WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:     | 1 ||

«Рабочая программа учебного курса английский язык_ в 9 классе (наименование предмета) Составила Чернецкая А.И., учитель английского языка Гурьевск 2015 г. Пояснительная записка Создание ...»

-- [ Страница 2 ] --

УМК «Enjoy English» созданы с учётом требований нового Федерального государственного образовательного стандарта и дают широкие возможности для реализации образовательной среды. Электронно-образовательная среда, сопровождающая печатные пособия данной линии, является эффективным инструментом, обеспечивающим новое качество обучения английскому языку.

–  –  –

При оценке творческой работы учитывается самостоятельность, оригинальность замысла работы, уровень ее композиционного и стилевого решения, речевого оформления.

Избыточный объем работы не влияет на повышение оценки. Учитываемым положительным фактором является наличие рецензии на исследовательскую работу.

Оценка дополнительных заданий. При оценке выполнения дополнительных заданий отметки выставляются следующим образом:

- “5” – если все задания выполнены; - “4” – выполнено правильно не менее заданий; - “3” – за работу, в которой правильно выполнено не менее половины работы; - “2” – выставляется за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Оценивание презентаций. Одним из видов творческой работы может быть презентация, составленная в программе Power Point. При составлении критериев оценки использовалось учебное пособие «Intel. Обучение для будущего». 5-е изд., испр. И.: Издательско-торговый дом «Русская Редакция», 2005, 368 с.

Общие критерии оценки знаний обучающихся по 5 основным видам речевой деятельности учащихся 9 класса следующие:

Аудирование Отметкой пять (отлично) оцениваются работы, где есть понимание всех основных положений, произнесенных высказываний в пределах литературной нормы на известные темы; речь говорящего может быть в быстром темпе; тестовая работа должна быть выполнена более чем на 85%.

Отметкой четыре (хорошо) оцениваются работы, где есть понимание почти всех основных положений, произнесенных высказываний в пределах литературной нормы на известные темы; речь говорящего может быть относительно медленной; тестовая работа должна быть выполнена на 60 – 70%.

Отметкой три (удовлетворительно) оцениваются работы, где есть понимание отдельных фраз и наиболее употребительных слов в высказываниях, касающихся важных только для ученика тем (например, основная информация о себе, своей семье, о покупках, о месте, где живет и т.д.); тестовая работа должна быть выполнена не менее чем на 40 – 50%.

Отметкой два (неудовлетворительно) оцениваются работы, где нет понимания даже простых фраз в медленно звучащей речи ученика; тестовая работа выполнена менее чем на 30%.

Чтение:

Отметка пять (отлично) ставится обучающемуся, который понимает тексты, построенные на изученном языковом материале повседневного и профессионального общения, понимает описание событий, чувств, намерений, понимает частично адаптированную художественную прозу; тестовая работа должна быть выполнена более чем на 80%.

Отметка четыре (хорошо) ставится обучающемуся, который почти полностью понимает тексты, построенные на изученном языковом материале повседневного и профессионального общения, понимает описание событий, понимает адаптированную художественную прозу; тестовое задание должно быть выполнено на 60 – 70%.

Отметка три (удовлетворительно) ставится обучающемуся, который понимает короткие, простые тексты, построенные на изученном языковом материале повседневного общения, частично понимает описание событий; тестовая работа должна быть выполнена на 50%.

Отметка два (неудовлетворительно) ставится обучающемуся, который понимает только знакомые имена, но не может воспринимать текст в целом; тестовая работа выполнена менее чем на 20%.

Говорение:

Отметка пять (отлично) ставится обучающемуся, который умеет общаться в большинстве ситуаций, может без предварительной подготовки принять участие в диалоге/дискуссии на знакомую тему/проблему, понятно и обстоятельно высказаться по широкому кругу вопросов; владеет достаточным количеством лексических единиц, для того чтобы объясниться самому и понять другого обосновать и отстаивать свою точку зрения;

Отметка четыре (хорошо) ставится обучающемуся, который умеет строить простые связные высказывания о своих личных впечатлениях, событиях, рассказать о своих мечтах, надеждах и желаниях, умеет общаться в различных ситуациях простым и понятным языком, может участвовать в диалогах на знакомую тему (например, «семья», «хобби», «работа» и т.д.).

