WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:     | 1 ||

«СОГЛАСОВАНО «УТВЕРЖДАЮ» Принята на заседании Начальник Управления Директор Педагогического совета образования Администрации города муниципального бюджетного муниципального бюджетного ...»

-- [ Страница 2 ] --

Коллективная подготовка, проведение, анализ ключевых общешкольных дел воспитательной направленности обеспечивает включенность в эти дела большое количество детей и взрослых, способствует развитию коммуникативной культуре, личностному развитию. Используются такие формы, как:

социальные проекты;

дни самоуправления;

Вахта Памяти;

фестиваль классных коллективов;

проект «Снежные фантазии»;

фотопроект «Остановись, мгновение: один день из жизни класса».

2 http://moipkro.ru/section/fgos/vospit_component/396

Поддержка ученического самоуправления в гимназии. У учеников начальной школы есть самоуправленческая организация «МАРС», у учеников 5-11 классов – Совет учащихся ( «Клуб Менеджеров»). Эта модель детского самоуправления, основанная на включении детей и взрослых в организацию совместной деятельности, является средством воспитания самостоятельности, ответственности, трудолюбия, чувства собственного достоинства, кроме того, средством самовыражения и самореализации. Данная модель в гимназии представлена следующим образом:

Совет гимназии – коллегиальный орган, в который входят представители от родительской общественности, учащихся, педагогического коллектива школы;

В классах созданы активы классов;

В школе создан Пресс-центр при Клубе Менеджеров;

При организации и проведении больших общешкольных дел создается Временный Совет Дела, в который входят ученики, учителя, родители;

В начальной школе работает учебно-воспитательный комплекс «Гармония», позволяющий эффективно реализовывать идеи самоуправления в начальной школе.

Формирование классных коллективов в школьных классах является важным направлением деятельности школы, так как класс – это среда и одно из условий воспитания и социализации школьников. Коллектив – это сложная социальная система, характеризующаяся органичным единством организации и психологической общности3. В процессе формирования классных коллективов обращается внимание на:

Нормы и ценности, задаваемые коллективом класса, на нормы и ценности, привносимые каждым членом коллектива;

Гармоничное сочетание деловых и неофициальных межличностных отношений в классном коллективе;

Влияет ли окружающий коллектив на благоприятное личностное развитие каждого члена коллектива.

Традиции классных коллективов:

Дни именников;

Походы;

Внутриклассны КТД, проекты;

Тренинги на сплочение коллективов, на развитие лидерских качеств.

Реализация воспитательного потенциала урока является неотъемлемой составляющей деятельности школы по воспитанию и социализации личности ребенка. Это происходит тогда, когда на уроке объектом изучения становится социальный мир, и учитель направляет своих учеников к познанию жизни людей и общества в целом. Воспитательный потенциал урока в нашей гимназии реализуется через:

Побуждение школьников соблюдать принятые в гимназии нормы поведения на уроке и правила общения со сверстниками и взрослыми;

Организацию работы с воспитывающей информацией, ее обсуждение, выработку по отношению к ней своей позиции;

Привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроке явлений, к нравственным проблемам;

Включение школьников в конструктивный диалог, полилог, дискуссию, деловую игру, которые будут способствовать приобретению опыта коммуникации на нравственно-этические темы, способствовать конструктивному разрешению проблемных ситуаций.

Реализация воспитательного потенциала внеурочных занятий в гимназии организуются следующим образом: через формы классных часов, встреч, на базе кружков, секций, клубов:

3 Этого взгляда на коллектив придерживаются Н.Л. Селиванова, В.А. Караковский, А.В. Мудрик и др.

Познавательная деятельность:

Начальное техническое моделирование, гимназический интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда?»

Спортивно-оздровительная деятельность:

Велосипедный туризм, лыжи, настольный теннис, шахматы, баскетбол, ОФП, волейбол

Художественное творчество:

«Сувенир», «Вязание», «Изобразительное искусство»

Военно-патриотическая деятельность:

Кружок «Юный разведчик»

Профессиональное просвещение школьников, диагностика и консультирование по проблемам профориентации осуществляется в гимназии в следующих формах:

Циклы профориентационных классных часов в каждом классе;

Неделя (декада) профориентации;

Ежегодная работа предпрофильного лагеря на весенних каникулах для учеников 8-х классов с циклом экскурсий на предприятия города, проведением профориентациооных игр, тренингов;

Дни открытых дверей в ссузах и вузах;

Профориентационные встречи с представителями вузов региона и Северо-Запада;

Анкетирование учеников 9-х классов «Выбор маршрута образования»;

Работа с сайтом «Профориентатор».

Организация совместной деятельности с семьями школьников. Для установления партнёрских отношений с семьями школьников школа использует следующие формы работы:

Совет гимназии, родительские комитеты классов;

Консультационные часы для родителей;

Совет Профилактики;

Тематические родительские собрания;

Дни открытых дверей.

