WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


«ОГЛАВЛЕНИЕ стр. 1.Введение стр. 2.Пояснительная записка Направленность программы стр. 1 Новизна, актуальность педагогическая целесообразность программы стр. 1 Цель программы и задачи ...»

ОГЛАВЛЕНИЕ

стр.

1.Введение

стр.

2.Пояснительная записка

Направленность программы стр. 1

Новизна, актуальность педагогическая целесообразность программы стр. 1

Цель программы и задачи программы стр.

Возраст детей, условия набора, режим занятий стр.

Сроки реализации программы стр.

Формы и методы организации образовательного процесса стр. 4 Ожидаемые результаты и способы определения результативности стр. 4 стр.

3.Содержание программы Учебно-тематический план стр. 6 Содержание программы стр. 8 стр.

4. Методическое обеспечение программы стр. 2

5. Материально-техническое обеспечение программы стр. 26

6.Список литературы для педагога и учащихся Пояснительная записка.

Программа «Первые шаги в природу» носит образовательный характер и способствует приобщению детей старшего дошкольного возраста к миру природы.

Программа учитывает требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей, утвержденные Министерством образования РФ.

Направленность дополнительной образовательной программы – естественнонаучная.

Данная программа направлена на формирование у детей 5-7 летнего возраста начальных эколого-биологических представлений и понятий, эмоционально-положительного отношения к окружающему миру, навыков экологически грамотного поведения в природе, воспитание любви к родному краю.

Программа построена на принципах развивающего обучения и направлена на развитие личности ребенка: умения сравнивать и обобщать собственные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира, на совершенствование речи дошкольников, их мышления, творческих способностей, культуры чувств.

Актуальность программы.

В современном мире экологические проблемы приобрели первостепенное значение. Человечество должно позаботиться о сохранении природной среды, естественной для его обитания и выживания. Ученые пришли к выводу о том, что в современных условиях необходимо обеспечить переход к новому научно-обоснованному и гуманистически ориентированному отношению общества к природе. Первостепенное значение при этом придаётся формированию экологической культуры подрастающего поколения. Под экологической культурой понимают целостную систему, включающую ряд элементов: систему экологических знаний, экологическое мышление, культуру чувств (сочувствие, сопереживание, чувство патриотизма).

Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. Данная программа направлена на развитие у старших дошкольников нравственноположительного отношения к природе в различных жизненных ситуациях, на прогулках, экскурсиях, занятиях. Развитие у детей элементов экологического сознания основано на знаниях, отражающих взаимосвязи в природе.

Большую часть элементарных сведений о природе дети приобретают в первые семь лет. В детском саду дошкольники должны получить «общий очерк всех знаний» (Я.А. Коменский), поэтому в программу включен материал из разных областей естествознания. В ходе практической деятельности по уходу за животными и растениями дети осваивают умения создавать благоприятные условия для жизни живых организмов.

Люди должны соблюдать законы природы и изменить своё потребительское отношение к ней, признать её самоценность. Охранять природу необходимо не потому, что она "наше богатство", а потому, что она самоценна: человек не может существовать без природного окружения, а вот природа без человека – может. Потому так важно помочь детям уже в дошкольном возрасте осознать реальное положение человека, как биологического вида, существующего на нашей планете наравне с другими, не менее значимыми.

Новизна программы.

Отличительная особенность данной программы заключается в том, что знакомство детей с миром природы проходит в игровой форме и при непосредственном общении с живыми объектами.

Кроме того, предусмотрена организация взаимодействия учащихся разных ступеней обучения: старшие юннаты рассказывают дошкольникам о своих домашних питомцах, участвуют в совместных мероприятиях.

Педагогическая целесообразность программы.

Дети 5-6 летнего возраста стремятся проникнуть в суть вещей, понять связь явлений. Первоначальные знания, полученные по данной программе, помогут детям наиболее успешно изучать естественно-научные дисциплины в школе.

Особенностью детей дошкольного возраста является эмоциональность, которая играет большую роль в восприятии красоты природы. Пережитые эмоции помогут наиболее полно воспринимать литературные произведения.

Общение с природой может превратиться в стиль жизни и способствовать формированию ответственности за всё живое.

Цель программы.

Формирование основ экологической культуры старших дошкольников средствами ознакомления с природой в игровой, творческой и практической деятельности.

Задачи программы.

