«ОГЛАВЛЕНИЕ стр. 1.Введение стр. 2.Пояснительная записка Направленность программы стр. 1 Новизна, актуальность педагогическая целесообразность программы стр. 1 Цель программы и задачи ...»
ОГЛАВЛЕНИЕ
стр.
1.Введение
стр.
2.Пояснительная записка
Направленность программы стр. 1
Новизна, актуальность педагогическая целесообразность программы стр. 1
Цель программы и задачи программы стр.
Возраст детей, условия набора, режим занятий стр.
Сроки реализации программы стр.
Формы и методы организации образовательного процесса стр. 4 Ожидаемые результаты и способы определения результативности стр. 4 стр.
3.Содержание программы Учебно-тематический план стр. 6 Содержание программы стр. 8 стр.
4. Методическое обеспечение программы стр. 2
5. Материально-техническое обеспечение программы стр. 26
6.Список литературы для педагога и учащихся Пояснительная записка.
Программа «Первые шаги в природу» носит образовательный характер и способствует приобщению детей старшего дошкольного возраста к миру природы.
Программа учитывает требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей, утвержденные Министерством образования РФ.
Направленность дополнительной образовательной программы – естественнонаучная.
Данная программа направлена на формирование у детей 5-7 летнего возраста начальных эколого-биологических представлений и понятий, эмоционально-положительного отношения к окружающему миру, навыков экологически грамотного поведения в природе, воспитание любви к родному краю.
Программа построена на принципах развивающего обучения и направлена на развитие личности ребенка: умения сравнивать и обобщать собственные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира, на совершенствование речи дошкольников, их мышления, творческих способностей, культуры чувств.
Актуальность программы.
В современном мире экологические проблемы приобрели первостепенное значение. Человечество должно позаботиться о сохранении природной среды, естественной для его обитания и выживания. Ученые пришли к выводу о том, что в современных условиях необходимо обеспечить переход к новому научно-обоснованному и гуманистически ориентированному отношению общества к природе. Первостепенное значение при этом придаётся формированию экологической культуры подрастающего поколения. Под экологической культурой понимают целостную систему, включающую ряд элементов: систему экологических знаний, экологическое мышление, культуру чувств (сочувствие, сопереживание, чувство патриотизма).
Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. Данная программа направлена на развитие у старших дошкольников нравственноположительного отношения к природе в различных жизненных ситуациях, на прогулках, экскурсиях, занятиях. Развитие у детей элементов экологического сознания основано на знаниях, отражающих взаимосвязи в природе.
Большую часть элементарных сведений о природе дети приобретают в первые семь лет. В детском саду дошкольники должны получить «общий очерк всех знаний» (Я.А. Коменский), поэтому в программу включен материал из разных областей естествознания. В ходе практической деятельности по уходу за животными и растениями дети осваивают умения создавать благоприятные условия для жизни живых организмов.
Люди должны соблюдать законы природы и изменить своё потребительское отношение к ней, признать её самоценность. Охранять природу необходимо не потому, что она "наше богатство", а потому, что она самоценна: человек не может существовать без природного окружения, а вот природа без человека – может. Потому так важно помочь детям уже в дошкольном возрасте осознать реальное положение человека, как биологического вида, существующего на нашей планете наравне с другими, не менее значимыми.
Новизна программы.
Отличительная особенность данной программы заключается в том, что знакомство детей с миром природы проходит в игровой форме и при непосредственном общении с живыми объектами.
Кроме того, предусмотрена организация взаимодействия учащихся разных ступеней обучения: старшие юннаты рассказывают дошкольникам о своих домашних питомцах, участвуют в совместных мероприятиях.
Педагогическая целесообразность программы.
Дети 5-6 летнего возраста стремятся проникнуть в суть вещей, понять связь явлений. Первоначальные знания, полученные по данной программе, помогут детям наиболее успешно изучать естественно-научные дисциплины в школе.
Особенностью детей дошкольного возраста является эмоциональность, которая играет большую роль в восприятии красоты природы. Пережитые эмоции помогут наиболее полно воспринимать литературные произведения.
