WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 || 9 | 10 |

«Профилизация российского образования: опыт и перспективы реализации Сборник научных трудов Выпуск Издательство ИПК СПО Санкт-Петербург Печатается по решению ББК 74.04 (2) ...»

-- [ Страница 8 ] --

Что такое манипуляции. Дискуссия «Влияние, убеждение, манипуляция – в чём сходство и различие?». Виды манипуляций: взаимный обмен, последовательность, социальные доказательства, авторитет, благорасположение, дефицит. Техники противостояния манипуляциям: способы удержания стабильного внутреннего состояния; техники элегантного отказа; способы противостояния конкретным манипуляциям.

Практические упражнения на определение способности подвергаться манипуляциям и противостоять им. Рефлексия.

Раздел 5. Публичные выступления как путь к успеху.

Техника публичного выступления - 2 часа.

Технологические ходы публичного выступления: определение цели выступления, подготовка аудитории: понятие «канал получения и переработки информации», определение ведущей модальности. Образ и роль выступающего. Организация пространства.

Игры и упражнения на отработку навыков работы с аудиторией. Рефлексия Как побороть волнение публичного выступления – 2 часа.

Диагностика эмоционального состояния. Упражнения на коррекцию психоэмоционального состояния, выработка навыков снижения эмоционального и физического напряжения: дыхательная гимнастика, приемы арт-терапии, релаксационные упражнения и т.п. Рефлексия.

Проектная деятельность. Мини-исследования по темам курса.

Литература:

1. Григорьева Т.Г., Линская Л.В., Усольцева Т.П. Основы конструктивного общения: Мектодическое пособие для педагогов психологов. – 2-е изд., испр., и доп. – Новосибирск: Изд-во Новосиб. Ун-та, 1999. – 173 с.

2. Григорьева Т.Г., Линская Л.В., Усольцева Т.П. Основы конструктивного общения: Хрестоматия. – Новосибирск: Изд-во Новосиб. ун-та; М.: Совершенство, 1997. – 198 с.

3. Немов Р.С. Психология: учеб. для студ. вузов: в 3 кн. / Р.С. Немов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – Кн.1. Общие основы психологии. – 688 с.

4. Словарь практического психолога / сост. С.Ю. Головин. – Минск: Харвест, 1997. – 800 с.

Открытое занятие практической пробы «Математика в инженерностроительном транспорте» в рамках элективного курса «Математика в профессии инженера-строителя»

Разработка плана разбивки серпентин (трудные топографические случаи, съезд – «раздвижка» или «сдвижка» путей, проектирование железнодорожной петли)

Журавлева Е.В.

Вступление учителя Ребята, на предыдущем занятии при прохождении практической пробы «Математика в строительстве зданий и сооружений» нам удалось с Вами применить решение прямоугольных и косоугольных треугольников в решении таких практических задач, как? (Ответы учащихся: определение высоты здания, стоящего на горе;

131 определение высоты горы, с которой некоторый предмет наблюдают под разными углами в зависимости от высоты башни на ней; определение угла наклона холма, на котором находится мачта определенной высоты; на практике с помощью угломерного инструмента нам удалось измерить высоту здания лицея до основания ската крыши, а также до конька крыши.) Все верно!

В качестве домашней работы Вам было дано задание подготовить сообщение:

«Есть ли в художественной литературе примеры, где героям книг приходилось применять практические навыки измерения высоты объектов при строительстве жилья?»

Удалось ли Вам найти такие примеры? Если да, то, какие способы измерения высоты Вам встретились?

Выступление учащихся (Ж. Верн «Таинственный остров») Учитель Это еще раз подтверждает, что практические навыки, хотя бы самые элементарные, могут помочь в различных трудных, казалось бы, безвыходных жизненных ситуациях.

Сегодня на занятии мы проведем практическую пробу «Математика в инженерно-строительном транспорте». Выполнение этой пробы будет способствовать развитию у Вас таких профессионально важных качеств инженера-строителя, как умение оценивать ситуацию, делать выбор, применять математический аппарат в вычислительно-расчетной практике. В конце занятия Вы попробуете оценить эти качества у себя.

В настоящее время, в условиях закончившегося строительного кризиса, профессия инженера-строителя, особенно новых автомобильных дорог, железнодорожных веток, стала снова престижной. Мы попробуем разобраться с одним из самых трудных случаев прокладки автомобильной трассы и железнодорожного полотна:

разбивка серпантин. А вот и тема нашего занятия: «Разработка плана разбивки серпантин (трудные топографические случаи, съезд – «раздвижка» или «сдвижка» путей, проектирование железнодорожной петли)». Средствами Internet Вам было предложено найти информацию об участках дорог, именуемых серпентинами. Давайте посмотрим, что у Вас получилось.

Выступление учащихся (приложение) Сейчас Вам предлагается разделиться на две группы по пять человек: группа теоретиков, группа практиков.

Задание для группы теоретиков: изучив карту города Новокузнецка, ДубльГис Новокузнецк, а также атлас автодорог России (а именно, Западную и Восточную Сибирь), выяснить, есть ли на рассматриваемой территории разбивка серпентин. Назовите эти районы, территории. В каких случаях применяется этот элемент строительства, связанно ли это с географическим расположением? Перечислите все возможные варианты использования данного элемента строительства (учащиеся должны прийти к пониманию того, что им необходима для ответа на эти вопросы физическая карта).

Задание для группы практиков: используя чертеж серпантины, сделать расчеты для вычисления некоторых ее элементов. При выступлении с результатами расчетов акцентируйте внимание на том, какой математический аппарат необходим для вычислительной практики.

Выступления групп В ходе выступлений группами могут задаваться вопросы на понимание.

Еще в XVII веке английский экономист Уильям Петти говорил: «Прежде, чем действовать, посчитай» Это высказывание относится не только к экономике, но и в первую очередь к техническим наукам. Поэтому сейчас с помощью расчетов группы практиков Вам всем вместе надо разработать план разбивки серпантина в полевых условиях, а также с помощью выводов группы теоретиков сделать предположения о том, есть ли на территории г. Новокузнецка или Новокузнецкого района те возможные места, где необходимо применить при строительстве дороги рассматриваемый элемент. Составить задачу на применение производной для элемента разбивки «Серпентин».

Выступление одного из учащихся как представителя от всей группы.

Заключение А сейчас давайте оценим себя, а именно, такие качества, присущие профессии инженера-строителя, как умение оценивать ситуацию, делать выбор, применять математический аппарат в вычислительно-расчетной практике. Для этого заполните следующую таблицу:

№ Количество баллов1 Умения п/п Умение оценивать ситуацию 1 Умение обобщать и делать выбор 2 Умение применять необходимый математический аппарат для расчетов Итоговый балл 1 оценивание по пятибалльной шкале, max = 15 баллов.

