WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


«Проект программы внеурочной деятельности по журналистике в рамках реализации образовательной программы основного общего образования «Основы журналистики» Предназначена для обучающихся 5 ...»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЛИЦЕЙ ИМ. Г.Ф. АТЯКШЕВА»

Проект программы внеурочной деятельности по журналистике

в рамках реализации образовательной программы основного общего

образования

«Основы журналистики»

Предназначена для обучающихся 5 -7 классов

и рассчитана на 1 год обучения

Выполнила: Шутова Марина Васильевна,

педагог дополнительного образования

г. Югорск, 2014

ХМАО-Югра

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей им. Г.Ф. Атякшева»

Содержание №№ Наименование Страница

1. Пояснительная записка

2. Цели и задачи

3. Общая характеристика курса внеурочной деятельности

4. Предполагаемые результаты

5. Формы и методы работы

6. Принципы построения программы

7. Содержание

8. Календарно – тематическое планирование

9. Система оценки достижения планируемых результатов

10. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

11. Диагностика результатов обучения и личностного развития обучающихся Паспорт программы Направление Социально-педагогическое (образовательная область) Вид образовательной журналистика деятельности Название программы Общеобразовательная программа дополнительного образования по внеурочной деятельности «Юнкоры, вперед!»

Сведения об авторе Шутова Марина Васильевна Педагог дополнительного образования Аннотация программы Возраст обучающихся: 5 -7 класс Срок реализации: 2014-2015 Статус программы модифицированная Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей им. Г.Ф. Атякшева»

Пояснительная записка Современная система образования делает ориентир на формирование у обучающихся умения учиться, добывать информацию, извлекать из не необходимые знания. Особое значение в этом приобретает организация информационного образования и повышение информационной культуры личности.

Необходимость введения спецкурса по журналистике продиктована самой жизнью. Вступая во взрослую жизнь, школьники далеко не всегда владеют различными способами работы с информацией. Большая часть учеников, переходя в среднее и старшее звено школы, не умеет самостоятельно находить материал, грамотно обрабатывать его, вести беседу и выступать перед аудиторией. Курс внеурочной деятельности «Основы журналистики» призван помочь ребятам справиться с этой проблемой.

В соответствии с ФГОС ООО требования к метапредметным результатам освоения образовательной программы предусматривают умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;

выбирать успешные стратегии в различных ситуациях. Кроме того, обучающиеся должны овладеть навыками познавательной, учебноисследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; самостоятельного поиска методов решения практических задач, применения различных методов познания.

Журналистская деятельность - это та сфера деятельности, которая позволит максимально реализовать свои способности, раскрыть творческий потенциал, достичь высокого уровня профессионализма, научиться ставить цели и получать результат. Решение задач воспитания и социализации школьников, их всестороннего развития наиболее эффективно в рамках интеграции урочной и внеурочной деятельности, организация которой предусмотрена ФГОС. Программа курса разработана с учтом требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и составлена на основе нормативно-правовых документов Федерального закона «Об образовании», Устава лицея, Программы развития лицея.

Курс рассчитан на обучающихся основного общего образования.

Учебный план для 5 – 7 –х классов лицея, реализуемый ООП ФГОС ООО, предусматривает изучение курса «Основ журналистики» в части формируемой участником образовательного процесса в количестве 35 часов в год (из расчета 1 час в неделю). Набор в группу производится по желанию ребенка и личному заявлению одного из родителей или лиц его заменяющих.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей им. Г.Ф. Атякшева»

Цель курса – создание условий для формирования профессиональных компетенций в области журналистики, способствование развитию личности каждого ребенка в сфере профессиональной ориентации, обучение ребят приемам грамотной деловой беседы, развитие навыков работы с информацией (поиск информации, отбор необходимых данных, их дополнение и перепроверка, точная передача информации средствами письменной речи).

Задачи:

воспитывать в учащихся желания и умения общаться с людьми любого возраста и социального статуса; формирование чувства ответственности за выполняемую работу, развивать организаторские способностей, необходимые для построения эффективной работы коллектива редакции, развивать навыки создание и редактирования текста разной стилистической направленности.

Межпредметные связи:

данный курс тесно связан с предметами «Русский язык» и «Литература», так как способствует повышению грамотности, развитию устной и письменной речи;

связь с предметом «информатика» прослеживается в том, что дети учатся работать с компьютером, редактировать, макетировать и т.д.

Курс также связан с уроками изобразительной деятельности, т. к.