Общение с природой может превратиться в стиль жизни и способствовать формированию ответственности за всё живое.
Цель программы.
Формирование основ экологической культуры старших дошкольников средствами ознакомления с природой в игровой, творческой и практической деятельности.
Задачи программы.
Образовательные систематизировать и углублять первоначальные знания детей об окружающем мире;
дать первоначальные представления о классификации животного мира;
расширять и углублять знания о жизни животных разных стран;
углублять знания детей о домашних животных;
расширить представления детей о разнообразии растительного мира;
познакомить с растениями и животными, занесёнными в Красную книгу Ленинградской области.
формировать умения и навыки наблюдения за природными объектами и явлениями;
формировать навыки экологически грамотного поведения в природе;
Развивающие:
способствовать развитию познавательного интереса к миру природы;
развивать творческие способности детей в процессе изготовления поделок и создания рисунков;
обогащать словарный запас детей;
Воспитательные:
воспитывать ценностное отношение к природе, ко всем, без исключения, видам живых существ вне зависимости от личных симпатий и антипатий;
воспитывать интерес и стремление к созидательному познанию окружающего мира;
Условия набора детей в объединение.
В объединение принимаются воспитанники детского сада старшего дошкольного возраста (5-6 лет), разнополые, по заявлению родителей, не имеющие медицинских противопоказаний.
Наполняемость учебной группы: 15 человек.
Режим занятий.
Программа рассчитана на один год обучения. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 учебному часу. Общее количество учебных часов в год – 72.
Формы занятий.
Дошкольники осваивают программу на традиционных занятиях:
рассказ педагога сопровождается показом картин, иллюстраций, использованием видеофильмов, чтением художественной литературы. Для закрепления полученных знаний используются: беседа, игра.
На комбинированных занятиях в рассказе педагога используется иллюстративно-наглядный материал, моделирование понятий сочетается с выполнением творческих работ учащимися (рисунки, поделки).
На практических занятиях проводятся опыты по изучению свойств объектов неживой природы, формируются навыки и умения по уходу за растениями и животными.
Наблюдения за объектами и явлениями природы сопровождаются беседой с постановкой вопросов.
Экскурсия включает в себя вводную беседу, индивидуальные самостоятельные наблюдения детей, игры.
Особенности организации образовательного процесса.
Данная программа разработана для реализации её в сельской местности.
Обучение детей происходит на территории посёлка Ушаки на базе детского сада.
Тестирование детей старшего дошкольного возраста позволяет сделать выводы, что знания о растениях и животных выборочны. Дети, живущие в сельской местности, мало знают о разнообразии овощных и плодово-ягодных культур, о животном мире родного края и разных стран, о разнообразии домашних животных и их пользе для человека. У многих есть домашние питомцы, но вот как правильно ухаживать за ними, дети не знают.
Старшие юннаты участвуют в занятиях с дошкольниками: рассказывают о своих питомцах. Занимаясь по данной программе, дети знакомятся с окружающим миром при непосредственном общении с природой, наблюдают за живыми объектами, получают знания об уходе за домашними питомцами.
Принимая участие в уходе за комнатными растениями детского сада, дети знакомятся с условиями и правилами их содержания.
Для знакомства детей с объектами неживой природы используются коллекции полезных ископаемых. Учащиеся в объединении осваивают первоначальные исследовательские навыки познания окружающего мира, ставят опыты и учатся делать выводы по их результатам.
Ожидаемые результаты и способы определения результативности.
К концу учебного года учащиеся должны знать:
- наиболее часто встречающиеся растения ближайшего окружения;
- характерные признаки представителей животного мира: насекомых, рыб, земноводных, птиц, млекопитающих;
- представителей животного мира разных стран;
-значение домашних животных для человека и условия содержания домашних питомцев;
- условия и правила содержания животных и растений дома;
- представителей Красной книги Ленобласти;
- правила поведения в природе.
