WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:     | 1 ||

«ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 146» г. Барнаула Разработчики: коллектив педагогов МБДОУ. Барнаул – 2013 г. ...»

-- [ Страница 2 ] --

Г.И. Чиркова – Карты оценки индивидуально-типологической двигательной активности ребенка.

Г.А. Урунтаева – Диагностика осознания необходимости выполнять культурногигиенические навыки у детей 3-7 лет.

РАЗДЕЛ 5. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОУ

Педагогические условия – это те обстоятельства, от которых зависит воспитание, образование и развитие ребнка: та обстановка, в которой происходит воспитание, образование и развитие индивида; та среда, которая непосредственно влияет на процессы развития, обучения и воспитания дошкольников.

А.К. Скаткин предлагает классифицировать педагогические условия на внешние и внутренние.

Внешние педагогические условия, определяются внешней средой, к ним относятся:

- социально-экономические условия – финансовое обеспечение ДОУ, выделение средств на подготовку квалифицированных кадров;

- материально – технические условия – организация помещений для развития и обучения детей, оснащение их необходимым оборудованием, обеспечение ТСО, учебнодидактическими пособиями;

- кадровые – наличие необходимых специалистов для решения общих и специфических задач дошкольного образования;

- дидактические условия – обеспечение педагогического процесса теоретической основой обучения и воспитания, отбор наиболее оптимального содержания образования, установление принципов обучения, максимально обеспечивающих умственное развитие самостоятельной, творческой деятельности ребнка, на формирование познавательных интересов;

- санитарно-гигиенические условия – определяют безопасность жизни и здоровья ребнка, предупреждение физических и психических перегрузок в процессе обучения и развития;

- эстетические условия – стимулирование положительных эмоций в ходе обучения посредством художественно-эстетических ценностей и норм;

К внутренним педагогическим условиям относятся:

- физиологические и психические особенности организма, природные задатки, возможности и способности ребнка;

- объм индивидуальных занятий, сформированность познавательного интереса, уровень актуального и потенциального развития ребнка;

- профессиональная компетенция педагогов ДОУ, их мотивация к осуществлению профессиональной деятельности.

Единство внешних и внутренних педагогических условий становится движущим фактором развития личности в любом педагогическом процессе. Наряду с ними мы считаем необходимым выделить ряд специальных условий, характерных для эффективного процесса формирования творческих способностей дошкольников в ДОУ.

Творческие способности ребенка (несмотря на сензитивность возраста) не формируются стихийно. Их возникновение и развитие совершается плодотворно лишь в определнных условиях, создающих возможности для их подкрепления. Конкретизируем педагогические условия, обеспечивающие эффективность действия образовательной программы ДОУ № 146.

К внешним педагогическим условиям нами отнесены:

1. Целостность образовательной программы, обеспечивающей воспитательное, обучающее, развивающее, коррекционное, экспериментальное направления деятельности специалистов ДОУ.

2. Комплексирование комплексной и парциальных программ адекватно поставленным целям и задачам деятельности ДОУ.

3. Соблюдение норм максимальной учебной нагрузки на ребенка в организованных формах обучения и развития.

4. Соответствие предметно-пространственной среды образовательной программе и приоритетному направлению деятельности ДОУ. Наличие компонентов среды, стимулирующих все стороны развития детей, а так же формирование творческих способностей детей на основе освоения детьми ЗУНов и приобретения ценностного отношения детей к окружающему.

5. Наличие педагогических кадров, обеспечивающих реализацию образовательной программы. Укомплектованность, стабильность педагогического коллектива. Наличие педагогов дополнительного образования (инструктор по физическому воспитанию, специалист по эстетическому и творческому развитию детей, музыкальный руководитель, психолог).

6. Единство в деятельности специалистов по решению поставленных целей и задач, их дополнение и коррекция исходя из проблемного анализа каждый год.

7. Мотивационная, теоретическая и практическая готовность педагогов к реализации образовательной программы в единстве всех направлений.

8. Благоприятный психологический климат в педагогическом процессе, его эстетическая привлекательность.

9. Наличие внешних связей ДОУ с педвузом, колледжем, ДОУ, досуговыми центрами, учреждениями культуры и образования в решении основных задач, а так же задач развития творческих способностей дошкольников.

10. Обеспечение системы управления ДОУ на основе инициативы, сотрудничества, социального партнерства, творческой самостоятельности членов педагогического коллектива.

