WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


«Основная общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Ромашка» Выборг 2012 г № п\п Содержание ...»

«Принята» «Утверждаю»

на заседании заведующий МБДОУ

Педагогического совета «Детский сад «Ромашка»

Протокол №1 от 29.08 2012 г _______В.Э.Иванова

Приказом № 16/3 от «29»08.20

Основная общеобразовательная программа дошкольного

образования

Муниципального бюджетного дошкольного образовательного

учреждения

«Детский сад «Ромашка»

Выборг 2012 г

№ п\п Содержание Номера страниц

I ЧАСТЬ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Пояснительная записка Общие положения 1.1 5-6 Возрастные и индивидуальные особенности 1.

контингента детей, воспитывающихся в МБДОУ:

Контингент воспитанников по возрастным группам. 6-10 Особенности контингента Краткая характеристика возрастных особенностей психического развития детей Приоритетные направления деятельности 1.3.

учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного 11-12 образования:

Вид ДОУ Направленность (приоритетные направления) групп Цели и задачи деятельности МБДОУ 1.4 по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования :

Общая направленность основной 12-16 общеобразовательной программы дошкольного образования в соответствии с федеральными государственными требованиями.

Цели и задачи МБДОУ Прогнозируемые результаты Особенности осуществления образовательного 1.5 процесса (организационные, национально-культурные, 16 климатические) Принципы и подходы к формированию 1.6 основной общеобразовательной программы ДОУ 16-19 Организация режима 2.

.Организация жизни и деятельности детей 2.1 20-21 Проектирование воспитательнообразовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их 21-24 индивидуальными и возрастными особенностями Комплексно-тематическое планирование Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей:

.Краткая характеристика содержания 3.1 образоват

–  –  –

Содержание образовательных областей (цели, 3.3.

задачи, методическое сопровождение, 26 -60 интеграция образовательных областей, формы организации образовательной деятельности:

–  –  –

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (далее – Программа) МБДОУ «Детский сад «Ромашка» (далее –ДОУ) разработана в соответствии:

«Законом об образовании РФ» (Принят 10 июля 1992 года N 3266-1 в ред. от 27.12.2009 N 374-ФЗ);

"Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. СанПиН 2.4.1.2791-10" (утв. Главным государственным санитарным врачом РФ 2010г.);

«Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении» (утв.приказом Министерства образования и науки РФ от 27 октября 2011 гN 2562);

«Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утв. приказом Минобрнауки России от 23.11.2009 № 655, Регистрационный № 16299 от 08 февраля 2010 г Министерства юстиции РФ).

«Федеральными государственными требованиями к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования » (утв.приказом Минобрнауки РФ от 20 июля 2011г.№2151) Основная образовательная программа МБДОУ «Детский сад «Ромашка» разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Программа ДОУ это нормативно-управленческий документ, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации воспитательно – образовательного процесса (содержание, формы и др).

Срок реализации программы 5 лет (1 младшая - подготовительная группы).

Программа ДОУ может корректироваться в связи с изменениями:

Нормативно-правовой базы дошкольного образования;

Социального заказа, образовательного запроса и потребностей родителей (законных представителей);

Возрастного контингента воспитанников;

Специфики планируемых мероприятий;

Видовой структуры ДОУ Открытием дополнительных групп для детей от 1,5 лет;

Состава специалистов в ДОУ;

Логотип Программы – «Улыбающаяся Ромашка» - символизирует радостное, веселое, счастливое детство полное друзей (ромашек рядом), ярких красок и впечатлений, а также единение ребенка с окружающим миром.

1.2 Возрастные и индивидуальные особенности контингента воспитанников.

Общая наполняемость воспитанников в ДОУ по двум корпусам расположенных по разным адресам – 105.

В ДОУ функционирует 5 общеразвивающих групп.

«Колобки» (дети 2-4 лет) «Пчелки» (дети от 4 до 7 лет) «Капельки» (дети 2-3 лет), «Солнышко» (дети 3-5 лет), «Звездочки» (5-7 лет).

Характеристика возрастных особенностей развития детей дошкольного возраста необходима для правильной организации осуществления образовательного процесса, как в условиях семьи, так и в условиях дошкольного образовательного учреждения (группы).

Характеристика возрастных особенностей развития детей дошкольного возраста.

–  –  –

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Ромашка» учреждено с 01 ноября 2001 на базе закрытого детского учреждения Министерства обороны Ленинградской области.

(Постановление № 2324 от 22.10.2001 года), по адресу:

г.Выборг, ул.им. А.К.Харитонова дом 14(Корпус 1).

Здание нетиповое, жилое-приспособленное.

Нормативная наполняемость – 42 места.

С 01.12.2011 года открыто структурное подразделение «Детского сада «Ромашка» по адресу: г.Выборг, Калининский микрорайон, ул.Клубная дом 5(Корпус 2, в помещении МКОУ «Выборгский детский дом «Родничок») на 63 места (в 12 км от основного здания).