Также учащиеся должны уметь:
- работать с природным материалом;
- соблюдать правила поведения в природе;
- проводить простейшие опыты, наблюдение, делать выводы на основе опытов и наблюдений;
Результативность выполнения программы отслеживается путём проведения первичного и итогового этапов диагностики по следующим показателям:
- качество усвоения детьми учебного материала;
- уровень познавательного интереса;
- активность участия в жизни объединения (в занятиях, играх, практических работах, конкурсах);
- качество выполнения творческих работ;
Формы подведения итогов реализации программы.
Для оценки качества усвоения содержания программы проводятся:
- опрос учащихся;
- педагогическое наблюдение;
- интеллектуальные игры и викторины;
- выставки детских рисунков и поделок.
1.Вводное занятие Теория: Знакомство с группой. Знакомство с программой.
Практика: Игра «Узнай зверя». Рисунок «Моё любимое животное.
2.Объекты живой и неживой природы Теория: Природа живая и неживая. Взаимосвязь живой и неживой природы.
Практика: Изучение природных и искусственных объектов на примере ближайшего окружения ребёнка. Игра «Живое – не живое».
3. Времена года. Народные приметы.
Теория: Отличительные особенности времён года: зима, весна, лето, осень.
Народные приметы. Названия месяцев. Загадки о временах года.
Практика: Работа с карточками «Времена года». Рисунок «Любимое время года».
4. Многообразие деревьев.
Теория: Разнообразие деревьев нашего края: сосна, ель, лиственница, берёза, дуб, тополь. Их особенности. Загадки о деревьях. Роль деревьев в природе.
Практика: Наблюдение и рассказ о деревьях, растущих около детского сада.
Игра «Изобрази дерево».
5. Дары осени. Овощи и фрукты на нашем столе.
Теория: История появления овощей и фруктов на нашем столе: капуста, картофель, огурец, морковь, помидор, яблоко, банан. Загадки о фруктах и овощах. Использование овощей и фруктов.
Практика: Работа с муляжами овощей и фруктов. Игра «Узнай, кто я?», Поделка из пластилина «Фруктовый натюрморт».
6. Съедобные и ядовитые грибы.
Теория: Разнообразие грибов: съедобные, несъедобные и ядовитые.
Использование грибов. Загадки о грибах.
Практика: Работа с муляжами грибов. Игра «Собери лукошко». Работа из бумаги и картона «Мухомор».
7. Планеты Солнечной системы.
Теория: Планеты Солнечной системы. Солнце – источник света. Смена дня и ночи. Роль света в жизни живых организмов. Мифы о созвездиях. Древнее представление о планете Земля. Глобус – макет Земли. Забота о своей планете.
Практика: Работа с глобусом.
8. Природные явления.
Теория: Природные явления и их влияние на окружающий мир; пурга, гололёд, наводнение, гроза, смерч. Правила поведения во время грозы, наводнения. Правила поведения на льду.
Практика: Наблюдение и рассказ: погода за окном. Игра «Веришь – не веришь».
9. Вода в природе. Значение воды.
Теория: Вода в природе, её свойства (прозрачная, не имеет вкуса и запаха, текучесть, растворимость веществ в воде). Значение в жизни растений, животных, человека. Виды водоёмов (река, озеро, море, океан, пруд и т.д.).
Правила поведения на воде.
Практика: Опыт «Растворимость веществ в воде».
10. Полезные ископаемые.
Теория: Полезные ископаемые и их роль в жизни людей: песок, глина, торф, соль и т.п. Легенды о камнях. Сказы П. Бажова.
Практика: Знакомство с коллекцией минералов. Работа из пластилина «Каменный цветок».
11. Животный мир нашего края.
Теория: Загадки «Кто живёт в лесу у нас?» Интересные факты о жизни животных: лося, зайца, летучей мыши, полёвки и т. д. Видеофильм о летучих мышах.
Практика: Работа с картинками из серии «Животные Ленинградской области». Рисунок «Встреча в лесу».
12. Удивительный мир насекомых.
