WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:     | 1 | 2 ||

«О. А. Чернухин ЭКОЛОГИЧЕСКОE ОБРАЗОВАНИE КАК СРЕДСТВО СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ: ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ С УЧЕНИКАМИ ШКОЛЫ «НАДОМНОГО ОБУЧЕНИЯ» ...»

-- [ Страница 3 ] --

Методика состоит из 12 пунктов. Каждый пункт содержит мотивационное слово и пять слов для ассоциаций. Эти слова отобраны как наиболее характерные, но неявные ассоциации, возникающие у людей, с четко выраженным доминированием соответствующей установки. Слова предъявляются в крайне высоком темпе, у испытуемого не остается времени осмыслить варианты и он вынужден выбирать тот, который «первым пр шел в го о ув » как р за и и л характеризующий доминирующую у него установку.

Опыт показывает, что, как правило, у испытуемых существует не один, а два преобладающих типа установок.

Текст методики

1. ЛЕС: Поляна(К), 2. ЛОСЬ: Следы(И), Муравейник(И), Лесник(О), Трофей(П), Заповедник(О), Дрова(П), Камни, Рога(К) Песок

3. ТРАВА: Поливать(О), 4. ОЗЕРО: Улов(П), Шерсть, Силос(П), Кора, Роса(К), Острова(К), Моллюск(И), Стебель(И) Очищать(О)

5. МЕДВЕДЬ: Паутина, 6. ДЕРЕВО: Осень(К), Хозяин(К), Малина(И), Кольца(И), Вырастить(О), Редкий(О), Шкура(П) Мебель(П), Сено

7. БОЛОТО: Головастик(И), 8. УТКА: Запрет(О), Заказник(О), Торф(П), Жаркое(П), Рассвет(К), Яблоки, Туман(К) Ветка, Кольцевание(И)

9. РЫБА: Жабры(И), 10. САД: Берлога, Серебристая(К), Цветущий(К), Опыление(И), Нерестилище(О), Жарить(П), Ухаживать(О), Урожай(П) Перо

11. БОБР: Ловкий(К), 12. ПРИРОДА: Красота(К), Резцы(И), Расселение(О), Изучение(И), Охрана(О), Шуба(П), Грибы Польза(П) Каждый ответ сравнивается с ключем: К - эстетическая установка, И – когнитивная установка, О – этическая установка, П – прагматическая установка и записывается в графу соответствующего типа установки. Установки ранжируются по количеству выборов.

Диагностирование, проведенное в 2009/2010 учебном году среди обучающихся средней общеобразовательной школы «Перспектива» показало, что:

• у 100% обучающихся экологического объединения «Перспектива» третьего года обучения (ученики 10-11-х классов) доминирующий тип установки в отношении природы – когнитивный, т.е. объекты природы воспринимались ими как объекты исследования;

• у 70% учеников 10-11-х классов, не являющихся участниками экологического объединения «Перспектива»

доминирующий тип установки в отношении природы – прагматический, т.е. объекты природы воспринимались ими как объекты получения личной выгоды.

Результаты диагностики позволяют сделать вывод о снижении прагматического отношения обучающихся в отношении природы и повышению исследовательского подхода в отношении природы у участников экологического объединения «Перспектива» к третьему году обучения.

Приложение 3 Методика «Альтернатива» [12, c. 300-303] Данная методика направлена на диагностику ведущего типа мотивации взаимодействия с природными объектами:

эстетического, когнитивного (исследовательского), практического или прагматического. Обследуемому предлагается выбрать «более подходящий для него» вариант вида деятельности. Предпочитаемый вид деятельности позволяет судить о характере мотивации. Предъявляется 12 пар ответов, описывающих различные типы деятельности, которые составлены таким образом, чтобы каждый тип мотивации встречался 6 раз.

Количество выборов того или иного типа также представляется как доля от максимально возможного, а затем каждому типу присваиваются соответствующие ранги: 1,2,3 и 4.

Тип мотивации, получивший наибольший удельный вес (1-й ранг), интерпретируется как ведущий. Как правило, для испытуемых характерно наличие двух основных типов мотивации.

Текст методики

1.Для Вашего аквариума Вы предпочли бы завести рыбок:

а) с красивой окраской;

б) с интересным поведением.

2.Вы бы сочли для себя более подходящим занятием:

а) собирать гербарий лекарственных растений;

б) собирать растения для изготовления лекарств.

3.Если бы Вы были учителем биологии, то с большим удовольствием рассказывали ученикам:

а) о строении животных;

б) о том, как ухаживать за животными.

4. В ботаническом саду Вы скорее всего:

а) будете любоваться тропическими растениями;

б) захотите получить отросток для выращивания дома.

5.Просматривая книгу о грибах, Вы больше обратите внимание:

а) на то, как они устроены;

б) на то, как их лучше сохранить на зиму.

6.Будучи селекционером, Вы бы предпочли выводить новые сорта:

а) цветочных культур;

б) плодовых культур.

7.Купив календарь природы, Вы сначала прочтете:

а) стихи хороших поэтов о природе;

б) заметки из блокнота натуралиста.

8.Получив диплом ученого–агронома, Вы предпочли бы работать:

а) в лаборатории;

б) на опытной станции.

9.Вы бы завели собаку:

а) чтобы ухаживать за ней;

б) для охраны квартиры.

10.Вы предпочли бы прочесть:

а) книгу о красоте природы;

б) книгу, которая учит ухаживать за растениями и животными.

11.Если бы Вы работали в лесном хозяйстве, то предпочли бы:

а) следить за ростом и развитием деревьев;

б) руководить заготовкой ценной древесины.

12.Если Вас пригласят провести выходной на даче с фруктовым садом, то Вы поехали бы туда:

а) весной;

б) осенью.

