WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:   || 2 |

«Пояснительная записка Учебная дисциплина «Патофизиология, клиническая патофизиология» изучается студентами курса лечебного факультета англоязычного отделения очной формы обучения на ...»

-- [ Страница 1 ] --

Пояснительная записка

Учебная дисциплина «Патофизиология, клиническая патофизиология» изучается студентами

курса лечебного факультета англоязычного отделения очной формы обучения на базе среднего образования. Рабочая учебная программа по патофизиологии, клинической патофизиологии составлена на основании требований ФГОС ВПО, предъявляемым к студентам по специальности 060101.65 «Лечебное

дело» с учётом особенностей изучения дисциплины в медицинском вузе.

В соответствии с учебным планом студенты курса лечебного факультета англоязычного отделения изучают дисциплину в V-V и X семестрах. Всего на дисциплину отводится 288 академических часов, аудиторных – 168 часа, в том числе: 36 часов лекций, 132 часа практических занятий и 84 часа самостоятельной подготовки. Изучение дисциплины завершается сдачей экзамена по патофизиологии (6-й семестр) и зачета по клинической патофизиологии (12-й семестр).

Рабочая программа составлена на основе разделов и тем, рекомендованных примерной программой по патофизиологии, клинической патофизиологии для студентов медицинских вузов (2011 г). Содержание отражает основные фундаментальные разделы и темы типовой программы, согласно плану подготовки врача «специалист».

Приоритетными направлениями при изучении предмета следует считать знание причин, механизмов формирования, исходов, принципов этиотропной и патогенетической терапии типовых патологических процессов и типовых нарушений органов и систем организма. Особое внимание уделяется изучению причин и механизмов формирования краевой патологии (патология системы дыхания, в том числе и аллергической природы, патологии эндокринной системы). Основу 80% заболеваний человека составляет воспаление, как типовой патологический процесс среди приоритетных направлений, при изучении дисциплины ему уделяется особое внимание.

При формировании практических навыков отводится большое место клиническим анализам крови, мочи, функциональным пробам при сердечнососудистых заболеваниях, при болезнях пищеварительного тракта и других, что для врача является немаловажным.

Учебный материал распределён между лекциями, практическими занятиями и самостоятельной работой студента в учебное и вне учебное время. Лекции читаются по наиболее важным проблемам патофизиологии и клинической патофизиологии. Содержание лекций отражает современные достижения науки и практики. К чтению лекций привлекаются профессора и доценты кафедры.

На практических занятиях студенты самостоятельно под руководством преподавателя проводят экспериментальные исследования, протоколируют и анализируют полученные результаты, изучают готовые мазки крови, препараты, данные гемограмм, электрокардиограмм, результаты биохимических анализов и др., проводят патофизиологический анализ, формулируют заключение по данным ситуационных задач. К экспериментам студенты допускаются после ознакомления с основными требованиями, предъявляемыми к медико-биологическому эксперименту, которые рассматриваются на первом занятии.

Студентов знакомят с приёмами работы на животных и техникой безопасности, проведением процедур различного рода, включая методы обезболивания животных и их эвтаназии.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО в учебном процессе используются активные и интерактивные формы занятий (ролевые игры, решение ситуационных задач, данных лабораторных и инструментальных методов исследования и т.д.).

Самостоятельная работа студентов подразумевает подготовку к практическим занятиям и включает изучение специальной литературы по теме (рекомендованные учебники, методические пособия, ознакомление с материалами, опубликованными в монографиях, специализированных журналах, на рекомендованных медицинских сайтах). Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной деятельности по дисциплине и выполняется в пределах часов, отводимых на её изучение. Каждый обучающийся обеспечивается доступом к информационным и библиотечным фондам кафедры и вуза.

Самостоятельная работа студента при написании реферата способствует формированию способности анализировать медицинские и социальные проблемы, умение использовать результаты естественнонаучных, профессиональных дисциплин в профессиональной и социальной деятельности.

Различные виды учебной работы, включая самостоятельную работу по ходу освоения дисциплины «Патофизиология, клиническая патофизиология», способствуют формированию у студента культуры мышления, способностью логически правильно оформить результаты патофизиологического анализа конкретных данных, как о форме патологии, так и о пациенте в целом; умения системно подходить к анализу медицинской информации, восприятию инноваций; способности и готовности к самосовершенствованию, самореализации, личностной и предметной рефлексии.

Различные виды деятельности в процессе учебного раздела по патофизиологии, клинической патофизиологии формируют способность к анализу и оценке своих возможностей, приобретению новых знаний, освоению умений, использованию различные информационно-образовательных технологий.

Дистанционное обучение предусматривает размещение учебно-методических материалов на доступных студентам сайтах.

По каждому разделу на кафедре разработаны методические рекомендации для студентов и методические указания для преподавателей.

Продолжительность практических занятий по патофизиологии – 3 академических часа. На клиническую патофизиологию выделяется 24 часа в 12 семестре. С целью контроля усвоения учебной дисциплины на кафедре осуществляется текущий, промежуточный и итоговый контроль знаний. Применяется тестовый контроль, решение ситуационных задач, проведение итоговых занятий, сдача практических навыков. Студент аттестуется на каждом практическом занятии. За время обучения проводится 4 итоговых занятия. Успеваемость студентов в ходе изучения дисциплины обобщается и каждому из них определяется рейтинг успеваемости. Рейтинг успеваемости применяется для определения итоговой оценки студенту, согласно Положению о балльно-рейтинговой системе оценки знаний студентов на кафедре.

Итоговая аттестация осуществляется после 6 семестра в форме экзамена по патофизиологии и в форме зачёта по клинической патофизиологии в 12 семестре. Программа и порядок проведения экзамена заблаговременно доводится до сведения студентов. Перед экзаменом проводятся консультации по графику. Процедура проведения экзамена предусматривает три этапа: 1) оценка уровня теоретической подготовки путем тестирования; 2) оценка уровня освоения практических навыков и умений; 3) собеседование по основным разделам изучаемой дисциплины (оценка уровня компетенции с использованием теоретической базы). В конце цикла по клинической патофизиологии зачет студентам выставляется по результатам БРС (успеваемости в ходе семестра).

Для решения задач образовательного процесса на кафедре разработан учебно-профессиональный (методический) комплекс, включающий в себя ряд элементов: федеральный государственный образовательный стандарт, примерная учебная программа, рабочая учебная программа, методические разработки для студентов и преподавателей, презентации по каждому практическому занятию, перечень практических навыков, экзаменационные материалы, тексты лекций, перечень информационного и материального обеспечения образовательного процесса.