Образовательные систематизировать и углублять первоначальные знания детей об окружающем мире;

дать первоначальные представления о классификации животного мира;

расширять и углублять знания о жизни животных разных стран;

углублять знания детей о домашних животных;

расширить представления детей о разнообразии растительного мира;

познакомить с растениями и животными, занесёнными в Красную книгу Ленинградской области.

формировать умения и навыки наблюдения за природными объектами и явлениями;

формировать навыки экологически грамотного поведения в природе;

Развивающие:

способствовать развитию познавательного интереса к миру природы;

развивать творческие способности детей в процессе изготовления поделок и создания рисунков;

обогащать словарный запас детей;

Воспитательные:

воспитывать ценностное отношение к природе, ко всем, без исключения, видам живых существ вне зависимости от личных симпатий и антипатий;

воспитывать интерес и стремление к созидательному познанию окружающего мира;

Условия набора детей в объединение.

В объединение принимаются воспитанники детского сада старшего дошкольного возраста (5-6 лет), разнополые, по заявлению родителей, не имеющие медицинских противопоказаний.

Наполняемость учебной группы: 15 человек.

Режим занятий.

Программа рассчитана на один год обучения. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 учебному часу. Общее количество учебных часов в год – 72.

Формы занятий.

Дошкольники осваивают программу на традиционных занятиях:

рассказ педагога сопровождается показом картин, иллюстраций, использованием видеофильмов, чтением художественной литературы. Для закрепления полученных знаний используются: беседа, игра.

На комбинированных занятиях в рассказе педагога используется иллюстративно-наглядный материал, моделирование понятий сочетается с выполнением творческих работ учащимися (рисунки, поделки).

На практических занятиях проводятся опыты по изучению свойств объектов неживой природы, формируются навыки и умения по уходу за растениями и животными.

Наблюдения за объектами и явлениями природы сопровождаются беседой с постановкой вопросов.

Экскурсия включает в себя вводную беседу, индивидуальные самостоятельные наблюдения детей, игры.

Особенности организации образовательного процесса.

Данная программа разработана для реализации её в сельской местности.

Обучение детей происходит на территории посёлка Ушаки на базе детского сада.

Тестирование детей старшего дошкольного возраста позволяет сделать выводы, что знания о растениях и животных выборочны. Дети, живущие в сельской местности, мало знают о разнообразии овощных и плодово-ягодных культур, о животном мире родного края и разных стран, о разнообразии домашних животных и их пользе для человека. У многих есть домашние питомцы, но вот как правильно ухаживать за ними, дети не знают.

Старшие юннаты участвуют в занятиях с дошкольниками: рассказывают о своих питомцах. Занимаясь по данной программе, дети знакомятся с окружающим миром при непосредственном общении с природой, наблюдают за живыми объектами, получают знания об уходе за домашними питомцами.

Принимая участие в уходе за комнатными растениями детского сада, дети знакомятся с условиями и правилами их содержания.

Для знакомства детей с объектами неживой природы используются коллекции полезных ископаемых. Учащиеся в объединении осваивают первоначальные исследовательские навыки познания окружающего мира, ставят опыты и учатся делать выводы по их результатам.

Ожидаемые результаты и способы определения результативности.

К концу учебного года учащиеся должны знать:

- наиболее часто встречающиеся растения ближайшего окружения;

- характерные признаки представителей животного мира: насекомых, рыб, земноводных, птиц, млекопитающих;

- представителей животного мира разных стран;

-значение домашних животных для человека и условия содержания домашних питомцев;

- условия и правила содержания животных и растений дома;

- представителей Красной книги Ленобласти;

- правила поведения в природе.

Также учащиеся должны уметь:

- работать с природным материалом;

- соблюдать правила поведения в природе;

- проводить простейшие опыты, наблюдение, делать выводы на основе опытов и наблюдений;

Результативность выполнения программы отслеживается путём проведения первичного и итогового этапов диагностики по следующим показателям:

- качество усвоения детьми учебного материала;

- уровень познавательного интереса;

- активность участия в жизни объединения (в занятиях, играх, практических работах, конкурсах);

- качество выполнения творческих работ;

Формы подведения итогов реализации программы.

Для оценки качества усвоения содержания программы проводятся:

- опрос учащихся;

- педагогическое наблюдение;

- интеллектуальные игры и викторины;

- выставки детских рисунков и поделок.

–  –  –

1.Вводное занятие Теория: Знакомство с группой. Знакомство с программой.

Практика: Игра «Узнай зверя». Рисунок «Моё любимое животное.

2.Объекты живой и неживой природы Теория: Природа живая и неживая. Взаимосвязь живой и неживой природы.

