WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:     | 1 || 3 |

«Методические материалы и ФОС по дисциплине «Семейное право» Специальность «Право и организация социального обеспечения» Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК ...»

-- [ Страница 2 ] --

В какой форме дается согласие родителей на усыновление ребенка и может ли оно быть отозвано? Имеются ли основания для удовлетворения требования Ермолиной? Каков порядок усыновления (удочерения) детей, оставшихся без попечения родителей и находящихся в воспитательных учреждениях?

Задача 6.

Супругами Терниковыми в установленном законом порядке был усыновлён ребенок, которому была присвоена их фамилия. Через некоторое время Терниковы переехали на новое место жительства и с целью обеспечения тайны усыновления подали в орган загса заявление о выдаче им нового свидетельства о рождении усыновленного ребенка с указанием его новой фамилии.

В обоснование своего требования Терниковы предъявили необходимые документы об усыновлении ребенка. Однако им было предложено направить это заявление в орган загса по месту рождения ребенка или по месту государственной регистрации усыновления. Все просьбы Терниковых положительно разрешить их заявление были оставлены без внимания под предлогом отсутствия подлинника записей о рождении ребенка и об его усыновлении и невозможности решения этого вопроса по новому месту жительства усыновителей.

Правомерны ли действия органа загса? Как следовало поступить в данном случае?

Задача 7.

М. А. Сергеева обратилась в суд с иском о взыскании алиментов с ее отца А. И. Сергеева в размере 1/4 его заработной платы ежемесячно.

В обоснование иска она сослалась на то, что ей исполнилось 18 лет, поэтому взыскание алиментов по решению суда автоматически прекращено. Между тем по решению медико-социальной экспертизы она признана инвалидом второй группы и ей назначена пенсия в сумме 324 руб., которая не обеспечивает возможности нормально существовать.

Ответчик иск не признал, заявив, что у него самого зарплата не очень большая и он добросовестно платил алименты до достижения дочерью 18 лет.

Суд решил взыскать с Сергеева в пользу его совершеннолетней нетрудоспособной дочери алименты" в размере 174 руб. ежемесячно.

Наличие каких оснований позволило суду взыскать алименты с Сергеева?

Почему взглскание алиментов произведено судом в твердой денежной сумме, а не в долевом исчислении к заработку ответчика, как просила истица? Как долго будут взыскиваться алименты с Сергеева на совершеннолетнюю дочь?

Задача 8.

Л. В. Завьялов предъявил иск к супругам Савченко, родителям умершей жены, об отобрании у них своего сына Юрия. При рассмотрении дела в суде выяснилось, что мать Юрия умерла, когда мальчику было три года. Будучи штурманом дальнего плавания, Завьялов не имел возможности 'нормально воспитывать сына и с согласия супругов Савченко привез Юрия к ним в г.

Пензу. Через год после.приезда внука Савченко были официально назначены его опекунами. Свою просьбу вернуть сына Завьялов мотивирует тем, что переведен на постоянную работу в порт г. Мурманска, в плаваниях больше не бывает, снова женился и, не имея от, второй жены детей, хочет сам воспитывать Юрия. Савченко против, иска решительно возражали, указывая на то, что внук живет у них уже восемь лет, они очень привыкли к нему.

Хотя Савченко на пенсии, живут скромно, и квартира у них небольшая, мальчик обеспечен всем необходимым, учится хорошо, ведет себя примерно. К отцу он переезжать не хочет. Ответчики также высказали сомнение в том, будет ли Юрию хорошо в новой семье отца. За истекшие восемь лет Завьялов виделся с сыном три раза по нескольку дней, мало интересовался его жизнью, нерегулярно присылал деньги. Неизвестно так же, как отнесется к мальчику новая жена Завьялова.

Подлежит ли иск Завьялова удовлетворению?

Задача 9.

Т. М. Манько и П. Д. Горохов с 1984 по 1997 г. проживали одной семьей без государственной регистрации заключения брака. В апреле 1998 г. Манько обратилась в суд с иском к Горохову о разделе вклада, внесенного в акционерный банк "Инкомбанк" в 1992 г. на имя Горохова в сумме 30 000 руб., а также дома, капитально отремонтированного при совлМестной жизни (дом принадлежал Горохову и был зарегистрирован на его имя). Суд запросил сведения о вкладе, о доме и своим решением произвел раздел вклада в равных частях между Манько и Гороховым. Дом также был поделен в равных частях между Манько и Гороховым.

Является ли имущество, нажитое Манько и Гороховым в период совместного проживания, их совместной собственностью? Нормы какой отрасли права должны применяться для разрешения спора между Манько и Гороховым? Назовите их. Правильно ли разделил суд имущество по иску Манъко? Какое бы вы приняли решение по данному иску Манъко?

Задача 10.

Д. М. Липатов подал исковое заявление в суд о расторжении брака с Л. Т.

Осокиной, поскольку она ушла от него к своим родителям. Осокина свой уход от мужа объяснила тем, что не хочет жить в одной квартире со взрослой дочерью мужа от первого брака, так как та мешает им наладить, нормальную семейную жизнь, скандалит, пытается настроить отца против жены. Липатов — человек слабохарактерный и не может принять правильное решение, выбрать между женой и дочерью. Осокина считает, что если истец оставит дочь' и согласится жить отдельно, то жизнь у них наладится. Липатов же настаивал на разводе и разделе имущества.

Суд определил отложить разбирательство дела и назначил супругам месячный срок для примирения. Через месяц Липатов потребовал у суда рассмотреть его заявление по существу. Однако суд отложил разбирательство дела еще на три месяца для примирения супругов. По истечении указанного срока Липатов продолжал настаивать на расторжении брака, однако судья вернул ему исковое заявление и предложил все-таки помириться с супругой.

Правильно ли поступил суд? Какой предельный срок для примирения супругов может быть установлен судом в соответствии с СК?

Задача 11.

В суд по месту жительства обратилась гражданка Крамаренко с иском о признании недействительным брака с гражданином Петровым, проживавшим до вступления в брак в г. Казани.

В исковом заявлении Крамаренко указывала, что от-истчик вступил в брак без намерения создать семью, а руководствовался лишь желанием зарегистрироваться по месту жительства в г. Москве и получить право на ее жилое помещение. Из-за этого между супругами отсутствует чувство любви, сложились неприязненные отношения; ответчик собирается в ближайшее время разделить жилую площадь через суд.