При проведении практических занятий по темам: типовые нарушения сердечно-сосудистой, дыхательной и нервной систем используется диагностическая аппаратура на базе персональных компьютеров.

Учебный процесс на кафедре тесно связан с воспитанием студентов в соответствии с Концепцией воспитательной работы, принятой в академии. В ходе учебного процесса студентам прививаются навыки аккуратности, воспитываются дисциплинированность, обязательность, прилежание в учёбе, уважительное отношение к одногруппникам и преподавателям, принципы деонтологии, высокой нравственности и гражданской позиции. Студентам прививаются навыки межнационального общения, национальной толерантности. Проводятся беседы о вреде приёма наркотических средств и курения.

1. Цели и задачи освоения дисциплины Целями освоения учебной дисциплины являются: формирование у студентов научных знаний об общих закономерностях возникновения, развития и исходов болезни; патологических процессов отдельных заболеваний, принципах их терапии и профилактики, обеспечивающих усвоение клинических дисциплин; обучение умению использовать полученные знания в клинике; создание методологической и методической основы клинического мышления и рационального действия врача.

Задачами дисциплины являются:

ознакомить студентов с основными понятиями и современными концепциями общей нозологии;

обучить умению проводить анализ научной литературы и официальных статистических обзоров, готовить обзоры научной литературы / рефераты по современным научным проблемам; участию в проведении статистического анализа и подготовка докладов по выполненному исследованию; соблюдать основные требования информационной безопасности;

изучить этиологию, патогенез, принципы выявления, лечения и профилактики наиболее социально значимых заболеваний и патологических процессов;

обучить умению проводить патофизиологический анализ данных о патологических синдромах, патологических процессах, формах патологии и отдельных болезнях;

сформировать методологические и методические основы клинического мышления и рационального действия врача;

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к циклу математических, естественнонаучных дисциплин по специальности 060101.65 «Лечебное дело» высшего профессионального медицинского образования, изучается в пятом, шестом и двенадцатом семестрах.

Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются:

- в цикле гуманитарных, социальных и экономических дисциплин, в том числе дисциплинами:

философия, биоэтика, психология и педагогика, история медицины, латинский язык;

- в цикле математических, естественнонаучных дисциплин, в том числе дисциплинами: физика, математика; медицинская информатика; химия; биология; биохимия; анатомия, топографическая анатомия и оперативная хирургия; патологическая анатомия, клиническая патологическая анатомия; гистология, цитология, эмбриология; нормальная физиология; микробиология, вирусология; иммунология;

фармакология.

Учебная дисциплина обеспечивает необходимые знания, умения и компетенции для последующих дисциплин, входящих в модули клинических, терапевтических, хирургических и медикопрофилактических дисциплин.

3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций по данному направлению подготовки (специальности):

общекультурных (ОК):

1. Выпускник должен обладать способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медикобиологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);

профессиональных (ПК):

общепрофессиональные

2. Выпускник должен обладать способностью и готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в целях совершенствования патофизиологии и клинической патофизиологии (ПК-3);

3. Выпускник должен обладать способностью и готовностью проводить патофизиологический анализ клинических синдромов, обосновывать патогенетически оправданные методы (принципы) диагностики, лечения, реабилитации и профилактики среди взрослого населения и подростков с учетом возрастнополовых групп пациентов (ПК-6);

4. Выпускник должен обладать способностью и готовностью использовать методы оценки природных и медико-социальных факторов среды в развитии болезней у взрослого населения и подростков, проводить их коррекцию, осуществлять профилактические мероприятия по предупреждению инфекционных, паразитарных и неинфекционных болезней, проводить санитарно просветительную работу по гигиеническим вопросам (ПК- 11);

5. Выпускник должен обладать способностью и готовностью анализировать закономерности функционирования отдельных органов и систем, использовать знания анатомо-физиологических основ, основные методики клинико-иммунологического обследования и оценки функционального состояния организма взрослого человека и подростка для своевременной диагностики заболеваний и патологических процессов; (ПК-16);

6. Выпускник должен обладать способностью и готовностью изучать научно-медицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследований в патофизиологии и клинической патофизиологии, (ПК-31)

7. Выпускник должен обладать способностью и готовностью к участию в освоении современных теоретических и экспериментальных методов исследования в патофизиологии, клинической патофизиологии с целью создания новых перспективных средств, в организации работ по практическому использованию и внедрению результатов исследований (ПК-32)

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать:

1. основные понятия общей нозологии;

2. роль причин, условий, реактивности организма в возникновении, развитии и завершении (исходе) заболеваний;

3. причины и механизмы типовых патологических процессов, состояний и реакций, их проявления и значение для организма при развитии различных заболеваний;

4. причины, механизмы и основные проявления типовых нарушений органов и физиологических систем организма;

5. этиологию, патогенез, проявления и исходы наиболее частых форм патологии органов и физиологических систем, принципы их этиологической и патогенетической терапии;

6. значение физического и формализованного (не физического) моделирования болезней и болезненных состояний, патологических процессов, состояний и реакций для медицины и биологии в изучении патологических процессов;

7. роль различных методов моделирования: экспериментального (на животных, изолированных органах, тканях и клетках; на искусственных физических системах), логического (интеллектульного), компютерного, математического и др. в изучении патологических процессов; их возможности, ограничения и перспективы;

8. значение патофизиологии для развития медицины и здравоохранения; связь патофизиологии с другими медико-биологическими и медицинскими дисциплинами.

Уметь:

1. решать профессиональные задачи врача на основе патофизиологического анализа конкретных данных о патологических процессах, состояниях, реакциях и заболеваниях;

2. проводить патофизиологический анализ клинико-лабораторных, экспериментальных, других данных и формулировать на их основе заключение о наиболее вероятных причинах и механизмах развития патологических процессов (болезней), принципах и методах их выявления, лечения и профилактики;

3. применять полученные знания при изучении клинических дисциплин в последующей лечебнопрофилактической деятельности;

4. анализировать проблемы патофизиологии и критически оценивать современные теоретические концепции и направления в медицине;

5. планировать и участвовать в проведении (с соблюдением соответствующих правил) эксперименты на животных; обрабатывать и анализировать результаты опытов, правильно понимать значение эксперимента для изучения клинических форм патологии;

6. интерпретировать результаты наиболее распространенных методов диагностики;

7. решать ситуационные задачи различного типа;

8. регистрировать ЭКГ и определять по ее данным основные виды аритмий, признаки ишемии и инфаркта миокарда;

9. оценивать клеточный состав воспалительного экссудата и фагоцитарной активности лейкоцитов;

10. анализировать лейкоцитарную формулу нейтрофилов и на этой основе формулировать заключение об изменениях в ней;

11. формулировать заключение по гемограмме о наличии и виде типовой формы патологии системы крови;

12. определять типовые формы нарушения газообменной функции легких по показателям альвеолярной вентиляции, газового состава крови и кровотока в легких;

13. дифференцировать патологические типы дыхания и объяснять механизмы их развития;

14. давать характеристику типовых нарушений функций почек по данным анализов крови, мочи и клиренс-тестов;

15. дифференцировать различные виды желтух;

16. оценивать показатели кислотно-основного состояния (КОС) и формулировать заключения о различных видах его нарушений;

17. дифференцировать различные виды гипоксии;

18. определять типовые нарушения секреторной функции желудка и кишечника по данным анализа желудочного и кишечного содержимого;

19. обосновывать принципы патогенетической терапии наиболее распространенных заболеваний.