КЛЮЧ:

–  –  –

Примечание:

Э – эстетический; П – прагматический; К – когнитивный и ПГ – прагматический типы мотивации.

Диагностирование, проведенное в 2009/2010 учебном году среди обучающихся средней общеобразовательной школы «Перспектива» показало, что:

•у обучающихся экологического объединения «Перспектива» третьего года обучения (ученики 10-11-х классов) доминирующим типом мотивации деятельности с природными объектами у 40% являлся когнитивный, у 50% обучающихся – прагматический тип мотивации;

• у 90% учеников 10-11-х классов, не являющихся участниками экологического объединения «Перспектива»

доминирующим типом мотивации деятельности с природными объектами являлся прагматический тип мотивации.

Результаты диагностики позволяют сделать вывод о снижении прагматического мотива деятельности с объектами природы и повышению исследовательского мотива деятельности с объектами природы у участников экологического объединения «Перспектива» к третьему году обучения.

Приложение 4 Мониторинг уровня освоения обучающимися предметных знаний (на примере темы «Экосистема) Форма проведения: зачет.

I этап – теоретический зачет.

Всем обучающимся выдаются индивидуальные карточки для ответов на вопросы:

1. Что такое экосистема?

2. Из каких компонентов состоит экосистема?

3. Какие механизмы обеспечивают устойчивость экосистемы?

4. Какое влияние оказывает человеческая деятельность на устойчивость экосистемы?

5. Что такое сукцессия?

Результаты выполнения теоретического зачета показывают умения знать, называть и распознавать природные объекты, явления, законы по теме «Экосистема»

(репродуктивный уровень освоения знаний).

II этап – практический зачет.

Обучающиеся описывают заданные участки ПКиО «Центральный» по предложенному протоколу:

1. описать компоненты экосистемы;

2. раскрыть влияние антропогенного фактора;

3. спрогнозировать дальнейшее развитие экосистемы.

Результаты выполнения практического зачета показывают умения применять теоретические знания в измененной и новой ситуации (творческий уровень освоения знаний).

Результаты проверки зачетных работ.

Анализ зачетных работ по теме «Экосистема», выполненных обучающимися экологического объединения «Перспектива» в 2009/2010 учебном году, показал, что:

• основные теоретические понятия по теме «Экосистема»

на репродуктивном уровне воспроизвели 100% обучающихся (качество усвоения от 80% до 100%).

самостоятельно описали экосистему по предложенному • алгоритму 50% обучающихся, а 50% описали экосистему совместно с педагогом.

По результатам выполнения теоретических и практических заданий зачета можно сделать следующие выводы:

• 100% обучающихся экологического объединения смогли воспроизвести теоретические знания по теме на репродуктивном уровне;

• 50% обучающихся проявили способность к творческому освоению знаний, умений и навыков по теме «Экосистема».

–  –  –

Тема: «Возрастная структура популяции» (на примере популяции человека) Цель: определение уровня творческой активности обучающихся.

Форма проведения: миниисследование «Возрастная структура популяции человека Центрального района г. Новосибирска».

I этап – повторение теоретического материала по теме.

Повторяется изученный материал по основным типам популяций (развивающаяся, стабильная, деградирующая).

II этап – работа со справочной литературой.

Анализируя ежегодный обзор состояния окружающей среды в г.

Новосибирске проводится описание демографической ситуации в Центральном районе г. Новосибирска.

III этап – постановка цели и выполнение учебного исследования.

Обучающимся предлагается в течение ограниченного времени, используя найденные статистические данные о количестве детей дошкольного и школьного возраста, учащихся ССУВов и ВУЗов, работников, служащих и пенсионеров Центрального района г. Новосибирска построить диаграмму возрастной структуры популяции человека, проживающего в этом районе.

Определить, к какому типу относится изучаемая популяция.

Сделать вывод о популяционном здоровье Новосибирска в целом.

IV этап – защита миниисследования.

Форма защиты – миниконференция.

Критерии оценки:

• работа с источниками литературы;

• правильность интерпретации статистических данных;

• умение строить диаграммы.

Каждый критерий оценивается по трехбалльной системе.

Результаты представляются в виде шкалы уровней (высокий, средний, низкий).

Результаты проверки миниисследований.

Анализ миниисследований по теме «Возрастная структура популяции», выполненных обучающимися экологического объединения «Перспектива» в 2009/2010 учебном году, показал, что:

• 10% обучающихся не смогли самостоятельно выполнить задание (низкий уровень);

• 30% обучающихся выполнили задание, но недостаточно уверенно защищали свою позицию (низкий уровень);

• 60% обучающихся выполнили задание, аргументировано отстаивали свою позицию (высокий уровень).

Приложение 6 Участие обучающихся в экологических инициативах, интеллектуальных и творческих конкурсах Экологические инициативы, интеллектуальные и творческие конкурсы 2009/2010 учебный год

- Международный образовательный экологический проект «НОМЕ:

свидание с планетой».

- Межрегиональный экологический марафон «Энергосбережение», диплом лауреата.

- Областная благотворительная выставка детской экологической фотографии «Живой взгляд», подготовка фоторабот.

- Областной форум юных экологов «Сибирь – наше будущее».

- Городская профильная смена для одаренных детей «Потенциал XXI века».

- Экологическое объединение «Перспектива» – лауреат «Золотой фонд Новосибирска 2009» [22].

2008/2009 учебный год

- Всероссийская интеллектуальная Интернет-игра «Хочу все знать» по предметам естественнонаучного цикла для обучающихся «школ надомного обучения», 2-е место в номинации «География».

