WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


«Дисциплина «Безопасность жизнедеятельность» Методические указания по самостоятельной работе студентов для специальности 120714 Земельно-имущественные отношения Тольятти 2013 г. Бух А.П. ...»

Министерство образования и науки Самарской области

Министерство имущественных отношений Самарской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Среднего профессионального образования

Тольяттинский индустриально-педагогический колледж

(ГБОУ СПО ТИПК)

Дисциплина «Безопасность жизнедеятельность»

Методические указания

по самостоятельной работе студентов

для специальности

120714 "Земельно-имущественные отношения"

Тольятти 2013 г.

Бух А.П., Лысенко И.В. Методические указания по самостоятельной работе студентов - Тольятти, Изд. ГБОУ СПО ТИПК, 2012.- 18 с.

Методические указания по выполнению самостоятельной работы студентов по дисциплине "Безопасность жизнедеятельности" предназначены для студентов.

Рассмотрены основные цели дисциплины, формы контроля, основные положения самостоятельной работы студентов с учебником, конспектом, рефератом и т.д., даны ситуационные задачи по дисциплине, список вопросов для самоподготовки, перечень рекомендуемой литературы.

© ГБОУ СПО ТИПК

1 Цели и задачи курса Цель данного курса – формирование понимания современной концепции безопасной жизнедеятельности.

В результате изучения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»

студент должен

Знать:

• уровни взаимосвязи человека и окружающей среды;

• методы управления безопасностью;

• правовые аспекты обеспечения безопасности;

• правила поведения человека в условиях чрезвычайных ситуаций;

• методы защиты населения от техногенных опасностей.

Уметь:

• прогнозировать возможные причины возникновения чрезвычайных ситуаций;

• осуществлять меры по предупреждению опасных для жизнедеятельности ситуаций;

• проводить аналитическую работу по изучению вопросов безопасности трудовой деятельности в организации;

• самостоятельно принимать эффективные решения.

2 Система оценки курса

Формами контроля по данной дисциплине являются:

1. Текущий контроль – состоит в выполнении тестовых заданий и устных опросов, а также в проверке выполнения самостоятельной работы.

2. Самостоятельная работа с ситуационной задачей: подробное описание Ваших действий при несчастном случае на производстве, произошедшим с Вами или с Вашим коллегой (сотрудником); Ваше поведение во время стихийного бедствия, при техногенной аварии. Для грамотного выполнения этой работы Вам необходимо также ознакомиться с темами 4 и 5. При выполнении этого задания следует описать Ваши действия в качестве первой помощи, а также указать, какие документы должен составить пострадавший с Вашей помощью для получения страховых выплат. Объем работы – не более 3-х листов текста. Максимальная оценка за работу – 5 баллов.

3. Рубежный контроль. Выполнение письменных самостоятельных работ (реферата) на одну из предложенных тем. Максимальная оценка за реферат – 5 рейтинговых баллов. При выполнении этой работы следует пользоваться приведенным списком литературы, а также ресурсами системы Интернет.

5. Выполнение экзаменационного задания.

3 Методические указания к выполнению самостоятельных работ

3.1 Основные понятия Самостоятельная работа студентов – это работа, которая выполняется ими по заданию преподавателя, без его непосредственного участия (но под его руководством) в специально представленное для этого время.

Цели самостоятельной работы:

качественное усвоение учебного материала;

выработка умений и навыков учебной деятельности;

формирование познавательных способностей и интереса к изучаемому материалу;

формирование готовности к самообразованию;

формирование самостоятельности как качества личности.

3.2 Организация внеаудиторной самостоятельной работы.

Перед выполнением студентами внеаудиторной самостоятельной работы преподаватель проводит инструктаж по выполнению задания, который включает цель задания, его содержание, сроки выполнения, ориентировочный объем работы, основные требования к результатам работы, критерии оценки. В процессе инструктажа преподаватель предупреждает студентов о возможных типичных ошибках, встречающихся при выполнении задания. Инструктаж проводится преподавателем за счет объема времени, отведенного на изучение дисциплины.

Таблица 1- Виды самостоятельной работы студента Этапы занятия Виды самостоятельной работы предварительное наблюдение;

Подготовка к предварительное чтение книги;

восприятию нового просмотр рисунков, чертежей, схем;

материала.

подготовка ответов на заданные учителем вопросы.

