WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:   || 2 |

«ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ И ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для студентов-заочников вузов, обучающихся по направлениям 034300 Физическая культура, 050100 Педагогическое ...»

-- [ Страница 1 ] --

Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Сибирский федеральный университет»

_________________________________________________________

Лесосибирский педагогический институт – филиал

федерального государственного автономного образовательного

учреждения высшего профессионального образования

«Сибирский федеральный университет»

ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ И

ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

для студентов-заочников вузов, обучающихся по направлениям 034300 Физическая культура, 050100 Педагогическое образование, 050400 Психолого-педагогическое образование Лесосибирск Составитель: Л.Н. Храмова доцент кафедры современного естествознания, кандидат экономических наук Основы экологии и экологической безопасности: методические рекомендации / Сост. Л.Н. Храмова; СФУ. – Красноярск, 2012. – 38 с.

В рекомендациях представлена комплексная программа по изучению дисциплины «Основы экологии и экологической безопасности» в педагогических вузах. Методические рекомендации предназначены для студентов-заочников вузов, обучающихся по направлениям 034300 Физическая культура, 050100 Педагогическое образование, 050400 Психолого-педагогическое образование Л.Н. Храмова, 20 Сибирский федеральный университет, 2012

СОДЕРЖАНИЕ

стр Введение 3

1. Цели и задачи изучения дисциплины 4

2. Содержание дисциплины 8

3. Самостоятельная работа 1

4. Учебно-методические материалы по дисциплине 15 Словарь терминов 24 Библиографический список 38

ВВЕДЕНИЕ

В связи с ускорением научно-технического прогресса резко возросло антропогенное давление на среду, изменившее соотношение сил между ней и человеком и превратившее в реальность появление ряда негативных необратимых процессов. Загрязнение биосферы несвойственными ей компонентами и все увеличивающие масштабы воздействия постепенно расшатывают сложившееся миллионами лет равновесие. Неразумное использование природных ресурсов и систем без учета взаимоотношения процессов, обусловленных техническим прогрессом, с компонентами биосферы ведет к необратимым негативным последствиям.

Непрекращающееся антропогенное вмешательство в природные процессы в настоящее время привело к ситуации, близкой к экологическому кризису.

Это чревато грозными последствиями, нарушением режима тепло- и массообмена между атмосферой и океаном, изменением циркуляции воды и воздуха на планете.

Для преодоления экологического кризиса и успешного практического решения возникших экологических проблем необходим переход к новой идеологии, к экологизации образования и воспитания, экономики и производства, политики, к постиндустриальной экологически ориентированной цивилизации.

Для снижения техногенной нагрузки и смягчения экологического состояния необходимо решение двух основных задач:

1. Оптимизация технологических и других решений, обеспечивающих нанесение минимального вреда природе и здоровью человека и его потомству.

2. Объективная оценка и прогнозирование возможных негативных последствий, настоящих и будущих, технологических процессов и производств для жизнедеятельности человека, животных, растительного мира и биосферы в целом.

Решение проблемы наряду с законодательными мероприятиями базируется на непрерывности экологического обучения, основой которого служит направленная работа высшей школы.

1. Цели и задачи изучения дисциплины

1.1. Цель преподавания дисциплины Целью изучения дисциплины «Основы экологии и экологической безопасности» является: формирование системы знаний, умений и навыков в области экологии, экологической безопасности, необходимых для формирования общекультурных и профессиональных компетенций, путем развития естественнонаучных знаний с учетом междисциплинарного подхода.

Дисциплина «Основы экологии и экологической безопасности»

включена в Б.2 Математический и естественнонаучный цикл в вариативную часть.

В рамках дисциплины «Основы экологии и экологической безопасности» изучаются следующие разделы:

экология как наука: основные законы экологии; биосфера;

экологические и эколого-экономические системы, их особенность и значение; глобальные экологические проблемы;

экология человека и экологическая безопасность: биосфера и изменение среды обитания; технологические революции; рост производства и отходов; природные ресурсы и экономические основы природопользования; техносфера; ноосфера; правовые и организационные основы охраны природы; факторы, источники и последствия экологической опасности; экологические риски; состояние и охрана окружающей среды в Красноярском крае.

1.2. Задачи изучения дисциплины:

Формирование комплексного представления об экологии, экологической безопасности, связи экологии с другими научными дисциплинами;

Формирование представлений о функционировании экологических и эколого-экономических систем, влиянии техногенной деятельности человека на окружающую среду;

Формирование знаний о месте и роли человека в природе;

Развитие способности к творчеству, в том числе к научноисследовательской работе, и выработка потребности к самостоятельному приобретению знаний;

Формирование следующих компетенций:

Общекультурные компетенции (ОК):

владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способностью понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОКготовностью использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовностью работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

готовностью использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

готовностью использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

готовностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы экологической направленности (ОК-17).

Профессиональные компетенции (ПК) – это способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПКСтудент должен обладать следующими ПК, в области педагогической деятельности:

способностью решать задачи экологического воспитания и духовнонравственного развития личности обучающихся (ПК-2.1);

готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);

способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7);

готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК- 8);

в области культурно-просветительской деятельности:

способностью разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы экологической направленности (ПК- 9.1);

способностью выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурнопросветительской деятельности экологической направленности (ПКв области научно-исследовательской деятельности:

готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);

способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13)».

Знания, умения и навыки рассматриваются как проектируемые результаты освоения дисциплины.

В результате изучения дисциплины «Основы экологии и экологической безопасности» студент должен:

Знать:

теоретические основы экологии в системе «человек-среда обитания»;

место и роль человека в природе;

основные экологические проблемы современности;

правовые, нормативно-технические и организационные основы экологической безопасности.

Уметь:

применять естественнонаучные знания в учебной и профессиональной деятельности;

логически мыслить, работать с разноплановыми источниками;

преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления, связанные с экологией и экологической безопасностью Красноярского края, России и мира.

Владеть:

представлениями о взаимодействии природы и общества, применением полученных знаний в практической деятельности;

способами проектной и инновационной деятельности;

способами совершенствования полученных знаний и умений.