- Выставка детского технического творчества в рамках Международной промышленной выставки «Сибполитех – 2008», ITE «Сибирская ярмарка».

- Городской конкурс детской экологической фотографии «Живой взгляд», диплом лауреата.

- Благотворительная выставка детской экологической фотографии «Живой взгляд» для воспитанников детского дома № 4 г. Новосибирска, подготовка фоторабот. Выставка проводилась в рамках профильной социальнопедагогической смены «Город света».

- Профильная смена детских экологических объединений города Новосибирска «Экологи Сибири – 2009».

- Команда «Природоведы» – лауреат «Золотой фонд Новосибирска 2008»

[21].

2007/2008 учебный год

- Всероссийская интеллектуальная Интернет-игра «Хочу все знать» по предметам естественнонаучного цикла для обучающихся «школ надомного обучения», 2-е место в номинации «Биология».

- Городской конкурс детской экологической фотографии «Живой взгляд», диплом лауреата.

- Городская акция по очистке водоема в жилмассиве «Горский». Акция проводилась в рамках международного дня очистки водоемов.

- Профильная смена детских экологических объединений города Новосибирска «Экологи Сибири – 2008».

Жукова Юлия – лауреат «Золотой фонд Новосибирска 2007» [20].

–  –  –

Опыт реализации авторской дополнительной образовательной программы «Перспектива» был представлен через следующие формы:

Публикации 2011 год

• Чернухин О. А. Открытое занятие: советы педагогам. // Народное образование – 2011. - № 2. С. 231-233.

• Чернухин О. А., Воронецкая Т. В. Чтобы школа была как дом, или какие педагогические технологии делают нашу школу «новой». // Вестник службы практической психологии образования Новосибирской области « – образ» – 2011. – № 3.

(www.concord.websib.ru/downloads/School_Perspectiva.doc).

2010 год

• Чернухин О. А. Свежесть радости открытий. / Вселенная учитель. Эссе. – Москва, 2010. – С. 289-292.

• Чернухин О. А. Интернет-конкурсы в инклюзивном образовании. / Инклюзивное образование в Европе и России: опыт, проблемы и перспективы : материалы и доклады конференции / Ответственный редактор Г. С.

Птушкин. – Новосибирск: Издательство НГТУ, 2010. – С.

206-209.

• Чернухин О. А. Деятельность многопрофильного учреждения дополнительного образования детей как механизм профилактики правонарушений несовершеннолетних. / Воспитание: традиции и перспективы (к 40-летию кафедры педагогики и психологии ИИГСО): материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием в рамках V Сибирского педагогического семинара (г. Новосибирск, 17марта 2010 г.) в 2 т. – Т. 2. - Новосибирск: издательство НГПУ, 2010. – 396 с. – С. 367-371.

Чернухин О. А. Форум «Сибирь наше будущее: изменение • климата, сохранение водных ресурсов, энергосбережение».

// PR в образовании. Журнал для современного руководителя. – 2010. № 3. – С. 91-95.

• Чернухин О. А. Форум юных экологов Сибири «Сибирь наше будущее: изменение климата, сохранение водных ресурсов, энергосбережение». // Общество и молодежь. – 2010. № 3. – С. 106-109.

2009 год

• Применение дистанционных образовательных технологий в обучении биологии. – (Экологическое воспитание. Выпуск 8). / Составители: О. А. Чернухин, Т.

В. Воронецкая, И. И. Рогожникова. – Новосибирск: НемоПресс, 2009. – 76 с.

• Чернухин О. А. Профильная смена как средство развития экологического образования. // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» – 2009.

(http://festival.1september.ru/articles/557069/).

• Формирование гражданской позиции современных школьников города Новосибирска: методические рекомендации. / В. П. Бондарь, О. П. Еременко, О. А.

Чернухин и др. - Новосибирск, 2009. - 32 с.

2008 год

• Словарь педагогических терминов школы надомного обучения. / Составители: Чернухин О. А., Воронецкая Т. В.

– Новосибирск: Немо-Пресс, 2008. – 56 с.

• Чернухин О. А. Всероссийский конкурс педагогов дополнительного образования «Сердце отдаю детям» – 2007» (методические материалы). – Новосибирск: НемоПресс, 2008.

• Чернухин О. А. Детские игровые конкурсы как механизм развития экологического образования. / Экологическое образование в эпоху глобализации: Материалы VII семинара «Проблемы экологического образования и воспитания» / Новосибирск: НГУ, 2008. – С.32-36.

Чернухин О. А. Долговременные игры и конкурсы • городской программы «Экология». // Место обитания – 2008. – № 1. – С. 57-59.

• Чернухин О. А. Путь, который я выбрал. / Новосибирская школа. - Новосибирск, Издательский дом «Сибирская горница», 2008. – С. 69.

• Чернухин О. А., Воронецкая Т. В. Обретение друзей: об опыте работы Новосибирского экологического объединения «Перспектива» по социализации детей с ограниченными возможностями здоровья. // Юннатский вестник – 2008. – № 1. – С. 8-10.

2007 год

• Чернухин О. А. Мое педагогическое кредо. // Воспитание и дополнительное образование в Новосибирской области – 2007. – № 3. – С. 26-27.

• Чернухин О. А. Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья через практико-ориентированную экологическую деятельность. – Новосибирск: Немо-Пресс, 2007.

2006 год

• Чернухин О. А. Долговременные экологические игры как условие реализации непрерывности экологического образования / Интегративно-комплексный подход в повышении качества дополнительного образования детей и молодежи : материалы Всероссийского семинарасовещания по вопросам развития системы дополнительного образования детей, 4-7 декабря 2006 года, г. Новосибирск / Под ред. Г. С. Чесноковой. – Новосибирск: Издательство НИПКиПРО, 2006. – С. 181-183.

