WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 |

«МАТЕРИАЛЫ участников городского конкурса «ИКТ в творчестве педагога 2011-2012 гг.» Нефтекамск, 201 В сборник вошли лучшие работы Отдел образования администрации участников городского ...»

-- [ Страница 4 ] --

1).Информационная: воспроизведение знакомых цепочек действий на вычисления, работа по стандартным формулам нахождения Sпр.=a*b, Sкв.=a*a.

2).Коммуникативная: работа в группах с отдельными заданиями или на скорость, чья группа быстрее.

3).Исследовательская: учащимся предлагаются задания, в которых необходимо исследовать все возможные варианты и выбрать правильное решение (задание на «разрезание»). В ходе решения нестандартных задач вырабатывается интуиция, ребята учатся интегрировать знания из разных разделов курса, разрабатывают пошаговое построение алгоритма решения сложных задач, обобщая полученные результаты.

Важнейшим видом учебной деятельности является решение задач и их применение в жизненных ситуациях.

4).Готовность к самообразованию: учащимся предлагается в домашнем задании придумать или найти ребусы, логические задачи, анаграммы, используя сборники занимательных задач или использовать интернет - ресурсы.

Урок математики.

Возраст обучающихся 11-12 лет Краткая аннотация урока.

Урок построен в форме игры-путешествия по Морю Математических Открытий с применением ИКТ. В игровой форме во время урока происходит путешествие на паруснике. Ребята проходят через Бухту Испытаний, показывая приемы рационального счета, проходят Фарватер, выполняя расчеты в задачах на «Движение»,затем подходят к Горе Исторической и с удовольствием решают старинную китайскую задачу «Про кроликов и фазанов»,из подземной пещеры выручают «Ветер Странствий»,подбирая ключ к замку, решая задачи на разрезания, разгадывают ребусы и загадки, анаграммы на Полуострове загадок, капитаны преодолевают «Числовые мельницы» за компьютером. Повторяя различные виды задач по пройденным темам на уравнивание, на «Движение», геометрические и логические задачи, ребята выстраивают пошаговые логические цепочки решений нестандартных задач, применяя известные им приемы. В ходе урока развивается аналитическое мышление, идет поиск новых подходов к решениям задач. И тут фантазия и выдумка ребят помогают им. И, наконец, попадают на Остров Сокровищ, где узнают, что самое ГЛАВНОЕ БОГАТСТВО - ЭТО ЗНАНИЯ. Всему этому помогают информационнокоммуникационные технологии. Сопровождение урока презентацией слайдов, анимационными эффектами, звуковыми файлами, графическими изображениями, индивидуальной работой за компьютером, помимо экономии времени, делает его более зрелищным, эмоциональным и запоминающимся. А все это в совокупности делает урок более продуктивным и результативным.

Цели урока:

Образовательные:

1) Систематизация знаний по темам: решение задач на движение, на уравнивание, геометрические и логические задачи.

2) Повторение и закрепление приобретенных знаний.

3) Обучение общим и частным способам применения математических знаний к решению нестандартных задач.

4) Демонстрация тесной связи математики с историей, музыкой и различными направлениями в жизни.

Развивающие:

1) Расширение кругозора учащихся.

2) Развитие приемов умственной деятельности, внимания, умения сопоставлять, фантазировать, анализировать, раскладывать сложные задачи пошагово и делать выводы.

3) Повышение информационной культуры, интереса к математике.

4) Развитие познавательной активности, положительной мотивации к предмету.

5) Развивать потребности в самообразовании с использованием Интернет-ресурсов.

Воспитательные:

1) Воспитывать сплоченность, умение работать в коллективе, в группе и индивидуально, уважения друг к другу.

2) Воспитание интереса к овладению приемами и способами мышления.

3) Показать математику как интересную науку, превратить занятие в необычный урок, где может проявить себя каждый ученик.

Тип урока: Урок развития умений и навыков.

Форма организации работы на уроке: индивидуальная, групповая, коллективная.

Ученик должен знать:

1) Технологию решения задач на «Движение», на «уравнивание», геометрические и логические задачи.

2) Правила рациональных вычислений, используя законы арифметических действий.

3) Формулы площадей прямоугольника и квадрата.

Ученик должен уметь:

1) Выполнять все действия с натуральными числами

2) Выстраивать цепочки пошаговых решений сложных задач.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Урок по теме: «Решение задач» мы проведем сегодня в необычной форме – в форме игры-путешествия по Морю Математических Открытий.

Чтобы стартовать надо поднять якорь и знать куда и как идти.

II.Постановка цели урока.

Вспомним: какие виды задач мы узнали за последний период времени?

Ну что ж, молодцы! Теперь мы пойдем в плавание на этом прекрасном паруснике.

Поднять паруса! Отдать швартовы!

Слайд-карта путешествия В руках у нас точная копия древней карты математических путешествий. Карта была очень ветхая, т.к. математика как наука возникла очень давно. И поэтому наш ученик Конвоев Дима восстановил ее, используя компьютерную графику. Итак, мы отправляемся!

Счастливого плавания!!!

Движемся по «Бухте испытаний», но чтобы пройти по ней – разминка на готовность к путешествию.

Слайд «Вычислительные цепочки».

(Задания на вычисления по 1 человеку от группы, считаем и тут же проверяем) Молодцы! Старались.

Впереди фарватер! Пройдем ли мы его? Проверим, как вы решаете задачи на «Движение».

III. Устная работа.

Вычислительные цепочки.

Задания на слайде презентации. По 1 человеку от группы считают и тут же проверяют.

IV. Решение задач.

Молодцы!!! Успешно справились. Впереди - фарватер! Пройдем ли мы его? Проверим, как вы решаете задачи на «Движение». Слайд-задача «На движение».

Из одного пункта в разных направлениях выехали две машины со скоростью 60 км/ч и 80 км/ч. На каком расстоянии друг от друга будут машины через два часа? Решить двумя способами.

1сп. (60+80)*2=280(км/ч) 2сп. 60*2+80*2=280(км/ч) Ответ:280км/ч.

Задача решена. Итак – вперед!!!

Наш парусник мчится по волнам и на пути - «Гора Историческая». Математика - одна из самых древних наук. Сможете ли Вы решить старинную китайскую задачу из древней книги КИУ-ЧАНГ, составленной 2600 лет до н.э.

Слайд к задаче «О кроликах и фазанах».

В клетке находятся фазаны и кролики. Известно, что у них 35 голов и 94 ноги. Узнайте число фазанов и число кроликов.

Немного фантазии и логики. Обсудить в группах. Ваши идеи?

1 подсказка-вопрос.

Представим, что наверх клетки, в которой сидят фазаны и кролики, положили морковку. Что тогда произойдет?

(Все кролики встанут на задние лапы, чтобы дотянутся до морковки.) Что это нам даст для решения?

2 подсказка – вопрос. Сколько ног будет стоять на земле?

1).35*2=70(ног)- после уравнивания.

3 подсказка – вопрос. Но в условии 94 ноги. Где остальные? ( А остальные не подсчитаны - это передние лапы кроликов) Сколько этих ног? Сколько кроликов?

2).94-70=24 (ноги) 3).24/2=12 (кроликов) 4 вопрос. А сколько фазанов?

4).35-12=23 (фазана).

Ответ: 23 фазана,12 кроликов.

Задачу решили способом «уравнивания», применив житейскую фантазию.

Можно двигаться дальше! Но что-то ветер затих и паруса провисли. На пути подводная пещера.

