WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:   || 2 | 3 |

«В судьбе природы наша жизнь Методические разработки педагогов муниципальной системы образования «Инновационные подходы в экологическом образовании и воспитании» Творческие работы ...»

-- [ Страница 1 ] --

Администрация Петрозаводского городского округа

Муниципальное бюджетное учреждение

Петрозаводского городского округа

«Центр развития образования»

Международный проект

«Отходы: обучение, сортировка, переработка»

В судьбе природы

наша жизнь

Методические разработки педагогов

муниципальной системы образования

«Инновационные подходы в экологическом

образовании и воспитании»

Творческие работы обучающихся

г. Петрозаводск,

2014 г.

«Мы, люди, - не единственный вид, наносящий ущерб окружающему миру, но в наше оправдание можно сказать, что мы единственные – кто осознаёт последствия своего поведения и пытается хоть как-то поправить дело».

Дуглас Адамс О проекте Международный проект «Отходы: обучение, сортировка, переработка» реализуется Администрацией Петрозаводского городского округа при финансовой поддержке Совета Министров Северных стран (координатором является специалист Управления общественных связей и международного сотрудничества Вера Анатольевна Мешко). Проект стартовал в октябре 20 года и был рассчитан на два года. Его цель - вести просветительскую работу с населением, объясняя необходимость внедрения раздельного сбора мусора, увеличить число домов и предприятий, самостоятельно сортирующих свои бытовые отходы, и наработать базовые материалы на основе опыта Северных стран для использования при подготовке регионального законодательства по обращению с отходами.

В реализации проекта активное участие принимают педагоги дошкольных образовательных и общеобразовательных учреждений. В ноябре 2013 года для педагогов, заинтересованных в дальнейшем продолжении проекта, была организована экскурсия на ПМУП «Автоспецтранс». В настоящее время на муниципальном предприятии «Автоспецтранс» при поддержке Администрации Петрозаводска созданы технологические условия, позволяющие вывозить, хранить и отправлять на вторичную переработку раздельно собранный мусор: бумагу и картон, стекло, пластик, металл, дерево. На базе предприятия работает информационный центр для школьников и студентов по обращению с различными видами отходов. Педагоги имеют возможность проводить на базе центра экскурсии и обучающие занятия. Более подробно об информационных возможностях центра можно познакомиться на сайте «Отходы: обучение, сортировка, переработка».

Работа над проектом продолжается и через продвижение конкурсов, целью которых является повышение уровня осведомлённости подрастающего поколения о важности экологического поведения, необходимости сортировки бытовых отходов в домашних условиях, в детском саду, школе и формирования экологической культуры.

дошкольных образовательных учреждений и общеобразовательных учреждений приняло участие в конкурсе «ЭкоФантазия». Были выделены следующие номинации:

Поделки, выполненные из бумажных материалов.

Поделки, выполненные из пластиковых материалов Поделки, выполненные из стекла.

Рисунки и плакаты на экологическую тематику.

Поделки с особым стилем, дизайном и художественным исполнением.

Поделки и коллективные работы из разнообразных видов отходов, создающие предновогоднее настроение.

Более 150 работ было представлено на конкурс.

Воспитанники детских дошкольных образовательных учреждений, школьники и студенты совместно с педагогами имели возможность познакомиться с организованной выставкой «ЭкоФантазия» экспонирующейся в МУ «Центр развития образования». На церемонии награждения, дипломанты-победители конкурса с удовольствием представляли свои яркие и оригинальные работы, выполненные из различных бытовых отходов и природных материалов.

Следующий конкурс творческих работ обучающихся 5-9 классов «В судьбе природы наша жизнь» был призван актуализировать проблемы сортировки и утилизации различных видов отходов (медицинских, биологических, строительных, пластика, макулатуры, опасных отходов, ртутных ламп, авторезины и др.). Ребята подготовили минисочинения, эссе, буклеты, презентации.

Педагоги муниципальной системы образования участвовали в конкурсе методических разработок «Инновационные подходы в экологическом образовании и воспитании» с целью распространения инновационного опыта по экологическому просвещению, воспитанию, взаимодействию с родителями, организациями, социальными партнёрами и формирования экологического мировоззрения, компетентности, культуры поведения в окружающей среде у воспитанников и обучающихся.

Работа над проектом продолжается, познакомиться со всеми материалами и итогами можно на сайте, который сопровождает МУ «Центр развития образования» «Отходы:

обучение, сортировка, переработка» (http://othodyptz.ru/). Мы благодарим участников проекта за активность, творческий подход и надеемся на дальнейшее сотрудничество!

–  –  –

УРОК ЧИСТОТЫ

Цель: Формирование у детей дошкольного возраста экологической воспитанности, знаний о разнообразных видах деятельности по защите природы.

Задачи:

Уточнить знания детей о причинах появления мусора.

Формировать у детей представления о способах утилизации мусора.

Стимулировать детей к практической направленности по защите природы.

Активизировать словарь детей (бросовый материал, бытовые отходы, сортировка, стихийные отходы).

Воспитывать ответственное и бережное отношение к природе.

Воспитывать у детей экологическую культуру.

Способствовать развитию памяти, воображения при помощи мнемотаблицы.

Развивать художественно-творческие умения в продуктивной деятельности.

Оборудование: Конверт, фотографии, ватман с рисунком лесной полянки, клей, кисточки для клея, обрывки цветной бумаги, контейнеры для мусора, два пакета для мусора, пластмассовые бутылки, баночка из-под йогурта, пластмассовые ложки, бумага, картонная коробочка, пакетики из-под кефира и молока, крышки от банок.

Методы и приемы:

1. Мультимедийная презентация

2. Сюрпризный момент

3. Создание проблемных ситуаций

4. Динамическая пауза

5. Метод оживления детских эмоций с помощью литературных образов

–  –  –

В. - Молодцы, ребята. А кто знает куда выносят контейнеры с мусором?

- Раньше мусор вывозили на свалку. Бытовых отходов (стекло, пластмасса), строительного мусора, макулатуры с каждым годом становится всё больше и больше. Теперь существуют специальные перерабатывающие комбинаты, куда и поступает мусор городов. Особо опасны стихийные свалки. (Слайд 6) Стихийные свалки – это не Виды мусора Сроки разложения Пищевые От 10 дней до отходы месяца Листья, От 1 месяца до 1 семена, сезона веточки Бумага 2 года Старая обувь До 10 лет Пластиковые Более 100 лет бутылки Стекло Более 1000 лет специально организованные, в не отведенных для этого местах, вблизи рек, лесов. Самый опасный мусор - это тот, который оставляют после себя люди. Мусор и отбросы нередко содержат высокие концентрации вредных веществ, в местах их скопления развиваются микроорганизмы, которые попадают в воду, в землю и тем самым загрязняют окружающую среду. В природе не существует таких микроорганизмов, которые бы могли за короткое время могли бы переработать пластиковые бутылки, пакеты или игрушки.

–  –  –

Продолжительность: 30 минут Цель: воспитание бережного отношения к природе.

