WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:   || 2 |

«ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА (ООП) ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 050100.68 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Профиль подготовки Управление дошкольным и ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Алтайская государственная педагогическая академия»

(ФГБОУ ВПО «АлтГПА»)

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА (ООП)

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Направление подготовки

050100.68 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Профиль подготовки Управление дошкольным и дополнительным образованием Квалификация выпускника магистр ООП обсуждена на заседании совета Института психологии и педагогики «25» мая 2013 г., протокол № 9 Барнаул, 2013

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения

1.1. Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Алтайская государственная педагогическая академия» (ФГБОУ ВПО «АлтГПА») по направлению подготовки «Педагогическое образование» и профилю подготовки «Управление дошкольным и дополнительным образованием» представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную ФГБОУ ВПО «АлтГПА» с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС ВПО) по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификация (степень) "магистр"), а также с учетом рекомендованной Учебно-методическим объединением по образованию в области подготовки педагогических кадров примерной образовательной программы.

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: базовый учебный план, рабочие программы дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП магистратуры по направлению подготовки «Педагогическое образование» профиль подготовки «Управление дошкольным и дополнительным образованием»

Нормативную правовую базу разработки ООП магистратуры составляют:

Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 г.

№3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 г. №125-ФЗ) Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. №71 Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификация (степень) "магистр") высшего профессионального образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 января 2010 г. N 35 Нормативно-методические документы Минобрнауки России Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) по направлению подготовки, утвержденная Учебно-методическим объединением по образованию в области подготовки педагогических кадров (носит рекомендательный характер) Устав ФГБОУ ВПО «Алтайская государственная педагогическая академия», утвержденный приказом Министерства образования и науки №1759 от 25 мая» 2011 г.

Нормативные акты ФГБОУ ВПО «АлтГПА»

1.3.1. Цель (миссия) ООП магистратуры - подготовка педагогических кадров для выполнения различных видов деятельности в современных образовательных учреждениях дошкольного и дополнительного образования на основе углубления теоретических знаний, повышения уровня компетентности в области содержания, педагогических технологий, проектирования и исследовательской деятельности в сфере сопровождения социализации ребенка в дошкольном и дополнительном образовании, средствами предшкольной подготовки и семейного воспитания.

Программа предусматривает изучение широкого круга проблем современной дошкольной и семейной педагогики, связанных с обеспечением полноценного развития ребенка в дошкольном детстве, овладение технологиями поиска, обработки и хранения и применения соответствующей научной информации.

Миссия магистратуры направлена на осуществление подготовки специалистов, совмещающих широкое образование в соответствующем направлении и углубленную профессиональную специализацию, владеющих навыками научно-исследовательской и научно-педагогической работы, проектно-конструкторской, творческой, производственной и иных видов деятельности.

1.3.2. В соответствии с обозначенной миссией можно определить следующие приоритеты магистерской подготовки в АлтГПА:

реализация второго уровня высшего профессионального образования в многоуровневой структуре высшего образования РФ на основе компетентностного подхода к ожидаемым результатам подготовки;

углубленная профессиональная подготовка высококвалифицированных специалистов к научно-исследовательской, научно-педагогической и научнопрактической деятельности в областях, предусмотренных действующими государственными образовательными стандартами;

осуществление подготовки специалистов, совмещающих широкое образование в соответствующем направлении и углубленную профессиональную специализацию, владеющих навыками разных видов деятельности, предусмотренных действующими государственными образовательными стандартами.

1.3.3. Срок освоения ООП Нормативный срок освоения основной образовательной программы по направлению 050100 «Педагогическое образование» профиль «Управление дошкольным и дополнительным образованием» при заочной форме обучения – 2 года.

1.3.3. Трудоемкость ООП Трудоемкость освоения магистрантами данной ООП ВПО за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению составляет 60 зачетных единиц (1 зачетная единица = 36 час) и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы, практики, время, отводимое на контроль качества освоения магистрантами ООП ВПО, каникулы.

1.4. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о высшем профессиональном образовании или документ о незаконченном высшем образовании.