Слайд карты.

Морское Чудовище спрятало в пещере «Ветер Странствий и Мечты». Как же его освободить? На решетке замок, а ключ не подходит. Основание ключа прямоугольное, а в замке скважина – квадратная.

Решим задачу на разрезание фигуры. Слайд с прямоугольником.

Перед вами прямоугольник с размерами 9х4.Как из него получить квадрат путем разрезания по линиям клеточек? Чья группа первая найдет способ? Обсуждение в группах. У каждой группы на столе – карточка, фломастер и ножницы.

Молодцы!!! Замок открыт. Мы спасли ВЕТЕР! Но все устали…

V. Физкультминутка.

«Море волнуется - раз, Море волнуется два, Море волнуется три, Морская фигура – замри!»

(ребята поднимают руки, раскачивают руками и, изображая морские фигуры, замирают) Идем дальше. Справа по борту Полуостров Загадок.

(Слайды с ребусами, загадками,.) Аборигены приготовили интересные задания. Разгадываем….

VI. Индивидуальная работа.

Слайд- карта.

По нашему курсу конечная цель – «Остров Сокровищ». Чтоб пробраться на него капитаны команд раскрутят «Числовые мельницы» (Выполняют задания на вычисления в виде числовой мельницы на компьютере).

-Ну, что ж, мы на острове. Разгадайте анаграммы, чтобы сундук раскрылся.

Слайд с анаграммами.

Ура!!! Разгадали!

-А что же в сундуке?

Слайд.

САМОЕ ГЛАВНОЕ БОГАТСТВО-ЭТО НАШИ ЗНАНИЯ!!!

Они везде пригодятся!

VII. Итог урока.

Слайд «молодцы!».

Урок - путешествия по Морю Математических Открытий закончен. МОЛОДЦЫ!!! Вы справились!

VIII.Домашнее задание: придумать или найти ребусы, анаграммы, логические задачи по математике.

Литература и дидактические материалы.

1.Г.В. Дорофеев, И.Ф. Шарыгин и др. учебник математики 5 класс.

2.Журнал «Математика в школе», сборники занимательных задач.

3.Творческая работа Конвоева Димы, ученика 10 кл. графическое изображение картыпутешествия.

4.Задачи на разрезание из сборника по научно-практической конференции, составленного Ахметовой Камилой, ученицей 5 а класса.

5.https://docs.google.com/present/view?id=dqbwqj-4664ffh4sхhm

6.Яндекс : картинки кролика и фазана.mht.yttp://www.liventernet.ru/users/inkun/post 149229895/

7.Слайды.

8.Элементы презентации для урока в 5 кл. мультимедийные презентации. Сайт Е.М.

Савченко http://le-savchen.ucoz.ru/index/o-74/ Методические рекомендации к разработке урока по теме: Решение задач в 5 классе.

–  –  –

Название «ИКТ в творчестве педагога»

Форма Урок математики с использованием презентации, теста Учебный предмет, класс Математика, 11 класс Название темы или раздела Решение тригонометрических уравнений учебного курса Программные средства, с Программы Microsoft Word, PowerPoint, помощью которых создан Microsoft Excel дидактический материал Цели, задачи Эффективное использование времени на уроке, нагляддидактического материала ность, повышение уровня мотивации к изучению математики Содержание Материалы для повторения в форме презентации, дидактического материала (тригонометрические формулы, схема способов решений (раскрыть подробно) уравнений), проверочная работа - тест Ресурсы дидактического Слайд-шоу, графические изображения материала (видео-фото, графические изображения, звуковые файлы, ссылки, анимационные и другие эффекты и т.п.) Используемые источники 1.Цыганов Ш.И. «Все задачи ЕГЭ прошлых лет».Уфа,2008 <

–  –  –

Компетентности, формируемые на учебном занятии

Обучающийся должен знать:

- значения тригонометрических функций для углов ;

- тригонометрические формулы;

- формулы для решения простейших тригонометрических уравнений;

- технологию решения основных типов тригонометрических уравнений:

заменой;

разложение на множители;

однородные уравнения первой и второй степени.

Ученик должен уметь:

- распознавать вид уравнения;

- определяться со способом решения каждого конкретного уравнения Предметная область учебного занятия (урока): математика Возраст обучающихся: 11 класс Краткая аннотация учебного занятия (урока)

1. Тема урока: «Решение тригонометрических уравнений».

2. Ход урока

3. Организационный момент. Приветствие.

4. Устная работа. Презентация (слайды).

5. Работа по теме урока.

5.1. Разбор схемы способов решения тригонометрических уравнений.

5.2. Решение примеров на каждый из способов.

6. Проверочная работа на компьютерах (тест).

7. Анализ оценок. Итоги урока.

8. Литература:

1) Цыганов Ш.И. «Все задачи ЕГЭ прошлых лет».- Уфа,2008

2) Разработка учителя математики Грико Л.В., г. Искитим Новосибирской области.

3) Интернет.

Цели урока.

Образовательные.

Систематизация знаний по темам: «Тригонометрические формулы», «Решение простейших тригонометрических уравнений», «Способы решений тригонометрических уравнений».

Повторение и закрепление полученных знаний.

Умение применять полученные знания к решению нестандартных задач на экзаменах.

Развивающие.

Расширение кругозора обучающихся.

Развивать потребность к самообразованию.

Развитие познавательной активности.

Развитие приёмов внимания, умения сопоставлять, анализировать, делать выводы.

Воспитательные.

Воспитание самостоятельности, ответственности, мобильности, умения работать в коллективе.

Тип урока: урок повторения и обобщения.

Формы организации работы на уроке: индивидуальная, групповая.

Ход урока

1. Проверка выполнения домашнего задания проводиться в течении всего урока – каждому было дано одно тригонометрическое уравнение, решение которого они оформляют на доске перед уроком, а на уроке его объясняют (см.

уравнения из схемы «Способы решения тригонометрических уравнений»).

2. Актуализация знаний.

На доске приготовлена таблица значений функций, которую учащиеся заполняют по строчкам, правильность каждой из которой проверяются с помощью открывающихся сразу после ответа слайдом на экране.

Простейшие тригонометрические уравнения (по одной строчке) Частные случаи (а=0, а=1, а=-1) Основные тригонометрические тождества Формулы суммы и разности аргументов Формулы двойного аргумента (тройного) Формулы половинного аргумента или формулы понижения степени Формулы для преобразования суммы и разности тригонометрических функций в произведение Формулы приведения.

Все формулы и правила учащиеся проговаривают устно, правильность ответов проверяется сразу открывающимся слайдом на экране.

Решение задач.

3.

Способы решения тригонометрических уравнений. Схема для трёх способов (метод замены переменной, метод разложения на множители, однородные уравнения первой и второй степени) выведена на экран. Каждый из способов обсуждается и рассматривается на конкретных примерах, которые были заданы каждому по одному примеру на дом, и перед уроком оформлены кратко на доске.

Метод замены переменной.

1) 2sin x -5sin x +2 = 0 sin x =t, t1(*), 2t-5t + 2=0, t=, sin x =, x=(-1)·/6 +n, nєZ, t=2-не удовлетворяет условию (*).

–  –  –

4. Проверочная работа, проводится с помощью ПК. Обучающиеся разбиваются на 2 группы: 1-я-те, кому достаточно на экзамене работы по части В(они решают тест- см. тест, оформленный в Microsoft Excel), 2-я – те, кто планирует приступать к решению части С на экзамене – необходимо решить 3 тригонометрических уравнения по теме урока ( приводится 3 примера, оформленные в Microsoft Word). Оценка выставляется сразу по выполнению работы.