Задачи:

Образовательные:

Раскрыть эстетическое, познавательное, оздоровительное значение природы в жизни людей и желание беречь и охранять окружающую среду.

Коррекционно-развивающие:

Развивать произвольное зрительное и слуховое восприятие, внимание, память.

Продолжать закреплять навыки ориентировки в большом пространстве.

Способствовать повышению познавательной и речевой активности детей.

Развивать координацию движений, меткость, равновесие.

Воспитательные:

Прививать интерес и любовь к родной природе.

Воспитывать уважение к собеседнику, приучая выслушивать его.

Вызвать эмоциональный отклик у детей.

Формировать у детей нормы поведения в природе.

Оборудование:

телевизор и компьютер для использования проигрывания музыки, голосов птиц, электронной зрительной гимнастики;

для оформления парка: макеты деревьев, речки, солевая лампа для изображения горящего костра, вазоны с комнатными растениями (клумбы), искусственные цветы ромашки, скамейки, урны, картинки-изображения птиц, силуэтные изображения птиц, игрушки белочки, мусор: пластиковые бутылки, стаканы, коробки, картон, газеты, бумага и др., вырезанные цветы из самоклейки, обручи, лейки, лопаты, фишки, семечки, магнитная доска, следы, ребристая дорожка, лазерная указка, письмо.

Раздаточный материал: желтые и красные кружки, шапочки птиц.

Предварительная работа: разучивание стихов, узнавание силуэтов и голосов птиц.

Ход занятия Вводная часть.

Воспитатель:

- Ребята, я сегодня получила конверт. На нем написано «SOS!». Что это слово обозначает?

Ответы детей.

Воспитатель:

- Да, кто-то просит о помощи. Давайте откроем конверт и узнаем, кому и какая понадобилась помощь.

«Дорогие ребята старшей группы «Незабудки»! Пожалуйста, приходите к нам в парк и окажите нам помощь. Дорогу в парк укажет вам волшебный лучик, который находится в конверте».

Воспитатель:

- Ну что, пойдем в парк?

Ответы детей:

- Да!

Слайд №1 Дети идут по следам и ребристым дорожкам (по мостикам) за лучом лазерной указки.

Во время движения детей по дорожке раздаются голоса птиц (воробей, голубь, ворона, синица, дятел, сорока). Дети угадывают их.

- Вот мы и подошли к парку, но кто это нас уже встречает?

У входа в парк (на двери) наклеены силуэтные изображения птиц.

Ответы детей:

- Птицы!

Воспитатель:

- Назовите, какие птицы нас ждут в парке?

Ответы детей:

- воробей, голубь, ворона, синица, дятел, сорока Основная часть.

Слайд № 2- изображение парка

Воспитатель:

- Вот мы и в парке! Проходите, ребята и садитесь на скамеечки.

Дети садятся на скамейки и видят, что «в парке» горит костер, разбросан мусор, сорваны цветы с клумбы

Воспитатель:

- А вот и сами обитатели парка сидят на деревьях (слайд №3, №4 – птицы) Но что-то они грустные, даже не поют. Как вы думаете, зачем нас птицы позвали в парк?

Ответы детей: В парке горит костер, разбросан мусор, сорваны цветы с клумбы. Надо навести порядок!

Воспитатель:

- Да ребята, вы правы. Надо навести порядок. Что в первую очередь надо сделать?

Ответы детей:

- Потушить костер.

Воспитатель:

- Зачем? Как?

Ответы детей:

- Залить водой из речки или засыпать землей.

Дети имитируют действий тушения костра (с помощью лейки и лопаты).

Воспитатель предлагает детям (Никите и Насте) рассказать стихотворение об опасности костра. В это время на доску воспитатель прикрепляет картинку или выводит изображение на экран (слайд № 5) Без взрослых с огнем развлекаться опасно – Закончиться может забава ужасно.

В лесу очень сухо бывает порой, Костер обернется серьезной бедой!

Представьте, что пламя легко разгорится.

Начнет полыхать, разбегаться. Искриться – Его потушить невозможно тогда… Пожары лесные – большая беда!

Погибнут деревья и звери, и птицы… Без взрослых костер разжигать не годиться!

Воспитатель:

- Посмотрите на цветы, лежащие рядом с клумбой. Как они называются?

Ответы детей:

- Ромашки.

Воспитатель:

- Посмотрите, их вырвали прямо с корнем и бросили погибать, это хорошо или плохо?

Ответы детей: Плохо.

Воспитатель:

- Почему?

Ответы детей: Цветы завянут и погибнут.

Воспитатель:

- Но ромашки еще можно спасти, потому, что они еще не успели завять. Их можно посадить снова в землю. Давайте посадим!

Дети садят цветы в землю.

Воспитатель:

- Что для цветов еще можно сделать полезного?

Ответы детей: Полить водой.

Воспитатель:

- Давайте польем.

Дети имитируют полив.

Воспитатель предлагает Соне рассказать стихотворение о цветах в клумбах. В это время прикрепляется на доску картинка или выводится на экран слайд №6 Круглые клумбы цветами пестрят.

Двор украшают и радуют взгляд… Но не топчи и не порти цветы, Если – к тому же! – сажал их не ты… Нужен букет, так иди покупай, Только вот с клумбы цветы не срывай!

Все красотой любоваться хотят – Клумбы прохожим радуют взгляд…

Воспитатель:

- Вам нравится мусор, разбросанный в парке? Почему? Как вы думаете, чем еще мы можем помочь обитателям парка?

Дети: Собрать мусор в контейнеры.

Воспитатель:

- Посмотрите на одном контейнере нарисовано что? Бутылка.

Значит, в него мы будем складывать бутылки. А на другом, что нарисовано? Бумага. Значит, мусор, надо не только выкидывать, но и сортировать, чтобы потом его можно было перерабатывать и использовать дальше. Давайте соберем мусор в контейнеры.

Дети собирают мусор, разбросанный в парке в две урны.

Воспитатель хвалит детей.

- А вот коробку из-под молока мы не будем выкидывать. Она нам пригодится для доброго дела.

- А сейчас Маша и Миша расскажут стихи о мусоре во дворе.

Давайте их послушаем. Прикрепляется на доску картинки или выводит слайд на экран №7, №8 Мусор двор не украшает.

Он ходить, играть мешает.

Да и запах неприятный.

Как же сделать двор опрятным?

Есть контейнер, вот туда Мусор относи всегда.

Но не рядом, внутрь клади – Будет чисто на пути!

(Маша) На берегу реки такая благодать!

Сюда скорей беги купаться, загорать!

Но только разный сор в траве не оставляй, Не зарывай в песок и в воду не бросай!

Не засоряй сейчас прекрасный водоем – И мы еще не раз с тобой сюда придем!

(Миша)

Воспитатель:

- Спасибо ребята за замечательные стихи!

Из коробки, которую мы оставили, я предлагаю вам смастерить кормушку для птиц. Ведь скоро зима и птички будут голодать. Воспитатель вырезает кормушку из коробки от молока.

