WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


«ПОБЕДИТЕЛЬ III Международного конкурса педагогического мастерства «К вершинам профессионального успеха – 2013/2014» в номинации «Лучший образовательный проект»// Best Educational ...»

Фонд «Петербургский центр III Международный конкурс

творческой педагогики «Аничков мост» педагогического мастерства

Педагогическое общество России «К вершинам

Редакция журнала

профессионального

«Музыкальная палитра»

успеха – 2013/2014»

Образовательный центр «Интеллект»

ПОБЕДИТЕЛЬ

III Международного конкурса педагогического мастерства

«К вершинам профессионального успеха – 2013/2014»

в номинации «Лучший образовательный проект»// Best Educational Project Груздева Наталья Владимировна, методист ГБОУ школа № 97 Выборгского района Санкт-Петербурга Езжева Татьяна Васильевна, зам. директора по учебно-воспитательной работе, учитель начальных классов ГБОУ школа № 97, г. Санкт-Петербург Новикова Ирина Львовна, зам. директора по учебно-воспитательной работе, учитель математики ГБОУ школа № 97 г. Санкт-Петербург Парфенова Татьяна Александровна, зам. директора по воспитательной работе, учитель биологии ГБОУ школа № 97, г. Санкт-Петербург Храбрая Марина Николаевна, директор, учитель биологии ГБОУ школа № 97, г. Санкт-Петербург Статья «Интегративные полицентрические модули в формате “Дней погружения” как образовательная технология»

Россия, Санкт-Петербург 2013—2014 Фонд «Петербургский центр III Международный конкурс творческой педагогики «Аничков мост» педагогического мастерства Педагогическое общество России «К вершинам Редакция журнала профессионального «Музыкальная палитра»

успеха – 2013/2014»

Образовательный центр «Интеллект»

«Интегративные полицентрические модули в формате “Дней погружения” как образовательная технология»

Авторский учебно-методический материал представлен в форме практико-методической разработки, состоящий из статьи и презентации.

*** Динамичные процессы в современном обществе, требования ФГОС-2 ориентируют на обновление содержания, организационных форм и технологий образовательного процесса.

Дни погружения – это краткое и понятное для всех участников образовательного процесса обозначение одного из форматов новой образовательной технологии – интегративных полицентрических модулей.

Интегративные полицентрические модули – многомерная интегрированная рефлексивная образовательная технология, выстроенная на методологии полицентрического подхода и имеющая вероятностный результат.

Полицентрический подход в авторском звучании определяется несколькими позициями:

• Цель образования – раскрытие разнообразных граней индивидуальности;

• Образовательный процесс становится личностно значимым; «центрирование»

образовательного процесса происходит на каждом его участнике;

• Рассматриваемое содержание интегративно. Событие (явление, проблема) рассматривается с помощью разных форм постижения действительности: с позиций науки и искусства, философии и верований, народных традиций и просто здравого смысла;

• Используются разнообразные, как правило, интерактивные способы организации деятельности учащихся и разнообразные педагогические технологии;

• Во время Дней погружения происходят незапланированные события, импровизации, появление оригинальных творческих продуктов;

–  –  –

• Признается возможность различных точек зрения, воспитывается интерес к другим мнениям, взглядам, людям;

• Предлагается разный масштаб предъявления усваиваемого материала: на уровне фактов, понятий, теорий, законов, философских категорий в зависимости от зоны ближайшего развития каждого отдельного ученика;

• Рефлексия как обязательный компонент образовательного процесса.

Интегративные полицентрические модули как отдельные образовательные компоненты могут быть широко применены как в учебном процессе (как форма обобщения при изучении темы, раздела, учебного курса), так и во внеучебной деятельности (яркие события: праздники, путешествия, работа на экологической тропе и т.п.). Их создание может стать педагогическим проектом, как отдельного учителя, так и творческой группы педагогов, работающих с одних классах или увлеченных раскрытием важной проблемы (значимого события, явления природы).

Они украсят, расширят и углубят содержание Предметных недель в школе.