• Чернухин О. А. Долговременные экологические игры в образовательном пространстве г. Новосибирска / XXI век:

новые тенденции в экологическом образовании и воспитании: Материалы VI семинара «Проблемы экологического образования и воспитания». – Новосибирск:

НГУ, 2006. – С. 19-20.

2004 год

• Чернухин О. А. Экологическое воспитание в средней общеобразовательной школе (школе надомного обучения) "Перспектива". / Интегративный подход в экологическом образовании: Материалы V семинара «Проблемы экологического образования и воспитания» / Новосибирск:

НГУ, 2004. – С.10-12.

• Чернухин О. А. Возможности внеурочной деятельности в социальной адаптации детей с ограничениями в здоровье. // Новый имидж. Информационно-Методический И Дидактический Журнал – 2004. – № 5. - С. 28-29.

Авторские электронные образовательные ресурсы, размещённые на Федеральных образовательных порталах

• Чернухин О. А. Всероссийский конкурс педагогов дополнительного образования «Сердце отдаю детям» – 2007 (методические материалы). / Единое окно доступа к образовательным ресурсам. Электронная библиотека –

2008. Рецензенты: В. Г. Леонов, доктор философских наук, доктор юридических наук, профессор, академик РАЕН, вице-президент Академии проблем безопасности, обороны и правопорядка РФ; В. С. Барсукова, кандидат биологических наук, заведующая кафедрой А. Л.

естественнонаучного образования НИПКиПРО;

Куравский, кандидат философских наук, директор МОУ ДОД ДТД УМ «Юниор».

(http://window.edu.ru/window/library?p_rid=55267).

• Чернухин О. А. История одной игры или зачем школьникам участвовать в конкурсах (электронное методическое пособие). / Всероссийский Интернетпедсовет: образование, учитель, школа. - 2009. Рецензенты:

Р. О. Агавелян, доктор психологических наук, заведующий кафедрой коррекционной педагогики и специальной психологии НИПКиПРО; В. С. Барсукова, к.б.н., заведующая кафедрой естественнонаучного образования НИПКиПРО; И. И. Рогожникова, ведущий специалист отдела общего образования Главного управления образования мэрии города Новосибирска. Свидетельство № 303.

(http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink /link_id,7301/Itemid,6/) Чернухин О. А. Педагогический конкурс от «А» до «Я»

• (электронное методическое пособие). / Всероссийский Интернет-педсовет: образование, учитель, школа – 2009.

Рецензенты: А. Л. Куравский, кандидат философских наук, дир екто р МОУ ДОД ДТД УМ «Юнио р»; В. С. Барсукова, кандидат биологических наук, заведующая кафедрой естественнонаучного образования НИПКиПРО; Т. В.

Воронецкая, директор МБОУ СОШ «Перспектива».

Свидетельство № 302.

(http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink /link_id,7107/Itemid,6/).

Чернухин О. А. Социализация детей с ограниченными • возможностями здоровья через практико-ориентированную экологическую деятельность. / Единое окно доступа к образовательным ресурсам. Электронная библиотека –

2008. Рецензенты: В. Г. Леонов, доктор философских наук, доктор юридических наук, профессор, академик РАЕН, вице-президент Академии проблем безопасности, обороны и правопорядка РФ; В. С. Барсукова, кандидат биологических наук, заведующая кафедрой А. Л.

естественнонаучного образования НИПКиПРО;

Куравский, кандидат философских наук, директор МОУ ДОД ДТД УМ «Юниор».

(http://window.edu.ru/window/library?p_rid=55266).

Профессиональные педагогические конкурсы Профессиональные педагогические конкурсы, как одна из форм внешней экспертизы, подтверждают значимость реализации авторской программы «Перспектива» для социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, а также позволяют транслировать эффективную технологию социализации в Новосибирской области и за её пределами.

2011 год Победитель первого тура конкурса творческих работ для интернет-вещания "ИнтерВЕЩЬ", в рамках 11-го Всероссийского @вгустовского интернет-педсовета.

Свидетельство от 07.02.2011.

(http://pedsovet.org/content/view/11375).

2010 год

• Лауреат в номинации «За преданность детству» по итогам проведения Всероссийского Года Учителя в городе Новосибирске.

• Лауреат Национальной экологической премии 2010 года.

Номинация «Детские экологические проекты и программы»

(http://rpn.gov.ru/node/27).

• Золотая медаль Всероссийского конкурса «Мир молодежи»

молодежных социально значимых инициатив, начинаний и опыта (под эгидой Международной славянской академии наук, образования, искусств и культуры). (http://centrbo.ru/?page_id=2438).

• Большая золотая медаль ITE «Сибирская ярмарка» за авторскую образовательную программу «Перспектива», представленную на международной образовательной выставке «УЧСИБ 2010». Номинация «Мотивация детей к творчеству как основа эффективности качества дополнительного образования». Новосибирск, 10-12 марта 2010. (http://www.den-za-dnem.ru/school.php?item=263).

• Победитель II Всероссийского конкурса на лучшую методическую разработку экологической проблематики в номинации «Экологическое образование» по направлению «Образование детей с отклонениями развития».

(http://yaroslavl.ecologyandculture.ru/index.php?id=34).

• Лауреат I степени Всероссийского открытого конкурса «Педагогические инновации» в номинации «Естественные науки»

(http://www.rospedclub.ru/index.phtml/prPedNov.compts/29/?c ntst=19nom=8).

• Победитель конкурсного отбора публикаций в издание «Вселенная Учитель. Эссе». Сборник творческих работ участников Всероссийского Интернет-педсовета издан в рамках всероссийских мероприятий, посвященных Году Учителя. Свидетельство СМИ "Педсовет/Pedsovet.org" № 252.