Распоряжение Комитета образования администрации муниципального образования «Выборгский район» Ленинградской области № 705-р от 28.11.2011 года.) По адресу: Российская Федерация, 188800, Ленинградская область, г. Выборг, улица им. А. К. Харитонова, дом № 14 (корпус -1) функционируют две группы общеразвивающей направленности:

«Колобки» (дети 2-4 лет) «Пчелки» (дети от 4 до 7 лет) По адресу: Российская Федерация, 188800, Ленинградская область, г. Выборг, Калининский микрорайон, улица Клубная, дом № 5 (корпус -2) функционируют 3 группы общеразвивающей направленности:

«Капельки» (дети 2-3 лет), «Солнышко» (дети 3-5 лет), «Звездочки» (5-7 лет).

Особенностью является то, что в разновозрастных группах общеразвивающей направленности наполняемость составляют дети трех и двух возрастов.

«Детский сад «Ромашка» осуществляет свою деятельность в соответствии с Уставом.

Новая редакция Устава утверждена Постановлением администрации муниципального образования «Выборгский район» Ленинградской области от 11.04.2011г. № 2255. Изменения и дополнения в Устав утверждены Постановлением администрации МО «Выборгский район»

Ленинградской области № 2873 от 26.04.2012 г.

В Учреждении функционируют группы общеразвивающей направленности.

Лицензия: серия: РО № 012813 от 10.11.2011 года, срок действия бессрочно».

Свидетельство о государственной аккредитации: серия АА № 133324 от 20.11.2008 года, действительное по 19 ноября 2013.

Организационно-правовая форма: муниципальное бюджетное учреждение.

Учредитель: Администрация муниципального образования «Выборгский район» Ленинградской области.

Учреждение имеет сайт в сети Интернет: www.ds-haritonovo.jimbo.com Режим работы по двум адресам: с 7-00 до 19-00, при пятидневной рабочей неделе.

Дети принимаются в соответствии с Уставом и Правилами приема в МБДОУ «Детский сад «Ромашка».

Основной структурной единицей учреждения является разновозрастная группа воспитанников общеразвивающей направленности.

Приоритетной деятельностью ДОУ в группах для детей старшего дошкольного возраста является обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в учреждениях начального общего образования (Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования).

1.4 Цели деятельности ДОУ Осуществление дошкольного образования в соответствии с Программой ДОУ, разработанной на основе федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее организации;

Обеспечение воспитания, образования и развития детей в возрасте от 2х до 7 лет, а так же присмотр и уход за детьми;

Соблюдение качества дошкольного образования в ДОУ.

Задачи (согласно Уставу и Типовому положению):

Охрана жизни и укрепления физического и психического здоровья детей;

Обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;

Воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

Формирование предпосылок учебной деятельности обеспечивающих социальную успешность;

Взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;

Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

Формирование коммуникативных навыков детей в различных формах и видах детской деятельности;

Повышение профессионализма педагогов ДОУ.

Программа ДОУ обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 года до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому развитию, социально-личностному развитию, познавательно-речевому, художественно-эстетическому Основные направления Программы

–  –  –

Программа ДОУ направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.

Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивает разностороннее развитие детей с учётом их возрастных, и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно- речевому, художественно-эстетическому.

В связи с расширением ДОУ и открытием в структурном подразделении дополнительных возрастных групп (2-3 лет, 3-5 и 5-7 лет) а также исходя из потребностей родителей, социума, в котором работает дошкольное учреждение, согласно интересам, возможностям дошкольного учреждения, определены следующие цель и задачи, которые зададут направления дальнейшего развития образовательного учреждения.

ЦЕЛЬ: Создать оптимальные условия для личностно-ориентированного взаимодействия участников образовательного процесса: детей-педагоговродителей с целью разностороннего развития ребёнка.

ЗАДАЧИ:

1. Охрана жизни и укрепления физического и психического здоровья детей;

2. Создание целостного педагогического процесса, направленного на полноценное разностороннее развитие ребёнка

3. Разработка оптимальной модели воспитательно - образовательного процесса, обеспечивающая: развитие специфических для дошкольного возраста видов деятельности; внедрение комплексно-тематического подхода и интеграцию деятельности специалистов по реализации основных направлений развития дошкольников: физического, социально-личностного, познавательно-речевого и художественноэстетического.

4. Развитие профессионализма педагогического коллектива определением и внедрением эффективных педагогические технологии, направленных на достижение результата в физическом, интеллектуальном и личностном развитии воспитанников.

5. Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в учреждениях начального общего образования

6. Разработка и создание методического комплекса психологопедагогических средств мониторинга и диагностики развития воспитанников.

7. Развитие активных форм взаимодействия с родителями

8. Взаимодействие с другими социальными институтами города.

9. Создание предметно – развивающей среды и материально – технической базы ДОУ.

Прогнозируемые результаты:

Сохранение и укрепления физического и психического здоровья 1.

воспитанников.

Целостный педагогический процесс, направленный на полноценное 2.

разностороннее развитие ребёнка - физического, социальноличностного, познавательно-речевого и художественно-эстетического

– во взаимосвязи.

Разработана оптимальная модель воспитательно - образовательного 3.

процесса, обеспечивающая: развитие специфических для дошкольного возраста видов деятельности; внедрена система комплекснотематического подхода и интеграция деятельности специалистов по реализации основных направлений развития дошкольников:

физического, социально-личностного, познавательно-речевого и художественно-эстетического.

Повышение педагогического уровня воспитателей ДОУ внедрением 4.

