WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


«ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения “Детский сад комбинированного вида №17” на 2013-2014 учебный год УТВЕРЖДАЮ УТВЕРЖДАЮ Директо^Ку ...»

ПРИНЯТ УТВЕРЖДЕН

на педагогическом совете приказом по МБДОУ №17

30.08.2013г. протокол № 1 от s * ' года №

Заведующий МБДОУ №17

— Е.Е. Кусакина

ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ

муниципального бюджетного дошкольного

образовательного учреждения

“Детский сад комбинированного вида №17”

на 2013-2014 учебный год

УТВЕРЖДАЮ

УТВЕРЖДАЮ

Директо^Ку рекой Заведую ярй МБДОУ №17 имназии _Е.Е.Кусакина »

ного 2013год « "^ *W кого sf&t И.Е. Палагина rfp i f '/.

2013 год Совместный план работы МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №17» и Негосударственным (религиозно-общественным учреждением) «Курская православная гимназия во имя преподобного Феодосия Печерского»

на 2013-2014 учебный год

УТВЕРЖДАЮ

утверж даю Заведующий МБДОУ №17 Директор МБОУ «Средняя ^Е.Е.Кусакина ная школа №34»

\ Звягинцев С.И. 2013год « »

-----------------------ио»й««Й гОО | #!

Г) ” - 1 :с Совместный план работы МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №17» и МБОУ «Средней общеобразовательной школой №34»

на 2013-2014 учебный год

- -и

Рекомендации:

1. Изучить и внедрять формы и методы формирования мотивации к учебной деятельности детей на уроках.

2. Изучить и внедрять педагогические технологии: проектного, проблемного обучения.

3. Активнее использовать ИКТ - технологии.

4. Активнее использовать фронтальные методы проверки знаний учащихся разных форм: тесты разных видов; письменные ответы на вопросы репродуктивного типа или вопросы проблемного вида; самостоятельные практические работы (составление схем, таблиц разного вида) и т.п.

5. Руководителю МО организовать взаимопосещение уроков, составив план на 2 полугодие 2010 - 2011 учебного года.

6. Посещать уроки педагогов школы, независимо от предметного направления.

H.JL Степанова Заместитель директора по УВР

МЕТОДИЧЕСКИЙ ЧАС

Составила: старший воспитатель Бушманова Н.А.

Тема: Организация занятий в ДОУ. Типы занятий Цель: систематизировать знания педагогов о структуре занятий, их классификацией и особенностями, повышать профессиональный уровень педагогов, творческую активность

Материалы:

–  –  –

Основная часть занятия:

• Организация детского внимания

• Объяснение материала и показ способа действия или постановка учебной задачи и совместное решение (3-5 мин)

• Закрепление знаний и навыков (повторение и совместные упражнения, самостоятельная работа с дидактическим материалом)

Окончание занятия:

• Подведение итога (анализ вместе с детьми выполненных работ, сравнение работы с дидактическими задачами, оценивание участия детей в занятии, сообщение о том, чем будут заниматься в следующий раз)

• Переключение детей на другой вид деятельности

3. Классификация занятий

–  –  –

- Каждый из этих типов занятий будет отличаться структурой основной части.

(Рассматривание и обсуждение таблицы «Сравнительный анализ занятий»

приложение 1)

4. Различие комплексного и интегрированного занятия Комплекс - это целостность, образующаяся из отдельных частей (искусств, видов детской деятельности). Комплексные занятия, как правило, планируются один раз в квартал вместо музыкального или занятия по изобразительной деятельности.

Комплексное занятие строится на знакомом детям материале. На таком занятии решаются задачи каждого из видов деятельности.

Например: прежде чем нарисовать праздничную улицу города, дети поют песню о празднике, читают стихи.

Интегрированные занятия предполагают более глубокую форму взаимосвязи, взаимопроникновения разного содержания воспитания и обучения детей. В интеграции один вид деятельности выступает стержневым, другие помогают более широкому и глубокому осмыслению. Интегрированное занятие направлено на изучение нового материала. Занятие планируется по общей теме для нескольких предметов, может проводиться несколькими воспитателями. Интеграция содержания учебного материала происходит вокруг определённой темы.

