WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 8 |

«Содержание Введение. Общая характеристика МАОУ Татарская гимназия № 84. Общие положения. Основания для разработки основной образовательной программы. I. Целевой раздел: 1.1. ...»

-- [ Страница 1 ] --

Содержание

Введение.

Общая характеристика МАОУ Татарская гимназия № 84.

Общие положения. Основания для разработки основной образовательной

программы.

I. Целевой раздел:

1.1. Пояснительная записка основной образовательной программы основного

общего образования.

1.2. Ведущие целевые установки и планируемые результаты освоения

обучающимися основной образовательной программы основного общего

образования.

1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

1.4 Требования к знаниям по предметам учебного плана.

II. Содержательный раздел:

2.1. Организационно-педагогические условия реализации образовательной программы. Кадровое обеспечение. Программно методическое оснащение учебного плана.

2.2. Аннотации к рабочим программам учебного плана 2.3.1. Содержание программы духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени основного общего образования.

2.3.2. Современные особенности развития и воспитания обучающихся на ступени основного общего образования.

2.3.3. Задачи развития и воспитания обучающихся на ступени основного общего образования.

2.3.4. Примерные виды деятельности и формы занятий на ступени основного общего образования.

2.3.5. Совместная деятельность гимназии и общественности по духовнонравственному развитию и воспитанию обучающихся на ступени основного общего образования.

2.3.6. Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации обучающихся.

2.3.7. Организация дополнительных образовательных услуг 2.3.8. Реализация гимназией программы воспитания и социализации обучающихся.

2.3.9. Образ выпускника основной школы III. Коррекционная работа.

IV.Организационный раздел:

4.1. Годовой календарный график.

4.2. Учебный план основного общего образования.

4.3. Основные направления воспитательной работы.

4.4. Система внеурочной деятельности гимназии.

4.5. Социокультурная среда.

4.6. Материально- техническое оснащение.

4.7. Система условий реализации основной образовательной программы.

4.8. Характеристика внутришкольной системы оценки качества.

Введение.

Общая характеристика МАОУ Татарская гимназия №84 Тип образовательного учреждения – общеобразовательное учреждение начального общего, основного общего и среднего общего образования.

Вид образовательного учреждения – гимназия.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Татарская гимназия №84 Октябрьского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан располагается в микрорайоне Сипайлово по адресу: 450105, Республика Башкортостан, г. Уфа, Октябрьский район, ул.

Баязита Бикбая, 31/1.

МАОУ Татарская гимназия № 84 - победитель приоритетного национального проекта «Образование», дипломант Республиканской научно

–практической конференции по движению «Красивая школа», лауреат 8 международного конкурса «Красивая школа», призер регионального этапа «Лучшие школы России» по номинации «Школа педагогического опыта», Республиканского конкурса «Лучшие образовательные учреждения столицы»

по номинации «Педагогический поиск».

В настоящее время в гимназии обучается 1080 обучающихся в 2 смены, в том числе 455 обучается в 5-9 классах.

Задача педагогов МАОУ Татарская гимназия № 84 – воспитание высоконравственной, интеллектуально развитой, физически здоровой личности.

Адресность образовательной программы.

Программа адресована педагогическому коллективу МАОУ Татарская гимназия № 84, обучающимся 5-9 классов и их родителям.

Стратегия модернизации образования, одобренная Правительством Российской Федерации, ставит для общего образования новые ориентиры в образовательных целях гимназии.

Гимназия ориентируется и опирается на ценности индивидуального развития, уважения к культурному наследию, ценности социальной интеграции.

В процессе реализации основной образовательной программы в рамках деятельности гимназии предполагается развитие модели гимназии, которая всесторонне учитывает сущность, содержание, организацию, а также условия и факторы продуктивного процесса обучения и воспитания.

Для достижения своих целей гимназия выбрала стратегическую идею – реализация личностно-ориентированного образования и воспитания в тесной связи с изучением языка, традиций, культуры татарского народа.

Это предполагает построение такого образовательного пространства, в котором каждый ученик гимназии сможет самореализоваться, самоопределиться, найти себя в деле, почувствовать и прожить «ситуацию успеха» в решении учебных проблем и проблемных ситуаций. В своем представлении о том, какой должна быть наша гимназия, мы исходили из следующих позиций:

признание того, что гимназия – образовательное учреждение, призванное обеспечивать образовательные потребности микросоциума;

вследствие чего необходимо изучение, анализ этих потребностей, с одной стороны, и анализ возможностей гимназии по их удовлетворению – с другой;

удовлетворять образовательные потребности микросоциума необходимо на высоком качественном уровне в режиме непрерывного развития и творческого поиска прогрессивных технологий, методик;

признание того, что изучение родных языков, традиций, языка и культуры татарского народа как носителя духовно-нравственных ценностей способствует реализации идеи интеллектуального, нравственного развития личности, формированию культуры общения между людьми разных национальностей;

решая образовательные задачи, гимназия обеспечивает обучающихся в различных сферах и видах деятельности: спортивной, музыкально-эстетической, сфере изобразительного искусства;

решение поставленных задач возможно в атмосфере доброжелательности, доверия, сотрудничества, ответственности на всех уровнях школьного педагогического пространства.