эффективных педагогических технологий дошкольного образования, направленных на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств воспитанников.

Социальный портрет выпускника соответствует основным 5.

интегративным качествам, обладающий высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет успешно учиться в школе.

Разработан и создан методический комплекс психологопедагогических средств мониторинга и диагностики развития воспитанников.

Родители – активные участники воспитательно-образовательного 7.

процесса ДОУ Сотрудничество с другими социальными институтами города, 8.

поселков что позволяет дошкольнику освоить первоначальные представления социального характкра и включить его в систему социальных отношений Создана активная предметно – развивающая среда и материальнотехническая база, для освоения воспитанниками всех видов деятельности и повышения качества образования.

1.5. Особенности осуществления образовательного процесса

Организационные.

Управление учреждением строится на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности.

Направленность деятельности педагогов и специалистов обеспечивает осуществление воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.

Структура и функции коллегиальных органов ДОУ представлена в ПРИЛОЖЕНИЕ № 1.

Одним из важных направлений деятельности является знакомство педагогического коллектива детского сада с педагогическим опытом Особенности работы администрации ДОУ позволяют на данном этапе реализовать преемственность между педагогами двух корпусов :корпусом 1 и корпусом 2:

воспитатели корпуса 2 посещают, общаются, знакомятся, работают в основном здании корпуса 1.Участвуя в обмене опытом работы с детьми, коллектив имеет возможность совершенствовать процессы воспитания и обучения детей в соответствии с государственными стандартами.

Климатические.

Климатические условия Северо-Западного региона имеют свои особенности:

недостаточное количество солнечных дней и повышенная влажность воздуха.

В условиях зимы, когда световой день уменьшается до 7 часов и при неблагоприятных погодных условиях количество прогулок и совместной деятельности взрослого и детей, осуществляемой на улице : сокращается до минимума при t воздуха ниже – 15С и скорости ветра более 7м/с.

Прогулка не проводится при t воздуха ниже -15С и скорости ветра более 15м/с для детей до 4-х лет; для детей 5-7 лет при t воздуха ниже -20С и скорости ветра более 15м/с.

При таких климатических условиях устанавливается режим облегченной одежды.

Проводится взаимоинформирование (общение ) с родителями: на зимних прогулках детям удобнее в утепленных куртках и штанах спортивного фасона, чем в тяжелых шубах (для совместной деятельности по физическому развитию и игр на прогулке).

В летнее время установлен прием детей и прогулка на улице.

В это же время соблюдается питьевой режим Исходя из этого, в образовательный процесс ДОУ включены мероприятия, направленные на оздоровление детей и предупреждение утомляемости. В зимний период устанавливаются недельные каникулы.

Во время каникул проводится непосредственно образовательная деятельность художественно-эстетической и физкультурно-оздоровительной направленности..

В теплое время – жизнедеятельность детей, преимущественно, организуется на открытом воздухе.

Особенности организации образовательного процесса в разновозрастной группе Воспитательно- образовательный процесс строится с учетом педагогических принципов:

-индивидуализации, обеспечивающей условия разновозрастной группы для удовлетворения потребностей детей и родителей;

-развивающего взаимодействия в разновозрастной группе и сотрудничества с детьми иродителями; развивающего эффекта разновозрастной группы в образовательном процессе,определяющем развитие потребностей и способностей воспитанников;

-комплексности формирования и гармонизации основных сфер деятельности детей ивзрослых в разновозрастной группе: культурно-познавательных, эстетических,нравственных и коммуникативных, рефлексивных, социальных: в процессе формирования взаимоотношений ребёнка с окружающей природой и людьми.

-культурологизации разновозрастной группы, выражающейся в усвоении общечеловеческих ценностей и гуманных способов общения, в содержании образования, формировании личностной культуры;

-мобильности и вариативности в условиях разновозрастной группы;

-взаимосвязи деятельности всех структурных компонентов образовательного учреждения (внутренних и внешних).

1. 6 Программа ДОУ строится и реализуется в соответствии со следующими принципами и подходами.

–  –  –

Программа учитывает методологические подходы:

Культурно-исторический подход к развитию психики человека (Л.С. Выготский).

В рамках этого подхода развитие определяется как «…процесс формирования человека или личности, совершающийся путем возникновения на каждой ступени новых качеств, специфических для человека, подготовленных всем предшествующим ходом развития, но не содержащихся в готовом виде на более ранних ступенях».

Личностный подход к проблеме развития психики ребенка (Л.С. Выготский, А.Н.

Леонтьев, Л.И. Божович, Д.Б. Эльконин, А.В. Запорожец).

Поведение ребенка определяется непосредственными и широкими социальными мотивами поведения и деятельности. В дошкольном возрасте социальные мотивы поведения развиты слабо, поэтому в этот возрастной период деятельность мотивируется в основном непосредственными мотивами. Из этого следует:

предлагаемая ребенку деятельность должна быть для него осмысленной, только в том случае она будет оказывать на него развивающее воздействие.

Деятельностный подход к проблеме развития психики ребенка (А.Н. Леонтьев, Д.Б.

Эльконин, А.В. Запорожец, В.В. Давыдов).