Петров возражал против предъявленных требований. Он пояснил суду, что вступил в брак по любви, но впоследствии между супругами по вине истицы начались разлады. Ответчик также указал, что с истицей они прожили совместно 2,5 года, он всегда приносил зарплату домой, заботился о жене и ее малолетнем сыне от первого брака. Ввиду возникших неприязненных отношений между ним и женой и невозможности из-за этого совместного проживания он действительно собирается поставить вопрос о разделе их жилой площади, занимаемой семьей по договору социального найма.

Какое решение должен принять суд по иску Крамаренко? Каковы правовые последствия признания судом брака недействительным в отношении личных неимущественных прав лиц, состоящих в таком браке?

Задача 12.

Д. X. Ваньков и Г. С. Павлова подали в орган загса явление о вступлении в брак, в связи с чем им был на-3 назначен день государственной регистрации заключения брака. По их просьбе в связи с командировкой Ваньков регистрация брака была перенесена на месяц. Однако из-за болезни Павловой они не смогли явиться в орган загса во вновь назначенный день и во второй раз попросили перенести время государственной регистрации их заключения брака.

Тогда заведующий органом загса расценил причины неявки и просьбы Ванькова и Павловой как неуважительные, в связи с чем отказался еще раз переносить срок государственной регистрации заключения брака. В ответ на это Ваньков и Павлова подали жалобу в суд на действия заведующего органом загса, в которой просили удовлетворить их заявление о переносе даты, государственной регистрации заключения брака, как вызванное стечением обстоятельств.

Что вы можете пояснить по поводу решения заведующего органом загса?

Какое решение по жалобе должен принять суд?

Задача 13.

В юридическую консультацию обратилась Иванова. Она рассказала, что вступила в брак четыре года назад, муж был внимателен к ней, дарил цветы, они посещали театры, а теперь он уделяет ей очень мало времени и все свободное время проводит с друзьями без нее. Иванова попросила пояснить ей можно ли правовыми средствами заставить мужа относиться к ней по-прежнему. Брак расторгать она не хочет, в остальном претензий к мужу нет. Какой ответ можно дать Ивановой? Какие отношения регулируются семейным законодательством?

Задача 14.

Букина неоднократно высказывала претензии мужу по поводу его низкого заработка, нежелания заниматься предпринимательской деятельностью мотивируя доводы отсутствием желания с его стороны заботится о ней и о детях.

Букин не хотел менять любимый род занятий, считая ее претензии несерьезными. В семье Букин вел себя достойно, заботился о детях, занимался домашней работой. Жена обратилась в Комитет мэрии по делам семьи с заявлением в котором попросила оказать воздействие на мужа в целях сохранения семьи. Какой ответ даст мэрия, какие принципы семейного права были нарушены Букиной? Какими органами осуществляется защита семейных прав?

Задача 15.

1. С.В. Наумов и С. П. Красикова до государственной регистрации заключения брака подписали брачный договор и заверили его печатью и подписью руководителя учреждения по месту своей работы. В договоре они предусмотрели взаимные имущественные права и обязанности только на первые три года брака.

Спустя год после женитьбы Красикова из разговора с юристом узнала, что закон требует соблюдения нотариальной формы брачного договора. Одновременно ей стало известно, что брачный договор может быть заключен без указания срока его действия. Тогда она предложила мужу расторгнуть прежний брачный договор, заключить новый брачный договор (бессрочный) и удостоверить его в нотариальном порядке. Однако муж не согласился с ее предложениями, пояснив, что, по его мнению, удостоверение брачного договора по месту работы приравнивается к нотариальному, а заключение брачного договора без указания срока его действия не допускается законом. В этой связи между супругами возник спор.

Кто из супругов, по вашему мнению, прав? Допускается ли законом заключение брачного договора без указания срока (бессрочного договора) или только на определенный срок (срочного договора)? Каков порядок расторжения брачного договора? Какие последствия влечет несоблюдение нотариальной формы брачного договора?

Задача 16.

11 марта 1998 г. вступило в законную силу решение суда об усыновлении гражданином И. И. Суховым несовершеннолетнего Сергея Манохина. В этой связи Сухов попросил выдать ему копию решения суда для государственной регистрации усыновления ребенка. Однако судья отказал ему в этой просьбе, разъяснив, что в связи с большой загруженностью по согласованию с председателем суда решения оформляются в течение месяца после их вынесения. Кроме того, копия решения суда об усыновлении не может выдаваться на руки усыновителям, так как должна направляться после оформления в орган загса, куда и следует обратиться Сухову.

Что вы можете пояснить по поводу данного судьей разъяснения? Каков порядок и сроки направления решения суда об усыновлении в орган загса?

Расскажите об особенностях государственной регистрации усыновления ребенка.

Задача 17.

1. В 1994 г. гражданин РФ С. Е. Гвоздев женился на гражданке Украины А.

Б. Вовк, после чего супруги стали проживать по месту постоянного жительства Гвоздева в г. Твери. После регистрации брака Вовк приняла фамилию мужа, однако гражданство не изменила. В 1998 г. Гвоздевы решили усыновить оставшегося сиротой малолетнего племянника жены, живущего в г. Донецке и являющегося гражданином Украины, и обратились за необходимыми разъяснениями в орган управления образованием по месту своего жительства. В органе управления образованием супругам Гвоздевым пояснили, что они должны получить согласие на усыновление самого ребенка и компетентного государственного органа Украины, после чего направить все необходимые документы по месту жительства усыновляемого в г. Донецк для принятия окончательного решения в соответствии с законодательством Украины.

Законодательством какого государства (РФ или Украины) следует руководствоваться в данном случае? Учреждения какого государства (РФ или Украины) компетентны при усыновлении в приведенной ситуации? Каковы порядок и условия усыновления несовершеннолетних детей с участием граждан государств - членов СНГ (при ответе сошлитесь на ст. 37 Конвенции о правовой помощи и правовых отношениях по гражданским, семейным и уголовным делам)?

Правильные ли разъяснения даны супругам Гвоздевым в органе управления образованием?

Задача 18.

До государственной регистрации заключения брака и в период брака супруги Коримовы не заключали брачный договор. Однако после регистрации брака по требованию мужа Коримова подписала обязательство никогда не работать врачом в соответствии с полученным ею образованием, а заниматься ведением домашнего хозяйства и воспитанием детей. Через несколько лет Коримова нарушила данное обязательство и устроилась на работу в поликлинику по специальности. Муж Коримовой обратился в юридическую консультацию и просил разъяснить, какие правовые меры могут быть приняты в отношении его жены, нарушившей данное ею обещание.