Гимназия способна предложить общее и дополнительное образование на уровне Государственных стандартов, в соответствии с уровнем подготовки, состоянием здоровья, запросами и возможностями обучающихся и их родителей.

Образовательная программа гимназии, как локальный акт, создан для реализации образовательного заказа государства, содержащегося в соответствующих документах, социального заказа родителей (законных представителей) обучающихся и самих обучающихся, с учетом реальной социальной ситуации, материальных и кадровых возможностей гимназии.

Особое внимание в МАОУ Татарская гимназия № 84 уделяется изучению родных языков: татарского, русского, башкирского. Приобщение детей к родному языку, истории, этнокультуре, духовным ценностям, воспитание у них культуры межнациональных отношений Республики Башкортостан осуществляется как на уроках родного языка, культуры и истории Башкортостана, так и во внеурочной деятельности: на классных часах, праздниках, концертах, просмотрах спектаклей, при посещении музеев.

В образовательное пространство обучающихся гимназии включена следующая система образовательных элементов:

1) национальное образование, изучение культуры, языка, традиционного уклада жизни народов, населяющих Республику Башкортостан;

2) освоение государствообразующей русской культуры, русского языка, социальных, правовых, этических норм, общих для всей России;

3) знакомство с языком, этикетом, основами знаний, необходимых для вхождение в мировое сообщество.

Более 50% обучающихся МАОУ Татарская гимназия №84 татарской национальности. Изучение татарского языка является приоритетным для гимназии. На изучение предмета выделяется от 2-х до 4-х часов учебного плана. В каждой параллели есть классы, углублнно изучающие родной татарский язык, культуру и историю татарского народа.

В ходе изучения родного языка формируются речевые способности обучающегося, культура речи, интерес к родному языку, уважительное отношение к национальной культуре, традициям и обычаям родного края.

Качество образования по родным языкам составляет 80% - 90%, успеваемость 100%.

С учетом основного направления развития гимназии как национального инновационного образовательного учреждения, запросов родителей большое внимание в гимназии уделяется проведению внеурочной деятельности на родном татарском языке. В классах с изучением родного татарского языка 3 часа кружковой работы в начальных классах проводится на татарском языке:

объединение «Мы - дети России», клуб юных журналистов, вокальнохоровая студия, хор, фольклорный кружок.

Для достижения наилучших результатов в организации мероприятий в Татарской гимназии № 84 приглашают мастеров-профессионалов.

Результативность такой работы высокая. Детская татарская театральная студия «Символ» в 2013 году успешно выступила в театральном фестивале Актаныша в Республике Татарстан. Лучшие из обучающихся принимают участие в творческих вечерах Татарского государственного драматического театра «Нур». Солистки вокальной группы «Тамчылар», исполняющие песни на родном татарском языке, неоднократно становились дипломантами и лауреатами Международного конкурса вокального творчества «Всемирный мир кулис», проходившего в г. Санкт-Петербург, лауреатами международного конкурса-фестиваля детского творчества «Планета детства», проходившего в Болгарии, Италии, Франции.

Стало традицией проведение творческих встреч с писателями и журналистами республики, поэтических композиций, посвященных классикам литературы, национальных праздников, конкурсов КВН с обучающимися г.Набережные Челны Республики Татарстан.

На базе гимназии ежегодно проходят районный, городской, республиканский этап конкурса «Учитель года татарского языка и литературы», Всероссийский студенческий конкурс «Ана теле», где конкурсанты показывают открытые уроки в классах с изучением родного татарского языка.

Обучающиеся внесли заметный вклад в копилку достижений гимназии по итогам выступлений на олимпиадах, конкурсах, научно – практических конференциях.

Общие положения Образовательная программа разработана на основе проблемноориентированного анализа результатов работы гимназии за 2012-2013 учебный год, Устава гимназии, Программы развития гимназии на 2014гг., научно-педагогических концепций о процессе образования и управления гимназией, в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

Основная образовательная программа основного общего образования МАОУ Татарская гимназия №84 разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к структуре основной образовательной программы и рассчитана на 2 года.

Основания для разработки программы:

- Конвенция о правах ребенка от 13.06.1990г. №1559-1;

- Конституция Российской Федерации от 12.12.1993г.;

- Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 12.12.2012 г. № 273 (в редакции от 23.07.2013 г.);

- Концепция долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года, раздел III «Образование» (одобрена Правительством РФ 1 октября года, протокол №36).

- Основные направления деятельности Правительства РФ (утверждены распоряжением Правительства Российской Федерации 17 ноября 2008 г. № 1663-р).

- Федеральная целевая программа развития образования.

- Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ МО и наук

и Российской Федерации от 6 октября 2009г. № 373).

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ МО и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897);

- Приказ МО и науки Российской Федерации от 1 февраля 2012 г. № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

- Закон «Об образовании в Республике Башкортостан» от 01.07.2013г. №696з;

-Устав муниципального образовательного автономного учреждения Татарская гимназия №84 Октябрьского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан.