В деятельностном подходе деятельность наравне с обучением рассматривается как движущая сила психического развития. В каждом возрасте существует своя ведущая деятельность, внутри которой возникают новые виды деятельности, развиваются (перестраиваются) психические процессы и возникают личностные новообразования.

Особенности организации образовательного процесса в разновозрастной группе Воспитательно- образовательный процесс строится с учетом педагогических принципов:

-индивидуализации, обеспечивающей условия разновозрастной группы для удовлетворения потребностей детей и родителей;

-развивающего взаимодействия в разновозрастной группе и сотрудничества с детьми иродителями; развивающего эффекта разновозрастной группы в образовательном процессе,определяющем развитие потребностей и способностей воспитанников;

-комплексности формирования и гармонизации основных сфер деятельности детей ивзрослых в разновозрастной группе: культурно-познавательных, эстетических,нравственных и коммуникативных, рефлексивных, социальных: в процессе формирования взаимоотношений ребёнка с окружающей природой и людьми.

-культурологизации разновозрастной группы, выражающейся в усвоении общечеловеческих ценностей и гуманных способов общения, в содержании образования, формировании личностной культуры;

-мобильности и вариативности в условиях разновозрастной группы;

-взаимосвязи деятельности всех структурных компонентов образовательного учреждения (внутренних и внешних).

2

2. Организация режима

2.1.Организация режима пребывания детей в дошкольном образовательном учреждении.

Организация режима пребывания детей разновозрастных группах общеразвивающей направленности разработаны на основе:

Примерных режимов дня Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»,/ Под редакцией Н.Е. Вераксы;

Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1.2660Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях», изменений к ним (СанПиН 2.4.1. 2791 -10) с учетом ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Ежедневная организация жизни и деятельности детей строится на основе учета возрастных и индивидуальных особенностей и социального заказа родителей и предусматривает личностно-ориентированный подход к организации всех видов детской деятельности.

В ДОУ разработаны режимы:

на холодный/теплый периоды года;

режим двигательной активности

–  –  –

2.2.Проектирование воспитательно-образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями.

Образовательный процесс в детском саду предусматривает решение программных образовательных задач в рамках непосредственно образовательной деятельности и при проведении режимных моментов и включает в себя:

–  –  –

На адекватных возрасту формах работы с детьми, максимальном развитии всех специфических видов деятельности и, в первую очередь, игры, как ведущего вида деятельности ребёнка-дошкольника.

На использовании современных личностно-ориентированных технологий, направленных на партнёрство, сотрудничество и сотворчество педагога и ребёнка.

Непосредственно образовательная деятельность, регламентированная реализуемой в ДОУ Программой в на основе Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»,/ Под редакцией Н.Е. Вераксы, организуются как совместная интегративная деятельность педагогов с детьми, которая включает различные виды детской деятельности: игру, чтение (восприятие), общение, продуктивную, двигательную, музыкальнохудожественную, познавательно-исследовательскую и др.) Разновозрастная группа охватывает три и две возрастные ступени физического и психического развития детей:

младший — с 3 до 4 лет средний — с 4 до 5 лет старший — с 5 до 6 лет;

Учебный план работы в разновозрастной группе детского сада строится в соответствии с общими требованиями, но имеет определенное своеобразие.

При планировании коллективных форм работы учитывается различие содержания (по степени трудности) и продолжительности деятельности детей каждого возраста.

Первое занятие (например, познание) планируется как общее для детей всех возрастов, но программные задачи указываются разные, применительно к каждому возрасту; дети получают разные задания. Младшие дошкольники заканчивают занятие раньше. Следующее занятие планируется только для детей старшего возраста. Для малышей на это время организуется спокойная самостоятельная игра, или они под руководством няни собираются на прогулку.

В разновозрастных группах продолжительность непосредственно образовательной деятельности дифференцируется в зависимости от возраста ребенка. С целью соблюдения возрастных регламентов продолжительности деятельность начинается со старшими детьми, постепенно подключая к занятию детей младшего возраста.

Планируется разное содержание труда детей при его фронтальной организации.

Предусматривается и такая организация труда, когда в нем участвуют только старшие или только младшие дети. В это время дошкольники другого возраста организуются для самостоятельного занятия или игры. Раздельно планируется (по подгруппам) проведение наблюдений и подвижных игр на прогулке. Главной особенностью разновозрастной группы является подражание младших детей старшим, вследствие чего у детей формируется правильное социальное поведение.

Расписание непосредственно образовательной деятельности, проводимой педагогами с детьми, при работе по пятидневной неделе, разработано в соответствии с максимально допустимым объемом разновозрастных групп.(ПРИЛОЖЕНИЕ №4).

Для детей от 2 до 3 лет непосредственно образовательная деятельность составляет не более 1,5 часа в неделю (игровая, музыкальная деятельность, общение, развитие движений). Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности составляет не более 8-9 мин. Непосредственно образовательная деятельность осуществляется в первую и во вторую половину дня; в теплое время года - на участке во время прогулки.

Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ, для детей дошкольного возраста составляет:

в младшей группе (дети четвертого года жизни) - 2 часа 45 мин., в средней группе (дети пятого года жизни) - 4 часа, в старшей группе (дети шестого года жизни) - 6 часов 15 минут, в подготовительной (дети седьмого года жизни) - 8 часов 30 минут.