Какой ответ следует дать Коримову? Возможно лщ было включение предъявленного Коримовым требования к жене по поводу ее профессиональной деятельности в брачный договор?

Задача 19.

Гражданка Тихая обратилась за помощью в юридическую консультацию. На приеме она рассказала следующее. Ее муж, с которым она прожила 10 лет, умер.

Брак они в органе загса не регистрировали, так как считали это пустой формальностью, но жили дружно, вели общее хозяйство. Оба хорошо зарабатывали и за время совместной жизни приобрели много ценных вещей, в том числе двухкомнатную квартиру, земельный участок, ценные бумаги (акции, облигации). На имя мужа в банк был внесен вклад, который пополнялся за счет их общих средств. Тихая была уверена, что после смерти мужа она остается его единственной наследницей. Однако, как выяснилось, завещания муж не оставил. Она знала, что умерший был когда-то женат на гражданке Ломакиной, брак с ней не расторгал, но уже много лет не жил с женой, а теперь Ломакина претендует на получение наследства. В связи с возникшей ситуацией гражданка Тихая надеется на помощь юридической консультации.

Со ссылками на нормативные правовые акты проанализируйте изложенные выше обстоятельства. Какой ответ следует дать гражданке Тихой? Возможно ли при Разрешении имущественного спора между Ломакиной и применение норм семейного законодательства?

Задача 20.

При заключении брачного договора супруги Груздевы установили режим раздельной собственности только на автомашину мужа и спортивный инвентарь для занятий теннисом и горными лыжами жены, а к остальным вещам решили применять режим совместной собственности. При этом каких-либо специальных условий владения, пользования и распоряжения имуществом они не предусмотрели.

Автомашина и спортивный инвентарь были приобретены супругами в течение первых трех лет брака. После этого супруги пользовались им независимо друг от друга. Спустя еще два года из-за переезда на постоянное место жительства в загородный дом Груздева стала просить мужа отвозить ее по определенным дням в город, что было для мужа затруднительно в связи с графиком его работы. В этой связи он стал игнорировать просьбы жены, ссылаясь на условия брачного договора.

Тогда Груздева заявила, что, по ее мнению, брачный договор является недействительным из-за смены их места жительства, существенно повлиявшей на условия жизни и пользования имуществом.

Что вы можете пояснить по поводу спора супругов? Вправе ли каждый из супругов при установлении брачным договором режима раздельной собственности на отдельные виды имущества владеть, пользоваться, и распоряжаться им только по собственному усмотрению? Имеются ли в данном случае основания для изменения брачного договора? Каков порядок изменения брачного договора?

Задача 21.

Е. П. Фролова, несмотря на советы родных и близких принять при заключении брака фамилию мужа, все жа решила оставить свою добрачную фамилию. Через несколько недель после регистрации брака, почувствовав недоброжелательное отношение к себе со стороны родственников мужа, поняла, что поступила неосмотрительно, а потому обратилась в орган загса с просьбой изменить ее фамилию на фамилию мужа. В органе загса ей. сообщили, что свое право на выбор фамилии она уже реализовала и отказали в просьбе.

Правильно ли поступил орган загса? Каким образом Фролова может изменить свою фамилию на фамилию мужа?

Задания - «кейсы» открывают широкие возможности для изучения материала на занятиях по различным гуманитарным дисциплинам. Этот метод предполагает работу в микрогруппах. Суть его заключается в том, что участники каждой подгруппы самостоятельно подбирают и описывают реальные проблемные ситуации, затем предлагают другой подгруппе в течение определенного времени указать способы её решения.

На занятии студенты делятся на две подгруппы, каждая из которых получает техническое задание на разработку «кейса». Задание заключается в том, чтобы в течение 40 минут обменяться мнениями и описать конкретную конфликтную ситуацию, в которой кто-то из группы непосредственно участвовал и способствовал её успешному разрешению. Составив описание ситуации, необходимо разработать (или вспомнить) варианты её решения, наилучшие с точки зрения всех участников группы.

Разработка «кейса» осуществляется по схеме:

Название ситуации, её содержание (где и когда она происходила, как развивались события) Фактическая информация, необходимая для её уточнения (участники, внешняя среда, условия и т.д.) Формулировка вопроса по разрешению конфликтной ситуации.

Разработанный «кейс» предоставляется на отдельном листе бумаги и передается другой подгруппе. Получив задание, подгруппы в течение получаса выполняют творческое задание, суть которого заключалась в том, чтобы, проанализировав заданную ситуацию, предложить различные способы её решения.

На заключительном этапе участники подгрупп обсуждают другие варианты разрешения предложенных конфликтных ситуаций.

На практическом занятии, организованном по типу кейс-метода, преподаватель предлагает для анализа конкретные случаи из профессиональной практики {сазе - англ. «случай»). Студенты выступают экспертами в обсуждении предъявленной ситуации, определяя ее предпосылки, характеризуя имеющееся состояние и возможные выходы. В практике применения метода используется несколько типов ситуаций.

Ситуация-упражнение предъявляется студентам на занятии для того, чтобы побудить их обратиться к специальной литературе (справочной, научной, методической). Чтобы успешно ситуацию оценить и прокомментировать, необходимо владеть соответствующими случаю знаниями и средствами анализа.

Ситуация-иллюстрация представляет собой описание примера из практики, где проявляются закономерности и механизмы действия должностных лиц. В анализируемом случае просматриваются типовые алгоритмы решения задач управления, обучения, воспитания и более широкого социального поведения.

Ситуация-проблема заключает в себе комплексную задачу, которая реально стоит пред профессиональной практикой. Эта ситуация может предъявляться студентам в форме типичного для ассессмент-центра задания, когда на основе разрозненных данных об анализируемом случае (набора документов, видеофрагментов, сообщений очевидцев) следует составить максимально полное представление о наличной ситуации (например, школьном конфликте) и прогнозе ее развития.

Независимо от содержания ситуации существует перечень вопросов, позволяющих успешно их проаналировать:

Как вы оцениваете то, что произошло в предложенной вам ситуации?

Насколько она типична? Приходилось ли вам сталкиваться с подобными явлениями?

Какие ошибки и кем были допущены в данной ситуации? Какова причина этих ошибок?

Какие нормы, правила, законы нарушены? Какими директивными документами или нормативными актами должны были руководствоваться участники данной ситуации?

