WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:     | 1 || 3 |

«В судьбе природы наша жизнь Методические разработки педагогов муниципальной системы образования «Инновационные подходы в экологическом образовании и воспитании» Творческие работы ...»

-- [ Страница 2 ] --

Дети. Потому что свойства хоть и одинаковые, но проявляются по-разному: салфетка быстрее всех промокает и сгорает, очень легко мнётся и рвётся, дольше «летает», а картон – наоборот, проявляет все эти свойства медленнее и требует больших усилий для сминания и разрывания.

Почемучка. А для чего их сделали такими разными: салфетка тонкая и мягкая, а картон – плотный?

38 Дети. Потому что у них разное назначение: салфетки служат для гигиены, писчая бумага – для аппликаций, письма и рисования, картон – для более прочных изделий.

Почемучка. Ура! Теперь я всё понял! Ребята, вы такие молодцы, что мне очень захотелось сделать вам подарок. У меня есть волшебные цветы, которые сейчас спят, но если вы опустите их в воду, то цветы проснутся, и вы увидите, кто в них живёт. Эти цветы я оставлю воспитателю, и скажу ей на ушко волшебные слова, без которых ничего не получится. Когда мы с вами снова встретимся, вы расскажете, кто прятался в ваших цветах. А теперь мне пора. Спасибо вам за помощь! До свидания!

Воспитатель. До свидания, Почемучка, приходи к нам ещё!

–  –  –

Цель создания музея:

1.Развитие фантазии, творческих способностей.

Задачи:

1.Познакомить детей с пластмассой, её свойствами и признаками; а также познакомить с разнообразием изделий из пластмассы, рассказать о возможности продления «жизни» этим вещам.

Подготовительный этап:

В начале работы коллектив группы (дети, воспитатели) вместе с родителями определили тему и название мини-музея, разрабатывали его модель, выбирали место для размещения.

Мини-музей получился разным и по оформлению, и по содержанию:

- проведение консультаций;

- проведение бесед о создании значении музея в группе;

- проведение занятий;

- проведение родительского собрания («Мини музей в детском саду»);

- проведение семинара практикума с родителями;

- совместные экскурсии в музей группы;

- рассматривание экспонатов в музее.

Практический этап (этап реализации части проекта):

- создание мини-музея в группе;

- сбор экспонатов для музея;

- разработка экскурсии.

Внедренческий:

- открытие мини-музея в группе;

- экскурсия в мини-музей;

- приглашение гостей (дети с других возрастных групп, родители):

- изготовление пригласительного билета «пластмассовая тарелка»;

- разработка различных видов экскурсий для музея;

- пополнения атрибутов для музея;

- проведение образовательной деятельности в мини-музее Описание работы мини-музея «Чудеса из пластмассы»

Место проведения: групповая комната.

Экспозиции: 1.посуда из пластмассы

2.пластмассовые игрушки

3. школьные принадлежности

4.бытовые приборы

5. поделки из пластмассы

6. иллюстрации «изделия из пластмассы своими руками»

Ход работы музея

Ведущий:

Здравствуйте, ребята! Скажите, пожалуйста, что такое музей?

Как нужно вести себя в музее? А вы знаете, что такое минимузей? (ответы детей других групп).

Вы сегодня пришли в наш мини-музей «Чудеса из пластмассы», где вы можете не только посмотреть, но и подержать в руках изделия из пластмассы и поделки наших детей из неё. Ребята, назовите изделия из пластмассы, которые есть у вас дома? (ответы детей).

Сегодня мы вам расскажем и покажем какая есть пластиковая посуда, пластмассовые игрушки, школьные принадлежности из пластмассы, бытовые приборы.

А также, многие изделия из пластмассы мы просто выкидываем, это пустые пластиковые бутылки, баночки из-под йогурта, киндер-сюрприза, одноразовую посуду и т.д.

А наши дети вместе с родителями проявили творчество и изготовили много удивительных поделок.

Первая экспозиция «Школьные принадлежности»

Сейчас Лена поиграет вместе с вами в игру «Порисуй со мной».

Лена:

- Моя мама работает учителем в школе. У нее есть пластмассовые ручки, линейки, фломастеры, трафареты и др. А сейчас я с вами поиграю в игру «Порисуй со мной». Содержание игры: рисование с использованием предметов из пластмассы (трафареты, ручки, фломастеры, линейки).

По окончании беседа – из какого материала сделаны предметы?

Пока Лена проводит игру, с остальными детьми воспитатель проводит игру «Волшебный мешочек» (Содержание игры: дети должны угадать, из чего сделан предмет, находящийся в мешочке).

Примерный перечень предметов:

из пластмассы (уточка, мячик, петушок, зайчик).

из дерева (ложка, кубик, матрешка).

из металла (ложка, машинка, конструктор).

Вторая экспозиция «Бытовые приборы из пластмассы».

Какие бытовые приборы есть у вас дома, которые изготовлены из пластмассы? И для чего они служат? (ответы детей).

Затем Катя проводит игру «Четвертый лишний» Содержание игры: из 4-х предметов - (телефон, чайник, весы пластмассовые и деревянная матрешка; тарелка, пластмассовая ложка, стаканчик), необходимо найти лишний и объяснить почему он лишний.

Третья экспозиция «Пластмассовая посуда»

Оля рассказывает и показывает разнообразие пластиковой посуды и рациональность её использования.

Четвертая экспозиция «Вторая жизнь пластмассовых изделий»

В нашей жизни мы очень много используем пластмассовых предметов, которые потом выкидываем. А можно ведь не выкидывать их, не засорять природу, а дать им «вторую жизнь» изготовить какую-нибудь поделку или игрушку. Сегодня в нашем музее представлены поделки из пластмассы, о которых ребята вам расскажут.

1.Костя о своей поделке «Инопланетянин»:

Дома мы выпили сок, у нас осталась пустая пластиковая бутылочка, но мы ее не выкинули, а решили сделать из неё игрушку «инопланетянина», внутри которой папа установил мигающую лампочку, которую взяли из сломанной машинки.

2.Артем о своей поделке «Курица с цыплятами»:

Мама купила мне киндер-сюрприз. Выбрасывать яйцо я не стал, мы вместе с мамой сделали курицу с цыплятами. Сама курица из пластмассового яйца, а вот клюв, крылышки и лапки из пластилина.

3Артур о своей поделке из пластиковой бутылки «Ваза с цветами»:

Из нашей использованной бутылки получалась очень красивая ваза для цветов. Папа вырезал дно бутылки, а мы с мамой украсили вазу бумажными цветами.