5. Итоги урока. Домашнее задание: найти и решить одно «интересное»

тригонометрическое уравнение из ЕГЭ с применением способа, не рассмотренном на уроке.

Методические рекомендации Данный урок целесообразно проводить с использованием ИКТ или интерактивного оборудования по следующим соображениям:

Экономия времени на уроке за счет того, что весь материал для повторения, работы в течение урока, для проведения проверочной работы уже не надо готовить на доске или карточках. За счет сэкономленного времени можно разобрать больше материала, необходимого для подготовки к экзаменам- а это очень важный фактор для 11-тиклассников,особенно тем, кому необходимо большое количество набранных на экзамене баллов.

Материал данной темы (тригонометрия) всегда труден для обучающихся, но всегда присутствует на экзаменах. Поэтому для его усвоения и хорошего запоминания приходится использовать не како-то один вид работы. С использованием ИКТ можно задействовать и слуховую память и зрительную, и повысить заинтересованность обучающихся к предмету, разнообразить формы работы (это и просмотр телевизора, и работа на доске и в тетради, и работа на компьютере).

Подготовленный дидактический материал позволяет работать и со «слабыми», и с «сильными» и для разных классов- с 9 по 11-й, он полностью соответствует программам и учебным планам этих классов.

Урок построен так, что каждый этап проходит с использованием ИКТ: повторение – использование слайдов, разбор методов решения выполнен в виде схемы на экране, проверочная работа проводится на компьютерах (работа разноуровневая- для «слабых» - тест с простыми заданиями, для более «сильных» - самостоятельная работа с последующей сразу после выполнения работы проверкой ответов и решений, приготовленных в компьютерах) Данная разработка урока хороша ещё и тем, что так как в кабинете не всегда бывает в наличии и проектор (или, как в нашем случае, телевизор ), и компьютеры, любую из частей урока можно использовать, распечатав материал в бумажном варианте.

Системность такой работы на уроке развивает в обучающихся информационные, коммуникативные, социальные компетентности. У обучающихся формируются умения получать, осмысливать, обрабатывать, использовать полученные знания – всё это играет большую роль для наших выпускников при поступлении и актуально на данный момент для каждого из нас в современном обществе.

–  –  –

Используемые источники Презентации, подготовленные на основе материалов информации (литература, ресурсов сети Интернет.

Интернет, ЦОР и др.) Возможности Текстовые задания и тесты - викторины можно использования применять для самопроверки обучающихся и во дидактического материала: внеклассных мероприятиях. Презентации - для педагогом на уроке объяснения нового материала.

(указать этапы урока);

- учащимися

–  –  –

Компетентности, формируемые на учебном занятии исследовательские умения коммуникативные умения информационные умения Предметная область учебного занятия (урока): мировая художественная культура Возраст обучающихся: 11 класс Краткая аннотация урока

Цели урока:

сформировать у обучающихся представления об истории развития Китая и Японии как центрах самобытной культуры.

совершенствование ранее приобретённых обучающимися коммуникативных умений.

Задачи урока:

образовательные:

приобщение к другой национальной культуре;

расширение образовательного кругозора;

развивающие:

формирование интереса к предмету;

развитие способности извлечения информации;

развитие умений и навыков самостоятельной работы;

формирование мотивации к дальнейшему изучению мировой художественной культуры;

развитие творческих и интеллектуальных способностей обучающихся;

развитие умения анализировать, обобщать, делать выводы;

воспитательные:

воспитание у обучающихся более осознанного восприятия произведений искусства.

включение функции самоконтроля, рефлексии и самооценки.

Тип урока: комбинированный урок Вид урока: урок-защита проектов.

Данный урок – имитация создания иллюстрированного журнала по искусству. Овладевая новыми информационными технологиями, обучающиеся решили использовать новые умения и навыки и создать презентации PowerPoint Журнал состоит из нескольких разделов, каждая из которых посвящена одной какой-то теме.

Раздел 1 – « Архитектура Китая и Японии».

Раздел 2 –« Садово–парковая архитектура Китая и Японии »

Раздел 3 – «Китайская и японская скульптура»:

Раздел 4 – « Тайны китайской живописи»

Раздел 5 - «Музыкальное искусство Китая и Японии».

Раздел 6 – «Мир театра в Китае и Японии».

Формы работы обучающихся на уроке: индивидуальная, групповая, коллективная; устная, практическая работа на компьютере.

Место урока в учебном плане: урок проводится по учебному плану

Оборудование урока:

компьютер;

мультимедийный проектор, экран;

презентации, подготовленные в Microsoft PowerPoint;

карточки для проведения рефлексии.

Дидактический материал:

презентации PowerPoint карточки для проведения рефлексии.

Литературные и электронные источники, использованные при подготовке урока:

- интернет-сайты по мировой художественной культуре (во время подготовки презентаций использовались фотографии с этих сайтов).

План урока:

1. Вводно-мотивационный этап (приветствие, мотивация, целевая установка) – (3 мин.)

2. Подготовка обучающихся к активному сознательному усвоению знаний – работа с географической картой и сообщения обучающихся « Истоки великой и самобытной китайской культуры», «Искусство Японии и её особенности». (10мин.).

3. Проверка домашнего задания и усвоение новых знаний - презентации PowerPoint (18 мин.).

Раздел 1 – « Архитектура Китая и Японии».

Раздел 2 –« Садово–парковая архитектура Китая и Японии »

Раздел 3 – «Китайская и японская скульптура»:

Раздел 4 – « Тайны китайской живописи и японская гравюра»

Раздел 5 - «Музыкальное искусство Китая и Японии».

Раздел 6 – «Мир театра в Китае и Японии».

4. Контроль уровня усвоения новых знаний по теме: « Художественная культура Китая и Японии». (11 мин.)

5. Подведение итогов урока (рефлексивно-оценочный этап) - 3 мин.

Организационная структура урока:

1. Вводно-мотивационный этап (приветствие, мотивация, целевая установка) (3 минуты).

Цель: вызвать у учащихся познавательный интерес к предстоящей работе, создать у них ясное общее представление о целях и содержании этой работы.

–  –  –

работе.

Деятельность учителя Деятельность обучающихся Приветствие, проверка готовности к Подготовка к уроку. Приветствуют учителя.

уроку, чтение стихотворения китайского Слушают стихи, смотрят видеофильм, слушают поэта на фоне звучания китайской музыки китайскую народную мелодию. Вместе делают и видеофильма о Китае, знакомство с вывод о том, что будут делать на уроке.

целями и задачами урока.

2. Подготовка обучающихся к активному сознательному усвоению знаний и контроль уровня монологического высказывания.

Цель: выяснить местоположение Китая и Японии на географической карте и заслушав сообщения обучающихся « Истоки великой и самобытной китайской культуры», «Искусство Японии и её особенности» выявить характерные особенности этих двух стран (10 мин.).

–  –  –

Деятельность учителя Деятельность обучающихся Предлагает посмотреть 1 раздел Защищают выполненный проект «Архитектура иллюстрированного журнала « Архитектура Китая и Японии».. Слушают, задают вопросы.

Китая и Японии».Оценивает работу обучающихся, исправляет ошибки. Зачитывают ключевые слова по выступлениям.