Практика: Изучение природных и искусственных объектов на примере ближайшего окружения ребёнка. Игра «Живое – не живое».

3. Времена года. Народные приметы.

Теория: Отличительные особенности времён года: зима, весна, лето, осень.

Народные приметы. Названия месяцев. Загадки о временах года.

Практика: Работа с карточками «Времена года». Рисунок «Любимое время года».

4. Многообразие деревьев.

Теория: Разнообразие деревьев нашего края: сосна, ель, лиственница, берёза, дуб, тополь. Их особенности. Загадки о деревьях. Роль деревьев в природе.

Практика: Наблюдение и рассказ о деревьях, растущих около детского сада.

Игра «Изобрази дерево».

5. Дары осени. Овощи и фрукты на нашем столе.

Теория: История появления овощей и фруктов на нашем столе: капуста, картофель, огурец, морковь, помидор, яблоко, банан. Загадки о фруктах и овощах. Использование овощей и фруктов.

Практика: Работа с муляжами овощей и фруктов. Игра «Узнай, кто я?», Поделка из пластилина «Фруктовый натюрморт».

6. Съедобные и ядовитые грибы.

Теория: Разнообразие грибов: съедобные, несъедобные и ядовитые.

Использование грибов. Загадки о грибах.

Практика: Работа с муляжами грибов. Игра «Собери лукошко». Работа из бумаги и картона «Мухомор».

7. Планеты Солнечной системы.

Теория: Планеты Солнечной системы. Солнце – источник света. Смена дня и ночи. Роль света в жизни живых организмов. Мифы о созвездиях. Древнее представление о планете Земля. Глобус – макет Земли. Забота о своей планете.

Практика: Работа с глобусом.

8. Природные явления.

Теория: Природные явления и их влияние на окружающий мир; пурга, гололёд, наводнение, гроза, смерч. Правила поведения во время грозы, наводнения. Правила поведения на льду.

Практика: Наблюдение и рассказ: погода за окном. Игра «Веришь – не веришь».

9. Вода в природе. Значение воды.

Теория: Вода в природе, её свойства (прозрачная, не имеет вкуса и запаха, текучесть, растворимость веществ в воде). Значение в жизни растений, животных, человека. Виды водоёмов (река, озеро, море, океан, пруд и т.д.).

Правила поведения на воде.

Практика: Опыт «Растворимость веществ в воде».

10. Полезные ископаемые.

Теория: Полезные ископаемые и их роль в жизни людей: песок, глина, торф, соль и т.п. Легенды о камнях. Сказы П. Бажова.

Практика: Знакомство с коллекцией минералов. Работа из пластилина «Каменный цветок».

11. Животный мир нашего края.

Теория: Загадки «Кто живёт в лесу у нас?» Интересные факты о жизни животных: лося, зайца, летучей мыши, полёвки и т. д. Видеофильм о летучих мышах.

Практика: Работа с картинками из серии «Животные Ленинградской области». Рисунок «Встреча в лесу».

12. Удивительный мир насекомых.

Теория: Отличительные особенности насекомых. Многообразие насекомых (видеофильм). Значение насекомых в природе и для человека. Виды бабочек, обитающих в Ленинградской области. Тропические бабочки. Интересные факты из жизни бабочек.

Практика: Наблюдение за мадагаскарским тараканом. Работа с карточками «Бабочки». Раскраска трафарета «бабочка».

13. Восьминогие создания – мир паукообразных.

Теория: Отличительные особенности паукообразных. Интересные факты из жизни пауков и скорпионов (видеофильм) Практика: Игра «Веришь – не веришь», Конкурс-игра «Я тебя знаю».

14. Хозяева водной стихии – рыбы.

Теория: Отличительные особенности класса рыб (среда обитания, строение, размножение). Многообразие рыб (видеофильм «Мир рыб»). Значение рыб в природе и для человека. Охрана рыб. Акулы – главные хищники океанов.

Виды акул ( видеофильм).

Практика: Работа с картинками. «Рыбы» картинки-загадки.

15. Класс земноводных.

Теория: Отличительные особенности класса земноводных. Многообразие земноводных (видеофильм). Особенности размножения. Лягушки в сказках и поверьях. Роль земноводных (лягушек) в природе и для человека.

Практика: Наблюдение за испанским тритоном. Поделка-оригами «лягушка».

Конкурс «Чья лягушка дальше прыгнет?»

16. Класс пресмыкающихся Теория: Отличительные особенности класса пресмыкающихся.