Отметка три (удовлетворительно) ставится обучающемуся, который, используя простые фразы и выражения, может поддерживать предельно краткий разговор на бытовые темы, но понимает недостаточно, чтобы самому вести беседу.

Отметка два (неудовлетворительно) ставится обучающемуся, который, не может поддерживать предельно краткий разговор на бытовые темы, не способен вести беседу.

Письмо:

Отметкой пять (отлично) оцениваются работы обучающихся, которые умеют писать понятные подробные сообщения по широкому кругу вопросов, которые умеют писать эссе или сочинения, аргументировать свою точку зрения, которые умеют писать не только личные, но и деловые письма. Объем письма должен быть не менее 100 – 140 слов, а сочинение-эссе или сочинение-мнение - не менее 200 – 250 слов. Грамматические и орфографические ошибки допускаются, но в очень незначительном количестве (две грамматические, две лексические и одна орфографическая);

Отметкой четыре (хорошо) оцениваются работы обучающихся, которые умеют писать простые связные высказывания на знакомые темы, которые умеют писать письма личного характера, сообщая в них о своих переживаниях и впечатлениях. Объем письма должен быть не менее 100 слов, а сочинения - 200 слов. Грамматические, лексические и орфографические ошибки не должны мешать понять написанное;

Отметкой три (удовлетворительно) оцениваются работы обучающихся, которые умеют писать простые короткие записки и сообщения, могут написать несложное письмо личного и официального характера. Объем письма должен быть не менее 100 слов, а сочинения - 200 слов. Грамматические, лексические и орфографические ошибки значительны, не мешают понять написанное;

Отметкой два (неудовлетворительно) оцениваются работы, которые невозможно понять из– за огромного количества грамматических, лексических и орфографических ошибок:

построение фраз и предложений неверно, понять, о чем идет речь - невозможно.

Грамматика:

Отметкой пять (отлично) оцениваются работы, в которых четко прослеживается знание грамматических правил, ошибки незначительны; тестовая работа должна быть выполнена не менее чем на 80%;

Отметкой четыре (хорошо) оцениваются работы, в которых допускаются ошибки, но они не указывают на то, что ученик не знает основных грамматических правил; тестовая работа должна быть выполнена на 60 – 70%;

Отметкой три (удовлетворительно) оцениваются работы, в которых встречаются грубые грамматические ошибки, но в работе можно увидеть знание некоторых грамматических правил. Тестовая работа должна быть выполнена не менее чем на 40 – 50%;

Отметкой два (неудовлетворительно) оцениваются работы, в которых прослеживается абсолютное незнание основных грамматических правил. Тестовая работа выполнена не более чем на 20%.

–  –  –

Аудиокассета к учебнику английского языка для 9 класса общеобразовательных 1.

учреждений «Enjoy English» - Обнинск: Титул, 2013.

М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева Учебник английского языка «Enjoy 2.

English» для 9 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2013.

М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис Книга для учителя с поурочным планированием и 3.

ключами к учебнику английского языка «Enjoy English» для 9 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2012.

М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева. Программа курса английского языка к УМК 4.

«Английский с удовольствием» / «Enjoy English» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2012.

М.З.Биболетова Книга для чтения «21-st Century. Reading Comprehension, book 4» Обнинск: Титул, 2006.

Видеокассета к учебнику английского языка для 9 класса общеобразовательных 6.

учреждений «Enjoy English» - Обнинск: Титул, 2013.

Ю.Б.Голицинский Грамматика. Английский язык. – СПб.: КАРО,2004.

8.

Н.Н.Деревянко New Millennium English: учебник английского языка для 9 класса 9.

общеобразовательных учреждений – Обнинск, Титул, 2006.

10. Драгункин А. Н. Английские «времена » и «конструкции» - Лондон: Anglo-Europian Publishers; СПб.: Издательский дом «АНДРА», 2002.