–  –  –

Информация об участках дорог, именуемых серпентинами По мнению иностранцев, одними из самых опасных дорог на земле являются российско-грузинские “военные” трассы в горах.

О “дороге смерти” в Боливии известно больше всего, эта трасса, если ее можно так назвать, стала почти туристической Меккой, куда едут в поисках острых ощущений скучающие европейцы. Эта тропа проходит по очень извилистому и узкому серпантину, покрытие на котором регулярно размывается дождями. Еще одним кошмаром для автомобилиста становится непроглядный туман, поднимающийся из низины. Эта дорога протяженностью 70 км является единственной в окрестностях, поэтому еще и сильно загружена транспортом. Ежегодно на ней погибает от 100 до 200 человек.

Самой же страшной дорогой европейцам представляется наша федеральная, ведущая к Якутску. В зимний и осенний сезоны происходящее на этой дороге называют гуманитарной катастрофой, так как трасса превращается в размытое глиняное поле, на котором переворачиваются фуры, легковые автомобили и даже массивные тягачи, призванные на помощь застрявшим. Несчастным владельцам авто приходится буквально ждать, пока грязь высохнет и превратится в плотный наст, чтобы продолжить путь. Это ожидание может растянуться на недели, поэтому неудивительно, что были случаи, когда женщины рожали детей у обочины, так и не доехав до роддома. Продовольствие заложникам стихии доставляется с воздуха.

Ходят слухи о существовании мистической российской трассы, где на протяженности 30 км происходит необъяснимо много автомобильных аварий. Есть предположение, что водители засыпают за рулем, надышавшись специфическим природным газом, который поднимается на поверхность из-под земли в этом районе. Все пострадавшие, как правило, не помнят обстоятельств автокатастрофы и потом долгое время жалуются на недомогания, возникающие обычно при отравлении дыхательных путей.

Традиционно самыми опасными считаются горные дороги, на которых крайне сложно разъехаться и приходится резко подниматься и спускаться. Крайне опасных участков очень много также в Швейцарских и Французских Альпах, где даже местные жители ездить избегают.

–  –  –

Пояснительная записка Курс «Ступеньки швейного мастерства» изучается в 10-11 классах, направлен на построение личностно-ориентированного процесса, расширяющего возможности выстраивания учеником индивидуального образовательного маршрута, решению задачи профессионального самоопределения учащихся, подразумевает подготовку учащихся к успешному осознанному выбору будущей профессии и продолжению образования в профессиональных училищах, техникумах. Ориентирован на оказание обучающимся индивидуальной и групповой помощи практического характера через производительный труд, в целях развития у них стремления и способности понимать себя, осознанно подходить к выявлению собственных предпочтений в разных видах деятельности и, в конечном итоге, учиться самостоятельно строить свою жизнь.

Цели курса:

- формирование личностно-значимых, доступных представлений учащихся о себе и возможностях личностной самореализации в будущей профессиональной деятельности;

- формирование знаний, умений, навыков основ швейного производства;

- подготовку учащихся к осознанному освоению профессии «швея», дифференцированный подход к организации практических работ и заданий;

- формирование творческого отношения к качественному осуществлению трудовой деятельности;

- развитие профессионально важных качеств личности;

- развитие способности адаптации к изменяющимся социально-экономическим условиям;

- ознакомление с массовыми рабочими профессиями: портного, закройщика, швеи.

Задачи курса:

- ознакомить с основными правилами выбора профессии, с типичными ошибками, допускаемыми при выборе профессии;

- сформировать представление о требованиях профессии швеи к человеку;

- способствовать освоению школьниками своих интересов, способностей, связанных с выбором профессии швеи;

- сформировать представление о статусе данной профессии на рынке труда;

- развить знания, умения и навыки практической деятельности, необходимые для овладения профессией швеи;

- привитие элементарных навыков самоанализа;

- способствовать развитию коммуникативной активности.

Производительный труд – один из способов подготовки воспитанников к высокопроизводительному общественному труду, используется в целях формирования всесторонне развитой личности, которая занимает активную позицию в общественно-экономической жизни социума. Очень важно также, что в процессе изучения курса обучающиеся знакомятся с производством, где оборудование, инструмент, технология, приёмы работы, организация труда максимальным образом приближены к современному промышленному производству. Производительным является труд воспитанников по выполнению заказа детского дома-школы. Для большей эффективности и заинтересованности в результатах своего труда предполагается формирование бригад по классам. В каждом классе ставятся свои конкретные задачи. Каждой бригаде предлагается свой пакет документов:

- трудовая книжка;

- план выпуска продукции.

Совместно с советом бригадиров составляется общий план выпуска продукции.

–  –  –

В каждом классе ставятся свои конкретные задачи. В процессе преподавания курса используются разнообразные формы и методы:

-индивидуальные и групповые беседы, рассказ, демонстрация приёмов выполнения работы;

-текущий инструктаж, практические работы;

-применение наглядных пособий: таблиц, инструкционных и технологических карт;

-образцов изделий, швов, лоскутов, фурнитуры и др.

Изучение курса предполагает активное участие учащихся в подготовке и проведении занятий, выставок, конкурсах. Для реализации программы имеется необходимая материально-техническая база – швейные мастерские, которые оснащены необходимым оборудованием (в ходе обучения проводятся практические занятия на промышленных машинах 97 «а» класса, 22 класса, бытовых, спецмашине «оверлок»), инструментами, материалами, что позволяет отрабатывать технику выполнения швов, отдельных технологических операций, шить изделия по заказу школы.

При этом предполагается творческий подход к изготовлению изделий, самостоятельность в выборе и способах их обработки.

Ожидаемые результаты реализации курса:

- развитие у обучающихся профессионально значимых мотивов самопознания и личностного самосовершенствования, психологической готовности к выбору профессии, а также навыков самооценки;

-возникновение ориентации на достижение результатов труда за счёт собственных усилий на основе самоорганизации, партнёрского сотрудничества;

-получение профессионально значимых навыков и знаний профессии швеи.

Краткая характеристика содержания 10 класс

Цели:

- углубление профессиональных знаний, умений и навыков по профессии «швея»; совершенствование профессионально важных качеств по данной профессии. Накопление опыта и повышение статуса.

Задачи:

-способствовать углубленному изучению оборудования швейных предприятий, режимы их работы, технологии швейного производства;

-сформировать профессиональные знания и умения и обеспечить их закрепление в процессе производительного труда.

Содержание программы разработано на основе системного анализа швейного производства и трудовых функций швеи с учётом знаний, полученных в 8-9 классах, и изучением основ наук в школе.

На практических занятиях обучающиеся изучают приёмы выполнения операций по обработке деталей и узлов швейных изделий из различных материалов на промышленной швейной машине, документацию, которая используется при швейных работах, технологическую последовательность изготовления узлов швейных изделий, требования, предъявляемые к качеству готовой продукции.

