WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 8 |

««Я РЕАЛИЗУЮ ФГОС» Материалы Всероссийского конкурса методических разработок 5 апреля – 27 мая 2014 г. Все права защищены. Несанкционированное использование преследуется в соответствии с ...»

-- [ Страница 5 ] --

- О каком периоде будете рассказывать? (О настоящем) Организатор третьей группы делает презентацию своего проекта

- Спасибо за подробную информацию о настоящем города.

- Каким значком отметим на схеме этот период? (Много высотных зданий)

- 1. Посмотрите на доску и ответьте: «Какого еще условного обозначения не хватает на схеме, чтобы она стала полной?»

- 2.Припомощи чего на схеме можно показать, с какого периода началось развитие города и в какую сторону продолжалось дальше?

- 3.Как на схеме показать связь времен? (При помощи стрелочек)

Материалы победителей и призеров Всероссийского Конкурса «Я реализую ФГОС»

- Как правильно расставить стрелочки, чтобы схема работала? (От глубокого прошлого к прошлому, От прошлого в настоящее)

- Посмотрите, теперь схема готова? Да На доске вывешивается образец схемы (см. приложение)

- Так должна была выглядеть схема, которую вы строили в пробном действии.

- Ребята, мы выполнили все пункты плана? (Да)

- Что мы получили в итоге? (Схему развития города)

- Послушайте, я прочитаю вам схему.

- История развития города начинается в глубоком прошлом с появлением села Альметьево. Затем продолжается через открытие Ромашкинского месторождения нефти. А с развитием нефтедобычи в нашем регионе появляется на месте села Альметьево рабочий поселок с таким же названием. Затем рабочему поселку был присвоен статус города под названием Альметьевск, который растет и развивается и по сей день.

- О чем рассказала нам схема? (О прошлом и настоящем Альметьевска, об истории развития города)

- Так какая же, по-вашему, тема урока? (Прошлое и настоящее Альметьевска. Мой город и его история) Учитель открывает на доске тему урока П-1.4

- Схема у нас на доске. План выполнили? (Да)

- Затруднение преодолели? (Да)

6. Первичное закрепление во внешней речи.

- Значит, какой шаг учебной деятельности будет следующим? (Мы будем тренироваться)

- Тренироваться в чем? (В применении данной схемы)

- Найдите карточку «Работа в парах» (Р-2.6)

- Ваша задача - по очереди читать текст, найти ошибки, выделить их маркером и устно исправить.

- На что вы можете опереться в работе? (На образец, на схему)

-Приступайте.

Р-2.6 Текст для работы в парах (текст напечатан заведомо с ошибками ) История нашего села берет начало в будущем (в глубоком прошлом), с первого упоминания города Альметуева (села Альметьево).

Дальше было открыто Одуванчиковое (Ромашкинское) месторождение золота (нефти). Это было в настоящем (в прошлом).

Затем, в 2013 (в 1953) году, город Альметьевск (рабочий поселок Альметьево) был переименован в рабочий поселок Альметьево (город Альметьевск).

Сейчас, в прошлом (в настоящем), наш город благоустроен и очень красив.

Учащиеся работают в парах, затем учитель делает фронтальный опрос.

- Что вы сейчас делали? (Тренировались)

- Тренировались в чем? (В применении схемы)

- Какое следующее задание нас ожидает? (Самостоятельная работа)

- С какой целью мы выполняем самостоятельную работу? (Чтобы выяснить, поняли мы новую тему или нет.)

- И узнать достигли мы или нет цели учебной деятельности.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой

- Найдите карточку (Р-2.7)с самостоятельной работой. Внимательно прочитайте задание.

«Соедини правильно стрелками период развития города с нужным событием».

- Возьмите зеленую пасту, приступайте к работе. Вам дается 2 мин

- Если не знаете, как ответить поставьте знак «?» (ученики выполняют задание)

- Положили ручки, проверяем. Посмотрите на доску и сравните свой ответ с образцом Слайд 3.

- Работаем как обычно при самопроверке. Поднимите руки те, кто не смог выполнить задание?

(Ученики поднимают руки)

- В каком периоде допустил ошибку? (ученик отвечает)

- Посмотри на схему и попробуй исправить. (ученик исправляет)

- Исправил, ставь себе +.

- Поднимите руки, кто не допустил ин одной ошибки? (Ученики поднимают руки)

- Поставьте себе +

- Какой вывод вы можете сделать? (Я справился с самостоятельной работой, значит, я достиг цели урока)

8. Включение в систему знаний.

- Где может понадобится умение строить схему и работать с ней? (На других уроках может понадобится умение читать и строить схемы)

- Где вы можете применить знания о разных этапах развития города? (Можно с нашими презентациями, выполненными на уроке выйти в другие классы)

- Правильно, а так же они могут пригодиться в дидактических играх, которые представлены на выставке, и в которые вы можете поиграть в свободное время.

- Хотите? (Да, хотим).

9. Рефлексия.

- Какова тема урока? (Мой город и его история)

- Какую цель ставили? (Научиться строить схему и работать с ней)

- Достигли вы цели урока? (Да, достигли)

- Обоснуйте свой ответ. (Мы справились с самостоятельной работой)

- Вспомните свою работу на всех этапах урока и оцените по следующим критериям:

- Те из вас, кто не понял, как строить и читать схему развития города, нарисуйте схематичного человечка на 1-ой ступеньке.

- Те, кто понял, как строить схему и работать с ней, но пока осталось много вопросов нарисуйте схематичного человечка на 2-ой ступеньке.

- Те, кто понял, как пользоваться схемой, но пока допускали ошибки, нарисуйте схематичного человечка на 3-ой ступеньке.

Материалы победителей и призеров Всероссийского Конкурса «Я реализую ФГОС»

- Те, кто понял, как строить схему и работать с ней. Может помочь другим в ней разобраться, нарисуйте схематичного человечка на 4-ой ступеньке.

- Кто нарисовал человечка на первой ступеньке?

- Кто на второй?

- Кто поместил человечка на третью ступеньку?

- И наконец, кто нарисовал человечка на 4-ой ступеньке? (Кому из ребят ты бы хотел помочь?)

- Я хочу отметить работу на уроке (называет имя ребенка). Он был активен, отвечал развернутыми предложениями.

- А (имя ребенка) молодец, очень умело организовал работу в группе.

-(Имя ребенка) творчески подошел к выполнению задания на компьютере.

- Давайте еще раз обратимся к схеме. Как вы думаете, развитие города заканчивается этим этапом?

(показывает на настоящее) (Нет, дальше будет будущее)

- Мы сегодня говорили о прошлом и настоящем города. А вам хотелось бы узнать, каким станет наш город в будущем? (Да)

- Вам задание на дом – нарисовать Город будущего таким, каким его видите вы.

- Урок закончен, всем спасибо за работу.