рисунки для газеты школьники рисуют сами.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей им. Г.Ф. Атякшева»

Общая характеристика курса внеурочной деятельности Данная образовательная программа способствует освоению учащимися универсальных учебных действий, что создает возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей не только в рамках данного направления деятельности.

Формирует и развивает следующие компетентности: учебные, общекультурные, коммуникативные и компетенции личностного самосовершенствования. Отличительной чертой данного курса является интеграции учебной и внеурочной деятельности.

Воспитательный компонент программы заключается в организации сплоченного коллектива редакции, каждый ученик добровольно выбирает обязанности по силам, меняя их по степени овладения новыми знаниями, умениями и навыками. Работа по выпуску газеты приучает детей к ответственности, готовит их к взрослой профессиональной деятельности.

Развивающий компонент программы заключается в создании условий для самостоятельной работы и творчества учащихся посредством практических занятий, семинаров, мастер-классов, творческих практикумов и проектной деятельности. Занятия в редакции школьной газеты предполагает активное сотрудничество с журналистами городских СМИ, местных печатных изданий – «Норд», «Югорский вестник», «Транспорт газа» и создание совместных проектов.

Обучающий компонент программы заключается в системе новых знаний, умений и навыков, необходимых для овладения обучающимися основами журналистского мастерства.

Задачи по формированию и развитию следующих качеств учащихся:

личностных:

содействие профессиональному самоопределению учащихся;

формирование деловых качеств личности;

развитие творческой инициативы и чувство ответственности за подготовленный к печати материал;

формирование навыков самооценки и развитие активности познавательной деятельности;

метапредметных:

создание условий для проявления индивидуальности, реализации способностей учащихся;

формирование у обучающихся потребность получения знаний необходимых для социальной адаптации к жизни в современном обществе;

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей им. Г.Ф. Атякшева»

предметных:

овладение учащимися практическими навыками основ издательской деятельности;

расширение и углубление знаний учащихся о методах сбора и обработки информации;

освоение учащимися навыков изучения общественного мнения:

опрос устный, письменный, анкетирование;

овладение учащимися знаний о нормативно-правовой базе в работе журналиста.

развитие коммуникативных способностей;

формирование навыков изучения общественного мнения: опрос устный, письменный, анкетирование.

Предполагаемые результаты Работа над выпуском газеты предполагает создание особой культурной среды редакции, формирование норм этики.

Воспитательная работа проводится в рамках решения проблем формирования и функционирования коллектива редакции, участия его в научно-практических конференциях, в различных городских и региональных этапах конкурса детской и юношеской прессыи конференциях. Результатом успешного освоения обучающимися учебных программ, а также базовых навыков работы журналиста являются количество и качество материалов, написанных в разных жанрах за период обучения, выпуск школьной газеты, а также участие в конкурсах для юных журналистов. Реализация программы курса «Основы журналистики»

позволит повысить мотивацию учащихся к изучению русского языка и русской литературы, заинтересовать учащихся творческим процессом, повысить и регулировать личностную самооценку учащихся.

В рамках программы обеспечено сочетание различных видов познавательной деятельности, направленных на формирование универсальных учебных действий:

личностных, включающих в себя действие смыслообразования, то есть установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется; действие нравственноэтического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор;

действия самопознания и самоопределения, то есть построение образа собственного «Я», выбора жизненной перспективы;

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей им. Г.Ф. Атякшева»

регулятивных, включающих в себя целеполагание, прогнозирование, коррекцию, оценку, саморегуляцию;

познавательных, включающих в себя самостоятельное выделение цели, поиск и выделение необходимой информации, анализ, синтез, выдвижение гипотезы;

коммуникативных, включающих в себя постановку вопросов, разрешение конфликтов, умение выражать свои мысли, результаты обработки информации в письменном продукте нерегламентированной формы, создание письменного документа, содержащего аргументацию за и \ или против предъявленной для обсуждения позиции, умение определять цель и адресата письменной коммуникации в соответствии с целью своей деятельности.

Формы и методы работы по программе

Для сообщения основных знаний курса применяется система обучения с лекциями, беседами, практическими занятиями. Важное значение имеет постоянная практическая отработка умений и навыков, причем более эффективно это делать в процессе проектирования газеты, когда учащиеся применяют полученные знания в комплексе: от умения написать материал в любом формате жанра до умения получить конечный продукт социального значения.

Применяются такие формы работы, как социологические опросы, формы работы, связанные со сбором, анализом и распространением информации.