2009 год

• Общественной организацией «Национальный комитет поддержки образования» присвоено почетное звание «Заслуженный деятель просвещения». (http://inexp.ru/konkurs/26-ero/249-rezult-ero2009.html).

• Участник энциклопедии «Лучшие Люди России 2009».

Награжден нагрудным знаком «Лучшие люди России».

(http://www.llr.ru/razdel3.php?id_r3=183).

• Автор проекта, вошедшего в число идей-победителей конкурса идей социальных проектов, проводившегося в рамках Х Всероссийского @вгустовского Интернетпедсовета.

2008 год

• Лауреат областного конкурса авторских программ дополнительного образования детей в номинации «Эколого-биологическая».

• Победитель городского конкурса социально-значимых проектов среди муниципальных образовательных учреждений города Новосибирска в номинации «Летний отдых». Получен грант на проведение профильной экологической смены.

2007 год

• Призер VII Всероссийского конкурса педагогов дополнительного образования «Сердце отдаю детям», II место в номинации «Эколого-биологическая»

(http://www.anichkov.ru/russia/serdce/top).

Победитель областного этапа VII Всероссийского конкурса • педагогов дополнительного образования «Сердце отдаю детям» в номинации «Эколого-биологическая».

Победитель городского этапа VII Всероссийского конкурса • педагогов дополнительного образования «Сердце отдаю детям» в номинации «Эколого-биологическая».

Научная стажировка: методологические и методические основы педагогической деятельности

• Всероссийская научно-практическая конференция «Эффективность модернизации образования: методология, опыт, перспективы». Выступление по теме "Социальное развитие детей с ограниченными возможностями здоровья средствами экологического образования. Новосибирск, НИПКиПРО, 23 марта 2010.

(http://imc.nov.edu54.ru/DswMedia/now_konf_mart.doc).

• Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «ВОСПИТАНИЕ: ТРАДИЦИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ». Выступление по теме "Развитие профессиональных компетенций педагога через реализацию авторской образовательной программы". Новосибирск, Новосибирский государственный педагогический университет, 17-19 марта 2010 года.

• Международная конференция «Инклюзивное образование в Европе и России: опыт, проблемы и перспективы». Место проведения: Новосибирская область, г. Новосибирск, Новосибирский государственный технический университет, институт социальной реабилитации. Конференция прошла в рамках проекта ТЕМПУС «Включенное образование и инвалидность». Форма участия: доклад «Возможности дополнительного образования в реализации принципов инклюзии». Новосибирск, Новосибирский государственный технический университет, институт социальной реабилитации, 3-4 июня 2009.

• Участие в региональном научно-методическом семинаре "Экологическое образование в эпоху глобализации", Новосибирск, Новосибирский государственный университет, Факультет естественных наук, октябрь 2008.

Тематические семинары и конференции Участие в торжественном заседании, посвященном • Всемирному дню эколога, при непосредственном участии Правительства РФ, Министерства природных ресурсов и экологии РФ, Федеральной службы по надзору в сфере природопользования. Москва, Президиум РАН, 4 июня 2010.

Заседание коллегии Главного управления образования • мэрии города Новосибирска от 25.03.2010 года. Тема заседания «О совместной работе органов управления образования, учреждений дошкольного, общего и дополнительного образования по обучению и воспитанию детей с ограниченными возможностями здоровья».

Выступление по теме «Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья через экологическое образование, ориентированное на практику».

/ Новости образования 25 марта 2010 года. Педагогическая общественность города обсудила проблемы образования детей с ограниченными возможностями здоровья. // Новосибирский информационно-образовательный сайт http://nios.ru/index.php?newsid=3068).

Международная образовательная выставка «УЧСИБ – • 2010». Представление опыта по теме «Социальное развитие детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях экологического объединения». Новосибирск, ITE «Сибирская ярмарка», 11 марта 2010.

Семинар/слушания Сибирского Федерального округа «Пути • решения проблемы изменения климата: роль гражданского общества». Барнаул, Общественная палата Алтайского края, 28 декабря 2009. Форма участия: сообщение «Роль образования и просвещения в воспитании экологически грамотного пользователя природных ресурсов».

Участие в областной конференции «О проблемах • экологической безопасности Новосибирской области», Новосибирск, Департамент природных ресурсов и охраны окружающей среды Новосибирской области, июнь 2009.

Организация городского семинара «Исследовательская • деятельность школьников различных возрастных групп», Новосибирск, Дворец творчества детей и учащейся молодежи «Юниор», январь 2010, январь 2009, январь 2008.

Участие в областном семинаре «Актуальные аспекты • работы с детьми, одаренными в области научного творчества», Новосибирск, Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования, октябрь 2007.

Организация городского семинара «Роль гуманитарноэкологического образования в социализации детей с ограниченными возможностями здоровья», МБОУ СОШ «Перспектива», апрель 2007.

Профильные смены Профильная смена детских экологических объединений • города Новосибирска «Экологи Сибири». Теоретической основой организации деятельности смены являлась авторская модель социализации [69]. Новосибирск, Детский оздоровительно-образовательный лагерь круглогодичного действия «Созвездие Юниор», июнь 2007, август 2008, июнь 2009.

Организация деятельности городской профильной смены • для одаренных детей «Потенциал XXI века», июль 2010.

Авторская модель социализации являлась теоретической основой организации «Летней академии экологии».

Новосибирск, Детский оздоровительно-образовательный лагерь круглогодичного действия «Созвездие Юниор», июль 2010.

Инновационно-экспериментальная деятельность Участие в деятельности федеральной экспериментальной • площадки по теме «Развитие адаптивной образовательной среды для детей с особыми образовательными потребностями», МБОУ СОШ «Перспектива», 2010.