11. Финансовое обеспечение ДОУ, возможности материальной поддержки и морального стимулирования творческих педагогов. Привлечение материальных средств для ведения экспериментальной деятельности через участие в Грантах.

12. Систематическая работа по материально-техническому оснащению педагогического процесса, пополнение дидактической, методической базы, оборудования для разворачивания детьми игровой, творческой, познавательной, художественной, двигательной деятельности детей.

13. Преемственность в работе с детьми от младшего к старшему возрасту.

Преемственность образовательной деятельности в системе «ДОУ – начальная школа».

14. Направленность педагогического коллектива на обобщение собственного опыта, изучение опыта педагогов города, края, России, зарубежного опыта развития творческих способностей дошкольников в игре и другой деятельности.

Внутренние условия будут определяться как:

1. Психофизическое здоровье детей как фундамент для решения образовательных задач в ДОУ.

2. Личный опыт воспитанников ДОУ. Сформированность основ культуры, познавательная мотивация, воспитанность детей, поступающих в ДОУ.

3. Наличие внутреннего микроклимата в ДОУ, ситуации творчества, партнерского взаимодействия взрослых и детей в решении общих задач.

4. Направленность семьи на совместное со специалистами решение воспитательных, обучающих, развивающих, коррекционных, экспериментальных задач.

5. Мотивация специалистов на решение задач образовательной программы ДОУ.

6. Перестройка педагогического мышления специалистов с репродуктивных способов деятельности в продуктивные. Стимулирование творческой активности детей, вариативности мышления, поощрение инициативы, разностороннего видения окружающего как основы развития творчества.

1. Взаимодействие специалистов ДОУ, внешние связи

2. Взаимодействие участников педагогического процесса с семьей

3. План обеспечения преемственности со школой.

4. Предметно-развивающая среда в ДОУ

5. Управление в ДОУ Характеристика предметно-развивающей среды в ДОУ Вид помещения. Функциональное Оснащение компонентов среды использование

–  –  –

Работа в детском саду строится в соответствии с требованиями примерной образовательной программы «От рождения до школы№ под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.

Комаровой, М.А. Васильевой в сочетании с программой дополнительного образования по ознакомлению детей с историей родного края «Родничок», составитель Е.П. Климентова.

Программа «Родничок» направлена на развитие и воспитание интереса и любви к малой родине через ознакомление дошкольников с родным краем.

Основные задачи:

1. Развивать и обогащать знания дошкольников о нашей многонациональной Родине, дать общее представление о народах проживающих на территории Алтайского края.

2. Познакомить детей с обычаями и традициями, народным творчеством мастеров края, воспитывать чувство уважения к традициям и обычаям других народов.

3. Воспитывать у детей интерес, бережное и созидательное отношение к природе родного края, развивать способность чувствовать красоту природы и эмоционально откликаться на не.

4. Прививать интерес к событиям прошлого и настоящего, искусству, уважение к труду.

5. Учить устанавливать причинные связи, делать выводы, развивать умение сравнивать и мыслить логически, развивать воображение, фантазию, творческие способности, обогащать речь и словарный запас.

6. Способствовать повышению активности родителей в развитии интереса и воспитании у ребенка любви к родному краю, городу, содействовать становлению желания принимать участие в традициях города, района, региона, социальных акциях.

Реализация данной программы формирует у детей умение и навыки определять значение исторического наследия родного края, приобщение их к национальным традициям, культурным особенностям, осознанию смысла духовно-нравственных ценностей общества.

Реализация поставленных задач предполагает тесное сотрудничество воспитателей, музыкального руководителя, старшего воспитателя, заведующего МБДОУ «Детский сад № 146». Каждый сотрудник берет на себя определенные функциональные обязанности в области духовно-нравственного воспитания. Целенаправленная и согласованная деятельность всех специалистов достигается благодаря совместному планированию учебно-воспитательного процесса.

Внедрение программы осуществляется во всех возрастных группах со второй младшей группы до подготовительной.

Одним из важных условий реализации программы в дошкольном учреждении является правильная организация предметно-развивающей среды. Каждая группа детского сада эстетически оформлена. Оформлены уголки по краеведению, в группе № 3 оформлена комната Краеведения, которую посещают все возрастные группы. Дети занимаются разными видами деятельности, готовят выставки, проводят интересные тематические, творческие мероприятия, занимаются макетным творчеством. Эффективно используются приемные. В каждой группе в приемной оформлена выставка для работ детского творчества.