Материалы победителей и призеров Всероссийского Конкурса «Я реализую ФГОС»

«Классный час - Все профессии важны, все профессии нужны»

–  –  –

Образовательная ступень: начальная школа Участники: 2 класс Классный час составлен в технологии деятельностного метода. Был представлен для учителей и воспитателей школы.

Цель: обогатить знания учащихся о разнообразии профессий, их взаимосвязи и роли в жизни людей. Воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий.

Оборудование и материал: интерактивная доска, компьютер, презентация, раздаточный материал для работы (см. приложения 1-8).

Ход классного часа:

1. Мотивация к деятельности.

Воспитатель:

- Добрый день! Я знаю, ребята, что вы любите разгадывать кроссворды. Предлагаю вам разгадать кроссворд. (Приложение 1)

- Какое главное слово получилось? (Слайд 1) (Профессии.)

В.:

- Воспользуемся словарем Ожегова и прочитаем определение. Что же такое профессия? ( Слайд 2)

- Хотите сегодня совершить путешествие в мир профессий?

- Готовы, отправиться за новыми знаниями? (Да!)

2. Актуализация.

В.:

- Я, предлагаю вам повторить на какие группы ученые разделили все профессии. Назовите эти группы. (Слайд 3) (Человек — человек — это профессии, связанные с воспитанием, обслуживанием, обучением людей, общением с ними. К этой группе относятся учителя, парикмахеры… Человек — техника — все профессии, связанные с созданием, обслуживанием и эксплуатацией техники. Это такие профессии как: водитель, летчик..

Человек — художественный образ — все профессии, связанные с созданием и изучением художественных образов. К этой группе относятся такие профессии как: художник, актер, певец..

Человек — природа — все профессии, связанные с изучением, охраной природы. К этой группе относятся такие профессии как: ветеринар, садовник..

Человек — знак — все профессии, вязанные с созданием и использованием знаковых систем ( цифровых, буквенных, нотных). К этой группе относятся математики, программисты..)

В.:

- Зачем человек трудится? (Труд дает человеку все необходимое для жизни: жилище, одежду, пищу, предметы быта.)

-Что можно сказать о необходимости труда? (Человек должен трудиться, чтобы его жизнь была благополучной и обеспеченной, приносить пользу для других людей)

В.:

- Что является результатом труда? (Рассуждения детей, с примерами) Материалы победителей и призеров Всероссийского Конкурса «Я реализую ФГОС»

- Сейчас я предложу вам новое задание, которое вы сделаете сами. Как оно называется? (Мы выполним задание для пробного действия.)

В.:

- С какой целью мы будем выполнять пробное действие? (Чтобы понять, чего мы еще не знаем.)

- У каждого из вас есть карточка, на которой обозначены, пять групп профессий. Вам необходимо отметить самую важную, нужную группу профессий для человека. (Приложение 2) (Слайд 4)

- Кто не смог выполнить это задание? В чем твоё затруднение?

(Я не смог выполнить задание, так как не знал, какая группа профессий самая важная.)

- Кто выполнил задание? А в чём твоё затруднение? (Я не могу доказать правильность своего ответа.)

- У кого другие варианты ответа? Обоснуйте свой выбор.

- Значит, с чем вы столкнулись? (С затруднением)

- Когда ученик сталкивается с затруднением, что он должен сделать? (Остановиться и подумать.)

3. Выявление места и причины затруднения

В.:

- Давайте думать. Какое задание вы выполняли? (Мы выясняли, какая из групп профессий самая важная.)

- Почему возникло затруднение? (Такие задания мы не выполняли, не можем доказать, обосновать правильность своего ответа.)

- Молодцы, что поняли своё затруднение.

4. Построение проекта выхода из затруднения

В.:

- Какую цель вы поставите перед собой? (Определить самую главную и важную группу профессий.) (Приложение 3 )

- Сформулируйте тему классного часа. (Профессии человека)

- Для того, чтобы справиться с затруднением я предлагаю вам рассмотреть профессии из каждой группы, используя информацию из энциклопедического словаря.(Приложение 4)

- Давайте составим план работы. Как вы думаете, что необходимо выделить в каждой профессии?

(совместное обсуждение плана)

1. Название

2. В чем заключается деятельность человека этой профессии.

3. Знания, используемые в профессии.

4. Результат труда (Слайд 5)

5. Реализация построенного проекта Работа в парах по плану. (На задание отводится 5 мин. Приложение 5) Выступает представитель каждой пары (на доске схема группа – профессия - результат) (Приложение 6) Воспитатель обращает внимание детей на то, что в нашем городе есть татарский драматический театр. Здесь для всех жителей города работают актеры. (Слайд 6)

- Что вы можете сказать, про работу экологов нашего города? (Работает экологическая служба, создан замечательный парк, каскад прудов. Ребята рассказывают, делятся личным опытом.

(Слайд 7,8, 9, 10)

В.:

«Какая же группа профессий самая важная?»

(Врач – самая важная профессия, он всех лечит. Но врач хочет пить чистую воду, дышать чистым воздухом, наслаждаться красотой наших парков.

Кто насчитает врачу зарплату? Кто покажет спектакль? Сошьет одежду?

Материалы победителей и призеров Всероссийского Конкурса «Я реализую ФГОС»

Ребята рассуждают, приводят аргументы. Вывод - все профессии связаны между собой, все профессии важны.)

- Вы открыли новые знания! Назовем эту таблицу - эталон «Важность профессий» (Приложение 7, слайд 11) Физкультминутка. Игра «Угадай профессию» (Используя жесты, мимику изобразить представителя какой-либо профессии.)

6. Самостоятельная работа.

В.:

- Предлагаю просмотреть отрывок мультфильма по произведению Михалкова «А что у вас?» и определить основную мысль. (Слайд 12)

7. Включение в систему знаний и повторение

В.:

- Играем в игру «Пословица рассыпалась». Нужно собрать пословицы и объяснить их значение.

(Приложение 8 )

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

В.:

– Молодцы! Пора подвести итог. Какую цель вы перед собой ставили?

- Достигли цели? Докажите.

- Оцените свою работу на уроке. (Оценка личностных достижений учеников.)

- Как можно назвать сегодня вашу профессию? (Ученик)

-Да, ребята, много на свете разных профессий, каждая необходима и важна. В будущем я желаю вам выбрать себе профессию по душе. Когда в небе падает звезда, люди загадывают желание и верят в то, что оно исполнится. У нас в классе есть звезды. Они лежат у вас на партах. Кем вы мечтаете стать в будущем? Напишите название этой профессии на ваших звездочках: с одной стороны – будущую профессию, с другой – имя. Это ваша мечта. Мы сохраним звезды до 11-го класса. Наверное, вам будет очень интересно узнать, исполнится ли ваше желание. Дети пишут на звездочках.