–  –  –

Во время выполнения студентами внеаудиторной самостоятельной работы и при необходимости преподаватель может проводить консультации за счет общего бюджета времени, отведенного на консультации.

Самостоятельная работа может осуществляться индивидуально или группами студентов в зависимости от цели, объема, конкретной тематики самостоятельной работы, уровня сложности, уровня умений студентов.

Контроль результатов внеаудиторной самостоятельной работы студентов может осуществляться в пределах времени, отведенного на обязательные учебные занятия по дисциплине и внеаудиторную самостоятельную работу студентов по дисциплине, может проходить в письменной, устной или смешанной форме.

В качестве форм и методов контроля внеаудиторной самостоятельной работы студентов могут быть использованы семинарские занятия, зачеты, тестирование, самоотчеты и др.

Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы студента являются:

- уровень освоения студентом учебного материала;

- умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

- сформированность общеучебных умений;

- обоснованность и четкость изложения ответа;

- оформление материала в соответствии с требованиями.

3.3 Работа с конспектом лекции Конспект - является письменным текстом, в котором кратко и последовательно изложено содержание основного источника информации.

Конспектировать – значит приводить к некоему порядку сведения, почерпнутые из оригинала. В основе процесса лежит систематизация прочитанного или услышанного. Записи могут делаться как в виде точных выдержек, цитат, так и в форме свободной подачи смысла. Манера написания конспекта, как правило, близка к стилю первоисточника. Если конспект составлен правильно, он должен отражать логику и смысловую связь записываемой информации. Им запросто можно воспользоваться через некоторое количество времени, а так же предоставить для применения комуто еще, поскольку прочтение грамотно зафиксированных данных никогда не вызовет затруднений. «Умный» конспект помогает воспринимать информацию практически любой сложности, предварительно придавая ей понятный вид. В процессе учебы или при решении какой-то задачи в общем объеме информации мы выделяем самое важное и необходимое, вносим в конспект, таким образом, упрощая овладение материалом. В хорошо сделанных записях можно с легкостью обнаружить специализированную терминологию, понятно растолкованную и четко выделенную для запоминания значений различных слов. Используя законспектированные сведения, легче создавать значимые творческие или научные работы, различные рефераты и статьи.

Техника составления конспекта:

1. Предварительно просмотрите материал. Так вы сумеете выявить особенности текста, его характер, понять, сложен ли он, содержит ли незнакомые вам термины. При беглом знакомстве с литературой вы сумеете выбрать подходящую разновидность конспектирования.

2. Снова прочтите текст и тщательно проанализируете его. Такая работа с материалом даст вам возможность отделить главное от второстепенного, разделить информацию на составляющие части, расположить ее в нужном порядке. Используйте закладки – это отменное подспорье.

3. Обозначьте основные мысли текста, они называются тезисами. Их можно записывать как угодно – цитатами (в случае, если нужно передать авторскую мысль) либо своим собственным способом. Однако помните:

изобиловать цитатами можно тогда, когда вы используете текстуальные конспекты. Кроме того, дословную выдержку из текста всегда заключайте в скобки и помечайте ссылкой на источник и автора.

При конспектировании лекций рекомендуется придерживаться следующих основных правил.

1. Не начинайте записывать материал с первых слов преподавателя, сначала выслушайте его мысль до конца и постарайтесь понять ее.

2. Приступайте к записи в тот момент, когда преподаватель, заканчивая изложение одной мысли, начинает ее комментировать.

3. В конспекте обязательно выделяются отдельные части.

Необходимо разграничивать заголовки, подзаголовки, выводы, обособлять одну тему от другой. Выделение можно делать подчеркиванием, другим цветом (только не следует превращать текст в пестрые картинки).

Рекомендуется делать отступы для обозначения абзацев и пунктов плана, пробельные строки для отделения одной мысли от другой, нумерацию. Если определения, формулы, правила, законы в тексте можно сделать более заметными, их заключают в рамку. Со временем у вас появится своя система выделений.

4. Создавайте ваши записи с использованием принятых условных обозначений. Конспектируя, обязательно употребляйте разнообразные знаки (их называют сигнальными). Это могут быть указатели и направляющие стрелки, восклицательные и вопросительные знаки, сочетания PS (послесловие) и NB (обратить внимание). Например, слово «следовательно»

вы можете обозначить математической стрелкой =. Когда вы выработаете свой собственный знаковый набор, создавать конспект, а после и изучать его будет проще и быстрее.