Владеть / быть в состоянии продемонстрировать

1. навыками системного подхода к анализу медицинской информации;

2. элементами доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений;

3. навыками анализа закономерностей функционирования отдельных органов и систем в норме и при патологии;

4. основными методами оценки функционального состояния организма человека, навыками анализа и интерпретации результатов современных диагностических технологий

5. навыками патофизиологического анализа клинических синдромов, обосновывать патогенетические методы (принципы) диагностики, лечения, реабилитации и профилактики заболеваний.

Матрица формирований компетенции, знаний, умений, владений

–  –  –

5.Содержание дисциплины

5.1.Содержание разделов дисциплины Введение. Краткие исторические сведения о дисциплине. Предмет и задачи дисциплины. Порядок изучения дисциплины. Литература.

–  –  –

Тема 1. Общее учение о болезни.

Основные понятия «общей нозологии», «общая этиология», «общий патогенез». Норма, здоровье, переходные состояния организма между здоровьем и болезнью (предболезнь). Понятие о патологическом процессе, патологической реакции, патологическом состоянии, типовом патологическом процессе. Современные представления о болезни. Периоды и продолжительность болезни. Исходы. Повреждающее действие факторов внешней среды. Классификация повреждающих факторов внешней среды. Болезнетворное действие физических факторов внешней среды. Патогенное действие химических факторов на организм. Болезнетворное влияние биологических факторов.

Тема 2. Повреждение клетки.

Причины, общие механизмы повреждения клетки, проявления повреждения клетки. Специфические и неспецифические механизмы повреждения клетки. Проявления повреждения клетки, последствия.

Адаптивно-приспособительные механизмы защиты клеток от повреждения. Виды гибели клетки.

Тема 3. Реактивность организма.

Стресс и его значение в патологии.

Определение понятия «реактивность организма», «резистентность организма». Взаимосвязь реактивности и резистентности. Виды реактивности организма. Факторы индивидуальной реактивности. Понятия о механизмах индивидуальной реактивности. Роль реактивности в болезни.

Стресс. Понятие о стрессе как о неспецифической системной реакции организма на воздействие чрезвычайных раздражителей. Стадии и механизмы стресса; роль нервных и гормональных факторов. Основные проявления стресса. Адаптивное и патогенное значение стресса: стресс и «общий адаптационный синдром». Понятие о «болезнях адаптации».

Раздел ІІ. Типовые патологические процессы

Тема 4. Типовые нарушения обмена веществ.

Этапы нарушения обмена веществ. Виды нарушения углеводного обмена. Гипогликемические и гипергликемические состояния, их виды, механизмы Понятие «Сахарный диабет и типа». Причины, механизмы развития, патогенез основных проявлений. Нарушения углеводного обмена при наследственных ферментопатиях.

Нарушения жирового и белкового обмена при сахарном диабете. Виды нарушения водно-солевого обмена (дисгидрии). Гипогидратация. Виды, причины, механизмы развития, последствия. Гипергидратация. Виды, причины, механизмы развития, последствия. «Отёк». Определения понятия, виды, причины, механизмы развития. Роль учения Старлинга в понимании механизмов развития отёков. Классификация отёков по патогенезу. Типовые нарушения белкового и жирового обмена веществ. Виды, этиология, патогенез. Голодание, виды, этиология, патогенез. Атеросклероз, этиология, патогенез. Нарушения кислотно-основного равновесия. Понятие, виды.

Тема 5. Изменения регионарного кровообращения и микроциркуляции.

Артериальная и венозная гиперемия, ишемия, стаз, тромбоз, эмболия. Их этиология, патогенез. Макро- и микроскопические признаки. Изменения и нарушения микроциркуляции при них. Последствия для организма. Этиология, патогенез, стадии тромбообразования. Виды тромбов, исходы, последствия. Эмболия определения понятия. Этиология, патогенез, виды, последствия.

Тема 6. Воспаление.

Определение. Классификация. Этиология и патогенез воспаления как типового патологического процесса. Роль медиаторов воспаления. Биологическое значение воспаления. Внешние признаки воспаления и основные механизмы их развития. Местное и общее при воспалении. Тактика врача при лечении острого воспаления. Хроническое воспаление. Виды, этиология, патогенез. Отличие острого воспаления от хронического. Последствие хронического воспаления.

Тема 7. Ответ острой фазы.

Лихорадка.

Характеристика понятия «Ответ острой фазы». Медиаторы ответа острой фазы. Явления недомогания и защитно-приспособительные реакции. Белки острой фазы. Механизмы развития ответа острой фазы.

Определение понятия «лихорадка». Этиология. Понятие об экзогенных и эндогенных пирогенных веществах (первичных и вторичных). Механизмы лихорадочной реакции. Стадии. Изменения и нарушения функций органов и систем при лихорадке. Биологическое значение лихорадки. Лихорадка как компонент ответа острой фазы.

Тема 8. Опухолевый процесс.

Причины и механизмы развития опухолей. Доброкачественные и злокачественные опухоли. Теории трансформации здоровой клетки в опухолевую. Классификация канцерогенов. Понятие об анаплазии, атипизме опухолевых клеток, опухолевой прогрессии.

Тема 9. Экстремальные состояния.

Шок. Характеристика понятия, виды. Общий патогенез шоковых состояний, сходство и различие отдельных видов шока. Стадии шока, основные функциональные и структурные нарушения на разных его стадиях. Значение исходного состояния и реактивных свойств организма для исхода шока. Кома, Виды комы. Этиология и патогенез коматозных состояний. Стадии комы. Нарушения функций организма при коматозных состояниях. Принципы терапии. Виды коллапсов, причины и механизмы развития. Патофизиологические основы профилактики и терапии экстремальных состояний.

Тема 10. Аллергия.