Например: Занятие «Сказочная птица - лебедь» включало в себя следующие методические приёмы:

• Рассказ об образе жизни и характерных особенностях, присущих этим птицам

• Беседа: поведение людей по отношению к животному миру

• Обсуждение образа лебедя из сказок «Дикие лебеди», «Сказка о царе Салтане», «Гадкий утёнок»

• Прослушивание фрагмента из балета Чайковского «Лебединое озеро», СенСанса «Лебедь»

• Выполнение творческого задания: покажи как двигается лебедь под музыку.

• Рассматривание картин Рылова «В голубом пространстве», Врубеля «Царевна Лебедь»

• Рисование летящих лебедей.

В этом занятии объединяются задания по разделам ребёнок и окружающий мир, развитие речи и литературное чтение, музыка, изобразительная деятельность. А цель всех этих заданий: сформировать у детей представление о сказочной птице лебеди.

5. Практическое задание

• Педагоги получают карточки с кратким описанием занятий (.Приложение 2).

Необходимо определить, к какому типу занятий они относятся, какие виды деятельности объединяют.

• Определить, к какому типу относятся проведённые педагогами открытые занятия.

6. Подготовка воспитателя к занятиям Подготовка воспитателя к занятиям состоит из трёх этапов: планирование занятий, подготовка оборудования, подготовка детей к занятию.

Планирование занятий:

• Отобрать программное содержание, наметить методы и приёмы, детально продумать ход занятия

• Составить план - конспект, который включает в себя:

-Программное содержание (образовательные задачи)

-оборудование

-предварительную работу с детьми (если необходимо)

-ход занятия и методические приёмы

• Планировать необходимо не одно занятие, а систему, постепенно усложняя и закрепляя материал. Методической литературой пользуемся, но не механически переписываем её, а применяем с учётом особенностей детей.

Подготовка оборудования:

• Накануне занятия отобрать оборудование, проверить, исправно ли оно, хватает ли дидактического материала и т.д.

• К некоторым занятиям нужно готовиться заранее (например, если необходимо показать проросшее семя растения, его нужно прорастить заранее)

• При проведении экскурсии педагог должен заранее сходить на место, выделить объекты для наблюдения, продумать, как будут размещены дети, выбрать самый короткий и безопасный маршрут.

Подготовка детей к занятиям

• Создавать интерес к предстоящей работе

• Предупреждать детей о начале занятия заранее (минут за 10), чтобы дети успели закончить свои игры и настроиться на занятие

• Организовать работу дежурных по подготовке к занятию

7. Подведение итога Кроссворд «Виды занятий в ДО У» (приложение 3) Приложение 3 Кроссворд «Виды занятий»

Вопросы к кроссворду:

1. Форма организации обучения в детском саду. (Занятия)

2. Одна из разновидностей занятий по форме организации. (Традиционные)

3. Занятия, включающие в себя несколько видов деятельности детей, один из которых является ключевым, остальные помогают более широкому и глубокому осмыслению. (Интегрированные)

4. Занятия - соревнования, занятия - аукционы, занятия - игры, занятия - концерты и т.д. (Нетрадиционные)

5. Занятия, на которых одновременно решаются несколько дидактических задач (Комбинированные)

6. Занятия, объединяющие два вида деятельности детей и решающие задачи каждого из видов деятельности. (Комплексные) Приложение 1.

–  –  –

1) К Федоре вернулась посуда, её надо расставить на полки, каждая обозначена цифрой от 2 до 5, Нужно соотнести цифру с количеством предметов.

2) Федора решила сварить суп, какая посуда ей необходима? (кухонная) Суп готов, надо накрывать стол для обеда, выбери посуду, (столовая) Посуда выбрана, но всё ли есть на столе? Чего не хватает? Нет ложки. Перед детьми ставится проблема: где взять ложку?