Программа ориентирована в первую очередь на выпускников бакалавриата Института психологии и педагогики по направлениям 050703.65 Дошкольная педагогика и психология (детская практическая психология), 050715.65 Логопедия, 050700.62 Педагогика, 050708.65 Педагогика и методика начального образования (коррекционнопедагогическая деятельность учителя), 050706.65 Педагогика и психология, 050716.65 Специальная психология, 050703 Дошкольная педагогика и психология, 050707 Педагогика и методика дошкольного образования дневной формы обучения, а также практических работников в области образования, особенно специалистов среднего и высшего звена (заместителей директора и/или заведующего, директора, заведующего).

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника

2.1. Область профессиональной деятельности Область профессиональной деятельности магистров: образование, социальная сфера, культура Дошкольное и дополнительное образование, предшкольная подготовка, семейное воспитание / Образовательные учреждения дошкольного и дополнительного образования, муниципальные органы, участвующие в управлении образовательной деятельностью и административные работники в сфере образования.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности магистров являются: проектирование систем сопровождения социализации ребенка в основных процессах обучения, воспитания, развития, просвещения; образовательные системы.

2.3. Виды профессиональной деятельности Научно-исследовательская, управленческая, проектная.

Выпускник, получивший квалификацию магистр педагогического образования (профиль Управление дошкольным и дополнительным образованием), подготовлен к выполнению основных видов профессиональной деятельности в дошкольном и дополнительном образовании, к решению профессиональных задач в учреждениях дошкольного и дополнительного образования:

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Магистр по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование должен быть подготовлен к решению профессиональных задач в соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры и видами профессиональной деятельности:

Освоение магистрантами программы «Управление дошкольным и дополнительным образованием» обеспечит их подготовку в соответствии с профильной направленностью

ООП и видами профессиональной деятельности:

в области научно-исследовательской деятельности:

анализ, систематизация и обобщение результатов научных исследований в сфере дошкольного и дополнительного образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных управленческих задач;

организация взаимодействия с коллегами, с социальными партнерами при решении актуальных управленческих задач;

осуществление профессионального и личностного самообразования, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры, участие в опытно-экспериментальной работе;

в области управленческой деятельности:

использование имеющихся возможностей окружения управляемой системы и проектирование путей ее обогащения и развития для обеспечения качества в дошкольном и дополнительном образовании;

в области проектной деятельности:

проектирование образовательных сред, обеспечивающих комплексный характер образования в учреждениях дошкольного и дополнительного образования;

проектирование образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов в контексте управленческих программ и концепции развития образовательных учреждений;

проектирование инновационной деятельности и проведение экспериментальной работы в учреждениях дошкольного и дополнительного образования;

3. Компетенции выпускника ООП

3.1. Результаты освоения ООП магистратуры определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

3.2. Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

способностью формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);

способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

готовностью работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6).

3.3. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессиональными (ОПК):

готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1);

способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

в области проектной деятельности:

готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПКспособностью проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);

готовностью проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);

в области культурно-просветительской деятельности:

способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурнообразовательный уровень различных групп населения (ПК-17);

готовностью разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);

способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);

готовностью к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20);

способностью формировать художественно-культурную среду (ПК-21).

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП Содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом магистратуры с учетом его профиля; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1. Календарный учебный график.

Мес Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май

–  –  –

Рабочий учебный план ООП размещён в локальной сети вуза: раздел «Учебная деятельность» – «Банк УМКД (ФГОС)» – «Учебные планы».

4.4. Матрица компетенций

–  –  –

способность формировать художественно-культурную среду 31 ПК-21 2 Арт-технологии в дошкольном и дополнительном образовании.

4.5. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) Рабочие программы дисциплин и других видов учебной деятельности размещены в локальной сети вуза: раздел «Учебная деятельность» – «Банк УМКД (ФГОС)» – «Учебные программы» (даётся адрес ссылки).

4.6. Программы учебной и производственной практик.

В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки «Педагогическое образование» раздел основной образовательной программы магистратуры «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессиональнопрактическую подготовку обучающихся.

Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций обучающихся.