4.Артур о своей поделке «Самолет» из пластиковой бутылки Моя мама работает в парикмахерской. У нее остается много разных бутылочек из-под шампуня. Они все пластмассовые. С папой мы придумали, что из нескольких бутылок можно сделать самолет. Мне очень понравилась эта игрушка, дома я часто играю с ней.

5.Дарина о поделке из одноразовой посуды «Летающая тарелка»:

Мой брат может сделать любую проделку. Вот и сейчас он помог мне сделать летающую тарелку. На дно тарелки мы 42 прикрепили стаканчик из-под йогурте. В него посадили инопланетянина – игрушка готова.

6.Саша о поделках, которые выполнил с мамой:

Мы с мамой нашли в интернете картинки с поделками из пластмассы. Вот этот слоник сделан из пластмассовой бутылки и обклеен цветной бумагой. А эта машинка из бутылок из под шампуня, колеса сделаны из крышек, кабина из колпачка, сопло из трубочек. С такой машинкой можно играть в гонки. А на этом кусту поселились пчелки, они сделаны из пластиковых бутылок и раскрашены в черный и желтый цвет. Это мышка, её сделали из пластмассовой банки, ручки и ножки из крышек. В неё можно что-нибудь положить. А это красивое платье из пластиковых бутылок.

Ведущий: Вот сколько удивительных вещей можно сделать из бросового материала!

Ребята, вам понравился наш мини-музей? Дома вы тоже можете сделать различные поделки из бросового материала, подарить ему вторую жизнь.

А теперь можно подойти поближе и рассмотреть наши экспонаты.

Спасибо за внимание! До свидания

–  –  –

Участники проекта: воспитатели группы, родители, дети дошкольного возраста.

Вид проекта: долгосрочный.

Длительность проекта: 3 года.

Цель:

Воспитание экологической грамотности у детей дошкольного возраста.

Задачи исследования:

1. Выяснить влияние отходов на окружающую среду.

2. Доказать, что вторичная переработка мусора необходима для сохранения окружающей среды.

3. Выявлять основные способы утилизации бытового мусора в городе, перспективы решения этой проблемы (определить, как можно использовать бытовые отходы второй раз).

4. Узнать мнение жителей нашего района о способах утилизации отходов и практичности раздельной сортировки мусора.

Прогнозируемый результат:

Дети, вместе с родителями не только сами узнают, что такое вторичная переработка мусора, но и научатся сортировать мусор, узнают о свойствах и качествах материала, о том, что можно сделать из предметов бытового мусора и как придуманные предметы можно использовать в игре. У детей сформируется потребность беречь окружающую природу, не засорять ее, грамотно подходить к вопросам сбора и сортировки мусора.

Решение задач проекта будет осуществляться в течение 3 лет, охватывая все образовательные области. Через знакомство детей со свойствами и качествами материалов, они не только узнают об этих предметах, но и научаться рационально их использовать.

Первый год работы с детьми среднего возраста будет посвящен изучению пластмассы. Дети вместе с педагогами и родителями создадут музей пластмассовых предметов, подготовят кукол для кукольного театра и подготовят для представления детскому коллективу учреждения экологическую сказку. В течение года дети научатся сортировать мусор – бумажные и пластмассовые предметы собирать и сдавать отдельно.

Продолжение работы в рамках проекта продолжится на следующий год. В это время вместе с педагогами и родителями, дети узнают, что пластмассовые предметы можно использовать для оздоровления (упражнения для стоп и спины), узнают, что вокруг много предметов, отличающихся по свойствам и качествам от пластмассы, и итогом работы станет создание театра из бумаги. Создание мини-музеев позволит детям показать, как многообразен наш мир. Заключительный этап проекта поставит детей перед решением проблемы: как сделать наш город чистым?

Многочисленные беседы, интервью со взрослыми, выпуск стенгазет, мероприятия по охране окружающей среды позволят детям ответить на этот вопрос и создать на память в детском саду аллею выпускников из прекрасных лип.

Описание учреждения.

Детский сад №22 «Яблонька» был открыт 16 мая 1966 в микрорайоне Сулажгора по ул.Жуковского, д.32 на 140 мест. Это первоначальное здание, в котором было 6 групп для детей дошкольного возраста: две группы ясельного возраста (для детей с 1.5 до 3 лет) и четыре группы детского сада (с 3 до 7 лет).

В апреле 1998 года детский сад переехал в новое здание, построенное по ул.Жуковского, д.18, рассчитанное на 180 мест.

Двухэтажное, типовое, блочное здание, с подводкой системы центрального отопления, канализации, горячего и холодного водоснабжения. По проекту 8 групповых с полным набором помещений, музыкальный зал, пищеблок, прачечная, медицинский кабинет, административные и подсобные помещения. В детском саду функционирует 8 групп для детей дошкольного возраста от 3 до 7 лет, наполняемостью по 26 детей.

Режим работы дошкольного учреждения с 7.30 до 18.00 часов.

МДОУ «Детский сад №22» реализует образовательную программу общеобразовательной направленности по художественно-эстетическому развитию детей дошкольного возраста, которая разработана педагогическим коллективом на основе типовой программы дошкольного воспитания «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Программа реализуется с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей по основным направлениям: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

Приоритетным направлением работы дошкольного учреждения развитие изобразительных навыков (рисование, лепка, аппликация), музыкальное развитие детей, театрализованная деятельность. В 2011 году педагогическим коллективом была создана авторская программа художественно-эстетической направленности «Радость творчества». Программа прошла экспертную оценку и успешно реализуется в нашем дошкольном учреждении. Программа «Радость творчества рекомендована для реализации в дошкольных образовательных учреждениях.

В соответствии с Программой развития МДОУ «Детский сад № 22» на 2012-2015 гг. перспективы дальнейшей деятельности учреждения связаны с

1. организацией комфортного и эффективного процесса образования детей дошкольного возраста;

2.внедрением современных приемов и методов обучения, информатизация образования;

3. созданием системы оздоровительной работы с детьми, системы сопровождения и консультирования семьи по вопросам:

формирования культуры здорового образа жизни;

4. созданием системы образовательных услуг МДОУ, обеспечивающих интегративный подход в воспитании и образовании ребёнка;

5. расширением профессиональной ориентации педагогов через разработку и реализацию проектов;

6. созданием электронной системы методического и дидактического обеспечения, удобной для использования её педагогами в ежедневной работе.

Постановка проблемы.

Актуальность данной темы заключается в том, что проблемы, связанные со сбором и утилизацией отходов производства и потребления характерны практически для всех городов мира.