Совместная деятельность с организациями дополнительного образования, культуры и спорта, общественными организациями, предприятиями. Модель такого взаимодействия выглядит следующим образом:

–  –  –

При такой структуре деятельности по сопровождению каждого ребёнка создается единое образовательное пространство, в котором ученик может самостоятельно самоопределяться, выстраивая собственные образовательный маршрут.

Результативность участия в конкурсах, проектах, фестивалях:

2012/2013 2013/2014 2014/2015

–  –  –

интеллектуальных игр "Что? Где?

Когда?" среди школьных команд

5. Инновационная деятельность ОО Педагогический коллектив гимназии имеет достаточный опыт экспериментальной и инновационной работы Направление Период Результаты работы Как и когда обобщен опыт инновационной работы работы

–  –  –

реализации ФГОС в образовательной организации»

Проблема: широкий спектр направлений инновационной работы требует модернизации системы управления методической работой в образовательном учреждении с целью координации деятельности и повышения уровня профессионального развития педагогов.

Постоянно корректируются и внедряются в практику работы гимназии оптимальные формы эффективного управления образовательным учреждением, что позволяет успешно решать задачу сохранения и развития единого образовательного пространства школы.

6. Концепция Программы развития МБОУ гимназии №1 Социально-экономические преобразования, характерные для России последних десятилетий, резко изменили экономические и ценностные ориентиры российского общества. Перед современной школой остро встала проблема смены педагогических ориентиров. Сегодня на первый план выдвигается создание необходимых условий для развития личности, ориентация на самоценность личности во всем многообразии ее проявления.

Таким образом, миссия школы была сформулирована исходя из анализа социального заказа, потребностей всех субъектов образовательного процесса, анализа выявленных выше проблем и заключается в следующем:

для общества:

воспитание свободной, способной и талантливой личности, готовой взять на себя ответственность за своё будущее и судьбу Отечества.

для детей:

создание для учащихся школы оптимальных условий по овладению ключевыми компетентностями, необходимыми для жизни и профессиональной реализации в поликультурной и высокотехнологичной среде.

для родителей:

создание условий для участия родителей в управлении ОУ, формирование партнёрских отношений школы и родителей.

для коллег:

организация единомышленников, основной ценностью которой является уважительное отношение к творчеству друг друга, дающая ощущение социальной значимости

Миссия школы определяет систему ценностей:

Ребенок, его личность, его интересы и потребности.

Семья как основа формирования и развития личности ребенка.

Образованность как одно из важнейших условий для максимально полной самореализации личности.

Педагог как личность, являющаяся основным носителем образования, культуры, любви и уважения к ребенку.

Коллектив единомышленников как основное условие существования и развития полноценного образовательного учреждения.

Культура взаимоотношений между людьми как одна из важнейших составляющих здорового общества.

Программа развития направлена на создание современной новой школы.

Желаемый образ новой школы 2019 года на следующих принципах жизнедеятельности:

Безопасность: создание среды, в которой обеспечена защита жизненно важных интересов личности от внутренних и внешних угроз, которая надёжно обеспечивает существование и возможности прогрессивного развития личности.

Открытость: заключается в умении жить в информационном обществе и использовать все его возможности, в включении всех участников образовательного процесса в реализацию программы развития, всесторонняя информированность о деятельности ОУ.

Вариативность: возможность предоставлять учащимся достаточно большое многообразие полноценных, качественно специфичных и привлекательных вариантов образовательных траекторий, вариативность направлена на обеспечение максимально возможной степени индивидуализации образования.

Многогранность: образовательный процесс рассматривается как разносторонний, многообразный, охватывающий разные стороны развития личности, заключается в том, что получаемые знания и опыт являются не только источником интеллектуального развития, но ещё и стимулом нравственного и эмоционального развития; это признак движения, душевного роста, личностного развития.

Творчество: это сплав таланта, эмоциональности и живости восприятия с трудолюбием и упорством, это безусловная общественная ценность, наполненная духовным и эстетическим содержанием, кроме того, творчество – это процесс радостного, позитивного познания жизни. Сущность творчества – в открытии и создании качественно нового, имеющего какую-либо ценность.

Стратегическая цель Создание системы непрерывного развития личности обучающихся на основе комплекса педагогических, научно-методических, организационно-управленческих условий и совместной деятельности всех участников ОП и социальных партнеров.

Задачи:

1. Создать условия для перехода от здоровьесбережения к здоровьестроительству.

2. Создать условия для развития творческих способностей, для общения, самообразования, самовыражения и самоутверждения обучающихся, удовлетворение их познавательных потребностей.

3. Создать благоприятные условия для выявления, развития и поддержки одаренных детей в интересах личности, общества, государства, обеспечение их личностной, социальной самореализации и профессионального самоопределения.

4. Вовлечь всех участников образовательного процесса в управление ОУ, повысить заинтересованность общественности и родителей к успехам и проблемам школы.

5. Обеспечить условия быстрой адаптации обучающихся и их психологопедагогическое сопровождение на протяжении всех лет обучения в ОУ в целях предупреждения дезадаптации.