На практических занятиях используется групповая и индивидуальная форма обучения воспитанников, что помогает обеспечить работу каждому в доступном ему темпе, учитывая их способности.

Основным методом изложения теоретических сведений на практических занятиях являются инструктажи, направленные на формирование правильных приёмов работы, высокого качества и соблюдение правил безопасности труда, противопожарной безопасности, санитарии и личной гигиены.

Для лучшего закрепления практических навыков используются различные средства обучения: образцы поузловой обработки различных деталей и узлов, образцы готовых изделий, инструкционные карты с последовательностью выполнения работы, справочная литература.

На заключительном этапе предусмотрена экскурсия на швейную фабрику по ознакомлению со структурой предприятия, этапами производственного процесса, условиями труда. Все этапы предпофильной подготовки включают конкурсы, выставки, ярмарки-распродажи по реализации изделий, изготовленных обучающимися на практических занятиях.

Требования к уровню знаний, умений обучающихся 10 класса:

Обучающиеся должны знать:

-правила безопасности труда, общие сведения о гигиене труда, производственной санитарии;

-технологический процесс производства швейных изделий;

-показатели качества готовой продукции: виды и причины брака, меры его предупреждения и устранения.

Обучающиеся должны уметь:

-соблюдать требования безопасности труда, внутреннего распорядка и пожарной безопасности;

-обрабатывать отдельные детали лёгкой одежды;

-изготавливать швейные изделия по заказу Детского дома;

-контролировать качество выполняемых работ, выявлять и устранять брак.

–  –  –

Содержание программы для 10 класса:

Вводное занятие – 2 ч Основные сведения об организации рабочего места, безопасности труда и пожарной безопасности. Гигиена труда.

Ознакомление с мастерскими, особенностями производимых работ и характером выпускаемой продукции, с оборудованием на рабочих местах. Противопожарное оборудование и правила его применения. Общие понятия о санитарии и гигиене труда.

Практическое обучение - 64 часа

1. Обработка накладных и подрезных карманов.

2. Обработка вытачек.

3. Обработка кокеток.

4. Разметка и обработка петель.

5. Обработка швов на спецмашине «оверлок»

6. Обработка потайной застёжки.

7. Соединение рукава с изделием, обработка низа рукава манжетой.

8. Обработка низа изделия (швом вподгибку с закрытым срезом, швом вподгибку с открытым срезом).

9. Обработка воротника, соединение его с изделием.

10. Обработка поясов и хлястиков.

11. Обработка застёжки «молнией»

12. Примерный перечень изделий для изготовления:

- жилет,

- рубашка,

- брюки,

- халат,

- платье,

- майка.

Экскурсия – 2 часа.

Ознакомление со структурой предприятия (подготовительный, экспериментальный цеха, раскройный цех). Продукция, выпускаемая предприятием. Организация труда.

11 КЛАСС

Цели:

- дальнейшее углубление профессиональных знаний, умений и навыков профессии «швея», совершенствование профессионально важных качеств.

Задачи:

-обеспечить более углубленное изучение технологии изготовления лёгкой одежды;

-сформировать профессиональные умения, обеспечить их закрепление в процессе производительного труда.

Требования к уровню знаний, умений обучающихся 11 класса:

Обучающиеся должны знать:

-наименование деталей изделий и способы их обработки;

-технические условия выполнения операций;

-последовательность обработки деталей;

-технологию производства швейных изделий;

-показатели качества готовой продукции.

Обучающиеся должны уметь:

-соблюдать требования безопасности труда;

-проверять качество кроя;

-проверять соответствие цвета изделий, ниток, пуговиц, прикладного материала;

-осуществлять влажно-тепловую обработку швейных изделий;

-распознавать виды швейных материалов;

-проверять качество выполненной работы.

–  –  –

Содержание программы для 11 класса

1. Вводное занятие - 2 часа Основные сведения об организации рабочего места, безопасности труда и пожарной безопасности.

Ознакомление с характером выпускаемой продукции. Противопожарное оборудование и правила его применения. Общие понятия о санитарии и гигиене труд. Понятие о профессиональных заболеваниях и мерах их предупреждения.

2. Пошив плечевого изделия - 36 часов Технология обработки деталей и узлов лёгкой одежды. Последовательность обработки деталей и узлов лёгкой одежды. Самоконтроль качества.

1. Обработка застёжки.

2. Обработка воротников.

3. Обработка рукавов.

4. Соединение основных деталей.

5. Соединение лифа с юбкой.

6. Оформление низа платья.

7. Влажно-тепловые работы.

8. Контроль качества.

9. Примерный перечень изделий для изготовления:

- костюм,

- рубашка,

- пиджак.

3. Пошив поясного изделия – 28 часов Последовательность выполнения задания. Самоконтроль качества. Дефекты изделий, возникающие в процессе производства. Способы их устранения и меры предупреждения. Влажно-тепловые работы. Организация рабочего места и безопасность труда при выполнении операций.

1. Обработка срезов.

2. Обработка карманов.

3. Обработка застёжки.

4. Соединение основных деталей.

5. Оформление низа изделия.

6. Влажно-тепловые работы.

7. Контроль качества.

8. Система документации.

9. Примерный перечень изделий для изготовления:

- юбка,

- брюки,

- бриджи.

4. Выставка-презентация изделий – 2 часа Организация выставки изделий изготовленных обучающимися. Оценка значимости своего труда. Изделия, как результат преобразования материалов в потребительский продукт.

5. Заключительное занятие. Подведение итогов: самопознание как условие успешной самореализации в профессии «швея». Выходной контроль результатов обучения и получение содержательной обратной связи. Выполнение и самооценка небольших заданий-тестов; обобщённое обсуждение результатов; получение индивидуальных отзывов и пожеланий по совершенствованию курса.

Литература для учителя

1. Аблин, А.Н. Экспериментальная программа образовательной области «Технология» [Текст] / А.Н. Аблин, доц. МПГУ и др. - МУПК № 1 ЗОУДО, 1994. – 286 с.

2 Александрова, А.Г. Модели женских юбок [Текст] / А.Г. Александрова. – ТОО «Лейла», 1995. – 416 с.

3. Гордышева, Т.М. Советы хозяйке [Текст] / Т.М.Гордышева. – Мн.: Ураджай, 1994. – 303 с.

4. Глушина, К.Г. Ассортимент, свойства и технические требования к материалам для одежды [Текст] / А.Г. Александрова, С.А. Беляева, Н.Н. Юрченко. – М.:

Легкая индустрия, 1982. – 430 с.

5.. Ерзенкова, Н.В. Свой дом украшу я сама [Текст] /Н.В. Ерзенкова. – СП б.:

ООО «Диамант», ООО «Лейла», 1999. – 480 с.

6. Ерзенкова, Н.В. Блузки. [Текст] / Н.В. Ерзенкова. – Мн.: Издательство «Полымя», 1994. – 608 с.