Теория: Отличительные особенности насекомых. Многообразие насекомых (видеофильм). Значение насекомых в природе и для человека. Виды бабочек, обитающих в Ленинградской области. Тропические бабочки. Интересные факты из жизни бабочек.
Практика: Наблюдение за мадагаскарским тараканом. Работа с карточками «Бабочки». Раскраска трафарета «бабочка».
13. Восьминогие создания – мир паукообразных.
Теория: Отличительные особенности паукообразных. Интересные факты из жизни пауков и скорпионов (видеофильм) Практика: Игра «Веришь – не веришь», Конкурс-игра «Я тебя знаю».
14. Хозяева водной стихии – рыбы.
Теория: Отличительные особенности класса рыб (среда обитания, строение, размножение). Многообразие рыб (видеофильм «Мир рыб»). Значение рыб в природе и для человека. Охрана рыб. Акулы – главные хищники океанов.
Виды акул ( видеофильм).
Практика: Работа с картинками. «Рыбы» картинки-загадки.
15. Класс земноводных.
Теория: Отличительные особенности класса земноводных. Многообразие земноводных (видеофильм). Особенности размножения. Лягушки в сказках и поверьях. Роль земноводных (лягушек) в природе и для человека.
Практика: Наблюдение за испанским тритоном. Поделка-оригами «лягушка».
Конкурс «Чья лягушка дальше прыгнет?»
16. Класс пресмыкающихся Теория: Отличительные особенности класса пресмыкающихся.
Многообразие: змеи, ящерицы, крокодилы, черепахи. Просмотр видеофильма о змеях. Роль змей в природе и для человека. Змеи Ленинградской области:
гадюка, уж. Интересные факты из жизни крокодилов и черепах.
Практика: Осмотр выползка змеи.
17. Моллюски.
Теория: Отличительные особенности моллюсков. Сухопутные и морские улитки - многообразие, образ жизни, значение в природе и для человека.
Рассказ старшей юннатки о своих питомцах: улитках ахатинах.
Практика: Знакомство с коллекцией морских раковин. Наблюдение за улиткой ахатиной. Конкурс-игра «Я тебя знаю».
18. Многообразный мир птиц.
Теория: Отличительные особенности класса птиц: строение, размножение, Места обитания птиц. Многообразие мира птиц (видеофильм). Зимующие птицы нашего края. Забота о птицах. Места обитания и образ жизни пингвинов.
Практика: Изготовление простейшей кормушки из пластиковой бутылки.
Поделка из пластилина «пингвин».
19. Класс млекопитающие.
Теория: Отличительные особенности класса млекопитающих. Места обитания: сухопутные и морские млекопитающие (видеофильм). Хищные и травоядные млекопитающие – их роль в природе.
Практика: Игра «Хищник – травоядное».
20. Конкурс «Знайка».
1. Красная книга.
Теория: История появления Красной книги. Возможные причины вымирания животных. Природоохранная деятельность человека. Красная книга Ленинградской области: Рассказ об охраняемых животных Ленинградской области у стенда в детском саду.
Практика: Рисунок «По страницам Красной книги».
2. Вымершие животные.
Теория: Древние вымершие животные – динозавры. Возможные причины вымирания. Животные, вымершие по вине человека: тур, бескрылая гагарка, странствующий голубь, тилацин.
Практика: Рисунок «динозаврик».
3. Зоопарки и заповедники.
Теория: Значение зоопарков и заповедников. Видеофильм о знаменитых зоопарках мира.
Практика: Рисунок «Зоопарк моей мечты».
4. Роль животных в жизни человека.
Теория: Животные нас кормят, поят, лечат, одевают, украшают, подсказывают изобретения. Что это за животные и как они это делают.
Практика: Исценировка сказки В. Бианки «Старик и сова».
5. Роль леса в жизни животных и человека.
Теория: Лес – дом для животных. Влияние леса на климат. Лес дает человеку все необходимое для его жизни: пищу, жилище, одежду, лекарства.
Практика: Экскурсия по теме «Правила поведения в природе».
1. Животные с крестьянского подворья.