Воспитывая детей, мы будем воспитывать и взрослых. Дети, участвуя в поиске разных способов использования пластмассовых предметов вместе с родителями не только сами узнают и научатся многому (что такое пластмасса, свойства и качества материала, что можно сделать из пластмассы, как можно использовать придуманные предметы в игре), в но и заинтересуют взрослых, тем самым вовлекая и их в процесс обучения раздельного сбора мусора и рационального его использования. Проблема, которая обозначена в проекте, не новая. Лозунг «Отходы – в доходы»

также всем хорошо известен. Было время, когда на тетрадях ставилась надпись: «Изготовлено из вторичного сырья». Дети, видя это, понимали, что собранная ими макулатура, была потом переработана в бумагу. Возобновлять эту работу, конечно же, надо. Тем более что сегодня проблема сбора мусора особенно актуальна.

Гуляя с детьми по району, мы обратили внимание на огромное количество мусора, разбросанного, вдоль заборов. Откуда же берется мусор? Как он влияет на окружающую природу? Как можно использовать его, чтобы не увеличивать количество отходов? В результате возникла тема исследования «Что можно сделать из бытовых отходов».

Определить цель исследования - значит выяснить, зачем мы его проводим. Мы задали себе такие вопросы: «Куда девать мусор? Что с ним делать? Почему мусор не убирают? А если его и вывозят в мусорных баках, то куда? Что происходит с ним в дальнейшем?»

Цели и задачи проекта:

Цель:

1. Воспитание экологической грамотности у детей дошкольного возраста.

Задачи исследования:

1. Выяснить влияние отходов на окружающую среду;

2. Доказать, что вторичная переработка мусора необходима для сохранения окружающей среды.

3. Выявить основные способы утилизации бытового мусора в городе, перспективы решения этой проблемы (определить, как можно использовать бытовые отходы второй раз).

4. Узнать мнение жителей нашего района о способах утилизации отходов и практичности раздельной сортировки мусора.

Прогнозируемый результат:

Дети, вместе с родителями не только сами узнают, что такое вторичная переработка мусора, но и научатся сортировать мусор, узнают о свойствах и качествах материала, о том, что можно сделать из предметов бытового мусора и как придуманные предметы можно использовать в игре. У детей сформируется потребность беречь окружающую природу, не засорять ее, грамотно подходить к вопросам сбора и сортировки мусора.

Стратегия достижения поставленных целей и задач.

1 этап (дети с 4 до 5 лет, педагоги, родители)

Задачи:

1. Знакомство со свойствами и качествами материалов (пластмасса); сравнение со свойствами и качествами знакомых материалов - бумага, дерево.

2. Работа мини-музея «Чудеса из пластмассы».

–  –  –

Список сайтов:

Stroimnavek.ru.

Detpodelki.ru.

Detskayapodelka.ru.

Detsad-kitti.ru.

Chudopredki.ru.

Ожидаемые результаты.

50

Прогнозируемый результат:

Дети, вместе с родителями не только сами узнают, что такое вторичная переработка мусора, но и научатся сортировать мусор, узнают о свойствах и качествах материала, о том, что можно сделать из предметов бытового мусора и как придуманные предметы можно использовать в игре. У детей сформируется потребность беречь окружающую природу, не засорять ее, грамотно подходить к вопросам сбора и сортировки мусора.

Дети вместе с родителями и педагогами узнают, как мусор влияет на окружающую природу? Как можно использовать его, чтобы не увеличивать количество отходов?

В результате исследования «Что можно сделать из бытовых отходов», научатся использовать его для изготовления игрового и спортивного материала.

Участвуя в театрализованных представлениях, разовьются творческие способности.

Участвуя в беседах, интервьюировании, разовьются коммуникативные способности.

В итоге реализации проекта дети почувствуют свою причастность к окружающему миру и возможность делать мир таким, чтобы в нем было жить комфортно всем обитателям природы.

–  –  –

Программное содержание,задачи:

1. Формировать знания детей о способах охраны окружающей среды, дать детям понятие «экология»;

2. Развивать умение логически мыслить, делать выводы, умозаключения, развивать коммуникативные умения;

3. Формировать первичный практический опыт экспериментирования;

4. Расширять и обогащать знания о природе, её явлениях, правилах поведения в ней;

5. Совершенствовать умения детей выразительно читать стихи, выразительно двигаться.

6. Воспитывать бережное отношение к природе, её ресурсам, животному и растительному миру.

7. Вызвать у детей радость и удовлетворение от участия в развлечении.

Предварительная работа:

-Чтение познавательных энциклопедий.

-Рассматривание иллюстраций экологического содержания.

-Просмотр видеофильмов экологической направленности.

-Беседы с детьми.

-Изготовление поделок из бросового материала.

-Изготовление моделей одежды.

-Монтаж видео-презентаций.

Необходимое оборудование:

Телевизор или видеопроектор;

Бросовый материал (газеты, картон, пакеты. Пластиковые стаканчики и др.);

Костюм Земли;

Костюмы из бросового материала, поделки, султанчики;

Вёдра, пакеты. Синтепон;

Воздушные шарики;

Стаканчики с водой для опытов.

Ход развлечения:

Звучит грустная мелодичная музыка. Дети входят в зал. На экране большого телевизора планета Земля в окружении мусора.

В зале у стены разбросан мусор (целлофановые пакеты, пластиковые стаканчики, газеты, фантики и др.).

Ребёнок читает стихотворение:

Наши реки и озёра загрязнились Пересохли ручейки в лесу.

Стали сохнуть ели и осины, Пропадать грибы и ягоды в лесу.

Чистый воздух загрязняет дым из труб, заводов смок.

Погибнуть может всё живое Земля - случилось что с тобою? *

Земля (взрослый):

Я планета Земля. Сейчас я больна.

Перевернулось всё вокруг теперь Ялмез меня зовут (ЯлмезЗемля наоборот).* Ведущий: Ребята, что же случилось с нашей любимой планетой? (ответы детей) Да, когда то это была цветущая, живая, красивая планета Земля, но люди не заботились о ней. И вот что произошло.

Дети смотрят видеоролик (о загрязнении окружающей среды).

Земля превратилась в Ялмез, посмотрите на эти горы мусора.

Завяли цветы, звери и птицы прячутся и страдают.

Поможем нашей планете? Но как? (ответы детей) На слайде «Горы мусора»

Ведущий: Для начала необходимо навести порядок. Кто нам в этом поможет? (ответы детей). Только мы сами себе можем помочь.

ВНИМАНИЕ, ВНИМАНИЕ объявляем соревнование. Кто быстрее уберёт мусор.

Приглашаются команды: Чистота и Красота.

1 задание: Собери мусор (проводится в виде игрыэстафеты) Дети участвуют в соревновании, собирают мусор в большие вёдра.

Молодцы, но что же делать дальше, куда мы этот мусор сложим. Надо его переработать, но сначала рассортировать.

