WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 ||

««Я РЕАЛИЗУЮ ФГОС» Материалы Всероссийского конкурса методических разработок 5 апреля – 27 мая 2014 г. Все права защищены. Несанкционированное использование преследуется в соответствии с ...»

-- [ Страница 8 ] --

Материалы победителей и призеров Всероссийского Конкурса «Я реализую ФГОС»

регулярной и ситематической работе можно отметить, что к 4 классу у большинства учеников формируется субъективность учебной деятельности, причем ярко проявляется в развитии таких компонентов, как учебно-познавательный интерес, целеполагание и оценка. Также они умеют анализировать свою деятельность, искать причины неудач и пути их исправления в школе и вне ее.

6) «Портфолио ученика»

Работу с «Портфолио ученика» начинаем с первого класса. Дети вместе с родителями собирают все творческие работы, начиная с первого и по четвертый классы.

В конце 4 класса все работы просматриваются учениками, отбираются на взгляд учеников лучшие работы, делаются выводы, какие предметы удавались лучше, какие предметы удавались не совсем хорошо. Выявляются причины неудач, ставится цель к учебной деятельности в 5 классе.

С результатами проделанной работы можно ознакомить будущего классного руководителя 5класса:

– Чем отличился на протяжении всех 4 лет обучения.

– По каким предметам был успешнее?

– Какие предметы не совсем удавались? В чем причина?

– На что будешь обращать внимание в 5 классе?

– Какую цель поставишь в 5 классе?

7) Анализ работы за четверть, за год, за период обучения.

В конце четверти в 3-4 классах наряду с тем, что выставляем четвертные отметки, проводим самоанализ своей учебной деятельности. Для этого используем следующие вопросы:

– Что удалось в этой четверти?

– По каким предметам результаты получились лучше?

– Что не получилось? В чем причина?

– Какую цель поставишь в следующей четверти?

В конце года также проводим самоанализ своей работы. Для этого используем следующие вопросы:

– Какими результатами первой четверти можешь гордиться?

– Над чем еще необходимо поработать?

– По каким предметам возникали затруднения? В чем причина?

– Какую цель поставишь на следующую четверть?

Для того, чтобы развитие самооценки было эффективным следует выполнять следующие условия:

1. Совместная разработка учителем и учениками четких эталонов оценивания для каждого конкретного случая;

2. Создание необходимого психологического настроя обучающихся для анализа собственных результатов;

3. Обеспечение ситуации самостоятельного свободного эталонного оценивания учащимися своих результатов;

4. Сопоставление и выводы об эффективности работы;

5. Составление учениками собственной программы деятельности на следующий этап обучения с учетом полученных результатов.

Благодаря дифференциации самооценки и оценки учащийся не чувствует себя ущербным, он понимает, что если что-то не получается сейчас, он сможет, приложив усилия и потренировавшись, выполнить задание позже и продемонстрировать положительный результат.

К процессу формирования адекватной самооценки и навыков самоконтроля необходимо привлечь родителей учеников, чтобы были единые требования в школе и дома. На родительских собраниях и на индивидуальных консультациях проводятся беседы о способах формирования и значении самооценки и самоконтроля. Родители, которые принимают участие в формировании у своего ребёнка адекватной самооценки и навыков самоконтроля, впоследствии реально оценивают возможности и учебную деятельность своих детей. Опыт показывает, что при совместной работе учителя и родителей результаты получаются более высокие и поставленные цели достигаются быстрее.

Материалы победителей и призеров Всероссийского Конкурса «Я реализую ФГОС»

Ребёнок с адекватной самооценкой сможет корректировать и совершенствовать свою учебнопознавательную деятельность в школе, в дальнейшем сможет самореализоваться во взрослой жизни.

–  –  –

Табличные случаи умножения и деления Внетабличные 0 1 случаи умножения и деления Вычислительные 1 1 навыки «+» и «-«.

Решение задач. 0 1

–  –  –

®Данные таблицы ученики заполняют под руководством учителя по итогам самостоятельных и контрольных работ. Условные обозначения: 0-мною допущена ошибка; 1- безошибочно выполнение задания, написание орфограммы.

