«ОГЛАВЛЕНИЕ стр. 1.Введение стр. 2.Пояснительная записка Направленность программы стр. 1 Новизна, актуальность педагогическая целесообразность программы стр. 1 Цель программы и задачи ...»

ОГЛАВЛЕНИЕ

стр.

1.Введение

стр.

2.Пояснительная записка

Направленность программы стр. 1

Новизна, актуальность педагогическая целесообразность программы стр. 1

Цель программы и задачи программы стр.

Возраст детей, условия набора, режим занятий стр.

Сроки реализации программы стр.

Формы и методы организации образовательного процесса стр. 4 Ожидаемые результаты и способы определения результативности стр. 4 стр.

3.Содержание программы Учебно-тематический план стр. 6 Содержание программы стр. 8 стр.

4. Методическое обеспечение программы стр. 2

5. Материально-техническое обеспечение программы стр. 26

6.Список литературы для педагога и учащихся Пояснительная записка.

Программа «Первые шаги в природу» носит образовательный характер и способствует приобщению детей старшего дошкольного возраста к миру природы.

Программа учитывает требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей, утвержденные Министерством образования РФ.

Направленность дополнительной образовательной программы – естественнонаучная.

Данная программа направлена на формирование у детей 5-7 летнего возраста начальных эколого-биологических представлений и понятий, эмоционально-положительного отношения к окружающему миру, навыков экологически грамотного поведения в природе, воспитание любви к родному краю.

Программа построена на принципах развивающего обучения и направлена на развитие личности ребенка: умения сравнивать и обобщать собственные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира, на совершенствование речи дошкольников, их мышления, творческих способностей, культуры чувств.

Актуальность программы.

В современном мире экологические проблемы приобрели первостепенное значение. Человечество должно позаботиться о сохранении природной среды, естественной для его обитания и выживания. Ученые пришли к выводу о том, что в современных условиях необходимо обеспечить переход к новому научно-обоснованному и гуманистически ориентированному отношению общества к природе. Первостепенное значение при этом придаётся формированию экологической культуры подрастающего поколения. Под экологической культурой понимают целостную систему, включающую ряд элементов: систему экологических знаний, экологическое мышление, культуру чувств (сочувствие, сопереживание, чувство патриотизма).

Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. Данная программа направлена на развитие у старших дошкольников нравственноположительного отношения к природе в различных жизненных ситуациях, на прогулках, экскурсиях, занятиях. Развитие у детей элементов экологического сознания основано на знаниях, отражающих взаимосвязи в природе.

Большую часть элементарных сведений о природе дети приобретают в первые семь лет. В детском саду дошкольники должны получить «общий очерк всех знаний» (Я.А. Коменский), поэтому в программу включен материал из разных областей естествознания. В ходе практической деятельности по уходу за животными и растениями дети осваивают умения создавать благоприятные условия для жизни живых организмов.

Люди должны соблюдать законы природы и изменить своё потребительское отношение к ней, признать её самоценность. Охранять природу необходимо не потому, что она "наше богатство", а потому, что она самоценна: человек не может существовать без природного окружения, а вот природа без человека – может. Потому так важно помочь детям уже в дошкольном возрасте осознать реальное положение человека, как биологического вида, существующего на нашей планете наравне с другими, не менее значимыми.

Новизна программы.

Отличительная особенность данной программы заключается в том, что знакомство детей с миром природы проходит в игровой форме и при непосредственном общении с живыми объектами.

Кроме того, предусмотрена организация взаимодействия учащихся разных ступеней обучения: старшие юннаты рассказывают дошкольникам о своих домашних питомцах, участвуют в совместных мероприятиях.

Педагогическая целесообразность программы.

Дети 5-6 летнего возраста стремятся проникнуть в суть вещей, понять связь явлений. Первоначальные знания, полученные по данной программе, помогут детям наиболее успешно изучать естественно-научные дисциплины в школе.

Особенностью детей дошкольного возраста является эмоциональность, которая играет большую роль в восприятии красоты природы. Пережитые эмоции помогут наиболее полно воспринимать литературные произведения.