Дни погружения представляют собой модули (целостные образовательные единицы протяженностью в несколько часов), посвященные раскрытию одной или нескольких взаимосвязанных, важных для учеников и педагогов проблем, которые «встраиваются» в образовательный процесс практически автономно. Они базируются на имеющихся у детей представлениях, знаниях, умениях и в дальнейшем влияют на мотивацию и позицию детей и взрослых участников Дней погружения. Как показано в работах Г.К. Селевко, Г.К. Лозанова и М.П.Щетинина, Дни погружения построены в логике педагогических мастерских.

Образовательная технология интегративных полицентрических модулей имеет следующие характеристики: общепедагогическая, социогенная и психогенная, ассоциативно-рефлекторная и интериоризаторская, ориентированная на саморазвитие (по классификации Г.К.Селевко). Как гуманитарная педагогическая технология (по М.Г.Ермолаевой и С.Л. Братченко), технология интегративных

–  –  –

полицентрических модулей в формате Дней погружения обладает следующими проявлениями:

- осуществляется в режиме диалога и полилога; предполагает рефлексию как неотъемлемый этап деятельности;

- позволяет проявить индивидуальность каждого участника образовательного процесса;

- предполагает свободу выбора и раскрытия содержания, способов и средств обучения;

- осуществляется в атмосфере сотрудничества и доброжелательности.

Проведение интегративных полицентрических Дней погружения требует соблюдения следующих основных организационно-педагогических условий:

• выбор актуальной для всех участников Дня погружения проблемы, темы, объекта, как правило, интегративной направленности;

• осознание методологической концепции Дня погружения всеми педагогами и ее реализация в практике его проведения;

• проектирование на основе принципа направляемого развития Дня погружения как целостного социально и личностно значимого события;

• осознанная, тщательная и слаженная работа всего педагогического коллектива; повышение квалификации педагогов;

• формы деятельности, требующие высокого уровня самостоятельности школьника, отвечающие специфике возрастных особенностей учащихся и интегративному содержанию материала;

• создание особой образовательной среды, отражающей необходимость оптимизации взаимоотношений между человеком и окружающим его миром в широком смысле слова;

• привлечение к проведению Дня погружения родителей, специалистов разных сфер деятельности и социальных партнеров школы.

–  –  –

За последние годы в школах и лицеях Санкт-Петербурга были проведены интегративные полицентрические модули (в формате Дней погружения) различной тематики.

Дни погружения, посвященные юбилейным датам: «Наш ХХ век» (в честь вступления в новое тысячелетие); «Город над вольной Невой» (к 300-летию СанктПетербурга); «День Победы» (К 65-летию победы в Великой Отечественной войне);

«Недаром помнит вся Россия…» (Посвящен Отечественной войне 1812 года); «Мы – «ЗА» устойчивое развитие» (Посвящен Году охраны окружающей среды, провозглашенному в 2013 году); А.С.Пушкин, М.В.Ломоносов (к 200-летию и 300летию со дня рождения соответственно). Наша окружающая среда: «Экология Санкт-Петербурга»; «Наши братья меньшие» (о домашних питомцах); «Времена года». Человековедение: «Семья», «Как стать звездой?», «Где живет душа?»;

«Здоровье – это…»; «Образование как ценность»; «Погода в доме».

Приводим в качестве примера краткое описание Дней погружения «Мы – «ЗА»

устойчивое развитие», которые состоялись 22 и 26 апреля 2013 г. в ГБОУ школе № 97 Санкт-Петербурга. Они были посвящены решению проблемы формирования экологической культуры и культуры устойчивого развития как актуальнейшей проблеме современности и Году охраны окружающей среды в Российской Федерации. Основная цель Дня погружения: помочь детям понять значимость проблемы распространения общества потребления и необходимости перестройки своего поведения для сохранения жизни на Земле.