1.3. Междисциплинарная связь Дисциплина «Основы экологии и экологической безопасности»

является углублением экологической составляющей дисциплин «Естественнонаучная картина мира» и «Безопасность жизнедеятельности», кроме того тесно связана с «Основами экономики».

–  –  –

Модуль 1 Тема 1. Экология как наука.

Современная концепция экологии. Взаимосвязь экологии с другими науками.

Структура экологии. Экология и экологическая безопасность. Экосистемы, их структура и свойства. Основные принципы функционирования экосистем.

Особенности функционирования природных экосистем и экологоэкономических систем. Биосфера. Внутренние и внешние факторы, определяющие эволюцию биосферы. Основные законы экологии. Основные экологические проблемы современного общества. Антропогенные загрязнения окружающей среды. Пути выхода из экологического кризиса.

Принципы универсального эволюционизма.

Вопросы лекции:

1. Экология как наук. Содержание, цели, задачи, структура.

2. Экологические и эколого-экономические системы. Их особенности и значение.

3. Биосфера.

4. Основные законы экологии.

5. Классификация загрязнений. Глобальные экологические проблемы.

Семинарское занятие Основные понятия и термины: экология, экологическая безопасность, экосистема, биоценоз, биогеоценоз, загрязнение, коэволюция, вид, популяция, автотрофы, гетеротрофы, экологический кризис, экологическая катастрофа, климат, солнечная радиация, биосфера.

Основные вопросы для обсуждения:

1. Экология как наука и е взаимосвязь с другими науками.

2. Что такое экосистемы? Каковы их структура и свойства?

3. Охарактеризуйте основные принципы функционирования экосистем.

4. Охарактеризуйте особенности эколого-экономических систем. Приведите примеры.

5. Сформулируйте основные законы экологии (законы Коммонера; закон минимума, закон толерантности, закон конкурентного исключения).

6. Охарактеризуйте основные виды загрязнений.

7. Какие существуют современные глобальные экологические проблемы?

Модуль 2 Тема 2. Экология человека и экологическая безопасность.

Развитие и современное представление системы «природа-биосферачеловек». Изменение среды обитания. Технологические революции.

Техносфера. Теория перехода биосферы в ноосферу В.И.Вернадского.

Ноосфера. Природные ресурсы и основы природопользования. Понятие об экологической безопасности. Слагаемые и показатели экологической безопасности. Факторы, источники и последствия экологической опасности.

Экологические риски. Экология, экологическая безопасность и правовая система. Современная характеристика экологического состояния Красноярского края.

Вопросы лекции:

1. Рост производства и технологические революции в истории развития человеческого общества.

2. Техносфера и ноосфера. Учение В.И.Вернадского о ноосфере.

3. Экологическая безопасность. Слагаемые и показатели экологической безопасности.

4. Экологическая опасность. Факторы, источники и последствия экологической опасности.

5. Экологические риски.

6. Природные ресурсы и основы природопользования.

7. Экология, экологическая безопасность и правовая система.

8. Современная характеристика экологического состояния Красноярского края.

Семинарское занятие Основные понятия и термины: экологическая безопасность, экологическая опасность техносфера, ноосфера.

Основные вопросы для обсуждения:

1. Как изменяется структура влияния человеческой деятельности на природу? Технологический и экологический кризисы в процессе развития человечества.

2. Что такое Техносфера? Перечислите основные отличия техносферы.

3. Современный взгляд на учение В.И. Вернадского о ноосфере.

4. Охарактеризуйте понятие «экологическая безопасность». Слагаемые и показатели экологической безопасности

5. Охарактеризуйте понятие «экологическая опасность». Факторы, источники и последствия экологической опасности

6. Охарактеризуйте понятие «экологический риск». Приведите примеры.

7. Перечислите основные законодательные акты в области охраны окружающей среды, действующие в РФ.

8. Дайте современную характеристику экологического состояния

Красноярского края:

Охарактеризуйте экосистемы Красноярского края. Охарактеризуйте внутренние и внешние факторы, определяющие экологию Красноярского края?

Охарактеризуйте экологические проблемы гидросферы Красноярского края.

Охарактеризуйте экологические проблемы атмосферы Красноярского края.

Охарактеризуйте экологические проблемы почвы Красноярского края.

3. Самостоятельная работа1 Модуль Наименование вида Трудоемкость Количество Рекоменраздел) самостоятельной з.е/час. натуральных дуемая работы единиц литература (№№) <

–  –  –

Модуль 1 Тема 1. Экология как наука.

Современная концепция экологии. Взаимосвязь экологии с другими науками.

Структура экологии. Экология и экологическая безопасность. Экосистемы, их структура и свойства. Основные принципы функционирования экосистем.

Особенности функционирования природных экосистем и экологоэкономических систем. Биосфера. Внутренние и внешние факторы, определяющие эволюцию биосферы. Основные законы экологии. Основные экологические проблемы современного общества. Антропогенные 1 Задания для самостоятельной работы и методические указания по ее организации, основная, дополнительная и справочная литература по темам выдаются в кабинете кафедры современного естествознания (каб.№ __), читальных залах вузовской библиотеки.

загрязнения окружающей среды. Пути выхода из экологического кризиса.

Принципы универсального эволюционизма.

–  –  –

5. Нарисовать схему взаимосвязи основных составляющих компонентов эколого-экономической системы. Привести примеры.

Творческое задание.

Естественнонаучные аспекты экологии и экологической безопасности.

Гармония природы и человека: подготовить и провести мероприятие, направленное на формирование системы естественнонаучных знаний, достаточных для понимания и объяснения сущности жизни, выработки ясного представления о современной естественнонаучной картине мира на основе целостности и многообразия природы, выработки умения пользоваться научной методологией и формирования навыков системного мышления применительно к педагогической деятельности.

1. Разработать научно-познавательный конкурс «Биосфера. Техносфера.

Ноосфера».

2. Разработать научно-познавательную логическую игру «Естествознание.

Биология. Экология. Человек. Экологическая безопасность».

3. Подготовить презентацию «Глобальные экологические проблемы».

4. Подготовить презентацию «Озеро Байкал. Современное экологическое состояние. Мифы и реальность».