2 задание: дети сортируют мусор по отдельным ёмкостям (Бумага: газеты, фантики;

Пластик: бутылки, стаканчики;

Полиэтилен: пакеты;

Пищевые отходы: яблоко, картошка).

Ведущий: Молодцы, а теперь что с ним делать будем (ответы детей). Да, в больших городах строятся большие заводы, где сортируют и перерабатывают мусор. Представляете, ребята, из пластиковых бутылок изготавливают синтепонутеплитель для наших курток (показывает синтепон).

Давайте и мы попробуем переработать мусор. Может мы, сможем что-нибудь сделать из этого мусора? (предложения детей).

Ведущий: А у меня есть волшебный сундучок, нам его передали ребята. Которые уже изготовили поделки из бросового материала.

Ведущий достаёт из волшебного сундучка поделки из бросового материала. Дети рассматривают, называют материалы, которые использовались для изготовления поделок.

Мы с вами тоже на следующих занятиях можем изготовить забавных зверюшек, используя стаканчики от йогурта и киндерсюрпризы.

Бутылки могут послужить лейками, а газеты пойдут на изготовление масок к новому году.

Ведущий: Ребята, а наши родители подготовили для вас сюрприз. Подготовили костюмы для дефиле. Девочки одевают костюмы (юбочки и жилеты из пакетов, аксессуары, берут в руки султанчики).

Дефиле костюмов из бросового материала.

Девочки исполняют танец с султанчиками.

Вот и переработали мусор, а то что осталось, пригодится для опыта: в разные коробки, складываются яблоко, бумага, кусок ткани, пластиковая бутылка, жестяная банка, кулек).

Воспитатель сообщает детям, что все это они закопают в землю, а весной откопают и проверят, что сгнило, а что нет.

На слайде изображен солнечный день.

Ялмез: Вот какая красота и чистота. Вот только дышать тяжело.

На слайде: Дым из труб.

Ведущий: Ребята, а чем мы дышим. Послушайте загадку:

«Такой маленький, что в любую щель пролезет». Правильно, это воздух. Какой он, ребята? (Невидимый). Как вы думаете, для чего нужен воздух и кому? (Чтобы жить, дышать, без него жить нельзя, он нужен всем живым организмам и людям). - Давайте проведем с вами эксперимент. Закройте пальцами нос, а ладошкой другой руки закройте одновременно рот. Что произошло? (Нечем дышать, не хватает воздуха). Какой орган помогает нам дышать? Правильно, легкие. Проведем опыт. (Дети надувают воздушные шарики). Вот как работают наши легкие.

Чем мы дышим? (Кислородом). А что выдыхаем? (Углекислый газ). Как вы думаете, что произойдет, если исчезнет воздух?

(Наши легкие повиснут, как эти воздушные шарики, люди не смогут жить). Ребята, как вы думаете, почему многие люди сейчас болеют? (Воздух на земле очень загрязненный). Почему так происходит? (Заводы и фабрики выбрасывают много ядовитых веществ в воздух, машины загрязняют воздух выхлопными газами).

Ведущий: Как вы думаете, можно ли исправить эту ситуацию? (Установить фильтры на трубы фабрик, утилизировать старые машины, придумать новое безопасное топливо, например, электромобили на солнечных батареях). Да, это хорошее решение проблемы, вы молодцы!

На слайде: чистое голубое небо.

Ялмез: Ребята, вы мне очень помогли. И дышаться легче стало! А вы знаете где зародились первые живые организмы на Земле? (в воде). А теперь люди её загрязняют, и это приводит к гибели обитателей морей, озёр и рек.

Ведущий:

Скажите, для чего нам нужна вода? (Пить, купаться, вода нужна животным). Если не будет чистой воды жизнь на земле погибнет. А что вы можете рассказать о воде? Какая она бывает?

(Пресная, питьевая, очищенная, минеральная, мутная, грязная).

Где живет вода? (В океане, в море, речке, озере, водопроводе, фонтане, в кулере и т. д.). Вода бывает разная, какая? (Пресная и солёная, морская). Можем ли мы пить морскую воду? Давайте попробуем. (Пьют из одноразовых стаканчиков, говорят, что пить её нельзя, так как она очень соленая). Ребята, а вы знаете, что запасы пресной воды в мире уменьшаются. Почему это происходит? (Отходы предприятий сбрасываются в реки, мусор сбрасывается в моря). Что же делать? (ответы детей).

На слайде показаны очистные сооружения для воды. Затем слайды с красивыми водоёмами.

Да, необходимо беречь воду, не сорить, а на заводах устанавливать очистные сооружения, что бы не сбрасывать отходы производства в водоёмы.

Давайте проведём опыт: у каждого ребёнка три баночки в одной чистая вода, другая с кусочками фантиков, мелкими отходами. Вместе с детьми изготавливаем очистной фильтр (можно использовать фильтры для кофе, уголь, сложенную в несколько слоёв марлю). Дети пропускают воду через фильтр.

Вода очищается (дети сравнивают воду в стаканчиках, делают выводы).

Драматизация сказки «Сказка о воде, самом чудесном чуде на Земле»

(автор: Унжаков Максим Владимирович, см. приложение).

Ведущий: Ребята, вы поняли, что воду нужно беречь? Как это сделать? (Экономить воду, не загрязнять).

Ялмез: Как хорошо дышать свежим воздухом, пить чистую воду.

Вот и снова слышны голоса птиц, звуки леса, видны следы животных.

Презентация «В лесу»

Ялмез: Вы мне очень помогли теперь я знаю, что вы позаботитесь обо мне, о своей планете. Но я ещё не прежняя что же делать как вернуть моё прежнее название. На полу из отдельных карточек с буквами разложено слово ЯЛМЕЗ (дети меняют местами буквы и составляют слово ЗЕМЛЯ).

Земля: Спасибо, ребята!

Угадайте загадку: «Что за чудесная наука помогает нам узнать, как с природой подружиться, как природу защищать». * Дети отгадывают и на экране телевизора появляется слово экология.

Ведущий: Правильно, это наука - экология. Наука о взаимодействии живых организмов с окружающей средой. Вы тоже становитесь юными экологами, защитниками природы (детям выдаются специальные эмблемы).

Ведущий:

И вот красавица Земля Как прежде стала….

Прекрасной, чистой, величавой.

Чтоб дальше жить на этом свете И людям быть за всё в ответе.

Хранить, любить, оберегать и нашу Землю защищать! * Дети уходят из музыкального зала под музыку.

