать с учащимися 5-6 несложных произведений –это могут быть 1-2 народные песни, 2 детские песни советских композиторов, современных авторов детских песен.

2 класс Учащийся(7-10лет.) В результате второго года обучения учащийся должен закрепить правильные представления:

Техника пения:

о правильной постановке корпуса и певческом дыхании: хорошо сформированном вдохе (нижнеребернодиафрагмальный), без напряжения и выработке равномерного выдоха;

- о правильном формировании гласных в сочетании с согласными;

- петь простые мелодии легато в медленном и среднем темпе;

- использовать активную артикуляцию, следить за чистотой интонации, не форсировать звук, стремиться к естественности вокализации;

Музыкальное мышление:

-иметь сформированный эталон звучания голоса, понимание к какому звуку нужно стремиться.

-стараться развивать музыкальный и вокальный слух, уметь их различать.

В течение учебного года необходимо проработать с учащимися:

6-8 простых произведений, из них 1-2 народные песни. Желательно произведения разнохарактерные.

Произведения должны быть не сложными, как по степени технической трудности, таки по содержанию литературного текста.

В конце года: учащийся поет переводной экзамен из 2 произведений.

3 класс Учащийся(8-11лет) На третьем году обучения продолжается работа по развитию и закреплению полученных вокально–технических навыков, идет работа над музыкальностью и выразительностью слова. Для старшей группы на втором году обучения происходит знакомство со строением голосового аппарата, правилами охраны голоса.

В результате третьего года обучения учащийся должен:

Техника пения:

-использовать правильную постановку корпуса;

-закреплять нижнереберно – диафрагмальное дыхание;

- работать над чистотой интонации;

- осваивать прием плавного звуковедения, постепенно подготавливаясь к вокализам.

-выработка динамики голоса, в удобной тесситуре на игровых упражнениях для детей.

Музыкальное мышление:

-умение различать общее настроение музыкального произведения

-понимать о чем поется в произведении

- осваивать элементарные навыки актерского мастерства

-продолжать работу по развитию вокального слуха через слушание вокальных образцов, через объяснительно- иллюстративный метод на уроке.

В течении учебного года необходимо проработать с учащимися:

8-10 несложных произведений,2 народные песни, вокализ.

На переводном экзамене исполнить 2 разнохарактерных произведения.

4 класс

Учащийся (9-12лет):

Техника пения:

-использовать правильную постановку корпуса;

-работать над организацией дыхания связанного с ощущением опоры;

- выравнивать гласные, четко произносить согласные;

- работать над чистотой интонации и выразительностью звука;

-осваивать прием легато, и гибкого звуковедения;

-формирование микстового звучания, полетности, тембровой ровности;

-выработка динамики голоса, в удобной тесситуре.

Музыкальное мышление:

-работа над выразительностью слова и музыки;

-умение различать общее настроение музыкального произведения;

-понимать о чем поется в произведении;

-элементарные навыки актерского мастерства;

-продолжать работу по развитию вокального слуха через слушание вокальных образцов, через объяснительно- иллюстративный метод на уроке;

В течение года необходимо проработать учащимся:

8-10 произведений из них 1 -2 вокализа, 1-2 народные песни, и разнохарактерные произведения.

В конце года на переводном экзамене: нужно исполнить 2 произведения, или произведение и вокализ.

–  –  –

Учащиеся (10-13лет) На пятом году обучения все учащиеся должны иметь представления об устройстве голосового аппарата и о гигиене голоса. Продолжается работа по закреплению полученных ранее знаний и вокально–технических навыков.

Начинается обучение анализировать и кратко характеризовать исполняемое произведение. Одна из главных задач соединение грудного и головного резонирования, т. е. микст. Начать работу по профориентации учащихся.

Техника пения:

- развитие и укрепление певческого дыхания; ( появляется ощущение дыхательного столба);

- работа над чистотой интонации;

- выравнивание звучания всех гласных, ровность тембра по всему диапазону;

- развитие четкой дикции, выразительность слова;

- необходимо продолжать развивать вокальный слух;

-выработка динамики голоса, в удобной тесситуре на игровых упражнениях для детей;

Музыкальное мышление:

- развитие четкой дикции, выразительность слова;

-чувствовать движение мелодии и кульминацию в произведении;

-стремиться выполнять элементарные исполнительские и музыкальные задачи;

-стараться овладевать красками в голосе и динамикой;

В течение года учащийся обязан проработать:

1 вокализ, 1-2народные песни, 3-5 разноплановых произведения;

В конце года на переводном экзамене исполняет: 2 произведения 6 класс Учащийся (11-15лет) На шестом году обучения важно закреплять ощущение устойчивого, опертого звука.

Продолжать работу по укреплению певческого дыхания. Обращаться к резонаторным ощущениям ученика, закреплять ощущение «высокой певческой позиции». Усложняются исполнительские задачи. Включаются в работу произведения на различные виды техники.