Предлагает выделить основные ключевые слова по выступлениям.

4. Проверка домашнего задания и усвоение новых знаний Цель: сформировать у обучающихся представления о садово–парковой архитектуре Китая и Японии (3 мин)

–  –  –

Предлагает посмотреть 3 раздел Защищают выполненный проект «Китайская и иллюстрированного журнала «Китайская японская скульптура». Слушают, задают и японская скульптура». Оценивает вопросы.

работу обучающихся, исправляет ошибки.

Предлагает выделить основные ключевые слова по выступлениям Зачитывают ключевые слова по выступлениям.

6.Проверка домашнего задания и усвоение новых знаний Цель: сформировать у обучающихся представления о китайской живописи (3 мин)

–  –  –

7.Проверка домашнего задания и усвоение новых знаний Цель: сформировать у обучающихся представления о китайской и японской народной музыке (3 мин)

–  –  –

Деятельность учителя Деятельность обучающихся Предлагает посмотреть 5 раздел Защищают выполненный проект «Музыкальное иллюстрированного журнала искусство Китая и Японии».

«Музыкальное искусство Китая и Слушают, задают вопросы.

Японии».

Оценивает работу обучающихся, исправляет ошибки.

Предлагает выделить основные ключевые Зачитывают ключевые слова по выступлениям.

слова по выступлениям

8.Проверка домашнего задания и усвоение новых знаний Цель: сформировать у обучающихся представления о китайском и японском театральном искусстве (3 мин)

–  –  –

Деятельность учителя Деятельность обучающихся Предлагает посмотреть 6 раздел Защищают выполненный проект «Мир театра в иллюстрированного журнала Китае и Японии». Слушают, задают вопросы.

«Мир театра в Китае и Японии».

Оценивает работу обучающихся, исправляет ошибки. Зачитывают ключевые слова по выступлениям.

Предлагает выделить основные ключевые слова по выступлениям

9.Контроль уровня усвоения новых знаний по теме: « Художественная культура Китая и Японии». (11 мин.) Цель: проверить у обучающихся степень усвоения нового материала.

–  –  –

10.Подведение итогов урока (рефлексивно-оценочный этап (3 мин.).

Цель: обобщить изученный учебный материал, подвести итоговый контроль и оценить выполнение целей и задач урока, подвести итоги работы учащихся на уроке; сообщить домашнее задание; разъяснить ход его выполнения.

–  –  –

Деятельность учителя Деятельность обучающихся Подводит итог работы на уроке. Дает оценку Дают оценку собственной удовлетворённости работе учеников. результатами своей работы на уроке.

Просит обучающихся выразить свое Записывают домашнее задание. Слушают отношение и поведение на уроке. Читает японскую музыку.

стихотворение японского поэта на фоне японской народной музыки.

Ход урока

1. Вводно-мотивационный этап (приветствие, мотивация, целевая установка) (3мин).

Звучит китайская народная музыка учитель читает стихи китайского поэта, на экране демонстрация видеофильма о Китае.

–  –  –

А все остальные внимательно слушают и выписывают в тетрадь ключевые слова из данных выступлений.

(Выступления обучающихся, после каждого выступления – опрос 2-3 чел. по записям в тетрадях) Учитель. При общности, родстве китайской и японской культур каждая из них, успешно развиваясь на основе народных традиций, несмотря на глубокие исторические и социальные потрясения, всё же сумела сохранить преемственность и оригинальный художественный стиль.

3. Проверка домашнего задания и усвоение новых знаний - презентации PowerPoint (18 мин.).

Учитель. Данный урок – имитация создания иллюстрированного журнала по искусству.

Класс разбивается на малые группы по 4 человека, между которыми распределяются следующие роли: редактор, художник, корреспондент, технический редактор, отвечающий за компьютерную вёрстку. У каждой группы своё задание. Журнал состоит из нескольких разделов, каждая из которых посвящена одной какой-то теме.

Раздел 1 – « Архитектура Китая и Японии».

Раздел 2 – «Китайская и японская скульптура»:

Раздел 3 – « Садово–парковая архитектура Японии »

Раздел 4 – « Тайны китайской живописи»

Раздел 5 - «Музыкальное искусство Китая и Японии».

Раздел 6 – «Мир театра в Китае и Японии».

Создание своего раздела – это была домашняя работа.

Художник и технический редактор создают презентацию по теме своей группы, используя ресурсы Интернета. Одновременно с ними корреспондент пишет статью по заданной теме. Задача редактора познакомить окружающих с материалом презентации.

Каждая группа представляет результат своей работы всему классу.

На выступление отводится 3 минуты.

Учитель. Смотрим презентации групп и ведём краткую запись выступлений (Ключевые слова). В конце каждой презентации зачитаете свои записи.

( Просмотр презентаций) Древнейшей китайской цивилизацией были достигнуты величайшие успехи во всех видах искусств. Не случайно узбекский поэт Навои писал:

Китай все страны мира превзошёл, Во всех искусствах до вершин дошёл.

А на основе заимствований в Японии возникло своеобразное общество с высокой культурой

4. Контроль уровня усвоения новых знаний по теме: « Художественная культура Китая и Японии». (11 мин.) Учитель. Вам предлагается выполнить задание по пройденной теме. У каждого у вас на столе есть лист с текстом. Вставьте пропущенные слова в текст.

Задание по теме: «Художественная культура Древнего Китая и Японии»

1. Ещё в эпоху Древнего мира в Китае утвердились религиозно-философские учения мудрецов V.века до н.э. - ……………………( Кун-цзы) и Лао-цзы. В отношениях между людьми китайцы следовали заповедям ………………………, согласно которым главным для человека было преодолеть в себе дикого зверя и сохранить человеческую культуру. На вопросы, касавшиеся отношений людей и природы, китайцам давало ответы учение Лао-цзы Было создано самое мощное крепостное сооружение времени- …………… ……………..

……………….. она протянулась на 750 км и защищала Китай от кочевников. Караванные пути связали Китай с другими странами. Например, по ………………. ……………….. ………… китайцы везли на запад шёлк и тончайшие ручные вышивки, которые славились на весь мир. В Китае возникают новые образцы зодчества – монументальные …………………. храмы и …………. в честь паломников и святых. Помимо древних достижений (изготовление ……….тканей, …………….) китайцы овладели секретом изготовления …………..(белоснежной и гладкой посуды), начали ………………. книги, изобрели ……………, усовершенствовали …………………...

2. Три великих учения Китая ……………, …………, …………….. соединились в Японии с местной языческой религией…………………… («путь богов»). Это была вера в духов, населяющих всю природу: воды, горы, деревья. Поэтому японские художники, поэты, буддийские монахи искали пути слияния с природой, с её ускользающей красотой. Так сложилось искусство ………………….. – составления букетов, где каждый цветок наделён своим, особым значением. Так появилось искусство создания………… …………., где каждый камень, площадка песка, куст отображают мысли мудреца о вечности природы и смысле жизни. Японцы стали изображать буддийских святых ……………………, чтобы они успевали отгонять демонов и делать добрые дела. Буддийский обычай пить чай во время долгих медитаций превратился в японскую …………… …………общения людей разного общественного положения.

Учитель. А теперь я предлагаю вам самим проверить выполненную работу. Правильные ответы на доске. Сверьте и оцените. Критерии оценки также на доске.

