WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:   || 2 | 3 |

«Аналитическая справка по результатам самообследования деятельности МОУ «Средняя общеобразовательная школа №4 г. Балабаново» в 2014-15 учебном году Вся деятельность общеобразовательного ...»

-- [ Страница 1 ] --

Аналитическая справка

по результатам самообследования деятельности

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №4 г. Балабаново»

в 2014-15 учебном году

Вся деятельность общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная

школа №4 г. Балабаново» проводится в соответствии с планом работы, утвержденным

приказом № 96-2 от 31 августа 2014 года. В текущем учебном году педагогический

коллектив продолжает работу над реализацией педагогического проекта

«Внедрение новых федеральных государственных образовательных стандартов как условие обеспечения современного качества образования».

Проблемы, над которыми работает педагогический коллектив:

создание организационно-методических и финансово-материальных условий для обеспечения качества образования в условиях реализации новых образовательных стандартов на основе повышения профессиональной компетентности учителей;

использование системно-деятельностного подхода в обучении, как методологической основы реализации ФГОС ООО.

Педагогический коллектив школы принимает активное участие в реализации ООП НОО,

ООО и СОО, конкретных комплексно-целевых программ:

Программа формирования информационной культуры в начальной школе.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания учащихся Психолого-педагогическая программа «Адаптация».

Программа использования проектных и исследовательских методов обучения.

Программа дистанционного обучения с использованием Интернет – технологий.

Программа комплексного мониторинга и анализа уровня обученности школьников.

Программа информатизации школы.

«Здоровье».

Программа формирования навыков и способностей к безопасной жизнедеятельности школьников.

Целевая программа «Школьный автобус»

Программа «Одаренные дети».

Психолого-педагогическое сопровождение по формированию установок толерантного сознания среди учащихся и педагогов.

Программа формирования персональных портфолио учащихся и педагогов.

Программа развития государственно-общественного управления через Совет школы образовательного учреждения.

«Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних» и др.

Комплексное воздействие перечисленных программ направлено на управление качеством образовательного процесса, создание условий для выявления и реализации интересов одаренных детей, повышение интереса к изучаемым учебным дисциплинам;

оптимальный уровень сотрудничества педагогов и учащихся, тиражирование положительного педагогического опыта.

Данные программы позволяют эффективно решать задачи по апробации ФГОС ООО, созданию образовательного пространства для внедрения в учебно-воспитательный процесс современных педагогических и информационно коммуникационных технологий.

–  –  –

Факторами успешности внедрения инновационных процессов в школе являются :

Новые подходы к системе оценки качества;

Информационные условия о текущей инновационной деятельности;

Научно–методические условия внедрения инновационных процессов;

Мотивационные условия вхождения в инновационную деятельность;

Кадровая подготовка к профессиональному осуществлению инновационных процессов;

Материально-технические и финансово-экономические условия внедрения инновационных процессов;

Основные направления деятельности по совершенствованию содержания и качества подготовки обучающихся:

работа по обновлению содержания образования:

осуществление реализации новых ФГОС на ступенях начального образования и основной школы в соответствии с принятой основной образовательной программой;

развитие предпрофильного образования в основной школе и профильного образования в старшей школе;

инновационная деятельность:

совершенствование системы управления, направленной на развитие творческого потенциала педагогического коллектива школы, повышение качества образования активизация работы по информатизации образовательного процесса активизация учителей на участие в инновационной, научно – исследовательской работе.

разработка и внедрение новых методик оценки достижений учащихся инновационные изменения профессионального развития учителя как основы повышения качества образования эффективное использование здоровьесберегающих и современных педагогических технологий научно-методическая работа:

развитие системы семинаров, мастер классов, круглых столов по проблемам современного урока и новых педагогических технологий. Повышение мотивации педагогов к участию в профессиональных конкурсах.

повышение эффективности работы учителей в области формирования учебной мотивации и ключевых компетенций, формирования УУД оказание адресной методической помощи учителям на теоретическом и практическом этапах аттестации.

использование информационно-коммуникационных технологий и интерактивных форм общения с профессиональными сообществами педагогов.

воспитательная работа:

развитие методической базы работы классных руководителей развитие социальной направленности воспитательного процесса совершенствованием системы дополнительного образования, направленной на развитие творческих способностей и самореализацию обучающихся разработка программ внеурочной деятельности 1,2,3,5,6 классов реализация педагогического проекта: «Реализация модели методической службы средней общеобразовательной школы для реализации ФГОС второго поколения с использованием системно-деятельностного подхода» в 2014- 2015 учебном году»

В текушем учебном году на обучение по ФГОС второго поколения перешли 4 первых класса (103 учащихся) и 4 пятых класса (96 учащихся), 4 вторых класса (111 учащийся),3 третьих класса ( 83учащихся), 3 четвертых класса (92учащихся) 4 шестых класса ( 113) учащихся), 4 седьмых классов ( 93 учащихся) продолжили работу по реализации стандартов второго поколения. Переход классов на новые ФГОС в период реализации новой Программы развития составляет на сегодняшний день одну из самых актуальных задач. В школе проводится интенсивная работа по стандартам второго поколения в соответствии с планомграфиком по направлениям:

финансово-экономического обеспечения;

нормативного обеспечения;

организационного обеспечения;

кадрового обеспечения;

информационного обеспечения;

материально-технического обеспечения.

Приоритетной целью реализации ООП школы стало полноценное формирование и развитие способностей ученика самостоятельно ставить учебную проблему, формулировать алгоритм ее решения, контролировать процесс и оценивать полученный результат, т.е. научить учиться. Это должно стать залогом успешной адаптации в стремительно В 2014-15 учебном году школа продолжает работать в режиме опорного образовательного учреждения Боровского района по использованию информационнокоммуникационных технологий в современном образовательном процессе, а также в статусе здоровьесберегающего образовательного учреждения, школа остается апробационной площадкой по реализации ФГОС ООО.

Согласно приказа отдела образования МО МР «Боровский район» №79 от 19 февраля года в рамках реализации Комплекса мер по модернизации общего образования школа является базовым образовательным учреждением дистанционного обучения старшеклассников Боровского района.

Анкетирование учителей в начале учебного года позволило: выявить потребности педагогических кадров, профессиональные возможности и педагогические затруднения, их готовность к инновационной, научно-исследовательской деятельности, Результаты анкетирования вызвали необходимость корректировки плана методической работы, сделать его более ориентированным на удовлетворение запросов учительского коллектива Методический Совет школы серьезно занимается вопросами программно-методического обеспечения образовательного процесса; изучения нормативной документации, методических рекомендаций и вариативных образовательных программ, реализацией программ, обеспечивающих повышенный уровень обучения; в поле зрения МС находился также контроль за выполнением учебных программ, состоянием школьной документации, в т.ч.