Основная работа заключается:

- в развитии и укреплении певческого дыхания, интонации, четкой артикуляции;

- осмысленном исполнении музыкальных задач;

- работа над иностранным текстом;

- работа над подвижностью голоса;

-выработка динамики голоса, в удобной тесситуре;

- обратиться к выработке пространственных ощущений во время пения;

Музыкальное мышление:

- развитие четкой дикции, выразительность слова;

-чувствовать движение мелодии и кульминацию в произведении;

-продолжать развивать навыки актерского и исполнительского мастерства;

-развивать чувство ансамбля;

Профориентация:

- беседы о музыкальных специальностях в течение всего года;

-экскурсия в училище искусств;

В течение года учащийся обязан проработать:

2 вокализа кантиленного и технического характера, 1-2 народные песни, 2 разноплановых произведения, 2 романса.

В конце года на переводном экзамене: исполняют 2-3 произведения.

–  –  –

учащегося, и при благоприятном состоянии голоса, возможно:

-работа над кантиленой, включение в репертуар легких арий и ариетт;

- закрепление пространственных ощущений;

- закрепление ощущения высокой певческой позиции;

-закрепление соединения дыхания с высокой позицией, особенно при пении широких интервалов;

-продолжать работу над техникой беглости;

- работа над динамикой звука, филировка;

Музыкальное мышление:

- развитие четкой дикции, выразительность слова;

-чувствовать общее настроение произведения и кульминацию;

-иметь развитое чувство ансамбля;

Профориентация:

- беседы о музыкальных специальностях в течение всего года;

-экскурсия в Ставропольский краевой музыкальный колледж г. Минеральные Воды;

-экскурсия в Ставропольский краевой театр музыкальной комедии г. Пятигорск;

-экскурсия в Северо-Кавказскую государственную филармонию г.Кисловодск

В течение года учащийся должен проработать:

2 вокализа, 2 арии, или ариетты (несложных), 1-2 романса, 1-2 народных песни, 2 разноплановых произведения.

На выпускном экзамене: учащиеся исполняют 1 арию, 1 романс, 1 народную песню или произведение по выбору.

Рекомендуемые сборники:

Сборники с детским репертуаром:

Беляев В. «Творите добрые дела»; изд. Владос – пресс, 2004 г.

Кудряшов А. «Радужные нотки»; изд. Феникс, 2008 г.

Кудряшов А.«Песни для детей» -настольная книга музыкального руководителя;изд.Феникс 2010 г.

Колыбельные песни « Сон приходит на порог»; М. Музыка 2008 г.

Крупа – Шушарина С. «Музыка природы» песни для детей и юношества; изд. Феникс 2007 г.;

Пинегин А. «Мы играли в папавоз»; Ярославль, «Академия развития»,2003г.

Чернышов А. «Бурляля»; изд.Феникс, 2010 г.

Российский вокальный архив Александра Кондакова http://igraj-poj.narod.ru/index.html http://notes.tarakanov.net/ В этих сборниках подобраны песни для младшего школьного возраста, с учетом физиологических и психологических особенностей детей.

Вокализы:

Ваккаи Н. 1,2,3,4,5,6,http://notes.tarakanov.net/ Абт Ф.вокализы Вилинская И. Санкт – Петербург «Композитор»,2005г.

Лютген Б. Москва, издательский дом «Композитор» 2001г.

ЗейдлерГ. Москва, издательский дом «Композитор» 2001г.

–  –  –

Адлер Е.«Кукла заболела»; Полон музыки весь свет, песни для детей,Санкт – Петербург, «Композитор»,2004г.

Адлер Е. «Падежи»; Санкт – Петербург, «Композитор»2004г.

Аренский А. «Детская песня»;

Баневич С.П. «Волшебный городок», « Солнышко проснется», « Мамин день» «Смелые утята»; «Песни для детей» младшего, среднего и старшего возраста, Санкт –Петербург, « Композитор»,2004г.

Бетховен Л. «Сурок»; igraj-poj/narod.ru Брамс И.« Петрушка»

Глинка М.«Ты соловушка умолкни»; Романсы и песни, Москва, «Музыка»,2004г.

Дубравин Я. «Вождь краснокожих»; «Страна читалия» Санкт –Петербург, «Композитор»,2001г.

Дубравин Я. «Незнайка», «Дядя Степа»; « Страна – читалия» или песни героев любимых книг,Санкт –Петербург, « Композитор»2001г.

Дубравин Я. « Добрый день»; « Все начинается со школьного звонка»Песни для детей младшего, среднего и старшего возраста, Санкт –Петербург, « Композитор»,2000г Долуханян А.П. « Четыре таракана и сверчок»; igraj-poj/narod.ru Кабалевский Д. «Праздник веселый», «Песня о школе», «Наш край»; Избраные песни для детей, Москва «Музыка» 2004г.