Ответы Ещё в эпоху Древнего мира в Китае утвердились религиозно-философские учения мудрецов V.века до н.э. - Конфуций ( Кун-цзы) и Лао-цзы. В отношениях между людьми китайцы следовали заповедям конфуцианства, согласно которым главным для человека было преодолеть в себе дикого зверя и сохранить человеческую культуру. На вопросы, касавшиеся отношений людей и природы, китайцам давало ответы учение Лао-цзы – даосизм.

Было создано самое мощное крепостное сооружение времени - Великая китайская стена, она протянулась на 750 км и защищала Китай от кочевников. Караванные пути связали Китай с другими странами. Например, по Великому шёлковому пути китайцы везли на запад шёлк и тончайшие ручные вышивки, которые славились на весь мир. В Китае возникают новые образцы зодчества – монументальные пещерные храмы и пагоды в честь паломников и святых.

Помимо древних достижений (изготовление шёлковых тканей,бумаги) китайцы овладели секретом изготовления фарфора (белоснежной и гладкой посуды), начали печатать книги, изобрели порох, усовершенствовали компас.

Три великих учения Китая конфуцианство, даосизм, буддизм соединились в Японии с местной языческой религией синтоизм («путь богов»). Это была вера в духов, населяющих всю природу: воды, горы, деревья. Поэтому японские художники, поэты, буддийские монахи искали пути слияния с природой, с её ускользающей красотой. Так сложилось искусство икебана – составления букетов, где каждый цветок наделён своим, особым значением. Так появилось искусство создания сада камней,где каждый камень, площадка песка, куст отображают мысли мудреца о вечности природы и смысле жизни. Японцы стали изображать буддийских святых многорукими, чтобы они успевали отгонять демонов и делать добрые дела. Буддийский обычай пить чай во время долгих медитаций превратился в японскую чайную церемонию общения людей разного общественного положения.

Критерии оценки:

«5» - 0-2 ошибки «4» - 3-5 ошибок «3» - 6-9 ошибок «2» - более 9 ошибок Учитель. Чтобы проверить, насколько, вы усвоили тему, предлагаю небольшую игру « Четвёртый лишний». Игра состоит из двух заданий. В каждом задании предлагается по 4 иллюстрации памятников искусства Китая и Японии. Вы выбираете один лишний, объясняя причину выбора.

Слайд 1 «Викторина. Художественная культура Китая»

А) Дворец Потала. Золотые крыши красного дворца.

Б) Афинский Акрополь.

В) Пещерный храм Юньган.

Г) Китайские иероглифы Слайд 2 «Викторина. Художественная культура Японии»

А) Скульптура японского многорукого божества.

Б) Чайная церемония.

В) Икебана.

Г) Великая китайская стена.

–  –  –

Итог освоения области "Искусство" – это развитое художественное воображение;

способность к адекватному восприятию произведений искусства при помощи освоения языка искусства (в том числе терпимость к разным культурам, к так называемым "непонятным" произведениям искусства), сформированные навыки художественно-практической деятельности; способность к анализу и синтезу, умение обобщать и видеть целостную картину мира и его многоцветий и многозвучии звуко-пластических образов. Развитое художественное восприятие, воображение, наличие ассоциативных рядов позволяет современному человеку:

- сформировать критическое восприятие информационного потока, позволяющее вычленить наиболее важное;

- адекватно понимать язык искусства (в том числе и современного);

- творчески моделировать ситуацию (предметную среду, процесс).

Короткие сроки, большие объёмы информации и жёсткие требования к знаниям и умениям школьника - вот современные условия образовательного процесса.

Но обучающиеся - не просто пассивные поглотители информации, целью учителя становится формирование у обучающихся навыков нахождения и отбора нужной информации. Это достигается через подготовку проектов самими учащимися. Тема творческого мультимедийного проекта должна вызывать живой интерес участников проекта.

При выполнении проекта учащиеся показывают самый высокий уровень самостоятельности творческий. Он проявляется в ходе выполнения заданий исследовательского характера, когда необходимо овладеть методами и приемами познания, которые позволяют увидеть новую проблему в знакомой ситуации, найти новые способы применения усвоенных знаний.

Данный урок – имитация создания иллюстрированного журнала по искусству. Класс разбивается на несколько групп, и каждая из групп готовит проект по отдельным разделам определенной темы. Овладевая новыми информационными технологиями, обучающиеся решили использовать новые умения и навыки и создать презентации PowerPoint. Журнал состоит из нескольких разделов, каждая из которых посвящена одной какой-то теме.

Раздел 1 – « Архитектура Китая и Японии».

Раздел 2 –« Садово–парковая архитектура Китая и Японии »

Раздел 3 – «Китайская и японская скульптура»:

Раздел 4 – « Тайны китайской живописи»

Раздел 5 - «Музыкальное искусство Китая и Японии».

Раздел 6 – «Мир театра в Китае и Японии».

После выполнения проходит защита проекта: каждая из групп представляет результаты своего исследования одноклассникам. В ходе работы над проектом им приходится переработать большое количество информации, в результате чего ученики хорошо ориентируются в данном вопросе. Они настолько увлекаются изучаемой темой, что пытаются охватить достаточно много материала и с удовольствием показывают свои умения оформлять результаты работы на компьютере в виде презентации.

А компьютерная презентация, созданная учителем, на уроке позволила обеспечить лучшее понимание и запоминание учебного материала. Использование слайдов позволило организовать проблемную ситуацию при открытии новых знаний, их закреплению на протяжении всего урока, осмыслению нового материала. Действия обучающихся оценивались через организацию самооценки. Благодаря единству стиля и оформления презентации, урок прошел в хорошем темпе, а использование ИКТ позволило достичь поставленных целей. Применяя ИКТ на данном уроке, был осуществлён контроль уровня усвоения знаний, умений и навыков по теме и оценены результаты деятельности; прошла тренировка обучающихся в навыках проведения самоконтроля.

Нурова Рзил Альберт кызы, татар теле м дбияты укытучысы МОБУ СОШ № 3 Форма Презентация, дрес конспекты, видеоматериал.

Учебный предмет, класс Татар теле м дбияты, 2 класс Название темы или раздела Э,э,е хрефлре. Якуп Колмый “ниемне учебного курса сагынып ктм”. Авазлар м хрефлр.Иеклр.

Программные средства, с Microsoft Word помощью которых создан Microsoft Power Point дидактический материал Microsoft Movie Maker Цели, задачи Бйлнешле сйлм телен, логик фикерл дидактического материала слтен, матур язу кнекмлрен стер Содержание Э, э, е хрефлрене дрес язылышын алатучы дидактического материала анимация, ни турында видеоматериал, кабатлау (раскрыть подробно) чен тренажер, яа тема алату чен схемалар Ресурсы дидактического Шхси видео, график схемалар, ребуслар материала (видео-фото, анимацион эффект, фотолар, тавыш файлы.

графические изображения, звуковые файлы, ссылки, анимационные и другие эффекты и т.п.) Используемые источники http://www.proshkolu.ru/user/cudryshova/file/413272/ информации (литература, http://pedgazeta.ru/viewdoc.php?id=365 Интернет, ЦОР и др.) http://images.yandex.ru/ Возможности актуальлштер, яа теманы алату, белемнрне использования ныгыту, йомгаклау этапларында (укытучылар) дидактического материала: актуальлштер белемнрне ныгыту,

- педагогом на уроке Йомгаклау этапларында (укучылар) (указать этапы урока);

- учащимися

–  –  –

Ресурсы дидактического http://www.proshkolu.ru/user/cudryshova/file/413272/ материала (видео-фото, http://pedgazeta.ru/viewdoc.php?id=365 графические изображения, http://images.yandex.ru/ звуковые файлы, ссылки, анимационные и другие эффекты и т.п.)