5. Не забывайте об аббревиатурах (сокращенных словах), знаках равенства и неравенства, больше и меньше.

6. Большую пользу для создания правильного конспекта дают сокращения. Однако будьте осмотрительны. Знатоки считают, что сокращение типа «д-ть» (думать) и подобные им использовать не следует, так как впоследствии большое количество времени уходит на расшифровку, а ведь чтение конспекта не должно прерываться посторонними действиями и размышлениями. Лучше всего разработать собственную систему сокращений и обозначать ими во всех записях одни и те же слова (и не что иное).

Например, сокращение «г-ть» будет всегда и везде словом «говорить», а большая буква «Р» – словом «работа».

7. Бесспорно, организовать хороший конспект помогут иностранные слова. Наиболее применяемые среди них – английские.

Например, сокращенное «ок» успешно обозначает слова «отлично», «замечательно», «хорошо».

8. Нужно избегать сложных и длинных рассуждений.

9. При конспектировании лучше пользоваться повествовательными предложениями, избегать самостоятельных вопросов. Вопросы уместны на полях конспекта.

10. Не старайтесь зафиксировать материал дословно, при этом часто теряется главная мысль, к тому же такую запись трудно вести. Отбрасывайте второстепенные слова, без которых главная мысль не теряется.

11. Если в лекции встречаются непонятные вам термины, оставьте место, после занятий уточните их значение у преподавателя.

4 Требования к выполнению письменных самостоятельных работ (рефератов)

1. Работа должна быть выполнена на компьютере (шрифт 14, интервал одинарный) и представлена в электронном виде. Объем реферата не должен превышать 8 листов, но быть не меньше 6 листов.

2. Титульный лист оформляется в соответствии со стандартными требованиями (название института, дисциплина, тема работы, Ф.И.О.

студента, факультет, учебная группа, фамилия и должность руководителя, внизу – место и год выполнения работы).

3. Работа начинается с введения, в котором определяется цель и ставится задача (объем не более одного листа).

4. В содержательной части излагается основной материал, причем текстовый массив желательно разбивать на более мелкие части с подзаголовками.

5. После содержательной части должны следовать выводы (заключение), в которых дается ответ на вопрос, поставленный во введении.

6. В конце работы должен быть приведен список использованной литературы (3-4 названия).

5 Темы самостоятельных письменных работ (рефератов) по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности»

1. Чрезвычайные ситуации, их классификация.

2. Предупреждение и ликвидация чрезвычайных ситуаций.

3. Стихийные бедствия, их виды.

4. Геологические стихийные бедствия.

5. Гидрологические и метеорологические стихийные бедствия.

6. Эпидемии и их ликвидация.

7. Чрезвычайные ситуации техногенного характера, их классификация.

8. Чрезвычайные ситуации на радиационно-опасных объектах.

9. Чрезвычайные ситуации на химически опасных объектах.

10. Понятия опасности и безопасности. Виды опасностей.

11. Экологическая безопасность, ее составляющие.

12. Основы государственной политики РФ в области экологической безопасности.

13. Безопасность в дорожно-транспортных ситуациях (автомобильный транспорт).

14. Безопасность на железной дороге.

15. Безопасность на водном транспорте.

16. Безопасность пищи и питания.

17. Безопасность жилища.

18. Опасные вещества в быту.

19. Религиозная безопасность.

20. Основные функции санэпидемстанций.

21. Вредные химические вещества, их классификация.

22. Опасные факторы воздействия (шумовые, электромагнитные).

23. Ионизирующие излучения, их классификация и воздействие на человека.

24. Основные принципы охраны труда в РФ.

25. Охрана труда женщин и молодежи в России.

26. Опасные психологические аспекты производственной деятельности.

27. Экстремальные ситуации криминогенного характера.

28. Виды первой помощи в экстремальных ситуациях.

29. Основы организации пожарной безопасности на производстве.

30. Пожарная безопасность в быту.

31. Выживание в условиях автономного существования.

32. Безопасность при работе с электрическим током.

33. Правила поведения жертв, взятых в заложники террористами.

34. Безопасность сельскохозяйственных работ.

6 Темы ситуационных задач При решении этих задач Вы должны подробно описать последовательность Ваших действий при оказании помощи, а затем, когда не будет опасности для жизни пострадавшего, помочь ему составить список необходимых документов для получения страховых выплат. Выполняя эти задания, вы должны использовать не только материалы данного курса (они конспективны), но и источник из общего списка литературы № 3.