Модуль 2 Тема 2. Экология человека и экологическая безопасность.

Развитие и современное представление системы «природа-биосферачеловек». Изменение среды обитания. Технологические революции.

Техносфера. Теория перехода биосферы в ноосферу В.И.Вернадского.

Ноосфера. Природные ресурсы и основы природопользования. Понятие об экологической безопасности. Слагаемые и показатели экологической безопасности. Факторы, источники и последствия экологической опасности.

Экологические риски. Экология, экологическая безопасность и правовая система. Современная характеристика экологического состояния Красноярского края.

–  –  –

Творческое задание.

подготовить и провести мероприятие направленное на воспитание бережного отношения к природе, формирование экологической культуры и экологического сознания личности.

1. Разработать экологический праздник «Всемирный день охраны природы».

2. Разработать соревновательную экологическую игру «Что? Где? Когда?».

3. Разработать экологическую игру «Чистый город».

4. Разработать макет «экологический рекламный щит».

5. Разработать экологическую логическую игру «Международные экологические организации. Деятельность. Время появления».

6. Разработать экологический паспорт спортивной площадки.

Примерные темы рефератов

1. Общество, культура, экология, экологическая безопасность.

2. Охрана окружающей среды, технология и общество.

3. Опасность технократического мышления.

4. Эволюция биосферы. Ноосфера – сфера высшего разума.

5. Возникновение информационного общества и моделирование «ядерной зимы».

6. Технологические революции в истории общества. Глобальные проблемы человечества.

7. Энергия в жизни человека. Экологические проблемы энергетики в период глобального экономического кризиса.

8. Факторы, источники и последствия экологической опасности.

9. Экологическая безопасность. Риск вынужденный и риск добровольный.

10. Корпоративная промышленная экология.

4 Учебно-методические материалы по дисциплине

4.1 Основная и дополнительная литература, информационные ресурсы 4.1.1.Основная литература Валова (Копылова) В.Д. Основы экологии: Учебное пособие /В.Д.Валова 1.

(Копылова) – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский Дом «Дашков и К», 2001. – 220 с.

Воронцов А.П. Рациональное природопользование. Учебное пособие 2.

/А.П.Воронцова – М.: Ассоциация авторов и издателей «Тандем». Издво ЭКМОС, 2000 г. – 304 с.

Маринченко А.В. Экология: Учебное пособие. – М.: Издательскоторговая корпорация «Дашков и К», 2008. – 328 с.

Прохоров Б. Б. Экология человека: Учеб. для студ. высш. учеб.

4.

Заведений — 2-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 320 с.

Хотунцев Ю.Л. Экология и экологическая безопасность: Учебное 5.

пособие.. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 480 с.

4.1.2. Дополнительная литература Государственный доклад «О состоянии и об охране окружающей среды 1.

Российской Федерации в 2010 году»

Государственный доклад «О состоянии и охране окружающей среды в 2.

Красноярском крае за 2007 год». – Красноярск, 2008. – 266 с.

Государственный доклад «О состоянии и охране окружающей среды в 3.

Красноярском крае за 2009 год». – Красноярск, 2010. – 237 с.

Государственный доклад «О состоянии и охране окружающей среды в 4.

Красноярском крае за 2010 год». – Красноярск, 2011. – 280 с.

Вронский, В.А. Прикладная экология / В.А. Вронский. - Ростов: Феникс, 5.

1996.

Моисеев, Н.Н. Человек и ноосфера /Н.Н.Моисеев – М.,1993.

6.

Одум, Ю. Экология: пер. с англ. / Ю. Одум. – М.: Мир, 1986.

7.

Природопользование: Учебник. Под ред. проф. Э.А. Арустамова. 2-е 8.

изд., перераб. и доп./ Под ред. проф. Э.А. Арустамова – М.:

Издательский Дом «Дашков и К», 2000. – 284 с.

Прохоров Б. Б. Социальная экология: Учебник для студ. вузов /Б.Б.

9.

Прохоров. — М.: Издательский центр «Академия», 2005.-416 с.

Реймерс, Н.Ф. Экология (теории, законы, правила, принципы и 10.

гипотезы) / Н.Ф. Реймерс. – М.: Россия молодая, 1994.

Розанов, С.И. Общая экология. Учебник для технических направлений и 11.

специальностей /С.И.Розанов – СПб.: Изд-во «Лань», 2001. – 288 с.

Степень, Р.А. Промышленная экология / Р.А. Степень, С. М. Репях. – 12.

Красноярск: СибГТУ, 2005.

Челноков, А.А. Основы промышленной экологии / А.А. Челноков, 13.

Л.Ф.Ющенко. – Мн.: Высш. шк., 2001.

–  –  –

4.2 Перечень наглядных и других пособий, методических указаний и материалов к техническим средствам обучения

1. Рабочая программа дисциплины «Основы экологии и экологической безопасности» /Автор – составитель Храмова Л.Н.

2. Мультимедийное сопровождение лекционного курса «Основы экологии и экологической безопасности» /Автор – составитель Храмова Л.Н. – 50 слайд-презентаций.

4.3 Контрольно-измерительные материалы

По дисциплине «Основы экологии и экологической безопасности» имеются:

- тесты (26 заданий)

- вопросы к зачету 4.3.1 Примерные вопросы тестовых заданий

Выберите один правильный ответ:

1. Атмосфера защищает живые организмы, населяющие поверхность планеты, от воздействия…

а) космического излучения

б) астероидов

в) радиоактивных веществ

г) спутников На планете Земля жизнь определяется наличием таких условий, 2.

как:

а) вода жидкая, кислород, углекислый газ, температура, минеральное питание (соли), соленость;

б) вода, кислород, азот, температура, минеральные соли, соленость;

в) вода жидкая, кислород, углекислый газ, водород, минеральные соли, соленость;

г) кислород, углекислый газ, температура, минеральные соли, соленость, азот.

3. Устойчивое развитие человечества возможно при…

а) полноценном использовании невозобновимых источников энергии

б) широком использовании природных ресурсов

в) отказе от новых технологий

г) развитии наукоемких технологий.