7. Константиновский, М. Как ткани ткут и нити прядут [Текст] / М. Константиновский. – М.: Издательст-во «Малыш», 1989. – 12 с.

8.. Кукин, Т.Н. Текстильное матриаловедение [Текст] / Т.Н. Кукин, А.Н. Соловьев. – М.: Легкопром-бытиздат, 1985. – 234 с.

9. Мальцева, Е.П. Материаловедение швейного производства [Текст] / Е.П.

Мальцева. – М.: Легкая и пищевая промышленность, 1983. – 325 с.

10. Полная энциклопедия женских рукоделий [Текст] / Пер. с французского. – Ташкент: Издательство литературы и искусства им. Г.Гуляма, 1992. – 608 с.

11. Савицкий, А.В. Технология швейных изделий [Текст] / А.В. Савицкий, Е.Л.

Меликов. – М.: Легкая и пищевая промышленность, 1982. – 132 с.

12. Сидоренко, В.И. Техника лоскутного шитья и аппликация [Текст] / В.И. Сидоренко. – Ростов н/Д: Издательство «Феникс», 1999. – 192 с.

13. Труханова, А.Г. Технология изготовления женской легкой одежды [Текст] / А.Г. Труханова. – М.: Легкая и пищевая промышленность, 1983. – 195 с.

14. Труханова, А.Т. Основы швейного производства [Электронный ресурс]. – М.: Высшая школа,1987. – Диск (CD - ROM).

15. Шершнева, Л.П. Проектирование и производство женского платья [Текст] / Л.П. Шершнева, Рогова А.П. – М.: Легкая и пищевая промышленность, 1983. – 328 с.

16. Щирик, С.А. Справочник. Секреты красоты [Текст] / С.А. Щирик. – Главная редакция издательско-полиграфического концерна «Шарк». - Ташкент, 1992. – 79 с.

17. Юдина, Е.Н. Шейте сами [Текст] / Е.Н. Юдина, М.А. Евтушенко, О.А. Иерусалимская редакционно-издательский центр «Культ-информ-пресс» социальнокоммерческая фирма «Человек», 1992. – 238 с.

18. Юдина, Е.Н. Шейте сами [Текст] 4-ое издание, переработка / Е.Н. Юдина, М.А. Евтушенко, О.А. Иерусалимская. – М.: Редакционно-издательский центр «Культ-информ-пресс» Социально - экономическая фирма «Человек», 1992. – 417 с.

Литература для обучающихся

1. Гордышева, Т.М. Советы хозяйке [Текст] / Т.М. Гордышева. – Мн.: Ураджай, 1994. – 303 с.

2. Кожина, О.А. Технология изготовления машинных швов. Учебное пособие.

Азбука шитья. Выпуск 1 [Текст] / О.А. Кожина. – М.: Авто-Марьино, 1992. – 283 с.

3. Костикова, И.Ю. Школа лоскутной техники [Текст] / Н.И. Кизеева, Л.В. Сазонова, В.Д. Симоненко. – М.: Культура и традиции, 1998. – 200 с.

4. Константиновский, М. Как ткани ткут и нити прядут [Текст] / М. Константиновский. – М.: Издательство «Малыш», 1989. – 12 с.

5. Крупская, Ю.В. Технология: Пробный учебник для учащихся 5 класса общеобразовательной школы [Текст] / Под ред. В.Д. Симоненко. – Брянск: Издательство Брянского государственного педагогического университета, 1997. – 245 с.

6. Максимова, М.А. Лоскутики из серии «Заботы маленькой хозяйки» [Текст] / М.А. Максимова. – Оформление ЗАО, «Издательство» «Эксмо-Пресс», 1998. – 112 с.

7. Мельникова, Л.В. Обработка тканей [Текст]: Учеб. Пособие для учащихся классов средней общеобразовательной школы / Л.В.Мельникова, IX–X Н.Е.Короткова, Н.П. Земганно. – М.: Просвещение, 1986. – 208 с.

8. Мельникова, Л.В. Обработка тканей: Учеб. пособие для учащихся 9-10 кл.

сред. общеобразоват. шк. [Текст] / Л.В. Мельникова, М.Е.Короткова, Н.П. Зегманто.

– М.: Просвещение,1989. – 208 с.

9. Осипова, Л.В. Практикум по обработке тканей [Текст]: Учеб. пособие для учащихся IX-X кл.– 5-ое изд., перераб. / Л.В. Осипова. – М.: Просвещение, 1979. – 128 с.

11. Рейбарх, Л.Б. Рассказы о швейных машинах [Текст] / Л.Б. Рейбарх. – М.:

Легпромбытиздат, 1986. – 160 с.

12. Сидоренко, В.И. Техника лоскутного шиться и аппликация [Текст] / В.И.

Сидоренко. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 1999. – 192 с.

13. Симоненко, В.Д. Технология: Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательной школы (вариант для девочек) [Текст] / В.Д. Симоненко, Ю.В.Крупская, О.А.Кожина и др. / Под ред. В.Д. Симоненко. – М.: Вентана – Граф, 1999. – 240 с.

14. Симоненко, В.Д. Технология: Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательной школы (вариант для девочек) [Текст] / В.Д. Симоненко, Ю.В.Крупская, О.А. Кожина и др. / – М.: Вентана – Граф, 1999. – 240 с.

–  –  –

Сегодня Россия интегрируется в мировую экономическую систему, и в начале третьего тысячелетия жизнь требует изучения основных законов экономики уже в школе. В центре хозяйственно-экономической деятельности находятся банки. Через банковскую систему денежные ресурсы перераспределяются между различными отраслями, производящими товары и услуги.

Поэтому уже в старших классах необходимо знакомить учащихся со спецификой работы универсального банка, предоставляющего для населения основные банковские услуги.

Овладение современными знаниями, в том числе в сфере банковского дела, открывает перспективу для активной творческой и деловой жизни, достижения личного и общественного благополучия.

Программа элективного курса «Основы банковского дела» разработана в соответствии с нормативными документами: Законом об образовании РФ; Концепцией модернизации Российского образования на период до 2010 года; Концепцией профильного обучения; Положением о межшкольном учебном комбинате; Уставом МОУ «Межшкольный учебный комбинат».

Настоящая программа ориентирована на учащихся 10-11-х классов старшей профильной школы по социально-экономическому, информационнотехнологическому и технологическому профилям. Рассчитана на 32 часа, из расчета по 3 часа в неделю. Реализуется на базе межшкольного учебного комбината.

Данный курс соотносится с такими общеобразовательными предметами, как алгебра, информатика и экономика.

Целью программы является знакомство учащихся с основными банковскими понятиями и формирование профессионально-ориентированных умений в сфере банковского дела.

Задачи курса:

Знакомство учащихся с ведущими видами деятельности банковской сферы.