Т.Г.Жарковская. Система времен в английском языке. - М.: Просвещение, 2005.

11.

В.П.Кузовлев, Н.П.Лапа Счастливый английский: Учебник для 8 класса 12.

общеобразовательных учреждений (М.: Просвещение, 2000).

13. Malcolm Mann, Steve Taylore-Knowles. Grammar and Vocabulary. Pre-intermidiate to intermediate. (teacher’s edition). – Macmillan, 2007.



Pages:     | 1 ||

Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ МИНЕРАЛЬНО-СЫРЬЕВОЙ УНИВЕРСИТЕТ «ГОРНЫЙ» ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ ТЕХНОЛОГИЯ БУРЕНИЯ И ОСВОЕНИЯ СКВАЖИН, соответствующей направленности (профилю) направления подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ 21.06.01 ГЕОЛОГИЯ, РАЗВЕДКА И РАЗРАБОТКА ПОЛЕЗНЫХ...»

«_ РАССМОТРЕН педагогическим советом МКОУ гимназии г.Сосновка 28.08.2015 г., протокол № Отчет о результатах самообследования МКОУ гимназии г.Сосновка за 2014-201 учебный год 2015 г. _ Содержание Аналитическая часть I.1. Общая характеристика учреждения 1.1. Общие сведения стр. 3Система управления гимназией стр. 5-9 1.3. Контингент обучающихся 10Анализ развития здоровьесберегающей образовательной среды, укрепления здоровья и формирования здорового образа жизни стр.12-18 2. Организация учебного...»

«Министерство образования Московской области Академия социального управления Кафедра педагогики Серия ИСТОРИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ЗНАНИЕ Выпуск 9 Г. Б. Корнетов РЕФОРМАТОРЫ ОБРАЗОВАНИЯ В ИСТОРИИ ЗАПАДНОЙ ПЕДАГОГИКИ Учебное пособие Москва АСОУ УДК 37 (091) ББК 74.03 К 67 Корнетов Г.Б. Реформаторы образования в истории западной педагогики: Учебное пособие. Москва: АСОУ, 2007. –. с. (Серия «Историко-педагогическое знание». Выпуск 9). В пособии рассматривается становление педагогических традиций...»

«Информационно-методический библиотечный Центр Элективные курсы в условиях профильного обучения Библиографический указатель литературы Архангельск Составитель: вед. библиограф ИМБЦ Шаромова С.Н. Создание элективных курсов – важнейшее направление обеспечения введения профильного обучения. Как наиболее дифференцированная, вариативная часть школьного образования, элективные курсы требуют новых решений, нестандартных, творческих подходов к их организации. Цель нашего указателя – помочь педагогу...»

«Курс: Форма обучения: очная Семестр: Трудоемкость: 12 зачетных единиц Форма аттестации: дифференцированный зачет «Научно-педагогическая практика» включена в профессиональный цикл, в раздел «Учебная и производственная практики» основной образовательной программы подготовки бакалавров по направлению 44.04.03 «Специальное (дефектологическое) образование», направленность (профиль) «Логопедия». Назначение научно-педагогической практики – подготовить магистра к осуществлению преподавательской...»

««ОДОБРЕНО» Методическим советом ГБОУДОД г. Москвы «ДШИ им. С.П. Дягилева» протокол № 3 от «_30_» октября 2013г «ОДОБРЕНО» Педагогическим советом ГБОУДОД г. Москвы «ДШИ им. С.П. Дягилева» протокол № 2 от «_8_» ноября 2013г. Структура программы учебного предмета Пояснительная записка I.Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;Срок реализации учебного предмета;-Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Вешкаймская средняя общеобразовательная школа №2 имени Б.П.Зиновьева ПОЛОЖЕНИЕ о школьном методическом объединении ПРИНЯТО на педагогическом Совете Протокол от «28»августа 2015 №1 Положение о школьном методическом объединении 1. Общие положения.1.1. Школьное методическое объединение (далее ШМО) является основным структурным подразделением методической службы образовательного учреждения, осуществляющим проведение учебновоспитательной,...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.