4. Живые организмы, создающие первичное органическое вещество из неорганического, называются …

а) редуцентами;

б) фитофагами;

в) продуцентами;

г) консументами.

5. Разнообразие всех организмов, существующих во всех экосистемах Земли, образует по образному выражению В.И. Вернадского … а) «живую Землю»;

б) «живое вещество»;

в) «живой мир»;

г) «живую систему».

6. В область распространения биосферы не включается:

а) гидросфера;

б) нижняя часть атмосферы;

в) верхняя часть земной коры;

г) мантия.

7. Основными компонентами смога являются …

а) пыль и капли тумана;

б) углекислый газ и метан;

в) соединения серы;

г) оксиды металлов.

8. Развитие человечества, при котором достигается удовлетворение жизненных потребностей нынешнего поколения не в ущерб будущих поколений, называется …

а) стационарным;

б) стабильным;

в) стандартным;

г) устойчивым.

9. Газовая функция живого вещества в биосфере обусловлена способностью организмов …

а) разрушать и перерабатывать органические остатки;

б) накапливать различные вещества;

в) поглощать и выделять кислород, углекислый газ;

г) обеспечивать потоки энергии.

10. Основная причина парникового эффекта, это …

а) тепловыделения промышленных предприятий;

б) загрязнение гидросферы;

в) изменение направления движения и интенсивности океанических течений;

г) увеличение в атмосфере концентрации соединений, поглощающих инфракрасное излучение.

Выберите несколько правильных ответов:

11. К внешним экологическим угрозам для государства, можно отнести:

а) разрушение озонового слоя,

б) испытание ядерного оружия на полигоне «Капустин яр»,

в) строительство

г) размещение токсичных и радиоактивных отходов на территории отдельного государства.

12. Экологическая безопасность это –

а) деятельность, связанная с реализацией экономических, военных, рекреационных, культурных и других интересов человека;

б) область проявления технической деятельности человека, созданная им с целью максимального удовлетворения своих потребностей;

в) состояние защищенности жизненно важных экологических интересов человека;

г) достижение условий и уровня сбалансированного сосуществования окружающей природной среды и хозяйственной деятельности человека, когда уровень нагрузки на природу не превышает способности ее к восстановлению.

13. Какие данные привели к выводу об угрозе экологического кризиса:

а) физико-химическое загрязнение биосферы;

б) истощение природных ресурсов;

в) уменьшение разнообразия биосферы;

г) ухудшение здоровья людей, возникновение новых болезней.

14. Лесам, паркам, зеленым насаждениям не свойственны такие функции, как:

а) снижение концентрации СО2, обогащение кислородом;

б) обеспечение отдыха и лечения человека;

в) поддержание уровня грунтовых вод.

–  –  –

1. Укажите правильный ответ Благоприятная окружающая среда — это

a) окружающая среда, качество которой обеспечивает устойчивое функционирование естественных экологических систем, природных и природно-антропогенных объектов;

b) любая система с наибольшей эффективностью функционирующая в некоторых характерных для нее пространственно временных пределах;

c) обычно часть территории, обладающая свойствами экологического барьера и пространственно разделяющая источники неблагоприятных экологических воздействий и возможные объекты этих воздействий.

2. Выберите несколько правильных ответов Возобновляемые ресурсы — это

a) земля, недра, почвы, поверхностные и подземные воды, атмосферный воздух, растительный, животный мир и иные организмы, а также озоновый слой атмосферы и околоземное космическое пространство, обеспечивающие в совокупности благоприятные условия для существования жизни на Земле;

биологические ресурсы, которые восстанавливаются в результате b) размножения и роста;

вещества, обеспечивающие в совокупности благоприятные условия для c) существования жизни на Земле;

растительный мир;

d) животный мир e)

3. Охарактеризуйте явление «парниковый эффект» (причины появления, механизм, возможные экологические последствия).

4. Перечислите структурные компоненты экосистемы (можно нарисовать схему). Приведите примеры.

–  –  –

1. Укажите правильный ответ Загрязнение окружающей среды – это

a) совокупность компонентов природной среды, природных и природноантропогенных объектов, а также антропогенных объектов;

b) расхождение признаков организмов в процессе их эволюции, вызываемое искусственным или естественным отбором;

c) поступление в окружающую среду вещества и (или) энергии, свойства, местоположение или количество которых оказывают негативное воздействие на окружающую среду.

2. Выберите несколько правильных ответов Природная среда – это

a) природный объект, измененный в результате хозяйственной и иной деятельности, и (или) объект, созданный человеком, имеющий рекреационное и защитное значение;

b) природные объекты и природно-антропогенные объекты, которые используются или могут быть использованы при осуществлении хозяйственной и иной деятельности в качестве источников энергии, продуктов производства и предметов потребления;

c) комплекс функционально и естественно связанных между собой природных объектов, объединенных географическими и иными соответствующими признаками;

d) естественная экологическая систем;

e) природный ландшафт, сохранивший свои природные свойства.

3. Охарактеризуйте явление «кислотные дожди» (причины появления, механизм, возможные экологические последствия).

4. Нарисуйте схему эколого-экономической системы и дайте краткую характеристику. Приведите примеры.

–  –  –

1. Укажите правильный ответ Деградация – это

a) уменьшение численности популяции населения;

b) снижение качества или потребительской ценности;

c) число рождений минус число смертей без учета эмиграции и иммиграции;

d) ограничение развития системы при недостатке хотя бы одного необходимого ей фактора.

2. Выберите несколько правильных ответов Основные социально-экономические факторы экологической опасности — это

a) недостаточный уровень питания;

b) потребление животными растений в большем количестве, чем может в течение длительного времени воспроизводить пастбище;

c) слабо развитая система здравоохранения.

d) климатические условия;

e) испытания военного оружия.

3. Охарактеризуйте явление «озоновые дыры» (причины появления, механизм, возможные экологические последствия).