Способствование самоопределению учащихся и/или выбору дальнейшей профессиональной деятельности.

Повышение информационной и коммуникационной компетентности учащихся.

Создание положительной мотивации обучения в социально-экономическом, информационно-технологическом и технологическом профилях старшей школы.

При изучении данного элективного курса наряду с традиционными формами проведения занятий используются активные формы обучения (работа в малых группах, анализ ситуаций, экскурсии, встречи с представителями банка, проектная деятельность, деловые игры).

Доля лучшего усвоения материала рекомендуется использовать дополнительные обучающие материалы: электронные уроки, компьютерные программы «Кредитный калькулятор» и «Кредитование», видеофильмы, ресурсы Интернет.

Для контроля за уровнем достижений учащихся используются такие формы как тестирование, беседа, поисковые и практические работы. Итогом обучения по программе является творческий проект по одному из видов банковских операций (вклада, услуги, кредита) предоставляемых банками г. Ханты-Мансийска.

Система оценивания обучения по программе элективного курса предлагается накопительная (10-балльная).

В качестве дополнительных технологий при изучении программы могут использоваться такие формы и технологии работы, как:

Бригадно-индивидуальная и индивидуально-бригадная технологии;

Технология индивидуально-образовательных траекторий;

Технология персонального обучения и др.

Учащийся должен знать:

Сущность банковской системы Российской Федерации.

Особенности работы банков г. Ханты-Мансийска.

Виды активных и пассивных операций банка.

Условия заключения договора по вкладу; виды вкладов.

Основные принципы кредитования.

Операции банка с ценными бумагами.

Основы проектирования.

Учащийся должен уметь:

Ориентироваться по разделам сайтов банков;

Рассчитывать сумму вклада с процентами по формулам простого и сложного процента.

Производить необходимые вычисления по кредитованию.

Работать с компьютерными программами «Кредитный калькулятор», «Кредитование».

Выполнять мини-проектные работы по одному из видов банковских услуг, предоставляемых банками или их филиалами в г. Ханты-Мансийске.

–  –  –

Тема 3. Деловая игра «Операции коммерческого банка»

(4 часа) Понятия «резервы», «актив банка», «пассив банка», «резервная норма», «обязательные резервы», «избыточные резервы».

Практическая деятельность:

Изучение механизма выполнения основных операций коммерческого банка.

Осознание роли избыточных резервов в функционировании коммерческого банка. Анализ обязательных и избыточных резервов на примере банков г. ХантыМансийска.

Тема 4. Расчетно-платежные и кассовые операции банка (2 часа) Понятия «расчет», «наличные деньги», «безналичные деньги», «платеж», «наличный платеж», «безналичный платеж», «кассовые операции банка», «расчетный счет», «текущий счет».

Практическая работа:

Выполнение заданий (ответить на вопросы, подобрать соответствие, заполнить пропуски в договоре о расчетно-кассовом обслуживание».

Тема 5. Операции коммерческого банка с пластиковыми картами (3 часа) Виды пластиковых карт.

Виды и назначение банковских карт.

Практическая деятельность:

Деловая игра «Пластиковая безопасность»: определение важнейших правил, которым должны следовать держатели банковских карт.

Просмотр и обсуждение телепередачи «Капитал», тема «Банкомат: зона риска».

Тема 6. Вклад.

Расчет процентов по вкладу (3 часа) Основные понятия: вклад, вкладчик, лицевой счет, реквизиты банка, депозит, банковский процент, простой и сложный процент, капитализация, пополнение вклада. Виды вкладов. Формулы расчета простого и сложного банковского процента.

Практическая деятельность:

Расчет простых и сложных процентов по предоставляемым видам вкладов банками г. Ханты-Мансийска.

Тема 6. Кредит, его функции и формы (6 часов) Понятия «ссудный капитал», «кредит».

Принципы кредитования. Функции и формы кредита. Формула расчета кредитной задолженности.

Практическая деятельность:

Решение задач по расчету кредитной задолженности.

Экскурсия в кредитный отдел любого из банков г. Ханты-Мансийска (по договоренности).

Работа с кредитным калькулятором.

Знакомство с компьютерной программой «Кредитование» - ведение базы данных по кредитованию физических лиц.

Тема 7. Операции банка с ценными бумагами (3 часа) Понятие, сущность и принципы классификации ценных бумаг.

Характеристика отдельных видов ценных бумаг: акции, облигации, векселя, депозитные и сберегательные сертификаты.

Практическая деятельность:

Решение задач.

Тема 8. Деловая игра «Фондовая биржа»

(3 часа)

Практическая деятельность:

Изучение механизма функционирования фондовой биржи, специфики сделок «купли-продажи» ценных бумаг (акций), особенностей посреднической деятельности брокеров.

Тема 9. Проектная деятельность (3 часа) Написание проекта: исследование по одной из услуг, предоставляемых всеми банками (филиалами банков) г.

Ханты-Мансийска: насколько распространена услуга среди жителей города, в каком банке условия предоставления услуги лучше и т.д.

–  –  –

Специальная литература:

1. Банковское дело: управление кредитной организацией: практикум / Авт.сост. В.П.Бычков, С.Е.Демент, А.Н.Жилкина. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2007. – 264 с.

2. Банковское дело: Учеб. пособие для вузов / Под ред. Г.Н. Белоглазовой, Л.П.

Кроликовецкой. - СПб.: Питер, 2002. - 376с.

3. Банковское дело: Учебник / ред.: О.И. Лаврушина. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Финансы и статистика, 2003. - 667с.

4. Будасова С.А. Финансы, денежное обращение и кредит / С.А. Будасова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2005. – 192 с.

5. Галицкая С.В. Деньги, кредит, финансы / С.В. Галицкая. - М.: Экзамен, 2002.

- 224с.

6. Кузнецова В.В. Банковское дело. Практикум: учебное пособие / В.В.Кузнецова, О.И.Ларина. – М.: КНОРУС, 2007. – 264 с.

7. Сборник задач по банковскому делу: банковский менеджмент: учеб. пособие: в 2-х ч. Ч. 2/ под ред. Н.И.Валенцевой. – М.: Финансы и статистика, 2005. – 264 с.

8. Сборник задач по банковскому делу: операции коммерческого банка: учеб.

пособие: в 2-х ч. Ч. 1/ под ред. Н.И.Валенцевой. – М.: Финансы и статистика, 2007. – 272 с.

Интернет-ресурсы:

1. http://www.aup.ru/books/m86/ - Электронная версия книги Литовских А.М., Шевченко И.К. Финансы, денежное обращение и кредит. – Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2003. 135 с.

2. http://www.aup.ru/books/m10/ - Электронная версия книги Боровской М.А.

Банковские услуги предприятиям: Учебное пособие. Таганрог: Изд-во ТРТУ, 1999.

169с.