Многообразие: змеи, ящерицы, крокодилы, черепахи. Просмотр видеофильма о змеях. Роль змей в природе и для человека. Змеи Ленинградской области:

гадюка, уж. Интересные факты из жизни крокодилов и черепах.

Практика: Осмотр выползка змеи.

17. Моллюски.

Теория: Отличительные особенности моллюсков. Сухопутные и морские улитки - многообразие, образ жизни, значение в природе и для человека.

Рассказ старшей юннатки о своих питомцах: улитках ахатинах.

Практика: Знакомство с коллекцией морских раковин. Наблюдение за улиткой ахатиной. Конкурс-игра «Я тебя знаю».

18. Многообразный мир птиц.

Теория: Отличительные особенности класса птиц: строение, размножение, Места обитания птиц. Многообразие мира птиц (видеофильм). Зимующие птицы нашего края. Забота о птицах. Места обитания и образ жизни пингвинов.

Практика: Изготовление простейшей кормушки из пластиковой бутылки.

Поделка из пластилина «пингвин».

19. Класс млекопитающие.

Теория: Отличительные особенности класса млекопитающих. Места обитания: сухопутные и морские млекопитающие (видеофильм). Хищные и травоядные млекопитающие – их роль в природе.

Практика: Игра «Хищник – травоядное».

20. Конкурс «Знайка».

–  –  –

1. Красная книга.

Теория: История появления Красной книги. Возможные причины вымирания животных. Природоохранная деятельность человека. Красная книга Ленинградской области: Рассказ об охраняемых животных Ленинградской области у стенда в детском саду.

Практика: Рисунок «По страницам Красной книги».

2. Вымершие животные.

Теория: Древние вымершие животные – динозавры. Возможные причины вымирания. Животные, вымершие по вине человека: тур, бескрылая гагарка, странствующий голубь, тилацин.

Практика: Рисунок «динозаврик».

3. Зоопарки и заповедники.

Теория: Значение зоопарков и заповедников. Видеофильм о знаменитых зоопарках мира.

Практика: Рисунок «Зоопарк моей мечты».

4. Роль животных в жизни человека.

Теория: Животные нас кормят, поят, лечат, одевают, украшают, подсказывают изобретения. Что это за животные и как они это делают.

Практика: Исценировка сказки В. Бианки «Старик и сова».

5. Роль леса в жизни животных и человека.

Теория: Лес – дом для животных. Влияние леса на климат. Лес дает человеку все необходимое для его жизни: пищу, жилище, одежду, лекарства.

Практика: Экскурсия по теме «Правила поведения в природе».

–  –  –

1. Животные с крестьянского подворья.

Теория: Загадки о домашних животных. История одомашнивания животных:

корова, лошадь, овца, свинья и их дикие предки. Роль домашних животных в жизни человека. Животные – рекордсмены.

Практика: Исценировка сказки И. Кипнис «Котёнок, который забыл, как надо просить есть».

2. Птичий двор.

Теория: Домашняя птица: курицы, гуси, голуби. Породы кур. Их роль в жизни человека. Профессии птиц. Почтовые голуби. История спасения экипажа подводной лодки голубями.

Практика: Работа с набором открыток «Птичий двор».

3. Домашние насекомые.

Теория: Загадки. Домашние насекомые: пчела и шелкопряд. Роль пчёл в жизни человека: разведение пчёл, использование продуктов их жизнедеятельности. История появления шёлка.

Практика: Рисунок «Пчёлка за работой».

4. Псовые.

Теория: Собака – верный спутник человека. История приручения собаки.

Многообразие пород собак: служебные, охотничьи, декоративные.

Профессии собак: сторож, сыщик, спасатель, почтальон, охотник, артист, поводырь, помощник и т.д. Видеофильм о собаках. Собаки на войне. Собаки

– герои стихов и рассказов. Рассказы Б. Рябинина о собаках. Дикие родственники собак: волки, лисицы, шакалы. Их образ жизни и повадки.

Практика: Работа с набором открыток «Породы собак». Рассказы детей о собаках – литературных героях. Игра «Веришь – не веришь». Игра «Кто я?»

5. Кошачьи.

Теория: Родина домашней кошки. Кошки и суеверия. Породы кошек.

Кошачьи привычки. Дикие родственники домашней кошки: львы, тигры, леопарды и т.д. Их образ жизни и повадки. Видеофильм о кошачьих. Кошки

– герои стихов и рассказов: чтение литературы о кошках.

Практика: Рассказы детей о своих знакомых кошках. Поделка из пластилина «львёнок». Рисунок к прочитанному произведению.