1. Вы отдыхали у родных на Кубани, местная речка вышла из берегов, возникла угроза наводнения, Ваша семья получила предупреждение об эвакуации. Ваши действия.

2. В поселке, где Вы отдыхали, внезапно вышла из берегов местная речка, началось наводнение, никто не был предупрежден. Ваши действия.

3. Прошлым летом, когда Вы отдыхали в деревне под Самарой, неподалеку начался лесной пожар. Ваши действия вместе с местными жителями.

4. На Рождество Вы оказались в Таиланде, Ваш отель расположен на берегу, поступило предупреждение об идущей с моря волне цунами. Ваши действия.

5. Работающий рядом с Вами человек на рабочем месте подвергся действию электрического тока, он без сознания. Подробно опишите Ваши действия.

6. Неподалеку от входа в Ваше учреждение по дороге на работу Ваш коллега поскользнулся, упал, ощущает сильную боль в ноге (руке), он в сознании. В чем будет заключаться Ваша помощь?

7. В производственном помещении, где Вы работаете, ощущается резкий запах дыма, горит лампочка пожарной сигнализации. Вам удалось покинуть помещение (опишите, каким образом), но Вашему коллеге повезло меньше, его вытащили из задымленного помещения, на нем тлеет одежда, он без сознания.

8. Летним вечером Вы возвращаетесь с работы и видите, что в пруду неподалеку кто-то тонет. Опишите два варианта ситуации: 1) Вы не умеете плавать; 2) Вы хороший пловец.

9. Ваш коллега, проходя по производственному помещению, поскользнулся, упал и ударился головой об угол шкафа (станка, сейфа). Он без сознания. Ваши действия.

10. Вам на руки случайно пролилась тормозная жидкость, в которую входит кислота (какая?). Ваши действия.

11. Ваш коллега в результате аварии на рабочем месте получил рваную рану, в которую попала грязь. Ваши действия до прибытия ?Скорой помощи?.

12. В результате неисправности Вам на кожу попала жидкость из автомобильного аккумулятора (какая?). Опишите Ваши действия.

7 Вопросы для самопроверки

1) Раздел «ЧЕЛОВЕК И СРЕДА ОБИТАНИЯ»

1. Что такое кризис консументов?

2. В чем выражается кризис продуцентов?

3. Когда начался процесс обезлесения планеты?

4. Что такое ассимиляционный потенциал?

5. Что такое экология?

6. Каковы главные черты глобального экологического кризиса ХХ – ХХI в?

7. В чем основное отличие кризиса ХХ-ХХI вв. от предыдущих экологических кризисов?

8. Чем загрязняется атмосфера?

9. Каковы главные факторы загрязнения гидросферы?

10. Что такое здоровье?

11. Как загрязнение биосферы влияет на здоровье людей?

2) Раздел «ПОНЯТИЕ БЕЗОПАСНОСТИ. ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ И

ПОЖАРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ»

1. Что такое безопасность и опасность?

2. Каковы виды опасности?

3. Что такое экологическая безопасность?

4. Что такое вредные вещества?

5. Сколько классов опасности вредных веществ существует в РФ и каковы они?

6. Каково воздействие электрического тока на человека?

7. Перечислите причины поражения людей электрическим током.

8. Какие технические методы защиты от поражения оком существуют в РФ?

9. На сколько классов опасности разделены все лазеры?

10. Что такое доза облучения и чем она измеряется?

11. Какие группы персонала установлены для облученных лиц?

12. Каковы средства коллективной и индивидуальной защиты от радиации?

13. Какое воздействие оказывает шум на организм человека?

14. В чем измеряется уровень шума?

15.Какие существуют средства защиты от шума?

16.Что такое пожар?

17. Каковы показатели пожарной опасности?

18. Каковы причины пожаров летом 2010 года?

19. На какие категории разделяют производственные помещения по степени пожарной опасности?

20. На какие группы делят все вещества и материалы по степени пожарной опасности?

21. Какие условия необходимы для прекращения горения?

22. Какова схема организации пожарной охраны предприятия?

3) Раздел «БЕЗОПАСНОСТЬ В БЫТУ И ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ

БЕЗОПАСНОСТЬ»

1. Каковы основные действия при возникновении пожара в доме?

2. Каковы традиционные рекомендации пожарных по предотвращению бытовых пожаров?

3. Как правильно обращаться с электроприборами и газовыми плитами?