В коридорах, фойе размещаются выставки фотографий, рисунков детей, поделок.

Развивающая среда в ДОУ строится на следующих принципах:

1. принцип дистанции, позиции при взаимодействии

2. принцип активности, самостоятельности, творчества

3. принцип стабильности, динамичности

4. принцип комплексирования и гибкого зонирования

5. принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребнка и взрослого

6. принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды

7. принцип открытости – закрытости

8. принцип учта половых и возрастных различий детей.

Варианты построения развивающей среды

1. Зонирование пространства осуществляется мобильными средствами – расстановкой мебели и оборудования.

2. Использование помещений спальни и раздевалки.

3. Один из основных факторов, определяющих возможность реализации принципа активности – создание игровой среды, обеспечивающей ребнку возможность двигаться.

4. Принцип эмоциогенности среды реализуется созданием в группе определнных «семейных традиций».

Программа по ознакомлению детей с историей родного края включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие ребенка с учетом его возрастных особенностей:

- «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей)

- «Чтение художественной литературы» (стихи, загадки, пословицы и поговорки, сказки, рассказы)

- «Коммуникация» (формирование диалогической речи)

- «Физическая культура» (физкультминутки, игры)

- «Художественное творчество» (рисование, лепка, аппликация)

- «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания)

- «Социализация» (игровая деятельность, приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу).

- «Труд» (воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; труд взрослых и его роль в обществе и жизни каждого человека) Основными формами работы являются: НОД, беседа, игра, игра-путешествие, экскурсии, проектная деятельность и самостоятельная деятельность ребенка, художественнопродуктивная деятельность. В проекте «Барнаул в макетном творчестве детей» отражается любовь к нашему городу, «малой» Родине, знания прошлого и настоящего. Наш город растет и развивается: строятся дома необыкновенной архитектуры, разбиваются чудесные парки. Но за этой новизной в архитектуре, совершенно теряется старый город со своими зданиями, памятниками. Изготовление макетов, которые своим внешним видом так похожи на настоящие, не даст стереть в нашей памяти архитектурные сооружения старого города. В ходе реализации проекта «Барнаул в макетном творчестве детей» совместно с детьми можно создать следующие макеты: «Макет детского сада», «Перекресток С.

Западной – А. Петрова», «Бульвар защитников Сталинграда», «Часовня Святого Владимира», «Покровский собор», «Демидовская площадь» и др.

Работа по краеведческому образованию дошкольников, строится в тесном взаимодействии с семьями воспитанников. Хорошо налаженный контакт с родителями, их заинтересованность и активное участие – залог успеха всей нашей работы. Совместно с родителями организуются экскурсии в музеи города, экскурсии в планетарий, экскурсии по памятным местам родного города, проводятся не только родительские собрания, но и семейный час, оформляются альбомы: «Моя семья», «Город моего детства», «Край в котором я живу», «Мое генеалогическое древо», «Герб семьи», «Кто я», «Экскурсии по городу Барнаулу», «Мой любимый детский сад», «Путешествие по Алтаю» - мини сочинения и др.

Занятия по дополнительному образованию во второй младшей и средней группах проводятся один раз в неделю, в старших группах два раза.

Полученные знания закрепляются в различных формах работы с детьми. Некоторые темы повторяются в каждой возрастной группе, но с определенным усложнением. Вначале и конце года проводится мониторинг уровня освоения программы Взаимодействие педагогов и детей осуществляется с учетом дифференцированного подхода и включает разнообразные формы и методы работы:

- групповые и подгрупповые,

- праздники,

- развлечения,

- тематические, музыкальные вечера,

- тематические дни,

- викторины,

- дидактические игры,

- выставки рисунков и поделок, и т.д.

В дошкольном учреждении создан учебно-методический комплект:

-программа по ознакомлению дошкольников с историей родного края;

- перспективные планы по приоритетному направлению работы, организации культурнодосуговой деятельности детей по всем группам;

- конспекты занятий, сценарии досугов и праздников;

- дидактические игры;

- библиотека познавательной литературы по краеведению;

- комната «Краеведение»;

- мини музеи «Русская изба»;

- макеты;

- проводятся экскурсии по городу

-посещение музеев, библиотеки, памятных мест города.

Реализация программы требует от воспитателей постоянного совершенствования своего педагогического мастерства.