Для формирования творческого сплоченного коллектива и развития коммуникативных свойств личности применяются тренинги общения, мастер-классы, творческие мастерские, экскурсии.

Методы, используемые педагогом в работе, зависят от способа организации занятий:

словесные – устное изложение, беседа, анализ текста;

наглядные – показ видеоматериалов, иллюстраций, исполнение педагогом, наблюдения;

практические – тренинг, творческий практикум репродуктивный (в этом случае дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности);

частично-поисковые (участие детей в коллективном поиске);

исследовательские (самостоятельная творческая работа).

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей им. Г.Ф. Атякшева»

Принципы построения программы курса Доступность, соответствие возрастным особенностям детей.

1.

Систематичность и последовательность приобретения навыков и 2.

умений.

Личностно-ориентированный подход к детям.

3.

Изучение интересов и потребности детей.

4.

Практическое участие детей.

5.

Творческий подход в решении проблемы.

6.

Программа включает в себя 4 раздела, связанных между собой логикой формирования успешного журналиста:

Краткое введение в историю журналистики.

1.

Основы журналистики.

2.

Художественно-техническое оформление издания.

3.

Редакционно-издательская деятельность.

4.

Содержание курса

Раздел I «Краткое введение в историю журналистики» (6 часов).

Цель раздела – познакомить учащихся в доступной форме с историей возникновения и развития журналистики.

Задачи раздела:

развитие познавательных способностей учащихся;

развитие интереса к журналистике.

Темы раздела: Как и почему возникла журналистика. Из истории детской прессы. Знакомство с современными детскими и подростковыми СМИ.

Предполагаемый результат: у учащихся возникнет желание самостоятельно расширить знания по истории журналистики и применить их на практике.

Раздел II «Основы журналистики» (12 часов).

Цель раздела – познакомить учащихся в доступной форме с основами журналистики, с правилами журналистики, с газетными жанрами.

Задачи раздела:

развитие познавательных, коммуникативных, творческих способностей учащихся;

развитие культуры делового общения;

развитие культуры устной и письменной речи учащихся;

воспитание любви к журналистике.

Темы раздела: Мастерская жанров. Как писать материал и что такое «подача» материала. Информация (новость). Источники информации для журналиста и способы фиксирования информации. Интервью. Заметка.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей им. Г.Ф. Атякшева»

Изобразительно-выразительные средства и стилистические фигуры.

Репортаж. Фоторепортаж. Стили русского языка. Публицистический стиль.

Очерк. Эссе. Фельетон. Памфлет. Культура речи.

Предполагаемый результат: у учащихся будет развита устная и письменная речь, культура делового общения, возникнет желание заниматься журналисткой деятельностью.

Раздел III «Художественно-техническое оформление издания» (12 часов).

Цель раздела – познакомить учащихся в доступной форме с правилами и способами оформления газеты.

Задачи раздела:

развитие познавательных, коммуникативных, творческих способностей учащихся;

расширение кругозора учащихся;

формирование и развитие практических навыков оформления издания.

Темы раздела: Макет газеты. Шрифт, заголовок и рамка. Рисунок, карикатура, фотография. Делаем газету. Верстка. Типы и виды школьных газет.

Предполагаемый результат: повышение уровня компетентности учащихся в области журналистики.

Раздел IV «Редакционно-издательская деятельность» (5 часов).

Цель раздела – познакомить учащихся в доступной форме с основами редакционно-издательской деятельности.

Задачи раздела:

развитие познавательных, коммуникативных, творческих способностей учащихся;

расширение кругозора учащихся;

развитие умения редактировать имеющийся материал.

Темы раздела: Редактирование – это… Сам себе редактор. Сам себе читатель. Особенности журналистского труда. Маркетинговые исследования.

Школьный пресс-центр.

Предполагаемый результат: в соответствии с возрастными особенностями учащиеся смогут редактировать материал, научатся выделять главное, расширять компетенцию в данной сфере деятельности.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей им. Г.Ф. Атякшева»

–  –  –

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Методические пособия для учителя:

Литература, раскрывающая основы журналистики, справочная и энциклопедическая литература, ИКТ.

Европейская школа корреспондентского обучения. Полный курс лекций. “Журналистика”. – Белгород, 2007.

Кузнецов М. А., Цыкунов И. В. Практическая психология PR и журналистики. Позволить другим делать по-вашему. Учебно-практическое пособие. – М., 2002.

Мельник Г.С. Общение в журналистике: секреты мастерства. – СПб., 2002.

Павлов В. Очерки истории журналистики Урала в 2 т. – Екатеринбург: УрГУ, 1992.