Что бы вы им посоветовали? Кому и как следовало бы поступить? Как реагировать? Какое решение принять?

Какие решения, действия, шаги предприняли бы вы в данных обстоятельствах, если бы оказались непосредственным участником описываемых событий?

Профессионализирующий потенциал практических занятий с использованием кейс-метода заключается в возможности познакомиться с успешным опытом практиков в разрешении сложных проблем.

Критерии оценки:

«Отлично» - задача решена со ссылками на норму права, выводы полностью обоснованы.

«Хорошо» - задача в целом решена, и есть обоснование, однако, указаны не все нормы, либо обосновании есть неточности.

«Удовлетворительно» - задача имеет решение и обоснование, но, они противоречат друг другу (хотя обоснование верно), либо не указаны конкретные нормы права, хотя и описание их содержание присутствует.

«Неудовлетворительно» - в задаче нет корректного обоснования решения, нет указаний на конкретные нормы права ни по номерам, ни содержательно.

Учебно-методические рекомендации к написанию эссе Примерная тематика эссе

1. Условия заключения брака.

2. Права и обязанности родителей по защите прав и интересов детей.

3. Препятствия к заключению брака.

4. Алиментные обязанности супругов и бывших супругов.

5. Медицинское обследование лиц, вступающих в брак.

6. Основания, порядок и правовые последствия ограничения родительских прав.

7. Порядок заключения брака.

8. Отмена ограничения родительских прав.

9. Недействительность брака.

10. Основания, порядок и правовые последствия лишения родительских прав.

11. Обстоятельства, устраняющие недействительность брака.

12. Прекращение алиментных обязательств.

13. Правовые последствия признания брака недействительным.

14. Выявление и устройство детей оставшихся без попечения родителей.

15. Понятие и основания прекращения брака.

16. Приемная семья.

17. Расторжение брака в органах загса.

18. Общая характеристика алиментных обязательств.

19. Расторжение брака в судебном порядке.

20. Участие родителей в дополнительных расходах на детей.

21. Момент прекращения брака при его расторжении. Правовые последствия расторжения брака.

22. Изменение установленного судом размера алиментов и освобождение от их уплаты.

23. Восстановление брака в случае явки супруга, объявленного умершим или признанного безвестно отсутствующим.

24. Усыновление (удочерение) детей.

25. Личные имущественные и неимущественные правоотношения между супругами.

26. Соглашение об уплате алиментов.

27. Законный режим имущества супругов.

28. Обязанности совершеннолетних детей по содержанию родителей.

29. Договорный режим имущества супругов.

30. Применение норм семейного законодательства к семейным отношениям с участием иностранных лиц и лиц без гражданства.

31. Ответственность супругов по обязательствам.

32. Опека и попечительство над детьми.

33. Установление происхождения ребенка.

34. Осуществление родительских прав несовершеннолетними родителями.

35. Добровольное установление отцовства.

36. Обязанности родителей по содержанию несовершеннолетних детей.

37. Установление отцовства в судебном порядке.

38. Права и обязанности родителей, проживающих отдельно от ребенка.

Эссе (франц. essai - попытка, проба, очерк, от лат. exagium - взвешивание) – творческая работа небольшого объема и свободной композиции, выражающая индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующая на исчерпывающую трактовку предмета.

Как правило, эссе предполагает новое, свежее, субъективно окрашенное слово о чем-либо и может иметь научный, философский, историкобиографический, публицистический, литературно-критический или чисто беллетристический характер. Эссеистический стиль отличает образность, афористичность и установка на разговорную интонацию и лексику.

Жанр эссе предполагает не только написание текста, но и устное выступление с ним на семинарском занятии. При этом оценивается как содержание эссе, так и стиль его преподнесения.

В случае, если по каким-то причинам выступить на семинаре не удалось, эссе должно быть сдано в письменном виде преподавателю, ведущему семинарские занятия. В этом случае рекомендуемый объем эссе – 5-6 страниц текста.

Студент вправе выбрать тему для эссе самостоятельно, согласовав ее с преподавателем. При этом можно ориентироваться на рубрику «вопросы для дискуссии» плана семинарских занятий.

Критерии оценки эссе:

– оценка «отлично» выставляется студенту, если он продемонстрировал умение письменно излагать суть поставленной проблемы, самостоятельно проводить анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария соответствующей дисциплины, делать выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме;

– оценка «хорошо» выставляется студенту, если он продемонстрировал умение письменно излагать суть поставленной проблемы, самостоятельно проводить анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария соответствующей дисциплины, делать некоторые выводы, в которых не в полной мере отражена авторская позиция по поставленной проблеме;

– оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если он продемонстрировал некоторые навыки письменно излагать суть поставленной проблемы, самостоятельно проводить анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария соответствующей дисциплины, делать некоторые выводы, в которых не в полной мере отражена авторская позиция по поставленной проблеме;

– оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если он не продемонстрировал умение письменно излагать суть поставленной проблемы, самостоятельно проводить анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария соответствующей дисциплины, не имеет авторской позиция по поставленной проблеме.

Учебно-методические указания к выполнению тестовых заданий Примерный перечень тестовых заданий

1. Исковая давность на семейные правоотношения… Выберите верный ответ.

а) не распространяется, за исключением случаев, когда срок для защиты нарушенного права установлен Семейным кодексом РФ;

б) распространяется по нормам Гражданского кодекса РФ;

в) распространяется по нормам Кодекса РФ об административных правонарушениях;

г) распространяется по нормам Уголовного Кодекса РФ.

2. Семья – это… Выберите верный ответ.

а) ячейка общества

б) союз мужчины и женщины с целью рождения и воспитания детей

в) объединение лиц, основанное на браке, родстве, усыновлении (удочерении), связанных личными неимущественными и имущественными правами.

г) общественный организм, удовлетворяющий духовные человеческие потребности.

3. Срок исковой давности по спорам о разделе имущества супругов, исчисляется:

а) с момента расторжения брака;

б) с момента, когда один из супругов знал или должен был узнать о нарушении своего права.

в) с момента признания брака недействительным.

4. Каково современное определение понятия «брак»:

а) фактический союз мужчины и женщины

б) свободный равноправный союз с целью создания семьи, заключенный с соблюдением установленного порядка и условий

в) равноправный пожизненный союз с целью рождения и воспитания детей

г) церковный союз мужчины и женщины с целью создания семьи

В каком случае брак будет признан фиктивным:

5.