Калинников В. «Звездочки», «Солнышко»; Русская хоровая музыка для детей :вып.2Санкт – Петербург, « Нота»2004г.

Ковнер И. «Елка»;

Кравченко Б. « Башмачки» ; igraj-poj.narod.ru Крупа – Шушарина С. «Лягушки музыканты», «Новогодняя песенка», «Дебют кошки и мышки»; Сборник песен для детей и юношества, Ростов – на Дону,»Феникс»,2008г.

Крылатов Е.П. «Прекрасное далеко», « Крылатые качели», «Колыбельная медведицы»;

«Крылатые качели», «Ласточка»ООО « Дрофа»,2001г.

Кюи Ц. «Зима», «Майский день», «Осень»; igraj-poj.narod.ru Левина З. «Неваляшки», «Подсолнух», «Фонарик», «Что нам осень принесет», «Настали дни чудесные»;

Минков М. «Дорога добра»; igraj-poj.narod.ru Моцарт В. А. – Флисс «Колыбельная»; «Сон приходит на порог», колыбельные песни, Москва, « Музыка»,2001 Парцхаладзе М. «Лягушонок»; igraj-poj.narod.ru Паулс Р. «Колыбельная», «Сонная песенка»

Петров А. «Зов синевы»; igraj-poj.narod.ru Плешак В. «Собачкины огорчения»; http://notes.tarakanov.net/ Ребриков В. «Летнее утро», «Поздняя весна», «Птичка»; Русская хоровая музыка для детей :вып.2 Санкт – Петербург, « Нота»2004г.

Рыбников А. « Буратино»; http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm Спадавеккиа А. «Добрый жук»

Ханок Э. «Песня первоклассника»; igraj-poj.narod.ru Шаинский В.«Песня Незнайки» http://notes.tarakanov.net/;

Народные песни

Английские: «Спи, малыш» обр.В. Локтева, «Колыбельная» обр. Н. Баратовой Белорусская нар. песня «Перепелочка».обр. А. Туренкова Болгарская н.п. «Рак –бездельник»

Валлийская нар.песня «Гвен»; систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович, Москва, «Музыка» 2008г Венесуэльская н.п. «Тараканщик» обр. Букина В.; igraj-poj/narod.ru Немецкие нар. песни: «Соловей и лягушки», «Хохлатка», «Гусята»

Русские нар. песни:« Ах, вы сени мои сени», « Как у наших у ворот», « Во поле березонька стояла» :« Идет коза рогатая», русские народные песни для детей, в легком переложении. Санкт – Петербург, « Композитор»,2007г.;

« Липонька в поле»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович.

Москва, « Музыка»,2008г.

Сербская нар.песня «Лирическая» в обр. Р. Глиэра.

Украинская н.п. «Ой, в лесу есть калина» обр. Л. Ревуцкого Чешская нар. песня «Петушок»

Французские н. п. «В Париж», «Хоровод», «Песенку сыграй», «Куклы», «Как мне маме объяснить»,«Братец Яков», « Снежная сказка», «Котик заболел»;Французские песни –игры, Москва «Музыка»,1991г.

2 -3класс Баневич С.П. «Считалочка» «Песни для детей» младшего, среднего и старшего возраста, Санкт

–Петербург, « Композитор»,2004г.

Бах И.С. «Ты шуми зеленый бор» ; igraj-poj.narod.ru Брамс И. «Колыбельная»; «Сон приходит на порог»,колыбельные песни, Москва, «Музыка»,2001г.

Булахов П. «Колокольчики»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка» 2005г.

Гайдн И. «К дружбе»; igraj-poj.narod.ru Гайдн И. «Тихо дверцу в сад открой»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар. Е. Милькович. Москва, « Музыка»,2008г.

Гладков Г. «Песня – спор»; http://notes.tarakanov.net/ Григ Э.« Заход солнца»; Избранные романсы и песни Москва, «Музыка» 2008г.

Григ Э. « Лесная песнь»; Избранные романсы и песни. Москва, «Музыка» 2008г.

Дубравин Я. «Музыка в лесу»; « Все начинается со школьного звонка»Песни для детей младшего, среднего и старшего возраста, Санкт –Петербург, « Композитор»,2000г.

Дубравин Я. «Снеженика» « Гаммы», « Кожаный мяч», «Попутная песня»; «Все начинается со школьного звонка», Санкт –Петербург, «Композитор»2000г Дубравин Я.« Про Емелю», «Снегурочка»; «Страна читалия» или песни героев любимых книг, Санкт – Петербург, «Композитор», 2001г.

Ефимов Т. «ЭВМ»; «Что такое Ералаш»,Ярославль, « Академия развития»,2005г.

Кабалевский Д. « Счастье»; избранные песни для детей, Москва, «Музыка»,2004г.