Теория: Загадки о домашних животных. История одомашнивания животных:
корова, лошадь, овца, свинья и их дикие предки. Роль домашних животных в жизни человека. Животные – рекордсмены.
Практика: Исценировка сказки И. Кипнис «Котёнок, который забыл, как надо просить есть».
2. Птичий двор.
Теория: Домашняя птица: курицы, гуси, голуби. Породы кур. Их роль в жизни человека. Профессии птиц. Почтовые голуби. История спасения экипажа подводной лодки голубями.
Практика: Работа с набором открыток «Птичий двор».
3. Домашние насекомые.
Теория: Загадки. Домашние насекомые: пчела и шелкопряд. Роль пчёл в жизни человека: разведение пчёл, использование продуктов их жизнедеятельности. История появления шёлка.
Практика: Рисунок «Пчёлка за работой».
4. Псовые.
Теория: Собака – верный спутник человека. История приручения собаки.
Многообразие пород собак: служебные, охотничьи, декоративные.
Профессии собак: сторож, сыщик, спасатель, почтальон, охотник, артист, поводырь, помощник и т.д. Видеофильм о собаках. Собаки на войне. Собаки
– герои стихов и рассказов. Рассказы Б. Рябинина о собаках. Дикие родственники собак: волки, лисицы, шакалы. Их образ жизни и повадки.
Практика: Работа с набором открыток «Породы собак». Рассказы детей о собаках – литературных героях. Игра «Веришь – не веришь». Игра «Кто я?»
5. Кошачьи.
Теория: Родина домашней кошки. Кошки и суеверия. Породы кошек.
Кошачьи привычки. Дикие родственники домашней кошки: львы, тигры, леопарды и т.д. Их образ жизни и повадки. Видеофильм о кошачьих. Кошки
– герои стихов и рассказов: чтение литературы о кошках.
Практика: Рассказы детей о своих знакомых кошках. Поделка из пластилина «львёнок». Рисунок к прочитанному произведению.
6. Домашние животные разных стран.
Теория: Слон – помощник индуса. Рабочие «профессии» слонов. Олень – первый помощник человеку в тундре. Олень в тундре обеспечивает все жизненные потребности человека, определяет образ жизни и основные элементы культуры, такие как поселение и жилище, одежду, утварь, пищу, транспорт и т.д. Приспособления оленя к суровым условиям жизни.
Первый помощник жителей пустынь – верблюд. Приспособления верблюда к условиям жизни в пустыне. Для людей, живущих высоко в горах, як стал незаменимым помощником Практика: Игра «Угадайка».
7. Удивительные факты из жизни домашних животных.
Теория: Животные – рекордсмены. Памятники животным.
Практика: Игра «Веришь – не веришь».
1. Хомяки, мыши и крысы.
Теория: Отличительные особенности грызунов. Крысы и мыши: условия содержания. Удивительные факты из жизни крыс и мышей. Хомячки и морские свинки. Виды хомяков и условия их содержания. Почему свинка – морская. Условия содержания морских свинок.
Практика: Просмотр видеофильма с последующей викториной.
2. Черепахи.
Теория: Многообразие видов черепах: морские, водные, сухопутные.
Особенности строения. Интересные факты из жизни черепах: способы питания, размножение. Правила содержания красноухих, болотных и степных черепах в домашних условиях.
Практика: Просмотр видеофильма с последующей викториной.
3. Попугаи.
Теория: Попугаи – домашние питомцы. Многообразие их видов. Условия содержания. Попугаи – птицы пересмешники.
Практика: Экскурсия в школьный живой уголок – наблюдение за попугаями.
4. Аквариумные рыбки.
Теория: Пресноводный аквариум в домашних условиях. Виды аквариумных рыб. Общие правила содержания наиболее распространённых видов рыб.
Другие обитатели аквариума: крабы и раки. Условия их содержания.
Практика: Наблюдение за аквариумными рыбками, за крабом, участие в уходе за обитателями уголка природы (аквариумными рыбами, ). Конкурсная программа «Рыбный день». Аппликация «аквариум».