Аллергия определения понятия. Классификации по этиологии и патогенезу. 4 типа аллергических реакций по классификации Gell, Coombs. Причины, механизмы развития по стадиям. Проявления, последствия. Понятие об аутоаллергических реакциях. Понятие о десенсибилизации и гипосенсибилизации. Основные принципы профилактики и терапии аллергических реакций разных типов.

Раздел ІІІ. Типовые нарушения функций органов и систем.

Тема 11. Типовые нарушения системы иммунобиологического надзора (ИБН).

Виды нарушений ИБН. Иммунопатологические состояния. Виды. Первичные иммунодефициты.

Наследственные и врождённые. Вторичные (приобретённые) иммунодефициты и иммунодепрессивные состояния. Синдром приобретённого иммунодефицита (СПИД). Иммунный конфликт матери и плода его основные формы и последствия. Физиологическая и патологическая толерантность их роль в здоровом и больном организме. Понятие об аутоагрессивных процессах.

Тема 12. Типовые нарушения внешнего и внутреннего дыхания.

Гипоксия и гипероксия: характеристика понятий. Гипоксия как состояние абсолютной или относительной недостаточности биологического окисления. Роль гипоксии в патогенезе различных патологических процессов и заболеваний. Принципы классификации гипоксических состояний. Типы гипоксий. Этиология и патогенез основных типов гипоксий: экзогенного, респираторного, циркуляторного, гемического, тканевого. Гипоксия при разобщении окисления и фосфорилирования. Перегрузочная гипоксия. Понятие о гипоксии как о результате дефицита субстратов биологического окисления. Смешанные формы гипоксии. Показатели газового состава артериальной и венозной крови при отдельных типах гипоксии. Экстренные и долговременные адаптивные реакции при гипоксии; их механизмы.

Нарушения обмена веществ, структуры и функции клеток и физиологических функций при острой и хронической гипоксии. Обратимость гипоксических состояний. Влияние гипер- и гипокапнии на развитие гипоксии. Патофизиологические основы профилактики и терапии гипоксических состояний.

Возрастная чувствительность организма к гипоксии.

Гипероксия: ее роль в патологии. Гипероксигенация и свободно-радикальные процессы. Гипероксия как причина гипоксии. Лечебное действие гипероксигенации; гипер- и нормобарическая оксигенация и их использование в медицине.

Понятие дыхательная недостаточность (ДН). Виды ДН по этиологии и патогенезу. Обструктивный, рестриктивный и смешанный тип нарушения вентиляции легких. Критерии. Диффузионные формы ДН. Причины, механизмы, проявления, критерии. Вентиляционно-перфузионная форма ДН. Причины, механизмы, проявления, критерии. Ценрогенная ДН. Виды одышек и патологических типов дыхания.

Периодическое дыхание. Терминальное дыхание. Их причины, механизмы развития, биологическое значение.

Тема 13. Типовые нарушения системы почек.

Нефротический и нефритический синдромы. Этиология, патогенез. Этиология, патогенез иммунных нефропатий. Ренальные и экстраренальные симптомы и синдромы при нефропатиях. Понятие «азотемия», «уремия», «почечная недостаточность». Виды почечной недостаточности. Патогенез. Исходы.

Тема 14. Типовые нарушения системы крови.

Определения понятия «анемия». Методы изучения анемий. Принципы классификаций анемий.

Этиология, патогенез, картина крови при различных видах анемий. Острая кровопотеря. Этиология, патогенез, стадии компенсации. Патогенез острой постгеморрагической анемии в зависимости от стадии компенсации при острой кровопотере. Картина крови по стадиям. Хр. кровопотери. Этиология, патогенез.

Хроническая постгеморрагическая анемия как симптом хр. кровопотери. Картина крови при ней.

Лейкоцитозы. Определения понятия. Виды лейкоцитозов по этиологии и патогенезу. Абсолютный и относительный лейкоцитоз. Виды абсолютных лейкоцитов, их значения в клинике. Лейкопения определения понятия. Виды лейкопении по этиологии и патогенезу. Абсолютные лейкопении, их виды, значение для клиники. Агранулоцитозы как особый вид абсолютных лейкопений.

Определения понятия «лейкоз». Классификация лейкозов по морфогенетическому принципу, по течению, по количеству лейкоцитов в периферической крови. Основные отличия в картине крови при острых и хронических лейкозах. Лейкозы и лейкемоидные реакции. Методы изучения лейкозов.

Тема 15. Типовые нарушения сердечно сосудистой системы.

Определения понятия «сердечная недостаточность». Виды по этиологии, по течению по фазам и отделам сердца. Этиология и патогенез о. и хр. сердечной недостаточности. Артериальные гипертензии, определение понятия. Виды. Первичные и вторичные артериальные гипертензии. Гипертоническая болезнь. Этиология, патогенез, современные концепции происхождения и развития гипертонической болезни. Артериальная гипотензия, определения понятия. Виды. Первичные и вторичные артериальные гипотензии. Гипотоническая болезнь. Этиология, патогенез. Сердечные аритмии, определение понятия.

Их виды по этиологии и патогенезу. Классификации. Этиология, патогенез, ЭКГ признаки отдельных видов сердечных аритмий. Коронарная недостаточность. Понятие, причины, виды, механизмы развития.

Инфаркт миокарда.

Тема 16. Типовые нарушения системы пищеварения.

Последствия удаления различных отделов желудочно-кишечного тракта. Демпинг – синдром.

Этиология, патогенез, проявления. Нарушения секреторной и моторной функции желудка. Этиология, патогенез. Язвенная болезнь желудка и 12 –перстной кишки. Этиология, патогенез, современная концепция происхождения и развития. Нарушение полостного и пристеночного пищеварения в кишечнике.

Этиология, патогенез, последствия. Синдром мальабсорбции. Глютеновая болезнь.

Тема 17. Типовые нарушения функций печени.

Желтухи.

Печёночная недостаточность определения понятия. Классификация по патогенезу. Проявления и последствия печёночной недостаточности. Печёночная кома. Желтухи, определения понятия. Классификация по патогенезу. Этиология, патогенез отдельных видов желтух. Дифференциальная диагностика их.

Тема 18. Типовые нарушения эндокринной системы.

Роль эндокринной системы в болезни. Причины и основные структуры повреждения в патогенезе эндокринных расстройств. Роль нарушений механизмов обратной связи в развитии эндокринных заболеваний. Этиология, патогенез отдельных синдромов при заболеваниях эндокринной системы. Гипои гиперфункциональные нарушения коры надпочечников, гипофиза и щитовидной железы.

Тема 19. Типовые нарушения нервной системы.

Общая этиология и особенности повреждения нервной системы.