Общение с природой может превратиться в стиль жизни и способствовать формированию ответственности за всё живое.

Цель программы.

Формирование основ экологической культуры старших дошкольников средствами ознакомления с природой в игровой, творческой и практической деятельности.

Задачи программы.

Образовательные систематизировать и углублять первоначальные знания детей об окружающем мире;

дать первоначальные представления о классификации животного мира;

расширять и углублять знания о жизни животных разных стран;

углублять знания детей о домашних животных;

расширить представления детей о разнообразии растительного мира;

познакомить с растениями и животными, занесёнными в Красную книгу Ленинградской области.

формировать умения и навыки наблюдения за природными объектами и явлениями;

формировать навыки экологически грамотного поведения в природе;

Развивающие:

способствовать развитию познавательного интереса к миру природы;

развивать творческие способности детей в процессе изготовления поделок и создания рисунков;

обогащать словарный запас детей;

Воспитательные:

воспитывать ценностное отношение к природе, ко всем, без исключения, видам живых существ вне зависимости от личных симпатий и антипатий;

воспитывать интерес и стремление к созидательному познанию окружающего мира;

Условия набора детей в объединение.

В объединение принимаются воспитанники детского сада старшего дошкольного возраста (5-6 лет), разнополые, по заявлению родителей, не имеющие медицинских противопоказаний.

Наполняемость учебной группы: 15 человек.

Режим занятий.

Программа рассчитана на один год обучения. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 учебному часу. Общее количество учебных часов в год – 72.

Формы занятий.

Дошкольники осваивают программу на традиционных занятиях:

рассказ педагога сопровождается показом картин, иллюстраций, использованием видеофильмов, чтением художественной литературы. Для закрепления полученных знаний используются: беседа, игра.

На комбинированных занятиях в рассказе педагога используется иллюстративно-наглядный материал, моделирование понятий сочетается с выполнением творческих работ учащимися (рисунки, поделки).

На практических занятиях проводятся опыты по изучению свойств объектов неживой природы, формируются навыки и умения по уходу за растениями и животными.

Наблюдения за объектами и явлениями природы сопровождаются беседой с постановкой вопросов.

Экскурсия включает в себя вводную беседу, индивидуальные самостоятельные наблюдения детей, игры.

Особенности организации образовательного процесса.

Данная программа разработана для реализации её в сельской местности.

Обучение детей происходит на территории посёлка Ушаки на базе детского сада.

Тестирование детей старшего дошкольного возраста позволяет сделать выводы, что знания о растениях и животных выборочны. Дети, живущие в сельской местности, мало знают о разнообразии овощных и плодово-ягодных культур, о животном мире родного края и разных стран, о разнообразии домашних животных и их пользе для человека. У многих есть домашние питомцы, но вот как правильно ухаживать за ними, дети не знают.

Старшие юннаты участвуют в занятиях с дошкольниками: рассказывают о своих питомцах. Занимаясь по данной программе, дети знакомятся с окружающим миром при непосредственном общении с природой, наблюдают за живыми объектами, получают знания об уходе за домашними питомцами.

Принимая участие в уходе за комнатными растениями детского сада, дети знакомятся с условиями и правилами их содержания.

Для знакомства детей с объектами неживой природы используются коллекции полезных ископаемых. Учащиеся в объединении осваивают первоначальные исследовательские навыки познания окружающего мира, ставят опыты и учатся делать выводы по их результатам.

Ожидаемые результаты и способы определения результативности.

К концу учебного года учащиеся должны знать:

- наиболее часто встречающиеся растения ближайшего окружения;

- характерные признаки представителей животного мира: насекомых, рыб, земноводных, птиц, млекопитающих;

- представителей животного мира разных стран;

-значение домашних животных для человека и условия содержания домашних питомцев;

- условия и правила содержания животных и растений дома;

- представителей Красной книги Ленобласти;

- правила поведения в природе.