3. http://www.i-u.ru/biblio/archive/korneichuk_mikroekonomika/ default.aspx Электронная версия книги Корнейчука Б.В. Микроэкономика. Деловые игры. – СПб.:

Питер, 2003.

4. http://www.banki.ru/ - Информационный портал: банки, вклады, кредиты, ипотека, рейтинги банков.

5. http://www.bankinformer.ru/ - Информация о банках и финансовых организациях РФ.

6. http://www.combanki.info/index.html - Информационный сайт о коммерческих банках.

7. http://www.khmb.ru/ - Сайт Ханты-Мансийского банка.

8. http://www.sobinbank.ru/ - Сайт Собинбанка.

9. http://www.wscb.ru/ - Сайт Запсибкомбанка.

10. http://www.sbrf.ru/ - Сайт Сбербанка России.

11. http://www.sngb.ru/ - Сайт Сургутнефтегазбанка.

Литература для учащихся:

1. Будасова С.А. Финансы, денежное ображение и кредит / С.А. Будасова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2005. – 192 с.

2. Банковское дело: Учебник / ред.: О.И. Лаврушина. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Финансы и статистика, 2003. - 667с.

–  –  –

Элективный курс «Основы безопасного туризма» ориентирует учащихся на разумное, экологически и медицински грамотное отношение к своему здоровью и здоровью других людей во время их досуговой деятельности и нахождения в окружающей природной среде. Методические знания и знания ОБЖ в туризме необходимы для реализации планов открытия, познания социальных закономерностей, национальных особенностей жителей посещаемых стран и регионов. Эти знания особенно актуальны в настоящее время, т.к. огромное количество граждан нашей страны проводят своё свободное время за пределами города и выезжают за рубеж.

Цель курса: формирование представлений о взаимосвязи человека с природной средой, интеграция знаний естественно-научных и общественных дисциплин; развитие медицинской и экологической грамотности, способствующей нормальной жизнедеятельности человека, с целью предотвращения негативных последствий, влияющих на физическое и психическое здоровье человека,

Программа элективного курса «Основы безопасности туризма» ставит следующие задачи:

- расширить знания учащихся об основных особенностях человеческого организма, которые могут привести к нарушению его деятельности в период смены среды жизни;

- сформировать основы экологической, социальной и медицинской грамотности для будущей профессиональной деятельности;

- научить оценивать и прогнозировать воздействие окружающей среды на человека, связанное с их взаимодействием, при проектировании туристических путешествий.

- научить обосновано и грамотно проектировать маршруты путешествий, оказывающих благотворное воздействие на здоровье человека.

- побудить к участию в природоохранных мероприятиях региона.

Практические знания, предусмотренные программой элективного курса «Основы безопасного туризма», ориентируют учащихся на изучение проблем медицинской географии, проблем связи между человеком и окружающей его средой, формируют ценностные установки гармоничных взаимоотношений между нами.

По окончании курса учащиеся должны знать:

- основные виды туризма, их характеристики;

- популярные туристические маршруты;

- особенности флоры и фауны туристически привлекательных регионов и стран;

- место безопасности в организации экспедиций, походов, путешествий и т.д.;

Учащиеся должны уметь:

- применять полученные знания при решении конкретных задач;

- пользуясь различными источниками информации, находить необходимую информацию для организации туристического маршрута;

- составлять программы туристических маршрутов;

- принимать обдуманные действия в случаях возникновения неординарных ситуаций, опасных для здоровья туриста.

Курс составлен для 10 – 11 классов. В 10 классе на 36 часов (1 час в неделю) и в 11 классе на 68 часов (2 ч. в неделю).

Из них: в 10 кл. – теория – 19 ч., практика – 17 ч.

в 11 кл. – теория 54 ч., практика – 14 ч.

–  –  –

Раздел III. Основы оказания первой медицинской помощи.

Травмы опорно-двигательной системы. Первая помощь.

Ожоги, обморожения. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.

Заболевания и травмы органов дыхания. Первая помощь.

Травмы органов кровообращения. Первая помощь.

Первая помощь при отравлениях.

Первая помощь при психологических травмах.

0 Раздел IV. Туристическая карта Кузбасса.

Основные маршруты и зоны отдыха области. Главные меры безопасности преодоления этих маршрутов.

1 Как правильно составить маршрут и собраться в поход.

2 Раздел V. Итоговый практикум.

Посещение ДЮЦ «Орион»

3 Посещение базы отдыха «Озон» при ДЮЦ «Орион» (полевая практика) 4 ИТОГО: 36 19 17

–  –  –

Раздел I. Человек, Общество. Природа.

Человек и общество. Особенности существования и взаимодействия.

Человек и окружающая среда.

Раздел II. История туризма.

Географические, экономические и социальные аспекты возникновения туризма.

Виды туризма. Их основные особенности.

Основные международные туристические маршруты.

Раздел III. Медицинская безопасность и туризм.

Особенности медицинского обслуживания за рубежом.

Медицинское страхование, его значение Неординарные медицинские ситуации. Само и взаимопомощь.

Раздел IV. Социальная безопасность и туризм.

Социум. Обычаи и традиции, их значение в обеспечении безопасности во время путешествий. Терроризм.

Правовые нормы и законодательные акты в период путешествий и подготовки к путешествию.

Раздел V. Особенности сервиса и безопасность.

Национальные особенности кулинарии, их влияние на здоровье человека.

Раздел VI. Особенности флоры и фауны регионов и безопасность.

Флора и фауна (по регионам). Особенности. Медицинская география.

Итоговое занятие (пресс – конференция).

ИТОГО: 68 54 14 Содержание курса (10 класс) «Региональный туризм и безопасность»

Раздел I. География и туризм.

1 Особенности природы Кузбасса, рекреационные ресурсы и районы: Горная Шория, Кузнецкий Алатау, Заповедни- 2 ки и заказники, экологические тропы.

Практическое занятие: описание пешеходных маршрутов 2 Кемеровской области 2 Виды регионального туризма: водный, пешеходный, авиатуризм, альпинизм, исторический туризм. 2 Раздел II. Биогеография Кузбасса и безопасность туризма.

3 Особенности флоры: полезные и вредные растения и грибы, их местообитание. Народная медицина: рецепты и 2 способы их применения при различных заболеваниях и повреждениях.

Практическая работа: определение полезные растения(работа с определением и наглядными пособиями) 1 4 Особенности фауны: опасные животные, насекомые, пресмыкающиеся. Первая помощь при укусе змей, ос, 2 пчел, слепней и т.п.

Практическая работа: а) Я заблудился в лесу. 1

б) Как правильно вести себя, если встретил незнакомое животное, насекомое.

Раздел III. Основы оказания первой медицинской помощи (с привлечением медицинского работника).

5- Различные виды травм опорно-двигательной системы. 8 10 Первая помощь при ожогах, обморожениях, тепловом и солнечном ударе, удушье, отравление. Травмы органов кровообращения. Первая помощь при остановке сердца и дыхания, травмах нервной системы.