– А сейчас вы прикрепите свои звездочки возле фотографии с видом нашего города. Вы прикрепили здесь звездочки потому, что именно вы – наше будущее, надежда и опора города Альметьевск.

Литература:

1. Н.Г.Курносова «Группа продленного дня» развивающие занятия с детьми. Волгоград 2003год, издательство «Учитель - АСТ»выпуск 1, 2.

2. Н.Ф.Голованова «Воспитательное пространство продленного дня» Санк-Петербург «ДетствоПресс», 2002год.

3. В.Н. Торгашов «Мы играем в детектив» педагогическое общество России, Москва 2004год.

4. Т.Н.Максимова «Классные часы», Москва «ВАКО», 2011 год.

5. С.Н.Подгорная, О.В.Перекатьева «Тематические недели в начальной школе»,издат. центр «МарТ», Москва-Ростов-на-Дону, 2004год.

6. О.Е.Жиренко, Л.Н.Яровая «Внеклассные мероприятия» Москва «ВАКО», 2010 год.

7. «Организация внешкольного досуга», Ростов-на-Дону «Феникс», 2002год.

8. Цифровые образовательные ресурсы:

информационный центр "МЦФЭР Ресурсы образования" http://www.menobr.ru/ o методсовет - методический портал учителя http://metodsovet.su/ o начальная школа – детям, родителям, учителям http://www.nachalka.com/ o Материалы победителей и призеров Всероссийского Конкурса «Я реализую ФГОС»

Номинация 4. Сценарий развивающего занятия, направленного на формирование УУД (метапредметных компетенций)

–  –  –

Образовательная ступень: основная школа Предметная область(предмет): математика Сегодня в классе работает детективное агентство. Подведя итоги в конце занятия, мы узнаем, кто же из вас получит квалификацию: детектив; инспектор; помощник детектива. Работа в парах:

определить название детективного агентства, работа на тренажере «Регата». Работа в группах:

перевод старинных мер длины и веса в современные, математическая игра «Танграм», измерение площади фигуры по формуле Пика, работа с шифровкой. Итог, рефлексия.

Цели:

1. Предметная: создание условий для формирования у обучающихся действия моделирования, способности выполнять операции с геометрическим материалом.

2. Метапредметная: организация деятельности обучающихся по развитию навыков целеполагания и планирования своей деятельности, контроля в форме сличения с эталоном, использования операций мышления (сравнения, сопоставления, анализа, обобщения, классификации), создание ситуации активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие».

3. Личностная: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Формирование УУД:

Личностные УУД:

Умение ясно, грамотно излагать свои мысли в устной речи, понимать смысл поставленной задачи, проявлять инициативу, находчивость, самоопределение, смыслообразование.

Метапредметные УУД:

Регулятивные:

Целеполагание, планирование, прогнозирование в виде предвосхищения результата, контроль в форме сличения с эталоном.

Коммуникативные:

Умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникативных технологий.

Умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные:

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели для решения познавательных задач.

Умение определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Материалы победителей и призеров Всероссийского Конкурса «Я реализую ФГОС»

Необходимое оборудование: ПК с математическим тренингом «Регата», таблицы «Старинные меры веса и длины», игра «Танграм», клей, бумага, зашифрованные поговорки. Система оценивания:

таблица «Квалификация».

–  –  –

1. Организационный момент

2. Мотивация занятия.

«Если вы хотите плавать, смело входите в воду, а если хотите научиться решать задачи, то решайте их»,- советовал учащимся известный американский математик Джорж Пойа. Решение любой достаточно трудной задачи требует напряжённого труда, воспитывает волю, упорство, развивает любознательность, смекалку.

Хочу сообщить вам довольно интересную новость. Сегодня у нас работает детективное агентство. Агентству требуются новые работники. А вы знаете, кто такие детективы? “Детектив” частный сыщик, специалист по раскрытию преступлений. Сегодня каждый из вас узнает, какие качества характера присущи настоящим детективам. Чтобы попасть в детективное агентство необходимо проверить себя в различных ситуациях. Результаты испытаний мы будем заносить в таблицу «Квалификация».

Подведя итоги в конце занятия, мы узнаем, кто же из вас получит квалификацию: «высокий уровень» – детектив; «достаточный уровень» – инспектор; «средний уровень» – помощник детектива.

1. Работа в парах. Но сначала выясним название нашего детективного агентства. Смекалка и настойчивость позволяет детективам распутывать даже самые сложные дела. Предлагаю вам пройти испытание.

Из данных слов составьте предложение, затем возьмите по первой букве каждого слова и получите название нашего детективного агентства.

«Соблюдаем тайну, рекомендуем аккуратные услуги сыщика» - «СТРАУС»

–  –  –

2. Работа в парах. Достойны ли вы стать сотрудниками детективного агентства? Чтобы это проверить, вы сейчас поработаете на тренажере «Регата», вспомните, как умножать десятичные дроби на 10; 100; 1000; 0,1; 0,01; 0,001 и т.д.

Познавательные универсальные Коммуникативные универсальные действия действия Умение определять способы действий в Формирование и развитие компетентности в рамках предложенных условий и области использования информационнотребований, развивать мотивы и интересы коммуникативных технологий.

своей познавательной деятельности. Умение организовывать сотрудничество и

3. Работа в группах. 1 станция Хороший детектив должен уметь работать с текстом и грамотно преобразовывать информацию.

Перед вами небольшой текст:

Африканский страус (Struthio camelus) держит целых три рекорда! Это самая большая, самая быстробегающая птица, которая откладывает наибольшие яйца. Вес страуса достигает 10 пудов при росте 3 аршина 4 пяди.

Страус — единственная птица, у которой на лапах всего 2 пальца. Страус может достигать скорости бега в 70 км/ч. Он способен пробежать без остановки 20 километров за 1520 минут. На полной скорости длина шага страуса составляет 2 косых сажени!

Взрослый страус съедает до 18 фунтов еды в день. Причем страусы всеядны: они с одинаковым вкусом кушают растения и животных — ящериц, птенцов, черепах и насекомых.

Яйца других птиц представляются нам очень хрупкими и нежными. Но яйца африканского страуса выдерживают давление массы в 1 берковец. Это самые большие яйца среди всех животных — вес яйца составляет до 5 фунтов, из которых скорлупа весит до 25 лотов. Это эквивалентно 36 куриным яйцам. Крокодилы, даже при массе в тонну, откладывают яйца размером не более гусиных.

Неудивительно, что африканские бушмены используют скорлупу страусиных яиц для хранения питьевой воды и в качестве сосудов.

По данному описанию мне трудно представить эту птицу.

В чем заключаются особенности данного текста? Используются Старинные русские меры длины и веса.

Ваша задача воспроизвести текст на современном языке. Какими мерами длины мы пользуемся сейчас? Учащиеся называют.