Образовательная программа предназначена для обеспечения перехода учреждения на реализацию ФГОС II поколения в основной школе.

Основная образовательная программа - основного общего образования образовательного учреждения в соответствии с требованиями Стандарта содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный.

Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта и учитывающие региональные, национальные и этнокультурные особенности народов Российской Федерации, а также способы определения достижения этих целей и результатов.

Целевой раздел включает:

- пояснительную записку;

- планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования;

- систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Содержательный раздел определяет общее содержание основного общего образования и включает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе:

- программу развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования, включающую формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности;

- программы отдельных учебных предметов, курсов;

- программу воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования, включающую такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, экологической культуры;

- программу коррекционной работы1.

Организационный раздел устанавливает общие рамки организации образовательного процесса, а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы.

Организационный раздел включает:

- учебный план основного общего образования как один из основных механизмов реализации основной образовательной программы;

- систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.

Образовательное учреждение, реализующее основную образовательную программу основного общего образования, обязано обеспечить ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:

1 Данная программа разрабатывается при наличии в образовательном учреждении детей с ограниченными возможностями здоровья.

- с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы основного общего образования, установленными законодательством Российской Федерации, Республики Башкортостан и уставом МАОУ Татарская гимназия №84;

-с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в этом учреждении.

Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения всеми детьми основной образовательной программы основного общего образования, должны конкретизироваться и закрепляться в заключнном между ними и образовательным учреждением договоре (Приложение 1), отражающем ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения основной образовательной программы.

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1.Пояснительная записка основной образовательной программы среднего общего образования.

Основные задачи

модернизации российского образования – повышение его доступности, качества и эффективности. Это предполагает не только масштабные структурные, институциональные, организационноэкономические изменения, но в первую очередь – значительное обновление содержания образования, прежде всего общего образования, приведение его в соответствие с требованиями времени и задачами развития страны.

Главным условием решения этой задачи является введение государственного стандарта общего образования.

Вместе с тем по своей социально-педагогической сути данный стандарт

– это, во-первых, обеспечение гарантий реализации конституционных прав ребенка на бесплатное полноценное общее среднее образование и, во-вторых, выражение возрастающей ответственности государства за повышение качества образования нации.

Государственный стандарт общего образования – нормы и требования, определяющие обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, уровень подготовки выпускников образовательных учреждений, а также основные требования к обеспечению образовательного процесса (в том числе к его материально-техническому, учебно-лабораторному, информационно-методическому, кадровому обеспечению).

Назначением государственного стандарта общего образования является обеспечение:

- равных возможностей для всех граждан в получении качественного образования;

- единства образовательного пространства в Российской Федерации;

- защиты обучающихся от перегрузок и сохранение их психического и физического здоровья;

- преемственности образовательных программ на разных ступенях общего образования, возможности получения профессионального образования;

- социальной защищенности обучающихся;

- социальной и профессиональной защищенности педагогических работников;

- прав граждан на получение полной и достоверной информации о государственных нормах и требованиях к содержанию общего образования и уровню подготовки выпускников образовательных учреждений;

- основы для расчета федеральных нормативов финансовых затрат на предоставление услуг в области общего образования, а также для разграничения образовательных услуг в сфере общего образования, финансируемых за счет средств бюджета и за счет средств потребителя, и для определения требований к образовательным учреждениям, реализующим государственный стандарт общего образования.

Государство гарантирует общедоступность и бесплатность общего образования в образовательных учреждениях в пределах, определяемых государственным стандартом общего образования.

Государственный стандарт общего образования является основой:

- разработки федерального базисного учебного плана, образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования, базисных учебных планов субъектов Российской Федерации, учебных планов образовательных учреждений, примерных программ по учебным предметам;

объективной оценки уровня подготовки выпускников образовательных учреждений;

- объективной оценки деятельности образовательных учреждений;

- определения объема бюджетного финансирования образовательных услуг, оказание которых гражданам на безвозмездной основе гарантируется государством на всей территории Российской Федерации;

установления эквивалентности документов об общем образовании на территории Российской Федерации;

- установления федеральных требований к образовательным учреждениям в части оснащенности учебного процесса, оборудования учебных помещений.

Государственный стандарт общего образования включает три компонента:

федеральный компонент – устанавливается Российской Федерацией;

региональный (национально-региональный) компонент – устанавливается субъектом Российской Федерации;

компонент гимназии– самостоятельно устанавливается образовательным учреждением.

В настоящем документе представлен федеральной компонент государственного стандарта общего образования.

В соответствии с Конституцией Российской Федерации основное общее образование является обязательным, и оно должно иметь относительную завершенность. Поэтому федеральный компонент стандарта общего образования выстроен по концентрическому принципу: первый концентр – начальное общее и основное общее образование, второй – среднее общее образование.