Подготовка и проведение Дня погружения проходили на протяжении двухтрех месяцев. В творческом коллективной деятельности выстроились сценарии проведения Дней погружения в форме движения по станциям. К участию в Дне погружения были привлечены родители и учащиеся старших классов Сценарий проведения Дня погружения для начальных классов

–  –  –

9.00 – 9.10. Организация групп в своих классах, выбор групповой символики (нагрудная эмблема с названием команды, пилотки, галстуки, шарфы и т.п.).

9.10 – 9.20. Рассаживание по распределенным рядам в актовом зале.

Открытие Дня погружения под фанфары.

9.20 – 9.30. Вводное слово ведущей об актуальности проблемы устойчивого развития в нашем мире. Просмотр фильма «Планета – наш общий дом»

9.30 – 9.35. Рефлексия по итогам просмотра фильма.

9.35 – 9.45. Торжественное вручение маршрутных листов, выход на станции.

10.00 – 12.50. Прохождение классами по образовательному маршруту шести станций: Заповедники России, Экологичный дом, Остров сокровищ, Художественная, «SOS».

13.00 – 13.20. Творческий отчет по станциям в актовом зале.

13.20 – 13.45. Музыкальная мозаика. Исполнение каждым классом куплета из песен о красоте родной природы. Награждение классных коллективов по номинациям.

13.45 – 14.00. Рефлексия учеников в своих классах «Что я, моя семья и наш класс можем сделать для сохранения жизни на Земле».

14.00 – 14.30. Педагогическая рефлексия. Обсуждение Дня погружения педагогами школы и приглашенными гостями.

Отметим общее в высказываниях педагогов:

• Дни погружения являются эффективной образовательной технологией, поскольку вызывают высокую активность практически всех детей, позволяют создать условия для выявления индивидуальности каждого ученика и педагога, сплачивают школьный коллектив.

• Подготовка Дня погружения требует значительных усилий от педагогов, но они вполне окупаются удовлетворением от процесса профессионального и личностного общения друг с другом и с учащимися.

–  –  –

• Необходима четкая и скоординированная работа каждого участника Дня погружения.

• Существенно повышается эффективность Дня погружения в начальной школе, если в его проведении участвуют родители детей.

• День погружения становится для педагогов смотром профессионализма.

Для учащихся 5 – 7-х классов сценарий был аналогичен, но представлены несколько иные станции: Литературная, Ресурсосбережение, Движение – это жизнь, Мы в ответе (Исчезающий Петербург), Транспорт: взгляд в будущее, Безопасность.

Описание образовательных результатов, достигаемых школьниками личностных: осознание своих жизненных ценностей, способностей и возможностей, принятие других точек зрения, осознание преимуществ коллективного взаимодействия; активная жизненная позиция школьников;

метапредметных: умения работать с различными источниками информации (текстами, видеоматериалами, схемами и т.п.); умение выявлять противоречия, выдвигать гипотезу, анализировать полученные результаты; проводить исследование; развитие умений эмоционально-образного и логического восприятия окружающего мира; интеллектуальных умений анализировать, сравнивать выявлять причинно-следственные связи, обобщать, доказывать, моделировать и т.п.); умения работать в команде, развитие познавательной самостоятельности и речи детей.

предметных: конкретизация и дифференциация предметных понятий, представлений об окружающем мире и взаимосвязях в нем за счет интеграции отдельных фактов и закономерностей развития природы в целостную картину мира.

Как видим, эти образовательные результаты отвечают требованиям федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения.

Эффекты в деятельности педагогов:

–  –  –

• обновление технологического поля учителей на основе системнодеятельностного подхода в образовании;

• осознание роли интеграции и межпредметных связей в создании целостной картины мира (отдельного явления, проблемы);

• реализация индивидуального и дифференцированного подходов к учащимся;

• осмысление и диагностика прогнозируемых эффектов занятий с позиций образовательных результатов согласно требованиям ФГОС-2;

• формирование педагогического коллектива в процессе профессиональной деятельности; развитие коммуникативной и корпоративной культуры;

• раскрытие своего творческого потенциала, эрудиции; достижение ситуации успеха, стремление к новым свершениям, акмеологическая направленность деятельности педагога.