Ваша задача заполнить таблицу. Перевести старинные меры длины и веса в современные. Скажите, вы помните их наизусть, тогда вам помогут таблицы, которые расположены у вас на партах.

–  –  –

После обработки:

Африканский страус (Struthio camelus) держит целых три рекорда! Это самая большая, самая быстробегающая птица, которая откладывает наибольшие яйца. Вес страуса достигает 163 кг при росте 285 см.

Материалы победителей и призеров Всероссийского Конкурса «Я реализую ФГОС»

Страус — единственная птица, у которой на лапах всего 2 пальца. Страус может достигать скорости бега в 70 км/ч. Он способен пробежать без остановки 20 километров за 1520 минут. На полной скорости длина шага страуса составляет 496см или 4,96 м!

Взрослый страус съедает до 7,362 кг еды в день. Причем страусы всеядны: они с одинаковым вкусом кушают растения и животных — ящериц, птенцов, черепах и насекомых.

Яйца других птиц представляются нам очень хрупкими и нежными. Но яйца африканского страуса выдерживают давление массы в 163 кг. Это самые большие яйца среди всех животных — вес яйца составляет до 2 кг, из которых скорлупа весит до 317 г. Это эквивалентно 36 куриным яйцам.

Крокодилы, даже при массе в тонну, откладывают яйца размером не более гусиных. Неудивительно, что африканские бушмены используют скорлупу страусиных яиц для хранения питьевой воды и в качестве сосудов.

–  –  –

2 станция: Умение обосновывать и доказывать свою точку зрения позволяет детективам “выводить преступников на чистую воду”. И вам предстоит сейчас второе испытание - раскрыть дело создать силуэт страуса.

Математическая игра «Танграм»

У каждой группы заготовлены «таны». Задание заключается в следующем: собрать предложенный силуэт страуса или придумать своего страуса. Должны использоваться все «таны», геометрические фигуры не должны накладываться друг на друга даже кончиком только соприкасаться.

Познавательные универсальные Коммуникативные универсальные действия действия Материалы победителей и призеров Всероссийского Конкурса «Я реализую ФГОС»

Умение доказать свою точку зрения Умение объяснить свой выбор Умение анализировать объекты с целью Учитывать разные мнения, стремиться к выделения признаков координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные универсальные действия Личностные универсальные действия Умение определять способы действий в Понимать смысл поставленной задачи, рамках предложенных условий и проявлять инициативу, находчивость, требований самоопределение, смыслообразование.

Умения оценивать свои действия 3 станция Детектив должен быть классным стрелком. В нашем случае – это точное определение места узлов на клетчатой бумаге и определение их количества.

Измерить площадь заготовленной на клетчатой основе фигуры страуса, используя формулу Пика.

S=B+ – 1, где В- количество узлов, лежащих внутри фигуры, Г- количество узлов, лежащих на её границах.

Регулятивные универсальные действия Коммуникативные универсальные действия Умение определять способы действий в Договариваться и приходить к общему рамках предложенных условий и решению совместной деятельности.

требований Умения оценивать свои действия Коррекция в виде внесения необходимых дополнений в план в случае расхождения результата от эталона.

Познавательные универсальные Личностные универсальные действия действия Умение определять последовательность Умение ясно, грамотно излагать свои мысли выполнения действий в устной речи, понимать смысл поставленной Умение понимать информацию, задачи, инициативы, находчивости.

представленную в неявном виде 4 станция. Очередное испытание кандидатам в детективы – работа с шифровкой.

Вам предлагается расшифровать поговорку об этих удивительных птицах. Предлагаем обучающимся ключ к шифровке. Каждой букве алфавита соответствует определенная цифра:1-а, 2-б, 3-в и так далее.

–  –  –

«Прячет голову в песок, как страус».

Материалы победителей и призеров Всероссийского Конкурса «Я реализую ФГОС»

Регулятивные универсальные действия Коммуникативные универсальные действия Умение определять способы действий в Учитывать разные мнения, стремиться к рамках предложенных условий и требований, координации различных позиций в развивать мотивы и интересы своей сотрудничестве.

познавательной деятельности Познавательные универсальные действия Логические – анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков, синтез как составление целого из частей и с восстановлением недостающих.

5 станция Детектив должен обладать хорошей памятью. Проверим, что вы знаете о страусах?

Выступление ребят

1. О страусах бытуют в основном две поговорки, гласящие о якобы глупости и трусости. Однако изучение образа жизни страуса говорит об обратном. Особенно поразило ученых поведение страуса во время засухи и в период обучения своего потомства.

Страус совсем не трус. Он очень любит поспать и во время глубокого сна вытягивает шею, склоняет голову к самой земле, но и в этот момент не чувствует себя в совершенной безопасности.

Какие две поговорки бытуют о страусах? Это «глуп, как страус» и «как страус, прячет голову в песок».

2. Люди каменного века, как утверждают историки, очень любили страусиные яйца, так как одно яйцо могло заменить человеку целый обед. Однако страусиные яйца оказались полезными не только древним людям. Современные ученые также извлекают пользу из скорлупы яиц.

О чем узнают ученые, изучая СКОРЛУПУ страусиных яиц? По скорлупе яйца ученые научились определять се возраст. Оказалось, что скорлупа страусиных яиц разлагается очень медленно и сохраняет в себе аминокислоты. Сравнив соотношение этих кислот в только что снесенном яйце и в скорлупе древнего яйца, можно с достаточной точностью установить возраст последнего в диапазоне до 200 000 лет. Древнюю скорлупу ученые находят иногда целыми кучами во многих местах например, в Южной Америке.

3.СТРАУСОВА ТАКТИКА

Страус оставил след в языке, во фразеологии совсем не потому, что он самая крупная из птиц. И не оттого, что бегает он быстрее самой быстрой лошади. Тут ни при чем даже его замечательные нарядные перья - в прошлом незаменимое украшение женских туалетов. Все дело в том, что этот обитатель жарких стран уж больно необычно ведет себя при надвигающейся опасности: страус простонапросто прячет свою голову под перья или в песок. Бедная глупая птица! Она, видимо, верит, что благодаря своей тактической уловке может стать невидимой для врага и что беда благополучно минует ее. Вот и появились у немцев, а затем и в языках других европейских народов выражения: "страусова тактика", "страусова уловка", "прятать голову подобно страусу"

–  –  –

4. Подведение итогов. Вы прошли все испытания. Кастинг завершен. Пришла пора узнать, какую квалификацию вы можете получить в детективном агентстве.

«Детектив», «Инспектор», «Помощник детектива».

5. Рефлексия. Притча « Шел мудрец, а навстречу ему три человека, которые везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и каждому задал по вопросу «Что ты делал целый день?».

Первый ответил: « Целый день возил проклятые камни»

Второй ответил: «А я добросовестно выполнял свою работу».

А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью и удовольствием: «А я принимал участие в строительстве храма!».