Практическое занятие: а) Я собираюсь в поход. Как 1 скомплектовать аптечку?

б) Практикум по оказанию первой помощи. 4 Раздел IV. Туристическая карта Кузбасса.

11 Основные маршруты и зоны отдыха. Главные меры безо- 2 пасности преодоления этих маршрутов в разные сезоны года.

12 Как правильно составить маршрут и собраться в поход. 1

–  –  –

Введение. Характеристика и особенности современной 1 политической карты мира. Значение международного туризма во внешней и внутренней политике государства и развитием добрососедских отношений.

Раздел I. Человек. Общество. Природа.

2 Человек и социум. Влияние общества на формирование человека. Историческое развитие общества. Роль межго- 3 сударственных связей.

3 Влияние окружающей среды на физическое и психическое здоровье человека. Взаимосвязь человека со средой обитания. Основные экологические проблемы. Проблемы 3 и причины возникновения стресса, необходимость релаксации. Что значит выражение «отдыхать правильно»? организация продуктивного отдыха.

Раздел II. История туризма.

4 Разнообразие природы материалов. Расширение знаний о разнообразии природы в результате географических открытий. Роль туризма в развитии экономики государства 3 на примере известных стран с развитым туристическим бизнесом. Социальные аспекты туризма (расширение кругозора, дружеские отношения, браки и т.п.) Виды международного туризма: пешеходный, горный, 5 водный, автотуризм. Активный и пассивный туризм. 6 Особенности разных видов международного туризма.

6 Основные международные туристические маршруты по регионам: Европа, Азия, Америка, Австралия, Арктика, 8 Антарктика. Главные характеристики маршрутов.

Практические занятия:

а) Составление новых международных маршрутов, их 4 описание.

б) Посещение туристического агентства с целью ознакомления с его работой.

в) Составление и оформление буклетов по странам и т.п.

Раздел III. Медицинская безопасность и туризм.

7 Особенности медицинского обслуживания в странах Европы, Азии, Африки, Латинской Америки. Основные 4 опасные заболевания, встречающиеся в этих регионах.

Необходимость прививок, медицинское страхование.

Практикум: Составление и оформление медицинской 1 страховки.

8 Нетрадиционные медицинские ситуации: диабет, эпилепсия, переломы, кровотечения, остановка дыхания, серд- 3 цебиение и др. Само и взаимопомощь.

Практическое занятие:

а) Как сделать искусственное дыхание, помочь при эпи- 2 лепсии, диабете, коме, удушье и т.п.

Раздел IV. Социальная безопасность и туризм.

9 Социальная среда. Различные обычаи и традиции. Роль невербального общения, невербальное общение в стра- 6 нах Восточного региона: Азия, Ближний Восток, Европа, Америка, Африка. Уважение к традициям и обычаям жителей других стран. Основные религии, их особенности и распространение в мире. Терроризм, его особенности.

Меры и способы защиты.

Практические занятия:

а) Деловая игра «Общение: жестикуляция и мимика»

б) Тестирование «Готов ли ты к посещению исламского 4 государства»

в) Вечер-презентация «Восток – дело тонкое…»

г) выставка «Символика государства в политике, истории и искусстве»

10 Правовые нормы и акты во время, до и после путешест- 3 вий: загранпаспорт, таможенные декларации и т.п.

Практические занятия:

а) Посещение паспортного стола; знакомство с оформле- 3 нием заграничного паспорта, его продления.

б) Знакомство с работой службы ФМС

в) Экскурсия в ОВИР Раздел V. Особенности сервиса и безопасность 11 Вы заселились в гостиницу. Как правильно и безопасно 8 разместиться. Национальные обычаи, их уважение. Национальные кулинарные особенности. Кухня Китая и Японии. Мексиканская кухня. Шведский стол, его особенности. Сочетание продуктов, их польза и вред. Алкогольные напитки, их влияние на здоровье в условиях непривычного климата.

Экскурсия «Посещение японского (китайского) рестора- 2 на с целью ознакомления с особенностями приготовления блюд».

Раздел VI. Региональные особенности флоры и фауны и их безопасность.

12 Особенность флоры и фауны популярных для туризма 3 регионов мира. Опасные растения и животные. Как обезопасить себя при посещении национальных парков, заповедных природных территорий. Медицинская география: характеристика болезней, привязанных к определенным регионам. Инфекционные болезни территорий.

Меры безопасности для сохранения здоровья.

13 Итоговое занятие в форме пресс-конференции «Пробле- 1 мы безопасности международного туризма»

Итого: 54 14 Всего: 68 Рекомендуемая литература Основная

1. Атлас для школьников. Кемеровская область. – М: Просвещение-регион, 2002.

– 32 с.

2. Душина И.В. и др. Методика преподавания региональной географии в школе.

- М.: АСТ «Астрель», 2003. - 188 с.

3. Кропочева Т.Б. Родной край. – Новокузнецк: КузГПА, 2003. – 131 с.

4. Настольная книга учителя географии. – М.: АСТ «Астрель», 2002, - 302 с.

5. Соловьев Л.И. Живи земля Кузнецкая. – Кемерово, 1997. – 252 с.



Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 || 9 | 10 |

Похожие работы:

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования г. Москвы «МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Программа вступительного испытания «БИОЛОГИЯ» Москва Организационно-методические указания Вступительные испытания при приеме абитуриентов в государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» проводятся с...»

«II Межрегиональный семинар для педагогов коррекционных учреждений «Тема: «Возможность использования сетевой формы взаимодействия в работе с детьми с ОВЗ, в том числе со сложной структурой дефекта, в учебно воспитательном процессе». г. Дубна 2014 год Редактор и составитель: Ц.А. Бариньяк, руководитель ГМО учителей-логопедов и учителей коррекционной школы «Возможность» г. Дубны Московской области Сборник предназначен для руководителей коррекционных учреждений, заместителей директоров, методистов,...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Омский государственный педагогический университет» (ФГБОУ ВПО «ОмГПУ») УТВЕРЖДАЮ: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по подготовке отчета по самообследованию деятельности Омского государственного педагогического университета в 2014 г. Омск – 2014 г. В соответствии с пунктом 3 части 2 статьи 29 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ Об образовании в Российской Федерации и...»

«Тувинский государственный университет Основная образовательная программа по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование СМК. УТВЕРЖДАЮ Ректор ТувГУ _ С.О. Ондар «_» 20_ г. СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА Основная образовательная программа по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование профиль Психология образования СМК Версия 1. Дата введения: Протокол заседания Совета Кызылского педагогического института № _«_» 20_ г. Кызыл, Должность Фамилия/...»