4. Как не отравиться пищевыми продуктами?

5. Как правильно обращаться с препаратами бытовой химии?

6. Каково главное правило при спасении из аварийного транспорта?

7. Что такое труд?

8. Каковы формы трудовой деятельности?

9. Что такое гипокинезия?

10. Каковы формы умственного труда?

11. От чего зависят энергетические трудозатраты человека?

12. Что такое тяжесть и напряженность труда?

13. Что такое охрана труда (ОТ) ?

14. Какова основная парадигма охраны труда?

15. Что такое безопасность труда (БТ) ?

16. Каковы главные источники права по БТ ?

12. Перечислите основные федеральные законы по ОТ.

13. Что такое эргономика?

14. Какие статьи Конституции регламентируют ОТ в РФ?

4) Раздел «ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЕ СИТУАЦИИ (ЧС), ИХ

КЛАССИФИКАЦИЯ»

1. Что такое чрезвычайная ситуация (ЧС)?

2. По каким признакам классифицируются ЧС?

3. Что такое стихийное бедствие?

4. Что такое землетрясение?

5. На какие группы подразделяются вулканы?

6. Сколько на Земле действующих вулканов?

7. Чем различаются паводок и половодье?

8. Что такое цунами и как от нее уберечься?

9. Каковы причины природных пожаров?

10. Что такое эпидемия и пандемия?

11. Дайте определения смертности и летальности.

12. На какие группы делятся инфекционные заболевания людей?

13. Что такое трансмиссивные заболевания?

14. Сравните понятия ?авария? и ?катастрофа?.

15. Что такое токсидоза и СДЯВ?

16. Дайте определение ПДК

17. Какие объекты относятся к РОО?

18. Какие объекты считаются самыми пожароопасными?

19. Что такое экологическая ЧС и экологическое бедствие?

20. Дайте расшифровку аббревиатуры РСЧС.

5) Раздел «ЭКСТРЕМАЛЬНЫЕ СИТУАЦИИ И СОЦИАЛЬНАЯ

БЕЗОПАСНОСТЬ»

1. Что такое экстремальная ситуация?

2. Что такое самооборона и каковы ее пределы?

3. Какова цель террористических актов?

4. Как защититься от посягательства сект на Ваше имущество?

5. Чем отличаются секты от мировых религий?

6. Какова схема оказания первой помощи?

7. Что такое искусственное дыхание?

8. Как осуществить закрытый массаж сердца?

9. Каковы основные правила транспортировки пострадавших?

8 Список рекомендуемых источников и литературы Учебная литература

1. Безопасность жизнедеятельности. Л. И. Денисович, Т.А. Кузовкина.

М., СГУ, 2000.

2. Лобачев А.И. Безопасность жизнедеятельности. Учебник. М., Высшее обр.,2008.

3. Общие вопросы охраны труда. Сост.Е.Г.Панов, Ю.М.Григорьев. – Дубна, Феникс+,2009.

4. Павлов А.И., Тушонков В.Н., Титаренко В.В. Безопасность жизнедеятельности. Учебное пособие. М., МИЭМП, 2006.

5. Разумова Е.Р. Экология. Курс лекций. М., МИЭМП, 2006.

6. Раздорожный А. А. Охрана труда и производственная безопасность:

Учебно-методическое пособие – Москва: Изд-во ?Экзамен?, 2007.

7. Хван Т.А., Хван П.А. Безопасность жизнедеятельности, Ростов-наДону, Феникс, 2004.

8. Щуко Л.П. Справочник по охране труда в Российской Федерации.

СПб, Питер, 2010.

Нормативные источники

1. Конституция РФ

2. Федеральный закон « О промышленной безопасности опасных

3. производственных объектов» 1997 г. (с поправками 2000-2006 гг.)

4. Федеральный закон «О радиационной безопасности населения»

1996 г.

5. Федеральный закон РФ «О безопасности» 1992 г. (в ред. Закона Российской Федерации № 4235-1 от 25.12.1992 г.).

6. Трудовой Кодекс РФ (ТК), принятый в 2001 г., ред. 2010 г.

7. Федеральный закон (ФЗ -181) РФ «Об основах охраны труда в РФ»

8. Федеральный закон «О защите населения и территорий от чрезвычайных

9. ситуаций природного и техногенного характера»,1994 г.

10. Федеральный закон «О санитарно-эпидемиологическом благополучии

11. Населения» 1999 г.