-Ребята! Давайте мы попробуем оценить каждый свою работу на этом занятии

-Кто работал так, как первый человек, «..?»

-Кто работал добросовестно, «!?».

-Кто принимал участие в строительстве храма «Знаний», «!».

Поблагодарим друг друга за хорошую работу аплодисментами. Все качества, которые я перечислила вам на этом занятии, присущи не только детективам, но и тем, кто увлечен математикой, кто стремится постичь все ее тайны и законы.

Занятие предназначено для формирования у учащихся первого класса сознательного и ответственного решения вопросов безопасного отношения к своему здоровью, освоению умений и навыков правил правильного питания и применению их на практике.

Занятие нацелено на реализацию приобретения учащимися знаний, умений и навыков в рамках кружковой работы.

Занятие охватывает теорию и практику основ правильного питания.

–  –  –

Основны Питательные вещества, витамины, водорастворимые, жирорастворимые, растительный е белок.

понятия Межпре Опора на знания по окружающему миру, на знания русских народных загадок.

Материалы победителей и призеров Всероссийского Конкурса «Я реализую ФГОС»

дметные связи Оборудо Рабочая тетрадь, печатная рабочая тетрадь, карточки с овощами, овощи, загадки, вание плакаты, муляжи овощей.

–  –  –

Литература

1. Федеральный государственный образовательный стандарт. Начального общего образования.

Министерство образования и науки Российской Федерации. Москва. 2009

2. М.М. Безруких, Т.А. Филлипова, А.Г. Макеева. Разговор о правильном питании. Методическое пособие для учителя. Москва. «Нестле». «Олма-Пресс». 2005

3. М.М. Безруких, Т.А. Филлипова, А.Г. Макеева. Две недели в лагере здоровья. Москва. «Нестле».

«Олма-Пресс». 2005

4. М.М. Безруких, Т.А. Филлипова. Разговор о правильном питании. Рабочая тетрадь для школьников. Москва. «Нестле». «Олма-Пресс». 2005

5. М.М. Безруких, Т.А. Филлипова, А.Г. Макеева. Две недели в лагере здоровья. Рабочая тетрадь для школьников. Москва. «Нестле». «Олма-Пресс». 2005

6. В.П. Аникин. Русский фольклор. Москва. «Художественная литература». 1986 Образовательная ступень: начальная школа Предметная область(предмет): история Занятие по истории проводится в 3 классе. Автор учебника А.А. Вахрушев «Окружающий мир. Моё Отечество», 2 часть. Тип урока: ОНЗ. Формы организации работы детей: парная и групповая работа, поисковая работа, работа с информацией, самопроверка. В ходе проблемного урока организована учебная дискуссия.

В ходе проведения урока использованы мультимедийные технологии Цели: обучающие - создать условия для формирования представления об Отечественной войне 1812 года и познакомить с великими полководцами; расширять понятийный аппарат, социальный опыт учащихся; освоение социокультурной категории «любовь к Родине», «гордость за свой народ».

Освоить алгоритм работы в ресурсном круге, в паре, в группе.

развивающая – развивать навыки чтения, творческие способности, мышление, речь. Развивать коммуникативные навыки общения, социокультурный опыт учащихся.

развивать познавательный аппарат, память, мышление.

воспитывающая - способствовать воспитанию патриотизма, чувства национальной гордости за славные дела предков, героическое прошлое нашего народа.

здоровьесберегающие - сохранять здоровье детей путём оптимального учебного труда и активного отдыха; использования ТСО и средств наглядности; создания комфортной и доверительной атмосферы в классе; осуществления психологической поддержки каждого ученика.

Формирование УУД:

Планируемый результат обучения и формирование УУД.

Познавательные УУД: формировать умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения ( удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов, суждений, аргументации) Коммуникативные УУД: формировать умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать; формировать умение договариваться, находить общее решение; развивать способности сохранять доброжелательное отношение друг к другу во время работы.

Личностные УУД: ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить героев с нравственными нормами.

Основные понятия: отечественная война,полководец, герой войны, главная мысль, описание героя.

Ресурсы: компьютер; мультимедийный проектор; тексты о полководцах; компьютер как средство обучения (использование презентации на уроке); лексическое значение слов; карточки самооценки учащихся.

Ход занятия

1. Мотивирование к учебной деятельности. Слайд 1 Тихо сели, спинки прямо.

Материалы победителей и призеров Всероссийского Конкурса «Я реализую ФГОС»

Вижу, класс наш хоть куда!

Мы начнем урок, друзья.

2. Постановка проблемы.

Ребята посмотрите на доску, и прочитайте тему занятия.

«Отечественная война 1812 года. Два великих полководца - два военных гения». 2 Слайд

- Сегодня мы поговорим об ещё одной войне, в которой принимало участие наше государство. Эта война получила название «Отечественная». Ни одна из предыдущих войн такого названия не имела.

- На с. 80 в учебнике найдите в тексте когда и с кем России пришлось участвовать в Отечественной войне?

(ответы детей: 1812 год, с французским войском…)

– За какое отличие от других войн война 1812 года получила название Отечественная? 3 слайд

3. Поиск решения проблемы

- Как вы понимаете значение слова Отечество?

- Дети высказывают свои мысли.

Проверка по эталону.

Отечество точное значение термина в словаре синонимов С. Ожегов, Н. Ю. Шведовой Отечество -а, [ _ср. род ] (высок.). Страна, где человек родился и к гражданам которой он принадлежит. Любовь к отечеству. Защита своего отечества

- Почему же эта война называется Отечественная? Слайд 4

- Дети высказывают свои мысли

- Работу по толковому словарю. В учебниках с. 141 Об Отечественной войне расскажет вам Ахмедова Альбина. Слайд 5 Задайте вопросы Альбине. Оцените работу.

- Так почему же война 1812 года называется Отечественной?

Проверка по эталону. Сравниваем свой вывод с авторским. С. 83

- Найдите в учебниках с.80-83 факты, которые не упоминала Альбина?

- Дети читают из учебника отрывки.

Групповая работа. Заполните таблицу. (Карточки) Время С кем При каком С какой целью Какая часть Чем событий правителе была Россия вступила населения закончилась война в войну принимала война для участие России Александр Первый В начале XIXвека (1812 год) Проверка по эталону. Слайд 6 На доске портреты двух полководцев.

«Мозговой штурм»

- Кто такой полководец?

3. Проверка по эталону. Работу по толковым словарям.

Военачальник, воеводец, воевода, начальствующий, управляющий военною силою. Слайд 7 Материалы победителей и призеров Всероссийского Конкурса «Я реализую ФГОС»

4. Мы с вами сегодня поговорим о двух великих полководцах. 8 слайд, 9 слайд.

Мы будем делиться на три группы.

Энергезатор «Молекулы». Под музыку.