6. Домашние животные разных стран.

Теория: Слон – помощник индуса. Рабочие «профессии» слонов. Олень – первый помощник человеку в тундре. Олень в тундре обеспечивает все жизненные потребности человека, определяет образ жизни и основные элементы культуры, такие как поселение и жилище, одежду, утварь, пищу, транспорт и т.д. Приспособления оленя к суровым условиям жизни.

Первый помощник жителей пустынь – верблюд. Приспособления верблюда к условиям жизни в пустыне. Для людей, живущих высоко в горах, як стал незаменимым помощником Практика: Игра «Угадайка».

7. Удивительные факты из жизни домашних животных.

Теория: Животные – рекордсмены. Памятники животным.

Практика: Игра «Веришь – не веришь».

–  –  –

1. Хомяки, мыши и крысы.

Теория: Отличительные особенности грызунов. Крысы и мыши: условия содержания. Удивительные факты из жизни крыс и мышей. Хомячки и морские свинки. Виды хомяков и условия их содержания. Почему свинка – морская. Условия содержания морских свинок.

Практика: Просмотр видеофильма с последующей викториной.

2. Черепахи.

Теория: Многообразие видов черепах: морские, водные, сухопутные.

Особенности строения. Интересные факты из жизни черепах: способы питания, размножение. Правила содержания красноухих, болотных и степных черепах в домашних условиях.

Практика: Просмотр видеофильма с последующей викториной.

3. Попугаи.

Теория: Попугаи – домашние питомцы. Многообразие их видов. Условия содержания. Попугаи – птицы пересмешники.

Практика: Экскурсия в школьный живой уголок – наблюдение за попугаями.

4. Аквариумные рыбки.

Теория: Пресноводный аквариум в домашних условиях. Виды аквариумных рыб. Общие правила содержания наиболее распространённых видов рыб.

Другие обитатели аквариума: крабы и раки. Условия их содержания.

Практика: Наблюдение за аквариумными рыбками, за крабом, участие в уходе за обитателями уголка природы (аквариумными рыбами, ). Конкурсная программа «Рыбный день». Аппликация «аквариум».

5. Экзотические животные в домашних условиях.

Теория: Экзотические животные – кто они (змеи, крокодилы, обезьяны, крупные хищники). Сложности и опасность их содержания. История льва Кинга.

Практика: Чтение литературы (Н. Берберова «У нас дома лев»)

6. Заключительная игра по содержанию раздела.

–  –  –

1. Цветы на нашем подоконнике.

Теория: Роль растений в природе и жизни человека. Многообразие домашних растений. Цветы на нашем подоконнике. Правила ухода за домашними растениями. Целебные и ядовитые растения Практика: Знакомство с правилами ухода за растениями: своевременный полив, рыхление почвы, пересадка.

2. Садовые цветы.

Теория: Виды садовых цветов. Легенды о цветах. Загадки о цветах.

Практика: Работа с набором открыток «Цветы». Поделка – оригами «Тюльпан».

3. Лекарственные и ядовитые растения.

Теория: Виды ядовитых растений (вороний глаз, борщевик, лютик, волчье лыко). Виды лекарственных растений (подорожник, мать-и-мачеха, зверобой, крапива). Их полезные свойства. Правила сбора растений.

Практика: Работа с атласом – определителем.

4. Викторина «Ботаническая»

–  –  –

1. Австралия – родина сумчатых животных.

Теория: Многообразие австралийской фауны: кенгуру, коала, утконос, ехидна и др. Птицы Австралии: эму, казуар, попугаи… Их внешний вид и образ жизни. Загадки о животных Австралии.

Практика: Рисунок на тему «животные Австралии»

2. Животный мир Африки.

Теория: Африка – родина самых крупных животных: слоны, бегемоты, жирафы и носороги. Их внешний вид и образ жизни. Просмотр видеофильма.

Практика: Рисунок на тему «Африканские животные».

3. Животный мир Северной и Южной Америки.

Теория: Самая маленькая птица в мире – колибри. Кто такие ленивцы, муравьеды и броненосцы. Их образ жизни, отличительные особенности.

Практика: Просмотр видеофильма с последующей викториной.

4. Животный мир Азии.

Теория: Азиатские обезьяны: орангутанги, гиббоны, макаки, носачи – удивительные факты из их жизни. Азиатские медведи: губач, малайский.

Видеофильм о панде.

Практика: Рисунок на тему «Герои мультфильма о Маугли»

5. Животный мир Арктики и Антарктиды.