–  –  –

Возможности актуальлштер, яа теманы алату, белемнрне использования ныгыту, йомгаклау этапларында (укытучылар) дидактического материала: актуальлштер белемнрне ныгыту,

- педагогом на уроке йомгаклау этапларында (укучылар) (указать этапы урока);

- учащимися Дресне тибы: яа материалны йрт дресе

Дресне максатлары:

Танып-бел максаты: Э,э,е хрефлрен дрес язу кагыйдлрен йрт, Якуп Колмыйны “ниемне сагынып ктм” шигыре белн таныштыру; тема буенча алган белемнрне гомумилштер;

Белемнрне стер максаты: дрест трле алымнар кулланып укучыларны активлыгын, бйлнешле сйлм телен, фикерл слтен, матур язу кнекмлрен стер;

Трбияви максат: эшсючнлек, тырышлык, нилрг хрмт, ихтирам трбиял.

Материаллар м иазлау: татар теле, 2 кл. Гафурова Ф.А., Уку китабы 1 кл.

Ягъфрова Р.Х., презентация, сзлек сзлре, магнитофон, аудиоязма (“нием” ыры), компьютер, интерактив такта, слайдлар.

Дресне методы: укытучы сзе, репродуктив, лешч эзлнлр.

Дресне формасы: катнаш дрес: татар теле м дбияты.

Дресне тре: яа тема алату.

Дресне двамлыгы: 45 минут Кыскача аннотация: леге дрес татар телен м дбиятын берлштер. Дрест татар теле буенча яа мгълматлр, дбият буенча яа шигырь белн танышу кзтел.

Яа белем м кнекмлрне формалаштыру, бйлнешле сйлм телен стер планлаштырыла.

Дресне планы.

I. Оештыру моменты. Дрест уай психологик халт тудыру.

II. Актуальлштер.

1. Артикуляион гимнастика ткр.

2. ткн дрес темасын кабатлау.

III. Яа тема.

1. Э,э,е хрефлрене дрес укылышы м язылышы.

2. Якуп Колмый “ниемне сагынып ктм” IV. Белемнрне камиллштер, тигезл.

V. Йомгаклау.

Дресне конспекты.

I. Оештыру моменты. ( 1 слайд) Херле ирт! Бген безд нинди дрес? (2 слайд)

Укучылар:

Бген безд туган тел Яратам сине, телем.

Илем, кнем тыныч дип йрнм сине бген!

II. Актуальлштер.

Дресебезд яхшы белем алыр чен, матур итеп укыр, сйлр, языр чен йдгез башта тел шомарту м матур язу кнеглрен ткреп алыйк.

–  –  –

2) Алдагы кнег. Монда нинди сзлр язылган? Ребусларны чишегез (4 слайд) 1аз, 1г, 1, 1зе, к3, т3е, 3, т10, 6н

3)Монда нинди сзлр булырга ммкин? (5 слайд)

–  –  –

5) Тизйткечне тиз ген укыйбыз: ( 7 слайд) Эшле килер эш арттырыр, Эшсез килер эш калдырыр.

Тизйткечне ничек аладыгыз: ни чен эшчн килер эш арттырыр, эшсез килеп эш калдырыр?

- Эшчн кеше нинди була?

- Ул тик торырга яратамы?

- Андый кешелрне без нинди кешелр дип атыйбыз? (уган)

- эшсез кеше кбрк нрс эшлрг ярата? (тик торырга, сйлшерг, шаярырга, уйнарга)

- Андый кешелрне ничек атыйбыз? (ялкау, тртипсез).

Эш турында бик кп мкальлр бар, шуларны икесе белн танышып китбез:

Кешене асылы эшт беленер. (Суть человека познается в труде) Мкальне ничек алыйсыз?

Эш беткч, уйнарга ярый. (Кончил дело, гуляй смело).

Бу мкальне мгънсен кем алатырга тели?

6) Балалар, йдгез хзер алдагы дрес темасын иск тшереп китик: ( 8 слайд)

- Беренче рсемд нрс тшерелгн? (карга) (сузык аваз хрефлрен, тартык аваз хрефлрен йтерг, сзне иекк блерг)

- Икенче рсемд нрс тшерелгн? ( кблк) (шул ук бирем)

- ченче рсемд нрс тшерелгн? (балык)

–  –  –

III. Яа тема.

1) Тактага игътибар итегез: [ э ] авазы сзне кайсы урынында ишетел?

( 15 слайд) эт, эш, эн, эч,эз, ишек, брек, песи, имеш биюче,кке,бре, мче

- [ э ] авазы сз башында нинди хреф белн язылган?

- [ э ] авазы сз уртасында нинди хреф белн язылган?

- [ э ] авазы сз азагында нинди хреф белн язылган?

Исегезд калдырыгыз!

–  –  –

6). Шигырьне 1 тапкыр эчегездн укып чыгыгыз.

7). хзер шигырьне... укый башлый, икенче укучы двам итчк, игътибар белн карап барыгыз.(1 укучы укый башлый икенчесе двам ит).Африн бик матур укыды.

Яхшы, мма сиа йд кбрк укырга кирк.

8). Сорауларга авап бир, текст стенд эш.

Шигырь стенд эшлгнд мин сезг трле сораулар м биремнр бирермен. Сез шул сорауларга дрес авап биргн саен, без тактада композиция тзи барырбыз.

- Шигырь кем турында?

- Шигырь кем исеменнн язылган?

- Бала нишли?

- Аны нисе кайда?

- нисе кайтканчы бала нинди эшлр эшли?

- Ни чен ул эшли?

- сез нилрегезне яратасызмы?

IV. Белемнрне камиллштер, тигезл.

- Балалар Хснов Рамил зене нисен бик ярата, мен ул нисе турында ничек сйли.

Видеоязма карау ( 23 слайд.)

- Кем миа зене нисе турында шулай итеп сйлп крст ала?

План буенча нилр турында сйл ( 24 слайд).

V.Йомгаклау.

й эше ярминксе: ( 25 слайд) 111 нче кнег 46 бит (мотлак эшлрг)

1. нине рсемен тшерерг.

2. ни турында инша язып килерг.

3. ни турында шигырь ятларга.

4.ни турында мкальлр язып килерг.

5. ни турында ыр йрнеп килерг (сайлап алып эшлрг) Тренажер. ( 26 - 32 слайдлар) хзер балалар тактадагы рсемг карыйк м нилрне андагы предметлар белн чагыштырыйк.

безне нилр ччклр кебек нинди? (Матур, гзл, кркм) кояш кебек...? (ылы, якты) лннр кебек...? (йомшак) болытлар кебек...? (саф, аяз, чиста) кн кебек...? (якты) Билгелр кую.

“нием” ырын тылау.

Методик кишлр Дрес “Рус теленд урта (тулы) гомуми белем бир мктбенд татар телен м дбиятын укыту программасы” Казан, “Мгариф”- 2010 м календар-тематик план нигезенд тзелгн (17 дрес).

Дресне ИКТ технологиялр кулланып ткр югары нитилрг китер, ана телен йрнг кызыксыну, омтылыш уята, сйлм осталыгы м кнекмлрен формалаштыра, грамматик кнекмлрне злштерерг ярдм ит.