классными журналами, ученическими тетрадями. Эти вопросы являлись предметом обсуждения заседаний МС и ШМО

–  –  –

За прошедшие два учебных года аттестацию в новой форме прошли учитель русского языка и литературы Расческова Н.

А. – первая квалификационная категория, учитель начальных классов Выборцева И.В. - высшая квалификационная категория. На соответствие занимаемой должности аттестованы учителя начальных классов Кулинич Л.Б., Броцман С.В., Медведева Н.И., Рузиева О.С. учитель музыки, Пряхин В.А. учитель физики. В этом учебном году аттестацию на высшую категорию прошли Манжосова М.А., учитель истории и обществознания, Игнатенко И.П. учитель английского языка. На соответствие аттестованы Бобрюк А.С. учитель-логопед, Пономарева И.В., Петрова О.Н., Семерня В.Г - учителя математики, Цайкина В.М. учитель начальных классов. Им была оказана консультативная, практическая помощь в период подготовки и прохождения аттестации.

По-прежнему одним из важнейших направлений методической работы в школе остается система непрерывного повышения квалификации педагогов, их теоретической и методической компетентности. Важное место в работе методической службы школы отводится повышению квалификации педагогических кадров. В истекшем году педагогические работники школы прошли комплексные курсы повышения квалификации при КГИМО по программе «Инновационные процессы в образовании». По теме «Обновление содержания обучения иностранным языкам на основе требований ФГОС второго поколения» - 3 учителя английского языка, «Технологии реализации требований ФГОС на уроках общественнонаучных предметов (история, обществознание, география)» 4 учителя в объеме 108 часов, «Особенности изучения физики в условиях ФГОС» 1 учитель, «Использование интерактивного оборудования в начальной школе» 9 учителей, 4 учителя - курсы ОРКСЭ( КГИМО). Это способствовало повышению уровня профессионального мастерства педагогов. В текущем учебном году курсовую подготовку проходят учителя математики, технологии и информатики и ИКТ.

Всего курсовую подготовку различного уровня по реализации ФГОС в истекшем году прошли 21 человек, что составляет 44,6 % от общего числа работающих. В ходе курсовой подготовки всеми учителями были разработаны планы уроков и методические разработки отдельных тем, авторские элективные курсы, которые стали достоянием коллег и пополнили школьную методическую копилку.

Качественная характеристика состава педагогических работников школы

В составе педагогического коллектива школы работают :

Заслуженный Учитель РФ;

Заслуженный Учитель Калужской области;

два работника, награжденных нагрудным знаком «Почетный работник общего образования Российской Федерации»;

шесть учителей, награжденных нагрудным знаком «Отличник народного просвещения»;

победитель конкурса лучших учителей в рамках национального проекта «Образование»;

13 учителей высшей квалификационной категории;

9 учителей первой категории;

23 учителя соответствующих занимаемой должности

–  –  –

Важнейшим направлением работы предметных ШМО и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей.

В школе эффективно используются следующие формы повышения профессионального мастерства педагогов:

Изучение документов и материалов, предоставляющих профессиональный интерес;

Создание базы материалов по педагогике, психологии, методике, предметному содержанию;

Создание базы лучших конспектов, технологических карт уроков, интересных приёмов и находок на уроке;

Постоянная работа над методической темой, представляющей профессиональный интерес для педагога;

Разработка диагностических процедур, заданий, тестов и проведение мониторинговых замеров;

Посещение уроков и внеклассных мероприятий своих коллег;

Персональные консультации;

Собеседования с администрацией;

Индивидуальная работа с наставником;

Выполнение индивидуальных заданий под контролем и при поддержке руководителей МО;

Самообразование, рефлексия и самоанализ своей деятельности.

На сегодняшний день большинство учителей нашей школы используют в своей практике цифровые и другие инновационные технологии. В школе уделяется большое внимание повышению педагогического мастерства учителей в области информационнокоммуникационных технологий. Учителя активно осваивают компьютерные технологии как через систему внутришкольной подготовки, так и самостоятельно. Для этого в образовательной организации оказываются методическая и техническая помощь, работает ИКТ-мастерская.

Результат подготовки кадров:

100% учителей владеют компьютером на уровне пользователя;

85% учителей используют компьютер дома при подготовке к урокам;

98% умеют пользоваться Интернетом;

80% учителей внедряют в практику ИКТ.

Приоритетной целью реализации ООП школы стало полноценное формирование и развитие способностей ученика самостоятельно ставить учебную проблему, формулировать алгоритм ее решения, контролировать процесс и оценивать полученный результат, т.е. научить учиться. Это должно стать залогом успешной адаптации в стремительно меняющемся обществе.

Важное внимание уделялось стимулированию деятельности педагогов по освоению современных технологий обучения, новых образовательных стандартов, повышению квалификации, педагогического мастерства учителей, что обеспечивает высокий уровень усвоения базового и программного материала учащимися школы на всех ступенях обучения.

Одним из наиболее значимых результатов общей работы стала доступность к получению информации о содержании и качестве образовательных услуг. Регулярно обновляется сайт школы, жизнь школы широко освещается в средствах массовой информации, педагоги и учащиеся активно участвуют в презентации опыта своей работы на районном и областном уровнях Приоритетной в управленческой деятельности является задача не административного, а мотивационного управления функционированием и развитием школы, которое создает возможность для пребывания в инновационном режиме. Поиск новых подходов к инновационному управлению, анализ существующей структуры и функционирования, определение критериев и показателей эффективности процесса этого управления. Сущность инновационного управления, рассматривается аттестуемой как управление, которое включает в себя модульные или системные управленческие новшества, обеспечивает устойчивое инновационное функционирование и развитие школы и обладает такими особенностями, как системность, гибкость, опережающий характер, мотивационность, информативность и оптимальность.

Система управления

–  –  –

В 2014-15 учебном году в школе была продолжена реализация программы комплексного мониторинга деятельности учителей и достижений учащихся.

Рейтинговая система оценки результатов труда учителя, система портфолио учителей и учащихся позволили значительно поднять ответственность участников образовательного процесса за качество образования. Вопросы определения новых подходов к системе оценки качества подготовки выпускников не раз обсуждались на педагогическом совете, заседаниях ШМО, родительских собраниях.

Для практического использования разнообразных критериев и показателей использовалась разработанная методика расчета, которая была доработана с учетом предложений педагогического коллектива.