–  –  –

1. Укажите правильный ответ Зона экологического бедствия – это

a) территория, где в результате техногенной или природной «катастрофы»

возникла угроза экологического поражения людей из-за деградации естественной среды обитания;

b) повышение температуры атмосферы из-за увеличения содержания в ней СО2 и некоторых других газов;

c) "техническая оболочка", искусственно образованное пространство планеты, находящееся под воздействием продуктов производственной деятельности человека;

d) слой озона в верхних слоях атмосферы (до 25-30 км), защищающий Землю от губительного для всего живого воздействия коротких ультрафиолетовых лучей Солнца.

2. Выберите несколько правильных ответов Лимитирующий фактор – это

a) повышение средней температуры атмосферы и гидросферы в масштабах планеты, вызванное техногенной деятельностью;

b) дожди, снег, туман с рН 5,6;

c) фактор, в первую очередь ответственный за ограничение роста и (или) размножение организма или популяции;

d) физический фактор (температура, свет);

e) биологический фактор (конкуренция и т.п.).

3. Охарактеризуйте понятия «экологическая опасность» и «экологическая безопасность» (укажите различия, приведите примеры).

4. Нарисуйте схему круговорота воды в природе. Охарактеризуйте возможность загрязнения подземных вод.

4.3.3. Примерный перечень вопросов зачета Биосфера и ее особенности.

1.

Взаимодействие человека с окружающей средой.

2.

Загрязнения и их классификация.

3.

Антропогенное загрязнение воды (на примере Красноярского края).

4.

Ноосфера. Учение В.И. Вернадского о ноосфере.

5.

Общие черты современного экологического кризиса и пути выхода.

6.

Основные законы экологии.

7.

Основные источники загрязнения атмосферы (на примере 8.

Красноярского края).

Понятие об экологической безопасности. Слагаемые и показатели 9.

экологической безопасности.

Природные ресурсы и проблемы, связанные с их использованием (на 10.

примере Красноярского края).

Рост производства и технологические революции. Техносфера 11.

Структура и свойства экосистем. Принципы функционирования 12.

природных экосистем.

Факторы, источники и последствия экологической опасности.

13.

Экологические и эколого-экономические системы. Их особенности и 14.

значение.

Экологические риски. Риск вынужденный и риск добровольный.

15.

Экология как наук. Содержание, цели, задачи, структура.

16.

СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ

Абиотические факторы – факторы неживой природы (воздух, вода, солнечный свет и т. д.), оказывающие прямое или косвенное влияние на живые организмы.

Автотроф (от греч. пища) – организм, способный синтезировать все необходимые ему органические вещества из неорганических, используя в качестве источника энергии для этого свет или определенные неорганические вещества. Главные автотрофы на Земле – зеленые растения.

Адаптация (экологическая или эволюционная) – изменение структуры или функции, позволяющее организму лучше приспособиться к окружающей среде, а следовательно, повышающее его способность выживать и размножаться.

Аддитивное воздействие – суммирование отдельных взаимодействий.

Акклиматизация – приспособление организмов к измененным климатогеографическим условиям.

Аминокислоты – мономеры в белках.

Анализ (от греч. разложение, расчленение) – метод научного исследования, подразумевающий мысленное или реальное разложение целого на части.

Антропические факторы – факторы, возникающие в результате деятельности человека.

Антропология – биологическая наука о происхождении и эволюции физической организации человека и его рас. Антропогенез – раздел, изучающий морфологические характеристики человека.

Ареал (от лат. площадь, пространство) – область распространения видов растений и животных на земной поверхности.

Астеносфера (ослабленная) – относительно пластичный, вязкий слой в верхней мантии Земли (верхняя граница – на глубине около 100 км под материками и 50 км под океанами; нижняя – на 350 км), играет важную роль в происхождении многих эндогенных процессов в земной коре и землетрясений.

Атмосфера – газообразная оболочка Земли или других небесных тел (планет, Солнца и других звезд).

Аутоэкология – экология отдельных особей данного вида, экология вида.

Безвозвратное водопотребление – использование воды для таких целей, как, например, орошение, когда уже невозможно очистить ее для вторичного использования.

Белки – полимеры, состоящие из нескольких сотен аминокислот. Основной строительный материал живого.

Беспахотное земледелие – способ выращивания культур, при котором сорняки уничтожаются гербицидами или другими способами, а семена высеиваются и развиваются без обработки почвы плугом или культиватором.

Этот способ очень эффективно снижает эрозию почвы.

Биогеоценоз – наземная экосистема, объединяющая на основе обмена веществ, энергии и информации сообщества живых организмов (биоценоз) с пространственной совокупностью абиотических условий (биотопом).

Биомасса – масса живого вещества; обычно общая масса определенной группы организмов или трофического уровня, например, биомасса продуцентов.

Биосфера – экосистема Земли в целом, область распространения жизни на Земле. Ее состав, структура и энергетика определяются прошлой и современной деятельностью живых организмов.

Биота (от греч. жизнь) – исторически сложившаяся совокупность растений и животных на определенной территории.

Биотическая структура – распределение организмов в экосистеме по группам продуцентов, консументов и редуцентов.

Биотоп – участок земной поверхности (суши или водоема) с однотипными условиями среды, занятый совокупностью растений и животных, Биоценоз – совокупность животных, растений и микроорганизмов, населяющих участок среды обитания с более или менее однородными условиями жизни.

Благоприятная окружающая среда – окружающая среда, качество которой обеспечивает устойчивое функционирование естественных экологических систем, природных и природно-антропогенных объектов.

Верификация (от фр. истинный, делать) – проверка истинности теоретических положений, установление достоверности опытным путем.

Вид – основная структурная и классификационная единица в системе живых организмов, совокупность популяций особей, способных к скрещиванию с образованием потомства, населяющих определенный ареал, обособленных от других нескрещиваемостью в природных условиях.

Возобновляемые ресурсы – биологические ресурсы (деревья, животные и т.

д.), которые восстанавливаются в результате размножения и роста.

Второй основной принцип функционирования экосистем – экосистемы существуют за счет солнечной энергии, которая доступна в избытке, неисчерпаема и не загрязняет среду.

Ген – участок молекулы ДНК, содержащий наследственную информацию и способный ее переносить и воспроизводить. Генетический код универсален для всех организмов на Земле.

Геном – совокупность генов, содержащихся в одинарном наборе хромосом растительной и животной клетки, т.е. весь объем наследственной информации организма, передаваемый при размножении.