- Но она не очень красивая, я предлагаю ее украсить цветочками.

Каждый ребенок выбирает и приклеивает цветочек, вырезанный из самоклейки.

- Давайте мы эту кормушку отнесем, сегодня во время прогулки, на улицу, подвесим на дерево для птиц и будем выносить им корм.

Дети соглашаются.

Слайд №9

- Посмотрите на речку, там кто плавает?

Ответы детей:

- Уточки.

Воспитатель:

- А они ребята, голодные, потому что вода была в реке засорена и рыбы в ней стало очень мало, она погибла. Рыбки любят жить в чистой воде. Давайте покормим уточек.

Воспитатель обращает внимание детей на расположенный вдалеке обруч с утками. Дети имитируют кормление уточек (бросают фишки в обручи).

(слайд №10)

Воспитатель:

- Ой, смотрите, кто это из-за древа выглядывает? Белочка и бельчонок. Давайте и их покормим. У меня есть семечки.

Дети насыпают семечки для белочек.

- Ребята, прислушайтесь - птички запели от радости за вашу помощь и в благодарность приготовили для вас подарок. Он в этой красивой коробке. Но они просили открыть ее тогда, когда вы вернетесь в детский сад. А сейчас они просят вас ещё раз рассказать все, что вы знаете об охране природы. Поможет вам в этом наши схемы - картинки. Передаем бельчонка друг другу, и каждый по порядку говорит о правилах поведения в природе.

(дети передают игрушку - бельчонка друг другу и говорят по 1 правилу охраны природы) Слайды №11,12,13.

Не вырезайте надписи на деревьях Не обижайте птиц Бросайте мусор только в контейнер Не разжигайте костер в лесу без взрослых Не бейте стекло в лесу Не оставляйте и не закапывайте мусор в лесу Не переворачивайте урны.

Не оставляйте мусор на берегу реки и не бросайте мусор в воду.

Не ловите бабочек и стрекоз Не ломайте деревья и кусты во дворе Берегите клумбы Не рвите полевые цветы.

- Молодцы, помогли обитателям парка, навели в парке порядок. А теперь пора пришла возвращаться в детский сад. Идем за лучиком. Садимся на стульчики у телевизора. Отдохнем, сделаем зрительную гимнастику. («Бабочки») Слушаем музыку и следим глазками за бабочками.

- А теперь проходим и садимся за столы.

Итог.

- Я предлагаю вам поиграть в игру «Можно или нельзя».

Перед вами на столах лежат кружочки красные и зеленые. Как у светофора, зеленый круг что обозначает? Можно. А красный?

Нельзя. Я буду задавать вопросы, а вы показывать кружок нужного цвета.

-Можно рвать цветы на клумбе в парке?

- Можно сажать деревья?

- Можно мусорить в парке и в городе?

- Можно разжигать костры в парке?

-Можно кормить птиц в парке?

-Можно ломать ветки у деревьев?

- Можно ходить ногами по скамейкам?

- Можно поливать цветы?

- Можно громко кричать в лесу?

- Можно любить и охранять природу?

- Молодцы, а теперь настала пора посмотреть, что же лежит в коробочке. Птички предлагают вам одеть шапочки уточки, воробья, синицы, дятла, совы, сороки и др., превратиться в птичек и повеселиться – потанцевать танец «маленьких утят».

Общий танец.

–  –  –

Возраст: средняя группа.

Цели: Формирование культуры поведения в окружающей среде у воспитанников детского сада.

Задачи:

Воспитывать культуры поведения в окружающей среде и бережное отношение к природе.

Развивать физические качества: скорость, меткость, ловкость, прыгучесть.

Формировать умения работать сообща, оказывать друг другу помощь.

Способствовать развитию внимание, памяти, мышления, воображения, смекалки, связной речи (давать полные ответы на вопросы), аккуратности.

Оборудование:

Презентация 2 Эмблемы для команд (кленовые листочки зелёные, желтые по количеству детей)

3. Маршрутные листы на каждую команду.

4. Разноцветные крышки от пластиковых бутылок на каждого участника.

5. Корзины - урны 3 шт.

6. Обруч.

7. Листы старых журналов.

8. Мусорные пакеты.

9. Бумага формата А5 шаблон запрещающего знака «Не рви цветы», «Не ломай ветки деревьев» и т.д фантики от конфет, степлер.

Ход занятия.

Дети под музыку заходят в зал (маршируют). Садятся на стульчики.

Приветствие.

Показ презентации.

1 слайд: «Лес, поляна» - красивое, чистое поле, зелёная трава, на поле появляются пластиковые бутылки – по щелчку, последовательно нажимая на каждую новую картинку.

2 слайд: всё поле засорено.

3 слайд: люди убирают мусор 4 слайд: снова красивый лес.

Обсуждение: Что произошло? Почему так получилось? Что стало причиной?

Что нужно было сделать?

Предполагаемые ответы детей: Приходили люди, оставили мусор. Ветер разнес мусор повсюду.

Ребята предлагаю вам поиграть в юных экологов. У нас 6 станций. Та команда, которая пройдет, все станции и справится со всеми заданиями быстро и правильно - победит.

1-я станция «Найди себе пару»

Задание: Дети берут разноцветные крышки от пластиковых бутылок, ищут себе пару по цвету. В маршрутном листе фиксируется время выполнения задания.

2-я станция «Помощники природы»

Задание: В обруче лежат разноцветные крышки от пластиковых бутылок. Дети по очереди подбегают, берут крышку, бегут обратно и выкидывают её в урну. В маршрутном листе фиксируется время выполнения задания всей команды.

3-я станция «Меткие ребята».

Задание: Дети берут листы от старых журналов, делают из нах комочки и кидают в урну от ориентира. В маршрутном листе фиксируется количество попаданий всей команды.

4-я станция «Спортивные ребята»

Задание: Дети берут пластиковые бутылки и по очереди допрыгивают на двух ногах до урны, держа бутылку между ног.

Помещают её в урну и бегом возвращаются обратно.

5-я станция «Лужи»

Задание: Дети перепрыгивают через «лужи» из мусорных пакетов. В маршрутном листе фиксируется время всей команды.

6-я станция «Береги природу»

Задание: На бумаге формата А4 нарисован шаблон запрещающего знака «Не рви цветы», «Не ломай ветки деревьев» и др.

21 Дети берут фантики, сворачивают из них бантики, воспитатель степлером крепит их на шаблон, создавая объёмную картину.

Оценивается аккуратность и оригинальность всех работ в конце занятия.

Итог занятия:

Вопрос к детям: Что нужно делать с мусором? Куда надо выбрасывать мусор? Как нужно вести себя на природе? (ответы детей: нельзя мусорить, нужно убирать за собой, помещать мусор в специальные контейнеры, корзины.) Как можно ещё использовать оставшийся мусор? (с чем мы сегодня играли?) Предполагаемые ответы детей: Использовать для игр, эстафет, делать украшения для помещений, прежде чем выкинуть, придумать новое значение предметам.