а) вступившие в брак не испытывают друг к другу чувства любви

б) брак был заключен по причине нежелательной беременности

в) брак был заключен с целью получения большей доли в наследстве

г) брак заключен без цели создания семьи

6. Брак заключается… Выберите верный ответ.

а) в органах местного самоуправления;

б) в органах загса;

в) в церкви;

г) в администрации района (области).

Заключению брака препятствуют:

7.

а) фактические брачные отношения;

б) зарегистрированный брак;

в) пенсионный возраст;

г) состояние здоровья.

8. Признание брака недействительным:

а) прекращает супружеские отношения на будущее время;

б) означает, что супружеские права и обязанности не возникли вообще;

в) означает, что супружеские права и обязанности прекратились с момента признания брака недействительным;

г) означает, что брак расторгнут.

9. К спорам о признании брака недействительным по мотивам сокрытия одним из супругов венерического заболевания или ВИЧ-инфекции:

а) срок исковой давности не применяется;

б) применяется срок исковой давности - 1 год;

в) применяется срок исковой давности – 3 года.

10. Соединение фамилий супругов не допускается:

а) если этому препятствует национальный обычай;

б) если добрачная фамилия хотя бы одного из супругов является двойной;

в) если добрачная фамилия хотя бы одного из супругов не отвечает требованиям морали;

г) если отсутствует согласие хотя бы одного родственника, хотя бы одного из супругов.

11. Признание брака недействительным:

а) прекращает правовую связь родителей и детей, родившихся в таком браке;

б) не влияет на права детей;

в) порождает права у детей после 14 лет.

12. Моментом прекращения брака при его расторжении в суде является:

а) момент подачи искового заявления в суд

б) момент вступления в законную силу решения суда

в) момент выдачи свидетельства о расторжении брака органами ЗАГСА

г) момент внесения актовой записи о расторжении брака в книгу записей актов гражданского состояния

13. Укажите личные права супругов:

а право на раздел имущества

в) право на содержание в случае нетрудоспособности

г) право на выбор места работы

14. Личное право супруга на сохранение общей фамилии после расторжения брака…

а) может быть обжаловано в суд;

б) не может быть обжаловано в суд;

в) может быть обжаловано в орган загса;

г) может быть обжаловано в комитет мэрии.

15. К имущественным правам супругов относятся:

а) алиментные обязательства, право на расторжение брака;

б) право на усыновление (удочерение), право на раздел имущества, нажитого в браке;

в) право на алиментное содержание, право на раздел имущества, нажитого в браке.

16. Законным режимом имущества супругов является: Выберите верный ответ

а) режим их общей совместной собственности;

б) режим общей долевой собственности;

в) договорный режим имущества супругов.

17. Нобелевская премия, полученная одним из супругов, является:

а) собственностью супруга, который ее получил;

б) общей совместной собственностью;

в) государственной собственностью;

г) муниципальной собственностью.

18. Имущество, приобретенное за счет денежных средств, полученных одним из супругов по наследству, является:

а) общей совместной собственностью;

б) собственностью супруга – наследника;

в) собственностью детей.

19. Вещи, приобретенные исключительно для удовлетворения потребностей несовершеннолетних детей при разделе имущества супругов:

а) разделу не подлежат и передаются без компенсации тому из супругов, с которым проживают дети;

б) увеличивают при разделе долю супруга, с которым остается ребенок;

в) передаются ребенку при достижении им 18 лет.

20. Соглашение о разделе общего имущества супругов заключается:

а) в простой письменной форме;

б) в письменной нотариальной форме;

в) в письменной форме с государственной регистрацией.

21. Общие долги при разделе имущества супругов:

а) признаются равными;

б) распределяются между супругами в зависимости от того, кто из супругов является стороной в соответствующем обязательстве.

22. Имущество, нажитое в браке, признанном в последствии недействительным, подчиняется нормам:

а) о разделенной собственности

б) нормам о долевой собственности

в) нормам о совместной собственности

г) нормам о долевой, но по отношению к добросовестному супругу могут быть применены нормы о совместной собственности.

23. Брачный договор заключается: выберите верный ответ

а) в простой письменной форме

б) в письменной нотариальной форме

в) в письменной форме с государственной регистрацией.

24. Брачный договор может регулировать:

а) имущественные отношения супругов

б) имущественные и личные неимущественные отношения супругов

в) личные имущественные и неимущественные права детей.

25. Каждый из супругов должен уведомлять о заключении брачного договора:

а) своих кредиторов

б) органы загса

в) родственников

г) руководителя предприятия, на котором работает.

26. Брачный договор может определить:

а) порядок несения семейных расходов

б) порядок оплаты обучения детей

27. В случае смерти лица, которое признавало себя отцом ребенка, но не состояло в браке с матерью ребенка, подается:

а) иск об установлении отцовства в суд общей юрисдикции

б) заявление об установлении факта признания отцовства в суд общей юрисдикции

в) заявление матери об установлении отцовства в орган загса

г) установить отцовство невозможно

28. Родители обязаны обеспечить получение детьми:

а) высшего образования

б) основного общего образования

в) неполного среднего образования

г) среднего профессионального образования

29. Срок исковой давности для оспаривания отцовства (материнства):

а) 1 год б) 3 года в) 18 лет

г) Не установлен

30. Изменение Ф.И.О. ребенка по просьбе родителей возможно до достижения ребенком:

а) 10 лет б) 14 лет в) 16 лет г) 18 лет

31. Какой срок установлен законом для регистрации рождения ребенка:

а) 1 месяц б) 6 месяцев в) 1 год г) 3 года

32. Кто имеет право составить акт о рождении ребенка в самолете:

а) стюардесса

б) пассажиры

в) командир экипажа

г) сама мать

33. Родитель, совершивший умышленное преступление против жизни и здоровья своих детей, может быть:

а) ограничен в родительских правах

б) лишен возможности видеться с ребенком

в) лишен родительских прав

г) ребенок передается органам опеки

34. С какого возраста необходимо обязательное согласие ребенка по вопросам, затрагивающим его интересы:

а) 16 лет б) 18 лет в) 12 лет г) 10 лет

35. Установление происхождения ребенка, родившегося в незарегистрированном браке, от конкретного отца при отсутствии его согласия происходит:

а) в органах ЗАГС по заявлению матери

б) в органах опеки и попечительства

в) по результатам судебно-медицинской экспертизы

г) в судебном порядке

36. В случае непосредственной угрозы жизни ребенка или его здоровью постановление о немедленном отобрании ребенка выносит:

а) орган опеки и попечительства

б) прокурор.