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей:

4-го года жизни - не более 15 минут, 5-го года жизни - не более 20 минут, 6-го года жизни - не более 25 минут, 7-го года жизни - не более 30 минут.

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут, а в старшей и подготовительной 1час 15 минут и 1, 5 часа соответственно. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводится физкультминутка. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут.

Непосредственно образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста осуществляется в первой и во второй половине дня (после дневного сна

- 1-2 раза в неделю).

Непосредственно образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла занимает не менее 50% общего времени, отведенного на непосредственно образовательную деятельность.

Для детей в возрасте от 5-7 лет одно из трех занятий по физической культуре проводится на открытом воздухе.

В середине всех занятий проводятся физкультминутки.

Непосредственная образовательная деятельность (далее – НОД) требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения проводятся в первой половине дня.

Содержание образовательной работы в такие дни направлено формирование основ культуры здоровья у дошкольников. Режим дня насыщается активной двигательной деятельностью, играми, решением занимательных задач, встречами с интересными людьми, «персонажами» любимых книг и др. Итогом таких дней являются проведение совместных мероприятий с родителями: физкультурных праздников, досугов, викторин, конкурсов. Система оздоровительной работы дана в ПРИЛОЖЕНИИ № 4/1 Учебный план (Система непосредственно образовательной деятельности) муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Ромашка» по двум корпусам дан в ПРИЛОЖЕНИИ № 5 Комплексно - тематический принцип построения воспитательнообразовательного процесса Содержание Программы реализуется с учетом принципа интеграции образовательных областей и комплексно-тематического принципа построения воспитательно-образовательного процесса, который предусматривает объединение комплекса различных видов специфических детских деятельностей вокруг единой «темы».

Тематический подход позволяет оптимально организовать образовательный процесс и дает большие возможности для развития детей и позволяет обеспечить целостное представление детей об окружающем мире. Похожие темы в группах обеспечивает достижение единства целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста Планируемое содержание представляет собой взаимосвязанную цепочку введения детей в рассматриваемую тему, освоение заданного содержания в совместной образовательной деятельности педагогов с детьми и создание условий для разнообразной самостоятельной деятельности в предметно -развивающей среде группы, стимулирующей процессы саморазвития ребенка, его творческие проявлениях.

Одной теме уделяется по 1 -2 недели Все комплексно – тематическое планирование по группам и в летний период дано в ПРИЛОЖЕНИИ № 6 Освоение детьми определенного контекстного содержания завершается организацией кульминационного момента, итогового события: досуга, праздника, мини -спектакля, выставки, стенгазеты, боевого листка, фотовыставки, фотогазеты, целевая прогулка в поселок, торжественное возложение цветов к памятной стелле А.К.Харитонову презентации, встречи с ветеранами и интересными людьми, организация маршрута выходного дня.

Примерный цикл тем может корректироваться в связи с актуальными событиями, значимыми для группы/детского сада/города; возникшими интересами детей и др.

Календарное планирование осуществляется воспитателями на основе примерной схемы календарного планирования в контексте требований ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей

Образовательный процесс ДОУ строится на основе:

ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

Примерной основной общеобразовательной программы «От рождения до школы», под ред. Н.Е.Вераксы Т.С.Комаровой., М.А. Васильевой – М.:

Мозаика-Синтез, 2010.

3.1.Краткая характеристика содержания образовательной программы.

Основное содержание Программы по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественноэстетическому структурировано по образовательным областям:

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка»

Их интеграция обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, и достижение воспитанниками готовности к школе.

3.2.Комплексирование образовательных программ Сравнительная таблица образовательных областей ФГТ и разделов Программы воспитания и обучения в детском саду под редакцией М,А.Васильевой даны в ПРИЛОЖЕНИИ № 7

–  –  –

Рисование иллюстраций к литер.

Произведениям;

Создание коллажей, панно, композиций с использованием разных видов продуктивной деятельности.

–  –  –

Содержание образовательной области «Безопасность»

Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Примерная основная общеобразовательная программа «От рождения до школы», под ред.

1. Примерная Н.Е.Вераксы Т.С.Комаровой., М.А. Васильевой, – М.: Мозаика-Синтез, 2010 основная общеобразовательная программа и ее методическое обеспечение «Основы безопасности детей дошкольного возраста» /Н.Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б.

2.Технологии и Стеркина – М., 2005. Рекомендована МО РФ.