Педагогическая практика (4 недели 1 курс. 1 семестр)) Ознакомительная практика в образовательных учреждениях Обобщение опыта работы систем управления, разработка и/или реализация управленческих проектов Научно-исследовательская работа (4 недели, 1 курс 1 семестр, 4 недели 1 курс 2 семестр; 4 недели, 2 курс 3 семестр Организация опытно-поисковой работы по магистерской диссертации (теоретическая часть: проблемный анализ, изучение и обобщение литературы, структурирование и вводная часть диссертации) Организация опытно-поисковой работы по магистерской диссертации (теоретическая часть: первая глава, анализ и обобщение опыта работы по проблеме, изучение документации) Организация опытно-поисковой работы по магистерской диссертации (практическая часть) Научно-исследовательская практика (6 недель, 1 курс, 2 семестр, 6 недель, 2 курс 3 семестр Организация опытно-экспериментальной работы в рамках диссертационного исследования (сбор фактологического материала, анализ документов) Организация опытно-экспериментальной работы в рамках диссертационного исследования (констатирующий эксперимент) Научно-педагогическая практика (6 недель, 2 курс, 3семестр; 1 неделя, 2 курс 4 семестр

- Преподавательская практика 4.6.1. Программы педагогических практик.

ООП магистратуры по направлению подготовки «Педагогическое образование»

профиль «Управление дошкольным и дополнительным образованием»

предусматривает следующие практики:

Педагогическая практика (4 недели 1 курс. 1 семестр)) Ознакомительная практика в образовательных учреждениях Обобщение опыта работы систем управления, разработка и/или реализация управленческих проектов Программы педагогических практик представлены в Приложении 2 Практики производятся на базе образовательных организаций г. Барнаула в соответствии с их договорными обязательствами с АлтГПА. При отборе образовательных организаций для прохождения практики учитывается их материально-техническая, учебно-методическая обеспеченность и наличие квалификационных преподавателей. К руководству педагогической практикой привлекаются специалисты – заместители руководителей и методисты.

Педагогические практики предполагают отчет магистранта об ее итогах и отзыв работодателя. По результатам практики магистранту выставляется дифференцированная оценка.

Содержание педагогических практик определяется их программой. Программы педагогических практик представлены в Приложении 2.

4.6.2. Программа научно-исследовательской работы.

Научно-исследовательская работа (4 недели, 1 курс 1 семестр, 4 недели 1 курс 2 семестр; 4 недели, 2 курс 3 семестр Организация опытно-поисковой работы по магистерской диссертации (теоретическая часть: проблемный анализ, изучение и обобщение литературы, структурирование и вводная часть диссертации) Организация опытно-поисковой работы по магистерской диссертации (теоретическая часть: первая глава, анализ и обобщение опыта работы по проблеме, изучение документации) Организация опытно-поисковой работы по магистерской диссертации (практическая часть) 4.6.3. Научно-исследовательская практика Научно-исследовательская практика (6 недель, 1 курс, 2 семестр, 6 недель, 2 курс 3 семестр Организация опытно-экспериментальной работы в рамках диссертационного исследования (сбор фактологического материала, анализ документов)

- Организация опытно-экспериментальной работы в рамках диссертационного исследования (констатирующий эксперимент) 4.6.4. Научно-педагогическая практика Научно-педагогическая практика (6 недель, 2 курс, 3семестр; 1 неделя, 2 курс 4 семестр

- Преподавательская практика

5. Ресурсное обеспечение ООП магистратуры по направлению подготовки «Педагогическое образование», профиль «Управление дошкольным и дополнительным образованием»

Ресурсное обеспечение ООП вуза формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ магистратуры, определяемых ФГОС ВПО по направлению подготовки «Педагогическое образование», с учетом рекомендаций ООП.

Реализация основных образовательных программ магистратуры обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и научно-методической деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, составляет100 процентов; ученую степень доктора наук или ученое звание профессора имеют 10процентов преподавателей.

К образовательному процессу привлечены преподаватели из числа действующих руководителей и работников профильных организаций К образовательному процессу привлечены преподаватели из числа действующих руководителей и работников профильных организаций.

1. Богославец Л.Г., канд пед. наук, заведующий МБДОУ № 41, г. Славгород

2. Прохода М.В., начальник сектора дошкольного образования отдела дошкольного и общего образования Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края Научно-педагогическая библиотека АлтГПА имеет 441 посадочное место, фонд библиотеки на 01.01.2013 г. составляет 740 423 экземпляров.