«Пояснительная записка Согласно ФГОС нового поколения успешность современного человека определяют ориентированность на знания и использование новых технологий; активная жизненная позиция, установка на рациональное использование своего времени и проектирование своего будущего, активное финансовое поведение, эффективное социальное сотрудничество, здоровый и безопасный образ жизни. Программа внеурочной деятельности составлена на основе программы «Педагогика здоровья» Касаткина В. Н. /Педагогика...»

«Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО «Российский государственный профессиональнопедагогический университет» Уральское отделение Российской академии образования Академия профессионального образования М.А. Реньш ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ Учебное пособие Екатеринбург 2009 УДК 159.9(075.8) ББК Ю95я73-1 Р39 Авторы: М.А. Реньш (введ., заключ., гл. 1–7); Д.А. Хабин (гл. 1); А.Н. Какурина, К.О. Коробицина (гл. 2); А.А. Шаров, В.А. Сухов (гл. 3); М.Г. Шарафиева, И.С. Половникова (гл. 4); В.В....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ ГБОУ ДПО СТАВРОПОЛЬСКИЙ КРАЕВОЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ Государственно-общественное управление как стратегическое направление развития современной школы (методические материалы) Ставрополь Печатается по решению УДК371.215(072) редакционно издательского совета ББК 74.24я7 ГБОУ ДПО СКИРО ПК И ПРО Г 72 Рецензенты: Т.В. Солодилова, кандидат педагогических наук, заведующая учебным...»

«УТВЕРЖДАЮ Заместитель Министра образования Республики Беларусь В.А. Будкевич 25 июня 2014 г. Инструктивно-методическое письмо «О работе педагогических коллективов учреждений образования, реализующих образовательную программу специального образования на уровне общего среднего образования, образовательную программу специального образования на уровне общего среднего образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью, в 2014/2015 учебном году» Минск 2014 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ I. Специфика...»

«Министерство образования Республики Коми Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов Республики Коми «Коми республиканский институт развития образования» Современные уроки русского языка и литературы (из опыта работы педагогов г. Ухты) Сыктывкар УДК 74.2 ББК 74.268.1 РУС Л 66 Современные уроки русского языка литературы: из опыта работы педагогов г. Ухты: методическое пособие / сост.: С Е.П. Шеболкина,...»

«УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ВУЗОВ Д.В. Николаенко РЕКРЕАЦИОННАЯ ГЕОГРАФИЯ Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений Москва ГУМАНИТАРНЫЙ ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ЦЕНТР ВЛАДОС ББК 77я73 Н63 Николаенко Д.В. Н63 Рекреационная география: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.—288с. ISBN 5-691-00683-5. В учебном пособии обобщен и переосмыслен практический и теоретический опыт...»

«Министерство образования и науки Ульяновской области Областное государственное бюджетноепрофессиональное образовательное учреждение «Ульяновский педагогический колледж» Методические рекомендации по ПМ 01 Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребёнка и его физическое развитие Специальность 44.02.01 Дошкольное образование РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО ЦМК преподавателей психологоЗам. директора по УР педагогических дисциплин и методик ОГБОУ СПО УПК № дошкольного образования Л.М....»

«Отдел религиозного образования и катехизации Нижнетагильской епархии Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия №18 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, УЧАСТВУЮЩИХ В КОНКУРСЕ «БУКВИЦА КРАСНАЯ» Нижний Тагил УДК 37.02 ББК 74.00 М 54 Методические рекомендации для педагогов, участвующих в конкурсе «Буквица красная» / Отв. ред. М. В. Уманская : Нижний Тагил: МАОУ Гимназия №18, 2015. – 46с. Методическая разработка «Буквица красная» посвящена епархиальному конкурсу детского...»

«1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ Целью прохождения педагогической практики является формирование у аспирантов положительной мотивации к педагогической деятельности и профессиональных компетенций, обеспечивающих готовность к педагогическому проектированию учебно-методических комплексов дисциплин в соответствии с профилем подготовки и проведению различных видов учебных занятий с использованием инновационных образовательных технологий; формирование умений выполнения организаторских, коммуникативных и...»

«Тагильцева Наталия Григорьевна доктор педагогических наук, профессор, зав. кафедрой музыкального образования e-mail: musis52nt@mail.ru В 1976 году с отличием окончила УГК им. М.П. Мусоргского (класс профессора Г.П. Рогожниковой). В 1984 году защитила кандидатскую диссертацию, а в 2002 докторскую диссертацию на тему «Эстетическое восприятие искусства как фактор воспитания самосознания школьников» (научный консультант – профессор Е.М. Торшилова). Диссертации защищены в институте художественного...»

«ЧАСТНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» Кафедра Естественнонаучных дисциплин Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) «Физическая картина мира» Направление подготовки 44.03.0 (050100) Педагогическое образование Профиль подготовки Физика Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Заочная, очная Дербент 2015 Автор /составитель ФОС по дисциплине (модулю): Карибов М.Р.,...»

«Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования Городской Дворец творчества детей и молодежи «Одаренность и технологии» Методические рекомендации по проектированию учебного занятия в системе дополнительного образования Екатеринбург Методические рекомендации по проектированию учебного занятия в системе дополнительного образования / Составители С.Я. Трусова, О.А.Конугурова. – Екатеринбург: МАУ ДО ГДТДиМ «Одаренность и технологии», 2015, 23 с. Одним из первых уровней обеспечения...»

«Российский государственный педагогический университет им. А.И.Герцена Посвящается 130-летию со дня рождения Вадима Никандровича Верховского М.С.Пак, Г.В.Некрасова ТРЕНАЖЕР ПО ДИДАКТИКЕ ХИМИИ Практикум Допущено Учебно-методическим объединением по направлениям педагогического образования Министерства образования и науки Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших педагогических учебных заведений, обучающихся по направлению 540100 Естественнонаучное образование...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОПОП С УЧЕТОМ НАПРАВЛЕННОСТИ (ПРОФИЛЯ) ПОДГОТОВКИ.1.1. Цели, задачи и направленность ОПОП. 1.2. Нормативные документы для разработки ОПОП. 1.3. Характеристика ОПОП (срок освоения; формы обучения; трудоемкость).2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКОВ 2.1. Область профессиональной деятельности выпускников. 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускников. 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускников. 3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Карельская государственная педагогическая академия» Н. Л. Шилова Визионерские мотивы в постмодернистской прозе 1960–1990-х годов (Вен. Ерофеев, А. Битов, Т. Толстая, В. Пелевин) Учебное пособие Петрозаводск Издательство КГПА Печатается по решению ББК 83.3(2Рос)6редакционно-издательского Ш59 совета ГОУВПО «КГПА»Рецензенты: И. Н. Минеева, канд. филол. наук,...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» _ ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЙ КАФЕДРА СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН Б.4.1 ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН ПРОГРАММА Направление подготовки 46.06.01 Исторические науки и археология Направленность Археология Квалификация Исследователь. Преподаватель-исследователь Форма обучения очная, заочная ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Программа...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.