Победитель (2 место) областного конкурса проектов • «Формирование модели развития инновационного мышления» в номинации «Школа сегодня: любовь, гармония, успех» в рамках Международного молодёжного инновационного форума «Интерра – 2010».

Лауреат Х регионального конкурса образовательных • видеофильмов и методических мультимедиа-материалов «Сибирский медиа-банк: педагогика, инновации, творчество» в номинации «Методические пособия, рекомендации».

Участие в деятельности областной экспериментальной • площадки по теме «Модель школы надомного обучения», МБОУ СОШ «Перспектива», 2007, 2008.

Открытые занятия и мастер-классы Мастер-классы «Формы представления педагогических • достижений», «Формирование профессиональных компетенций педагогов через реализацию авторской образовательной программы», «Организация исследовательской и проектной деятельности школьников»

для учителей биологии и педагогов дополнительного образования – слушателей курсов повышения квалификации. Место проведения: НИПКиПРО, 2007, 2008, 2009, 2010 гг. Проведение подобных мастер-классов способствует повышению квалификации педагогических работников по указанной проблематике. Анкетирование слушателей курсов показало высокую степень востребованности авторских мастер-классов для педагогических работников Новосибирской области.

Мастер-класс «Презентация педагогического опыта» для • участников городского конкурса молодых педагогов «Новой школе - современный учитель». Место проведения:

Новосибирский городской Дом Учителя, декабрь 2009, декабрь 2010.

Открытое внеклассное занятие «Экологический лабиринт»

• (проводилось в дистанционной форме). Место проведения:

средняя общеобразовательная школа «Перспектива», 27 ноября 2009. (http://nios.ru/index.php?newsid=2817).

Открытое занятие «Подружись с Природой». Участники:

• воспитанники детского дома № 4 Ленинского района.

Занятие проводилось в рамках Городской профильной социально-педагогической смены «Город света». Место проведения: ДООЛ КД «Созвездие Юниор», 17 августа 2009.

Открытое занятие «Мы - исследователи!» в рамках • областной школы профессионального роста педагогов дополнительного образования. Место проведения:

Областной центр дополнительного образования детей, февраль 2008.

Открытое занятие «Познай себя!» для ГТРК ОТС (31 • канал). Место проведения: средняя общеобразовательная школа «Перспектива» (школа надомного обучения), октябрь 2007.

Открытое занятие «Я – исследователь!» в рамках финала • VII Всероссийского конкурса педагогов дополнительного образования детей «Сердце отдаю детям». Место проведения: Эколого-биологический центр «Крестовский остров», г. Санкт-Петербург, октябрь 2007.

Отзывы в средствах массовой информации Отзывы в СМИ являются подтверждением высокой социальной значимости результатов профессиональной деятельности автора программы.

• Талантам вашим нет предела! // Вестник дома учителя.

Литературно-художественный альманах – 2010. – № 5.

Декабрь 2010. – С. 3-6.

• Секисова М. С. Учитель с добрым сердцем. // Сибирский учитель. Научно-методический журнал – 2010. – № 71.

Октябрь 2010. – С. 52-53.

• Национальная экологическая премия 2010. // ECOTECO.RU. Информационно-аналитический Интернетпортал - 2010.

(http://www.ecoteco.ru/library/magazine/1/ecology/nacionalnay a-ekologicheskaya-premiya-2010/).

Педагогическая общественность города обсудила • проблемы образования детей с ограниченными возможностями здоровья. Новости образования, 25 марта 2010 года. // Новосибирский информационнообразовательный сайт – 2010.

(http://nios.ru/index.php?newsid=3068).

Секисова М. С. Лаборатория мастерства. Интервью с • педагогом. // Интерактивное образование. Электронная газета – 2009. – № 25. Октябрь 2009.

(http://io.nios.ru/index.php?rel=25&point=8).

Педагогическая гостиная. Интервью с Чернухиным О.А. // • Педагогическое эхо. Газета работников образования Новосибирской области. – 2009. – № 10. Октябрь 2009.

Эксперты-экологи выработали рекомендации по • энергосбережению. // ИнфоДом – 2009.

(http://www.infohome-altai.ru/node/2380).

Крупнейший в стране новосибирский «ДВОРЕЦ •

ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЁЖИ

«ЮНИОР» включен в общероссийскую энциклопедию «Лучшие люди России» – 2009. Новости издательства, 20 января 2009 года. // Издательство «Спец-Адрес» – 2009.

(http://www.llr.ru/razdel2.php?id_r2=2&page=16).

России славные сыны и дочери. Список участников VIII • выпуска энциклопедии. / Издательство «Спец-Адрес» – 2009. (http://www.llr.ru/razdel3.php?id_r3=183).

Глушек Е. Актуальное интервью. // Интерактивное • образование. Электронная газета – 2008. – № 18-19.

Октябрь, 2008.

(http://io.nios.ru/old/releases.php?num=19&div=06).

Сенчилова К. В. Конкурс «Сердце отдаю детям»: победы и • поражения. // Юннатский вестник – 2007. – № 4. – С. 26-29.

«Сердце отдаю детям». // Педагогическое эхо. Газета • работников образования Новосибирской области. – 2007. – № 11. Ноябрь 2007. – С. 1-2.

Седьмой вираж. Специальный репортаж. // Учительская • газета – 2007. 30 октября 2007 года.

(http://www.ug.ru/archive/21371).