Научно-педагогическая библиотека обеспечивает ежегодный on-line доступ к полнотекстовым, информационным и библиографическим базам данных: научной электронной библиотеке e-Library, «Полпред Справочники», ИС «Россия», правовым системам «Консультант Плюс», «Гарант», электронной библиотеке диссертаций РГБ, Электронной библиотечной системе «Университетская библиотека онлайн», дает возможность самостоятельной работы с текстовыми редакторами.

НПБ является участником консорциумов АРБИКОН (Ассоциация российских библиотечных консорциумов), МАРС(Межрегиональная аналитическая роспись статей), МЭБ (Межвузовская электронная библиотека) и, благодаря этому, преподаватели и студенты академии используют сегодня большой объем электронных ресурсов консорциумов бесплатно.

Электронная библиотека образовательных ресурсов АлтГПА включает обучающие программы, методические рекомендации, учебники, учебно-методические комплексы, авторефераты диссертаций, диссертации и публикации ученых АлтГПА, а также ресурсы на электронных носителях. На начало 2013 г. накоплено 2 800 электронных образовательных ресурсов, в том числе около 2 070 полнотекстовых.

Информационная инфраструктура вуза обеспечивается 16 Intranet-серверами, 759 единицами вычислительной техники, из которых 330 используются в учебном процессе. Организована работа 25 компьютерных классов, из которых 4 оборудованы мультимедиа проекторами. Вуз имеет дублированные скоростные каналы доступа в Интернет.

Общий фонд библиотеки вуза по магистерской программе «Управление дошкольным и дополнительным образованием детей» составляет 8784 экземпляра, в том числе 2736 экз. учебно-методической литературы, что позволяет обеспечить каждого обучающегося обязательной учебно-методической литературой. С учетом степени устареваемости литературы фонд библиотеки укомплектован изданиями основной учебной литературы, вышедшими за последние 5 лет: по циклу общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин – на 90 %, по циклу специальных дисциплин – на 85 %; вышедшими за последние 10 лет по циклу общих математических и естественнонаучных дисциплин – на 70%, общепрофессиональных – на 70%. Объем фонда основной учебной и учебно-методической литературы по лицензируемой специальности 050703.65 «Дошкольная педагогика и психология» с грифом Минобразования и науки РФ, других федеральных органов исполнительной власти, имеющих в ведении высшие учебные заведения, и учебно-методических объединений вузов России, составляет по блоку общих гуманитарных и социальноэкономических дисциплин – 90 %; общих математических и естественнонаучных дисциплин - 70%; общепрофессиональных и специальных - 70%. Обеспеченность обязательной учебно-методической литературой составляет в среднем 25 экземпляров на человека. Объём средств, регулярно направляемых на обновление литературы, составляет 24552 руб. руб. В библиотеке по аккредитуемой образовательной программе имеются следующие журналы и газеты: «Дошкольное образование и воспитание», «Дошкольная педагогика», «Дошкольное воспитание», «Дошкольное образование — Первое сентября», «Методист», «Ребёнок в детском саду», «Управление дошкольным образовательным учреждением».

Институт психологии и педагогики находится по адресу Молодежная 55 и располагает общей площадью аудиторного фонда 1640,4 кв.м. В аудиторный фонд входят 27 учебных аудиторий общей площадью 1140,4 кв.м. Площадь аудиторного фонда на одного студента составляет 1,31 кв.м. Площадь кафедр, деканата, лабораторий 500 кв.м.