Генотип – совокупность всех генов организма.

Географическая оболочка Земли – это комплексная оболочка, которая сформировалась в результате соприкосновения, взаимопроникновения и взаимодействия литосферы, атмосферы, гидросферы и организмов.

Гетеротрофы – организмы, питающиеся органическими веществами. К ним относятся грибы, многие организмы, все животные и люди.

Гидросфера – водная оболочка Земли. Включает воды океанов, морей, озер, рек, водохранилищ, болот, подземные воды и льды.

Глобальное потепление – повышение средней температуры атмосферы и гидросферы в масштабах планеты, вызванное техногенными факторами.

Гомеостаз (от греч. подобный, состояние) – совокупность приспособительных реакций организма, направленных на сохранение динамического состояния его внутренней среды (температуры тела, кровяного давления и др.) В его основе лежит принцип отрицательной обратной связи.

Государственный мониторинг окружающей среды (государственный экологический мониторинг) – мониторинг окружающей среды, осуществляемый органами государственной власти Российской Федерации и органами государственной власти субъектов Российской Федерации.

Деградация – снижение качества или потребительской ценности.

Дедукция – логическое умозаключение от общего к частному, от общих суждений к частным или другим общим выводам.

Демографический взрыв – резкое увеличение скорости роста численности населения Земли в XX в.

Демэкология – экология популяций, в центре внимания которой находятся вопросы динамики численности.

Депопуляция – уменьшение численности популяции населения.

Детерминизм (от лат. определять) – признает всеобщую закономерную связь между явлениями, т.е. считает, что любое явление связано с другими явлениями, имевшими место в прошлом, и обусловлено ими.

Дивергенция - расхождение признаков организмов в процессе их эволюции, вызываемое искусственным или естественным отбором.

Диссимиляция (от лат. расподобление) – распад сложных веществ на простые в организме, сопровождающийся освобождением энергии. В единстве с ассимиляцией составляет обмен веществ – метаболизм.

Дифференциация (от лат. различие) – разделение, расчленение, расслоение целого на части, формы и ступени. В научном познании необходимый этап развития, направленный на более тщательное и глубокое изучение отдельных явлений и процессов определенной области действительности.

ДНК – дезоксирибонуклеиновая кислота – сложное органическое вещество, играет важнейшую биологическую роль, сохраняя и передавая по наследственности индивидуальные признаки и свойства организма.

Доочистка (сточных вод) – система, используемая после вторичной очистки для удаления одного или более биогенов (например, фосфора) из раствора.

Допустимые нормы – нормы максимально допустимых количеств остатков пестицидов, которые устанавливают при целенаправленном использовании химических веществ для обработки сельскохозяйственных культур на стадии сбора, перевозки, продажи и потребления урожая.

Естественная экологическая система – объективно существующая часть природной среды, которая имеет пространственно-территориальные границы и в которой живые (растения, животные и другие организмы) и неживые ее элементы взаимодействуют, как единое функциональное целое и связаны между собой обменом веществом и энергией.

Естественный отбор – особый механизм отбора в природе, приводящий к избирательному уничтожению организмов, оказавшихся не приспособленными к условиям окружающей среды.

Естественный прирост населения – число рождений минус число смертей без учета эмиграции и иммиграции.

Загрязнение окружающей среды – поступление в окружающую среду вещества и (или) энергии, свойства, местоположение или количество которых оказывают негативное воздействие на окружающую среду.

Загрязняющее вещество – вещество или смесь веществ, количество и (или) концентрация которых превышают установленные для химических веществ, в том числе радиоактивных, иных веществ и микроорганизмов нормативы и оказывают негативное воздействие на окружающую среду.

Закон константности количества живого вещества биосферы (В. И.

Вернадский) – количество живого вещества (биомассы всех организмов) биосферы для данной геологической эпохи постоянно.

Закон лимитирующих факторов (закон минимумов Либиха) – развитие системы ограничивается при недостатке хотя бы одного необходимого ей фактора (закон толерантности).

Закон необратимости эволюции (Л. Долло) – эволюция необратима;

организм (популяция, вид) не может вернуться к прежнему состоянию, уже осуществленному в ряду его предков.

Закон оптимальности – любая система с наибольшей эффективностью функционирует в некоторых характерных для нее пространственно временных пределах.

Закон развития системы за счет окружающей ее среды – любая система может развиваться только за счет материальных, энергетических и информационных возможностей окружающей ее среды. Абсолютно изолированное саморазвитие невозможно.

Закон толерантности (В. Шелфорд): факторы среды, имеющие в конкретных условиях неблагоприятное значение (как минимальное, так и избыточное), ограничивают возможность существования вида в данных условиях, несмотря на оптимальное значение других отдельных условий.

Зона санитарно-защитная – обычно часть территории, обладающая свойствами экологического барьера и пространственно разделяющая источники неблагоприятных экологических воздействий и возможные объекты этих воздействий.

Зона экологического бедствия – территория, где в результате техногенной или природной катастрофы возникла угроза экологического поражения людей из-за деградации естественной среды обитания.

Идеализация – особый вид абстрагирования, представляющий собой мысленное внесение определенных изменений в изучаемый объект (в соответствии с целями исследования) и не имеющий аналога в действительности.

Изменчивость – приобретение организмом новых свойств и признаков под воздействием внешних факторов.

Изомеры (от греч. доля, часть) – химические соединения, одинаковые по молекулярной массе и составу, но различающиеся по строению.

Интеграция (от лат. восстановление, восполнение) – объединение в целое каких-либо частей, в научном познании такое объединение осуществляется в различных формах Информация в объективном смысле – мера организованности системы или мера неоднородного распределения материи.

Ионосфера – ионизированная часть верхней атмосферы Земли, расположенная на высоте более 50 км. Это природное образование разряженной слабоионизированной массы, находящейся в магнитном поле Земли и подвергающейся действию солнечной радиации и космического излучения; благодаря ионосфере возможна передача радиоволн на большие расстояния.

Канцерогены – вещества или физические агенты, способные вызывать развитие злокачественных новообразований или способствовать их возникновению.