37. В случае применения метода искусственного оплодотворения или имплантации эмбриона в случае рождения ребенка его родителями в книге записей рождений записываются:

а) лица, давшие согласие на применение такого метода.

б) доноры или суррогатная мать.

38. Алименты взыскиваются с родителей на содержание их несовершеннолетних детей до достижения ими возраста: выберите верный ответ.

а) 18 лет б) 23 лет при условии их учебы в учреждениях среднего и высшего профессионального образования по очной форме обучения в) 16 лет.

39. Взыскание алиментов за прошедший период на основании соглашения об уплате алиментов или на основании исполнительного листа производится:

а) без ограничения сроков

б) в пределах трехлетнего срока, предшествовавшего предъявлению исполнительного листа или нотариально удостоверенного соглашения об уплате алиментов к взысканию

в) в пределах года, предшествовавшего предъявлению исполнительного листа или нотариально удостоверенного соглашения об уплате алиментов к взысканию.

40. Индексация алиментов, взыскиваемых по решению суда в твердой денежной сумме, производится администрацией организации по месту удержания алиментов:

а) пропорционально увеличению установленного законом минимального размера оплаты труда

б) пропорционально изменению индекса инфляции

41. При отсутствии соглашения об уплате алиментов алименты на двух несовершеннолетних детей взыскиваются в размере:

а) 1/4 заработка или иного дохода родителей б) 1/3 заработка или иного дохода родителей в) 1/2 заработка или иного дохода родителей.

42. Соглашение об уплате алиментов заключается:

а) в нотариальной форме

б) подлежит государственной регистрации

в) в простой письменной форме

г) в устной форме

43. Решение суда о взыскании алиментов исполняется:

а) по вступлении решения суда в законную силу;

б) немедленно по вынесении решения суда.

44. С каких видов дохода не будут удерживаться алименты:

а) доходы от предпринимательской деятельности

б) пособие по случаю рождения ребенка

в) стипендия

г) выплаты в связи с повреждением здоровья

45. Срок исковой давности для взыскания алиментов:

а) 1 год б) 3 года в) 3 месяца

г) не установлен

46. В течение какого срока орган опеки обязан обследовать условия жизни ребенка, оставшегося без попечения:

а) 1 месяц б) 3 дня в) 2 недели г) 3 месяца

47. Законными представителями несовершеннолетнего ребенка являются:

а) органы и опеки и попечительства

б) родители

в) бабушка и дедушка

г) детские учреждения

48. Постановление об усыновлении (удочерении) выносит:

а) суд

б) суд или органы опеки и попечительства

в) администрация области (края)

49. Разница в возрасте между усыновителем и усыновленным должна составлять не менее:

а) 16 лет б) 18 лет в) 14 лет

50. До устройства детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание в семью или в специализированные учреждения, исполнение обязанностей опекуна (попечителя) временно возлагается на:

а) родственников ребенка

б) органы опеки и попечительства

в) воспитательные или лечебные учреждения

51. Согласие ребенка на его усыновление (удочерение) необходимо, в случае, если ребенок достиг:

а) 10 лет б) 7 лет в) 12 лет г) 14 лет

52. Обязанности по опеке и попечительству в отношении ребенка, находящегося под опекой (попечительством):

а) исполняются опекуном (попечителем) безвозмездно

б) исполняются при условии выплаты вознаграждения по ставкам, установленным Правительством РФ.

53. Приемная семья образуется на основании:

а) постановления органов опеки и попечительства

б) договора о передаче ребенка на воспитание в семью

в) решения суда.

54. Форма и порядок заключения брака на территории Российской

Федерации определяется:

а) законодательством РФ;

б) законом гражданства лиц, вступающих в брак.

55. Усыновление (удочерение), в том числе отмена усыновления, на территории РФ лицами без гражданства производится:

а) в соответствии с законодательством РФ;

б) в соответствии с законодательством государства, в котором это лицо имеет постоянное место жительства на момент подачи заявления об усыновлении (удочерении) или об отмене усыновления.

56. Установление и оспаривание отцовства (материнства) определяется:

а) законодательством государства, на территории которого имеют совместное место жительства родители ребенка;

б) законодательством государства, гражданином которого является ребенок по рождению.

57. В Российской Федерации признаются вследствие своего содержания не требующими дальнейшего производства решения иностранных судов:

а) об усыновлении, установлении опеки и попечительства над детьми, оставшимися без попечения родителей

б) о разделе имущества супругов

в) о расторжении или признании недействительным брака между российским гражданином и иностранным гражданином, если в момент рассмотрения дела хотя бы один из супругов проживал вне пределов РФ, либо брака между российскими гражданами, если оба супруга в момент рассмотрения дела проживали вне пределов РФ

г) о лишении родительских прав в отношении ребенка, который является гражданином иностранного государства

58. 3аявление граждан РФ, постоянно проживающих за границей, иностранных граждан или лиц без гражданства об усыновлении ребенка, который является гражданином РФ, подается:

а) в Верховный суд РФ

б) в районный суд общей юрисдикции по месту жительства ребенка

в) в Высший Арбитражный Суд РФ

г) в верховный суд республики, краевой, областной суд, суд города федерального значения, суд автономного округа или автономной области по месту жительства ребенка.

Тестовый контроль отличается от других методов контроля (устные и письменные экзамены, зачеты, контрольные работы и т.п.) тем, что он представляет собой специально подготовленный контрольный набор заданий, позволяющий надежно и адекватно количественно оценить знания обучающихся посредством статистических методов.

Все вышеуказанные преимущества тестового контроля могут быть достигнуты лишь при использовании теории педагогических тестов, которая сложилась на стыке педагогики, психологии и математической статистики.

Основными достоинствами применения тестового контроля являются:

· объективность результатов проверки, так как наличие заранее определенного эталона ответа (ответов) каждый раз приводит к одному и тому же результату;

· повышение эффективности контролирующей деятельности со стороны преподавателя за счет увеличения её частоты и регулярности;

· возможность автоматизации проверки знаний учащихся, в том числе с использованием компьютеров;

· возможность использования в системах дистанционного образования.

Тест - инструмент, состоящий из системы тестовых заданий с описанными системами обработки и оценки результата, стандартной процедуры проведения и процедуры для измерения качеств и свойств личности, изменение которых возможно в процессе систематического обучения.