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования разработан с учетом основных направлений модернизации общего образования. В том числе:

- нормализация учебной нагрузки обучающихся; устранение перегрузок, подрывающих их физическое и психическое здоровье;

- соответствие содержания образования возрастным закономерностям развития обучающихся, их особенностям и возможностям на каждом уровне образования;

- личностная ориентация содержания образования;

- деятельностный характер образования, направленность содержания образования на формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, на получение обучающимися опыта этой деятельности;

- усиление воспитательного потенциала и социально-гуманитарной направленности содержания образования, способствующего утверждению ценностей гражданского общества и правового демократического государства, становлению личности обучающегося;

- формирование ключевых компетенций – готовности обучающихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач;

- обеспечение вариативности и свободы выбора в образовании для субъектов образовательного процесса (обучающихся и их родителей, педагогов и образовательных учреждений);

- усиление роли дисциплин, обеспечивающих успешную социализацию обучающихся, – экономики, истории, права, литературы, русского, родного и иностранного языков, улучшение профессиональной ориентации и трудового обучения;

- обеспечение всеобщей компьютерной грамотности;

- повышение удельного веса и качества занятий физической культурой и т.д.

Актуальность образовательной программы заключается в том, что умение учиться, составляющее основу личностного развития обучающегося, означает умение учиться познавать и преобразовывать мир, ставить проблемы, искать и находить новые решения; учиться сотрудничать с другими людьми на основе уважения и равноправия.

1.2. Целевое назначение и система ценностей образовательной программы, задачи и основные ожидаемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования.

В соответствие с Уставом, основными целями гимназии являются:

- обеспечение гарантии права на образование;

- осуществление образовательного процесса;

- формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ;

- создание у обучающихся основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;

- развитие способностей принимать самостоятельные решения в разных жизненных ситуациях;

- воспитание социально адаптированной личности, ведущей здоровый образ жизни, имеющей активную жизненную позицию;

- воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

- формирование здорового образа жизни.

Образовательная программа гимназии как нормативный документ определяет:

- цели и содержание образовательного процесса, особенности их раскрытия через содержание учебных предметов и педагогических технологий;

- научно-методическую базу реализации учебных программ.

Образовательная программа гимназии как нормативный документ регламентирует:

- условия освоения образовательной программы;

- организацию образовательного процесса;

- конкретизирует диагностические процедуры и критерии поэтапного объективного учета образовательных достижений обучающихся;

- организационно-педагогические условия реализации программ общего и дополнительного образования.

Система ценностей образовательной программы:

В своей деятельности гимназия основывается на следующие совокупности ценностей, которые являются этической базой, основаниями для ее развития, где ведущими ценностями, определяющими характер содержания, организационно-педагогические условия и технологии реализации образовательной программы, являются:

- общечеловеческие ценности, патриотизм, осознание себя жителем Республики Башкортостан и хранителем его исторического и культурного наследия;

- соблюдение неотъемлемых прав и свобод личности ребенка;

- выполнение Конвенции о правах ребенка;

- выявление и развитие способностей каждого ученика;

- развитие свободной, творчески мыслящей, физически здоровой личности;

- ориентация на солидарность и сотрудничество с представителями различных культур, жизнь в согласии с собой, с окружающими людьми, с природой в целом;

- развитие индивидуальности каждого обучающегося;

- доверие и уважение друг к другу обучающихся, педагогов, родителей;

- стремление к высокой психологической комфортности для всех субъектов педагогического процесса;

- стремление к высокому уровню самоорганизации детского коллектива и коллектива учителей;

- безусловное обеспечение высокого стандарта образования для всех выпускников гимназии;

- ориентация на успех и адаптация к условиям новой жизни.

Дальнейшее совершенствование образовательного процесса основано на следующих базовых принципах:

- приоритет личности ребенка как субъекта познания, самопознания и самоопределения; ориентация на его личностные достижения;

- социо-, культуро- и природособразность образовательного процесса;

- интеллектуализация образования через психологическое развитие обучающихся в триединстве сознания-мышления-осознания;

- развитие нравственных и духовных основ личности в диалоге различных научных позиций, подходов, интерпретаций предмета знания на основе развития языковой культуры всех субъектов речевого взаимодействия;

- диалоговое взаимодействие через освоение новых педагогических и информационных технологий как условие модернизации системы обучения;

- единство учебной и внеучебной деятельности;

психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса.

Целями реализации образовательной программы являются:

1. Создание равных возможностей получения качественного общего образования.

2. Создание условий для формирования широко образованной личности на основе усвоения содержания образования в пределах Федерального государственного образовательного стандарта.

3. Создание условий для развития и саморазвития личности, раскрытие и совершенствование индивидуальных способностей.

4. Воспитание в духе патриотизма и уважения к традициям и истории Республики Башкортостан.

5. Формирование национального самосознания.

6. Формирование европейского сознания как важнейшей составляющей единого общеевропейского культурного пространства.

7. Создание условий для адаптации в условиях современной жизни, воспитание правовой культуры и правового сознания, формирование гражданственности и уважения к правам и свободам человека.

Целевое назначение образовательной программы реализуется посредствам решения следующих основных задач:

1. Обеспечение необходимого уровня образованности с ориентацией на дальнейшее образование.

2. Обеспечение достижения целей за счет использования в образовательном процессе социокультурных возможностей..

3. Формирование основ методов научного познания в рамках внедрения новых информационных технологий.