РЕЦЕНЗИЯ

«ТОТ КОРАБЛЬ, КОТОРЫЙ НЕ

ЗНАЕТ КУДА ПЛЫВЕТ, НИКОГДА

НЕ ДОСТИГНЕТ СВОЕЙ ЦЕЛИ»

Люций Анней Сенека Рецензия на авторскую образовательную программу «Перспектива», Чернухина Олега Алексеевича, учителя биологии, педагога дополнительного образования высшей квалификационной категории Рецензируемая программа рассчитана на три года обучения детей 14-17 лет. Программа по направленности дополнительного образования является эколого-биологической, что нашло свое отражение, как в изучаемом содержании, так и в использовании специфических видов деятельности.

Несомненным достоинством программы является ее апробация в течение длительного периода времени. Отличает программу:

• практико-ориентированный характер;

• специфика обучаемого контингента (дети с особыми характеристиками здоровья);

• интеграция общего и дополнительного образования;

• ориентирование на актуальный результат: социальная активность обучаемых.

Автору программы удалось физиологически, психологически и педагогически корректно простроить развитие социальной активности обучаемых в соответствии с каждым годом обучения по программе. Целеполагание является диагностируемым и коррелирует с заявленными предполагаемыми результатами реализации программы.

Используемые виды деятельности можно охарактеризовать как инновационные, например, такие как: исследовательские, интерактивные, информационные технологии.

Структура программы соответствует требованиям, предъявляемым Департаментом молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России (пр. №06-1844 от 11.12.06).

В соответствии с целью программы и спецификой обучаемого контингента целесообразным является в процессе учебно-тематического планирования расставление акцентов в пользу практических занятий, по сравнению с теоретическими.

Желательно:

• при конкретизации форм и методов организации учебных занятий уточнить специфику их использования при работе с детьми с особыми характеристиками здоровья;

• при планировании временного обеспечения реализация таких направлений как: «Изучение экологии», «Школа волонтера», «Лаборатория исследователя», обосновать соотношение учебных часов.

Высказанные пожелания не умаляют педагогического значения рецензируемой программы. Основной оценкой программы считаю ее эффективную, многолетнюю апробацию.

СОДЕРЖАНИЕ

СВЕЖЕСТЬ РАДОСТИ ОТКРЫТИЙ

(вместо предисловия) ………………….…….……….……… 3

ИДЕЯ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

«МЫ – ИССЛЕДОВАТЕЛИ! ………………….....…………... 9

ДИСТАНЦИОННЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ИНТЕРНЕТКОНКУРСЫ КАК СРЕДСТВО РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ

ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ …………….………… 19

АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

ЭКОЛОГО-БИОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«ПЕРСПЕКТИВА» ………………………………………..……….

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА ………………..……… 65 ПРИЛОЖЕНИЯ ……………………………………..……………… 77 РЕЦЕНЗИЯ …………………………..…………..…..……………… 103

–  –  –

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

КАК СРЕДСТВО СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ:

ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ С УЧЕНИКАМИ ШКОЛЫ

«НАДОМНОГО ОБУЧЕНИЯ»

–  –  –



Pages:     | 1 | 2 ||

Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ «КРЫМСКИЙ ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 45.03.01 Филология Профиль подготовки «Зарубежная филология (английский язык и литература, немецкий язык и литература)» Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Нормативный срок освоения программы: 4 года / 5 лет Форма...»

«ДАЙДЖЕСТ, СЕНТЯБРЬ 2015 1 сентября 2015 года педагоги, студенты и школьники всей страны торжественными линейками отметили День знаний. Председатель МГО Профсоюза Марина Иванова поздравила московских работников образования с этим прекрасным праздником, пожелав всем успехов в нелегком, но благородном педагогическом труде. 03.09.2015 Секция председателей первичных профорганизаций вузов 3 сентября в конференц-зале МГО Профсоюза прошло заседание секции председателей первичных профсоюзных организаций...»

«Алтайский государственный педагогический университет Научно-педагогическая библиотека Бюллетень новых поступлений 2014 год декабрь Барнаул 201 В настоящий “Бюллетень” включены книги, поступившие во все отделы научной библиотеки. “Бюллетень” составлен на основе записей электронного каталога. Записи сделаны в формате RUSMARC с использованием программы “Руслан”. Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знаний, внутри разделов – в алфавите авторов и заглавий. Записи включают полное...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа Югры «Сургутский государственный педагогический университет» Б 2.1 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА ПРОГРАММА Направление 06.06.01 Биологические науки Направленность Физиология Квалификация «Исследователь. Преподаватель-исследователь» Форма обучения очная, заочная Содержание Пояснительная записка I. Характеристика основных положений, регламентирующих организацию педагогической практики...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Сургутский государственный педагогический университет» КУРСОВОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ Методические рекомендации Направление подготовки 43.03.02 Туризм Квалификация (степень) бакалавр Сургут 2015 Методические рекомендации утверждены на заседании кафедры социально – гуманитарных дисциплин протокол №10 от 10 июня 2015 г....»

«СОДЕРЖАНИЕ I ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1. Пояснительная записка... 3 стр. 1.1.1. Цели и задачи реализации Программы... 4 стр. 1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы.. 8 стр. 1.1.3. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики.. 12 стр. 1.2. Планируемы результаты освоения Программы.. 15 стр. 1.2.1. Целевые ориентиры...15 стр. 1.2.2. Педагогическая диагностика...16 стр. II СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 2.1. Содержание образовательной деятельности в соответствии с направлениями...»

«Сборник методических разработок сценариев интерактивных мероприятий по финансовой грамотности для родителей и детей в условиях образовательного учреждения Калининград Сборник методических разработок сценариев интерактивных мероприятий по финансовой грамотности для родителей и детей в условиях образовательного учреждения / Коллектив авторов., Под ред. Головачева С.А. Калининград, 2014, 141 стр. В сборнике представлены методические разработки педагогов образовательных организаций Калининградской...»