В распоряжении выпускающей кафедры, обеспечивающей образовательную деятельность магистратуры, имеются находящиеся в оперативном управлении вуза лекционные аудитории, кабинеты для семинарских и практических занятий, 2 компьютерных класса на 32 компьютера. При выпускающей кафедре имеются кабинеты и специализированные аудитории: учебно-методический кабинет и специализированные аудитории :

ауд.401 — компьютерный класс, оснащенный 13 ПК, 1 ноутбуком, мультимедийным проектором, экраном, телевизором, цветным принтером;

ауд.403 — для занятий по методике музыкального и эстетического воспитания, имеется музыкальный инструмент (ДиДО);

ауд. 406 – специализированный кабинет изодеятельности (ДиДО);

ауд. 408 – зал для проведения физкультурных занятий со специальным оборудованием - мячи, обручи, скакалки, шведская стенка, ковёр для аэробики, велотренажёр (ДиДО);

ауд.411 — лекционная аудитория имени С.П. Титова, оборудована мультимедийной аппаратурой, интерактивной доской ауд.417 - методический кабинет, где сосредоточен основной фонд учебной, учебно-методической и научной литературы, используемой студентами и преподавателями для подготовки и проведения учебных занятий. Фонд литературы составляет 612 наименования и включает 1456 экземпляров, из них учебников - 874, методических пособий - 433, тетрадей - 149.

ауд. 418 – аудитория по экологическому воспитанию с необходимым набором оборудования, растениями (ДиДО);

ауд.439 - для практических занятий по теории и методике музыкального воспитания. Есть музыкальный инструмент (фортепиано), наглядные пособия по изучаемым дисциплинам.

ауд.443 - для практических занятий по изобразительному искусству и технологии, имеются наглядные пособия по изучаемым дисциплинам.

ауд.445 —Центр психологического и социального здоровья молодежи.

ауд.447 - кабинет инновационных технологий, в котором 17 ПК, ноутбук, 4 проектора, интерактивная доска, принтер, телевизор, видеомагнитофон, 3 экрана для проектора, 2 акустических системы.

Учебное оборудование позволяет обеспечить в достаточной степени подготовку по образовательной программе магистратуры. Общая стоимость оборудования составляет 3.690.009,96 рубля. Стоимость оборудования на 1 декабря 2010 года на одного обучающегося из числа контингента, приведенного к очной форме обучения, составляла 4231,66 рубля, в том числе 2378,6 рубля вычислительной техники.

Материально-техническая база института значительно обновилась за 5 лет (см.таблицу 19).

Таблица 19 Затраты на приобретение учебного оборудования составили по годам 362.439,6 82.082,7 423.648 21.068 425852,8 162978,81 За 5 лет проведена большая работа по переоснащению технического и программно-информационного оборудования для учебного процесса. Усилена компьютерная база института, что позволяет обеспечивать активное использование современных методов обучения.

Учебные и учебно-вспомогательные помещения института оснащены необходимой оргтехникой: 69 компьютеров, 27 принтеров, 7 многофункциональных установок, 4 сканера, 6 ксероксов, 11 ноутбуков, 10 мультимедийных проекторов, 7 телевизоров, 3 DVD-плеера, 5 аудиомагнитофонов, 5 видеомагнитофона, 6 видеокамер, 4 цифровых фотокамер, интерактивных досок — 2.

Анализ материально-технической базы позволяет сделать вывод о достаточной степени её использования в учебном процессе. Уровень оснащенности учебнолабораторным оборудованием значительно возрос.

В институте психологии и педагогики за последние пять лет произошли значительные изменения, касающиеся улучшения условий для реализации ООП магистратуры. Качественный уровень преподавателей (остепененность на выпускающих кафедрах – 73,2%, из них докторов наук, профессоров – 24%), текучесть кадров не наблюдается, ведется активная научно – исследовательская работа как преподавателями, так и студентами и аспирантами, постоянно улучшается информационная база как в плане увеличения библиотечных фондов, так и в расширении использования электронных средств информатизации.

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников.

В Алтайской государственной педагогической академии созданы все условия для личностного и профессионального роста современного молодого человека. С целью обеспечения реализации прав обучающихся на участие в управлении образовательным процессом, решения важных вопросов жизнедеятельности студенческой молодежи, развития ее социальной активности, поддержки и реализации социальных инициатив в АлтГПА создан «Студенческий Альянс».

Основная цель Альянса — cоздание условий для формирования гражданской культуры, активной гражданской позиции обучающихся, содействие развитию их самостоятельности, способности к самоорганизации и саморазвитию.