Важнейшим эффектом введения стимулирующей части ФОТ служит то, что в сознании педагогических работников формируется понимание того, что уровень заработной платы теперь действительно зависит от собственных усилий, и результатов труда. Распределение стимулирующей части ФОТ происходит с участием представителей общественности, что делает их роль в управлении образовательным процессом значительно реальнее.

Важную роль в методической работе с педагогическим коллективом играет участие школы в Общероссийском проекте «Школа цифрового века». Каждый учитель имеет возможность применять современные информационные технологии, эффективно использовать цифровые предметно-методические материалы, предоставленные в рамках этого проекта. В личный кабинет в цифровом формате каждому учителю приходит газета «Первое сентября» и журналы, на которые он подписался. Учителя школы участвуют в фестивале «Открытый урок», проводимый также в рамках этого общероссийского проекта.

Одно из направлений работы нашей школы – применение ИКТ в организации эффективного взаимодействия с семьёй, что обосновано необходимостью соответствовать требованиям современного информационного общества. Для этого налажена работа с электронным журналом, регулярно публикуются и обновляются материалы сайта школы.

Работа учителей-предметников по подготовке обучающихся к ЕГЭ и ОГЭ также осуществляется с помощью средств ИКТ. Учителя имеют систему материалов по подготовке к ЕГЭ. Обучающиеся принимают участие в пробном тестировании через ФИПИ, Статград.

Успешно решаются проблемы преемственности между разными ступенями обучения и между разными классами в рамках одной ступени путем своевременной координации программно-методического обеспечения, взаимопосещений уроков, обмена информацией на заседаниях методических объединений, проведения совместных общешкольных мероприятий и административных совещаний.

Наиболее эффективной можно считать работу методических объединений учителей начальной школы, иностранного языка, русского языка и литературы, математики. Что подтверждается конечными результатами их деятельности: качество обученности учащихся, количество призеров олимпиад и конкурсов, общий уровень организации УВП, участие в методической работе школы.

Успешное решение стоящих приоритетных задач позволяет образовательной организации на протяжении последних пяти лет занимать лидирующие позиции в качественной подготовке выпускников, обеспечивать результаты итоговой аттестации соответствующие качеству знаний по итогам учебного года. Второй год в рейтинге общеобразовательных школ Калужской области по качественной подготовке выпускников по результатам государственной итоговой аттестации школа является одной из лучших в Боровском районе.

Она неоднократно занимала первое место в муниципальном этапе олимпиад по общеобразовательным предметам по сумме подготовленных победителей и призеров.

–  –  –

20 12-1 3 2 013 -14 201 4-15 В школе проводится интенсивная работа по стандартам второго поколения в соответствии с планом-графиком по направлениям:

финансово-экономического обеспечения;

нормативного обеспечения;

организационного обеспечения;

кадрового обеспечения;

информационного обеспечения;

материально-технического обеспечения.

Приоритетной целью реализации ООП школы стало полноценное формирование и развитие способностей ученика самостоятельно ставить учебную проблему, формулировать алгоритм ее решения, контролировать процесс и оценивать полученный результат, т.е.

научить учиться. Это должно стать залогом успешной адаптации в стремительно меняющемся мире.

Качество знаний учащихся по школе

–  –  –

Выпускники школы, набравшие 80 и более баллов по ЕГЭКулыгина Ольга - русский язык 82 балла

2. Рябинкин Максим - русский язык 82 балла

3. Волкова Анастасия - русский язык 84 балла

4. Горбылева Анастссия - русский язык 87 баллов

5. Джафарова Анна – русский язык 87 баллов

6. Денискина Ирина – русский язык 95 баллов

7. Денискина Ирина – литература 96 баллов

8. Кулыгина Ольга – биология 85 баллов

9. Джафарова Анна – английский язык 80 баллов

–  –  –

2010-11 2011-12 2012-13 2013-14 2014-15 Особое внимание в работе администрации и ШМО уделяется совершенствованию форм и методов организации урока.

Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию у учащихся навыков творческой научно-исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды. В методических объединениях успешно проводится стартовый, рубежный и итоговый контроль по всем предметам.

Индивидуальные занятия по школьным дисциплинам нацелены на обработку базовых знаний, а так же расширение и углубление знаний учащихся за счет внедрения материала повышенной сложности.

Учителя истории, математики, географии, биологии успешно используют уроки с элементами игры и занимательности, проводят уроки-экскурсии, уроки-конференции Учителями информатики и ИКТ, иностранного языка, математики, географии, истории, биологии используется метод проектов, видео-уроки. Подавляющее большинство учителей свободно владеют технологией уроков по уровневой дифференциации с учетом индивидуальных особенностей учащихся. Проблемно-поисковые уроки отмечаются у преподавателей истории, математики, химии, географии, литературы, учителей начальной школы.

Уроки, развивающие творческое воображение у учащихся на предметах используются учителями литературы, иностранного языка, биологии, изобразительного искусства.

Учителя школы продолжили формирование банка данных, организовывали просветительскую, методическую, опытную работу по одному из наиболее актуальных вопросов:

–  –  –

Участие педагогов в работе творческих групп, внедряющих инновационные технологии в образовательный процесс.

Развитию творческих способностей учащихся, созданию индивидуальных траекторий развития личности, повышению качества образовательного процесса способствовала работа Методического совета школы, направленная на внедрение в образовательный процесс школы современных образовательных технологий.

–  –  –

2010-11 2011-12 2012-13 2013-14 2014-15 В рамках опорной школы в 2014-15 учебном году подготовлены и проведены семинары для учителей районных школ 3 декабря в школе проведен круглый стол для руководителей ШМО и учителей начальной школы «Организация методической работы.Опыт проведения предметных недель в начальной школе» с открытыми мероприятиями 11 марта 2015 года проведен районный методический семинар для учителей физической культуры по теме « Индивидуальный подход к формированию ЗОЖ через проектную деятельность на уроках физической культуры» в рамках общешкольного проекта «Здорово быть здоровым!» с открытыми уроками.

23 апреля 2015 года районный семинар для учителей русского языка, иностранного языка, географии и начальных классов «ФГОС: первые итоги, творческие поиски, методические находки» (панорама открытых мероприятий) Важным ресурсом совершенствования методической подготовки учителей являются такие формы работы как мастер классы и консультации. В истекшем году они проводились учителями различных предметов информатики и ИКТ, математики, русского языка, истории, начальных классов.

В течение года проведено 42 открытых уроков т.ч. с присутствием представителей районного отдела образования, Министерства образования и науки Калужской области, работников КГИМО, а также учителей школ Боровского района.