Благодарим детей за активное участие. Подводим итоги игры по маршрутным листам: «Победила дружба!»

–  –  –

Образовательные области:

Познание, коммуникация, социализация, безопасность, художественное творчество.

Цели:

Формирование экологического мировоззрения и компетентности, культуры поведения в окружающей среде у воспитанников детского сада.

- Привлечение внимания к проблемам загрязнения окружающей среды.

Задачи:

- Воспитывать этические и нравственные нормы поведения детей в природе и в быту.

- Формировать представления об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях (свалки мусора и т.д.)

- Знакомить со способами утилизации мусора и различными формами использования бросового материала.

- Сравнивать на основе эксперимента характеристик простой и оберточной бумаги (фантика).

- Развивать умения делать умозаключения и выводы в экспериментах.

- Развивать любознательность, творческую фантазию, мелкую моторику рук.

Оборудование:

Мультимедийный проектор, игрушка – «Медведь Сладкоежка», фантики, лупа, листы простой бумаги, таз с водой, коробка конфет, клей, ножницы, цветная бумага, нитки.

Участники:

Дети средней группы «Ромашка», возраст 4-5 лет.

Ход образовательной деятельности:

Воспитатель:

-Ребята, вы любите ходить в гости? К кому? Чем вас там угощают? (ответы детей).

- Я поняла, что ваше любимое лакомство – конфеты, но есть их нужно аккуратно и в меру. Поберегите свои зубки!

-А сами вы любите приглашать и принимать гостей? Как вы готовитесь к этой встрече? (ответы детей).

-А вот и наш гость (стук в дверь).

Заходит Мишка - Сладкоежка с гостинцами.

Мишка-Сладкоежка:

-Здравствуйте, ребята. Вы, наверное, как и я очень любите конфеты. А как они попадают к нам на стол? – беседа с детьми.

Мишка приглашает детей посмотреть видеоролик о производстве конфет на кондитерской фабрике.

И угощает детей конфетами.

Воспитатель:

- Посмотрите, какие красивые конфеты, завернуты они не в простую бумагу, а в разноцветные фантики.Давайте рассмотрим их более внимательно с помощью лупы (обращаем внимание на название конфеты, адрес производителя, состав и т.д.) Экспериментальная часть Детям предлагается сравнить простой лист бумаги и фантик (помять, порвать, растянуть, опустить в воду) исформулировать выводы и умозаключения о свойствах материалов в ходе эксперимента.

Воспитатель:

Ребята, в ходе эксперимента, мы установили, что:

- фантик прочнее, чем обычная бумага, так как его было сложно или невозможно разорвать, но можно его растянуть

-он не намокает и не тонет в воде

- также он плохо мнется или не мнется вообще

- И еще, немаловажное наблюдение, если поджечь фантики от конфет, то мы сможем почувствовать резкий неприятный запах и увидеть едкий черный дым, которые неблагоприятно сказываются на окружающей среде.

-А что же теперь мы будем делать с фантиком, который остался от конфетки? (ответы детей) Презентация на мультимедийном проекторе «Приключение фантика»

Обсуждения, выводы и умозаключения о просмотренной презентации.

Воспитатель:

- Дети, вы совершенно правы, нельзя выбрасывать мусор на берегу рек, в лесу, на улице неприлично бросать фантики на газоны и асфальт, для этого установлены урны. Есть контейнеры для сбора мусора, а также специальные контейнеры – для стекла, бумаги и пластика. Мусор необходимо – сортировать. Самый безопасный и экологически чистый способ по переработке мусора

– не мусорная свалка, а завод по его переработке. Такие заводы строятся и у нас в стране.

Воспитатель:

- Ребята, а я предлагаю вам, не отправлять фантик на свалку, а извлечь из него пользу и превратить его в интересную игрушку.

Посмотрите, какие работы уже придумали и сделали взрослые и дети.

Презентация на мультимедийном проекторе Творческое задание Далее детивыполняют творческое задание «Вторая жизнь фантика» - поделки из фантиков от конфет.

Итогом работы является выставка поделок из фантиков.

Работа с родителями: акция «Новая жизнь фантика», сказка про фантик.

–  –  –

Цель: исследование и наглядная демонстрация детям сроков разложения разных видов отходов.

Задачи:

- развивать познавательный интерес детей;

- развивать экологическую компетентность детей в вопросах обращения с отходами;

- воспитывать у детей желание соблюдать чистоту не только дома, но и в природе;

- формировать у детей умение устанавливать причинноследственные связи между природой и продуктами жизнедеятельности человека.

Предварительная работа:

Проведению данного мероприятия предшествовала реализация проекта «Бережное отношение к природе и соблюдение чистоты в родном городе». Данный проект стал победителем в конкурсе мини-проектов выиграл грант в рамках реализации проекта «Отходы: обучение, сортировка, переработка»

1. Беседы с детьми на темы

- «Что такое экология?»;

- «Полезный и вредный мусор»,

- «Чисто не там, где убирают, а там где, не мусорят»,

- «А знаете ли вы, что...» (Как долго разлагается различный мусор: бумага, пищевые отходы, стекло, пластик).

- «Какой вред природе может принести пластиковая бутылка?»

2. Обсуждение проблемных ситуаций

- «Как может пригодиться мусор?»

- «Куда увозят мусор?»,

3. Продуктивная деятельность:

- разработка рекламных листовок «Сортируйте мусор»

- конкурс семейных рисунков «Как помочь нашей планете?»

- Конкурс плакатов (между группами) «Не мусори!»

4. Проведение акции «Нет мусору!»

5. Разучивание стихотворения А.Усачёва «Мусорная фантазия»

6. Показ мультимедийной презентации «Откуда берётся и куда девается мусор?»

7. Разработка буклетов для родителей: «Не бросайте мусор, где попало!» или «Куда деть мусор?» – информировать взрослых о том, куда можно сдать в нашем городе отходы для переработки.

Материалы и оборудование: лопаты, резиновые перчатки, мусор разного вида (пищевые отходы, полиэтилен, бумага, пластик), таблички с названием материала, три корзины для мусора.

Организация детей: на площадке детского сада

Ход:

1-ая часть эксперимента (весной) Инструктор: Ребята, какую новую подвижную игру мы с вами разучили.

Инструктор: «Сортируем мусор»

Инструктор: Как вы думаете, откуда берётся мусор?

Дети: Люди выбрасывают использованные пакеты, очистки, коробки, бутылки и т.д.

Инструктор: А что произойдёт, если мусор не убирать?

Дети: Будет грязно, будет помойка, будет неприятно пахнуть Инструктор: Как можно назвать мусор другими словами?

Дети: Отходы, бросовый материал, хлам, сор Инструктор: А сейчас послушайте, нам Катя расскажет интересное стихотворение.

Катя:

Не бросайте никогда корки, шкурки, палкиБыстро наши города превратятся в свалки.

Если мусорить сейчас, то довольно скоро Могут вырасти у нас Мусорные горы.