Приложение «Сказка о воде, самом чудесном чуде на Земле»

Жил-был царь, и было у него три сына. Собрал как-то раз царь своих сыновей и велел им принести ЧУДО. Старший сын принес золото и серебро, средний сын принес драгоценные камни, а младший сын принес обыкновенную воду. Стали над ним все смеяться, а он и говорит:

- Вода – самое большое чудо на Земле. За глоток воды готов был отдать мне все свои драгоценности путник, которого я встретил. Он мучился от жажды. Напоил я его чистой водой и с собой еще в запас дал. Не нужны мне были его драгоценности, понял я, что вода дороже всякого богатства.

- А в другой раз видел я засуху. Без дождя высыхало целое поле. Ожило оно лишь после того, как пошел дождь, наполнив его живительной влагой.

- В третий раз пришлось мне помогать людям лесной пожар тушить. Много от него зверушек пострадало. Не останови мы пожар, могло бы и село целое сгореть, если бы он на него перебросился. Много нам воды понадобилось, но справились мы всем миром. На том и закончились мои поиски.

- А теперь, я думаю, и вы все поняли, почему вода – чудо чудесное, ведь без нее не было бы ничего живого на Земле. И птицы, и звери, и рыбы, и люди ни дня без воды не проживут.

-А еще вода имеет силу волшебную: превращается и в лед, и в пар, - закончил младший сын свой рассказ и показал всему честному народу свойства воды чудесные.

Послушал царь младшего сына и объявил воду самым большим чудом на земле. Повелел он в своем царском Указе воду беречь, водоемы не загрязнять.

И я там был и Указ сей в наш детский сад передал. Теперь и нам его выполнять!

Список литературы:

1. Соломенникова Ольга /Мозаика-Синтез Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет, 2009.

2.Рыжова Н.А./Почва – живая земля: Блок занятий «Почва» /. М.: КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2005.

3. http://doshvozrast.ru/konspekt/ekologiya32.htm *- стихи автор Пустовалова А.Г.

57 Сергеева Светлана Александровна, воспитатель МДОУ «Детский сад №32»

Одеяло для куклы Кати (1-ая младшая группа)

Задачи:

учить детей видеть цельный художественный образ, вызвать у детей интерес к сотворчеству с воспитателем и другими детьми при создании коллективной композиции, побуждать детей создавать по подражанию взрослому и по своему желанию эмоциональные, яркие, выразительные образы.

Обучающая: побуждать детей создавать по подражанию взрослому и по своему желанию яркий, выразительный образ;

учить детей правильно держать кисть, аккуратно наклеивать фантики на основу, учить детей аккуратно обмакивать ворс кисти в клей.

Развивающая: способствовать развитию воображения, творческого мышления, эстетических чувств.

Воспитывающая: воспитать интерес и положительное отношение к творческой изобразительной деятельности, вызвать интерес к созданию образа из красивых фантиков.

Форма работы: по подгруппам 10 человек Оборудование: кружочки из фантиков (на каждого ребёнка по 2 кружочка), клей, клеевые кисточки, бумажное или тканевое полотно для наклеивания фантиков – основа коллективной композиции, салфетки бумажные, клеёнки, музыкальный материал.

Предварительная работа: знакомство с техникой печворка (лоскутной аппликации из ткани); рассматривание изделий, выполненных или украшенных лоскутной аппликацией (одеяло, салфетка, юбка); дидактическая игра «Мозаика»; чтение стихотворения Г. Лагздынь:

Вот проснулись, Потянулись, С боку на бок повернулись!

Потягушечки, Потягушечки, Где игрушечки Погремушечки?

Методы и приёмы:

- наблюдение

- показ воспитателя

- совместные с воспитателем действия

- обыгрывание коллективной композиции

- художественное слово Ход занятия

1.Организационный момент.

Малыши сидят вокруг стола.

Воспитатель:

- Дети, к нам в гости пришла кукла Катя.

Здравствуй, Катя! (дети здороваются с куклой). Посмотрите, ребята, какая кукла красивая, нарядная (воспитатель вместе с детьми рассматривает куклу).

-Давайте мы для нашей Кати песню споём, а она нам спляшет и подпоёт.

2. Исполнение песни Маленькая Катя умницей была В комнате работу всем зверям нашла Чашечки собачка моет язычком, Мышка подбирает крошки под столом.

Кошечка когтями лавочку скребёт, Курочка рябая пол крылом метёт, Катя варит кашу для зверей своих За работу хвалит, с ложки кормит их.

3. Беседа Воспитатель:

- Ох, ребятки устала наша кукла Катя сегодня петь и танцевать, кашу варить, зверей кормить. Хочет наша Катенька поспать (воспитатель показывает детям кукольную кроватку).

- Ребята, а как вы думаете, чего не хватает в кроватке у куклы? (ответы детей). Чем можно укрыть нашу Катю? (ответы детей).

- Правильно ребятки, без одеяла нашей Кате холодно будет.

Как же куколке помочь? А сможем ли мы сами смастерить красивое одеяло? (ответы детей).

- Давайте мы для Кати своими руками красивое, тёплое одеяло смастерим!

Воспитатель с детьми рассматривает красивые кружочки из фантиков, затем напоминает технику наклеивания с помощью клеевой кисточки и показывает, как нужно аккуратно клеить, чтобы получилось красивое одеяло.

Далее малыши самостоятельно наклеивают фантики. По мере наклеивания воспитатель помогает детям красиво поместить каждый свой фантик на основу, чтобы получилось большое и красивое одеяло.

4.Заключительная часть занятия

- Какое красивое одеяло мы сегодня смастерили для Кати!

Какие мы молодцы! Все постарались: и Лиза, и Егор, и…(воспитатель хвалит каждого ребенка). А, ты, Василиса (Настя, Оля) какой фантик приклеила? Какого он цвета?

После окончания коллективной работы воспитатель показывает детям, какое они смастерили одеяло для Кати большое, уютное, тёплое, красивое. Кукла благодарит детей.

5.Использование художественного слова

- Ребята, а давайте уложим Катю спать и накроем её нашим одеялом.

Воспитатель вместе с детьми укладывает куклу в кроватку, рассказывает потешку, побуждая детей произносить отдельные фразы.

Вот и люди спят, Вот и звери спят, Птицы спят на веточках Лисы спят на горочках Зайки спят на травушке, Утки на муравушке, Детки все по люлечкам Спят-спят Всему миру спать велят.

-Уснула Катя! Хорошо куколке спится под теплым, красивым, уютным одеялом. А мы не будем ее будить, пойдем играть другими игрушками.

Использованная литература:

1. Ветрова Т.Н. «ТРИЗ в изодеятельности». Набережные Челны 2007г.

2. Лыкова И. А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст». Москва 2007г.

–  –  –

Пояснительная записка.

Утилизация мусора носит характер глобальной проблемы.