Согласно ФГОС, результатами обучения должны стать:

— индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – ценностно-эмоциональной, познавательной, саморегуляции;

— формирование опорной системы знаний, предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе.

— воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач.

Анализ результатов выявленных в ходе работы по формированию самооценки показал, что наблюдается положительная динамика по всем основным показателям учебной деятельности учащихся, что соответствует планируемым результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Материалы победителей и призеров Всероссийского Конкурса «Я реализую ФГОС»

Литература:

1.Ларина А. Б. Формирование познавательной самооценки учащихся в начальной школе:

методическое пособие. – Калининград: КОИРО, 2011.

2.Цукерман Г.А. Оценка без отметки. Москва – Рига: П "Эксперимент", 1999.

3.Реализация новых образовательных стандартов в начальной школе средствами УМК «Перспектива».- Москва, издательство «Просвещение», 2010г ( пособие для учителя).

4.Интернет ресурсы. Сайт УМК «Перспектива».

Свою концепцию сложила я давно.

Равнение на успех и свой и детский.

Жить творчески, нам свыше суждено.

Таков закон мой в жизни веский.

Миссия учителя начальных классов: высока и ответственна! Учителя! Сегодня по праву можно назвать мастером общего развития личности.

Суметь точечно засеять зернышко так, чтобы всходы были качественными.

Моя педагогическая копилка занимательна, увлекательна и доступна! Создание школы Радости.

Игры. Общения.

Главные помощники родители и психолог! Без которых бы не было результата в образовании и воспитании. 100% посещение индивидуальных собеседований, мастер – классов для родителей и детей.

На уроках – встречах «Программа Гармония» сдружила нас друг с другом!

- А в ответ слова благодарности. «Наш сын научил нас считать гораздо легче и быстрее».

В моей методике «Сильных и слабых нет!». Раскрыть индивидуальность каждого! Постоянное обновление форм и методов!

- А помогает самообразование! Свежий глоток из источников великих педагогов.

Любая игра – это наука побеждать, которая несет свои успехи! И пусть победы еще маленькие, но среди ребят есть « Успешные ученики», «Великие математики», «Лучшие чтецы», «Всезнайки». И эта игра позволила удержать высокую мотивацию в учебе.

Роль ученика сегодня меняется, есть свои тьюторы. На кружке «Эрудит», исследуем, открываем.

Срабатывает отлично! Методика «Помощь друга!» – поделись своим опытом. Мы гордимся нашими победами в проектной деятельности: «Сегодня мы заявляем о себе, рекламируем свои знания, свой талант, на страницах школьного сайта».

Одна из центральных задач в моей методике, научить детей осмысленному чтению, так как все дальнейшие образования основано на чтении. Практикую – Уроки – сказка, Урок – утренник, Урок – поиск, Урок –литературного слушания. Уроки – встречи – это перевоплощение! Костюмы, комфортная развивающая среда, умение читать так, что слова переливались всеми красками природы. Ребята ведут свои мониторинги техники чтения, каждый новый, пусть даже маленький шаг – это Победа! Техника чтения у моих выпускников начальных школы составляет у 86% ребят, более 150 слов в минуту. Методика проста и доступна. Много читаешь – много знаешь! Это полезно, можно применять.

По рейтингу значимости ребята выбирают математику не случайно, еще Ломоносов произнес:

«Наука математика – ум в порядок приводит».

Ребята очень полюбили тесты, нестандартные задания, разминка для ума. С огромным интересом составляют свои задачи и примеры. В классе имеется детская картотека с заданиями, решенную карточку автор проверяет сам.

В процессе обучения математики, большое внимание уделяю формирование у школьников умение работать самостоятельно. Вот уже первые личностные результаты «Хочу быть великим математиком» - 78% учащихся. В метапредметных результатах стала регуляция своей деятельности «Помоги другу! ». В предметных результатах 65% ребят могут самостоятельно изучать предметный материал. Сейчас мы учимся выделять смысловые части в задаче. Результативность в математике дают проектные работы. Самый интересный проект «Занимательный счет».