методические Авдеева Н.Н., Князева О.Л. и др Безопасность. Учебно-методическое пособие по основам пособия безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. Детство-Пресс

–  –  –

Л.В.Максимчук Что должны знать дошкольники о пожарной безопасности. Детство-Пресс К.Ю.Белая Как обеспечить безопасность дошкольников. Мозаика-Синтез 2009 В.Р.Клименко Обучение дошкольников правилам движения. Мозаика-Синтез 2004 Содержание образовательной области «Социализация»

Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

развитие игровой деятельности детей;

приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

–  –  –

Содержание образовательной области «Труд»

Цель: формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач:

развитие трудовой деятельности;

воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

–  –  –

Содержание образовательной области «Познание»

Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих задач:

сенсорное развитие;

развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

формирование элементарных математических представлений;

формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

–  –  –

Мозаика-Синтез, 2005 О.М.Ельцова. Подготовка Старших дошкольников к обучению грамоте. Мозаика-Синтез, 2005 Е.А.Латий «365 развивающих игр и затей» Мозаика-Синтез, 2005 Т.И.Подрезова «Материал к занятиям по развитию речи» Мозаика-Синтез, 2005 А.И.Иванова. Живая экология. Мозаика-Синтез, 2005 С.В.Алексеев. Практическая экология для всех. М.: Сфера, 2002 Т.Н.Земина. Циклы наблюдений за объектами природы. М.: Сфера, 2002 Е.А.Алябьева. Тематические дни и недели в детском саду. М.: Сфера, 2002 В.А.Шишкина. Прогулки в природу. Мозаика-Синтез, 2005 В.А.Баймашова. Ознакомление дошкольников с комнатными растениями. М.: Сфера, 2002 С.Л.Новоселова Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста. Мозаика-Синтез, 2005 Л.А.Венгер, Э.Г.Пилюгина Воспитание сенсорной культуры ребенка. М.: Сфера, 2002 Л.В.Фомина Сенсорное воспитание. Мозаика-Синтез, 2005 В.Волина Праздник числа. Сфера 1999 Карточки для занятий в детском саду и дома «РАСКАЖИТЕ ДЕТЯМ О..

О грибах О садовых ягодах О животных жарких стран О фруктах О музыкальных инструментах О рабочих интсрументах О насекомых О космосе О лесных животных О московском кремле О музеях и выставках москвы

–  –  –

Содержание образовательной области «Коммуникация»

Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

–  –  –

личного опыта. Разновозрастное общение.

Разучивание Встречи с интересными людьми.

стихов, Обогащение жизни детей чистоговорок, разнообразными активными формами скороговорок, организации совместной деятельности потешек, (познавательно-исследовательской, небылиц. продуктивной и др.) Сочинение Совместные досуги и праздники.

загадок.

Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы»

Цель: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

развитие литературной речи;

приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

–  –  –

Содержание образовательной области «Художественное творчество»

Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

развитие детского творчества;

приобщение к изобразительному искусству.

Примерная основная общеобразовательная программа «От рождения до школы», под ред.

Примерная основная Н.Е.Вераксы Т.С.Комаровой., М.А. Васильевой, – М.: Мозаика-Синтез, 2010 общеобразовательная Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе программа и ее детского сада» Конспекты занятий. Мозаика-Синтез, 2012 г методическое Комарова Т. С, Савенков А. И. Коллективное творчество дошкольников. М., 2005.

обеспечение Халезова Н.Б. Декоративная лепка в детском саду Сфера 2005 Н.П.Сакулина Т.С.Комарова «Занятия с дошкольниками по изобразительной деятельности»

Т.Г.Козакова «Занятия с дошкольниками по изобразительной деятельности»

В.Б.Косминская Н.Б.Халезова «Основы изобразительной деятельности и методика руководства изобразительной деятельностью детей» 1999 Т.А.Копцева. Природа и художник.

2.Парциальная программа Т.С.Комарова, А.В.Размыслова «Цвет в детском изобразительном творчестве

3.Технологии и дошкольников»

методические Педобщество России, М. 2007 пособия Комарова Т.С.,зарянова и др. «Изобразительное искусство детей в детском саду и школе»

Педобщество России,1999 О.А.Скоролупова. Знакомство с русским народным декоративно прикладным искусством.

Мозаика-Синтез 2009 Г.Г.Григорьева «Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности» Просвещение, М.»2001 г Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст. Планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Сфера 2008 О.Г.Кузнецова. Обучение дошкольников приемам рисования. Сфинкс СПб А.А.Грибовская. Обучаем дошкольников рисованию, лепке, аппликации. Сфинкс СПб 2000 А.П.Аверьянова «Изобразительная деятельность в детском саду» Сфера 2001 И.М.Петрова. Волшебные полоски. Мозаика-Синтез 2009 А.А.Грибовская. Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации.

Сфера 2008 Т.И.Тарабарина. Оригами и развитие ребенка. Сфера 2008 Н,Ф.Тарловская. Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду. Мозаика-Синтез 2009 ГН.В.Дубровская. Рисунки спрятанные в пальчиках. Мозаика-Синтез 2009 Н.В.Дубровская. Рисование из ладошки. Мозаика-Синтез 2009

–  –  –

4.Планируемые результаты освоения детьми Программы ДОУ Промежуточные результаты освоения Программы сформулированы в соответствии с Федеральными государственными требованиями через раскрытие динамики интегративных качеств воспитанников на каждый возрастной период освоения Программы по всем направлениям.

Планируемые промежуточные результаты освоения Программы в подготовительной группе ( к концу 7-го года жизни) совпадают с итоговыми результатами освоения Программы и являются целевым ориентиром воспитательно-образовательной работы ДОУ.

Процесс становления интегративных качества личности ребенка (социальный портрет выпускника) происходит на протяжении всего дошкольного и имеет свои специфические проявления.