Уже третий год на базе школы в кабинете ОПК проводится заседание школы «Церковь и школа».

Большую роль в становлении педагогического мастерства в этом году сыграли предметные недели. Они способствуют более глубокому овладению предметом, раскрытию творческого потенциала учащихся. Предметная Неделя – это ещё один способ привлечь учащихся к творческой работе. Для этого учителя готовят увлекательный материал, который, как правило, выходит далеко за пределы школьной программы. Большое значение имеют и формы проведения: конкурсы, олимпиады, КВН, викторины и т. д. Именно такие формы активизируют повторение ранее усвоенного материала, закрепляют приобретённые умения и навыки, делают изучение предмета увлекательным. Кроме того, при проведении конкурсов вовлекаются даже наиболее пассивные, инертные школьники, которым предоставляется возможность разделить вместе с одноклассниками радость успеха и горечь поражения. Игры – викторины чрезвычайно актуальны т. к. раскрывают тему интегрирования различных предметов, позволяют выявить учащихся, стремящихся к углублённому изучению предмета.

В рамках подготовки к предметным неделям учителями школы была проделана большая, интересная работа, которая включает в себя подготовку нетрадиционных уроков, интересных, веселых внеклассных мероприятий, повышающих интерес ребят к предмету, открывающих для них совершенно новые стороны и возможности предмета.

К примеру, для повышение мотивации учащихся к изучению русского языка и литературы была посвящена в этом учебном году Неделя словесности. Все мероприятия посвящены великому русскому поэту М. Ю. Лермонтову и имели своей целью знакомство с жизнью и творчеством поэта, привитие любви к родной литературе и развитие интереса к чтению, воспитание чувства патриотизма, повышение мотивации к обучению.

20 октября был оформлен стенд с викторинами и кроссвордами, посвященными поэту.

Победителями разгадывания кроссвордов стали Климаковы Елизавета и Софья(5а),

Шапрынская Валерия (5а), Кайдарова Айдана и Бублик Анастасия (5в). Победители викторины:

Малиновская Людмила (8б), Омельченко Ольга(9б). Открытие Недели Словесности прошло при большой активности и в доброжелательной обстановке.

21 октября - конкурс чтецов, где приняли участие 18 учащихся 5-6 классов. Цели и задачи конкурса:

- выявление талантливых детей и создание условий для их самореализации.

- приобщение детей к литературно-исполнительской деятельности.

- предоставление участникам возможности соревноваться в рамках открытого литературного конкурса.

- развитие интереса и потребности детей в освоении художественного произведения.

Готовясь к конкурсу, дети выбрали внепрограммные стихотворения.

Победителями конкурса стихов стали:

1 место - Смирнова Марьяна отрывок из «Вадима» (6в) 2 место – Щетинина Ксения стих. « Юнкерская молитва» (6а) 3 место - Липкану Анастасия стих. «Весна»(5а) 22 октября - Защита творческих проектов «Кавказ в жизни и творчестве М. Ю. Лермонтова».

Учащиеся 7г класса в составе: Анурова Арина, Данилова Анастасия, Михайлова Маргарита, Рутенберг Эдгар, Шестопалов Андрей защитили Литературный журнал «М. Ю. Лермонтов на Кавказе».

Михайлова Валерия, Головлев Дмитрий, Агафошкина Анастасия, Червакова Валерия, Новикова Юлия создали проект «Наши иллюстрации к произведениям М. Ю. Лермонтова».

Евдокимов Александр, Тенякова Дарья, Фоштер Кристина, Сергунова Евгения, Орлов Игорь показали театрализованное представление баллады «Три пальмы».

Кисеева Татьяна, Чермашенская Ксения и Колобахина Ирина защитили проект « М.Ю.

Лермонтов – художник».

23 октября - Интеллектуальная игра по творчеству поэта в 10-х классах.

24 октября - Литературный вечер «Страницы мятежной жизни», посвященный 200 летнему юбилею М. Ю. Лермонтова, подготовили группы учащихся 9в, 10а, 11а классов.

Каждое мероприятие было занимательно и интересно. Ребята проявили смекалку, знание жизни и творчества М. Ю. Лермонтова, показали свои творческие способности и актерский талант. Закончилась предметная неделя 24октября. Были подведены итоги и награждены победители грамотами и благодарственными письмами.

С 13 по 23 апреля в нашей школе проводилась неделя естественных наук.

Начало недели совпало с Днём космонавтики. Учащиеся 7-х классов подготовили к этой дате газеты, посвящённые космонавтике и теории космических полётов. «Невидимый свет», так называется доклад ученицы 11а класса Акчуриной Р.,который она подготовила под руководством учителя физики Тарасовой Н.В. для учащихся 10-х классов.

Организация Объединённых Наций провозгласила 2015 год международным годом почв.

Одна из важнейших биосферных функций почвы - обеспечение существования жизни на земле (почва-следствие жизни и одновременно условие её существования). В настоящее время почвы подвергаются опасности из-за самых разнообразных факторов: обезлесивания, загрязнения, перевыпаса, экологически необоснованного управления земельными ресурсами, изменения климата, роста городов.

В связи с этим в 8 классах были проведены бинарные уроки химии-экологии «Экология почв».

( Андрейчикова О.Н., Козловская С.Ю.) На этих уроках ребята познакомились с типами почв, провели химический анализ образцов почв, взятых предварительно с разных участков пришкольной территории, посмотрели фильм об экологии почв.

22 апреля - Международный День Земли, который с 1971 г официально признан ООН. Этот день начался с проведения учителями урока экологической грамотности, в ходе которого школьники познакомились с историей зарождения праздника, его основателем и наиболее популярными мероприятиями, проводимыми в этот день: экологические выставки и фестивали, марафоны и конференции о природе, уборка улиц, посадка деревьев, культурные акции и концерты. В этот день школьникам было объявлено о конкурсе плакатов, газет, фотографий на тему «Особо охраняемые территории Калужской области». Но надо отметить, что подготовка ко Дню земли началась уже накануне: силами учащихся школы были побелены деревья и бордюры, убрана пришкольная территория. А учащиеся 11 классов совместно с работниками завода «storaenso» высадили 100 кустарников и 50 деревьев туи.

С практикой проведения предметных недель в этом учебном году поделились учителя начальных классов в районном семинаре учителей начальных классов «Проведение предметных недель». На семинаре выступали: Десяткова Л.В., Алфёрова Е.В. и Выборцева И.В.

А, Броцман С.В. и Круглова Л.П. которые проводили открытые мероприятия в рамках районного семинара. Однако следует отметить, что, к сожалению, присутствующих из числа педагогов района было немного и это умаляет значимость подобных мероприятий, на подготовку которых затрачено много времени и сил.