12. Федеральный закон «Об охране окружающей среды», 2002 г.

13. Федеральный закон «О чрезвычайном положении», 2001 г.




Похожие работы:

«Департамент образования Администрации г. Омска Бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования города Омска «Центр творчества «Созвездие»Утверждаю: Директор БОУ ДО г. Омска «ЦТ «Созвездие» Д.Н. Жидков Программа обучающего курса «Основы казахского языка» Продолжительность обучения: 1 год, возраст с 18 лет. Составила: Баймышева К.А., педагог дополнительного образования БОУ ДО г. Омска «ЦТ «Созвездие». Консультант по разработке: Яковцева И.В., Пимкина С.Н., старший методист БОУ ДО...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» ПФ Кем ГУ (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины БЗ.В.ОД.2.6 Психология семейных и детско-родительских отношений (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование (шифр, название...»

«Министерство образования Республики Мордовия Мордовский республиканский институт образования СБОРНИК МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ПО ПРЕПОДАВАНИЮ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ В 2015 2016 УЧЕБНОМ ГОДУ Саранск 201 ББК 74.00 С2 Сборник методических материалов по преподаванию учебных предметов в 2015 2016 учебном году: метод. рекомендации / сост. В.А. Орехова; МО Республики Мордовия; МРИО. – Саранск, 2015. 159 с. Сборник методических материалов содержит рекомендации по преподаванию учебных пр е дметов в 20 1 2016...»

«  Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова» Харьковский государственный педагогический университет имени Г.С. Сковороды Актюбинский региональный государственный университет имени К. Жубанова Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» Научное сообщество студентов Сборник материалов IV Международной студенческой научно-практической конференции Чебоксары 201   УДК 08:37 ББК...»

«Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА № 4» Принято на педагогическом совете УТВЕРЖДЕНО протокол от 15.04. 2015 г. № 7 приказом от 15.04.2015г № ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ГИМНАСТИКА РАЗРАБОТАНА НА ОСНОВАНИИ ПРИКАЗА МИНИСТЕРСТВА СПОРТА РФ от 12 сентября 2013г. № 730 Срок реализации программы 9 лет Авторы-составители: Богомолова Марина Ивановна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе МБУДО...»

«ЧАСТНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» Кафедра Гуманитарных дисциплин Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) «Основы речевой культуры дефектолога» Направление подготовки 44.03.03. (050700) Специальное (дефектологическое) образование Профиль подготовки Дошкольная дефектология Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Заочная Дербент 201 Автор /составитель ФОС по...»

«Законодательное Собрание Пермского края Пермский государственный национальный исследовательский университет Методические рекомендации к проведению Парламентского урока – 201 Авторы: Власова Ольга Викторовна, заведующий ЛОТИП Педагогического факультета РИНО ПГНИУ; Кормилин Даниил Алексеевич, специалист по учебно-методической работе Педагогического факультета РИНО ПГНИУ; Титова Анна Анатольевна, специалист по учебно-методической работе Педагогического факультета РИНО ПГНИУ. Пермь Концепция...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГБОУ ВПО МГПУ) Факультет дизайна и технологии Кафедра дизайна ПРОГРАММА Вступительного испытания с поступающими в магистратуру 54.04.01 «Дизайн» Магистерская программа: «Адресное проектирование в дизайне с применением IT-технологий» Москва 2014 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1. Основная образовательная программа...»

«ХАНТЫ МАНСИЙСКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ – ЮГРА МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД ОКРУЖНОГО ЗНАЧЕНИЯ НИЖНЕВАРТОВСК МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 17» Лагерь дневного пребывания детей ПРОГРАММА СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ: ИЮНЬ, АВГУСТ 2015Г. Авторы программы: Ситникова Елена Анатольевна Котоусова Татьяна Александровна г. Нижневартовск, 2015 г. ПРОГРАММА « М а л е н ь к а я с т р а н а » летнего пришкольного лагеря муниципального бюджетного общеобразовательного...»

«УТВЕРЖДАЮ Директор школы Л.И.Филимонцева Приказ № 217 от « 01 » сентября 2014 г. План работы методической службы школы на 2014-2015 учебный год Создание условий для непрерывного совершенствования профессионального мастерства Цель работы педагогических работников с учетом основных направлений развития школы. обеспечить реализацию III (завершающего) этапа программы развития школы; Задачи методической службы создать условия для реализации ФГОС начального образования (НОО) и для поэтапного...»