«Требования к оформлению рабочей программы дисциплины по ординатуре Образовательная программа представляет собой комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационнопедагогических условий, форм аттестации, который представлен в виде общей характеристики образовательной программы, учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ дисциплин (модулей), программ практик, оценочных средств, методических материалов. В состав ОП...»

«Рассмотрено на заседании «Согласовано» «Утверждаю» ШМО «Точных наук» Заместитель директора по УВР Директор МАОУ СОШ № 22 _/А.А.Плеханова / МАОУ СОШ № 22 /Г.Д. Потапкина/ Протокол № 1 от _ /Л.В. Котельникова/ Приказ № 242 от « 26 » августа 2015 г. «27» августа 2015г. «01» сентября 2015г. Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №22» г.Балаково Саратовской области РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по математике для обучающихся 5 классов, адаптированная учителем...»

«Методические рекомендации по формированию универсальных учебных действий (в соответствии с результатами проведенного мониторинга в четвертых классах в 2014-2015 уч. году) Сейдниязова Н.В., к.п.н., доцент кафедры дошкольного и начального образования Новые стандарты начального общего образования ориентируют учителя на достижение качественно новых целей и результатов в организации образовательного процесса. Основным требованием и критерием оценки выступает уже не освоение обязательного минимума...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия г. Гурьевска Калининградской области ПРИНЯТО решением УТВЕРЖДАЮ Педагогического совета Директор МБОУ Протокол № гимназии г.Гурьевска «»2015г. /Чельцова О.Ю./ Приказ № _ «»_2015 г. Дополнительная общеразвивающая программа _художественная /направленность программы/ кружок «Радуга» /название программы/ _7 11 лет /возраст детей, на которых рассчитана дополнительная программа/ 2 года /срок реализации дополнительной программы/ г....»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ Администрация городского округа «Город Калининград» КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ МАУ «Учебно-методический образовательный центр» МАОУ межшкольный учебный комбинат «ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ВЧЕРА, СЕГОДНЯ, ЗАВТРА» СБОРНИК МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ПО ПРОБЛЕМАМ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ г. Калининград Редакционная коллегия: Г.А. Лисичкина, заместитель начальника управления общего образования комитета по образованию администрации городского округа «Город Калининград»;...»

«УДК 373. ББК 74.1 К21 Карабанова О.А., Алиева Э.Ф., Радионова О.Р., Рабинович П.Д., Марич Е.М. Организация развивающей предметно-пространственной К21 среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста / О.А. Карабанова, Э.Ф. Алиева, О.Р. Радионова, П.Д. Рабинович, Е.М. Марич. – М.: Федеральный институт развития...»

«Государственное образовательное учреждение дополнительного образования (повышения квалификации) специалистов Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования Институт общего образования Кафедра инновационных образовательных технологий Методические рекомендации для учителей информатики ОСОБЕННОСТИ ВВЕДЕНИЯ ФГОС ООО В ИНФОРМАТИКЕ Авторы: Гайсина С.В., ст.преподаватель Государев И.Б., к.п.н., доцент Санкт-Петербург 2014 г. Оглавление Место Информатики в Учебном плане...»

«С.Н.Литвинова Организация досуга детей и подростков (Методическое пособие для педагогов системы дополнительного образования и для родителей) В методическом пособии освещены современные подходы к организации досуговой деятельности в школах, в центрах дополнительного образования по месту жительства. Показана специфика применения методов досуговой деятельности, направленных на воспитание детей и подростков с учетом возрастных особенностей. Охарактеризованы виды досуга и формы организации досуговой...»

«Отдел образования администрации Кировского района Санкт-Петербурга ГБОУ Центр повышения квалификации специалистов «Информационно-методический центр» Государственное бюджетное образовательное учреждение гимназия 261 Государственное бюджетное образовательное учреждение лицей 393 Межшкольные педагогические чтения. «Концептуальные подходы к введению ФГОС» Санкт-Петербург Концептуальные подходы к введению ФГОС Материалы межшкольных Педагогических чтений Электронный сборник Введение ФГОС второго...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Витебский государственный университет имени П.М. Машерова» Кафедра социально-педагогической работы Н.И. Бумаженко ВИКТИМОЛОГИЯ Учебно-методическое пособие Витебск УО «ВГУ им. П.М. Машерова» УДК 37.013.42(075)+343.988(075) ББК 74.6я73+67.515я73 Б90 Печатается по решению научно-методического совета учреждения образования «Витебский государственный университет имени П.М. Машерова». Протокол № 6 от 24.06.2009 г. Автор: доцент...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЦЕНТР «ДОШКОЛЬНОЕ ДЕТСТВО» МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ДЛЯ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА АСТАНА Разработано на базе Республиканского центра «Дошкольное детство» Министерства образования и науки Республики Казахстан Рецензенты: 1. Салиева А.Ж., к.п.н, доцент ЕНУ имени Гумилева 2. Иманбаева З.М., заведующая детским садом № 54 «Нурай» 3. Кульджанова Г.Б., методист детского сада №...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «Естествознание: химия» Специальность Преподавание в начальных классах Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК естественнонаучных дисциплин протокол № 6 от 16.02. Составитель: преподаватель химии и...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Вешкаймская средняя общеобразовательная школа №2 имени Б.П.Зиновьева ПОЛОЖЕНИЕ о школьном методическом объединении ПРИНЯТО на педагогическом Совете Протокол от «28»августа 2015 №1 Положение о школьном методическом объединении 1. Общие положения.1.1. Школьное методическое объединение (далее ШМО) является основным структурным подразделением методической службы образовательного учреждения, осуществляющим проведение учебновоспитательной,...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.