идентификации человека» была заслушана на Всероссийском конкурсе исследовательских Своеобразным подведением итогов этой работы стала научно-практическая конференция «Молодость XXI веку», на которой ребята выступили со своими научноисследовательскими работами. На заседаниях секций гуманитарных наук и секции естественно-математического цикла выступили 6 учащихся. Тематика исследований и проектов очень разнообразна:

Нефедова Алина 5 а класс - Роль детской игрушки в жизни человека Фролова Мария - 5 а класс - Любимый персонаж как способ идентификации человека Киричек Алена 6в класс - Происхождение фамилии Сюнин Владислав 5а - Моя семья Презентация Тараскин Сергей 9б - проект «Школа XXI века Большое внимание уделяется работе учителей по самообразованию. Педагог должен стоять на высоте современных знаний, требований. Ведь если учитель слаб, если его собственные знания отстают от развития науки и общества, то его собственные слабости перейдут в будущее через его учеников. В сентябре, январе и апреле проводятся собеседования с каждым педагогом по теме самообразования. Выясняются затруднения, оказывается необходимая помощь, отмечаются успехи, достижения. Согласно плану проходит отчёт учителей по темам самообразования. Формы отчёта разнообразны: доклады, конспекты уроков и внеклассных мероприятий, кейсы с материалами для проведения уроков, публикации в журналах, открытые уроки и мероприятия, «круглые столы», выступление на областных курсах повышения квалификации на базе КГИМО, мастер-классы, эссе, рефераты, собран «банк» ЦОР и ЭОР, тестов.

Помочь оценить достижения каждого учителя помогает его портфолио. Учитель один раз в год отчитывается на заседании ШМО о наполнении портфолио. Интереснейшие разработки открытых уроков, внеклассных мероприятий, авторские дидактические материалы и измерители УУД, публичные выступления разного уровня доступны, а вследствие чего, востребованы коллегами. Учитель может сравнить свои достижения с достижениями коллег.

Для педагога всегда существует потребность в поиске новых подходов к организации педагогической деятельности.

Однако, портфолио сегодняшнего дня должно в корне отличаться от накопительного. Вопервых, оно должно быть электронным; во-вторых, научным; в-третьих, диагностичным; вчетвёртых, публичным; в-пятых, актуальным. В процессе работы над портфолио прослеживается ИКТ-компетентность учителя, работа его в сообществах, виден рост учителя.

Электронный портфолио легко контролируется на разных уровнях (школьном, муниципальном,…). Каждое методическое объединение создало электронные версии портфолио своих предметных объединений. Наиболее продуманное, несущее наибольшую информационную нагрузку – портфолио МО учителей русского языка и литературы, начальной школы, математики. Требует доработки портфолио учителей физической культуры, технологии и музыки.

Особое внимание в работе методических объединений и администрации школы уделялось вопросам совершенствования форм и методов организации урока. Взаимопосещение пока еще остается не вполне решенной проблемой из-за большой наерузки учителей тем не менее в истекшем году посещено более 60 уроков каждым администратором. Хочется отметить высокий уровень проведения уроков Решетниковой О.Д., Манжосовой М.А., Десятковой Л.В., Алферовой Е.В., Заброды О.Н., Козловской С.Ю., Сухоруковой А.К. Громовой Е.В., и др.

В целом все уроки методически построены правильно, уроки интересные, разнообразные.

Учителя используют в работе такие формы проведения уроков как: урок-игра, КВНы, лекции, практикумы, зачеты, практические и лабораторные работы, защита проектов, интегрированные уроки, семинары, заочные экскурсии, уроки-концерты и уроки-праздники, групповые формы работы и конференции, викторины и уроки исследования, проблемно-диалогическое обучение, уроки обобщения и путешествия, «водоворот», конкурс презентаций, дебаты. Учителяпредметники широко используют компьютерные технологии (практически на каждом уроке).

Однако, не все посещённые уроки оставили благоприятное впечатление. Иногда учителя, показывая мастерство на открытых уроках, не всегда ответственно готовятся к рабочим. Не на должном профессиональном уровне проводились уроки Машниковой М.И., Брущенко Н.Д., Малиновского А.Р. По результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся на уроках выявлены следующие недочеты:

отбор содержания, форм и методов обучения, рассчитаны на среднего ученика;

не планируется учителями урок на учащихся с высоким и низким уровнем мотивации;

не даётся домашнее задание дифференцированно с учётом индивидуальных особенностей учащихся;

преобладает монологическая форма общения учителя с учащимися, что существенно затрудняет процесс формирования и развития у детей коммуникативных умений;

учителя не в полном объеме используют ТСО, наглядные средства обучения.

Среди причин, мешающих работе, педагоги выделили следующие:

недостаток времени на творчество;

неумение комплексно применять различные средства обучения;

трудность в нахождении способов и приемов создания таких учебных ситуаций и такого подбора дидактического материала, который обеспечил бы эффективную познавательную деятельность всех учащихся в меру их способностей.

Хотелось бы вовлечения большего количества школьников в творческий процесс.

Большое внимание администрация школы традиционно уделяла работе с молодыми специалистами. Их в щколе - 4 человека: Чернов Д.М., Сухорукова Я.М., Машникова М.И., Крапивин К.А..

Согласно плану работы школы и Школы молодых специалистов:

• посещались уроки с целью оказания методической помощи;

• проводились заседания Школы молодых специалистов;

• собеседования с молодыми специалистами и их наставниками;

В целях приобретения профессионального опыта молодые педагоги посещают занятия коллег как в родной школе, так и за ее пределами, так Машникова М.И. посетила открытый урок в МОУ в 6 классе у учителя русского языка и литературы Громовой Е.В. Между тем следует отметить, что взаимопосещений уроков молодых учителей и их наставников должно быть значительно больше.

Психологическая служба школы строит свою работу в соответствии с общим планом работы школы и использует следующие виды деятельности:

социально- психологический мониторинг развития обучающихся внутри самого образовательного учреждения, их родителей и педагогов (тестирование, анкетирование, опросы);

оказание психологической помощи субъектам школьного пространства (психокоррекция и психопрофилактика, проф. ориентационная работа, консультации);

ведение методической работы.

Социально- психологический мониторинг 1-е классы. Для оценки сформированности личностных результатов и универсальных учебных действий была проведена диагностика учащихся 1-х классов в начале их обучения.