5. Экзотические животные в домашних условиях.
Теория: Экзотические животные – кто они (змеи, крокодилы, обезьяны, крупные хищники). Сложности и опасность их содержания. История льва Кинга.
Практика: Чтение литературы (Н. Берберова «У нас дома лев»)
6. Заключительная игра по содержанию раздела.
1. Цветы на нашем подоконнике.
Теория: Роль растений в природе и жизни человека. Многообразие домашних растений. Цветы на нашем подоконнике. Правила ухода за домашними растениями. Целебные и ядовитые растения Практика: Знакомство с правилами ухода за растениями: своевременный полив, рыхление почвы, пересадка.
2. Садовые цветы.
Теория: Виды садовых цветов. Легенды о цветах. Загадки о цветах.
Практика: Работа с набором открыток «Цветы». Поделка – оригами «Тюльпан».
3. Лекарственные и ядовитые растения.
Теория: Виды ядовитых растений (вороний глаз, борщевик, лютик, волчье лыко). Виды лекарственных растений (подорожник, мать-и-мачеха, зверобой, крапива). Их полезные свойства. Правила сбора растений.
Практика: Работа с атласом – определителем.
4. Викторина «Ботаническая»
1. Австралия – родина сумчатых животных.
Теория: Многообразие австралийской фауны: кенгуру, коала, утконос, ехидна и др. Птицы Австралии: эму, казуар, попугаи… Их внешний вид и образ жизни. Загадки о животных Австралии.
Практика: Рисунок на тему «животные Австралии»
2. Животный мир Африки.
Теория: Африка – родина самых крупных животных: слоны, бегемоты, жирафы и носороги. Их внешний вид и образ жизни. Просмотр видеофильма.
Практика: Рисунок на тему «Африканские животные».
3. Животный мир Северной и Южной Америки.
Теория: Самая маленькая птица в мире – колибри. Кто такие ленивцы, муравьеды и броненосцы. Их образ жизни, отличительные особенности.
Практика: Просмотр видеофильма с последующей викториной.
4. Животный мир Азии.
Теория: Азиатские обезьяны: орангутанги, гиббоны, макаки, носачи – удивительные факты из их жизни. Азиатские медведи: губач, малайский.
Видеофильм о панде.
Практика: Рисунок на тему «Герои мультфильма о Маугли»
5. Животный мир Арктики и Антарктиды.
Теория: Местонахождение Арктики и Антарктики. Животный мир в суровых условиях холода: белые медведи, моржи, тюлени и пингвины. Видеофильм.
Загадки.
Практика: Рисунок на тему «Полярные животные»
6. Заключительное занятие.
Теория: Конкурс на лучшего знатока.
Практическая деятельность: составление альбома по детским рисункам «Животные разных стран».
Материально-техническое обеспечение программы
- Учебный кабинет (столы, стулья, стенды)
- Муляжи овощей, фруктов, грибов
- Коллекции полезных ископаемых и моллюсков
- Видеоматериалы экологической тематики
- Атлас-определитель лекарственных растений, наборы открыток «Птичий двор», «Породы собак», «Аквариумные рыбки», «Бабочки»
- Оборудование для лабораторных работ ( бумага, баночки, мыло, бумажные фильтры, речной песок)
- Глобус
- Раздаточный материал (карточки с изображением животных и растений, трафареты, распечатки)
- Технические средства (телевизор, видеомагнитофон, видеокассеты)
- Канцелярские принадлежности (бумага, клей, карандаши, пластилин, картон и т.п.)
- Живые объекты (тритон, краб, мадагаскарский таракан, улитка ахатина, комнатные растения и др.) Список литературы
1. Афонькин С.Ю. Деревья.- С-Пб.: БКК, 2007г.
2. Балбышев И.Н. Из жизни леса.- М.: Агропромиздат,1997 г.
3.Бочкова О. Земля.- М.: Слово, 2000г.
4.Богатырёв И. Редкие домашние питомцы. - М.: Феникс, 2009г.