ИКТ дресне згенд тора: актуальлштер, яа тема алату, белемнрне ныгыту, йомгаклау этапларында кулланыла.

Актуальлштер этабында:

- тизйткечлр, мкальлр уку (бйлшешле сйлм теле с)

- ребуслар чиш, табышмакларны авабын табу (логик фикерл слте с) Яа тема алату этабында

- терк схемалар куллану (грамматик кнекм формалаша) Белемнрне ныгыту этабында

- видеоматериал куллану (сйлм культурасы формалаша) Йомгаклау этабында тренажер куллану (белем дрсен тикшерерг ярдм ит) Физминутка вакытында анимация м тавыш булуы уай йогынты ясый, кефне ктр.

Ммкинлек булган очракта ИКТ-ны р дрест кулланырга була. Ул укучыларда телг кызыксыну уята, уку эшчнлегене бар трен д формалаштырырга ярдм ит.

Садриева Наил2 Фаукат кызы 7нче м2кт2п

Максат:исем темасын кабатлау; шигырь бел2н таныштыру; с0йл2м телен 1стер1;

с2нгатьле уку к1некм2л2рен арттыру; кыш мизгелен2 карата соклану, табигатьк2 с0ю, сакчыл караш т2рбиял21.

%и3азлау: д2реслек, магнитофон, ноутбук, проектор, экран, карточкалар, кар б0ртекл2ре, кар шары, язучы портреты, китаплар к1рг2зм2се.

Д2рес барышы:

Оештыру моменты.

Кы8гырау шалтырады Д2рес башлана х2зер.

Без инде матур итеп %авап бирерг2 2зер.(укучылар хор бел2н 5авап бир2л2р)

-Утырыгыз.

Карагыз 2ле, укучылар тышта нинди матур к0н.Безне8 д2рес т2 б1ген шулай матур 1т2р дип ышанам. Мин д2реск2 килг2нд2 урамда малайлар кар б2решеп уйныйлар иде, аларны8 бер шары ми8а эл2кте, мин аны д2реск2 алып килдем.Ул эрем2сен 0чен тырышып эшл2рг2 кир2к.Калдырабызмы аны д2рест2?(Кар шарын к1рс2т1).

Артикуляцион зарядка. Матур итеп с0йл2шер, укыр 0чен телл2ребезне шомартыйк 2ле. (шигырь 0стенд2 эш)

–  –  –

керг2н, л2кин алар гади т1гел, 2 аларга с1зл2р ябешк2н.»йд2гез кар б0ртекл2ре эреп бетк2нче без с1зл2рне урыннарына куйыйк. Язылган с1зл2рне ике т0ркемг2 б1леп язарга кир2к(Ялгызлык 32м уртаклык исемн2р).Укучылар р2т буенча чыгып с1зл2рне д0рес итеп куярга тиеш.

(эшл2рен берг2л2п слайдка карап тикшер1) Афарин, укучылар. Шулай итеп исемн2р турында н2рс2л2р белдек?

Алдагы д2ресл2рд2 исемн2рне 0йр2н1не д2вам ит2рбез.

Я8а тема. Укучылар, безне8 с1зл2рд2 астына сызылган х2рефл2р бар. Шуларны д0ресл2п укысак, б1генге д2ресне8 темасын белербез.

Ягез 2ле, кем 2йт2 алыр?

Д0рес, б1ген без Сафуан «либаевны8 «Кышкы к0н» шигырен укырбыз.

Автор турында кыскача м2гъл1мат бир1, портретын к1рс2т1;(слайдта)

–  –  –

Д2фт2рл2рг2 теманы 32м с1зл2рне язып куябыз.

Ял минуты Матур итеп утырдык. Китапларны8 90нчы битен ачтык, мин шигырьне укыйм, 2 сез игътибар бел2н ты8лап барыгыз, н2рс2 турында со8 бу шигырь?

Кыш к0нн2ре – каникулда

Т0рле уен табыла:

Без конькида 5илдер2без, Я чыгабыз ча8гыда.

Биек таудан шуган чакта Оча гына чанабыз, Командаларга б1ленеп, Туп артыннан чабабыз.

Чыршы б2йр2мен урамда Озак д2вам ит2без, )йд2н чыккан чыршыларны Карга тезеп бет2без.

Шигырьд2 нинди вакыт тасвирлана?

Балаларны8 нинди вакыты?

«йд2гез чылбыр буенча укыйк.

Сорауларга 5авап бир1 (шигырь 0стенд2 эш.)

-Беренче куплетта с1з н2рс2 турында бара? Балалар н2рс2д2 й0рил2р?

-Икенче куплетта с1з н2рс2 турында бара?Нинди уеннар уйныйлар?

- )ченче куплетта н2рс2 турында 2йтел2? Нинди б2йр2м 1тк2н?

Шигырьне т0рле интонация бел2н укып карыйк 2ле (шатлык, ачу белдерг2н смайликлар к1рс2т1, шундый к2еф бел2н уку) 1куплетны шатланып укыйлар 1нче куплетны к18елсез укыйлар 3нче куплетны хор бел2н шатланып укыйлар Безне8 кар шары эреми мик2н 2йд2гез 2ле карыйк. /Кар шарын алып балаларга уен т2къдим ит1/.

Шарны бер- беребезг2 бир2без, л2кин бирг2нд2 кыш темасына бер2р с1з 2йтерг2 кир2к.\М-н Буран, чана, кар, хоккей, Я8а ел, 3.б.\ Бик яхшы укучылар,бик к1п с1зл2р бел2сез ик2н, 2 мен2 бирелг2н р2семг2 карап сез н2рс2л2р 2йт2 алыр идегез (укучылардан 50мл2л2р т0зет1.) Р2сем 0стенд2 эш. / Слайд /

-Сез р2семд2 н2рс2л2р к1р2сез?

-Нинди вакыт тасвирланган?

- Балалар нишлил2р?

-Нинди к0н бу?



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 |

Похожие работы:

«Центр дистанционного образования Международный Независимый Сетевой Образовательный Проект «НОВАКОНКУРС» Научно-методический журнал «МИР ОБРАЗОВАНИЯ и НАУКИ» «АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ: ОПЫТ, ПРОБЛЕМЫ, ПУТИ РЕШЕНИЯ» Материалы V общероссийской заочной научно-практической конференции (1 ноября 2015 года) Российская Федерация, 2015 АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ: ОПЫТ, ПРОБЛЕМЫ, ПУТИ РЕШЕНИЯ Актуальные вопросы развития системы образования: опыт, проблемы, пути...»

«Рецензия на проект рабочей программы по дисциплине спецкурс по математике «Элементы геометрии и элементы алгебры» по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование по профилю подготовки Педагогика и методика начального образования, выполненный преподавателем Кудиновой Мариной Игнатьевной, канд. пед. наук, доцентом кафедры теории и методики начального и дошкольного образования ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет»В программе отражены: 1. Цели освоения...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Волжский социально педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «Психология общения» Специальность Преподавание в начальных классах Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социально-гуманитарных дисциплин протокол № 9 от 16.02.2015 Составитель: преподаватель...»

«Рассмотрено и принято «УТВЕРЖДАЮ» Педагогическим советом Директор МОУ СОШ № 5 Протокол № _ Князева Н.П. «_»_ 2010г. «_»_2010 г. ПРОГРАММА ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МОУ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 5» п. БОЛЬШОЙ ИСТОК СЫСЕРТСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ на период 2010-2015гг. (приложение к программе развития школы на 2010-2015гг.) Наша школа активно внедряет в свою работу инновационные технологии. Около 80% учителей используют такие образовательные технологии, как...»