ФФОценка личностных результатов осуществлялась по сформированности внутренней позиции школьника и мотивации (проективная методика «Мой класс»), самооценки (методика «Лесенка»). Диагностика УУД осуществлялась по сформированности познавательных УУД (методика «Исключение слов» Э. Ф. Замбацявичене), регулятивных УУД (методика «Кодирование» из теста Д. Векслера), коммуникативных (проективная методика «Дерево») Результаты оценки внутренней позиции школьника показали наличие учебной позиции у 45 человек (45%), неучебной - у 54 человек (54%) и не справился с заданием 1 человек.

Типы мотивации распределились следующим образом: познавательная мотивация – 45 ч-к (45%), мотивация общения - 3 ч-ка (3%), внешняя (игровая) мотивация – 11 ч-к (11%), отстраненность (изолированность от всех) – 32 ч-ка (32%), мотивационная незрелость наблюдается у 9 ч-к (9%) и не справились с заданием – 1 ч-к.

65% детей характеризуются завышенной самооценкой, что является для них возрастной нормой, т.к. такая самооценка связана со слабо развитой рефлексией. Радует, что 20% школьников имеют адекватную самооценку, что так же является нормальным вариантом ее развития. Огорчает тот факт, что имеются 5% детей, которые не справились с заданием.

Для параллели характерен высокий (48%) и нормальный (38%) уровень способности школьников к обобщению и выделению существенных признаков, а так же развитость вербально – логического мышления.

У учащихся 1-х классов уровень концентрации и сформированности внимания, а так же самоконтроль, находятся в пределах нормы (54%) или имеют высокий уровень (35%), что проявляется в достаточной внимательности на уроке, нормальной сосредоточенности.

По параллели 93% учащихся проявляют коммуникативные качества в коллективе.

5-е классы. Для изучения уровня сформированности личностных результатов и УУД в конце сентября в параллели 5-х классов были проведены:

- методики на изучение личностных результатов – «Мотив учебной деятельности»

(внутренняя позиция школьника), методика самооценки и уровня притязаний Дембо – Рубинштейна;

- методики на изучение универсальных учебных действий – методика «Исключение понятий» из субтестов Амтхауэра на выявление словесно-логического мышления (познавательные УУД), проективная методика «Дерево» (коммуникативные УУД), тест Тулуз – Пьерона на определение концентрации внимания (регулятивные УУД).

Ведущим мотивом учебной деятельности для всей параллели является познавательный мотив, на 2 месте – социальный, на 3 месте – учебный.

Анализ уровня притязаний и самооценки показал, что высокий уровень притязаний является для учеников 5-х классов наиболее предпочтительными. Это свидетельствует об оптимистическом представлении детей о своих возможностях, что является важным фактором личностного развития. Высокий уровень самооценки так же является ведущим в параллели, что тоже является оптимальным для личностного развития, но это ставит под сомнение объективность ее оценивания.

Для параллели 5-х классов характерен средний уровень развития операций обобщения и отвлечения, способности выделять существенные признаки предметов и явлений.

По параллели 86% учащихся проявляют коммуникативные качества в коллективе.

Для учащихся 5-х классов характерен низкий уровень концентрации внимания, что проявляется в невнимательности на уроке, низкой сосредоточенности, в низком качестве выполненной работы.

Результаты проведенного мониторинга были доведены до сведения педагогов на психолого- педагогическом консилиуме и родителей на классных собраниях.

По просьбе классных руководителей 3 «б» и 5 «а» классов у учащихся был диагностирован их социометрический статус в коллективе, выявлены межличностные отношения.

Для уточнения своих профессиональных предпочтений ученики 11 «а» класса выразили желание на тестирование по профориентационным методикам: «Тип личности», «За и против Оказание психологической помощи Психокоррекция и психопрофилактика. Этот вид работы осуществлялся в проведении занятий с элементами тренинга. Для учеников 9,11-х классов были проведены занятия по снятию экзаменационного стресса, в ходе которого школьники овладели способами снятия мышечного и эмоционального напряжения, познакомились с трудностями проведения экзамена в форме ЕГЭ (личностные, когнитивные и процессуальные) и ОГЭ, научились правильно распределять свое время на экзамене.

По просьбе классного руководителя 6 «г» были проведены занятия по теме «Тренинг бесконфликтного общения». Школьники познакомились не только с теоретической информацией об особенностях подросткового возраста с акцентом на межличностные отношения, но и были продиагностированы по методике К. Томаса, выявив у себя наиболее преобладающий способ реагирования в конфликтах. Далее ребята закрепили полученную информацию с помощь психотехнических упражнений: «Эффекты восприятия», «Ассоциации», «Испорченный телефон».

Для подростков 7 «б» и 7 «в» классов проведено занятие по самопознанию, на котором учащиеся выполняли и интерпретировали собственные рисуночные методики: «Дополни рисунок в квадрате», «Дом».

В рамках профилактической работы с учителями был проведен педагогический консилиум по адаптации учащихся 1-х, 5-х классов. В каникулярное время состоялся педагогический совет «Профессиональные риски и пути их преодоления» в ходе которого педагоги познакомились с понятием «педагогические деформации», самодиагностировали у себя уровень развития профессионально важных качеств, а так же поработали по профилактике профессиональных деформаций.

.

Профориентационная работа. Работа с учащимися 9-х классов по определению профессиональных интересов, начатая в середине года, была не завершена. По предварительным итогам подростки тяготеют к профессиям системы «человек - человек», а юноши «человек - техника», хотя появилось достаточное количество учащихся, которые предпочитают работу со знаками, цифрами, таблицами и иностранными языками.

Консультации и психологическое просвещение. Данный вид работы осуществляется в рамках индивидуального и группового консультирования. Всего за год обратились за индивидуальной консультацией 13 учащихся различных возрастов, 43 родителя и 4 педагога.

Групповая родительская консультация осуществлялась в виде выступлений на общешкольных и классных собраниях по темам: «Школьная готовность и её составляющие», «Взаимодействие школы и семьи по переживанию психологической адаптации детей при переходе в среднее звено», «Первые проявления подросткового возраста».

Психологическое просвещение всех участников образовательного процесса очень эффективно осуществляется через ведение странички психолога на сайте нашего образовательного учреждения.

При проведении мониторинга образовательного процесса, мероприятий промежуточной и итоговой аттестации, каждый учитель школы должен показать владение приемами анализа собственных результатов образовательного процесса.