При успешном освоения Программы выпускник ДОУ имеет такие интегративные качества и овладевает необходимыми умениями и навыками ПРИЛОЖЕНИЕ № 8 Промежуточная оценка проводится 2 раза в год воспитателями групп, медиком и специалистами ДОУ, где заполняются общие диагностические листы на каждую группу по возрастам

5.Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы В данной системе мониторинга даются конкретные методы и методики для анализа и оценки результатов освоения Программы каждым ребенком и группой детей одного возраста в динамике их развития, это комплексный подход к оценки итоговых и промежуточных результатов освоения Программы Основная цель- оценка успешности решения образовательных задач, своевременная корректировка и оптимизация форм и методов воспитательно-образовательной работы в зависимости от динамики достижения детьми планируемые результатов освоения Программы ДОУ.

Подбор диагностических методик осуществляется каждым специалистом и утверждается на педагогическом совете.

Сопоставление данных по мониторингу в октябре и апреле позволяет рассматривать динамику достижений воспитанников в оптимальные сроки.

1. Мониторинг проводится 2 раза в год: в октябре (после адаптационного периода) и апреле и включает в себя 2 компонента:

–  –  –

В подготовительной к школе группе итоговая оценка определения промежуточных результатов проводится в конце года для выявления подготовки ребенка к школе Данные о результатах мониторинга заносятся в таблицу и составляется аналитическая справка Мониторинг образовательного процесса Это оценка степени продвижения ребенка в освоении ООП ДО по образовательным областям, которая проводится педагогами, непосредственно работающими с детьми, и основывается на анализе достижения детьми промежуточных результатов по образовательным областям

Оценка общей ситуации развития ребенка по освоению ООП ДО по образовательным областям:

Зеленый – показатель проявляется ярко – это достижение ребенка Желтый – показатель проявляется неустойчиво, требуется поддержка ребенка, необходимость индивидуальной работы с ребенком Красный – показатель почти не проявляется, необходимо помочь ребенку в данном направлении, необходимость создания индивидуального маршрута развития ребенка В ходе мониторинга педагог заполняет 2 вида таблиц: по образовательным областям и сводную таблицу по группе.

МОНИТОРИНГ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ

Группа детского сада Дата проведения мониторинга Имя, фамилия Уровень развития интегративных качеств ребенка

–  –  –




Похожие работы:

«ВОЕННО-ПРИКЛАДНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА Выпуск VII Часть I II ПОЛИАТЛОН (учебно-методическое пособие) Рецензент: В.А. Уваров кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник НИЛ кафедры физического воспитания МГУ им.М.В. Ломоносова. Авторский коллектив: В.В. Шевцов кандидат педагогических наук, профессор, экс-чемпион области по многоборью ГТО. А.В. Шевцов – кандидат в мастера спорта по летнему полиатлону. В.В. Шевцова – доцент кафедры спортивных дисциплин ТГУ, экс-чемпион области по...»

«ГОУ ВПО ХМАО-ЮГРЫ Сургутский государственный педагогический университет Социально-гуманитарный факультет Кафедра социально-гуманитарных дисциплин Курсовая работа для студентов направления подготовки 44.03.01 Педагогическое образование Профиль «Историческое образование» 44.03.05 Педагогическое образование Профиль «Историческое обществоведческое образование» Методические рекомендации Сургут-201 Методические рекомендации утверждены на заседании кафедры социально-гуманитарных дисциплин «10» июня...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина» Т.В. Перова РЕКЛАМА В ТУРИЗМЕ И ГОСТИНИЧНОМ ХОЗЯЙСТВЕ Учебно-методическое пособие Нижний Новгород УДК 7А ББК 65.43 П26 Перова, Т.В. П 26 Реклама в туризме и гостиничном хозяйстве: учебно-методическое пособие/ Т.В. Перова. – Н. Новгород: НГПУ им. К. Минина, 2015. – 82с. Учебно-методическое пособие предназначено для проведения лекционных и практических...»

«Принят решением Педагогического совета от 31 августа 2015 г. Протокол № 10 ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 683 Приморского района Санкт-Петербурга Санкт-Петербург 2015 год Оглавление ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ Раздел 1. Общие сведения I.1.1 Общая характеристика образовательного учреждения 1.2 Программа развития школы 1.3. Организационно-правовое обеспечение 1.4. Структура управления...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей детский (подростковый) центр «Агнес» Департамент образования администрации города Нижнего Новгорода Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей детский (подростковый) центр «Агнес» Утверждаю Директор МБОУ центр «Агнес» _ /Брагина Т.В./ Приказ № 8 от « 1 » сентября 2014 года ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева» Основная профессиональная образовательная программа высшего образования Направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование Магистерская программа Управление качеством начального образования в условиях сельской школы Квалификация (степень) Магистр Форма обучения...»

«Гаврилкова Татьяна Викторовна, учитель начальных классов, МБОУ – кадетской школы № 95 г.о. Самара Конкурс «Педагогический калейдоскоп» Номинация: Внеурочная деятельность. Статья «Обобщение опыта по использованию технологий здоровьесбережения в начальной школе» Методические рекомендации по здоровьесбережению в начальных классах. Выполнил: учитель начальных классов 1 категории МБОУ – кадетской школы № 9 г.о. Самара Гаврилкова Т.В. Самара, 2012 Гаврилкова Татьяна Викторовна, учитель начальных...»