Ложка потерялась, ведь она очень маленькая, надо идти в лес на её поиски.

3) В поисках ложки Федора попадает в сказку «Жихарка» и наблюдает, как он раскладывает свои ложки. Детям предлагается игра-драматизация по этой сказке.

4) Федора не стала просить ложку у Жихарки. И дети решили сделать ложку для Федоры.

Детям предлагается на выбор разные материалы: глина, краски, бумага, трафареты.

–  –  –

Воспитатель приглашает детей совершить путешествие в необыкновенную страну Носарию, карта которой напоминает силуэт носа. В этой стране детей ждут незабываемые встречи в зоопарке, где живут звери и птицы с необычными носами - дятел, верблюд, кабан, слон, пеликан. Дети сравнивают их носы с машинами и орудиями труда. На одной из улиц они встречают Буратино, который никогда «не вешал свой нос», но «совал свой нос» в чужие дела и удивлялся тому, что «весна на носу». Дети объясняют эти словосочетания, подбирая к ним картинки.

Частью этого занятия был разговор о том, какую роль в жизни человека играют органы обоняния и как следует ухаживать за своим носом.

–  –  –

Возрастная группа__________________________________________

Количество детей ________________________________________

Проверку проводила старший воспитатель____________________

(Ф.И.О.)

–  –  –

Комментарии Вопросы к анализу Время начала занятия Количество детей, форма их организации Тема занятия Программное содержание, его соответствие возрастной группе и знаниям детей Оснащенность занятия наглядными пособиями, использование ТСО Методы и приемы обучения на занятии, их оправданность темой и программным содержанием Речь воспитателя на занятии Эмоциональность подачи материала Речь детей на занятии Логичность построения ответов Звуковая культура речи Грамматическая правильность речи Словарный запас Осуществление индивидуального подхода воспитателем Формирование новых понятий, словарного запаса Степень усвоения нового материала (эффективность) Культура общения воспитателя с детьми, соблюдение норм педагогической этики и такта Поведение детей на занятии Количество частей занятия и длительность каждой части, их соответствие возрасту детей Время окончания занятия Длительность занятия в целом Подведение итогов Контроль проведения занятий по математике Возрастная группа_________________________________________

Количество детей__________________________________________

Проверку проводила старший воспитатель___________________

(Ф.И.О.)

–  –  –

Количество детей, форма их организации Подготовка воспитателя к занятию Работа дежурных по занятию Программное содержание, его соответствие возрастной группе и знаниям детей Оснащенность занятия материалами и пособиями Работа с демонстрационным материалом Работа с раздаточным материалом (актив­ ность детей, эффективность самостоятельной деятельности детей) Использование дидактических игр и упражнений Осуществление индивидуального подхода Формирование новых понятий, словарного запаса Степень усвоения нового материала (эффективность) Знания и умения детей в соответствие с их возрастом Культура общения воспитателя с детьми, соблюдение норм педагогической этики и такта Поведение детей на занятии Количество частей занятия и длительность каждой части, их соответствие возрасту детей Время окончания занятия Длительность занятия в целом Подведение итогов Контроль проведения занятий по конструированию

–  –  –

Умение детей анализировать образец, собственные постройки Наличие чувства времени Осуществление индивидуального подхода Умения и навыки детей в соответствии с программой Культура общения воспитателя с детьми, соблюдение норм педагогической этики и такта Время окончания занятия Длительность занятия в целом Подведение итогов Тематический контроль по игровой деятельности Условия создания игры Возрастная группа________________________________________________

В оспитате л и______________________________________________________

(Ф.И.О.) Проверку проводила старший воспитатель__________________________

(Ф.И.О.) « » 20______ г.

–  –  –

Ты любишь играть?

В какие игры ты играешь в детском саду?

С кем ты играешь?

Назови, какие ты знаешь подвижные игры?

Какая твоя самая любимая подвижная игра?

Расскажи, как в нее надо играть Какие у вас в группе есть настольные игры?