В нашей стране, к сожалению, нет культуры грамотного поведения по утилизации мусора, как и вообще культуры поведения в отношении мусора. Все попытки разъяснительной работы на уроках зачастую не дают должных результатов, т.к.

носят теоретический, ненаглядный характер. Поэтому мы решили в рамках проекта провести наглядно-практическое занятие, позволяющее реально увидеть какие объемы может занимать бумага, если ее правильным образом не компоновать. Занятие могут проводить заинтересованные, обеспокоенные экологическими проблемами обучающиеся (в нашем лицее - это участники волонтерского отряда). Занятие не требует длительной подготовки пропагандистов и, неоспоримо, вызывает интерес среди школьников, своей простотой и очевидностью.

Данное мероприятие можно проводить как элемент урока в 11классепо теме «Основные экологические проблемы современности и пути их решения»; в 9 классе по темам «Круговорот веществ - основа целостности биосферы», «Биосфера и здоровье человека» и др.; в качестве классного часа;

как обучающее в рамках экологического образования и как пропаганда экологического подхода утилизации отходов в быту.

Цель:

1.Формирование культуры поведения по утилизации мусора;

2.Привлечение творческого потенциала обучающихся в решении проблемы утилизации и сортировки мусора.

3.Формирование практического подхода в решении сортировки и утилизации макулатуры.

Ход занятия.

Бумага - основной атребут школьной жизни и самый распространенный отход, наблюдаемый в школьных урнах. Все понимают, что бумагу можно использовать вторично, возникает ряд проблем:

- где и как хранить;

- как можно сократить место для хранения;

- куда вывозить;

- как использовать дальше?

Для решения поставленных проблем предлагается участникам разделиться на группы.

Приводятся статистические данные:

- о количестве древесины, используемой на изготовление бумаги;

- о количестве втор сырья, перерабатываемого на предприятиях;

- о количестве вывозимого мусора и бумаги в том числе;

- любые другие данные, которые будут уместны.

2.Выдается нескольким группам по одноразовому стаканчику

– урне и по 5 листов из ученической тетради. Группам предлагаются задания:

- сложить листы, не смяв их;

- скомкать;

- разорвать;

- разрезать на мелкие кусочки и утрамбовать;

- разрезать на мелкие кусочки, смочить, а затем скатать шарики.

3.Всем группам предлагается подумать:

-каковы дальнейшие перспективы использования макулатуры в том виде, в котором у них происходила утилизация?

3.Все стаканчики выставляются по ранжированию - по объёму, занимаемого места в урне (или с нарушением, как на фотографии в приложении. В этом случае обучающиеся корректируют ранжирование сами).

4.Полученный результат обсуждается и вносятся предложения по утилизации макулатуры Выводы.

По наблюдениям проведенных занятий можно сделать следующие выводы:

1.Школьники разных возрастов с интересом участвуют в занятии;

2.Все указывают, что последний способ утилизации (разрезание бумаги, смачивание, трамбовка) – является самым эффективным при утилизации бумаги, но требует больших временных и физических усилий, а поэтому в бытовых условиях не приемлем, но может быть рекомендован в качестве промышленной переработки с последующим использованием как топливное средство.

3.Чаще всего все утилизируют бумагу, комкая её или разрывая на небольшие куски, но все сходятся к мнению, что разрывать бумагу вполне можно и помельче, чтобы сэкономить место, но конечным местом утилизации все используют обычные контейнеры, сжигают, если есть где это делать и практически не используют раздельную утилизацию.

4.Получив новую информацию, большинство обучающихся планируют складывать макулатуру отдельно и сдавать, хотя считают, что удобнее выбрасывать в специализированные контейнеры, которых в городе недостаточно.

–  –  –

Урок-практикум в технологии web-квеста на тему «О Ненужных Вещах», проведение которого возможно в 10-11 классах в рамках изучения тем: «Поиск информации в Интернет», «Создание «Информационная технология web-сайтов», разработки проекта».

В ходе организации работы школьников в технологии webквеста реализуются следующие цели:

Формирование умений и навыков, связанных с изучением конкретного раздела Программы обучения.

Развитие мышления, умение применять знания, полученные в других предметных областях при решении реальной проблемы.

Стимулирование интереса учащихся к решению реальных проблем.

Активизация взаимодействия учащихся, навыков групповой работы Воспитание гражданской ответственности, активной жизненной позиции, ответственности за себя и других.

Задачи урока:

Образовательная - вовлечение каждого учащегося в активный познавательный процесс. Организация индивидуальной и групповой деятельности школьников, выявление умений и способностей работать самостоятельно в рамках выбранной роли.

Развивающая - развитие интереса к предмету, творческих способностей воображения учащихся; формирование навыков исследовательской деятельности, публичных выступлений, умений самостоятельной работы с литературой и Интернет ресурсами; расширение кругозора, эрудиции.

Воспитательная - воспитание личной ответственности за происходящее городе, стране, мире.

Необходимое оборудование: компьютерный класс, ПК с выходом в Интернет каждому участнику или группе участников, выбравших общую роль.

План занятия:

Знакомство с проблемой. Краткое описание проблемы дается в подготовленном файле «Квест о Ненужных вещах».

Текст может быть дополнен рассказом учителя.

Выбор Роли каждым участником квеста из предложенного списка в соответствии с личными интересами и склонностями.

Возможно дополнение списка новыми ролями. В этом случае учитель должен быть готов предложить соответствующий роли список вопросов.

Работа по плану.

Защита Отчета. Оценка проделанной работы. Подведение итогов.

Реализация компетентностного и деятельностного подходов на уроках информатики Одной из популярных форм организации проектной деятельности является Квест-урок, реализующий технологию web-квестов.

Под квестом (от англ. Quest - путешествие) обычно понимают компьютерную игру, в которой игрок должен добиться какой-то конкретной цели, прибегая к помощи собственных знаний и опыта, а также общаясь с участниками квеста. Впервые термин «web-квест» (WEBQuest) был предложен летом 1995 года Берни Доджем (Bernie Dodge), профессором образовательных технологии Университета Сан-Диего (США). Ученый разрабатывал инновационные приложения Интернета для интеграции в учебный процесс при преподавании различных учебных предметов на разных уровнях обучения.

Образовательный веб-квест - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета. Образовательной целью web-квеста является всесторонний анализ проблемы, расширение знаний, получаемых из информационных источников, Интернет и реальной жизни, поиск альтернативных путей решения проблемы и обоснованный выбор способа решения проблемы. Каждый учащийся или группа учащихся всесторонне анализирует проблему, включая ее в свою базу знаний по предмету, ищет способы решения проблемы, оценивает и сравнивает их эффективность, возможность реализации в заданных условиях и демонстрирует классу свой способ решения проблемы в виде отчета (презентации, созданных web-страниц, гипертекста).