А когда пойдут дожди из пустых бутылок – На прогулку не ходи: береги затылок!

Что же вырастет в саду или в огороде, Как пойдёт круговорот мусора в природе?

И хотя мы в детский сад не летим в ракете, Лучше мусорить сейчас отвыкайте, дети!

Инструктор: Молодец, Катя, очень интересное стихотворение и познавательное.

Обратите внимание, какие таблички появились у нас в «огороде». Кто умеет читать, прочитайте.

Дети читают: Пищевые отходы, полиэтилен, бумага, пластик.

Инструктор: А теперь посмотрите, что мы приготовили на подносах?

Дети: Бумага, пробки, погремушка, пакеты, мусор, отходы.

Инструктор: А почему они лежат на разных подносах?

Разные ответы детей.

Инструктор: Есть таблички, есть мусор, а для чего нам лопаты?

Дети: Чтобы закапать мусор в землю.

Инструктор: Как вы думаете, когда мы придём после летних каникул, мы найдём мусор на том же месте?

Дети высказывают своё мнение, кто-то считает, что ничего не останется, кто-то считает, что пластиковые стаканчики и пакеты останутся. Ответы детей разные.

Инструктор: Вот сейчас мы с вами закопаем мусор в разных ямках, будем летом наблюдать, а осенью раскопаем и посмотрим, что с мусором произойдёт.

Дети вместе со взрослыми выкапывают ямки рядом с табличками и раскладывают мусор по ямкам, закапывают.

Инструктор: А теперь мы с вами поиграем в игру, которую разучили.

Дети идут на свой участок и играют в игру «Сортируем мусор». Дети встают в круг и говорят слова:

Быстро мусор убирали По мешкам сортировали Вот бумага, вот стекло Убираться нелегко.

Ты, дружочек, не сори За порядочком следи!!!

После разбегаются по участку, собирают мусор (фантики, бумажки, палки и т.п.) и сортируют по разным корзинам.

2-ая часть эксперимента (осенью) Через три месяца, осенью дети вновь собираются на площадке, чтобы раскопать и посмотреть, что произошло с мусором.

Инструктор: Ребята, зачем мы вновь здесь собрались около этих табличек?

Дети: Чтобы посмотреть, что произошло с мусором, который мы закопали.

Инструктор: Да, сейчас мы раскопаем и посмотрим.

Дети вместе со взрослыми раскапывают около табличек, находят пластиковые стаканчики в ямке около таблички «Пластик», полиэтиленовые пакеты в ямке около таблички «Полиэтилен», в ямках у табличек «Бумага» и «Пищевые отходы»

ничего кроме земли не обнаруживают.

Инструктор: Что произошло с пластиком?

Дети: Стал грязный, поломались стаканчики.

Инструктор: А что произошло с полиэтиленовыми пакетами?

Дети: Тоже испачкались и порвались Инструктор: А бумагу и картофельные очистки мы нашли?

Дети: Нет Инструктор: А почему, как вы думаете?

Дети: Потому что они испортились, сгнили.

Инструктор: Да, правильно сказать разложились или растворились. Ребята, а вы знаете, что мусор может быть полезным? Когда разлагаются пищевые отходы, то образуется удобрение, которое можно использовать, чтобы растения лучше росли. Вот для человека полезны витамины, а для растений удобрение. Поэтому мусор бывает ещё и полезным.

Инструктор: Ребята, как вы думаете, почему с пластиком и полиэтиленом ничего не произошло?

Дети: Потому что стаканчики не портятся, пакеты не гниют.

Инструктор: Пластик и полиэтилен тоже разлагаются, только очень, очень долго, кроме того, когда они разлагаются, то выделяют вредные вещества, которые попадают в почву и растения могут погибнуть. Такой мусор вредный.

Инструктор: Как вы думаете, что произойдёт, если такой вредный мусор будут разбрасывать или закапывать?

Дети: Растения погибнут, будет пахнуть, будет много мусора, что не пройти.

Инструктор: Правильно, поэтому пластиковые бутылки, стаканчики, пакеты нельзя разбрасывать или закапывать, ничего, кроме вреда это не принесёт.

Вот, ребята, мы с вами убедились, что разные материалы поразному разлагается, одни быстро и не наносят вреда природе, а другие долго и приносят только вред.

Как вы думаете, как можно помочь природе, чтобы не навредить, куда девать мусор?

Дети: Не бросать мусор везде, вредный мусор собирать и выбрасывать на помойку, не закапывать пакеты и бутылки.

Инструктор: А как можно использовать полезный мусор?

Дети: Сжигать, закапывать, делать поделки, выбрасывать на помойку.

Инструктор: Весь ли мусор можно выбрасывать на помойку?

Дети: Нет, лампочки, градусники, батарейки нельзя Инструктор: Как помочь выброшенной пластиковой бутылке быстрей обрести вторую жизнь?

Дети: Надо научиться правильно сортировать мусор, тогда она попадёт не на свалку, а на специальный завод.

Инструктор: Молодцы! Правильно, мусор нужно сортировать, пищевые отходы можно использовать как удобрение, а вот пластиковые и полиэтиленовые предметы, а также железные банки выбрасывать в специальные контейнеры.

В конце вновь проводится игра «Сортируем мусор»

29 Шарова Надежда Алексеевна, воспитатель МДОУ «Детский сад №83»

Не надо мусорить (для детей старшей логопедической группы)

Цель: формирование у детей экологически правильного поведения, знакомство со знаком «Выбрасывать в мусорную корзину»

Задачи:

1.Уточнить представления детей об источниках возникновения мусора.

2.Развивать умение анализировать экологическую проблему и находить пути её решения, соответственно возрасту.

3.Познакомить со знаком «Выбрасывать в мусорную корзину»; научить находить его на упаковках от продуктов.

4.Отработать в игре практический навык уборки мусора в специально отведенное для этого место.

5.Развивать умение осмысливать воспринимаемое и связно, последовательно, точно излагать свои мысли.

6.Развивать потребность в чистоте на улицах города, в лесу, у водоемов.

7.Воспитывать бережное отношение к окружающему мируулице, городу, стране, планете.

Материалы и оборудование: глобус, маленькие игрушечные фигурки людей, пустые упаковки из-под продуктов, лупы, одноразовая посуда, пакет для мусора, макет озера, аудиозапись, мультимедийный проектор.

Ход занятия:

«Цепочка слов» - я назову цепочку слов, а вы подумайте и скажите, как все это можно назвать одним словом:

- Сатурн, Марс, Земля, Юпитер…(это планеты) Обобщение: все это планеты Солнечной системы. Все они движутся вокруг одной звезды- Солнца.

- А как вы думаете, как вам кажется – чем Земля отличается от других планет? (есть жизнь) Обобщение:- на Земле есть воздух, его дают растения

- чистая вода

-Солнце даёт Земле свет и тепло Всё это – условия, необходимые для жизни. Если не будет этих условий, тогда Земля может стать, как и другие планеты безжизненной.