Калныньш А. «Музыка»; igraj-poj.narod.ru Крупа – Шушарина С. «Именины паука», «Лягушачий концерт Сборник песен для детей и юнрошества,Ростов – на Дону,»Феникс»,2008г.

Марченко Л. « Как ни странно», «Осенний бал», «Старая кукла»; Лучшие песни о разном, Ростов – на – Дону, «Феникс»,2008г Мендельсон Ф. «Зимняя песня», «Привет»; Москва, « Музыка»,2008г.

Модуньо Д. «Дождь идет»; igraj-poj.narod.ru Моцарт В. А.«Приход весны»; Песни,2 тетрадь, Санкт –Петербург, «Нота», 2004г.

Моцарт В.А. « Детские игры»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович, Москва, «Музыка» 2008г Моцарт В.А. – Флисс «Колыбельная»; « Сон приходит на порог» колыбельные песни, Москва, « Музыка»,2001г.

Наумова А.С. «Солнечные зайчики»; Праздник круглый год, Ростов – на Дону,»Феникс»,2010г.

Перголези Дж. «Ах, зачем я не лужайка»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович. Москва, « Музыка»,2008г.

Плешак В. «Собачкины огорчения»; http://notes.tarakanov.net/ Струве Г. «Весенняя песенка» http://notes.tarakanov.net/ Шаинский В.«Крейсер Аврора», «Облака», «Когда мои друзья со мной».

Шуман Р.«Песочный человечек», «Совенок»

Народные песни

Белорусские нар. песни:«Дудочка-дуда», «Сел комарик на дубочек»

Грузинская. н. п. «Сулико»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович. Москва, « Музыка»,2008г.

Датская нар.песня «Зимний карнавал»

Кубинская н.п «Мама»; igraj-poj.narod.ru Польская н. п. «Кукушка»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович, Москва, «Музыка» 2008г Русские нар. песни: «Уж как пал туман», «В чистом поле тропина», «Как на тоненький ледок» в обр. М. Иорданского Словацкая н. п. «Ночь сизокрылая»; igraj-poj/narod.ru Украинская нар. песня «В лесу есть калина» обр. Л. Ревуцкого Французская «Кадэ Руссель» в обр. Ж.Векерлена

–  –  –

Александров А. «Веселые стрижи»

Бетховен Л. «Волшебный цветок»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович. Москва, « Музыка»,2008г.

Булахов П. «Тук, тук, тук как сердце бъется»; Хрестоматия для пения. Русский классический романс. Москва, «Музыка»,1990г.

Варламов А. «Горные вершины»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2005г., Веврик Е. «Котя»; igraj-poj.narod.ru Гаврилин А. «Мама»

Гайдн И.«К дружбе»; igraj-poj/narod.ru Гайдн И.«Тихо дверцу в сад открой»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар,Москва «Музыка» 2008г.

Гладков Г. «Точка, точка, запятая»; музыка из фильма «Точка, точка, запятая»,«Musik Production International»,LLC,2005г.

Григ Э. «Нежна, бела, как первый снег», «Детская песенка», «Весенние цветы», «У ручья»;

Избранные романсы и песни. Москва, «Музыка»,2008г.

Долуханян А.П. «Четыре таракана и сверчок»; igraj-poj/narod.ru Дунаевский И. «Спой нам ветер», «Скворцы прилетели»

Дубравин Я. « Страна читалия»; «Страна читалия» или песни героев любимых книг, Санкт – Петербург, «Композитор», 2001г.

Дубравин Я. «Я рисую»; «Все начинается со школьного звонка», Песни для детей. Санкт – Петербург, «Композитор»,2000г.

Кабалевский Д. «Вежливый вальс» Избранные песни для детей; Москва «Музыка» 2004г.

Крылатов Е. «Лесной олень»

Крупа – Шушарина С. «Зимний вальс»,«Белая береза»; Сборник песен для детей и юношества, Ростов – на Дону,»Феникс»,2008г.

Кюи Ц. «Осень»; igraj-poj.narod.ru Марченко Л. « Колыбельная маме»; Лучшие песни о разном, Ростов – на – Дону, «Феникс»,2008г Марченко Л. «Старая кукла»; Лучшие детские песни о разном, Ростов – на Дону, «Феникс»,2008г.

Минков М. «Дорога добра»; igraj-poj.narod.ru Моцарт В. А.«Рассказать ли в тишине»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович. Москва, « Музыка»,2008г.

Моцарт В.А. « Детские игры»,«Весенняя»,Искусство вокала, песни, 2 тетрадь. Санкт – Петербург, «Нота»2004г.

Наумова А,С. «Ешьте дети витамины»; Праздник круглый год,Ростов – на Дону,»Феникс»,2010г.