Ребята с удовольствием ведут рефлексивную карту, учатся оценивать себя, товарища, ставить задачи, планировать свои действия. Осваиваем работу в парах. Ох, трудная эта работа! Уметь общаться!

Тренируем память, мышление, различными методиками, опережаем обучение.

Материалы победителей и призеров Всероссийского Конкурса «Я реализую ФГОС»

Вот и подошла к концу первая ступень начальной школы. Детский результат размещается в Портфолио. А мой результат таков: Дети хотят учиться. Хотят быть учителями, вести устный счет и комментировать письмо.

Мои пожелания самым творческим, успешным, активным, энергичным, целеустремленным, мобильным учителям!

Пусть не иссякнет родник вашего творчества, Радуйте всех своим талантом, любовью и опытом!

Современная школа должна готовить учеников к жизни. Важным является не сам багаж знаний, которым мы снабдим наших учеников, сколько обеспечение общекультурного, личностного и познавательного развития каждого ребенка. Это и есть главная задача новых образовательных стандартов, в основе которых лежит системно - деятельностный подход. И здесь возникает необходимость решения важных проблем. Нужно включить ученика в образовательный процесс. Это можно сделать только с помощью действия.

Современная школа должна готовить учеников к жизни. Важным является не сам багаж знаний, которым мы снабдим наших учеников, сколько обеспечение общекультурного, личностного и познавательного развития каждого ребенка. Это и есть главная задача новых образовательных стандартов, которые призваны реализовывать развивающий потенциал общего среднего образования. Системно - деятельностный подход лежит в основе Стандарта нового поколения. И здесь возникает необходимость решения важных проблем. Нужно включить ученика в образовательный процесс. Это можно сделать только с помощью действия. Китайская мудрость гласит «Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю». Это и есть принцип деятельности, когда ученик воспринимает знания не в готовом виде, а в процессе его собственной деятельности, направленной на открытие нового знания.

Современный урок должен строиться учителем как процесс коллективного труда учеников под чутким руководством учителя. Учитель выступает как организатор процесса учения, как руководитель самодеятельности учащихся. Всё это предполагает отказ от традиционных обьяснительно - иллюстративных методов. Проблема в переосмыслении учителем своей функции, он нужен для того, чтобы создать условия для творческого развития каждого ребенка.

Планирование уроков с использованием всех видов самостоятельной работы, проектноисследовательских методов включает ребёнка в активную познавательную деятельность.

Использование приёмов проблемного обучения, проектных методик и форм работы даёт учителю возможность реализовывать деятельностный подход в обучении.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования направлен на обеспечение духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся [1;с. 2]. Проектная форма обучения способствует решению и воспитательных задач.

На уроках информатики в обязательном порядке решаются воспитательные задачи. Одним из приемов решения воспитательных задач является коллективная деятельность. В процессе организации коллективной деятельности ставится цель, которая интересна всем и для достижения которой, необходимо каждому приложить максимум усилий.

При изучении темы текстовый редактор учениками создается проект «Мой класс». Вначале каждый ученик создает текстовый документ о себе, о своих увлечениях, а затем координатор данного проекта, выбранный общим голосованием из числа присутствующих, соединяет в один гипертекстовый документ. Результат данной работы зависит от каждого ученика, задействованы все, каждый старается выполнить работу лучше и интереснее. Перед учениками стоит общая цель, поэтому возникает необходимость в оказании помощи друг другу. Единая работа, один результат на всех способствует развитию взаимопомощи, взаимного чувства доверия. Достижение общей цели вызывает чувство ответственности за успех своих одноклассников. При изучении темы «Презентация» создается презентация «Братья наши меньшие» под лозунгом «Мы в ответе за тех, кого приучили».

Материалы победителей и призеров Всероссийского Конкурса «Я реализую ФГОС»

С целью обеспечение духовно-нравственного развития, с целью воспитания любви к малой родине при прохождении темы «Моделирование» создаем проект «Генеалогическое древо семьи». В данную работу вовлекаются все члены семьи, а зачастую и дальние родственники. Проводятся беседы по телефону, долгие разговоры и воспоминания по скайпу, переписка по электронной почте.