В какие из них ты любишь играть?

С кем ты играешь в настольные игры?

Кто чаще всего организует эти игры?

В какие игры ты играешь дома?

С кем ты играешь дома?

Анализ просмотра сюжетно-ролевой игры

–  –  –




Похожие работы:

«ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА по направлению подготовки кадров высшей квалификации программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре Направление подготовки 47.06.01 Философия, этика и религиоведение Профиль подготовки История философии Квалификация (степень) Исследователь. Преподаватель-исследователь Форма обучения: Очная/заочная Бийск, 2015 СОДЕРЖАНИЕ I. Общие положения II. Характеристика направления подготовки 3 III. Характеристики профессиональной деятельности выпускников...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия г. Гурьевска Калининградской области ПРИНЯТО решением УТВЕРЖДАЮ Педагогического совета Директор МБОУ Протокол № гимназии г.Гурьевска «»2015г. /Чельцова О.Ю./ Приказ № _ «»_2015 г. Дополнительная общеразвивающая программа _художественная /направленность программы/ кружок «Радуга» /название программы/ _7 11 лет /возраст детей, на которых рассчитана дополнительная программа/ 2 года /срок реализации дополнительной программы/ г....»

«Министерство образования Омской области БОУ ОО СПО «Омский музыкально-педагогический колледж»РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ на заседании научноКомиссией работодателей (акт Директор БОУ СПО «ОМПК» методического совета БОУ согласования от 01.09.2014г.) СПО «ОМПК» Протокол № 1 _ от 28.08.2014 С.М. Студеникина «01» сентября 2014 г. Основная профессиональная образовательная программа среднего профессионального образования по специальности 050148 (44.02.03) ПЕДАГОГИКА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ...»

«ВЯТСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ Выполнение выпускных квалификационных работ Учебно-методическое пособие для аспирантов направления 44.06.01 Образование и педагогические науки Киров УДК ББК Печатается по решению редакционно-издательского совета Вятского социально-экономического института Автор-составитель: Н.С. Александрова, д.п.н., профессор. Рецензент: В.Б. Помелов, д.п.н., профессор кафедры педагогики Вятского государственного гуманитарного университета. Общая редакция: Н.С....»

«Е.А. ТЮГАШЕВ СЕМЬЕВЕДЕНИЕ НОВОСИБИРСК 2006 ЦЕНТРОСОЮЗ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СИБИРСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ПОТРЕБИТЕЛЬСКОЙ КООПЕРАЦИИ Е.А. Тюгашев СЕМЬЕВЕДЕНИЕ Учебное пособие для студентов специальности 230600 «Домоведение» + Новосибирск 2006 УДК 316.356.2(075) ББК 60.55-53я73 Т 98 Тюгашев Е.А. Т 98 Семьеведение: Учебное пособие. – Новосибирск: СибУПК, 2006. В пособии рассматривается проблематика семьеведения – области комплексных междисциплинарных исследований любви, семьи и брака. Систематизирован...»

«Тюменский областной государственный институт развития регионального образования Методические рекомендации для педагогов по гендерному (полоролевому) воспитанию детей и подростков Тюмень Содержание Введение Роль учителя в гендерном воспитании 4 Особенности возрастной социализации 8 Особенности гендерного развития детей дошкольного возраста 8 Дошкольное детство: 3-7 лет Особенности гендерного развития детей младшего школьного 10 возраста Младший школьный возраст: 6-7-10 лет 10 Особенности...»

«Государственное образовательное учреждение начального профессионального образования Профессиональный лицей «Щелковский Учебный Центр» Московской области «Общие подходы к профилактике и её методики в проблемах подросткового алкоголизма, табакокурения, наркомании и токсикомании». (методические рекомендации социального педагога Васильковой С.М.) Щёлково Содержание Введение...2 I. Подростки и алкоголь..3 С.М. Василькова социальный педагог ПЛ «ЩУЦ» 1 1.Последствия зависимости..3 2.Опасное...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.