Также учащиеся должны уметь:

- работать с природным материалом;

- соблюдать правила поведения в природе;

- проводить простейшие опыты, наблюдение, делать выводы на основе опытов и наблюдений;

Результативность выполнения программы отслеживается путём проведения первичного и итогового этапов диагностики по следующим показателям:

- качество усвоения детьми учебного материала;

- уровень познавательного интереса;

- активность участия в жизни объединения (в занятиях, играх, практических работах, конкурсах);

- качество выполнения творческих работ;

Формы подведения итогов реализации программы.

Для оценки качества усвоения содержания программы проводятся:

- опрос учащихся;

- педагогическое наблюдение;

- интеллектуальные игры и викторины;

- выставки детских рисунков и поделок.

–  –  –

1.Вводное занятие Теория: Знакомство с группой. Знакомство с программой.

Практика: Игра «Узнай зверя». Рисунок «Моё любимое животное.

2.Объекты живой и неживой природы Теория: Природа живая и неживая. Взаимосвязь живой и неживой природы.

Практика: Изучение природных и искусственных объектов на примере ближайшего окружения ребёнка. Игра «Живое – не живое».

3. Времена года. Народные приметы.

Теория: Отличительные особенности времён года: зима, весна, лето, осень.

Народные приметы. Названия месяцев. Загадки о временах года.

Практика: Работа с карточками «Времена года». Рисунок «Любимое время года».

4. Многообразие деревьев.

Теория: Разнообразие деревьев нашего края: сосна, ель, лиственница, берёза, дуб, тополь. Их особенности. Загадки о деревьях. Роль деревьев в природе.

Практика: Наблюдение и рассказ о деревьях, растущих около детского сада.

Игра «Изобрази дерево».

5. Дары осени. Овощи и фрукты на нашем столе.

Теория: История появления овощей и фруктов на нашем столе: капуста, картофель, огурец, морковь, помидор, яблоко, банан. Загадки о фруктах и овощах. Использование овощей и фруктов.

Практика: Работа с муляжами овощей и фруктов. Игра «Узнай, кто я?», Поделка из пластилина «Фруктовый натюрморт».

6. Съедобные и ядовитые грибы.

Теория: Разнообразие грибов: съедобные, несъедобные и ядовитые.

Использование грибов. Загадки о грибах.

Практика: Работа с муляжами грибов. Игра «Собери лукошко». Работа из бумаги и картона «Мухомор».

7. Планеты Солнечной системы.

Теория: Планеты Солнечной системы. Солнце – источник света. Смена дня и ночи. Роль света в жизни живых организмов. Мифы о созвездиях. Древнее представление о планете Земля. Глобус – макет Земли. Забота о своей планете.

Практика: Работа с глобусом.

8. Природные явления.

Теория: Природные явления и их влияние на окружающий мир; пурга, гололёд, наводнение, гроза, смерч. Правила поведения во время грозы, наводнения. Правила поведения на льду.

Практика: Наблюдение и рассказ: погода за окном. Игра «Веришь – не веришь».

9. Вода в природе. Значение воды.

Теория: Вода в природе, её свойства (прозрачная, не имеет вкуса и запаха, текучесть, растворимость веществ в воде). Значение в жизни растений, животных, человека. Виды водоёмов (река, озеро, море, океан, пруд и т.д.).

Правила поведения на воде.

Практика: Опыт «Растворимость веществ в воде».

10. Полезные ископаемые.

Теория: Полезные ископаемые и их роль в жизни людей: песок, глина, торф, соль и т.п. Легенды о камнях. Сказы П. Бажова.

Практика: Знакомство с коллекцией минералов. Работа из пластилина «Каменный цветок».

11. Животный мир нашего края.

Теория: Загадки «Кто живёт в лесу у нас?» Интересные факты о жизни животных: лося, зайца, летучей мыши, полёвки и т. д. Видеофильм о летучих мышах.

Практика: Работа с картинками из серии «Животные Ленинградской области». Рисунок «Встреча в лесу».

12. Удивительный мир насекомых.