Она осуществляется в нескольких направлениях:

- повышение квалификации воспитателей в рамках дошкольного учреждения через педагогические советы,

- семинары – практикумы,

- консультации,

- открытые занятия, смотры – конкурсы, Каждый год один из педсоветов в нашем ДОУ посвящен духовно-нравственному воспитанию воспитанников. На методических днях опытные педагоги проводят консультации по организации работы в данном направлении, практикуем открытые просмотры непосредственно-образовательной и культурно-досуговой деятельностей, недели тематические, дни открытых дверей для родителей, постоянно организуются выставки детского творчества.

Лист изменений Дата внесения Содержание Основание внесения Подпись лица, внесшего изменений изменений запись



Pages:     | 1 ||

Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Кемеровский государственный университет филиал в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б3.В.ОД.2.2 Психологическая готовность ребенка к школе (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 44.03.02/...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НИЖЕГОРОДСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ Методические рекомендации по оценке профессиональной деятельности педагогических работников в целях установления квалификационной категории на основе результатов их работы Нижний Новгород Утверждены Аттестационной комиссией министерства образования Нижегородской области Под редакцией В.Ю. Ереминой, канд.пед.наук, проректора по организационно-методической...»

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №319 Петродворцового района СанктПетербурга ПРИНЯТО На педагогическом совете школы №319 протокол № 8 от «28» августа 2015г. УТВЕРЖДАЮ директор школы №319 _Н.Л.Шкорина «1» сентября 2015г. Приказ №69-о от 01.09.2015 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету Литература В 5 «А» и «В» классах на 2015 2016 учебный год Учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории Тихомирова Наталья Викторовна...»

«Информация об описании образовательной программы Образовательная программа по специальности Гигиена 14.02.01 представляет собой комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий, форм аттестации, который представлен в виде общей характеристики образовательной программы, учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ дисциплин (модулей), программ практик, оценочных средств, методических материалов, иных...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1 Основная образовательная программа подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре, реализуемая вузом по направлению подготовки 46.06.01 «Исторические науки и археология» и профилю подготовки 07.00.06 «Археология»1.2. Нормативные документы для разработки программы по направлению подготовки «Исторические науки и археология»1.3 Общая характеристика подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 1.3.1 Цель ООП 1.3.2 Срок освоения ООП 1.3.3...»

«Московская городская организация Профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для участников выездного лагеря-семинара «Молодой педагог и инновации в образовательной организации. Траектория развития профессионала» Москва Руководитель проекта – Иванова Марина Алексеевна, председатель Московской городской организации Профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации Ответственный исполнитель – Баканова Мария Александровна,...»

«Департамент образования Администрации г. Омска Бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования города Омска «Центр творчества «Созвездие»Утверждаю: Директор БОУ ДО г. Омска «ЦТ «Созвездие» Д.Н. Жидков Программа развивающего курса «Развивающие игры» /продолжительность обучения 1 год, возраст 4 5 лет) Новая редакция. Составила: Пимкина Р. А., педагог дополнительного образования БОУ ДО г. Омска «ЦТ «Созвездие». Принята на методическом совете БОУ ДО г. Омска «ЦТ «Созвездие» 25. 08....»

«ИСТОМИНА Н.Б. И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Развивающее обучение «Ассоциация XXI век» Истомина Н. Б.МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Развивающее обучение Рекомендовано УМО по специальностям педагогического образования в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 031200(050708)— педагогика и методика начального образования. 1НИСЕЙСКОВ Педучилищ*1 Смоленск «Ассоциация XXI век» Истомина Н. Б. И89 Методика обучения...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Самарский филиал ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ / ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ ОП ВО, РЕАЛИЗУЮЩЕЙ ФГОС ВО ПРИ ОСВОЕНИИ Для направления подготовки 040100.62 Социология Квалификация: бакалавр Форма обучения очная Самара Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение...»

«Август 2015 №8 МОУДПО (ПК) С «Учебно-методический центр» г. Серпухов Педагогический альманах Поиски. Открытия. Находки». № 8 2015 УДК 37.013 ББК 74.05 М 34 М34 Методические материалы педагогов г. Серпухова, [электронный ресурс]/Серпухов: МОУДПО (ПК) С УМЦ.2015 – 63 с. Разработки публикуются в авторской редакции. Техническая верстка Молокова И.Г., Казакова Е.В. Опубликовано на сайте МОУДПО (ПК) С «Учебно-методический центр» http://serpumc.ucoz.ru/index/metodicheskij_portal/0-8 МОУДПО (ПК) С...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.