Давайте вспомним правила работы в группах. 10 слайд

1.В группе должен быть ответственный.

2. Работать должен каждый на общий результат.

3. Один говорит, другие слушают.

4. Своё несогласие высказывает вежливо.

5. Если не понял, переспроси.

Вам предлагается тексты. Вам нужно прочитать текст, озаглавить. Назвать главного героя.

(У детей на партах тексты.) Дети работают в группе. Готовимся рассказать. Каждая команда готовит вопросы. Оцениваем свою работу.

1 группа Французский полководец Наполеон Бонапарт- человек необычной судьбы. Сын бедного дворянина Наполеон окончил военную академию в Париже, когда ему было 16 лет. В 24 года он уже был генералом, затем консулом (правителем) Франции, а в 1804 г. Наполеона провозгласили императором.

В течение 10 лет, пока Наполеон был императором, Франция почти непрерывно воевала. В конце концов, он стал властелином Европы, но ему хотелось завоевать весь мир. Наполеон был опытным полководцем. Слава его гремела по всему миру. Он считался непобедимым и действительно до похода в Россию не знал поражений. На его счету почти пятьдесят побед.

«Через 3 года я буду господином всего мира...Остается Россия, но я раздавлю ее»,- заявил Наполеон перед вторжением в Россию.

В поход на Россию он взял 600 человек из подвластных ему народов. « Я иду в Москву, говорил он, и в одно или два сражения все кончу. Император Александр на коленях будет просить у меня мира!»

На самом деле все предвещало французам несомненный успех: громадность сил, гений полководца, его удача и непобедимость. В русском народе имя Наполеона распространяло какой-то таинственный страх.

2 группа Кутузов стал известен еще при Екатерине 2. Не раз его жизнь находилась в опасности, от одной раны он лишился глаза, в другой раз пуля прострелила ему шею, но судьба хранила героя.

«Видно, говорил доктор,- Бог бережет голову Кутузова на что-нибудь необыкновенное, если он остался жив после двух таких опасных ран».

Военная философия Кутузова выражена им в простой, но емкой формуле: «Лучше быть слишком осторожным, нежели оплошным и обманутым».

Соединение огромного жизненного опыта с редкостной интуицией, расчета-с даром предвидения не может не изумлять.

С тактикой и искусством Наполеона Кутузов был знаком на деле. «Старый лис Севера»- сказал о Кутузове Наполеон.

Одни из главных черт Кутузова-человека и военачальника были осторожность и хитрость.

В это опасное для России время командующим русскими войсками был назначен опытный военачальник князь Михаил Илларионович Кутузов. Солдаты и офицеры хорошо знали и любили его. Ведь Кутузов был соратником и последователям А.В. Суворова Кутузову было 67 лет, но он был бодр и активен.

Материалы победителей и призеров Всероссийского Конкурса «Я реализую ФГОС»

Однако те кто знал полководца, не сомневались, что преклонный возраст не помешает ему сделать все возможное для победы над неприятелем.

Русская армия встретила известие о назначение Кутузова главнокомандующим с ликованием.

«Приехал Кутузов бить французов!»- говорили солдаты.

Известна фраза, которую он сказал, отправляясь в августе 1812 года в действующую армию, в ответ на неосторожный вопрос племянника: «Неужели, дядюшка, вы думаете разбить Наполеона?»

«Разбить! Нет…» - произнес тогда Михаил Илларионович. - « Но обмануть - да, рассчитываю!»

В 1812 году французское войско под предводительством императора Франции Наполеона вторглось на территорию России без объявления войны и стало пробираться в глубь страны. К тому времени Наполеон захватил всю Европу, и осталась только Россия.

3 группа На столе лежит схема Бородинского сражения. 11 слайд И вот Кутузов решил дать большое сражение. Оно разыгралось 26 августа ( по старому стилю) 1812 году ( по новому 7 сентября) в 120 км от Москвы у с. Бородино. Сражение было самым кровопролитным. Бой длился весь день от восхода до заката. Наполеон хотел разбить русскую армию на части и уничтожить, но русские стойко держались.

Когда сошлась французская и русская конницы дрожала земля. В этой схватке верх одержали русские. И только к ночи бой стих. Обе стороны разошлись залечивая раны.

Это сражение воспел в стихотворении М. Ю. Лермонтов, которое так и называется «Бородино».

(Портрет Лермонтова и книга Бородино.) А композитор П. И. Чайковский (портрет) написал увертюру (муз. произведение) 1812, посвященную этому событию.

4. Обсуждение. Вопросы групп. Оцениваем свою работу.

- Кем был Наполеон?

- Какая мечта была у Бонапарта?

- Каким человеком был Михаил Кутузов?

- Сколько лет было Кутузову?

- Как относились к Кутузову солдаты?

Вопросы от учителя?

- Каким полководцем был Наполеон Бонапарт? Расскажите.

- Каким полководцем был Михаил Илларионович Кутузов? Расскажите.

- Наполеон был опытным полководцем. Докажите это словами из текста.

- Михаил Илларионович был опытным военачальником. Докажите это словами из текста.

6. Работа в парах.

- В чём проявился талант великого полководца М. И. Кутузова? Н. Бонапарта?

- Какой полководец М. И. Кутузов? Какой полководец Наполеон Бонапарт?

Проверка по эталону. 13 слайд Оцениваем свою работу

–  –  –

- Какие качества героев вам понравились?

Обсуждение результатов.

- Чем похожи и чем отличаются два великих полководца?

В этой войне Наполеон Бонапарт был завоевателем. Докажите.

Михаил Кутузов был защитником своего Отечества. Докажите.

- Чему мы можем научиться у этих людей?

Рефлексия

- Что нового узнали?

- Что показалась интересным?

- Какие качества русского народа поразило вас?

- Какие чувства у вас возникли после изучения этой темы?

- Какие качества полководцев хотелось бы перенять?

Ребята, оцените свой труд на уроке. Чей ответ был полным и полезным?

Используемые источники:

1. Учебник А.А. Вахрушева «Окружающий мир. Моё Отечество», 2 часть.

2. Мир вокруг нас. Учеб.для 4 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч. 2 / А. А. Плешаков, Е. А. Крючкова. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

3. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия: В 2-х дисках: СD-ROM. – М.: «Кирилл и Мефодий», 2007.

4. Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия: В 6-ти дисках: CD-ROM. – М.: «Кирилл и Мефодий», 2004.

5. http://www.chuvrdub.ru/patriotic_war_1812_10_14112011.pdf ГУК «Чувашская республиканская детско-юношеская библиотека»

6. http://knigi.tr200.ru/v.php?id=1564866 Описание Отечественной войны 1812 года Часть III Описание Отечественной войны 1812 года Часть IV.

7. http://www.aubooks.ru/sect/1093890.html П. Алексеев: Рассказы об Отечественной войне 1812 года (аудиокнига MP3) - Студия АРДИС, 2011. Другие авторы.