Паулс Р. « Мальчик и сверчок» http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm Паулс Р. «Звездочка» http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm Петров А. «Зов синевы»; igraj-poj.narod.ru Плешак В. «Страшная история»; http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm Струве Г. «Я хочу увидеть музыку»; igraj-poj/narod.ru Струве Г. «Океан улыбок» http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm Тома А. « Вечерняя песня»; igraj-poj.narod.ru Тугаринов Ю. « Весеннее настроение», «Желанная пора»; Авторская музыка, Музыка для детского хора. Москва,2008г.

Тома А. «Вечерняя песня»; igraj-poj/narod.ru Чичков Ю. «Голубая дорога»; igraj-poj/narod.ru Шопен Ф.« Желание»; Песни,Москва, «Музыка»,2009г.

Шопен Ф.« Вестница»; Песни, Москва, «Музыка»,2009г

Народные песни

Грузинская. н. п. «Сулико»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович. Москва, « Музыка»,2008г.

Латышская нар. п. « Ярче розы я девчонка»

Немецкая нар. песня «Весна» обр. В. Каратыгина, «Спящая красавица» в обр. Й. Брамса Русская нар. песни: «Коровушка» в обр. А. Гурилева,»Не летай соловей» в обр. А. Егорова, «Все мы песни перепели» в обр. А. Лядовой.

Финская нар. п. «Финский лес»

Хорватская нар. песня «Под окошком твоим» в обр. Ф. Кюсаака 4-5 класс Алябьев А. «Незабудочка», Зимняя дорога», «Собрались мы к хозяину», «Я вас любил»

Бенедетто Л. «Луч солнца»; igraj-poj.narod.ru Булахов П. «Колокольчики мои»; «Пахнет полем воздух чистый», «Степь одна кругом глухая»; Избранные романсы и песни,Москва, «Музыка», 2005г Веккерлен Ж. « Менуэт экзоде»;Москва, «Музыка»,2008г.

Веккерлен Ж. «Пастушка – резвушка», «Бродя в лесах»; Хрестоматия. Вокально – педагогический репертуар, для высокого голоса.

Гладков Г. «А ты знаешь» ; Музыка из фильма « Точка, точка, запятая», «Musik Production International»,LLC,2005г.

Гладков Г. « Тихий марш», «Будьте здоровы» музыка к фильму «Точка, точка, запятая», «Musik Production International»,LLC,2005г.

Глинка М.« Венецианская ночь»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2004г.

Григ Э. «Старая песня»; избранные романсы и песни. Москва, «Музыка» 2008г.

Григ Э. « В лесу», « Летний вечер», « «Избушка»; избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2008г.

Гурилев А. « Сарафанчик»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2005г Гурилев А.« Домик – крошечка»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2005г Гурилев А.« Колокольчик»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2005г Дунаевский И. «Весна идет» вокальный архив А. Кондакова Дунаевский М. « Лев и брадобрей» ;http://notes.tarakanov.net/ Дунаевский М.« 33 коровы»; http://notes.tarakanov.net/ Дубравин Я.« Пойте с нами» ;«Все начинается со школьного звонка», Песни для детей. Санкт – Петербург, «Композитор»,2000г.

Ефимов Т. « Грим»; «Что такое Ералаш», Ярославль, « Академия развития»,2005г.

Ефимов Т. « Три Дворника»; «Что такое Ералаш», Ярославль, « Академия развития»,2005г Ефимов Т. « Зонтик»; «Что такое Ералаш», Ярославль, « Академия развития»,2005г Кабалевский Д. «Артековский вальс», «Серенада красавицы», «Счастье», «Серенада Дон Кихота»; Избранные песни для детей. Москва, «Музыка», 2004г.

Кюи Ц. «Царскосельская статуя», «Весенняя песенка»; http://notes.tarakanov.net/ Манчини Р.« Лунная река»; Песни любви,выпуск 2, Москва, « Музыка»,2005г.

Марченко Л. « Италия»; Лучшие детские песни о разном, Ростов – на – Дону,»Феникс»,2008г.

Марченко Л. « Кискин блюз»; Лучшие детские песни о разном, Ростов – наДону,»Феникс»,2008г.

Марченко Л.« Сережка»; Лучшие детские песни о разном, вып.2,Ростов – на – Дону,»Феникс»,2008г.

Мусоргский М. « С куклой»; Избранные романсы и песни, для высокого голоса, Москва, « Музыка»,1986г.

Наумова А.С. «Вальс со Штраусом»; Праздник круглый год; Ростов – на Дону,»Феникс»,2010г.

Наумова А.С. «Офицеры выходите на парад»; Праздник круглый год,Ростов – на Дону,»Феникс»,2010г.

Перголези Дж. « Если любишь», «Канцонетта»; Арии композиторов 16 -18 вв. для низкого и среднего голосов,Санкт – Петербург, «Композитор», 2007г Роджерс Р. « Эдельвейс»; Песни любви,выпуск 2, Москва, « Музыка»,2005г Шопен Ф. «Вестница»; Песни. Москва, « Музыка»,2009г.