Анализ конкретной проблемы и поиск путей ее решения приводит к тому, что учащийся:

учиться выходить за рамки содержания и форм представления учебного материала;

получает возможность всесторонней экспертизы проблемы и методов ее решения;

учиться использовать информационное пространство Интернета для расширения сферы своей творческой деятельности;

имеет возможность сравнивать свой творческий продукт с работами других участников проекта, найти для себя адекватную творческую среду.

Выполняя квест-проект, школьник учится критически мыслить, решать сложные проблемы, взвешивать альтернативные мнения, самостоятельно принимать продуманные решения, брать на себя ответственность за их реализацию.

Организация уроков в технологии web-квеста активно обсуждалась в Интернет, там же есть примеры таких разработок, например, http://schoolНа sector.relarn.ru/tanya/schoolweb/gimn1/webquest/index.htm.

уроках информатики в «Университетском лицее» мы неоднократно использовали эту технологию как в рамках изучении темы «Поиск информации в Интернет», так и при создании тематических web-сайтов, осваивая язык HTML. Нами рассматривались актуальные проблемы экономики региона, например, строительство атомной станции и развитие альтернативной энергетики, проблема бездомных животных, проблема переработки бытовых отходов и др. Такая форма уроков дает возможность решить несколько актуальных педагогических задач:

реализовать компетентностный подход при решении поставленной проблемы;

активно использовать при решении проблемы знания из других предметных областей;

воспитать личную гражданскую ответственность за происходящее в твоей жизни, в твоем городе, в этом мире;

показать взаимосвязь и последствия различных сторон человеческой деятельности;

помочь сделать выбор будущей профессии.

Основной целью квеста «О Ненужных Вещах» является формирование личностного отношения к проблемам загрязнения окружающей среды отходами хозяйственной деятельности человека. Веб-квест предполагает работу группы учащихся 10-11 классов, где один или несколько членов группы выполняют одну из предложенных ролей: журналиста, социолога, работника ЖКХ, инженера, эколога, гидролога, экономиста. Учащимся потребуется углубить свои знания по таким школьным предметам, как биология, физика, химия, а также изучить некоторые вопросы экологии и экономики. К каждой роли предлагаются свои вопросы, задания для исследовательской и поисковой деятельности.

Каждый член команды отвечает не только за свою роль, но и должен согласовывать свои решения с другими членами группы.

Критерии оценки выполненной работы:

Подбор команды исполнителей Степень уяснения задачи Постановка правильных целей Выбор эффективных способов решения проблемы Полнота, ясность, логичность изложения заключительного отчета.

–  –  –

Возможны и другие роли.

План действий каждого члена группы Выберите себе одну из предложенных ролей.

Выбрав роль, осознайте поставленную проблему с точки зрения данного специалиста.

Перейдите к досье по вашей роли и изучите его.

Подберите в Интернет список информационных ресурсов.

Составьте персональный план поиска информации по своей роли.

Исследуйте информационные ресурсы по своей роли, заранее продумайте, какие артефакты (карты, фотографии, схемы, рисунки) вы можете включить в свой отчет.

Подготовьте артефакты для своей роли.

Оформите свой отчет.

После того, как все члены команды завершат работу, вы должны собраться вместе, обсудить результаты работы и подвести итоги вашей работы.

Свяжите ваши отчеты гиперссылками, оформите выводы по работе и представьте общий отчет учителю. Отчет может быть выполнен в Word, PowerPoit или в виде Web-сайта.

Заключение Какие действия должны предпринять граждане, организации, политические партии, органы Законодательной, Исполнительной и Судебной власти для решения этой проблемы.

Какие решения необходимо подготовить для защиты окружающей среды в самое ближайшее время или "время еще терпит"?

Какие способы утилизации мусора приемлемы в нашем регионе?

Возможно, ваш взгляд со стороны поможет найти лучшие пути решения проблемы переработки мусора.

ЖУРНАЛИСТ

Что происходит в нашем регионе в последнее время. Почему пора задуматься о проблеме загрязнения окружающей среды бытовыми отходами.

Когда эти проблемы стали актуальными?

Является ли эта проблема общей для жителей нашей и других стран?

Какие пути решения этой проблемы предлагаются у нас и за рубежом?

Вопросы:

Когда «проблема мусора» встала перед людьми?

Является ли эта проблема глобальной?

Что послужило причиной возникновения этой проблемы?

Какие пути выхода из нее существуют? Приемлемы ли они для нас?

Какие действия надо требовать от граждан, организаций, политических партий, органов Законодательной, Исполнительной и Судебной власти для решения проблемы?

Придумайте сами 1-3 хороших вопроса по своей роли и ответьте на них.

РАБОТНИК ЖКХ

Мы не представляем город без площадок для мусорных баков. Ветер гоняет по улицам бумажки и полиэтилен. Собаки и вороны растаскивают мусорные пакеты по окрестностям. Неужели человечество не может придумать что-то более разумное?

Какие задачи и как решаются сегодня городской службой ЖКХ?

Какие новые технические средства облегчают работу ЖКХ? Что будет, если она вдруг исчезнет?

Вопросы:

Когда появилась профессия «дворник»?

Когда возникла городская служба ЖКХ в нашем городе?

Что послужило причиной возникновения этой службы?

Какими способами решалась и решается проблема уборки города у нас и за рубежом?

Надо ли что-то менять в работе службы ЖКХ?

Придумайте сами 1-3 хороших вопроса по своей роли и ответьте на них.

ЭКОНОМИСТ

Ваша задача - оценить эффективность различных технологий утилизации мусора.

Оцените перспективы развития таких отраслей экономики, как энергетика и туризм, с учетом особенностей сложившейся экологической ситуации в Карелии.

Вопросы:

1. Как сократить объемы мусора от населения и промышленных предприятий, не усложняя быт людей и не снижая объемы выпускаемой продукции

2. Какие материалы могут быть использованы для упаковки, не нанося вред природе Карелии?

3. Какие экологически чистые технологии переработки мусора можно реализовать в Карелии?

4. Может ли переработка мусора быть прибыльной?

5. Оцените ущерб от вывода из хозяйственного оборота земель, занятых свалками.

Придумайте сами 1-3 вопроса по своей роли и ответьте на них.

ИНЖЕНЕР



Pages:     | 1 || 3 |

Похожие работы:

«Аннотации к рабочим программам дисциплин и профессиональных модулей программы подготовки специалиста среднего звена специальности 44.02.03 «Педагогика дополнительного образования» в области хореографии 1.ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ППССЗ– программа подготовки специалистов среднего звена образовательного учреждения среднего профессионального образования по специальности среднего профессионального образования 44.02.03. Педагогика дополнительного образования, углубленный уровень СПО. Нормативную правовую...»