Преимущество тестового контроля состоит в том, что он является научно обоснованным методом эмпирического исследования и в определенной сфере позволяет преодолеть умозрительные оценки знаний студентов. Следует отметить, что задания, используемые многими преподавателями и называемые ими тестовыми, на самом деле таковыми вовсе не являются. В отличие от обычных задач тестовые задания имеют четкий однозначный ответ и оцениваются стандартно на основе ценника. В самом простом случае оценка студента есть сумма баллов за правильно выполненные задания. Тестовые задания должны быть краткими, ясными и корректными, не допускающими двусмысленности. Сам же тест представляет собой систему заданий возрастающей трудности. Тестовый контроль может применяться как средство текущего, тематического и рубежного контроля, а в некоторых случаях и итогового.

Текущее тестирование осуществляется после изучения отдельной темы или группы тем. Текущее тестирование, прежде всего, является одним из элементов самоконтроля и закрепления слушателем пройденного учебного материала.

Виды тестовых заданий Тестовое задание (ТЗ) может быть представлено в одной из следующих стандартизированных форм:

- закрытое ТЗ, предполагающее выбор ответов (испытуемый выбирает правильный ответ (ответы) из числа готовых, предлагаемых в задании теста);

- открытое ТЗ (испытуемый сам формулирует краткий или развернутый ответ);

- ТЗ на установление правильной последовательности;

- ТЗ на установление соответствия между элементами двух множеств.

Закрытое тестовое задание Закрытое ТЗ состоит из неполного тестового утверждения с одним ключевым элементом и множеством допустимых вариантов ответов, один или несколько из которых являются правильными. Тестируемый студент определяет правильные ответы из данного множества. Рекомендуется пять или шесть вариантов ответов, из которых два или три являются правильными.

Открытое тестовое задание Открытое ТЗ имеет вид неполного утверждения, в котором отсутствует один или несколько ключевых элементов и требует самостоятельной формулировки ответа тестируемого. В качестве отсутствующих ключевых элементов могут быть:

число, буква, слово или словосочетание. При формулировке задания на месте ключевого элемента необходимо поставить прочерк или многоточие.

Тестовое задание на установление правильной последовательности ТЗ на установление правильной последовательности состоит из однородных элементов некоторой группы и четкой формулировки критерия упорядочения этих элементов.

Тестовое задание на установление соответствия ТЗ на установление соответствия состоит из двух групп элементов и четкой формулировки критерия выбора соответствия между ними. Внутри каждой группы элементы должны быть однородными. Количество элементов во второй группе должно превышать количество элементов первой группы, но не более чем в 2 раза.

Максимально допустимое количество элементов во второй группе не должно превышать 10. Количество же элементов в первой группе должно быть не менее двух.

Требования к тестовым заданиям Для обеспечения адекватности оценки знаний тесты должны обладать следующими свойствами:

тест должен быть репрезентативным с точки зрения изучаемого * материала (ответы на вопросы, поставленные в тесте, не должны выходить за пределы данной учебной дисциплины);

тест должен быть уместным: формулировка и состав вопросов должны * соответствовать основной цели дисциплины (при тестировании по определенной теме вопросы должны соответствовать одной из основных задач дисциплины, упомянутых в программе курса);

тест должен быть объективным, что заключается в неизбежности * выбора правильного варианта ответа различными экспертами, а не только преподавателем, оставившим тест;

тест должен быть специфичным, т.е. в тесте не должно быть таких * вопросов, на которые мог бы ответить человек, не знающий данной дисциплины, но обладающий достаточной эрудицией;

тест должен быть оперативным, что предусматривает возможность * быстрого ответа на отдельный вопрос, поэтому вопросы формулируются коротко и просто и не должны включать редко используемые слова, конечно, если эти слова не являются понятиями, знание которых предусмотрено в учебной дисциплине.

Перечисленные свойства тестовых заданий обеспечивают необходимый качественный уровень проведения итогового контроля, к которому предъявляются следующие требования.

Процесс тестирования должен быть валидным (значимым), когда результаты подтверждают конкретные навыки и знания, которые экзамен подразумевает проверить.

Тестирование является объективным, если результаты не отражают мнения или снисходительность проверяющего.

Убедиться в надежности тестирования можно, если результаты повторно подтверждены последующими контрольными мероприятиями.

Эффективность тестирования определяется, если его выполнение и оценивание не занимает больше времени или денег, чем необходимо.

Тестирование можно считать приемлемым, если студенты и преподаватели воспринимают контрольное мероприятие адекватно его значимости.



Pages:     | 1 || 3 |

Похожие работы:

«Т.М. Ковалёва Основы тьюторского сопровождения в общем образовании лекции 5–8 Москва Педагогический университет «Первое сентября» Татьяна Михайловна Ковалёва Материалы курса «Основы тьюторского сопровождения в общем образовании» : лекции 5–8. – М. : Педагогический университет «Первое сентября», 2010. – 64 с. Учебно-методическое пособие Редактор В.П. Арсланьян Корректор Т.А. Подгорная Компьютерная верстка Д.В. Кардановская Подписано в печать 15.06.2010. Формат 60х90/16. Гарнитура «FreeSetC»....»

«  Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова» Харьковский государственный педагогический университет имени Г.С. Сковороды Актюбинский региональный государственный университет имени К. Жубанова Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» Научное сообщество студентов Сборник материалов V Международной студенческой научно-практической конференции Чебоксары 2015   УДК 08:378...»

«Методические рекомендации к оформлению отчета о самообследовании педагога образовательной организации Раздел 1 1.Профессиональное образование 1.1. В этом пункте указывается образование по диплому, например: Высшее, Башкирский государственный университет, 1993г., специальность «география», квалификация «Географ. Преподаватель географии» (официальный сайт МБОУ СОШ №.адрес сайта)(указывается полностью адрес сайта/) 1.2. В межаттестационный период окончила курсы «.», 2014г., 72 часа (указываются...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «Обществознание» Специальность Дизайн (по отраслям) Методические материалы и ФОС пересмотрены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол №_9_ от «16_» февраля_ 2015г. Составитель: преподаватель истории Рева Г.М. Председатель ПЦК социально-гуманитарных...»