Шуберт Ф.«Аве Мария», igraj-poj/narod.ru Шуберт Ф. «К музыке», «Форель»; http://notes.tarakanov.net/composers/m.htm

Народные песни

Австрийская н.п. « На склонах альмы» igraj-poj/narod.ru Английские н.п. « Ах, нет, Джон», «Помнишь ли ты»; igraj-poj.narod.ru Болгарская н.п. « Вот что значит- петь как надо»; igraj-poj/narod.ru Галийская н.п. «Скрипка на селе играет»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е. Милькович,Москва, «Музыка», 2008г.

Итальянская н. п. « Счастливая»; Систематизировнный вокально – педагогический репертуар, Москва, « Музыка»,2008г.

Русская н.п. « Я на камушке сижу»; систематизированный воукально – педагогический репертуар, Е.Милькович, Москва, « Музыка»,2008г.

Французская н. п. « Птички» igraj-poj/narod.ru.

5-6 класс Алябьев А. « Я вижу образ твой» Хрестоматия для пения, Русский классический романс.

;Москва, « Музыка»,1990г.

Алари Дж. «Когда умру я»; igraj-poj.narod.ru Бах И.С. « Десять песен из Книги напевов Шемелли»; Санкт – Петербург, «Нота»,2004г.

Баневич С.«Дорога» из тф. «Николо Паганини» ; igraj-poj.narod.ru Бетховен Л. Песня Клерхен из музыки к трагедии И. Гёте «Эгмонт»

Будашкин Н. Песня Настеньки из м/ф «Аленький цветочек»

Варламов А. « На заре ты ее не буди»; Хрестоматия для пения, Русский классический романс.

Москва, «Музыка»,1990г.

Веккерлен Ж. «Младая флора»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович. Москва, « Музыка»,2008г.

Гаспарини Ф. «С тобой расстаться…» igraj-poj.narod.ru Гендель Г.Ф. ария Альмиры из оп. « Ринальдо»; http://notes.tarakanov.net/ Гершвин Дж. « Острый ритм»; Песни для голоса с фортепиано, «Гулисы»

Гершвин Дж. « О, ласковой будь»; Песни для голоса с фортепиано, «Гулисы»

Глинка М. « Признание»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2004г.

Глинка М. « Я люблю, ты мне твердила»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2004г Глинка М. «Венецианская ночь», песня Вани из оперы «Иван Сусанин»; igraj-poj/narod.ru Годар Б. «Пастушка»

Гурилев А. « Право маменьке скажу»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2005г Гурилев А. « Деревенский сторож»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2005г Гурилев А.« Вьется ласточка сизокрылая»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2005г.

Гурилев А.« Отгадай моя родная»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2005г Даргомыжский А. « Песня Ольги» из оп. «Русалка»; http://notes.tarakanov.net/ Даргомыжский А. « 16 лет»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2004г Керн Д. « Дым»; Песни любви выпуск 2, Москва, « Музыка»,2005г Левина З. «Вот цветочек распустился», «Веселая песенка»

Лоу Ф.« Я танцевать хочу»; Песни любви выпуск 2, Москва, « Музыка»,2005г Марчелло Б.«Не страшны мне ни смерть, ни страданья» igraj-poj.narod.ru М.де Фалья «Хота»; igraj-poj.narod.ru Милютин Ю. « Лирическая песня»; Песни нашего кино, Санкт – Петербург,»Композитор»,2003г.

Мусоргский М. « С куклой» из цикла «Детская»

Петров А. романс Настеньки из кф. «О бедном гусаре замолвите слово»;

http://notes.tarakanov.net/ Хренников Т. «Колыбельная Светланы»; Песни нашего кино, Санкт – Петербург, «Композитор»,2003г.

Чайковский П.«Колыбельная», «Осень», «Мой садик»; Романсы,2 том, Москва, « Музыка»,1987г.

Хренников Т. «Колыбельная Светланы»

Шопен Ф. «Чары», «Думка»,« Пригожий Парень» ; Песни. Москва, «Музыка»,2009г.

Шуберт Ф. « Куда»; «Прекрасная мельничиха», Москва, «Музыка»,1989г.

Шуберт Ф. « Стой»; «Прекрасная мельничиха», Москва, «Музыка»,1989г Шуман Р. «Вечерняя звезда», «Приход весны», «Летним утром»; igraj-poj.narod.ru «Детская песня» избранные романсы и песни. Москва, « Музыка»,2008г.