«Учреждение образования «Мозырский государственный педагогический университет имени И.П.Шамякина» УТВЕРЖДАЮ Ректор УО «Мозырский щэсударственный педагогический )с_итет имени И.П.Шамякина ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ПРЕДМЕТУ «ОБРАБОТКА МАТЕРИАЛОВ И ИНСТРУМЕНТ» для абитуриентов, поступающих на специальность 1-08 01 01-01 «Профессиональное обучение (машиностроение)» (сокращенный срок обучения) Мозырь 2015 О БЩ И Е П О Л О Ж ЕН И Я Программа вступительных испытаний по дисциплине «Обработка...»

«Образовательная программа «Управление образовательной организацией» по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование разработана на основании приказа Министерства образования и науки РФ «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры» от 19 декабря 2013 г. № 1367, в соответствии с требованиями федерального государственного...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЙ КАФЕДРА СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН Б.4.1 ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН ПРОГРАММА Направление подготовки 46.06.01 Исторические науки и археология Направленность Отечественная история Квалификация Исследователь. Преподаватель-исследователь Форма обучения очная, заочная ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ...»

«Рабочая программа модуля «Кардиология» составлена на основании Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по подготовки кадров высшей квалификации (аспирантура), утвержденного приказом Минобрнауки от 3 сентября 2014 года № 1200 (31.06.01 — Клиническая медицина), и учебного плана подготовки аспирантов в Федеральном государственном бюджетном научном учреждении «Научноисследовательский институт комплексных проблем сердечно-сосудистых заболеваний» по основной...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки «Родной (башкирский) язык и литература, русский язык».1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование.1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего образования (бакалавриат). 1.4 Требования к абитуриенту....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кемеровский государственный университет филиал в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины Б.3.В.ДВ.5 Психолого-педагогическое сопровождение личности Направление подготовки 44.03.02.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки «Психология образования»...»

«Высшее профессиональное образование Б А К А Л А В Р И АТ О. В. КУЗЬМИНА, Ю. Н. УШАКОВ ИСТОРИЯ НОВЕЙШЕГО ВРЕМЕНИ УЧЕБНИК Допущено Учебно-методическим объединением по направлениям педагогического образования Министерства образования и науки РФ в качестве учебника для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению 050100 — Педагогическое образование, профиль «история» (квалификация «бакалавр») УДК 94(100)(075.8) ББК 63.3(0)6я73 К893 Рецензент — доктор исторических наук, зав....»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «МУРМАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» (МГПУ) УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ ЕН.Р.1 ВВОДНЫЙ КУРС МАТЕМАТИКИ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ (специальностям) 080116 МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ В ЭКОНОМИКЕ (код и наименование специальности/тей) Утверждено на заседании кафедры алгебры, геометрии и прикладной математики...»

«Публикация авторских материалов Методические рекомендации для педагогических работников Рекомендовано методическим советом МОУ-СОШ №13 г. Белгорода (протокол №3 от 03.11.2011) Содержание 1. Введение 2. Общие требования к авторским материалам 2 2.1 Для статей научно-публицистического и реферативного характера 2.2 Для разработок уроков и мероприятий 3. Нормативные требования к оформлению ссылок, библиографии 4. Составление аннотации 1 5. Экскурс педагогических периодических изданий 1 6. Экскурс...»

«ФГОС ВО РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИКИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ (вид практики) Преемственность в обучении и воспитании дошкольников и младших школьников (название практики в соответствии с учебным планом) Направление: 44.03.05 Педагогическое образование Уровень образования: бакалавриат Профильная направленность: Начальное образование. Английский язык. Челябинск, 201 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ (вид практики) Преемственность в обучении и воспитании дошкольников и младших школьников...»

«Содержание программы I Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка 1.2. Цели и задачи по освоению Рабочей Программы 1.3. Принципы и подходы к формированию Программы 1.4.Психолого-педагогическая характеристика особенностей развития детей раннего дошкольного возраста 1.5. Планируемые результаты освоения рабочей программы II Содержательный раздел 2.1. Содержание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка 2.2. Региональный компонент, реализуемый в группе 2.3....»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж.ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА Специальность 54.02.01 Дизайн (по отраслям) в промышленности Базовая подготовка Квалификация: Дизайнер Волжский, 2015 Программа подготовки специалистов среднего звена разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного...»

«ФГОС ВО РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИКИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА (V курс) Направление: 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Уровень образования: Бакалавриат Профильная направленность: Биология.Химия. Челябинск, 201 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА (V курс) Направление: 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Уровень образования: Бакалавриат Профильная направленность:...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГБОУ ВПО МГПУ) Программа вступительного испытания в магистратуру для лиц, поступающих на направление 44.04.01 – Педагогическое образование «Новейшая литература и социальные практики чтения» Москва ОГЛАВЛЕНИЕ Пояснительная записка 1. Форма проведения вступительного испытания.4 2. Правила проведения...»

«Предотвращение насилия в образовательных организациях Кыргызской Республики Методическое пособие для педагогических работников ПРЕДОТВРАЩЕНИЕ НАСИЛИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ Методическое пособие для педагогических работников БИШКЕК 2015 г. Предотвращение насилия в образовательных организациях Кыргызской Республики. Методическое пособие для педагогических работников Составители: Абдылдаева Г.К., ведущий специалист Управления дошкольного, общего среднего и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Кемеровский государственный университет филиал в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б3.В.ОД.2.2 Психологическая готовность ребенка к школе (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 44.03.02/...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» «Волжский социально-педагогический колледж» МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОС География Специальность «Дошкольное образование» Методические материалы и ФОС утвержден на заседании ПЦК естественнонаучных дисциплин протокол № 6 от «16» 02 2015 г. Составители:методические материалы и ФОС преподаватель химии и биологии Ильина Татьяна Павловна, Председатель ПЦК Сухова...»

«Профилактика экстремизма в молодёжной среде, безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних Методические рекомендации Редакционная коллегия: Картушин Ю.В. – кандидат педагогических наук, заместитель министра образования Московской области Родиков М.Л. – кандидат исторических наук, начальник управления воспитания и профилактики асоциальных явлений Министерства образования Московской области Рябцев А.В. – кандидат исторических наук, доцент, заведующий кафедрой историкоправовых и гуманитарных...»

«1. Общие положения Основная образовательная программа (далее ООП), реализуемая в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Соликамском государственном педагогическом институте» по направлению бакалавриата 050400 «Психолого-педагогическое образование» профиль «Психология и социальная педагогика», представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.