Демонстрация глобуса; на глобусе закреплены маленькие фигурки людей.

-Вы знаете, что это? (глобус) Обобщение: правильно, это глобус - модель Земли. На Земле живут люди, все мы живём на Земле. Земля - наш общий дом.

-Сейчас я предлагаю вам посмотреть мультфильм. Он называется «Сказка о белой льдинке»

Просмотр фрагмента мультфильма «Сказка о белой льдинке», режиссёр Евгений Сивоконь, сценарий Александра Костинского.

Вопросы:

- какой была льдинка вначале?

- какой стала в конце?

-вам какая больше нравилась? Почему? (ответы детей) Обобщение: эта льдинка была самой чистой и красивой среди других льдинок в океане, как и наша Земля среди других планет в космосе…..

Вопросы:

-как вы считаете, кто виноват в том, что льдинка стала такой грязной? (люди)

-в чём их вина? (ответы детей) Обобщение: люди бросали мусор, различные упаковки от продуктов, обрывки газет и от этого льдинка стала очень грязной Обращаем внимание на глобус

-Вот так и на Земле, в разных городах люди оставляют за собой огромное количество мусора, бросают его прямо на Землю (на глобус закрепляются упаковки от сока, конфет и прочее таким образом, что под ними скрывается вся поверхность глобуса и фигурки людей). И если бросать и не убирать мусор что может произойти? (предположения детей) Обобщение: Что мы видим? Вся поверхность суши покрыта мусором вода загрязнена людям нечем дышать. Сквозь толстый слой мусора солнечные лучи не могут пробиться к Земле и согреть её… Земля может стать безжизненной….

-Что делать? (дети предлагают варианты путей решения проблемы) Обобщение: Если мы уберем Землю мы спасем её от гибели, вы хотите спасти свою планету?

Будем мы беречь планету Дом, в котором мы живем Если будет грязно где-тоМы планету приберем!

(дети снимают мусор, садятся за столы, упаковки берут с собой)

- У вас на столах лежат увеличительные стёкла или подругому их можно назвать лупы. Вот сейчас при помощи этих луп мы сделаем открытие…Дело в том, что все эти упаковки подсказывают нам как с ними нужно поступить.

- Могут ли они нам голосом подсказать что с ними делать?

(нет)

- Конечно, нет

- Но иногда можно сказать с помощью специальных знаков.

Например, такого знака – демонстрация знака «Выбросить в мусорную корзину».

- Обследуйте упаковку с помощью лупы и найдите такой же знак. Кто найдет – поднимите руку.

- Рассмотрите хорошо этот знак.

- Как думаете, что он обозначает?

Обобщение: этот знак называется «Выбросить в мусорную корзину»

- Давайте так и сделаем! (принести мусорную корзину, дети выбрасывают туда весь мусор) Динамическая пауза + создание проблемной ситуации

- Сейчас приглашаю вас поехать на берег Онежского озера немного отдохнуть.

Звучит аудиозапись «Поезд-Марш-Тренаж» (Татьяна Суворова сборник «Танцуй, малыш») Проблемная ситуация «Что здесь произошло?» - на берегу «озера» разбросана одноразовая посуда

- Дети, это правильно или нет? Как поступим? (ответы детей) Дети вместе с воспитателем убирают, предложить на одноразовой посуде найти знак «Выбрасывать в мусорную корзину»

- Есть такой знак? (нет)

- А если нет знака, то можно бросать на землю или все-таки нельзя? (нельзя) Обобщение: у меня случайно оказался специальный пакет для мусора, давайте сюда все соберём, увезём с собой и что сделаем?

(выбросим в мусорную корзину) Под «Поезд-Марш-Тренаж» «возвращаемся» на стульчики.

- Сегодня мы с вами познакомились со специальным знаком.

Как он называется?

- Что он обозначает?

- Где его изображают?

В нашей стране России этот знак называется «Выбросить в мусорную корзину» (урну), а есть такая страна Германия - там этот знак обозначает «Спасибо», спасибо за то, что выбросили мусор куда положено, есть ещё страна Англия там этот знак обозначает «Содержи свою страну в чистоте»

Наш сегодняшний разговор подходит к концу. О чем мы с вами сегодня говорили?

- Как вы поступите если у вас в руках окажется какой-то мусор?

- Что вы сегодня узнали нового, о чем раньше никогда не знали?

- Я говорю вам большое спасибо за такую хорошую вашу работу - и мусор убрали и на берегу озера порядок навели. Это значит что вы - добрые дети….. Ох, а что же с пингвинёнком на белой льдинке? Давайте посмотрим Просмотр фрагмента мультфильма (подобран таким образом, чтобы пингвинёнок остался на чистой льдинке)

- Пингвинёнок тоже всё убрал и больше никто на его льдинке не мусорил!

–  –  –

Цель: формирование у детей основ знаний и представлений о бумаге, её свойствах.

Программные задачи:

• Развивать познавательные способности детей в процессе совместной исследовательской деятельности, практических опытов с бумагой.

• Формировать и поддерживать интерес детей к окружающему миру, удовлетворять детскую любознательность.

• Поощрять самостоятельные «открытия» детьми свойств материалов.

• Обобщить знания детей о значении бумаги в нашей жизни.

Научить определять свойства бумаги разных видов (гигиеническая, писчая, картон).

• Развивать речь, словесно-логическое мышление и воображение.

Интеграция образовательных областей:

1) познание;

2) коммуникация;

3) безопасность;

4) социализация.

Материалы и оборудование:

• Листы бумаги и картона, салфетки по 4 на каждого ребёнка и по 5 воспитателю;

• «цветочки» из бумаги, в середине божьи коровки;

• ёмкости с водой, спички, металлические тарелочки, металлический колпачок для гашения огня, ёмкости с водой и с песком для безопасности;

• таблицы для фиксации результатов опытов.

Ход занятия Воспитатель. Посмотрите, ребята, сегодня к нам кто – то пришел.

Почемучка. Здравствуйте, ребята! А вот и я! Помните меня?

Воспитатель. Здравствуй, Почемучка!

Почемучка. А почему вы здесь сидите? А почему надо заниматься? А почему… Воспитатель. Стой-стой-стой! Опять ты заладил свои «Почему?» да «Почему?»! Лучше скажи: ты к нам в гости или по делу?

Почемучка. Конечно, по делу! Мне опять дали задание, с которым я без вас ну никак не справлюсь!

Воспитатель. Ну что, ребята, поможем Почемучке ещё раз?

Дети. Да!

Воспитатель. Что у тебя на этот раз?

Почемучка. Э нет, не так быстро! Отгадайте сначала новые загадки! Сложные – пресложные! И тогда узнаете, что я принёс с собой!

Воспитатель. Ну что ж, загадывай свои загадки!

Почемучка. Всех листов плотнее он, Белый и цветной (картон) Разноцветные листы, Вырезай и клей их ты.

Аппликации, картинки, Серебристые снежинки.