4. Повышение методического уровня учителей путм выключения их в научно-методическую работу.

5. Выявление индивидуальных психологических особенностей и учебных возможностей обучающихся (посредством педагогической и психологической диагностики).

6. Изучение потребностей обучающихся и их родителей, их планов и индивидуальных интересов на всех трех ступенях обучения (например, с помощью социологического исследования).

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы среднего общего образования:

обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования;

- являются основой для ее разработки;

- выступают содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов и учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования в соответствии с требованиями Стандарта.

Планируемые результаты ориентированы на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника основной школы»).

С учетом целей региональной образовательной политики Республики Башкортостан сформулирована приоритетная образовательная цель гимназии:

- формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни;

- изучение родных языков на уроках и во внеурочной деятельности для развития личности, укрепления дружбы между детьми разных национальностей, развития познавательных интересов, воспитания любви и уважения к родному языку и самобытной культуре народа.

Из основной цели гимназии вытекают цели и задачи, относящиеся к основной ступени образования.

Социальный заказ на образование в гимназии складывается из следующего:

- государственного заказа, который определяется государственным образовательным стандартом, социальным запросом города и региона;

- потребностей обучающихся;

- ожиданий родителей;

- профессионально-педагогической потребности и возможностей учителей гимназии;

- требований и ожиданий образовательных учреждений профессионального образования.

Одним из важных источников формирования социального заказа являются органы территориального управления и органы образования.

Гимназия планирует свою деятельность с учетом требований МО РБ, ИРО РБ, ГУО, НИМЦ, РОО и активно сотрудничает с ними по различным направлениям.

Также МАОУ Татарская гимназия №84 активно сотрудничает с высшими и средне-специальными учебными заведениями, что, безусловно, способствует реализации творческого потенциала, как обучающихся, так и самих педагогов. Для профессионального роста педагогов ориентировка на требования вузов играет немаловажную роль в учебном процессе.

В рамках профориентационной работы с обучающимися установлены сотруднические связи городского управления «Республиканский центр содействия трудовой занятости молодежи» при ГосКомМолодежи Республики Башкортостан.

Отрабатываются связи с ИРО РБ, НИМЦ ГУО для рецензирования образовательных программ, прохождения курсов повышения квалификации, обмена опытом.

При анализе социального заказа и ежегодно проводимого мониторинга на услуги образовательной деятельности гимназии сформирован социальный заказ на формирование направлений деятельности гимназии в соответствии с требованиями новых ФГОС.

Родители обучающихся желают, чтобы гимназия:

- обеспечила возможность получения ребенком качественного основного общего и среднего образования;

- осуществляла работу с позиции личностно-ориентированного обучения, создавая тем самым наилучшие условия для развития и максимальной реализации обучающихся в настоящем и будущем;

- обеспечила качественную подготовку обучающихся к поступлению в учреждения высшего, среднего и начального профессионального образования;

- организовала интересный досуг обучающихся;

- создавала условия для:

удовлетворения интересов и развития разнообразных способностей обучающихся;

формирования информационной грамотности и овладения современными информационными технологиями;

сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

Обучающиеся желают, чтобы в гимназии:

- было интересно учиться;

- имелись комфортные психолого-педагогические и материальные условия для успешной учебной деятельности, общения, самореализации;

- была возможность получить качественное среднее общее образование и начальные знания о профессиях;

- имелись условия для освоения современных информационных технологий.

Педагогические работники ожидают:

- создания в гимназии комфортных психолого-педагогических и материальных условий для осуществления профессиональной деятельности;

улучшения материально-технического обеспечения образовательного процесса;

создания условий для творческой самореализации в профессиональной деятельности.

Стратегическая цель развития гимназии:

«Создание условий для достижения каждым обучающимся личностно-значимого уровня образования, социального самоопределения и духовно-нравственного развития в период школьного обучения средствами реализации передовых и инновационных педагогических технологий.

Изучение родных языков на уроках и во внеурочной деятельности для развития личности, укрепления дружбы между детьми разных национальностей, развития познавательных интересов, воспитания любви и уважения к родному языку и самобытной культуре народа».

Определены приоритетные направления деятельности:

Подготовка к введению новых федеральных образовательных стандартов в средней школе.

Создание условий, благоприятных для возможно более полного раскрытия и развития индивидуальности с учетом социальных требований и запросов к развитию ее качеств.

Развитие социальных практик обучающихся.

Развитие системы внеурочной деятельности гимназии.

Создание информационной-образовательной среды учреждения.

Создание системы методической работы, ориентированной на внедрение инновационных педагогических технологий.

Создание образовательной среды, обеспечивающей проявление одаренности и талантов каждого обучающегося и их педагогическую поддержку.

Формирование индивидуальных учебных планов для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Развитие школьной системы сохранения и укрепления здоровья обучающихся и педагогических работников.

Задачи:

Осуществление образовательного процесса в рамках подготовки 1.

к внедрению новых федеральных образовательных стандартов (ФГОС) общего образования. Изменение приоритетов образования с учетом направленности на формирование ценностного типа личности, развитие универсальных учебных действий, духовно-нравственного развития и формирование готовности обучающихся к саморазвитию, самоопределению и высокой социальной активности.