5. Брем А. Жизнь животных. Насекомые.-М.:ЭКСМО, 2005 г.
6.Быховец С. Л. Дневник сезонного ухода за комнатными растениями и цветами.- Минск:
Харвест,2004г.
7. Вендров С. Л. Жизнь наших рек. – Л-д.: Гидрометеоиздат, 1996г.
8. Верзилин Н. М. По следам Робинзона.-М.: Дрофа, 2003 г
9. Волков А. Планеты.- М.: Слово. 2000г.
10. Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию.- С-Пб.: Детство-пресс, 2007г.
11. Головкин Б. Н. 1000 поразительных фактов из жизни растений. – М.: Астрель, 2004 г.
12. Гловко С. Секреты животного мира. – С-Пб.: Корвус, 1994г.
13. Головко Л. Е. Популярные породы кошек.- М.: АСТ, 2006 г.
14. Гриневич Е. Н. Очерки о жизни зверей.- М.: Учпедгиз, 1961 г.
15. Даревский И. С. Редкие и исчезающие животные. – М.: Высшая школа, 1988г.
16. Джил Бейли. Доисторический мир. – М.: РОСМЭН, 1995г.
17. Джонсон Д. Рептилии и амфибии. – М.: АСТ, 2000г.
18. Джонсон Д. Насекомые и пауки. – М.: АСТ, 2000г.
19. Джоел Л. Занимательные опыты и эксперименты.- М.: Айрис-пресс,2006 г.
20. Докучаева Н. Игрушки из бумаги и картона. – С-Пб.: Кристалл, 1997г.
21. Дунаева Ю. А. Бабочки. –С-Пб.:БКК, 2008 г.
22. Елизарова Е. М. Знакомые незнакомцы.- Волгоград: Учитель,2007г.
23. Краснопевцев В. П. Как животные служат людям. Лениздат,1971 г.
24. Коу Д. Рыбы.- М.: Слово, 1994г.
25. Марсаль С. В. Весёлое путешествие в страну мозаики.- Ростов-Дон : Феникс, 2005г.
26. Миронова Т. И. Природа Ленинградской области и её охрана.- Лениздат,1983г.
27. Мирная Н.Н. Последние динозавры.- М.: АСТ, 2002г.
28. Миронов В.М. Месяцеслов. Народный календарь.- М. : Гранд, 1997г.
29. Молчан О. Лес.- М.: Слово, 2000г.
30. Носков Г.А. Красная Книга природы Ленинградской области. – С-Пб.: Мир и семья, 2002г.
31. Полонский А. С. Аквариумные рыбки. – М.: Прибой, 1999г.
32. Райт М. Морские обитатели. – М.: Мир книги, 2006г.
33. Рамсей Х. Удивительный факт. – Белфакс, 1996г.
34.Рогожкина Л.Г. Домашние животные. – Карелия: Руди-Барс, 1994г.
З5. Сафонов Н. Н. Домашняя энциклопедия полезных растений. М.: ТОО «Транспорт», 1995г.
36. Соболевский В.И. Замечательные минералы. – М.: Просвещение, 1983г.
37. Соколов Ю.Р. Растения. – М.: АСТ, 2000г.
38.Сурдин В. Небо дневное и ночное. – М.: Слово, 2000г.
39. Тарабарина Т. И. И учёба, и игра: природоведение. – Ярославль: Академия развития, 2003г.
40. Фридман Э.П. Занимательная приматология. – М.: Знание, 1985г.
41. Хацкевич Ю. Г. Занимательная зоология. – Минск: Харвест,2002г.
42. Чегодаев А. Е. Удивительный мир рептилий. – С-Пб.: Гидрометеоиздат, 1992г.
43. Целлариус А. Ю. Амфибии. – М.: Астрель, 2001г.
44. Шорыгина Т.А. Деревья. Какие они?- М.: ГНОМиД, 2007г.
45. Шорыгина Т.А. Овощи. Какие они?- М.: ГНОМиД, 2004г.
46. Эйнар Г. Мир леса. – М.: Махаон, 2007г.