Можешь сотворить и флаги Из листов любой (бумаги)

Знают взрослые и детки:

Вытираем рот …(салфеткой) Воспитатель. Ну что ж, Почемучка, мы отгадали твои загадки. Теперь ты объяснишь, что за задание связано с этими видами бумаги?

Почемучка. Ну вот! И вы тоже так говорите!

Воспитатель. Как?

Почемучка. Ну, что всё это – бумага. Но ведь это неправильно!

Воспитатель. Почему?

Почемучка. Потому что бумага – это бумага, на ней пишут! А салфеткой вытирают рот, значит она – не бумага, вот! А из картона вообще коробки делают, значит и он – не бумага!

Воспитатель. Ребята, а вы как думаете: салфетка и картон – это тоже бумага или нет?

Дети высказывают свою точку зрения.

Почемучка. Вот видите, видите, некоторые дети тоже считают, что салфетка и картон – это не бумага!

Воспитатель. Ну что ж, Почемучка, придётся нам проверить, кто прав, а кто – ошибается.

Почемучка. Ну и как вы это узнаете?

Воспитатель. Очень просто. Мы посмотрим, одинаковые или разные свойства у тех материалов, что ты принёс!

Почемучка. А как вы узнаете, какие у них свойства?

Дети. Проведём опыты.

Почемучка. А где их проводят?

Дети. В лаборатории.

Воспитатель. Ну что, Почемучка, будем рассматривать свойства бумаги?

Почемучка. Конечно! Пойдёмте быстрее!

Воспитатель. Подожди. Прежде чем мы отправимся в лабораторию, нужно вспомнить правила безопасности! Итак, ребята, перед тем, как зайти в лабораторию, нужно… Дети. Надеть халаты!

Почемучка. А почему?

Дети. Чтобы не испачкать свою одежду и чтобы не занести пыль и микробов.

Воспитатель. В лаборатории нельзя… Дети. Бегать, драться, баловаться, шуметь, брать без спросу.

Воспитатель. В лаборатории нужно… Дети. Слушать воспитателя и выполнять задания.

Воспитатель. Молодцы! Итак, отправляемся!

Физминутка. По дорожке, по дорожке Скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке Скачем мы на левой ножке.

До доски мы добежим.

Стоп. Немножко отдохнем.

Дальше мы пешком пойдем.

Дети надевают халаты и подходят к столикам. У каждого в тарелочке лежат по 4 листа бумаги, картона и салфеток одинакового размера. Перед каждым стоит мисочка с водой.

Воспитатель. Итак, ребята, вы садитесь за столы, а ты, Почемучка, устраивайся повыше, чтобы тебе всё было видно.

Итак, ребята, какие свойства могут быть у материалов?

Дети называют свойства, объясняют, как их проверить, проводят опыты, результаты фиксируют в таблицах.

Свойство 1. Мягкость.

Дети предлагают смять листы.

Вывод: они мнутся, значит, нетвёрдые. Но салфетку легче смять, и комок получается меньше, а картон – труднее, и комок – больше.

Свойство 2. Прочность.

Дети пробуют разорвать салфетку, писчую бумагу и картон.

Вывод: их можно разорвать, значит, они непрочные. Но салфетку разорвать легче, а картон – труднее.

Свойство 3. Вес.

Дети подбрасывают листы в воздух и наблюдают, как они падают.

Вывод: листы летают, значит, они лёгкие. Но картон падает быстрее, а салфетка дольше планирует.

Свойство 4. Водопроницаемость.

Листы опускают в ёмкости с водой. По мере впитывания воды они тонут.

Вывод: листы впитывают воду. Салфетка быстро, картон медленно.

Свойство 5. Горение.

Воспитатель. Следующий опыт мы проведём в секретной лаборатории. А поскольку вы уже немного устали, то перед таким ответственным заданием нужно немного размяться.

Физминутка.

По тропинке побежим, До лужайки добежим.

На лужайке, на лужайке Мы попрыгали как зайки.

Стоп. Немножко отдохнем.

И опять пешком пойдем.

На столе – спички, листы картона, бумаги, салфетки на отдельных металлических тарелках, металлические колпачки для гашения огня, ёмкости с песком и с водой (для безопасности).

Воспитатель. Этот опыт – огнеопасный. Поэтому проводить его буду я, а вы наблюдайте и сделайте вывод. Но для начала вспомните, как нужно себя вести во время работы с огнём.

Дети. Сидеть спокойно, наблюдать, не дуть на огонь. А в конце огонь потушить.

Воспитатель. А для чего нужны вода и песок?

Дети. Потому что они могут затушить огонь.

Воспитатель. Молодцы. Итак, приступаем.

Свойство 5. Горение (продолжение).

Воспитатель поджигает листы.

Вывод: они горят. Но салфетка сгорает быстрее, а картон – дольше всех.

Воспитатель. Что ж, ребята, работу в нашей лаборатории мы завершили, так что давай те вернёмся в группу. Снимайте свои халаты, аккуратно вешайте их на спинки стульчиков и проходите на свои места.

Дети проходят на ковёр. Воспитатель следом вносит Почемучку.

Воспитатель. А теперь, ребята, посмотрите в свои таблицы и скажите: одинаковые или разные свойства имеют салфетка, писчая бумага и картон?

Дети. Одинаковые!

Воспитатель. Ну и какой же вывод мы сделаем?

Дети. Что всё это – бумага.

Почемучка. Ой, ребята, как же это, всё-таки, здорово:

экспериментировать! Вот только я не понял: если всё это – бумага, то почему они по-разному называются?



Pages:   || 2 | 3 |

Похожие работы:

«Рабочая программа модуля «Сердечно-сосудистая хирургия» составлена на основании Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по подготовки кадров высшей квалификации (аспирантура), утвержденного приказом Минобрнауки от 3 сентября 2014 года № 1200 (31.06.01 – «Клиническая медицина»), и учебного плана подготовки аспирантов в Федеральном государственном бюджетном научном учреждении «Научноисследовательский институт комплексных проблем сердечно-сосудистых...»

«Главное управление социальной защиты по Алтайскому краю ГУ «Краевой реабилитационный центр для детей и подростков сограниченными возможностями» г.Барнаул   Программа «Жили были Смешарики» Барнаул 2010 Автор-составитель: Губарева Оксана Анатольевна: – Барнаул, 2010. – 25 с. В пособии предоставлен теоретический и практический материал для обучения детей раннего возраста с ограниченными возможностями и их родителей изобразительной деятельности. Предлагаются методические разработки 20 занятий, в...»

«Профилактика экстремизма в молодёжной среде, безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних Методические рекомендации Редакционная коллегия: Картушин Ю.В. – кандидат педагогических наук, заместитель министра образования Московской области Родиков М.Л. – кандидат исторических наук, начальник управления воспитания и профилактики асоциальных явлений Министерства образования Московской области Рябцев А.В. – кандидат исторических наук, доцент, заведующий кафедрой историкоправовых и гуманитарных...»