Теория: Местонахождение Арктики и Антарктики. Животный мир в суровых условиях холода: белые медведи, моржи, тюлени и пингвины. Видеофильм.

Загадки.

Практика: Рисунок на тему «Полярные животные»

6. Заключительное занятие.

Теория: Конкурс на лучшего знатока.

Практическая деятельность: составление альбома по детским рисункам «Животные разных стран».

–  –  –

Материально-техническое обеспечение программы

- Учебный кабинет (столы, стулья, стенды)

- Муляжи овощей, фруктов, грибов

- Коллекции полезных ископаемых и моллюсков

- Видеоматериалы экологической тематики

- Атлас-определитель лекарственных растений, наборы открыток «Птичий двор», «Породы собак», «Аквариумные рыбки», «Бабочки»

- Оборудование для лабораторных работ ( бумага, баночки, мыло, бумажные фильтры, речной песок)

- Глобус

- Раздаточный материал (карточки с изображением животных и растений, трафареты, распечатки)

- Технические средства (телевизор, видеомагнитофон, видеокассеты)

- Канцелярские принадлежности (бумага, клей, карандаши, пластилин, картон и т.п.)

- Живые объекты (тритон, краб, мадагаскарский таракан, улитка ахатина, комнатные растения и др.) Список литературы

1. Афонькин С.Ю. Деревья.- С-Пб.: БКК, 2007г.

2. Балбышев И.Н. Из жизни леса.- М.: Агропромиздат,1997 г.

3.Бочкова О. Земля.- М.: Слово, 2000г.

4.Богатырёв И. Редкие домашние питомцы. - М.: Феникс, 2009г.

5. Брем А. Жизнь животных. Насекомые.-М.:ЭКСМО, 2005 г.

6.Быховец С. Л. Дневник сезонного ухода за комнатными растениями и цветами.- Минск:

Харвест,2004г.

7. Вендров С. Л. Жизнь наших рек. – Л-д.: Гидрометеоиздат, 1996г.

8. Верзилин Н. М. По следам Робинзона.-М.: Дрофа, 2003 г

9. Волков А. Планеты.- М.: Слово. 2000г.

10. Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию.- С-Пб.: Детство-пресс, 2007г.

11. Головкин Б. Н. 1000 поразительных фактов из жизни растений. – М.: Астрель, 2004 г.

12. Гловко С. Секреты животного мира. – С-Пб.: Корвус, 1994г.

13. Головко Л. Е. Популярные породы кошек.- М.: АСТ, 2006 г.

14. Гриневич Е. Н. Очерки о жизни зверей.- М.: Учпедгиз, 1961 г.

15. Даревский И. С. Редкие и исчезающие животные. – М.: Высшая школа, 1988г.

16. Джил Бейли. Доисторический мир. – М.: РОСМЭН, 1995г.

17. Джонсон Д. Рептилии и амфибии. – М.: АСТ, 2000г.

18. Джонсон Д. Насекомые и пауки. – М.: АСТ, 2000г.

19. Джоел Л. Занимательные опыты и эксперименты.- М.: Айрис-пресс,2006 г.

20. Докучаева Н. Игрушки из бумаги и картона. – С-Пб.: Кристалл, 1997г.

21. Дунаева Ю. А. Бабочки. –С-Пб.:БКК, 2008 г.

22. Елизарова Е. М. Знакомые незнакомцы.- Волгоград: Учитель,2007г.

23. Краснопевцев В. П. Как животные служат людям. Лениздат,1971 г.

24. Коу Д. Рыбы.- М.: Слово, 1994г.

25. Марсаль С. В. Весёлое путешествие в страну мозаики.- Ростов-Дон : Феникс, 2005г.

26. Миронова Т. И. Природа Ленинградской области и её охрана.- Лениздат,1983г.

27. Мирная Н.Н. Последние динозавры.- М.: АСТ, 2002г.

28. Миронов В.М. Месяцеслов. Народный календарь.- М. : Гранд, 1997г.

29. Молчан О. Лес.- М.: Слово, 2000г.

30. Носков Г.А. Красная Книга природы Ленинградской области. – С-Пб.: Мир и семья, 2002г.

31. Полонский А. С. Аквариумные рыбки. – М.: Прибой, 1999г.

32. Райт М. Морские обитатели. – М.: Мир книги, 2006г.

33. Рамсей Х. Удивительный факт. – Белфакс, 1996г.