Добывается информация, систематизируется, проверяется её достоверность, выбирается способ представления данных (графическое изображение всех поколений, фоновый рисунок) в соответствии с поставленной задачей с использованием соответствующих программных средств. Генеалогическое исследование завершается созданием древа жизни. "Дерево человеческой жизни" соединяет прошлое, настоящее и будущее, в нем торжествует идея бессмертия и вечного продолжения жизни.

Листья умирают и падают, но само дерево рода продолжает жить. Человек силен семьёй!

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования ориентирован на становление такой личностной характеристики выпускника, как любящий свой край и своё Отечество [1;с. 3]. С этой целью подбирается и материал урока. Я большое внимание в своей работе уделяю поиску и обработке информационных ресурсов, решаются задачи по обработке статистической информации по Татарстану.

Например, при изучении темы «Электронная таблица» производится поиск информации по рекам

Татарстана, запись в таблицу и решение следующих задач:

1. Отсортировать таблицу по алфавиту по названию реки;

2. Поиск реки с максимальной протяженностью;

3. Поиск реки с минимальной протяженностью.

№ Река Протяженность (в Протяженность по км.) Татарстану (в км.) 1 Волга 3670 186 2 Кама 2030 360 3 Белая 1430 76 4 Кичкуй 0 125

Сколько нового узнают учащиеся о родном крае, о малой родине, а какие интересные названия рек:

Шешма, Бол. Черемшан, Ик, Свияга, Казанка, Меша, Степ. Зай, Шошма… Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования ориентирован на становление такой личностной характеристики выпускника, как знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции [1;с. 3]. С этой целью подбирается и материал урока. Например, при изучении темы «Алгоритмы и исполнители» при закреплении темы «Разветвляющийся алгоритм» в качестве примеров, задач используются русские пословицы, поговорки, отрывки из песен, что повышается интерес к изучению предмета.

Надо сформулировать известную русскую пословицу по её блок-схеме.

–  –  –

(Умный в гору не пойдет, умный гору обойдет.) Материалы победителей и призеров Всероссийского Конкурса «Я реализую ФГОС»

Например, при изучении темы «Алгоритмизация и программирование» производится поиск статистической информации по Республике Татарстан, запись в массив и решение задач.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования ориентирован на становление такой личностной характеристики выпускника, как социально активный и заинтересованно познающий мир [1;с.

3]. С этой целью подбирается и соответствующие темы проектов: «Ограничение в движении не ограничение по жизни», « Мы в ответе за тех, кого приучили», «Наши права»… Таким образом, и происходит переход от социального проекта к социальной активности. Создание проектов немыслимо без применения информационнокоммуникационных технологий, применение ИКТ в проектной деятельности помогает учащимся осваивать новые способы работы с Интернет – ресурсами. Данная работа прекрасно реализовывается через внеурочную деятельность в основном звене образования. Занятия строятся соответственно возрастным особенностям: определяются методы проведения занятий, подход к распределению заданий, организация коллективной работы, планирование времени для теории и практики. Каждое занятие включает в себя элементы теории, практики, демонстрации.

Наиболее удачная форма организации труда – коллективное выполнение работы. Большое воспитательное значение имеет подведение итогов работы, анализ результата выполнения заданий.

Для проведения занятий планируется свободный набор в группы в начале года. Состав группы – постоянный. Периодичность занятий – один раз в неделю (всего 35 часа). Основная форма занятий – игровая.

Современные технологий: информационно-коммуникационные технологии и проектный метод связаны между собой. Без информационно-коммуникационных технологий немыслимы в современном мире любые виды деятельности. И для того, чтобы адаптироваться в жизни, стать востребованным и компетентным специалистом, ребенку необходимо научиться самостоятельному исследованию и добыванию необходимых знаний и умений, как можно раньше научиться использовать для этого возможности ИКТ.

Нормативно – правовые документы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897



Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 ||

Похожие работы:

«Первый Московский Образовательный Комплекс Воспитание студентов в открытом пространстве Первого Московского Образовательного Комплекса Часть 2 Учебно • методическое пособие Москва • 2015 Воспитание студентов в открытом пространстве Первого Московского Образовательного Комплекса. Учебно-методическое пособие по созданию и использованию открытых пространств Комплекса. Часть 2. Составитель: Нефедова Н.А. — М.: Ресурсный Центр «1-го МОК» 2015. 181 стр. Учебно–методическое пособие по созданию и...»