8. http://valenik.ru/vsesvit/tema/p/postcard/w/w1812-pc.html Портреты героев Отечественной войны 1812 года.

9. http://total-free-download.com/tags/автор/page/5/Отечественная война 1812 года.

Материалы победителей и призеров Всероссийского Конкурса «Я реализую ФГОС»

Номинация 5. Сценарий методического мероприятия (семинара, мастер – класса и пр.), направленного на освоение нового педагогического профессионализма «Достижение метапредметных результатов средствами новых технологий на уроках риторики во 2 классе»

–  –  –

Во время методического мероприятия учитель демонстрирует образцы применения новых технологий на уроке. Форма занятия предполагает сначала практическую той или иной технологии, затем рефлексивную остановку и теоретический комментарий. Такая форма методического всеобуча с интересом воспринимается учителями-практиками. После занятия каждый педагог сможет применить показавшиеся эффективными приемы на своем уроке.

Цель: Познакомить учителей с образовательными технологиями, способствующими достижению метапредметных результатов в процессе обучения младших школьников

Задачи :

- раскрыть особенности применения новые технологии на разных этапах урока;

- показать степень результативности новых образовательных технологий в формировании универсальных учебных действий у младших школьников;

- обсудить опыт применения данных образовательных технологий в педагогической практике педагогов.

Мастер класс на примере темы «Театр»

Условия:

1.Материально-технические:

Слайдовая презентация (теория вопроса + иллюстрации по теме урока для детей), аудио запись рассказа Н. Носова «Замазка», афиши из разных театров, карточки со словами из словаря по теме «Театр», разные виды словарей, видео запись рекламы из мультфильма «Буратино».

2. Организационные: после каждого практического применения нового методического приема учитель делает остановку и дает теоретический комментарий

Основные этапы мастер класса:

1.Рефлексия настроения и эмоционального состояния Добрый день солнцу и птицам, добрый день улыбчивым лицам. Возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу, а я подарю улыбку вам. Пусть девизом урока будут слова: «Мы самые дружные ребята.» Покажите с помощью большого пальчика, какое у вас сегодня настроение?

Материалы победителей и призеров Всероссийского Конкурса «Я реализую ФГОС»

Целеполагание Что вы ожидаете от сегодняшнего урока? Я надеюсь, что ваши ожидания исполнятся, а насколько - посмотрим в конце урока (получить новые знания, справиться со всеми заданиями, помочь своему товарищу и т.д.) Сегодня урок я начну словами фран. философа Жан Жака Руссо «Вы талантливые дети! Когда нибудь вы сами поразитесь, какие вы умные, как много хорошего вы умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению…» Я желаю вам уже сегодня на уроке убедиться в словах Жан Жака Руссо (теория см.

приложение).

2.Проблемный диалог Какие слова вам приходят в голову, когда вы слышите слово артист? (корзина идей: все слова, сказанные детьми по теме урока записываем на доске) Вы правильно говорите, но артисты бывают разных жанров. А вот о каких артистах мы будем говорить сегодня. Догадайтесь из моего стихотворения.

–  –  –

Давайте, теперь оставим только те слова на доске, которые подходят к теме театр. А кто знает, что же такое театр. Скажите, а что такое ТЕАТР? /Зрелище/

– А кто и когда придумал театр? /Придумали греки полтысячи лет тому назад/

– А каким был тогда театр? /Действо проходило на улице перед сорока тысячами зрителей, играли только мужчины в масках с громкоговорителем/ Я бы хотела добавить в ваш словарик еще несколько слов. Попробуйте догадаться, что они обозначают.

Балкон - места для публики, расположенные в несколько рядов в различных ярусах зрительного зала против сцены. В некоторых театрах балконы расположены также по боковым сторонам зала.

Ложа- группа мест, выделенных перегородками или барьерами в виде небольших помещений.

Партер - плоскость пола зрительного зала с местами для зрителей. В современном партере места для зрителей размещаются рядами, параллельно барьеру оркестра, и разделяются поперечными и продольными проходами, ведущими к выходам из зрительного зала. Для лучшей видимости пол паркета обычно повышается от сцены к задним рядам.

Кулисы - плоские части театральной декорации, располагаемые по бокам сцены параллельно или под углом Амфитеатр - места в зрительном зале, расположенные поднимающимися уступами за партером.

Бельэтаж- ярус театральных лож выше амфитеатра.

(Выдать слова на стол, для пополнения словаря) Любите ли вы театр, с каким настроением вы туда ходите?

(теория см. приложение)

3. Проблемный диалог, работа со словарем, умение работать с информацией, работа в группах Ребята, откуда мы можем взять информацию о представлениях, которые проходят в нашем городе? (Афиша)



Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 8 |

Похожие работы:

«Владимирский техникум туризма Негосударственное образовательное учреждение среднего профессионального образования УТВЕРЖДАЮ Директор НОУ СПО ВТТ _И.М. Корешков «» 20_г. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ Владимир 2014 Рассмотрено и одобрено на заседании Педагогического совета НОУ СПО «ВТТ» Протокол № от _ _ 20_ г. Составитель: Лаврова Е.А., зам. директора по ОВ НОУ СПО ВТТ Голядкина М.В., зам. директора по УР НОУ СПО ВТТ. Внутренний рецензент: Лаврова...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 24.06.20 Рег. номер: 3520-1 (23.06.2015) Дисциплина: Основы математической обработки информации Учебный план: 44.03.01 Педагогическое образование: Музыкальное образование/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Казанцева Татьяна Евгеньевна Автор: Казанцева Татьяна Евгеньевна Кафедра: Кафедра математического моделирования УМК: Институт психологии и педагогики Дата заседания 21.04.2015 УМК: Протокол заседания № 10 УМК: Дата полуДата соглаРезультат...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ МИНЕРАЛЬНО-СЫРЬЕВОЙ УНИВЕРСИТЕТ «ГОРНЫЙ» ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ ТЕХНОЛОГИЯ НЕОРГАНИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ, соответствующей направленности (профилю) направления подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ 18.06.01 ХИМИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ Направленность (профиль) –...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ СМК РГУТиС УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» Лист 1 из УТВЕРЖДАЮ Декан факультета подготовки кадров высшей квалификации д.э.н., профессор _ Бушуева И.В. «» 201_ г. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.Б.1 Иностранный язык основной образовательной программы высшего образования – программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре по направлению...»

«Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа Югры Сургутский государственный педагогический университет Б2.2 НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ПРАКТИКА ПРОГРАММА Направление подготовки 46.06.01 «Исторические науки и археология» Направленность: Отечественная история Направленность: Археология Направленность: Этнография, этнология, антропология Квалификация «Исследователь. Преподаватель-исследователь» Сургут 2015 Печатается по...»