(роль гематоэнцефалического барьера, следовых реакций, второй сигнальной системы и др.). Основные типовые патологические процессы в нервной системе: генератор патологически усиленного возбуждения, дефицит торможения, денервационный синдром, синдром нервных дистрофий, патологическая система, спинальный шок и др. Болевой синдром. Понятие ноцицептивная и антиноцицептивная системы.

<

–  –  –

Тема 20. Клиническая патофизиология Понятие о клинической патофизиологии, ее задачи и перспективы.

Возможности и ограничения исследований на человеке; их деонтологические аспекты. Клиническая патофизиология обмена веществ, системы крови, системы внешнего дыхания и пищеварения, сердечно-сосудистой системы.

Заключение. Краткий итог изучения дисциплины. Задачи на предстоящую аттестацию. Способы самостоятельного пополнения знаний.

–  –  –

Типовые нарушения иммунологи- 1. Аллергия определения понятия.

17. ческой реактивности. Аллергия. 2. Классификации по этиологии и патогенезу.

3. 4 типа аллергических реакций по классификации Gell,

–  –  –

Л, ПЗ, Типовые нарушения Имитационные технологии: ролевые и деловые игСЗ обмена веществ. ры, компьютерная симуляция. Неимитационные

–  –  –

Л, ПЗ, Типовые нарушения Неимитационные технологии: проблемная лекция СЗ системы почек.

Л, ПЗ, Типовые нарушения Имитационные технологии: ролевые и деловые игСЗ системы крови. ры, компьютерная симуляция. Неимитационные

–  –  –

Л, ПЗ, Типовые нарушения Имитационные технологии: ролевые и деловые игСЗ функций печени. Жел- ры, компьютерная симуляция. Неимитационные

–  –  –

Библиотечно-информационные ресурсы

6.1. Литература

Основная:

Литвицкий П.Ф. Патофизиология. – М.: ГЭОТАР – Медицина, 2008. – 496 с.

1.

Патологическая физиология: пособие для вузов/ Под ред. А.Д.Адо, М.А. Адо М.: Дрофа, 2009. – 715 2.

с.

Патофизиология / Под ред. А. И. Воложина и Г.В. Порядина. – М.:Академия,- 2006.- Т. 1-3. - 908 с.

3.

4.

Дополнительная:

1. Патологическая физиология / Под ред. А.Д. Адо и В.В. Новицкого. – Изд. Томского университета, 1994. – 468 с.

2. Патологическая физиология / Под ред. А.Д. Адо, В.И. Пыцкого, Г.В. Порядина, Ю.А. Владимирова. – М.: Триада–Х, 2000. – 574 с.

3. Патофизиология / Под ред. Новицкого В.В., Гольдберга Е.Д., Уразовой О.В. - М.:ГЭОТАР-Медиа.Т 1-2. - 1474 с.

4. Задачи и тестовые задания по патофизиологии: Учебно-методическое пособие / под ред. П.Ф. Литвицкого.- М.:ГЭОТАР-Медиа, 2010.-348 с.

5. Лекции по патофизиологии» /Под ред. Г.В. Порядина.- Изд. «ГЭОТАР-Медиа», 2009.-306 с.

6. Литвицкий П.Ф.. Патофизиология (компендиум учебника). - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010.- 440с.

7. Литвицкий П.Ф. Патофизиология. Электронная библиотека. – М.: ГЭОТАР – Медиа, 2007.

8. Литвицкий П.Ф. Патофизиология. -М.:ГЭОТАР-Медиа, 2010.- Т.1-2.- 997с.

9. Патофизиологии. Руководство к занятиям / под ред. П.Ф. Литвицкого.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010.с.

10. Патофизиология / Под ред. П.Ф. Литвицкого. – Изд. ГЭОТАР–МЕД, 2002.

11. Курс лекций по патофизиологии / Под ред. П.Ф. Литвицкого. – М.: Медицина, 1995–752 с.

12. Учебно-методическое пособие для практических занятий по патофизиологии "Введение в экспериментальную патологию"/ Под ред. А.Ш. Зайчика, Элби-СПб – СПбГУ, СПб, 2003

13. Руководство к практическим занятиям по патологической физиологии / Под ред. Н.И. Лосева. – М.:

Медицина, 1985. – 207 с.

14. Тестовые задания по курсу патофизиологии / Под ред. Г.В. Порядина, Ж.М. Салмаси. – ГОУ, ВУНМЦ МЗ РФ, 2000. – 352 с.

15. Ситуационные задачи для самоподготовки студентов по патофизиологии./Под ред. Г.В. Порядина. – ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2001. – 189 с.

16. Патологическая физиология: Учебник для медицинских вузов/ Под ред. В.В.Новицкого и Е.Д.Гольберга. – Томск: Изд-во Том. Ун-та, 2001. – 716 с.

17. Litvitski P.F., Рirozhkov S. V., Tezikov E. V., "Concise lecture and tests on Pathophysiology". M., 2007.

18. Arthur S. Schneider, Philip A. Szanto "Pathology" Board Review Series. USA. 1997.-399 p.

19. Baynes J., Dominiczak M.H.—Medical Biochemistry. Mosby, London, 1999

20. Corwin, Elizabeth J.Handbook of Pathophysiology, 3rd Edition Copyright В 2008 Lippincott Williams & Wilkins

21. Evelyn S C Koay, Noel Walmsley. A primer of chemical pathology. Woried scientific, 1999, 396 p

22. Litvitski P."Pathological Physiology". Part 1 M., 2003. - 807 p.

23. Mahapatra A. B. S. Essentials of Medical Physiology/ Kolkata –Muvbai//2004, 540p.

24. Marshall W.J.—Clinical chemistry. Third Edition, Mosby, Great Britain, 1995

25. Mayne P. — Clinical chemistry in diagnosis and treatment. 6 Edition, Arnold, London, 1996

26. Mayne P.D., Day A.P. — Workbook of Clinical Chemistry. Case Presentation and Data Interpretation.

Arnold, London, 1994

27. Ovsianikov V. G. "General pathology".Rostov, 1997. Part 1

28. Ovsianikov V. G., Eremina S. A. "General pathology"(pathological physiology).Questions &. answes. Part

1. Rostov, 1999. - 200 p.

29. Ramzi S. Cotran, Stanley L. Robbins “Basic Pathology” USA, 1997.- 775 p

30. Robbins. Basic Pathology. 7-th edition

31. Springhouse Handbook of Pathophysiology, 2001, Lippincott Williams & Wilkins, 624 p

32. Tietz Fundamentals of Clinical Chemistry. Eds. Burtis C.A., Ashwood E.R. 4-th Edition. Saunders Company, 1996

33. Vinay Kumar, Ramzi S. Cotran, Stanley L. Robbins "Basic Pathology" USA, 1997.-775p.

34. Ursus-Nikolaus Riede, M.D. Martin Werner, M.D. Color Atlas of Pathology /Stuttgart · New York// Riede / Werner, 2004 Thieme

6.2. Базы данных, справочные и поисковые системы, Интернет-ресурсы, ссылки

а) программное обеспечение - общесистемное и прикладное программное обеспечение.

б) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы - интернет ресурсы, отвечающие тематике дисциплины.

7.Оценочные средства

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ (ОБЗОРОВ НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ):

1. Роль свободнорадикальных и перекисных реакций в патогенезе повреждений клеток и болезней человека.

2. Специфические и неспецифические маркёры повреждения клеток

3. Основные причины, механизмы развития и последствия расстройств гемостаза.

4. Факторы, обеспечивающие целостность организма. Барьеры внешней и внутренней среды организма (кожа, слизистые оболочки, клеточные мембраны, гистогематический и гематоэнцефалический барьеры) и их физико-химические и физиологические свойства.

5. Анализ факторов, определяющих особенности течения и исход воспалительного процесса.

6. Иммунитет как регуляторная система. Иммунные системы различных органов

7. Этиология, общие звенья патогенеза и клиническое значение иммунопатологических состояний.

8. Механизмы аллергизации промышленными и бытовыми химическими аллергенами. Роль профессиональных факторов в возникновении аллергических заболеваний.

9. Значение иммунных аутоагрессивных механизмов в хронизации острых патологических процессов.

10. Характеристика факторов, вызывающих аллергические реакции и условий, предрасполагающих к их возникновению.

11. Характеристика факторов, способствующих хронизации острых инфекционных заболеваний.

12. Осложнения, вызываемые лихорадкой (виды, причины, механизмы, проявления, пути предупреждения).

13. Пиротерапия: патофизиологическое обоснование и применение в современной медицине.

14. Патогенез гипоксии при гипо- и авитаминозах.

15. Гипероксия: причины; механизмы ее адаптивных и патогенных последствий.

16. Механизмы нарушений противоинфекционной резистентности организма при сахарном диабете.

17. Причины возникновения, механизмы развития и последствия гипер-холестеринемии.

18. Современные концепции атерогенеза.

19. Расстройства транспортной функции белков плазмы крови.

20. Белково-калорийная недостаточность (Квашиоркор, алиментарный маразм, сравнительная гормонально-метаболическая характеристика).

21. Патогенез коматозных состояний и судорожных синдромов при тяжелых формах ацидоза и алкалоза.

22. Этиология, патогенез, проявления и последствия гипервитаминозов.

23. Роль антител к нуклеиновым кислотам в патологии.

24. Нарушения обмена пуриновых и пиримидиновых оснований.

25. Этиология, патогенез и последствия нарушения обмена микроэлементов в организме.

26. Механизмы положительных эффектов и возможных осложнений лечебного голодания.

27. Синтез онкобелков как механизм формирования опухолевого атипизма.

28. Современные концепции канцерогенеза.

29. Естественные антибластомные механизмы организма и перспективы их активации с целью профилактики и лечения злокачественных опухолей.

30. Искусственные переносчики кислорода: принципы разработки, перспективы применения, отрицательные побочные эффекты.

31. Этиология, патогенез и особенности проявлений различных видов тромбоцитопатий.

32. Роль генетического фактора в этиологии и патогенезе гемобластозов.

33. Патогенез снижения противоинфекционной резистентности организма при лейкозах.

34. Патогенез наследственных форм геморрагического синдрома.

35. Этиология и патогенез вазопатий, способствующих возникновению тромботического и геморрагического синдромов.

36. Этиология, патогенез, основные проявления и последствия диссеминированного внутрисосудистого свертывания крови.

37. "Коагулопатия потребления": условия возникновения, механизмы развития, последствия.

38. Сердечная недостаточность: этиология, патогенез, проявления, методы диагностики, принципы профилактики и лечения.

39. Комбинированные сердечные аритмии: виды, этиология, патогенез, последствия, принципы лечения.

40. Ишемическая болезнь сердца: основные причины, патогенез, проявления, принципы и методы диагностики, лечения и профилактики.

41. Значение феномена реперфузии при острой коронарной недостаточности.

42. Особенности гемодинамики при различных видах артериальных гипертензий.

43. Адаптация сердца к гипоксии при острой коронарной недостаточности.

44. Система"ренин-ангиотензин-альдостерон-АДГ"; функционирование в норме, при адаптивных реакциях организма и в процессе развития почечных артериальных гипертензий

45. Роль ионов кальция в патогенезе артериальных гипертензий.

46. Причины, механизмы и роль ремоделирования сердца и стенок сосудов в развитии артериальных гипертензий.

47. Значение наследственного фактора в патогенезе атеросклероза.

48. Роль сурфактантной системы в патологии легких.

49. Значение гипо- и гиперкапнии в патологии.

50. Этиология, патогенез и проявления "панкреатического коллапса".

51. Роль гастроинтестинальных гормонов в патогенезе расстройств пищеварения.

52. Патогенез, основные проявления и последствия наследственных энтеропатий.

53. Гепатотропные яды: виды, химическая характеристика, механизмы действия на гепатоциты.

54. Патогенез нарушений гемостаза при патологии печени.

55. Роль иммуноаллергических механизмов в возникновении и развитии патологии почек.

56. Компенсаторные процессы в почках при хроническом диффузном гломерулонефрите.

57. Значение нарушений механизмов транспорта, экскреции и периферического метаболизма гормонов в происхождении эндокринопатий

58. Этиология и патогенез "периферических" (внежелезистых) форм эндокринных расстройств.

ПРИМЕРЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ:

Выбрать один правильный ответ

1. Какие вопросы рассматривает общая нозология?

а) Общие закономерности нарушения функций различных систем диагностику болезней человека; патофизиологию органов и систем +б) Понимание сущности болезни на разных этапах развития медицины; классификацию болезней; формы возникновения, развития, течения и исходов болезней Выбрать все правильные ответы

2.Каковы возможные последствия венозной гиперемии?

а) Реактивное разрастание соединительной ткани?

б) Ускорение заживления ран

в) Нарушение питания и функции органов +г) Все верные

3.Недостающим звеном патогенеза повышения температуры тела при лихорадке является Экзогенные пирогены фагоциты ? центр терморегуляции

а) Эндотоксины микробов +б) Эндогенные пирогенны

в) Простагландины

г) Циклические нуклеотиды

д) Липопротеиды

4.Верно ли утверждение, что для коллапса, как и для шока, характерна централизация кровообращения?