34.Рогожкина Л.Г. Домашние животные. – Карелия: Руди-Барс, 1994г.

З5. Сафонов Н. Н. Домашняя энциклопедия полезных растений. М.: ТОО «Транспорт», 1995г.

36. Соболевский В.И. Замечательные минералы. – М.: Просвещение, 1983г.

37. Соколов Ю.Р. Растения. – М.: АСТ, 2000г.

38.Сурдин В. Небо дневное и ночное. – М.: Слово, 2000г.

39. Тарабарина Т. И. И учёба, и игра: природоведение. – Ярославль: Академия развития, 2003г.

40. Фридман Э.П. Занимательная приматология. – М.: Знание, 1985г.

41. Хацкевич Ю. Г. Занимательная зоология. – Минск: Харвест,2002г.

42. Чегодаев А. Е. Удивительный мир рептилий. – С-Пб.: Гидрометеоиздат, 1992г.

43. Целлариус А. Ю. Амфибии. – М.: Астрель, 2001г.

44. Шорыгина Т.А. Деревья. Какие они?- М.: ГНОМиД, 2007г.

45. Шорыгина Т.А. Овощи. Какие они?- М.: ГНОМиД, 2004г.

46. Эйнар Г. Мир леса. – М.: Махаон, 2007г.




Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Школа педагогики КАК МОЖНО УПРАВЛЯТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМОЙ Учебное пособие по дисциплине «Управление образовательными системами» (уровень магистратуры) Электронное издание Владивосток Дальневосточный федеральный университет УДК 378.048. ББК 74.05 К 12 Авторы: Лавриненко Татьяна Дмитриевна, к.п.н., доцент кафедры теории и методики профессионального образования Школы педагогики ДВФУ, координатор...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ «ПОДМОСКОВНЫЙ КОЛЛЕДЖ «ЭНЕРГИЯ» Методические рекомендации по оцениванию учебной деятельности обучающихся и студентов для начинающих педагогов образовательных учреждений среднего профессионального образования г. Реутов 2014 г. Рекомендации разработаны по материалам ОП «Основы профессионально-педагогической деятельности для работников учреждений профессионального образования, не имеющих...»

«Доцент В.В. Сергеенкова, Старший преподаватель Е.Н. Балыкина Краткие методические рекомендации по конструированию тестовых заданий и разработке педагогического теста Рекомендации учебно-методической комиссии исторического факультета Тесты могут быть психологические, социологические, педагогические. Именно педагогические, или, как их еще называют, дидактические тесты, предназначены для педагогического контроля. Их цель объективная оценка объема и структуры знаний студентов. Педагогический тест —...»

«Введение Качество основных видов деятельности. Возможности и ресурсы. 1. Организация учебного процесса 1.1. Методический потенциал 1.2. Организация воспитательного процесса 1.3. Содержание образования 1.4. Материально-финансовые условия и образовательная 1.5. инфраструктура Потенциал педагогических кадров 1.6. Управление образовательной организацией и образовательным 1.7. процессом Качество результатов работы образовательной организации, ее звеньев, 2. участников образовательного процесса...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО ЗНАЧИМЫЕ ИНИЦИАТИВЫ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ Научно-методические материалы и рекомендации (региональный опыт) Москва 2014 УДК 374.3 ББК 74.2 С 69 Социально значимые инициативы детей С 69 и молодежи: научно-методические материалы и рекомендации (региональный опыт) / авторысоставители Х.Т. Загладина, И.Н. Попова. – М.: Федеральный институт развития образования, 2014. – 152 с. ISBN 978-5-85630-098-6 В...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Алтайская государственная педагогическая академия» (ФГБОУ ВПО «АлтГПА») ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА (ООП) ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 050100.68 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Профиль подготовки Социализация ребенка в дошкольном и дополнительном образовании Квалификация выпускника магистр ООП обсуждена на...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 1 имени академика Б.Н. Петрова» города Смоленска «СОГЛАСОВАНО» «ПРИНЯТО» заместитель директора педагогическим советом Н.В.Глушкова «28» 08 2015 г «27» 08 2015 г протокол № 1 Рабочая программа по курсу «История православной культуры земли Смоленской» на 2015-2016 учебный год Составила: учитель русского языка и литературы Бодренкова Наталья Николаевна Смоленск Пояснительная записка Автор: Андрицова Марина Юрьевна, ведущий специалист...»