Проводимая работа выявила проблему – затруднение некоторыми учителями-предметниками делать глубокий самоанализ урока, анализ своей педагогической деятельности за год, Это было особенно наглядно в период подготовки открытых уроков в рамках проводимых семинаров. Поэтому МС провел обучающий семинар для педагогического коллектива по проведению анализа педагогической деятельности. Зам директору по УВР необходимо уделить внимание обучению учителей проведению самоанализа своей деятельности через заседания ШМО. С целью повышения мастерства, культурного уровня учителей, всестороннего анализа деятельности педагогов в текущем учебном году проводится конкурс «Лучший самоанализ педагогической деятельности учителя за год».

Методический Совет школы в этом учебном году обобщил опыт работы творческой группы учителей, работающих по новым образовательным стандартам ООО. Большое внимание уделялось пополнению «Методической копилки» технологическими картами, разработками уроков и внеклассных мероприятий с применением ИКТ, материалами семинаров и «круглых столов», лекций консультантов.

В школе активно ведется работа по модернизации технического оснащения учебных кабинетов.

Между тем, имеющееся оборудование пока еще используется не в полной мере, подготовка учителей для работы с интерактивными системами оставляет желать лучшего.

Сложившаяся система внутришкольного контроля за состоянием методической работы позволяет обеспечивать качество образования, соответствующее требованиям к современной школе.

Для совершенствования методической работы в предстоящем году необходимо и дальше обеспечивать условия для повышения квалификации и наращивания кадрового педагогического потенциала школы, подготовки учителя как субъекта профессиональной деятельности, социальной жизни, субъекта личностной самореализации, самоактуализации и самоорганизации.

Для этого предстоит решить следующие задачи:

совершенствование методической работы, рациональное использование разнообразных возможностей для повышения квалификации педагогических кадров школы, первую очередь их ИКТ-компетентность;

мотивирование успешности педагогов, что оказывает стратегическое влияние на результаты трудовой деятельности;

решение вопросов материального стимулирования педагогов, повышающих свою квалификацию, добивающихся высокого качества знаний учащихся и роста достижений, как собственных, так и школьников;

совершенствование аттестационных мероприятий как средства повышения уровня квалификации педагогических и руководящих работников;

развитие инновационного поведения педагогов и их нового педагогического мышления;

развитие и повышение уровня научно-исследовательской и методической культуры учителей;

моделирование профессиональной деятельности педагогов на основе психологопедагогической диагностики, выработка своевременных коррекционных мер, опора при этом на результаты деятельности, анализ причин отклонений;

совершенствование системы контроля, создание гибких механизмов управления результатами деятельности педагогов;

создание мониторинговых и диагностических программ, направленных на объективную оценку труда педагогических работников;

социальная защита педагогических работников и ресурсное обеспечение их профессиональной деятельности;

повышение статуса учителя и престижа педагогической профессии, для чего активизировать участие педагогов в различных профессиональных конкурсах, деятельности педагогических сообществ.

Воспитательная работа в школе ведется по трем блокам:

Аналитико- диагностический;

Работа с детским коллективом;

Работа с родителями.

Каждый блок имел свои специфические задачи. Они реализовались по плану через систему классных, школьных, городских, районных и областных мероприятий.

I. Аналитико- диагностический блок

В 2014-2015 учебном году продолжено изучение классных коллективов и каждого учащегося в отдельности для создания оптимальных условий для каждого ученика. Данная работа велась через Портфолио учащихся, изучение диагностического материала психолога и логопеда школы, анкетирование детей, наблюдения, индивидуальные и групповые беседы.

Осуществлялись задачи по изучению личностного роста обучающихся. Работа велись с помощью педагогических измерений в трёх областях:

- Академические достижения (все классные руководители в системе отслеживали успеваемость ребят, индивидуально работали учителя-предметники с одарёнными детьми и слабоуспевающими ).

- Степень социального развития обучающихся включала результаты наблюдений за эмоциональными, социальными, моральными качествами личности: по итогам года отмечается уменьшение количества ребят с низкими моральными качествами личности (из собеседования с классными руководителями, учителями, учениками).

- По результатам педагогического процесса (в виде психических новообразований) у обучающихся отмечается качественный рост психического развития. В итоге, меньшее количество обучающихся по сравнению с предыдущими годами имеют различные отрицательные акцентуации, уменьшается количество ребят, которые находятся в пределах «Группы риска» по степени адаптации к школе и отклонении в поведении.



Pages:   || 2 | 3 |

Похожие работы:

«I. УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ Арлова, Г. П. Валеалогія: этнапедагагічны аспект : вучэб. дапам. / Г. П. Арлова, А. Л. Міхайлава. – Мінск : РІВШ, 2012. – 278 с. (Дапушчана Міністэрствам адукацыі Рэспублікі Беларусь у якасці вучэбнага дапаможніка для студэнтаў устаноў вышэйшай адукацыі па спецыяльнасці «Сацыяльная педагогіка») Вучэбны дапаможнік змяшчае вынікі навуковага даследавання праблемы фарміравання маральнага і фізічнага здароўя асобы ў беларускай народнай педагогіцы. Прызначана ў якасці...»

«Программа подготовки выпускников 9, 11 классов к государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ в 2014-2015 учебном году Цель программы: создание системы методического и информационного сопровождения государственной итоговой аттестации выпускников 9, 11 классов, направленной на реализацию требований государственных образовательных стандартов и формирование ключевых компетенций учащихся.Задачи: создание условий для осуществления наиболее полного и всестороннего процесса методического и...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ГЛАЗОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ им В. Г. КОРОЛЕНКО НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА ГЛАЗОВ Составитель: доцент кафедры английской филологии В.М. Широких, к.ф.н., доцент Рецензент: председатель методического объединения учителей иностранного языка г. Глазова Т.А. Артемьева Аттестационная работа:...»

«ЧАСТНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» Кафедра Гуманитарных дисциплин Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) «Культура речи» Направление подготовки 44.03.01. (050100) Педагогическое образование Профиль подготовки Физическая культура Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Заочная Дербент 201 Автор /составитель ФОС по дисциплине (модулю): к.ф.н. доцент к.ф.н. Ашимова...»

«О методах обучения географии в условиях внедрения ФГОС ООО. Проблемное обучение Пятунин В.Б., доцент кафедры методики преподавания географии МПГУ, кандидат педагогических наук Часть 1. Методы обучения Основные рассматриваемые вопросы: Что такое метод обучения? Место методов в системе главных методических категорий. Какие классификации методов обучения существуют в МПГ, и какие методы при этом выделяются? Какие методы обучения должны использоваться на уроках с целью достижения результатов,...»

«Негосударственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Экспертно-методический центр» АКТУАЛИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА: ФГОС-УРОК Материалы Международной учебно-методической конференции 31 августа 2015 г. Чебоксары УДК 37 ББК 74.00 А 43 Нечаев Михаил Петрович, главный редактор, д.п.н., профессор, Главный член-корр. МАНПО редактор Агапова Надежда Гурьевна, к.п.н., доцент Редакционная Михайлова Ольга Викторовна, к.п.н., доцент коллегия Николаева Татьяна...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» ФГОУВПО «РГУТиС» Кафедра «Социологии и педагогики»УТВЕРЖДАЮ: Проректор по учебно-методической работе д.э.н, профессор, Новикова Н.Г. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ Дисциплина «Психодиагностика» Специальность 100201 «Туризм» Москва 2009г. При разработке методических рекомендаций в основу положен...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГИДРОМЕТЕОРОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ (РГГМУ)» УТВЕРЖДАЮ И.о. ректора РГГМУ В.М. Сакович 2015 г. ПОЛОЖЕНИЕ О КОНКУРСЕ ГРАНТОВ ИМЕНИ ЛЬВА НИКОЛАЕВИЧА КАРЛИНА на 2015 год Санкт-Петербург 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1 Конкурс грантов имени Льва Николаевича Карлина по поддержке научно-исследовательских и учебно-методических...»

«Серия «Учебная книга» Г.С.Розенберг, Ф.Н.Рянский ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ И ПРИКЛАДНАЯ ЭКОЛОГИЯ Учебное пособие Рекомендовано Учебно-методическим объединением по классическому университетскому образованию Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений по экологическим специальностям 2-е издание Нижневартовск Издательство Нижневартовского педагогического института ББК 28.080.1я73 Р64 Рецензенты: доктор биол. наук, профессор В.И.Попченко (Институт экологии Волжского...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 14.01.14 Стоматология для подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре Общие положения 1. Цели и задачи практики, требования к уровню освоения содержания практики 5 2. Место и время проведения педагогической практики 7 3. Структура, организация и содержание практики 7 4. Обязанности руководителя практики 5. 9 Обязанности аспиранта 9 6. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления 7. образовательного процесса...»

«Серия «Педагогический конспект» И. Л. Челышева ЛИТЕРАТУРА 6 класс планы-конспекты уроков Ростов-на-Дону еникс http://rostrumbooks.ru/ УДК 372.016:821.161.1 ББК 74.268.3 КТК 430 Ч-41 Челышева И. Л. Ч-41 Литература. 6 класс : планы-конспекты уроков / И. Л. Челышева. — Ростов н/Д : Феникс, 2013. — 158, [1] с. : табл. — (Педагогический конспект). ISBN 978-5-222-21612-5 Планы-конспекты уроков литературы для 6 класса составлены в соответствии с действующей примерной...»

«Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА № 4» Принято на педагогическом совете УТВЕРЖДЕНО протокол от 17.03. 2015 г. № 5 приказом от 17.03.2015г № 34 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ГРЕКО-РИМСКАЯ БОРЬБА РАЗРАБОТАНА НА ОСНОВАНИИ ПРИКАЗА МИНИСТЕРСТВА СПОРТА РФ от 12 сентября 2013г. № 730 СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 9 ЛЕТ Авторы-составители: Богомолова Марина Ивановна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе МБУДО...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Волжский социально педагогический колледж Методические материалы и ФОС по МДК «Основы организации внеурочной работы (научно-познавательная деятельность)» Специальность Преподавание в начальных классах Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социально-гуманитарных дисциплин протокол № 16 от 10.06.2015 Составители: старший преподаватель...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Карачаево-Черкесский государственный университет имени У.Д. Алиева ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 44.03.01. Педагогическое образование Профиль подготовки Дошкольное образование Квалификация (степень) Бакалавр Форма обучения: очная, заочная Нормативный срок освоения программы: 4 года очно, 5 лет заочно Карачаевск...»

«Приложение №1 к образовательной программе МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА №29» г.Нижневартовск Рассмотрено: Согласовано: на заседании МО Зам.дир. по УР протокол №_5_ от _Давидчук Т.А. «25_»_мая2015_ г. «27_»августа2015_г. Принято на заседании УТВЕРЖДАЮ: педагогического совета Директор МБОУ СШ №29 Протокол №_1_ Т.В. Бачинина от _27.08._2015 Приказ № 333 от 27.08.2015. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПОГЕОГРАФИИ (наименование учебного предмета) 10 класс среднее общее...»

«Министерство образования Российской Федерации Вологодский государственный педагогический университет Комитет по делам молодежи администрации Вологодской области Областной детско-юношеский центр «Содружество» И вспомним трудную Победу!. Сборник методических материалов Вологда Печатается по решению Дорогие друзья! ученого совета ВГПУ Приближается замечательный день нашей истории, поистине всенародный; праздник от 24 февраля 2000 г. — 55-летие Победы в Великой Отечественной войне. Отметить этот...»

«В.В. КОРКУНОВ, Г.Г. ЗАК, К.В. КУЗЬМИН ОКАЗАНИЕ СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ЛИЦАМ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ Екатеринбург 2007 Министерство социальной защиты населения Свердловской области Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный педагогический университет» Институт специального образования В.В. КОРКУНОВ Г.Г. ЗАК К.В. КУЗЬМИН ОКАЗАНИЕ СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ЛИЦАМ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА № 1 Структурное подразделение № ПРОГРАММА по формированию здорового питания детей дошкольного возраста Разработал: специалист по питанию СП№ ГБОУ СОШ№141 Позднякова Н.А. Москва, 2015г. Оглавление 1. Пояснительная записка. 2. Перспективный план работы во всех возрастных группах.. 2.1. Планирование работы в младшей группе.. 2.2. Планирование работы в...»

«Филиал в г. Ростове-на-Дону Захараш Т.Б.ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ Учебное пособие Москва УДК 159.9(075.32) ББК 88я723 З38 Рецензенты Мисиров Д.Н. – к.псих.н., доц. кафедры технологии и профессиональнопедагогического образования академии психологии и педагогики ЮФУ; Солопанова О.Ю. – д.пед.н., проф. кафедры дошкольной педагогики и психологии КубГУ Захараш Т.Б. Психология общения: учебное пособие / Т.Б. Захараш; Моск. ун-т З38 им. С.Ю. Витте. Филиал в г. Ростове-на-Дону. [Электронное издание]. – М.:...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» _ ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫХ КОММУНИКАЦИЙ КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ И СОЦИОЛОГИИ СОЦИОЛОГИЯ КУЛЬТУРЫ ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА Направление подготовки 39.06.01 Социологические науки Направленность Социология культуры Квалификация Исследователь. Преподаватель-исследователь Форма обучения очная, заочная Сургут, 2014...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.