Формирование системы поддержки талантливых обучающихся, 2.

создание благоприятных условий реализации их образовательного потенциала, развития одаренности, общих и специальных способностей.

Формирование комплексной многоступенчатой воспитательной 3.

системы на основе интеграции основного и дополнительного образования, урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, основанных на традициях, складывающихся в среде детского и взрослого коллектива.

Создание системы непрерывного повышения квалификации 4.

кадров, совершенствования профессиональной компетентности, обеспечение роста профессиональной мотивации учителей, в т.ч. и мотивации к внедрению педагогических инноваций.

Развитие систем привлечения внебюджетных средств для 5.

формирования и развития школьной инфраструктуры, в т.ч. средств заработанных от внедрения платных дополнительных образовательных услуг.

Среднее общее образование – третий уровень общего образования.

В соответствии с Конституцией Российской Федерации среднее общее образование является общедоступным.

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования направлен на приведение содержания образования в соответствие с возрастными особенностями обучающихся, Образовательная программа является основой для деятельности администрации и педагогического коллектива гимназии и исходит из проблем современного образования. Образовательная программа позволяет реализовать принцип личностной ориентации образовательного процесса через определение условий, способствующих достижению обучающимися с разными образовательными потребностями и возможностями установленного стандарта образования, при сохранении и укреплении их здоровья.

Образовательная программа выступает как средство удовлетворения потребностей: обучающихся, заключающихся в освоении ими познавательных и ценностных основ личностного и профессионального самоопределения; в формировании гуманистической ориентации личности; в создании условий для оптимального поиска путей решении задач, способствующих достижению каждым учеником образовательного стандарта в соответствии с его индивидуальными способностями. В этом аспекте образовательная программа реализует право ребенка на сохранение своей индивидуальности, зафиксированное в ст.8 "Конвенции о правах ребенка";

родителей, заключающихся в удовлетворении их запроса на образование и социальное воспитание детей.

Образовательная программа выступает при этом гарантом "наилучшего обеспечения интересов ребенка", продекларированная в ст.3 "Конвенции о правах ребенка"; педагогических работников, заключающихся в обеспечении их прав на профессиональную и личностную самореализацию; на выработку собственного стиля педагогической деятельности; на выбор новых методик преподавания; на создание или выбор инновационных технологий деятельности; на проектирование учебной программы.

В учебном плане МАОУ Татарская гимназия № 84 включены обязательные для изучения учебные предметы: русский язык, литература, иностранный язык, математика, информатика и информационнокоммуникационные технологии, история, обществознание, география, природоведение, физика, химия, биология, технология, основы безопасности жизнедеятельности, физическая культура, башкирский язык (государственный), история и культура Башкортостана, родные языки.

Основное общее образование завершается обязательной итоговой государственной аттестацией выпускников. Требования настоящего стандарта к уровню подготовки выпускников являются основой разработки контрольно-измерительных материалов указанной аттестации.

Обучающиеся, завершившие основное общее образование и выполнившие в полном объеме требования к уровню подготовки выпускников, вправе продолжить обучение на уровнях среднего общего, начального или среднего профессионального образования.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного состава;

- формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня личностного и познавательного развития обучающихся;

- признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

учт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения.

Основная образовательная программа формируется с учтом психолого-педагогических особенностей, связанных:

- с переходом от учебных действий, характерных для начальной школы и осуществляемых только совместно с классом как учебной общностью и под руководством учителя, от способности только осуществлять принятие заданной педагогом и осмысленной цели к овладению этой учебной деятельностью на ступени основной школы в единстве мотивационносмыслового и операционно-технического компонентов, становление которой осуществляется в форме учебного исследования, к новой внутренней позиции обучающегося направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества;

- с формированием у обучающегося научного типа мышления, который ориентирует его на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром;

- с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества; развитием учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях обучающихся с учителем и сверстниками;

- с изменением формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества от классно-урочной к лекционно-лабораторной и исследовательской.

Второй этап подросткового развития (14-15 лет, 8-9 классы) характеризуется:

- бурным, скачкообразным характером развития, т. е. происходящими за сравнительно короткий срок многочисленными качественными изменениями прежних особенностей, интересов и отношений ребнка, появлением у подростка значительных субъективных трудностей и переживаний;

- стремлением подростка к общению и совместной деятельности со сверстниками;

- особой чувствительностью к морально-этическому «кодексу товарищества», в котором заданы важнейшие нормы социального поведения взрослого мира;

- процессом перехода от детства к взрослости, отражающимся в его характеристике как «переходного», «трудного» или «критического»;

- обострнной, в связи с возникновением чувства взрослости, восприимчивостью к усвоению норм, ценностей и способов поведения, которые существуют в мире взрослых и в их отношениях, порождающей интенсивное формирование на данном возрастном этапе нравственных понятий и убеждений, выработку принципов, моральное развитие личности;

сложными поведенческими проявлениями, вызванными противоречием между потребностью в признании их взрослыми со стороны окружающих и собственной неуверенностью в этом (нормативный кризис с его кульминационной точкой подросткового кризиса независимости, проявляющегося в разных формах непослушания, сопротивления и протеста);

- изменением социальной ситуации развития - ростом информационных перегрузок и изменением характера и способа общения и социальных взаимодействий - объмы и способы получения информации (СМИ, телевидение, Интернет).