Основные задачи Альянса:

разработка и реализация мероприятий по повышению ответственности студентов за своевременное выполнение ими учебных планов и учебной дисциплины;

разработка предложений по повышению качества образовательного процесса с учетом научных и профессиональных интересов обучающихся;

развитие инициатив, направленных на улучшение условий учебы, быта и отдыха обучающихся;

проведение работы по повышению экологической культуры обучающихся академии;

обеспечение информацией обучающихся и сотрудников вуза;

пропаганда добровольческой позиции и вовлечение студентов и магистрантов академии в волонтерскую деятельность;

поддержка существующих и развитие новых направлений творческой деятельности обучающихся;

пропаганда здорового образа жизни;

содействие реализации общественно-значимых молодежных инициатив.

Кроме этого в АлтГПА функционируют:

- Центр культурно-массовой работы объединяет студенческий клуб АлтГПА, спортивный клуб АлтГПА, творческие коллективы вуза, выставочный зал и создает все условия для творчества, интересного досуга и занятий спортом.

- Центр развития добровольчества откроет для каждого огромные возможности:

включившись в проекты Центра ты сможешь сделать мир лучше и чище, помочь тем, кто в этом нуждается и стать автором собственного социального проекта.

В вузе имеется 6 благоустроенных общежитий, расположенных вблизи учебных корпусов. 1750 обучающихся обеспечены общежитиями.

Занятиям физкультурой и спортом способствует наличие развитой инфраструктуры: спортивные и гимнастические залы в учебных корпусах, отдельный спортивно-оздоровительный комплекс, лыжная база, спортивный лагерь «Олимп».

Обеспечены условия для питания: в каждом учебном корпусе имеются столовые и буфеты, число посадочных мест предприятий общественного питания академии 476 в учебных корпусах и 56 при общежитиях.

При АлтГПА имеется здравпункт, профилакторий «Мечта», имеется договор на оказание медицинской помощи с городской поликлиникой №3.

В АлтГПА развит институт кураторства: каждой академической группе студентов назначен куратор из числа преподавателей.

В педагогическом вузе воспитательная деятельность занимает особое место, поскольку в соответствии с квалификационной характеристикой государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования воспитательная работа названа одним из главных видов профессиональной деятельности педагога.

Выпускник педагогической специальности (направления) должен быть учителемпредметником и воспитателем в одном лице, должен быть руководителем воспитательного процесса в образовательном учреждении и процесса самовоспитания учащихся.

В соответствии с этим, концепция воспитательной деятельности в институте психологии и педагогики Алтайской государственной педагогической академии направлена на создание условий для формирования учителя, способного успешно выполнять образовательные и воспитательные функции.

В соответствии с концепцией воспитательной деятельности в ИПиП ежегодно составляется план работы кафедр и общий план. На заседаниях кафедр и Совета института психологии и педагогики заслушиваются отчёты кураторов о воспитательной работе, отчёты актива групп студентов, отдельных студентов.

Воспитательной работой руководит директор ИПиП Колмогорова Л.С. и заместитель директора ИПиП по воспитательной работе Алеева Ю.В., свою работу они проводят совместно со студенческим активом, кураторами групп. В ИПиП активно работает Студенческий совет, который организует и курирует внеучебную жизнь студентов.

В целях проведения внеучебной работы со студентами эффективно используется материально-техническая база Академии и института психологии и педагогики.

Например, актовый зал, спортивные и тренажёрные залы, техническое оборудование академии, института.

В целях воспитания широко используются возможности учебного процесса. В рабочие программы по многим дисциплинам включены аспекты их изучения, формирующие определенные умения, навыки для непосредственной деятельности учителя, например, нравственные, психолого-педагогические, правовые. В учебные планы включены разработанные на кафедрах ИПиП специализированные курсы, входящие в культурологический и региональный компоненты.

Остро нуждающимся студентам выделяется материальная помощь из стипендиального фонда, постоянно назначается социальная стипендия. Формирование личности будущего педагога, развитие творческого потенциала студента стало одним из ведущих направлений воспитательной работы в ИПиП. Этому способствует культурно-массовая и спортивно-оздоровительная работа, а также трудовое воспитание молодежи. В рамках этого направления проводятся многочисленные мероприятия: День студента, Мисс АлтГПА, КВН, День учителя, Осенний бал, Семьяэто 7я, Первый снег, Эрудит, 23 февраля, 8 марта, Новый год, Татьянин день, День защиты детей т.д.