Теория: Отличительные особенности насекомых. Многообразие насекомых (видеофильм). Значение насекомых в природе и для человека. Виды бабочек, обитающих в Ленинградской области. Тропические бабочки. Интересные факты из жизни бабочек.

Практика: Наблюдение за мадагаскарским тараканом. Работа с карточками «Бабочки». Раскраска трафарета «бабочка».

13. Восьминогие создания – мир паукообразных.

Теория: Отличительные особенности паукообразных. Интересные факты из жизни пауков и скорпионов (видеофильм) Практика: Игра «Веришь – не веришь», Конкурс-игра «Я тебя знаю».

14. Хозяева водной стихии – рыбы.

Теория: Отличительные особенности класса рыб (среда обитания, строение, размножение). Многообразие рыб (видеофильм «Мир рыб»). Значение рыб в природе и для человека. Охрана рыб. Акулы – главные хищники океанов.

Виды акул ( видеофильм).

Практика: Работа с картинками. «Рыбы» картинки-загадки.

15. Класс земноводных.

Теория: Отличительные особенности класса земноводных. Многообразие земноводных (видеофильм). Особенности размножения. Лягушки в сказках и поверьях. Роль земноводных (лягушек) в природе и для человека.

Практика: Наблюдение за испанским тритоном. Поделка-оригами «лягушка».

Конкурс «Чья лягушка дальше прыгнет?»

16. Класс пресмыкающихся Теория: Отличительные особенности класса пресмыкающихся.

Многообразие: змеи, ящерицы, крокодилы, черепахи. Просмотр видеофильма о змеях. Роль змей в природе и для человека. Змеи Ленинградской области:

гадюка, уж. Интересные факты из жизни крокодилов и черепах.

Практика: Осмотр выползка змеи.

17. Моллюски.

Теория: Отличительные особенности моллюсков. Сухопутные и морские улитки - многообразие, образ жизни, значение в природе и для человека.

Рассказ старшей юннатки о своих питомцах: улитках ахатинах.

Практика: Знакомство с коллекцией морских раковин. Наблюдение за улиткой ахатиной. Конкурс-игра «Я тебя знаю».

18. Многообразный мир птиц.

Теория: Отличительные особенности класса птиц: строение, размножение, Места обитания птиц. Многообразие мира птиц (видеофильм). Зимующие птицы нашего края. Забота о птицах. Места обитания и образ жизни пингвинов.

Практика: Изготовление простейшей кормушки из пластиковой бутылки.

Поделка из пластилина «пингвин».

19. Класс млекопитающие.

Теория: Отличительные особенности класса млекопитающих. Места обитания: сухопутные и морские млекопитающие (видеофильм). Хищные и травоядные млекопитающие – их роль в природе.

Практика: Игра «Хищник – травоядное».

20. Конкурс «Знайка».

–  –  –

1. Красная книга.

Теория: История появления Красной книги. Возможные причины вымирания животных. Природоохранная деятельность человека. Красная книга Ленинградской области: Рассказ об охраняемых животных Ленинградской области у стенда в детском саду.

Практика: Рисунок «По страницам Красной книги».

2. Вымершие животные.

Теория: Древние вымершие животные – динозавры. Возможные причины вымирания. Животные, вымершие по вине человека: тур, бескрылая гагарка, странствующий голубь, тилацин.

Практика: Рисунок «динозаврик».

3. Зоопарки и заповедники.

Теория: Значение зоопарков и заповедников. Видеофильм о знаменитых зоопарках мира.

Практика: Рисунок «Зоопарк моей мечты».

4. Роль животных в жизни человека.

Теория: Животные нас кормят, поят, лечат, одевают, украшают, подсказывают изобретения. Что это за животные и как они это делают.

Практика: Исценировка сказки В. Бианки «Старик и сова».

5. Роль леса в жизни животных и человека.

Теория: Лес – дом для животных. Влияние леса на климат. Лес дает человеку все необходимое для его жизни: пищу, жилище, одежду, лекарства.

Практика: Экскурсия по теме «Правила поведения в природе».

–  –  –

1. Животные с крестьянского подворья.