Наблюдаемые эффекты на уровне образовательного учреждения:

профессиональный рост педагогов школы; повышение качества образовательных результатов школьников; приобщение учеников старших классов к просветительской работе с учащимися начальных и 5 – 7-х классов;

активное включение родителей в образовательный процесс; сетевое взаимодействие с учреждениями образования, культуры, здравоохранения, предприятиями и т.п., их отдельными представителями с целью расширения образовательного пространства для учащихся и педагогов.

Мы полагаем, что технология интегративных полицентрических модулей в формате Дня погружения может быть широко применена во многих общеобразовательных учреждениях, оживит и обогатит образовательный процесс, как за счет вариативного компонента учебного плана школы, так и в рамках внеурочной, в том числе проектной, деятельности учащихся и педагогов.




Похожие работы:

«Министерство образования и молодежной политики Чувашской Республики Кафедра литературы Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева Автономное учреждение Чувашской Республики дополнительного профессионального образования «Учебно-методический центр» СОВРЕМЕННАЯ ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ: ПРОБЛЕМЫ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ Материалы Всероссийской заочной научно-практической конференции с международным участием 28 февраля 2011 г. Чебоксары СОВРЕМЕННАЯ ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ...»

«МУК «Центральная библиотека Ровеньского района» Методико-библиографический отдел Методическое пособие Ровеньки, 2011 ББК 78.3 М ??? Составитель: О.П. Коваленко – заведующая методикобиблиографическим отделом ЦБ Массовая деятельность в библиотеке: формы и методы проведения мероприятий: методическое пособие / МУК «ЦБ Ровеньского района» ; сост.: О.П. Коваленко. – Ровеньки, 2011. – 36 с. Пособие содержит материал о значениях и особенностях массовой работы, перечень условий действенности массового...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» «Волжский социально-педагогический колледж» МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОС по дисциплине «Литература» Специальность «Дошкольное образование» Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социально-гуманитарных дисциплин протокол № _9 от «_16_» _02 20_15_г. Составители ММиФОС преподаватель русского языка и литературы Воронцова Н.И. Председатель ПЦК...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Глазовский государственный педагогический институт им. В.Г. Короленко» (ФГБОУ ВПО «ГГПИ») УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе _И.В. Рубанова «»_2015 г. ОТЧЕТ о самообследовании основной образовательной программы направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование профиль Дошкольное образование (код, наименование...»

«ГБОУ ВПО МО «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ» ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД о результатах деятельности за 2012-2013 учебный год 2013 г.Содержание: Введение 1. Об Академии 2. Образование 3. Научно-исследовательская деятельность 4. Дополнительное профессиональное образование – развитие кадрового потенциала образования 5. Подмосковья 6. Научно-педагогические кадры 7. Воспитательно-патриотическая деятельность 8. Международное сотрудничество 9. Руководство Академии 10. Подразделения Академии и схемы проезда...»

«Российская библиотека Холокоста УРОКИ ХОЛОКОСТА И НАРУШЕНИЕ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ: ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ Москва Центр и Фонд «Холокост» Издательство «МИК» УДК 63.3(0)62 ББК 94(100)«1939/1945» У71 «РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА ХОЛОКОСТА» И. А. Альтман (отв. редактор), А. Е. Гербер, Ю. А. Домбровский, Ю. И. Каннер, Б. Н. Ковалев, Г. В. Костырченко, д-р Тамаш Краус (Венгрия), А. И. Круглов (Украина), Д. И. Полторак, Е. С. Розенблат (Беларусь), Л. А. Терушкин (отв. секретарь), д-р К. М....»

«ЧАСТНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» Кафедра Гуманитарных дисциплин Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) «Культура речи» Направление подготовки 44.03.01. (050100) Педагогическое образование Профиль подготовки Физическая культура Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Заочная Дербент 201 Автор /составитель ФОС по дисциплине (модулю): к.ф.н. доцент к.ф.н. Ашимова...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.