6. Организовать единую безопасную информационную среду, соответствующую новым образовательным стандартам.

Для достижения поставленных задач в соответствии с направлениями развития образования, президентской инициативой «Наша Новая школа» в программу включены следующие целевые проекты и программы, направленные на реализацию образовательной политики в области образования.

–  –  –

Результаты реализации Программы развития Общее описание ожидаемых результатов программы развития Повышение качества знаний по предметам на 2% по сравнению с предыдущим годом.

Повышение результатов ОГЭ не менее чем на 1% по сравнению со средним результатом в муниципальном образовании.

Повышение результатов ЕГЭ не менее чем на 1% по сравнению со средним результатом в муниципальном образовании.

Увеличение количества обучающихся, участвующих в различных мероприятиях (всероссийской олимпиаде школьников, в международной олимпиаде по основам наук, конференциях, конкурсах, фестивалях), не менее чем на 2% по сравнению с предыдущим годом.

Повышение уровня мотивации учащихся не менее чем на 3% по сравнению с предыдущим годом.

Повышение уровня удовлетворённости учеников качеством образования в ресурсном центре не менее чем на 2% от общего числа опрошенных по сравнению с предыдущим годом.

Повышение уровня удовлетворённости педагогов качеством образования в ресурсном центре не менее чем на 2% от общего числа опрошенных по сравнению с предыдущим годом.

Повышение уровня удовлетворённости родителей качеством образования в ресурсном центре не менее чем на 1% от общего числа опрошенных по сравнению с предыдущим годом.

Повышение квалификационной категории не менее чем у двух педагогов, работающих в ресурсном центре.

Доля учащихся из других общеобразовательных организаций, обучающихся в ресурсном центре, в том числе с применением дистанционных образовательных технологий, должна составлять не менее 20 % от учащихся, обучающихся по программам предпрофильной подготовки и профильного обучения Результаты деятельности РЦ могут зависеть как от субъективных, так от объективных причин. При реализации плана мероприятий необходимо учитывать возможные риски:

непонимание, противодействие со стороны социальных партнеров;

отсутствие механизмов стимулирования социального партнерства и механизма сетевого взаимодействия;

образовательные потребности участников образовательной деятельности могут превышать возможности РЦ.

Показатели и индикаторы программы

–  –  –



Pages:     | 1 ||

Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б3.Б.2.2 Теории обучения и воспитания (Наименование дисциплины (модуля)) 44.03.02/ 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» (шифр, название направления) Профиль...»

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ А.Ю. Лазебникова МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НЕКОТОРЫМ АСПЕКТАМ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ (на основе анализа типичных затруднений выпускников при выполнении заданий ЕГЭ) Москва, 2014 Экзаменационная работа 2014 г. по обществознанию включала, как и ранее, три части, различающиеся по содержанию, уровню сложности и числу заданий. Часть 1 содержала 20 заданий с выбором одного ответа из четырех предложенных; часть 2 – 8 заданий с...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ МИНЕРАЛЬНО-СЫРЬЕВОЙ УНИВЕРСИТЕТ «ГОРНЫЙ» ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ АВТОМАТИЗАЦИЯ И УПРАВЛЕНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИМИ ПРОЦЕССАМИ И ПРОИЗВОДСТВАМИ, соответствующей направленности (профилю) направления подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ 09.06.01 ИНФОРМАТИКА И...»

«PR-текст: структура, содержание, оформление Предисловие Санкт-Петербургский государственный университет Институт «Высшая школа журналистики и массовых коммуникаций» Л. В. Балахонская PR-текст: структура, содержание, оформление Учебное пособие Санкт-Петербург Оглавление УДК 659 ББК Б Печатается по решению Редакционно-издательского совета и Методической комиссии Института «Высшая школа журналистики и массовых коммуникаций» Санкт-Петербургского государственного университета Р е ц е н з е н т ы:...»

«Алтайская государственная педагогическая академия Научно-педагогическая библиотека Бюллетень новых поступлений 2013 год март Барнаул 2013 В настоящий “Бюллетень” включены книги, поступившие во все отделы научной библиотеки. “Бюллетень” составлен на основе записей электронного каталога. Записи сделаны в формате RUSMARC с использованием программы “Руслан”. Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знаний, внутри разделов – в алфавите авторов и заглавий. Записи включают полное...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР «МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОЙ И ДВИГАТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ОСНОВЕ ТРАДИЦИОННЫХ КАЗАЧЬИХ СРЕДСТВ» Методическое пособие Авторский коллектив: Карпухин А. П., Кузьминов В.И., Ибрагимова М.Д., Мудракова О.В., Борщ А.М. КРАСНОДАР 20 Рецензент: И.о. заведующего кафедрой дошкольного образования КГУФКСиТ,...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный педагогический университет» Институт менеджмента и права Кафедра управления образовательными системами РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА по дисциплине «Научно-исследовательская практика» для ООП «44.04.01 – Педагогическое образование» магистерская программа «Научно-методическое сопровождение образовательного процесса» По...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.