Катаболизм – распад сложных веществ на более простые и высвобождение энергии, заключенной в химических связях.

Катализатор – вещество, которое влияет на химическую реакцию, оставаясь в итоге в неизменном количестве.

Качество окружающей среды – состояние окружающей среды, которое характеризуется физическими, химическими, биологическими и иными показателями и (или) их совокупностью.

Кислотные дожди – дожди, снег, туман с рН 5,6.

Клетка – элементарная структурная единица живой материи, основа строения и жизнедеятельности всех организмов.

Климат – статистический многолетний режим погоды, характерный для определенной местности в силу ее географического положения.

Комменсализм – форма симбиоза, при которой один из партнеров извлекает пользу из совместного существования с другим партнером, а тот не имеет от этого ни пользы, ни вреда.

Компоненты природной среды – земля, недра, почвы, поверхностные и подземные воды, атмосферный воздух, растительный, животный мир и иные организмы, а также озоновый слой атмосферы и околоземное космическое пространство, обеспечивающие в совокупности благоприятные условия для существования жизни на Земле.

Конвенция (от лат. договор, соглашение) - международный договор или соглашение по какому-либо специальному вопросу.

Конвергенция (от лат. приближаться, сходиться) – Схождение, сближение.

В биологии означает приобретение в ходе эволюции похожего строения и функций не родственными организмами вследствие их приспособления к одинаковым условиям обитания.

Консументы – организмы, которые получают энергию и биогены, питаясь другими организмами или продуктами их жизнедеятельности.

Контроль в области охраны окружающей среды (экологический контроль)

– система мер, направленная на предотвращение, выявление и пресечение нарушения законодательства в области охраны окружающей среды, обеспечение соблюдения субъектами хозяйственной и иной деятельности требований.

Концепция – система взглядов, то или иное понимание явлений, процессов.

Ведущая мысль или замысел какого-либо произведения, научного труда.

Красная книга – свод описания редких и находящихся под угрозой исчезновения видов растений и животных.

Креационизм – религиозное учение о божественном творении мира и человека.

Ксенобиотики – изготовленные человеком вредные посторонние окружающей среде вещества.

Лимитирующий фактор – фактор, в первую очередь ответственный за ограничение роста и (или) размножение организма или популяции; может быть физическим (например, температура, свет), химическим (например, вода, биогены), биологическим (например, конкуренция). Лимитирующие факторы для данной системы могут меняться в зависимости от времени.

Лимиты на выбросы и сбросы загрязняющих веществ и микроорганизмов – ограничения выбросов и сбросов загрязняющих веществ и микроорганизмов в окружающую среду, установленные на период проведения мероприятий по охране окружающей среды, в том числе внедрения наилучших существующих технологий, в целях достижения нормативов в области охраны окружающей среды.

Литосфера – верхняя твердая оболочка Земли, включающая земную кору и часть верхней мантии. Мощность ее изменяется от 50 до 170 км. Различают материковую и океаническую земную кору.

Лицензирование природопользования – система оплачиваемых государственных разрешений на эксплуатацию природных ресурсов.

Метод – способ познания, исследования явлений природы и общественной жизни.

Моделирование – исследование, познание объектов на их моделях.

Модель (от итал. мера, образец) – схема, изображение или описание какоголибо предмета, явления или процесса в природе, обществе, изучаемые как их аналогов. В математике и логике модель какой-либо системы аксиом называют совокупность абстрактных объектов, свойства которых и отношения между которыми удовлетворяют данным аксиомам.



Pages:   || 2 |

Похожие работы:

«Муниципальное образование «Пермский муниципальный район» Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Бершетская средняя школа» «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель МО Заместитель директора по УВР Директор МАОУ «Бершетская МАОУ «Бершетская средняя средняя школа» // школа» Саввина Е.Ф. // Протокол № 1 от Рахимзянова Е.В.// Приказ № 511 от «27» августа 2015 г. «27» августа 2015 г. «19» октября 2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА География 6 класс Педагог Артёмова Татьяна...»

««РАССМОТРЕНО» « УТВЕРЖДАЮ» на заседании Педагогического Совета Директор МБОУ «Лицей №3» протокол № 1 от 27.08.2015г. _С.В. Тюнина Приказ № 252 от 27.08.2015г.ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ЛИЦЕЙ №3 ИМЕНИ К.А. МОСКАЛЕНКО» Г. ЛИПЕЦКА «СОГЛАСОВАНО» на заседании Управляющего Совета протокол № 1 от 27.08.2015г. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Оглавление 1. Организационно-правовое...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение « Средняя общеобразовательная школа №9 с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология» Утверждаю Директор школы Рассмотрено педагогическим советом Туценко З.Н. Протокол № 01 от «28» августа 2014 г. Приказ №346 от 28.08. 2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по технологии основное общее образование 9 класс 2014-2015 учебный год Составитель Аюпова Сажида Аптулсакировна учитель высшей квалификационной категории г. Нижневартовск 2014 год...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВПО «Благовещенский государственный педагогический университет» ПРОГРАММА АСПИРАНТУРЫ Рабочая программа Рабочая программа дисциплины НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ (с изменениями и дополнениями 2015 г.) Направление подготовки 45.06.01 ЯЗЫКОЗНАНИЕ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ Профиль подготовки ГЕРМАНСКИЕ ЯЗЫКИ (АНГЛИЙСКИЙ) Квалификация (степень) выпускника – Исследователь. Преподаватель-исследователь. Принята на заседании кафедры Принята английской филологии и методики на...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГБОУ ВПО МГПУ) ПРОГРАММА вступительных испытаний по немецкому языку Москва, 2014 Содержание 1. Пояснительная записка 2. Форма проведения вступительного испытания 3. Правила проведения вступительного испытания 4. Программа: 4.1. Организационно-методические указания 4.2. Требования к владению материалом...»