Теория: Загадки о домашних животных. История одомашнивания животных:

корова, лошадь, овца, свинья и их дикие предки. Роль домашних животных в жизни человека. Животные – рекордсмены.

Практика: Исценировка сказки И. Кипнис «Котёнок, который забыл, как надо просить есть».

2. Птичий двор.

Теория: Домашняя птица: курицы, гуси, голуби. Породы кур. Их роль в жизни человека. Профессии птиц. Почтовые голуби. История спасения экипажа подводной лодки голубями.

Практика: Работа с набором открыток «Птичий двор».

3. Домашние насекомые.

Теория: Загадки. Домашние насекомые: пчела и шелкопряд. Роль пчёл в жизни человека: разведение пчёл, использование продуктов их жизнедеятельности. История появления шёлка.

Практика: Рисунок «Пчёлка за работой».

4. Псовые.

Теория: Собака – верный спутник человека. История приручения собаки.

Многообразие пород собак: служебные, охотничьи, декоративные.

Профессии собак: сторож, сыщик, спасатель, почтальон, охотник, артист, поводырь, помощник и т.д. Видеофильм о собаках. Собаки на войне. Собаки

– герои стихов и рассказов. Рассказы Б. Рябинина о собаках. Дикие родственники собак: волки, лисицы, шакалы. Их образ жизни и повадки.

Практика: Работа с набором открыток «Породы собак». Рассказы детей о собаках – литературных героях. Игра «Веришь – не веришь». Игра «Кто я?»

5. Кошачьи.

Теория: Родина домашней кошки. Кошки и суеверия. Породы кошек.

Кошачьи привычки. Дикие родственники домашней кошки: львы, тигры, леопарды и т.д. Их образ жизни и повадки. Видеофильм о кошачьих. Кошки

– герои стихов и рассказов: чтение литературы о кошках.

Практика: Рассказы детей о своих знакомых кошках. Поделка из пластилина «львёнок». Рисунок к прочитанному произведению.

6. Домашние животные разных стран.

Теория: Слон – помощник индуса. Рабочие «профессии» слонов. Олень – первый помощник человеку в тундре. Олень в тундре обеспечивает все жизненные потребности человека, определяет образ жизни и основные элементы культуры, такие как поселение и жилище, одежду, утварь, пищу, транспорт и т.д. Приспособления оленя к суровым условиям жизни.

Первый помощник жителей пустынь – верблюд. Приспособления верблюда к условиям жизни в пустыне. Для людей, живущих высоко в горах, як стал незаменимым помощником Практика: Игра «Угадайка».

7. Удивительные факты из жизни домашних животных.

Теория: Животные – рекордсмены. Памятники животным.

Практика: Игра «Веришь – не веришь».

–  –  –

1. Хомяки, мыши и крысы.

Теория: Отличительные особенности грызунов. Крысы и мыши: условия содержания. Удивительные факты из жизни крыс и мышей. Хомячки и морские свинки. Виды хомяков и условия их содержания. Почему свинка – морская. Условия содержания морских свинок.

Практика: Просмотр видеофильма с последующей викториной.

2. Черепахи.

Теория: Многообразие видов черепах: морские, водные, сухопутные.

Особенности строения. Интересные факты из жизни черепах: способы питания, размножение. Правила содержания красноухих, болотных и степных черепах в домашних условиях.

Практика: Просмотр видеофильма с последующей викториной.

3. Попугаи.

Теория: Попугаи – домашние питомцы. Многообразие их видов. Условия содержания. Попугаи – птицы пересмешники.

Практика: Экскурсия в школьный живой уголок – наблюдение за попугаями.

4. Аквариумные рыбки.

Теория: Пресноводный аквариум в домашних условиях. Виды аквариумных рыб. Общие правила содержания наиболее распространённых видов рыб.

Другие обитатели аквариума: крабы и раки. Условия их содержания.

Практика: Наблюдение за аквариумными рыбками, за крабом, участие в уходе за обитателями уголка природы (аквариумными рыбами, ). Конкурсная программа «Рыбный день». Аппликация «аквариум».