Яковлев М. «Элегия»

Народные песни

Итальянская нар. песня «Тик-е тик-е -ток» в обр. неизвестного автора Литовская нар. песня «Дудочка» в обр. Н. Ракова Швейцарская н.п. « Кукушка»; Систематизированный вокально–педагогический репертуар, Е.Милькович. Москва, «Музыка»,2008г Швейцарская н.п. «Садовница короля»; Систематизированный вокально–педагогический репертуар, Е.Милькович. Москва, «Музыка»,2008г Русские нар.песни: «Травушка-муравушка» обр. Н.Фомина,«Колечко» обр. А. Александрова, «Про Добрыню» обр. Н. Римского-Корсакова.

Румынские нар. песни: «Пой кукушка», «Перед зеркалом» в обр.В. Сибирского

–  –  –

Алари Дж. «В темный плащ закутал плечи»; igraj-poj/narod.ru Алари Дж. «Когда умру я»; igraj-poj/narod.ru Алябьев А. « И я выйду ль на крылечко»; Хрестоматия для пения, Русский классический романс, Москва, «Музыка»,1990г.



Pages:   || 2 |

Похожие работы:

«ОБЛАСТНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СОВЕТСКИЙ СОЦИАЛЬНО-АГРАРНЫЙ ТЕХНИКУМ ИМЕНИ В.М. КЛЫКОВА» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по написанию контрольных работ по учебной дисциплине ОП 03 Возрастная анатомия, физиология и гигиена для студентов, обучающихся заочно по специальности 44.02.01. Дошкольное образование п. Коммунар, 2014г. Методические рекомендации по написанию контрольных работ по дисциплине «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» для студентов, обучающихся...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ГОРНО-АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра анатомии, физиологии человека и животных ТЕОРИЯ ЭВОЛЮЦИИ Учебно-методический комплекс Для студентов, обучающихся по специальности 020201 «Биология» Горно-Алтайск РИО Горно-Алтайского госуниверситета Печатается по решению методического совета Горно-Алтайского государственного университета УДК 575.8 ББК Авторский знак Теория...»

«Н.А. Меркулова, А.Н. Инюшкин, В.И. Беляков ОЧЕРКИ ПО ФИЗИОЛОГИИ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ ЧАСТЬ II САМАРА МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра физиологии человека и животных Н.А.Меркулова, А.Н.Инюшкин, В.И.Беляков ОЧЕРКИ ПО ФИЗИОЛОГИИ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ ЧАСТЬ II Учебное пособие по курсу «Физиология центральной нервной системы» для студентов специальностей «Биология», «Психология» дневного, вечернего и заочного форм обучения...»

«СПИСОК публикаций кафедры военной эпидемиологии и военной гигиены за 2014/2015 учебный год Учебно-методические материалы 1. Ширко, Д.И. Военная гигиена с физиологией военного труда : практикум / Ширко Д.И., Дорошевич В.И. -Минск, БГМУ, 2014. – 96 с.2. Гигиеническая оценка энергетической и качественной адекватности питания военнослужащих : учебно-методическое пособие Д.И. Ширко, В.И. / Дорошевич. Минск, БГМУ, 2015. 24 с. Статьи 1. Shirko, D. Complex estimation of the nutritional status of...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Факультет защиты растений Кафедра физиологии и биохимии растений МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УСТОЙЧИВОСТИ РАСТЕНИЙ Учебно-методическое пособие для семинарских занятий Краснодар 2015 Составители: Федулов Ю.П. Пособия предназначено для оказания методической помощи при подготовке к семинарам по дисциплине «Методы определения устойчивости растений», содержит программу семинарских занятий, задания...»

«1.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К врачу функциональной диагностики предъявляются следующие основные требования: на основе теоретических знаний клинической физиологии, этиологии и патогенеза основных заболеваний в соответствующей области функционально-диагностических исследований, а также умений работы на современной диагностической технике, врач функциональной диагностики должен уметь оценивать функциональное состояние обследуемых систем, выявлять общие и специфические признаки заболеваний. С целью...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ГОРНО-АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра анатомии, физиологии человека и животных ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс Для студентов, обучающихся по специальностям 050102 «Биология» 050301 «Русский язык и литература», 050302 «Родной язык и литература» Горно-Алтайск РИО Горно-Алтайского госуниверситета Печатается по решению методического...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1.Основная профессиональная образовательная программа высшего образования (ОПОП ВО) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 06.03.0 «Биология» и профилю подготовки «Физиология»1.2. Нормативные документы для разработки ОПОП бакалавриата по направлению подготовки 1.3.Общая характеристика вузовской ОПОП ВО бакалавриата 1.4. Требования к абитуриенту 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Ярославский государственный университет им. П. Г. Демидова Кафедра физиологии человека и животных О.А.Ботяжова СРАВНИТЕЛЬНАЯИЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ФИЗИОЛОГИЯЖИВОТНЫХ Методические указания Рекомендовано Научно-методическим советом университета для студентов, обучающихся по направлениям Биология, Экология и природопользование Ярославль ЯрГУ УДК 591.1(072) ББК Е903я73 Б86 Рекомендовано Редакционно-издательским советом университета в качестве учебного...»