«Детско-юношеская спортивная школа по футболу АНО ФК «Металлург»УТВЕРЖДЕНО: На заседании педагогического совета Директор ДЮСШ АНО ФК «Металлург»В.М.Лысковцев ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СПОРТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ ДЮСШ по футболу АНО ФК «Металлург» МОДИФИЦИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «ФУТБОЛ» г.Липецк 2011 год СОДЕРЖАНИЕ I. Пояснительная записка 3 II. Нормативная часть программы 5 2.1. Общие требования к организации учебно-тренировочной работы 6 2.2. Учебный план 10 III. Учебный материал 11 3.1....»

«Разработчики основной образовательной программы (ООП) аспирантуры: проф., д.т.н. И.В. Григорьев, _ _ доц., к.т.н. О.А. Куницкая Руководитель ООП аспирантуры: _ проф., д.т.н. И.В. Григорьев Согласовано: начальник Отдела подготовки научно-педагогических кадров _ Д.Л. Мусолин ООП аспирантуры рассмотрена и утверждена на заседании НМС: протокол № 14 от 25.05. 2015 г. Председатель НМС проф., д.т.н. А.Н. Чубинский СОДЕРЖАНИЕ ООП аспирантуры 1. Общие положения. 2. Нормативные документы для разработки...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ) СПЕЦИАЛИСТОВ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ АКАДЕМИЯ ПОСТДИПЛОМНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Институт развития образования Кафедра социально-педагогического образования Создание моделей межведомственного сетевого взаимодействия в сфере дополнительного образования детей с использованием ресурсов организаций науки, культуры, спорта и других Методические рекомендации для...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Абакана «Центр развития ребёнка детский сад «Рябинушка»Принято: Утверждена приказом: На Педагогическом совете МБДОУ «ЦРР д/с «Рябинушка» Протокол № 1 г. Абакана «01» сентября 2015 г. № 38 от «01» сентября 2015г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА первой младшей группы «Муравьишки» Составители: воспитатели Топоева Е.К. Иванцова И.В. Абакан, 2015 – 2016 гг. Оглавление стр. 1. Пояснительная записка.. 3 2. Содержание образовательной деятельности.....»

«Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 31 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей Кировского района Санкт-Петербурга Принято на заседании Утверждаю: педсовета заведующий ГБДОУ протокол №_1 Детский сад №31 ПРИКАЗ № 38/1-ОД «_22_»08_2014г. от 26.08.14г. Басова О.В. Рабочая программа совместной деятельности педагога с детьми 2-3 лет, первая младшая группа № 3. Срок реализации программы...»

«Научно-исследовательская лаборатория «Школа как развивающая система». Научный руководитель — доктор педагогических наук, профессор Л.А. Байкова, Почетный работник ВПО, действительный член Академии педагогических и социальных наук, действительный член Международной академии наук педагогического образования. Награждена почетным знаком «За заслуги перед Рязанской областью». Развивает научную школу гуманизации образования. В 2001 году защищена докторская диссертация «Теоретико-методологические...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Сосновская средняя общеобразовательная школа № Принято Педагогическим Советом. Утверждаю. Протокол от 31.08.2015 №1 Директор МБОУ Сосновской СОШ № А. В. Андриенко Приказ от 31.08.2015 № 290-о РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе на 2015 – 2016 учебный год 5а класс составитель: Храмова Галина Львовна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории п. Сосновское Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе...»

«Управление по делам образования города Челябинска Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Учебно-методический центр г. Челябинска» Организация образовательного процесса МДОУ в соответствии с современными нормативными требованиями Методические материалы Челябинск Организация образовательного процесса МДОУ в соответствии с современными нормативными требованиями / под. ред. Ю. В. Наймиллер, Т. А....»

«ГБОУ РМЭ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат г. Козьмодемьянска для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья VIII вида» Отчёт о работе методического объединения учителей начальных классов за 2013 -2014 учебный год Составила: руководитель МО учителей начальных классов Рыжкова Наталья Валерьяновна Проверила: заместитель директора по учебной работе Ерофеева Валентина Геннадьевна г. Козьмодемьянск, 2013-2014 уч.год Отчет руководителя...»

«Приложение к Заявлению об участии в конкурсе на замещение должности научно-педагогического работника Сведения об участнике конкурса на замещение должности научно-педагогического работника ФИО (полностью) Беломестнова Нина Васильевна Должность, доля ставки доцент, 1,00 ст. Кафедра (подразделение) _кафедра общей психологии Дата объявления конкурса _12.02.2015_1.Место работы в настоящее время _Руководитель лаборатории Фундаментальных проблем психологии и антропологии; судебный эксперт-психолог в...»

«Библиотека ГБНОУ «СПБ ГДТЮ» В КОПИЛКУ СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА (книги, журнальные статьи, электронные ресурсы) «Те, кто отказываются от методологии, ищут не то, что надо, не так, как надо, и не там, где надо» Л.С. Выготский «.Врожднные дарования подобны диким растениям и нуждаются в выращивании с помощью учных занятий» Ф.Бэкон Книги Детский творческий центр : организация методической работы [Инструктивнометодические материалы] / Авт.-сост. С.А. Левина, Ю.Н. Суслов, Э.Г. Белоусова. – Волгоград :...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа Югры «Сургутский государственный педагогический университет» Б 2.1 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА ПРОГРАММА И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Направление 49.06.01 Физическая культура и спорт Направленность Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры Квалификация «Исследователь. Преподаватель-исследователь» Форма обучения...»

«Управление образования администрации Ульяновской области Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования при Ульяновском государственном педагогическом университете им. И.Н. Ульянова Дошкольное образовательное учреждение № 200 Бочкарева Л.П., Коршикова Т.В.КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Выпуск Методическое пособие: “Сердце на ладошке” Программно-методическое обеспечение формирования у дошкольников основ духовной этики Ульяновск ББК 74. Б...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ федеральное государственное бюджетное учреждение высшего профессионального образования «КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. АСТАФЬЕВА» (КГПУ им. В.П.Астафьева) Филологический факультет СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНА Протокол заседания НМС_ Советом филологического факультета от _2013 г. № протокол от _2013 г. № МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ, ОФОРМЛЕНИЮ И ЗАЩИТЕ ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ по русскому языку, литературе по...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая ФГБОУ ВПО «Борисоглебский государственный педагогический институт» по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование и профилю подготовки Психология и социальная педагогика 1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование. 3 1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.