5. Экзотические животные в домашних условиях.

Теория: Экзотические животные – кто они (змеи, крокодилы, обезьяны, крупные хищники). Сложности и опасность их содержания. История льва Кинга.

Практика: Чтение литературы (Н. Берберова «У нас дома лев»)

6. Заключительная игра по содержанию раздела.

–  –  –

1. Цветы на нашем подоконнике.

Теория: Роль растений в природе и жизни человека. Многообразие домашних растений. Цветы на нашем подоконнике. Правила ухода за домашними растениями. Целебные и ядовитые растения Практика: Знакомство с правилами ухода за растениями: своевременный полив, рыхление почвы, пересадка.

2. Садовые цветы.

Теория: Виды садовых цветов. Легенды о цветах. Загадки о цветах.

Практика: Работа с набором открыток «Цветы». Поделка – оригами «Тюльпан».

3. Лекарственные и ядовитые растения.

Теория: Виды ядовитых растений (вороний глаз, борщевик, лютик, волчье лыко). Виды лекарственных растений (подорожник, мать-и-мачеха, зверобой, крапива). Их полезные свойства. Правила сбора растений.

Практика: Работа с атласом – определителем.

4. Викторина «Ботаническая»

–  –  –

1. Австралия – родина сумчатых животных.

Теория: Многообразие австралийской фауны: кенгуру, коала, утконос, ехидна и др. Птицы Австралии: эму, казуар, попугаи… Их внешний вид и образ жизни. Загадки о животных Австралии.

Практика: Рисунок на тему «животные Австралии»

2. Животный мир Африки.

Теория: Африка – родина самых крупных животных: слоны, бегемоты, жирафы и носороги. Их внешний вид и образ жизни. Просмотр видеофильма.

Практика: Рисунок на тему «Африканские животные».

3. Животный мир Северной и Южной Америки.

Теория: Самая маленькая птица в мире – колибри. Кто такие ленивцы, муравьеды и броненосцы. Их образ жизни, отличительные особенности.

Практика: Просмотр видеофильма с последующей викториной.

4. Животный мир Азии.

Теория: Азиатские обезьяны: орангутанги, гиббоны, макаки, носачи – удивительные факты из их жизни. Азиатские медведи: губач, малайский.

Видеофильм о панде.

Практика: Рисунок на тему «Герои мультфильма о Маугли»

5. Животный мир Арктики и Антарктиды.

Теория: Местонахождение Арктики и Антарктики. Животный мир в суровых условиях холода: белые медведи, моржи, тюлени и пингвины. Видеофильм.

Загадки.

Практика: Рисунок на тему «Полярные животные»

6. Заключительное занятие.

Теория: Конкурс на лучшего знатока.

Практическая деятельность: составление альбома по детским рисункам «Животные разных стран».

–  –  –

Материально-техническое обеспечение программы

- Учебный кабинет (столы, стулья, стенды)

- Муляжи овощей, фруктов, грибов

- Коллекции полезных ископаемых и моллюсков

- Видеоматериалы экологической тематики

- Атлас-определитель лекарственных растений, наборы открыток «Птичий двор», «Породы собак», «Аквариумные рыбки», «Бабочки»

- Оборудование для лабораторных работ ( бумага, баночки, мыло, бумажные фильтры, речной песок)

- Глобус

- Раздаточный материал (карточки с изображением животных и растений, трафареты, распечатки)

- Технические средства (телевизор, видеомагнитофон, видеокассеты)

- Канцелярские принадлежности (бумага, клей, карандаши, пластилин, картон и т.п.)

- Живые объекты (тритон, краб, мадагаскарский таракан, улитка ахатина, комнатные растения и др.) Список литературы

1. Афонькин С.Ю. Деревья.- С-Пб.: БКК, 2007г.

2. Балбышев И.Н. Из жизни леса.- М.: Агропромиздат,1997 г.

3.Бочкова О. Земля.- М.: Слово, 2000г.

4.Богатырёв И. Редкие домашние питомцы. - М.: Феникс, 2009г.