«Алтайский государственный педагогический университет Научно-педагогическая библиотека Бюллетень новых поступлений 2014 год декабрь Барнаул 201 В настоящий “Бюллетень” включены книги, поступившие во все отделы научной библиотеки. “Бюллетень” составлен на основе записей электронного каталога. Записи сделаны в формате RUSMARC с использованием программы “Руслан”. Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знаний, внутри разделов – в алфавите авторов и заглавий. Записи включают полное...»

«Образовательная программа по направлению подготовки 44.03.02 Психологопедагогическое образование разработана на основании приказа Министерства образования и науки РФ «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры» от 19 декабря 2013 г. № 1367, в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400 (44.03.02)...»

«Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №36 комбинированного вида Кировского района Санкт-Петербурга ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕНО Педагогическом советом Приказом №135. Протокол №1 от 31.08.2015г. от 31.08.2015г. Рабочая программа совместной деятельности педагога с детьми 4 – 5 лет, средняя группа. составлена на основе примерной образовательной программы дошкольного образования «Детство» под ред. Т. И. Бабаевой, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевой (2014 г.) Срок...»

«ИТОГОВАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АТТЕСТАЦИЯ ПРОГРАММА ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА ПО ПСИХОЛОГИИ Направление 050400 – Психолого-педагогическое образование Магистерская программа «Психология тьюторства» Челябинск СОДЕРЖАНИЕ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1. ПЕРЕЧЕНЬ КОМПЕТЕНЦИЙ ПРОВЕРЯЕМЫХ В ХОДЕ ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА 2. СОДЕРЖАНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОГО МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ЭКЗАМЕНА 3. ФОРМА И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ЭКЗАМЕНА 4. ВОПРОСЫ И ТИПОВЫЕ ЗАДАНИЯ К ГОСУДАРСТВЕННОМУ...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М. АКМУЛЛЫ Кафедра экологии и природопользования РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ИНСТИТУТ ГЕОЛОГИИ УФИМСКОГО НАУЧНОГО ЦЕНТРА Ковалев С.Г. ОСНОВЫ ИСТОРИЧЕСКОЙ ГЕОЛОГИИ Учебное пособие для студентов естественнонаучных факультетов высших учебных заведений Уфа 2010 УДК 551.7 ББК Ковалев С.Г. Основы исторической геологии. Учебное пособие для студентов естественнонаучных факультетов высших учебных заведений. – Уфа:...»

«Пензенский государственный педагогический университет имени В. Г. Белинского Кафедра социологии и социальной работы Г. Ю. Козина, А. Б. Тугаров ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ В ЗДРАВООХРАНЕНИИ Учебное пособие Пенза, 2010 Печатается по решению редакционно-издательского совета ПГПУ имени В. Г. Белинского УДК 362 (075) Козина Г. Ю., Тугаров А.Б. Теория и практика социальной работы в здравоохранении: учебное пособие / Г. Ю. Козина, А. Б. Тугаров. – Пенза: ПГПУ, 2010. – 128 с. В пособии для...»

«1 ВВЕДЕНИЕ 1. В соответствии с п. 40 «Положения о подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в Российской Федерации», утвержденного Приказом Министерства общего и профессионального образования от 27 марта 1998 г. № 814 (в редакции Приказов Минобразования РФ от 16.03.2000 № 780, от 27.11.2000 № 3410, от 17.02.2004 № 696), (зарегистрировано в Минюсте РФ 5 августа 1998 г. № 1582), поступающие в аспирантуру сдают вступительные экзамены...»

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ В.В. Барабанов, Э.М. Амбарцумова, С.Е. Дюкова МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2015 года по ГЕОГРАФИИ Москва, 2015 В 2015 г. структура КИМ ЕГЭ по географии изменилась по сравнению с прошлым годом. Экзаменационная работа состояла из двух, а не трех частей. Часть 1 содержала 35 заданий с кратким ответом (26 заданий базового уровня сложности, 8 заданий повышенного уровня сложности и...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Департамент образования Ярославской области Воспитание гражданской идентичности сельских школьников Опыт региональной инновационной площадки Ярославль УДК 37.013 Печатается по решению ББК 74.200.50 научно-методического совета Департамента образования Ярославской области Рецензенты: М.И. Рожков, Заслуженный деятель науки РФ, доктор педагогических наук, профессор ЯГПУ; О.Г. Важнова, кандидат педагогических наук, директор средней...»

«Зимняя&школа&преподавателей& Современные педагогические технологии 07-11 декабря 2015 Санкт-Петербург, СПбУУЭ Мы приглашаем преподавателей учебных заведений, тренеров, специалистов по обучению на уникальный курс по педагогическим технологиям в обучении современных студентов. Станьте лектором будущего вместе с нами! eduvideo.ru Дорогие коллеги! Помните ли вы лекции, которые с удовольствием посещали когда сами учились в вузе? Наверняка вы сразу вспомните любимого преподавателя, а не предмет....»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ И ФОС по дисциплине «Психология общения» Специальность «Дизайн (по отраслям)» Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социально-гуманитарных дисциплин протокол №_16_ от «10_» июня 2015г. Составитель преподаватель психологических дисциплин Галкина Любовь Алексеевна...»

«Департамент образования администрации города Омска БОУ ДОД г. Омска ЦДТ «Созвездие»Утверждаю: Директор БОУ ДОД г. Омска ЦДТ «Созвездие» Д.Н. Жидков Программа развивающего курса «Я познаю мир» Предметный модуль образовательной комплексной программы «Познаем, играем, растем». /продолжительность обучения 1 год, возраст 4-5 лет Составила: Пимкина Р.А., педагог дополнительного образования, руководитель предметного модуля «Я познаю мир» студии раннего развития БОУ ДОД г. Омска ЦДТ «Созвездие»....»

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ 1-4 КЛАССА Авторы: Ю.С. Инякин, А.Г. Озеров, А.И. Персин, А.В. Поплевко, И.Г. Ротко, Н.А. Чесноков Туристско-краеведческое направление внеурочной деятельности. Учебно-методический материал «Моя Родина – Россия» для 1-4 класса. ФГОС. Под общей редакцией А.Г. Озерова – М.: УЦ «Перспектива», 2011. – 124с. Данный учебно-методический материал направлен на помощь...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Сургутский государственный педагогический университет» КУРСОВОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ Методические рекомендации Направление подготовки 43.03.02 Туризм Квалификация (степень) бакалавр Сургут 2015 Методические рекомендации утверждены на заседании кафедры социально – гуманитарных дисциплин протокол №10 от 10 июня 2015 г....»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых» (ВлГУ) МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ КУРСОВОЙ РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ДЕТАЛИ МАШИН» Владимир Беднягин Лев Владимирович Драган Юрий Евгеньевич Белобоков Борис Герландович УДК 621.81 Методическое пособие для выполнения курсовой...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.