Андреева А.А. Журналистика. – Тюмень, 2004.

Средства ИКТ: интерактивная доска, компьютер, проектор, документ-камера.

Литература для учащихся Грабельников А. Работа журналиста в прессе. – М., 2001.

Дмитровский А. Особенности формы и композиции эссе // Акценты. Новое в массовой коммуникации. – 2003. № 1 – 2.

Канторович В. Заметки писателя о современном очерке. – М., 1973.

Литературный энциклопедический словарь. – М., 1987.

Лямзина Т. Жанр эссе. К проблеме формирования теории // http://psujourn.narod.ru/lib/liamzina_essay.htm.

Лукина М. Технология интервью. – М., 2003.

Стилистика газетных жанров / Под ред. Д.Э. Розенталя. – М., 1981.

Тепляшина А. Сатирические жанры современной публицистики.

–СПб., 2000.

Черепахов М. Работа над очерком. – М., 1966.

Черникова Е. Основы творческой деятельности журналистам. – М., 2005.

Шибаева Л. Жанры в теории и практике журналистики // М, 2006 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей им. Г.Ф. Атякшева»

–  –  –




Похожие работы:

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» «Волжский социально-педагогический колледж» Методические материалы и ФОС по дисциплине «Математика» Специальность Дошкольное образование Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК естественнонаучных дисциплин протокол № 6_ от «16» _02 20_15_г. Составитель: преподаватель математики и информатики Каткова Т.В. Председатель ПЦК Сухова Л.В....»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОС по дисциплине «Русский язык и культура речи» Специальность Дизайн (по отраслям) Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол №_16_ от «10_» июня 2015г. Составитель Виноградова В.В., доцент кафедры истории государства и права...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Волжский социально педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «Основы философии» Специальность «Дошкольное образование» Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол № 9_ от «16» _02 2015 г. Составитель: к.ф.н., доцент Карпова С.А. Председатель ПЦК Косенко С.А. СОДЕРЖАНИЕ Методические...»

«Приложение к письму от#* 0, 3#№ i€ /S/% Методические рекомендации по организации проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность на территории Тульской области, с целью установления квалификационных категорий (первой или высшей) I. Общие положения 1. Методические рекомендации регламентируют организацию проведения аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных организаций Тульской области, а также...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с. Новая Порубежка Пугачевского района Саратовской области» «Рассмотрено » «Согласовано» «Утверждено» Руководитель МО Замдиректора по УВР Директор школы _/ Кабикова И.Н. _/ Аюпова Р.М. / Долгополова О.Н. Протокол № _ «» 20_г. Приказ № от«» _20г. от «» 20_г. Рабочая программа по курсу литературы в 5 классе учителя первой квалификационной категории Кабиковой Ирины Николаевны Рассмотрено на заседании педагогического...»

«МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по выполнению выпускной квалификационной работы для студентов специальности 050501.65 Профессиональное обучение (автомобили и автомобильное хозяйство) Омск – 2013 Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия (СибАДИ)» Кафедра инженерной педагогики МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по выполнению выпускной квалификационной работы для...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа Югры «Сургутский государственный педагогический университет» Б 2.1 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА ПРОГРАММА Направление 06.06.01 Биологические науки Направленность Физиология Квалификация «Исследователь. Преподаватель-исследователь» Форма обучения очная, заочная Содержание Пояснительная записка I. Характеристика основных положений, регламентирующих организацию педагогической практики...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей центр дополнительного образования для детей № 1 станицы Павловской муниципального образования Павловский район «Обучение детей проектной деятельности» (Методические рекомендации) Автор – составитель: В.Ф.Денисенко, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ЦДОД № 1 ст. Павловской МО Павловский район ст. Павловская 2014 год Оглавление Введение 3 Глава 1. 4 Проектная методика – актуальное направление обучения...»

«Таблица Сведения об учебно-методической, методической и иной документации для обеспечения образовательного процесса по направлению подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 19.06.01 Промышленная экология и биотехнология профиль Технология обработки, хранения и переработки злаковых, бобовых культур, крупяных продуктов, плодоовощной продукции и виноградарства № Наименование Наименование учебно-методических, методических и иных материалов (автор, место п/ дисциплины по издания, год...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» «Волжский социально-педагогический колледж» Методические материалы и ФОС по дисциплине «Педагогика» Специальность _ «Преподавание в начальных классах» Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социально-гуманитарных дисциплин протокол № 9 от 16.02.2015 Составитель к.п.н., доц., доцент...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.