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ НАУЧНАЯ БИБЛИОТЕКА БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЦЕНТР Ты и твоя речь: развитие речи у дошкольников Рекомендательный список литературы Томск 2010 Оглавление От составителя Развитие речи. Общие вопросы Игра как средство развития речи От составителя Дошкольный возраст это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи: фонетической, лексической, грамматической. Полноценное владение родным языком...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «АЛТАЙСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ» Г.П. Синельникова РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ДО XIX века Учебно-методическое пособие Барнаул 2014 ББК 83.3(2=411.2)р30 УДК 821(091)(470)(07) С383 Синельникова, Г.П. Русская литература до XIX века : учебно-методическое пособие / Г.П. Синельникова. – Барнаул : АлтГПА, 2014. – 93 с. Рецензент: В.В....»

«Федеральное агентство по образованию Томский государственный педагогический университет Научная библиотека Библиографический информационный центр Труды учёных ТГПУ Библиографический указатель Выпуск 7 Томск 2007 От составителя Данный библиографический указатель является продолжением ранее вышедших библиографических указателей «Труды ученых ТГПУ» и охватывает период с 2003 года по 2006 гг. Указатель отражает публикации преподавателей, аспирантов и студентов за период их фактической работы или...»

«5178-р 28.10.2015 В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.12.2013 № 1400, методическими рекомендациями по организации и проведению итогового сочинения (изложения), направленными письмом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 01.10.2015 № 02448 1. Утвердить Порядок проведения итогового сочинения...»

«Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА № 4» Принято на педагогическом совете УТВЕРЖДЕНО протокол от 08.09. 2015 г. № 1 приказом № 97а от 08.09.2015г. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ГИРЕВОЙ СПОРТ РАЗРАБОТАНА НА ОСНОВАНИИ ПРИКАЗА МИНИСТЕРСТВА СПОРТА РФ от 12 сентября 2013г. № 730 Срок реализации программы 7 лет Авторы-составители: Богомолова Марина Ивановна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе МБУДО ДЮСШ №...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный профессиональнопедагогический университет» Институт педагогической юриспруденции С.А. Ветошкин ЮВЕНАЛЬНОЕ ПРАВО Учебное пособие Екатеринбург Ветошкин С.А. Ювенальное право: Учеб. пособие. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2008. с. Предлагаемый для изучения учебный материал содержит информацию о становлении, содержании новой юридической...»

«Рекомендации для методической службы/кабинета общеобразовательного учреждения по использованию результатов оценки учебно-предметных компетенций обучающихся по каждому предмету Введение Для проведения эффективной образовательной политики на национальном и региональном уровнях необходимо иметь формализованные данные об условиях и результатах деятельности образовательных учреждений. Сбор подобной информации не может осуществляться только в рамках традиционных процедур педагогической отчетности и...»

«I. Общие положения ООП ВО по направлению подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 45.06.01 «Языкознание и литературоведение» направленность/профиль «Теория языка» представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную в ФГБОУ ВПО «АГАО», с учетом потребностей регионального рынка труда на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 45.06.01 «Языкознание и...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1 Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование по профилю подготовки Родной язык и литература представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а...»

«МБОУ «Гимназия г. Алдан» Методический сборник «ЧТОБЫ УЧИТЬ, НУЖНО УЧИТЬСЯ.» г. Алдан, 2014 Автор-составитель: Чмирь О.Б., заместитель директора по научно-методической работе Методический сборник «Чтобы учить, нужно учиться». Сборник методических разработок под редакцией Чмирь О.Б.—Алдан, медиацентр МБОУ «Гимназия г. Алдан», 2014 г. В данном сборнике обобщен опыт проведения открытых мероприятий в МБОУ «Гимназия г. Алдан», данных педагогами в рамках методических дней в ОУ, представления...»

«Научно-исследовательская лаборатория «Школа как развивающая система». Научный руководитель — доктор педагогических наук, профессор Л.А. Байкова, Почетный работник ВПО, действительный член Академии педагогических и социальных наук, действительный член Международной академии наук педагогического образования. Награждена почетным знаком «За заслуги перед Рязанской областью». Развивает научную школу гуманизации образования. В 2001 году защищена докторская диссертация «Теоретико-методологические...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Жабская основная общеобразовательная школа Ровеньского района Белгородской области» Рассмотрено на заседании педагогического Утверждёна приказом по совета МБОУ «Жабская основная МБОУ «Жабская основная общеобразовательная школа», общеобразовательная школа» протокол от 20.06.2014 года № 9 от 26.06.2014 года №105 Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Жабская...»

«ВЕЛИКАЯ И ЗАБЫТАЯ : К 100-ЛЕТИЮ НАЧАЛА ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ Аннотированный библиографический список Витебск, 2014 УДК 011/016 : 9415/18 ББК 91.15 + 63.3(0)532 В27 Составитель Н. В. Фенченко Редакционная коллегия: В. М. Овсянникова (отв. ред.) Ответственный за выпуск А. И. Сёмкин Великая и забытая : к 100-летию начала Первой мировой войны : аннотированный библиографический список / ГУ “Витебская областная библиотека имени В. И. Ленина”, Информационнобиблиографический отдел ; [сост. Н. В....»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.