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ И РАДИОЭЛЕКТРОНИКИ (ТУСУР) СТО СТАНДАРТ ИНСТИТУТА ИИ ТУСУР ИННОВ АТИКИ 1.2 – УТВЕРЖДАЮ Директор Института инноватики А.Ф.Уваров Дата введения 01.07.2010 г. Учебно-методический комплекс дисциплины Рекомендации по разработке, публикации, сопровождению Томск Предисловие Настоящий стандарт призван способствовать улучшению качества учебно-методического и программного обеспечения образовательного процесса путем внедрения инновационных...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1 Основная профессиональная образовательная программа высшего образования (ОПОП ВО) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» и профилю подготовки Музыка 1.2 Нормативные документы для разработки ОПОП бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» 1.3 Общая характеристика вузовской ОПОП ВО бакалавриата 1.4 Требования к абитуриенту 2 ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ...»

«Аналитическая справка о результатах инновационной деятельности за 2012-2013 учебный год Полное наименование ОУ Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 324 Курортного района Санкт-Петербурга Руководитель ОУ Петрук Дина Антоновна Инновационный статус ОУ Городская экспериментальная площадка Тема ОЭР «Модель высокотехнологичной среды общеобразовательного учреждения» Этап работы итого обобщающий этап: с 01.09.2012 по 31.08.2013г. Научные консультанты...»

«КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮЖДЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КЛЮЧЕВСКИЙ ЛИЦЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» УТВЕРЖДАЮ Директор КГБПОУ «Ключевский лицей профессионального образования» В. В. Репкин «22» октября 2014 г. ОТЧЕТ о работе педагогического коллектива в статусе СТАЖЕРСКАЯ ПЛОЩАДКА по теме: ЦЕНТР ПРИКЛАДНЫХ КВАЛИФИКАЦИЙ И РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ ОТРАСЛИ ЖИВОТНОВОДСТВА И РАСТЕНИЕВОДСТВА В СИСТЕМЕ ИНТЕГРИРОВАННОГО ПРОФИЛЬНОГО...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Волжский социально-педагогический колледж МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И КОС по дисциплине «Русский язык и культура речи» Специальность Дошкольное образование Методические материалы и КОС утверждены на заседании ПЦК протокол № _9 от «16» 02_2015г. Составитель:_Виноградова В.В. Председатель ПЦК Косенко С.А. СОДЕРЖАНИЕ Методические рекомендации по изучению...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Федеральное государственное учреждение Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций (ФГУ ГНИИ ИТТ “Информика”) ИНФОРМАЦИОННАЯ СИСТЕМА ЕДИНОЕ ОКНО ДОСТУПА К ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ РЕСУРСАМ Информационно-методическое пособие для учреждений общего образования Москва 2007 УДК ББК Главный редактор А.Н. Тихонов, директор ФГУ ГНИИ ИТТ Информика. Ответственные редакторы...»

«к. «•в ПЕРВАЯ ПОМОШЬ ПРИ НЕОТЛОЖНЫХ СОСТОЯНИЯХ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ М о зы рь Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Мозырский государственный педагогический университет имени И. П. Шамякина» ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ НЕОТЛОЖНЫХ СОСТОЯНИЯХ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ Рекомендовано учебно-методическим объединением по педагогическому образованию в качестве пособия для студентов учреждений высшего образования, обучающихся по специальности 1-02 04 04 Биология. Дополнительная...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1 Основная профессиональная образовательная программа высшего образования (ОПОП ВО) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» и профилю подготовки Музыка 1.2 Нормативные документы для разработки ОПОП бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» 1.3 Общая характеристика вузовской ОПОП ВО бакалавриата 1.4 Требования к абитуриенту 2 ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Самарский филиал ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ / ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ ОП ВО, РЕАЛИЗУЮЩЕЙ ФГОС ВО ПРИ ОСВОЕНИИ Для направления подготовки 040100.62 Социология Квалификация: бакалавр Форма обучения очная Самара Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.