Программа основного общего образования МАОУ Татарская гимназия № 84 позволит:

- реализовать права обучающихся на получение образования;

- проанализировать материально-техническое оснащение гимназии и определить пути улучшения его для наилучшей реализации Образовательной Программы гимназии;

- проанализировать педагогические возможности гимназии и определить пути, повышения квалификации, переквалификации учителей, способствующие наиболее полной реализации цели Образовательной Программы;

- определить предпочтения обучающихся и родителей (законных представителей) обучающихся в получении образования в рамках образовательного пространства учебного учреждения;

- определить приоритетные пути развития школы с учетом интересов всех сторон, задействованных в образовательном процессе;

- продолжить формирование нормативно-правовой базы в методической работе (положения, приказы, локальные акты);

- усилить работу по сохранению здоровья школьников. Внедрять в практику работы всех педагогов гимназии здоровьесберегающие технологии;

- способствовать развитию дополнительного образования в гимназии.

Для осуществления образовательного процесса в гимназии сформирован стабильный педагогический коллектив, высокий уровень профессиональной компетентности которого является неоспоримым преимуществом МАОУ Татарская гимназия № 84.

В результате освоения содержания основного общего образования обучающийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации школьников.

Целевые установки по предметам средней общеобразовательной школы:

В процессе изучения литературы обучающийся научится различать и понимать:

- основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм.

- форму и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт;

система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой.

- язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение.

Гипербола. Аллегория.

- прозу и поэзию, основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа.

В рабочих программах предусмотрены основные виды деятельности по освоению литературных произведений:

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

- выразительное чтение.

- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием).

- заучивание наизусть стихотворных текстов.

- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.

- анализ и интерпретация произведений.

- составление планов и написание отзывов о произведениях.

- написание изложений с элементами сочинения.

- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.

- целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Изучение математики на уровне основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

- интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе:

ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;

- формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

- воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научнотехнического прогресса. При составлении рабочих программ учителями – предметниками учитывается обязательный минимум содержания основных образовательных программ по математике, алгебре, геометрии.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 8 |

Похожие работы:

«Министерство образования и науки Самарской области Министерство имущественных отношений Самарской области Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Тольяттинский индустриально-педагогический колледж (ГБОУ СПО ТИПК) МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ для всех специальностей СПО дисциплина Физическая культура Тольятти 2013 г. Палагина Т.А., Ибрагимова Р.Р. Методические рекомендации для студентов по...»

«1 Общие положения Основная образовательная программа (ООП) аспирантуры, реализуемая федеральным государственным бюджетным образовательным учреждение высшего профессионального образования «Иркутский государственный университет путей сообщения» по направлению подготовки 23.06.01 – «Техника и технологии наземного транспорта» и профилю подготовки (направленности) 05.22.08 – «Управление процессами перевозок» представляет собой комплекс основных характеристик образования (объем, содержание,...»

«государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования (ССУЗ) «Магнитогорский технологический колледж» Основные требования по оформлению курсовых, дипломных и письменных экзаменационных работ в соответствии с ГОСТ 2.105-95 Методические рекомендации Магнитогорск 2012 Составители: Е.Г. Губанова, Методист ГБОУ СПО (ССУЗ) «Магнитогорский технологический колледж» З.А. Толканюк, зав. информационным отделом ГБОУ СПО (ССУЗ) «Магнитогорский технологический колледж»...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Кафедра педагогики МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ (УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС) ДИСЦИПЛИНЫ «Дефектология» Направление подготовки / специальность 44.03.02 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки / специализация Психология и социальная педагогика Квалификация (степень)...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЛИЦЕЙ ИМ. Г.Ф. АТЯКШЕВА» Проект программы внеурочной деятельности по журналистике в рамках реализации образовательной программы основного общего образования «Основы журналистики» Предназначена для обучающихся 5 -7 классов и рассчитана на 1 год обучения Выполнила: Шутова Марина Васильевна, педагог дополнительного образования г. Югорск, 2014 ХМАО-Югра Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей им. Г.Ф. Атякшева» Содержание...»

«ВЕСТНИК ГРАЖДАНСКОЙ ЗАЩИТЫ _ № 1 2011 год Редакционная коллегия: Соловьев Юрий Михайлович (председатель) начальник Главного управления по делам гражданской обороны и чрезвычайным ситуациям Омской области Корбут Владимир Валентинович, кандидат педагогических наук – первый заместитель начальника Главного управления Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий по Омской области (далее – МЧС России) Зырянов Виктор...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГБОУ ВПО МГПУ) Факультет дизайна и технологии Кафедра дизайна ПРОГРАММА Вступительного испытания с поступающими в магистратуру 54.04.01 «Дизайн» Магистерская программа: «Адресное проектирование в дизайне с применением IT-технологий» Москва 2014 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1. Основная образовательная программа...»

«СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ: на педагогическом совете Директор МБОУДОД МБОУДОД «ГЦИР» «ГЦИР» г.о.Тольятти г.о.Тольятти Хаирова А.В. Протокол № 1 от 31.08.2015. 31.08.2015. ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЁТ муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей центра дополнительного образования для детей «Гуманитарный центр интеллектуального развития» г.о.Тольятти (МБОУДОД «ГЦИР») за 2014-2015 учебный год Отчёт муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ СЕКТОР АТТЕСТАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ, НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ, НАУЧНЫХ КАДРОВ АТТЕСТАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ОРГАНИЗАЦИЙ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Методические рекомендации Аттестация педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность: методические рекомендации/ сектор аттестации педагогических, научно-педагогических и научных кадров Министерства образования и науки Донецкой Народной...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования города Москвы Колледж автомобильного транспорта №9 Э.Б. Слуцкий Н.И. Кузнецов М.Л.Быховский И.В. Надрова МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 1906 «ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ И РЕМОНТ АВТОМОБИЛЬНОГО ТРАНСПОРТА» Москва 201 Рецензент: Доцент кафедры «Психологии и педагогики» ФГБОУ ВПО МГАУ, кандидат педагогических наук...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ и ФОС по дисциплине «ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ: ФИЗИКА» Специальность «Дизайн (по отраслям)» Методические материалы и ФОС пересмотрены на заседании ПЦК естественнонаучных дисциплин протокол №_6_ от «16_» февраля_ 2015г. Составитель: преподаватель физики Бондаренко Л.В. Председатель ПЦК...»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ _ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2015 года ЛИТЕРАТУРА ЧАСТЬ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОЦЕНИВАНИЮ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ ЕГЭ С РАЗВЕРНУТЫМ ОТВЕТОМ Москва Авторы–составители: Зинин С.А., Новикова Л.В.,...»

«1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» и профилю подготовки «Родной язык и литература, русский язык».1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование»1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (ВПО) (бакалавриат). 1.4 Требования к...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БРАТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» О.В. Тищенко Методика обучения и воспитания Учебно-методическое пособие Братск Издательство Братского государственного университета Методика обучения и воспитания: Учебно-методическое пособие / О.В. Тищенко Братск: ФГБОУ ВПО «БрГУ», 2014. – 105с. Учебное издание включает в себя материалы семинарских...»

«Содержание 1. Общие положения Основная образовательная программа (ООП) магистратуры) (магистерская программа «Педагогика балета»). Нормативные документы для разработки магистерской программы «Педагогика балета» Общая характеристика магистерской программы «Педагогика балета» Требования к уровню подготовки необходимому для освоения магистерской программы «Педагогика балета».2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника магистерской программы «Педагогика балета». 2.1. Область...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «Естествознание: биология» Специальность Дошкольное образование Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК естественнонаучных дисциплин протокол № 6_ от «_16_» 02_ 2015г. Составитель: преподаватель химии и биологии Ильина Т.П. Председатель ПЦК Сухова Л.В....»

«Рецензия на проект рабочей программы по дисциплине спецкурс по математике «Элементы геометрии и элементы алгебры» по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование по профилю подготовки Педагогика и методика начального образования, выполненный преподавателем Кудиновой Мариной Игнатьевной, канд. пед. наук, доцентом кафедры теории и методики начального и дошкольного образования ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет»В программе отражены: 1. Цели освоения...»

«Приложение к Заявлению об участии в конкурсе на замещение должности научно-педагогического работника Сведения об участнике конкурса на замещение должности научно-педагогического работника ФИО (полностью) Беломестнова Нина Васильевна Должность, доля ставки доцент, 1,00 ст. Кафедра (подразделение) _кафедра общей психологии Дата объявления конкурса _12.02.2015_1.Место работы в настоящее время _Руководитель лаборатории Фундаментальных проблем психологии и антропологии; судебный эксперт-психолог в...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Омский государственный педагогический университет» (ФГБОУ ВПО «ОмГПУ») УТВЕРЖДАЮ: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по подготовке отчета по самообследованию деятельности Омского государственного педагогического университета в 2014 г. Омск – 2014 г. В соответствии с пунктом 3 части 2 статьи 29 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ Об образовании в Российской Федерации и...»

«ПУДОВКИНА Е.В. ШЕПЕЛЕВА Н.В. ГОУ СПО «Оренбургский государственный профессиональнопедагогический колледж» МАКЕТНЫЙ МЕТОД СОЗДАНИЯ ОДЕЖДЫ (УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС) ЧАСТЬ I ОРЕНБУРГ 2007 ББК: 37.2 П88 Автор-составитель: Пудовкина Е.В., преподаватель ГОУ СПО «ОГППК»; Щепелева Н.В., зав. швейным отделением ГОУ СПО «ОГППК» Рецензенты: Костогриз Т.В. – к.п.н., преподаватель ГОУ СПО «ОГППК»; Тарасова О.П. преподаватель ОГУ Пудовкина Е.В.,Шепелева Н.В. Учебно-методический комплекс.Часть I. –...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.