«Сведения об участнике конкурса на замещение должности научно-педагогического работника ФИО (полностью) – Алканова Ольга Николаевна Замещаемая должность, доля ставки – старший преподаватель, 1,0 ставка Кафедра маркетинга СПбГУ Дата объявления конкурса – 16.10.2014 Место работы в настоящее время (организация, должность) – ассистент, кафедра 1. маркетинга, Санкт-Петербургский государственный университет Ученая степень (с указанием научной специальности) – кандидат экономических наук, 2....»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № с углубленным изучением отдельных предметов имени Героя России Игоря Ржавитина» Приложение № 17 к ООП ООО Принята Согласована Утверждаю Педагогическим советом с экспертно-методическим Директор МАОУ «СОШ № 3» протокол от 28.08.2015г советом МАОУ «СОШ № 3» _А.Л.Кочнева №1 протокол от 28.08.2015г приказ от 28.08.2015г №1 № 103-Д Рабочая программа основного общего образования Технология Составитель:...»

«БЮЛЛЕТЕНЬ НОВЫХ ПОСТУПЛЕНИЙ в Отраслевой учебный отдел общественных и педагогических наук ЗНБ 1 квартал 2015 г. ВЫП. 1. военное дело 68.9я7 Б 400 Безопасность жизнедеятельности : учебник. 13-е изд., стер. Москва : Издательский центр Академия, 2014. 173, [3] с. (Профессиональное образование. Общепрофессиональные дисциплины) Экземпляры: всего:10 ОУООПН-АБ 3(10) 68.9я7+ 51.1я7 Б 400 Безопасность жизнедеятельности и медицина катастроф : учебник / под ред. Н. М. Киршина. 8-е изд., стер. Москва :...»

«Форма 3 Сведения об информационном обеспечении ОП ВО уровня высшего образования бакалавриат направления подготовки 050400 44.03.02 Психолого-педагогическое образование профиля подготовки «Психология и социальная педагогика» № Наименование дисциплин, Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной Количество п/п входящих в заявленную литературы, вид и характеристика иных информационных ресурсов образовательную программу Б.1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл Базовая...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ и ФОС по дисциплине «ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ» Специальность «Дизайн (по отраслям)» Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК естественнонаучных дисциплин протокол №_10 _ от «_10 _» _июня_ 2015г. Составители: Бондаренко Л.В., преподаватель физики. Ильин.Т.П., преподаватель химии и...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №17 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА КУРОРТНОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ На заседании педагогического совета Заведующий ГБДОУ №17 ГБДОУ №17 Курортного района СПб Н.В.Федяева Протокол №3 от «_»2015 г. Приказ № от _2015г. Рабочая программа средней группы №6 ГБДОУ №17 Курортного района Санкт-Петербурга В соответствии с ФГОС ДО Воспитатели: Останькович Е.М. Романова О.Б. Санкт-Петербург 2015 год. Содержание рабочей...»

«Центр диагностики и консультирования Петроградского района Санкт-Петербурга «Психолого-педагогический центр «Здоровье» Информационно – методический центр Петроградского района Санкт-Петербурга СБОРНИК методических разработок лучших педагогов Службы сопровождения образовательных учреждений Петроградского района Санкт-Петербург СБОРНИК методических разработок лучших педагогов Службы сопровождения образовательных учреждений Петроградского района Под редакцией Головневой Н.Я, Кочубей Н.И.,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВПО «Благовещенский государственный педагогический университет» ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Рабочая программа дисциплины Утверждаю Декан факультета иностранных языков _Н.Л. Кучеренко «24» июня 2015 г. Рабочая программа дисциплины ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (Латинский язык 1 курс) (с изменениями и дополнениями 2015 г.) Направление подготовки 44.03.01 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Профили подготовки «Иностранный язык (французский)» Квалификация (степень)...»

«ВУЗУ – 75 ЛЕТ Профессиональное обучение: преддипломная практика МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Алтайская государственная академия образования имени В.М. Шукшина» Кафедра теории и методики профессионально-педагогического образования Профессиональное обучение: преддипломная практика Методические рекомендации Бийск АГАО им. В.М. Шукшина ББК 74.5 П 84 Печатается по решению...»

«Н.А.ШАпиро Принципы и приемы редактирования текста в процессе работы над сочинением Лекции 1–4 Москва Педагогический университет «Первое сентября» Надежда Ароновна Шапиро Материалы курса «принципы и приемы редактирования текста в процессе работы над сочинением» : лекции 1–4. – М. : педагогический университет «первое сентября», 2008. – 40 с. Учебно-методическое пособие редактор Е.А. Иванова Компьютерная верстка Д.В. Кардановская подписано в печать 27.11.2008. Формат 6090/16. Гарнитура «Times New...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТСКАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ШКОЛА №1 ИМЕНИ А.КУЗНЕЦОВА ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД УФА РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА «ЖИВОПИСЬ» Предметная область ПО.01. ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету В. 04. ГРАФИЧЕСКАЯ КОМПОЗИЦИЯ Уфа 2015 «ОДОБРЕНО» «УТВЕРЖДАЮ» на Педагогическом совете Директор МБУ ДО ДХШ №1 им. А.Кузнецова ГО...»

«Протокол педагогического совета №1 от 31.08.2015г. Присутствовало – 27 человек. Отсутствовал – 1 человек (Андриученко Д.И.лист нетрудоспособности) Тема: «Установочный». Повестка дня.1. Итоги летней оздоровительной кампании. Ответственный заведующий Гриднева Е.В.2. Рассмотрение коррекционно-развивающей Программы по коррекции связной речи дошкольников 5-7 лет с общим недоразвитием речи «Учусь рассказывать». Ответственные – учителя-логопеды Калюжина Е.Ю., Кузнецова Ю.С. 3. Рассмотрение Основной...»

«Пояснительная записка В настоящее время идеи гуманизации и демократизации педагогического процесса являются ведущими и определяют направление педагогического процесса. Поэтому элективный предмет «Основы научно-исследовательской деятельности» будет способствовать не только расширению и углублению знаний по различным предметам, развитию интеллекта и научного мировоззрения учащихся, но и формированию коммуникативных навыков. Усвоение программы данного предмета позволит учащимся приобрести умение...»

«Рассмотрено на заседании «Согласовано» «Утверждаю» ШМО «Точных наук» Заместитель директора по УВР Директор МАОУ СОШ № 22 _/А.А.Плеханова / МАОУ СОШ № 22 /Г.Д. Потапкина/ Протокол № 1 от _ /Л.В. Котельникова/ Приказ № 242 от « 26 » августа 2015 г. «27» августа 2015г. «01» сентября 2015г. Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №22» г.Балаково Саратовской области РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по математике для обучающихся 5 классов, адаптированная учителем...»

«Пояснительная записка Программа государственного экзамена педагога профессионального обучения по теории и методике профессионального обучения составлена в соответствии с требованиями Государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования по специальности 050501.65 Профессиональное обучение (дизайн). Государственный экзамен специалиста является квалификационным и предназначен для определения теоретической и практической подготовленности выпускника к выполнению...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б3.В.ОД.3.3 Практикум по решению профессиональных задач (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 44.03.02/ 050400.62 Психолого-педагогическое образование...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.