«ЧОУ ВПО «НЕВСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ И ДИЗАЙНА» ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ 030300.62 ПСИХОЛОГИЯ Психофизиология МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ Санкт-Петербург 1. Организационно-методический раздел Программа дисциплины «Психофизиология» составлена в соответствии с требованиями к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки бакалавра психологии по циклу «специальных дисциплин» государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по...»

«ЗАПОРОЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА СЕМЕЙНОЙ МЕДИЦИНЫ, ТЕРАПИИ И КАРДИОЛОГИИ ФПО МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ В НЕВРОЛОГИИ. УСРЕДНЁННЫЕ ВЕЛИЧИНЫ ФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ Методические рекомендации для врачей-интернов по специальности «Общая практика – семейная медицина», «Внутренние болезни» ЗАПОРОЖЬЕ-2015 Авторы: кандидат медицинских наук, Ревенько Алла Васильевна доцент кафедры семейной медицины, терапии и кардиологии ФПО Запорожского государственного медицинского университета...»

«Пояснительная записка Учебная дисциплина «Патофизиология, клиническая патофизиология» изучается студентами курса лечебного факультета англоязычного отделения очной формы обучения на базе среднего образования. Рабочая учебная программа по патофизиологии, клинической патофизиологии составлена на основании требований ФГОС ВПО, предъявляемым к студентам по специальности 060101.65 «Лечебное дело» с учётом особенностей изучения дисциплины в медицинском вузе. В соответствии с учебным планом студенты...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт биологии кафедра анатомии и физиологии человека и животных Фролова О.В. БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов 06.03.01 направления «Биология», профили Ботаника, Зоология, Физиология, Генетика, Биоэкология; Биохимия; форма обучения – очная...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Факультет защиты растений Кафедра физиологии и биохимии растений БИОХИМИЯ РАСТЕНИЙ Учебно-методическое пособие для семинарских занятий Краснодар 2015 Составители: Федулов Ю.П. Пособия предназначено для оказания методической помощи при подготовке к семинарам по дисциплине «Биохимия растений», содержит программу семинарских занятий, задания для подготовки к семинарам, перечень...»

«Содержание документа: Спецпрактикум для студентов профиля «Физиология» Спецпрактикум для студентов профилей «Биоэкология», «Генетика» Спецпрактикум для студентов профиля «Зоология» Спецпрактикум для студентов профиля «Ботаника» ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 10.06.2015 Рег. номер: 774-1 (29.04.2015) Дисциплина: Спецпрактикум Учебный план: 06.03.01 Биология/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Белкин Алексей Васильевич Автор: Белкин Алексей Васильевич Кафедра: Кафедра анатомии и физиологии...»

«ВОРОНЕЖ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ С.П. ГАПОНОВ, Л.Н. ХИЦОВА ПОЧВЕННАЯ ЗООЛОГИЯ ВО РО НЕЖ УДК 631.467/.468 Г 199 Рекомендовано Учебно-методическим объединением классических университетов России в области почвоведения в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведе­ ний, обучающихся по специальности 013000 и направлению 510700 «Почвоведение»...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Аксентисская оош» п.Аксентис Городецкого района Нижегородской области РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (факультатива) «Формула правильного питания» 5 класс Составитель: Попова Елена Васильевна Программа разработана на основе программы «Разговор о правильном питании» модуль «Формула правильного питания» (электронная версия ФПП) Авторы: Безруких М.М., Филиппова Т.А., Макеева А.Г. Москва: ОЛМА Медиа Групп, 2012. 2013-2015 г. Пояснительная записка Рабочая...»

«Горошков Б.И. Электронная техника: Учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 320 с. Описаны устройства и основные элементы электроники. В краткой и доступной форме изложены методы расчета компонентов схем. Приведены основные параметры описанных устройств. Соколова Е.А. Основы физиологии кожи и волос: Учеб. пособие для нач. проф. образования. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 176 с....»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 25.06.201 Рег. номер: 3543-1 (24.06.2015) Дисциплина: Физиология ВНД и сенсорных систем Учебный план: 37.03.01 Психология/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Арефьева Анжелика Вячеславовна Автор: Арефьева Анжелика Вячеславовна Кафедра: Кафедра медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеяте УМК: Институт психологии и педагогики Дата заседания 21.04.2015 УМК: Протокол № 10 заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Ректор ТГУ _ «_» 2011 г. № Основная образовательная программа высшего профессионального образования по направлению подготовки 020400.68 Биология Магистерская программа «Физиология растений» Квалификация выпускника Магистр Нормативный срок освоения программы 2 года Форма обучения очная Томск 2011 СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа (ООП) магистратуры (магистерская...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.