«серия: ПЕДАГОГИКА И ГУМАНИЗМ Е.Б.Попов ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПЕДАГОГИКА: ИДЕИ, КОНЦЕПЦИИ, ПРАКТИКА Учебное пособие ОРЕНБУРГ 2003 ББК 74.00я7 П-5 УДК 37С(075) Печатается по решению кафедры педагогики высшей школы ОГУ. Научный редактор: С.Г.Вершловский, доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой педагогики и андрагогики Санкт-Петербургского государственного университета педагогического мастерства. Попов Е.Б. Гуманистическая педагогика: идеи, П-58 концепции, практика: Из серии...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВПО «Благовещенский государственный педагогический университет» ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Рабочая программа дисциплины УТВЕРЖДАЮ Декан естественно-географического факультета ФГБОУ ВПО «БГПУ» _И.А. Трофимцова «4» июня 2015 г. Рабочая программа дисциплины Б3+.ДВ5 ГИДРОХИМИЯ (с изменениями и дополнениями 2013, 2014, 2015 гг.) Направление подготовки 44.03.05 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Профиль ГЕОГРАФИЯ Профиль ЭКОЛОГИЯ Квалификация (степень)...»

«Рабочая программа модуля «Анестезиология и реаниматология» составлена на основании Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по подготовки кадров высшей квалификации (аспирантура), утвержденного приказом Минобрнауки от 3 сентября 2014 года № 1200 (31.06.01 — Клиническая медицина), и учебного плана подготовки аспирантов в ФГБУ «НИИ КПССЗ» по основной профессиональной образовательной программе подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре по...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1 Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование по профилю подготовки Родной язык и литература представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а...»

«Министерство образования и Коми государственный науки Российской Федерации педагогический институт ЧЕЛОВЕК, КУЛЬТУРА, ОБРАЗОВАНИЕ Научно-образовательный и методический рецензируемый журнал № 1 / 20 Сыктывкар ISSN 2223-1277 Научно-образовательный и методический рецензируемый журнал Издается с 2011 года Публикуемые материалы прошли процедуру рецензирования и экспертного отбора Адрес: 167982, г. Сыктывкар, ул. Коммунистическая, 25 Телефон: (8212) 24 32 35; (8212) 20 16 0 Факс: (8212) 21 44 8...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине МДК 01.05. Естествознание с методикой преподавания Специальность Преподавание в начальных классах Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК естественнонаучных дисциплин протокол № 10 от «10» июня 2015г. Составитель: Ильина Т.П. преподаватель химии и биологии...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ПО НАПРАВЛЕНИЯМ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена Кафедра геологии и геоэкологии ГЕОЛОГИЯ В ШКОЛЕ И ВУЗЕ: ГЕОЛОГИЯ И ЦИВИЛИЗАЦИЯ Том 2. Образование Материалы VIII Международной конференции и летней школы 25 июня – 2 июля 2013 г. Санкт-Петербург Издательство РГПУ им. А. И. Герцена ББК 74я431 Печатается по рекомендации УМО по направлениям...»

«Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 31 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей Кировского района Санкт-Петербурга Принято на заседании Утверждаю: педсовета заведующий ГБДОУ протокол №_1 Детский сад №31 ПРИКАЗ № 38/1-ОД «_22_»08_2014г. от 26.08.14г. Басова О.В. Рабочая программа совместной деятельности педагога с детьми 2-3 лет, первая младшая группа № 3. Срок реализации программы...»

«Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена Г. Н. Пенин ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ПОЛИТЕХНИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ НЕСЛЫШАЩИХ: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ Учебное пособие Санкт-Петербург Издательство РГПУ им. А. И. Герцена Печатается по решению кафедры ББК 74.3я73 П 25 сурдопедагогики и РИСа РГПУ им. А. И. Герцена Научный редактор: д-р пед. наук, проф. М. И. Никитина Рецензенты: д-р пед. наук, проф. В. З. Кантор (РГПУ им. А. И. Герцена), д-р психол. наук, проф. Ю. Т. Матасов (ЛОИРО)...»

«Информация об описании образовательной программы Образовательная программа по специальности 14.01.26 Сердечно-сосудистая хирургия представляет собой комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационнопедагогических условий, форм аттестации, который представлен в виде общей характеристики образовательной программы, учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ дисциплин (модулей), программ практик, оценочных средств,...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.