5. Брем А. Жизнь животных. Насекомые.-М.:ЭКСМО, 2005 г.

6.Быховец С. Л. Дневник сезонного ухода за комнатными растениями и цветами.- Минск:

Харвест,2004г.

7. Вендров С. Л. Жизнь наших рек. – Л-д.: Гидрометеоиздат, 1996г.

8. Верзилин Н. М. По следам Робинзона.-М.: Дрофа, 2003 г

9. Волков А. Планеты.- М.: Слово. 2000г.

10. Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию.- С-Пб.: Детство-пресс, 2007г.

11. Головкин Б. Н. 1000 поразительных фактов из жизни растений. – М.: Астрель, 2004 г.

12. Гловко С. Секреты животного мира. – С-Пб.: Корвус, 1994г.

13. Головко Л. Е. Популярные породы кошек.- М.: АСТ, 2006 г.

14. Гриневич Е. Н. Очерки о жизни зверей.- М.: Учпедгиз, 1961 г.

15. Даревский И. С. Редкие и исчезающие животные. – М.: Высшая школа, 1988г.

16. Джил Бейли. Доисторический мир. – М.: РОСМЭН, 1995г.

17. Джонсон Д. Рептилии и амфибии. – М.: АСТ, 2000г.

18. Джонсон Д. Насекомые и пауки. – М.: АСТ, 2000г.

19. Джоел Л. Занимательные опыты и эксперименты.- М.: Айрис-пресс,2006 г.

20. Докучаева Н. Игрушки из бумаги и картона. – С-Пб.: Кристалл, 1997г.

21. Дунаева Ю. А. Бабочки. –С-Пб.:БКК, 2008 г.

22. Елизарова Е. М. Знакомые незнакомцы.- Волгоград: Учитель,2007г.

23. Краснопевцев В. П. Как животные служат людям. Лениздат,1971 г.

24. Коу Д. Рыбы.- М.: Слово, 1994г.

25. Марсаль С. В. Весёлое путешествие в страну мозаики.- Ростов-Дон : Феникс, 2005г.

26. Миронова Т. И. Природа Ленинградской области и её охрана.- Лениздат,1983г.

27. Мирная Н.Н. Последние динозавры.- М.: АСТ, 2002г.

28. Миронов В.М. Месяцеслов. Народный календарь.- М. : Гранд, 1997г.

29. Молчан О. Лес.- М.: Слово, 2000г.

30. Носков Г.А. Красная Книга природы Ленинградской области. – С-Пб.: Мир и семья, 2002г.

31. Полонский А. С. Аквариумные рыбки. – М.: Прибой, 1999г.

32. Райт М. Морские обитатели. – М.: Мир книги, 2006г.

33. Рамсей Х. Удивительный факт. – Белфакс, 1996г.

34.Рогожкина Л.Г. Домашние животные. – Карелия: Руди-Барс, 1994г.

З5. Сафонов Н. Н. Домашняя энциклопедия полезных растений. М.: ТОО «Транспорт», 1995г.

36. Соболевский В.И. Замечательные минералы. – М.: Просвещение, 1983г.

37. Соколов Ю.Р. Растения. – М.: АСТ, 2000г.

38.Сурдин В. Небо дневное и ночное. – М.: Слово, 2000г.

39. Тарабарина Т. И. И учёба, и игра: природоведение. – Ярославль: Академия развития, 2003г.

40. Фридман Э.П. Занимательная приматология. – М.: Знание, 1985г.

41. Хацкевич Ю. Г. Занимательная зоология. – Минск: Харвест,2002г.

42. Чегодаев А. Е. Удивительный мир рептилий. – С-Пб.: Гидрометеоиздат, 1992г.

43. Целлариус А. Ю. Амфибии. – М.: Астрель, 2001г.

44. Шорыгина Т.А. Деревья. Какие они?- М.: ГНОМиД, 2007г.

45. Шорыгина Т.А. Овощи. Какие они?- М.: ГНОМиД, 2004г.

46. Эйнар Г. Мир леса. – М.: Махаон, 2007г.