«ФГБНУ «Центр исследования проблем воспитания, формирования здорового образа жизни, профилактики наркомании, социально-педагогической поддержки детей и молодежи» (г. Москва) Департамент общего образования Томской области Департамент образования администрации Города Томска ФГБОУ ВПО «Национальный исследовательский Томский государственный университет» ФГБОУ ВПО «Томский государственный педагогический университет» ФГБОУ ВПО «Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники»...»

«Городское управление образованием администрации города Черногорска ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ «Современный учительсовременному ученику» (материалы городской научно-практической конференции педагогических работников) г. Черногорск, 2012г. Исследовательская и проектная деятельность младших школьников как путь развития самостоятельности и поддержки индивидуальности ребёнка в рамках реализации ОС «Школа 2100» Е.В.Бессонова, МБОУ «Гимназия» Скажи мне, и я забуду. Покажи мне я смогу запомнить....»

«Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Сибирский федеральный университет» Лесосибирский педагогический институт – филиал федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Сибирский федеральный университет» Т.В. Шелкунова ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Методические рекомендации Лесосибирск 2013 Шелкунова Т.В....»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Российский государственный профессионально-педагогический университет Уральское отделение Российской академии образования Академия профессионального образования А.О. Прокубовская, А.А. Ломаев Информатика и ЭВМ в психологии Учебное пособие Екатеринбург 2005 УДК 159.9.075:004.6(075.8) ББК Ю9в686с5я73-1 П 80 Прокубовская А.О., Ломасв А.А. Информатика и ЭВМ в психологии: Учеб. пособие. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2005. 116...»

«Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 31 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей Кировского района Санкт-Петербурга Принято на заседании Утверждаю: педсовета заведующий ГБДОУ протокол №_1 Детский сад №31 «_22_»08_2014г. ПРИКАЗ № 38/1-ОД от 26.08.14г. Басова О.В. Рабочая программа совместной деятельности педагога с детьми от 1.6 до 2 лет, первая младшая группа № 1. Срок реализации программы...»

«Министерство образования и науки РФ ГОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского» В.В. Афанасьев, А.В. Муравьев, И.А. Осетров, П.В. Михайлов Спортивная метрология Учебное пособие Ярославль УДК 519.22; 796:311 Печатается по решению ББК 75 в 631.8+22.172 редакционно-издательского А 94 совета ЯГПУ им. К.Д. Ушинского Рецензенты: доктор педагогических наук, профессор М.Н. Жуков доктор физико-математических наук, профессор ЯФ РОАТ В.А. Коромыслов Афанасьев В.В.,...»

«Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранного языка при Посольстве России в Индии Рассмотрена и рекомендована Принята «Утверждаю» к использованию на заседании Директор школы педагогическим советом МО учителей предметов ЗОЖ, технологии и эстетики. протокол №1 Ю.В. Мещеряков протокол №_1_ от «_31_»_ августа_ 2015г. от «_01_»_ сентября _2015г. от «_31_» августа 2015 г. Рабочая программа по предмету Музыка для 6 класса на 2015-2016 учебный год Пояснительная записка. Данная...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «Информатика и ИКТ» Специальность Дизайн (по отраслям) Методические материалы и ФОС пересмотрены на заседании ПЦК естественнонаучных дисциплин протокол №_6_ от «16_» февраля_ 2015г. Составитель: преподаватель информатики Сухова Л.В. Председатель ПЦК...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №3» город Иваново УТВЕРЖДЕНО приказом №56/3 – о от «21» мая 2015г. Директор гимназии _М.Ю. Емельянова Согласовано Согласовано Принято Председатель МО учителей Зам. директора по УВР Решение педагогического совета русского языка и литературы _Груздев И.В. _Костюк Е.Е. Протокол МО №8 Протокол педсовета №11 от «» апреля 2015г «20» мая 2015г от «21» мая 2015г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Русский язык» (указать предмет, курс, модуль)...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» «Волжский социально-педагогический колледж» МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОС по дисциплине « ОП.05» «Теоретические основы дошкольного образования» Специальность Дошкольное образование Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социально-гуманитарных дисциплин протокол № 9 от «16» 02 2015г. Составитель ст. преподаватель кафедры педагогики и...»

«АКТИВНЫЕ И ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ Учебное пособие Издательство Нижневартовского государственного университета ББК 74.489 А 43 Печатается по постановлению редакционно-издательского совета Нижневартовского государственного университета Авторы и составители: коллектив преподавателей ФГБОУ ВПО «Нижневартовский государственный университет»: С.И.Горлов, В.И.Гребенюков (раздел 1); Б.Н.Махутов, Д.А.Петров (раздел 2); Я.В.Крайчинская (раздел 3); Т.А.Климова (раздел 4); Т.Н.Патрахина,...»

«УТВЕРЖДАЮ Заместитель Министра образования Республики Беларусь В.А. Будкевич 25 июня 2014 г. Инструктивно-методическое письмо «О работе педагогических коллективов учреждений образования, реализующих образовательную программу специального образования на уровне общего среднего образования, образовательную программу специального образования на уровне общего среднего образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью, в 2014/2015 учебном году» Минск 2014 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ I. Специфика...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ ПРОФИЛЬНЫЙ РЕСУРСНЫЙ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СФЕРЕ ПРОИЗВОДСТВА ПОТРЕБИТЕЛЬСКИХ ТОВАРОВ МАЛОГО ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА НОВИНКИ В ТЕКСТИЛЬНЫХ ВОЛОКНАХ Дайджест ЕКАТЕРИНБУРГ Составители Брезгина В.А., методист Профильного ресурсного центра развития профессионального образования в сфере производства потребительских товаров и малого предпринимательства Новинки в текстильных волокнах:...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) «Волжский социально-педагогический колледж» Методические материалы и ФОС по дисциплине «Педагогика» Специальность Преподавание в начальных классах Волжский 2015 Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин. от _10.06.2015_ года, протокол № 16_ Составитель: доцент кафедры педагогики и психологии С.Б. Гришина...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н.Ельцина» Институт социально – политических наук Кафедра педагогики и социологии воспитания Методические указания по организации и выполнению основных видов самостоятельной работы магистрантов Екатеринбург, 2015 Раздел 1. Виды и характер самостоятельной работы...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР «МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОЙ И ДВИГАТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ОСНОВЕ ТРАДИЦИОННЫХ КАЗАЧЬИХ СРЕДСТВ» Методическое пособие Авторский коллектив: Карпухин А. П., Кузьминов В.И., Ибрагимова М.Д., Мудракова О.В., Борщ А.М. КРАСНОДАР 20 Рецензент: И.о. заведующего кафедрой дошкольного образования КГУФКСиТ,...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Сосновская средняя общеобразовательная школа № План работы школьной библиотеки на 2015-2016 учебный год Составитель: Седова Т.П. п. Сосновское Цель библиотеки: Осуществление государственной политики в сфере образования через библиотечно-информационное обслуживание пользователей, обеспечение их прав на свободное и бесплатное пользование библиотечноинформационными ресурсами, гарантированное государством. Задачи библиотеки: Обеспечение...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.