«ПРОБЛЕМА ИЗМЕНЕНИЯ КЛИМАТА И ЖИЗНЬ Пособие адресует ся педагогам и мет одист ам общего среднего и дополнит ельного образования, а т акже широкому кругу чит ат елей, инт ересующихся вопросами изменения климат а и проблемами формирования экологически целесообразного образа жизни. Данное пособие обобщает мат ериалы по проблеме изменения климат а и его последст вий на глобальном, национальном и региональном уровне. Приводят ся данные по климат ическим изменениям и их влиянию на природные экосист...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «Основы экологического права» Специальность: Право и организация социального обеспечения Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол № 1 от 02 сентября 2014 года Составитель: преподаватель правовых дисциплин Попова А.А....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЦЕНТР «ДОШКОЛЬНОЕ ДЕТСТВО» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ АТТЕСТАЦИИ ДОШКОЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ АСТАНА Разработано на базе Республиканского центра «Дошкольное детство» Министерства образования и науки Республики Казахстан Рецензенты: А.К. Тусупова к. ф. н. А. М. Смакова, заведующая детским садом Ж. Б. Бликова, методист Методические рекомендации об организации аттестации дошкольных организаций...»

«ДАЙДЖЕСТ, СЕНТЯБРЬ 2015 1 сентября 2015 года педагоги, студенты и школьники всей страны торжественными линейками отметили День знаний. Председатель МГО Профсоюза Марина Иванова поздравила московских работников образования с этим прекрасным праздником, пожелав всем успехов в нелегком, но благородном педагогическом труде. 03.09.2015 Секция председателей первичных профорганизаций вузов 3 сентября в конференц-зале МГО Профсоюза прошло заседание секции председателей первичных профсоюзных организаций...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 1 имени академика Б.Н. Петрова» города Смоленска «СОГЛАСОВАНО» «ПРИНЯТО» заместитель директора педагогическим советом Н.В.Глушкова «28» 08 2015 г «27» 08 2015 г протокол № 1 Рабочая программа по курсу «История православной культуры земли Смоленской» на 2015-2016 учебный год Составила: учитель русского языка и литературы Бодренкова Наталья Николаевна Смоленск Пояснительная записка Автор: Андрицова Марина Юрьевна, ведущий специалист...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА кружка «Юный эколог»в 3 А, 3 Б классах на 2015-2016 учебный год Разработала: учитель начальных классов Шуляк Зинаида Николаевна Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол №1 от 31.08. 2015 г. Пояснительная записка Программа внеурочного клуба « Юный эколог » разработана с целью расширения курса «Окружающий мир» для 3 класса А. А. Плешакова, предусмотренным федеральным компонентом государственного стандарта в области окружающего мира. Программа разработана на...»

«Областной конкурс среди педагогов образовательных организаций на лучшее пособие (программу, курс) по правовому, патриотическому воспитанию Информация о профессиональных достижениях учителя Претендент: Никитина Светлана Юрьевна Образование: высшее, Нижнетагильский государственный педагогический институт, исторический факультет, 1991 г. Квалификация: учитель истории, обществознания и права Специальность: история Общий трудовой стаж: 23года Педагогический стаж: 23 года Место работы: МКОУ «СОШ №1»...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВОПРОСЫ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции 30 июня 2015 г. Том 8 h t t p : / / u c o m. r u / c o n f Тамбов 2015 УДК 001.1 ББК 60 В74 Вопросы образования и науки: теоретический и методический аспекты: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 30 июня 2015 г. Том 8. Тамбов: ООО «Консалтинговая...»

«РБОО «Центр лечебной педагогики» Психолого-педагогическое сопровождение детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития в условиях детского дома-интерната Методическое пособие разработано в рамках благотворительной программы «Особые люди» при поддержке Министерства экономического развития РФ и в условиях экспериментальной площадки «Психологопедагогическое сопровождение детей с тяжелыми нарушениями развития, живущих в условиях продолжительной социальной депривации» Федерального...»

«Методические рекомендации по информированию родителей (законных представителей) по вопросу введения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования Введение Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее – ФГОС ДО) направлен на обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, к их...»

«Министерство образования и науки Российской федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет» филиал РГППУ в г. Кемерово ПРОФЕССИОНАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. РЕГИОН Приложение к Вестнику Учебно-методического объединения по профессионально-педагогическому образованию (г. Екатеринбург) № 3 (49) Екатеринбург 2015 ББК – 74.56 Профессионально-педагогическое...»

«Алтайский государственный педагогический университет Научно-педагогическая библиотека Бюллетень новых поступлений 2015 год апрель Барнаул 2015 В настоящий “Бюллетень” включены книги, поступившие во все отделы научной библиотеки. “Бюллетень” составлен на основе записей электронного каталога. Записи сделаны в формате RUSMARC с использованием программы “Руслан”. Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знаний, внутри разделов – в алфавите авторов и заглавий. Записи включают полное...»

«ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Рабочая программа разработана на основе Адаптированной образовательной программы дошкольного образования ГБДОУ детского сада №46 комбинированного вида Колпинского района Санкт-Петербурга в соответствии с: ФГОС ДО (Приказ №1155 Министерства образования и науки от 17.10.2013г); Положением О рабочей программе педагога ГБДОУ детского сада №46 комбинированного вида Колпинского района Санкт-Петербурга; Методическими рекомендациями по составлению рабочих...»

«ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «ФИТ-ХИТ» Возраст обучающихся – 7-18 лет Срок реализации программы – 5 лет Автор программы: Фокина Екатерин Петровна, педагог дополнительного образования. Красноярск 2015 год Пояснительная записка Дополнительная общеразвивающая программа по аэробике «Фит-хит» является программой физкультурно-спортивной направленности. Программа была разработана в 2015 году, срок реализации 5 лет. Данная программа составлена на основе программ по «Физической культуре»...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Оренбургский государственный педагогический университет» Институт естествознания и экономики Кафедра экономической теории и прикладной экономики УТВЕРЖДЕНА решением заседания кафедры протокол № _1_ от _30.08_2011 Заведующий кафедрой /Луговой О.Ю. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебной дисциплины «МАКРОЭКОНОМИЧЕСКОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ» Направление...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИЙ И УПРАВЛЕНИЯ им. К.Г. РАЗУМОВСКОГО (ПЕРВЫЙ КАЗАЧИЙ УНИВЕРСИТЕТ) МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по реализации моделей государственно-общественного управления дошкольного и общего образования с учетом синхронизации и внедрения стандартов и стратегий развития дошкольного и общего образования, а также модернизации системы подготовки и повышения квалификации педагогических работников Москва 2015 г....»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.