а) Да +б) Нет Выбрать все правильные ответы

5. Выберите проявления, характеризующие эректильную фазу шока:

а) Ослабление эффектов симпатико-адреналовой и гипофизарно-надпочечниковой сметем

б) Артериальная гипотензия +в) Двигательное и речевое возбуждение +г) Гипервентиляция лёгких +д) Гиперрефлексия

6. Укажите основные изменения периферической крови 2-го периода острой лучевой болезни:

а) Лейкоцитоз +б) Лимфопения +в) Лейкопения

г) Лимфоцитоз

ПРИМЕРЫ СИТУАЦИОННЫХ ЗАДАЧ:

Задача №1

Исследователь С. во время аварии на АЭС находился в 10-км зоне. Спустя сутки после аварии:

количество эритроцитов (RBC) 4,5·1012/л, гемоглобин (HGB) 155 г/л, ЦП = 1,1, ретикулоциты 4%о, лейкоциты (WBC)12,5·109/л.

Лейкоцитарная формула: Э-, Б-, М-, Ю– 3, П– 7, С– 70, Л-15, М-5, тромбоциты 200·9/л

1) Имеются ли изменения крови, характерные для лучевой болезни?

2) О какой клинической форме лучевой болезни может идти речь?

3) Какой период лучевой болезни наблюдается у больного?

4) Чем объясняется увеличение количества лейкоцитов и изменения в лейкоцитарной формуле в данный период болезни?

Ответ:

1) Да

2) Острая костномозговая

3) Первичных реакций

4) Реакция стресс, особая чувствительность лимфоидных клеток Задача №2 Спустя 8 дней после аварии на АЭС у больной, эвакуированной из 30-км зоны, при анализе крови обнаружено: эритроциты (RBC) 4·1012/л, гемоглобин (HGB)160 г/л, ЦП – 1, ретикулоциты 1%О, тромбоциты (PLT)-150·109/л., лейкоциты (WBC) 3,48·109/л. Лейкоцитарная формула: Э-, Б-, М-, Ю-, ПС- 64, Л- 18, Мон- 7.

1) Имеются ли изменения в крови, свидетельствующие о возможности развития у данной больной лучевой болезни?

2) О какой клинической форме лучевой болезни может идти речь?

3) О каком изменении функции костного мозга свидетельствует уменьшение ретикулоцитов?

Ответ:

1) Да

2) Острая костномозговая

3) Скрытый

4) Снижение функции костного мозга Задача №3

Очевидцы рассказывали, что во время мытья оконных рам пожилая женщина оступилась, держась за раму, вместе с ней упала на тротуар со второго этажа высотного дома. Врач установил диагноз:

множественный открытый перелом костей голени обеих ног. Больная была в сознании, однако, кратковременной речевое возбуждение сменилось вскоре у неё апатией, резкой бледностью кожных покровов, низким артериальным давлением, частым малым пульсом, понижением температуры кожных покровов.

1) Какое экстремальное состояние развилось у больной вследствие множественных переломов?

2) Что явилось причиной данного экстремального состояния?

3) Какие условия могли способствовать его развитию?

4) Назовите стадию развития этого вида экстремального состояния на момент обследования у пациентки.

Ответ:

1) травматический шок

2) тяжёлая механическая травма

3) возраст, кровопотеря

4) торпидная, II стадия Задача №4 Врач, приехавший на вызов, определил, что больной в бессознательном состоянии, выражен цианоз кожных покровов и видимых слизистых, без признаков дыхательных движений. Температура кожных покровов снижена. Тело мягкое, на кисти правой руки следы электрического ожога, кости предплечья были переломаны. Артериальное давление и пульс не определялись. При аускультации тоны сердца не прослушивались. Опрос присутствующих показал, что пострадавший пытался на электрощите высокого напряжения включить аварийную сигнализацию служебного помещения. В комнате, где находился электрощит, было темно, перегорела электролампочка.

1) С какой травмой столкнулся прибывший врач?

2) Какие признаки свидетельствуют о наличии клинической смерти?

3) От чего могла наступить клиническая смерть, учитывая цианоз кожных покровов и видимых слизистых?

4) Каким патологическим процессом в ЦНС можно объяснить потерю сознания?

Ответ:

1) электротравма

2) есть все признаки смерти

3) паралич дыхательного центра

4) охранительное торможение Задача №5.

Альпинисты медленно поднимались по Ю-В склону Эвереста. Позади было 6 часов подъёма. Каждый шаг давался с трудом из-за общей слабости. Дышать стало тяжело, ощущалось сильное сердцебиение, частота пульса доходила до 140 уд. в мин. Отмечались: головная боль, головокружение, подавленное настроение, снижение аппетита, метеоризм.

1) Что явилось причиной данных расстройств у альпинистов?

2) Как называется эта болезнь?

3) На какой высоте находились альпинисты (ниже или выше 4000 м)?

4) Назвать главный типовой патологический процесс, который вызывает явления повреждения при горной болезни.

Ответ:

1) Понижение атмосферного давления, снижение парциального давления кислорода в воздухе

2) Горная болезнь

3) Выше 4000 м.

4) Гипоксия Задача №6.

Больному В., 34 года, с переломом правой плечевой кости была излишне плотно наложена гипсовая повязка. На следующий день появились припухлость, синюшность и похолодание кисти травмированной руки.

1)О каком местном расстройстве кровообращения свидетельствуют эти внешние признаки?

2)Как этот вид расстройства местного кровообращения можно назвать по механизму развития?

3)Какой фактор внешней среды явился непосредственной причиной развития данного расстройства местного кровообращения?



Pages:   || 2 |

Похожие работы:

«СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ: Начальник ГИБДД Директор АНО ДПО УЦ Республики Крым «КрымАвтоДар» полковник полиции А.В. Борисенко _В.С. Лубенецкий «_»2015г. «»2015г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА подготовки водителей транспортных средств категории «В» для лиц с ограниченными физическими возможностями, а так же с нарушением слуха и речи СОДЕРЖАНИЕ Пояснительная записка..2 I. Учебный план..4 II. Календарный учебный график..5 III. Рабочие программы учебных предметов..11 IV. Базовый цикл программы..11 4.1....»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 08.06.2015 Рег. номер: 1187-1 (21.05.2015) Дисциплина: Анатомия и физиология ЦНС Учебный план: 37.03.01 Психология/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Плотникова Марина Васильевна Автор: Плотникова Марина Васильевна Кафедра: Кафедра медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеяте УМК: Институт психологии и педагогики Дата заседания 17.02.2015 УМК: Протокол заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ГОРНО-АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра ботаники и фитофизиологии МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ БИОЛОГИИ Учебно-методический комплекс Для студентов, обучающихся по специальности 02020165 «Биология» Горно-Алтайск 2008 Рекомендовано методическим советом университета УДК 373.1.013 Автор-составитель: М.З. Васильева Рецензенты: Г.С. Петрищева, к. пед. н., профессор ГОУ ВПО...»

«Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт эволюционной физиологии и биохимии им. И.М. Сеченова Российской академии наук ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (УРОВЕНЬ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ) по направлению подготовки 30.06.01 Фундаментальная медицина профиль 03.03.01 Физиология Присуждаемая квалификация: Исследователь. Преподаватель-исследователь Присуждаемая ученая степень: Кандидат наук Санкт-Петербург, 20 1. Общие положения. 1.1. Основная...»

«РЕЦЕНЗИЯ На учебно-методический комплекс Повышения квалификации (ПК) специальности «Трансфузиология» Учебно-методический комплекс (УМК) повышения квалификации (ПК) по специальности «Трансфузиология», состоит из дисциплин: специальных «Общие вопросы клинической трансфузиологии» и «Частные вопросы клинической трансфузиологии», «Практика»; смежных «Общественное здоровье и здравоохранение», «Анестезиология и реаниматология», «Реанимация и интенсивная терапия», «Гематология»; фундаментальных...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Аксентисская оош» п.Аксентис Городецкого района Нижегородской области РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (факультатива) «Формула правильного питания» 5 класс Составитель: Попова Елена Васильевна Программа разработана на основе программы «Разговор о правильном питании» модуль «Формула правильного питания» (электронная версия ФПП) Авторы: Безруких М.М., Филиппова Т.А., Макеева А.Г. Москва: ОЛМА Медиа Групп, 2012. 2013-2015 г. Пояснительная записка Рабочая...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт биологии Кафедра ботаники, биотехнологии и ландшафтной архитектуры Н.Н. Колоколова МИКРОБИОЛОГИЯ И ВИРУСОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 06.03.01 Биология (уровень бакалавриата), профили биоэкология, биохимия, ботаника, генетика,...»

«Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт эволюционной физиологии и биохимии им. И.М. Сеченова Российской академии наук ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (УРОВЕНЬ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ) по направлению подготовки 06.06.01 Биологические науки профиль 03.03.04 Клеточная биология, цитология, гистология Присуждаемая квалификация: Исследователь. Преподаватель-исследователь Присуждаемая ученая степень: Кандидат наук Санкт-Петербург, 20 Общие...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Факультет защиты растений Кафедра физиологии и биохимии растений БИОФИЗИКА РАСТЕНИЙ Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы Краснодар 2015 Составители: Федулов Ю.П. Пособие предназначено для оказания методической помощи при подготовке к семинарам по дисциплине «Биофизика растений», содержит программу самостоятельных занятий, задания для самостоятельной работы, перечень...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Ярославский государственный университет им. П. Г. Демидова Кафедра физиологии человека и животных О.А.Ботяжова СРАВНИТЕЛЬНАЯИЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ФИЗИОЛОГИЯЖИВОТНЫХ Методические указания Рекомендовано Научно-методическим советом университета для студентов, обучающихся по направлениям Биология, Экология и природопользование Ярославль ЯрГУ УДК 591.1(072) ББК Е903я73 Б86 Рекомендовано Редакционно-издательским советом университета в качестве учебного...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт биологии кафедра анатомии и физиологии человека и животных Фролова О.В. БИОХИМИЯ ЧЕЛОВЕКА Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов 06.03.01 направления «Биология», профили Ботаника, Зоология, Физиология, Генетика, Биоэкология; Биохимия; форма обучения – очная Тюменский...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Омский государственный аграрный университет имени П.А.Столыпина» ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА по специальной дисциплине для аспирантов, обучающихся по специальности 03.03.01 физиология Рассмотрена на заседании научно-технического совета ФГБОУ ВПО ОмГАУ им. П.А.Столыпина Протокол № 5 от 22.09 2014 года Омск 2014 Введение Программа разработана с учетом рекомендаций экспертного совета Высшей...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (ПФ КемГУ) (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б2.Б.2 Анатомия и возрастная физиология (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 44.03.02.62 Психолого-педагогическое образование (шифр,...»

«Методические рекомендации для родителей детей дошкольного возраста по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и примерной основной образовательной программы Содержание Стр.. 3 Введение. 4 Раздел 1.1.1. Права, обязанности и ответственность родителей в сфере образования 1.2. Описание моделей реализации основной. 8 общеобразовательной программы дошкольного образования....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Факультет гуманитарный Кафедра общей и прикладной психологии Рабочая программа дисциплины Б1. Б.27 Психофизиология Код,...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Витебский государственный университет имени П.М. Машерова» Кафедра анатомии и физиологии В.А. Клюев Защита населения и объектов от чрезвычайных ситуаций Методические рекомендации Витебск ВГУ имени П.М. Машерова УДК 355.58(075.8) ББК 68.9я73 К52 Печатается по решению научно-методического совета учреждения образования «Витебский государственный университет имени П.М. Машерова». Протокол № 5 от 21.04.2014 г. Автор: преподаватель...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 25.06.2015 Рег. номер: 3538-1 (24.06.2015) Дисциплина: Нейрофизиология Учебный план: 37.03.01 Психология/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Гребнева Надежда Николаевна Автор: Гребнева Надежда Николаевна Кафедра: Кафедра медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеяте УМК: Институт психологии и педагогики Дата заседания 21.04.2015 УМК: Протокол № 10 заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 26.05.2015 Рег. номер: 596-1 (21.04.2015) Дисциплина: Социальная и возрастная физиология и экология человека Учебный план: 06.03.01 Биология/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Кыров Дмитрий Николаевич Автор: Кыров Дмитрий Николаевич Кафедра: Кафедра анатомии и физиологии человека и животных УМК: Институт биологии Дата заседания 24.02.2015 УМК: Протокол заседания УМК: Дата Дата Согласующие ФИО Результат согласования Комментарии получения согласования Зав....»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ООП ВПО) магистратуры, реализуемая вузом по направлению подготовки 020400.68 – Биология (магистерская программа Физиология человека и животных).1.2. Нормативные документы для разработки ООП магистерской программы Физиология человека и животных 1.3. Общая характеристика магистерской программы Физиология человека и животных 1.4 Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Факультет защиты растений Кафедра физиологии и биохимии растений ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕТЕЛЬНОСТИ В ВУЗЕ И МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ Учебно-методическое пособие для практических занятий Краснодар КубГАУ 2015 Составители: Федулов Ю.П. Пособия предназначено для оказания методической помощи при подготовке к семинарам по дисциплине «Организация учебной деятельности в вузе и...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.