«1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа магистратуры (далее магистерская программа) «Информационные технологиии в документоведении и архивоведении» реализуемая в государственном образовательном учреждении высшего образования Ханты-Мансийского автономного округа Югры «Сургутский государственный педагогический университет» по направлению подготовки 46.04.02 «Документоведение и архивоведение» представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Образовательная программа высшего образования (ОП ВО), реализуемая ТюмГУ по направлению подготовки (специальности) «Психолого-педагогическое образование» и профилю подготовки (специализации) «Психология образования».1.2. Нормативные документы для разработки ОП ВО по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование» профилю подготовки «Психология образования». 1.3. Характеристика образовательной программы высшего образования (ОП ВО). 1.4. Требования...»

«ОГБОУ ДПО «Курский институт развития образования» Методические рекомендации по подготовке к проведению августовских совещаний работников образования в 2015 году Курск 2015 Уважаемые Коллеги! Обращаем Ваше внимание на тот круг вопросов, которые важно обсудить в ходе августовских педагогических совещаний.Министерство образования и науки рекомендует рассмотреть следующие темы (Письмо заместителя министра образования и науки РФ Л.М. Огородовой от 02.07.2015 № ЛО 816/08): 1. Реализация ФГОС общего...»

«ЧАСТНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» Кафедра Гуманитарных дисциплин Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) «Основы речевой культуры дефектолога» Направление подготовки 44.03.03. (050700) Специальное (дефектологическое) образование Профиль подготовки Дошкольная дефектология Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Заочная Дербент 201 Автор /составитель ФОС по...»

«Министерство образования и науки Самарской области Министерство имущественных отношений Самарской области Государственное бюджетное образовательное учреждение Среднего профессионального образования Тольяттинский индустриально-педагогический колледж (ГБОУ СПО ТИПК) Дисциплина «Безопасность жизнедеятельность» Методические указания по самостоятельной работе студентов для специальности 120714 Земельно-имущественные отношения Тольятти 2013 г. Бух А.П., Лысенко И.В. Методические указания по...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГАОУ ВО МГПУ) Программа вступительного испытания (Бакалавриат) «Математика» Москва Содержание Организационно-методические указания.3 I. Требования к владению материалом..5 II.1. Общие требования..5 2. Основные математические понятия и факты..5 3. Основные формулы и теоремы.. 8 4. Основные умения и навыки...9 III....»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «Основы философии» Специальность «Дизайн (по отраслям)» Методические материалы и ФОС пересмотрены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол №_9_ от «16_» февраля_ 2015г. Составитель: к.ф.н., доцент Карпова С.А. Председатель ПЦК социально-гуманитарных...»

«Алтайский государственный педагогический университет Научно-педагогическая библиотека Бюллетень новых поступлений 2015 год март Барнаул 2015 В настоящий “Бюллетень” включены книги, поступившие во все отделы научной библиотеки. “Бюллетень” составлен на основе записей электронного каталога. Записи сделаны в формате RUSMARC с использованием программы “Руслан”. Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знаний, внутри разделов – в алфавите авторов и заглавий. Записи включают полное...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Самарский филиал ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ / ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ ПРИ ОСВОЕНИИ ОП ВО, РЕАЛИЗУЮЩЕЙ ФГОС ВО Для направления подготовки 040100.62 Социология Квалификация: бакалавр Форма обучения очная Самара Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ Администрация городского округа «Город Калининград» КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ МАУ «Учебно-методический образовательный центр» МАОУ межшкольный учебный комбинат «ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ВЧЕРА, СЕГОДНЯ, ЗАВТРА» СБОРНИК МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ПО ПРОБЛЕМАМ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ г. Калининград Редакционная коллегия: Г.А. Лисичкина, заместитель начальника управления общего образования комитета по образованию администрации городского округа «Город Калининград»;...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Волжский социально педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «Психология общения» Специальность Дошкольное образование Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социально-гуманитарных дисциплин протокол № 9 от 16.02.2015 г. Составитель: преподаватель психологических дисциплин Галкина Л.А. Председатель ПЦК Косенко С.А....»

«1 Общие положения Основная образовательная программа (ООП) аспирантуры, реализуемая федеральным государственным бюджетным образовательным учреждение высшего профессионального образования «Иркутский государственный университет путей сообщения» по направлению подготовки 23.06.01 – «Техника и технологии наземного транспорта» и профилю подготовки (направленности) 05.22.08 – «Управление процессами перевозок» представляет собой комплекс основных характеристик образования (объем, содержание,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «Естествознание: химия» Специальность Преподавание в начальных классах Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК естественнонаучных дисциплин протокол № 6 от 16.02. Составитель: преподаватель химии и...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.