Кафедра дошкольного и дополнительного образования на своих заседаниях регулярно рассматривает вопросы воспитания студентов, заслушиваются и обсуждаются планы и отчеты кураторов студенческих групп о воспитательной работе.

Кафедры для организации воспитательной работы активно сотрудничают с Центром психологического и социального здоровья молодежи при институте психологии и педагогики. Совместно проводятся психологические гостиные, тренинговые занятия, заседания психологического клуба. Студенты принимают участие в таких, например, тренингах и психологических гостиных как: «Тренинг личностного роста», «Тренинг адаптации», «Коммуникативный тренинг», «Экзаменационный стресс» и др. Так же для первокурсников Центром постоянно проводятся тренинги на сплочение групп.

Большое значение в воспитательной деятельности отводится профессионализации студентов: проводится профориентационная работа, студенты получают информацию по вопросам занятости, трудоустройства. Формы профориентационной работы различны: беседа с директором, школьными психологами, педагогами-психологами, информирование студентов через выпуск газеты института «Максималь»ная газета» и др.

Студенты института психологии и педагогики принимают участие в стройотрядовском движении в АлтГПА, работают в педагогических отрядах, принимают активное участие в общественной деятельности.

Выпускающие кафедры института психологии и педагогики проводят вечеравстречи с видными педагогами и психологами Алтайского края, так в 2008 г. была организована встреча со старейшим психологом Алтайского края, профессором Р.А.

Вороновой, в 2009г.- вечер-встреча с О.А. Брылевой, к.пс.н., доцентом. Такая форма воспитательной работы со студентами позволяет студентам активизировать собственную профессионально-личностную позицию.

За достижения в учебе и внеучебной деятельности студенты постоянно поощряются: для этого разработана система поощрений (грамоты, именные стипендии и т.д.).

Комплексная воспитательная деятельность в институте (факультете) отвечает поставленным целям воспитания будущего педагога XXI в.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП В соответствии с ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки «Педагогическое образование» профиль «Управление дошкольным и дополнительным образованием» и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП «Педагогическое образование»

профиль подготовки «Социализация ребенка в дошкольном и дополнительном образовании» осуществляется в соответствии с Типовым положение о вузе, Уставом

ФГОУ ВПО «АлтГПА» и локальными нормативными документами:

ПОЛОЖЕНИЕ о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов БГПУ ПОЛОЖЕНИЕ об итоговой государственной аттестации выпускников БГПУ ПОЛОЖЕНИЕ о приеме экзаменов и зачетов в АлтГПА ПОЛОЖЕНИЕ об организации, порядке проведения и зачете результатов тестирования студентов АлтГПА ПОЛОЖЕНИЕ о балльно-рейтинговой системе ПОЛОЖЕНИЕ о фонде оценочных средств

7.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация.

Студенты, обучающиеся в высших учебных заведениях по образовательным программам высшего профессионального образования, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 10 экзаменов и 12 зачетов.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП в АлтГПА создаются и утверждаются фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Эти фонды включают:

контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы; примерную тематику курсовых работ / проектов, рефератов и т.п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.

Преподавателями для проведения текущего контроля успеваемости по дисциплинам (модулям) ООП разработаны задания для контрольных работ, вопросов для коллоквиумов, тематики докладов, эссе, рефератов и т.п.; задания и вопросы для проведения промежуточной аттестации по дисциплинам (модулям) ООП в форме зачетов, экзаменов, курсовых работ / проектов и т.п.

Фонды оценочных средств ООП:

банк типовых заданий (в соответствии с технологическими картами дисциплин)

– размещён в локальной сети вуза: раздел «Учебная деятельность» – «Банк УМКД (ФГОС)» – «Фонды оценочных средств».

полный банк оценочных средств, применяемый при оценке достижений обучающихся, находится на кафедре, реализующей учебную дисциплину;

банк тестовых заданий в системе АСТ-тест – при наличии размещается в Информационно-методическом отделе УМУ в системе АСТ-тест.

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП магистратуры.

Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме. Итоговая государственная аттестация по направлению подготовки «Педагогическое образование» профиль «Управление дошкольным и дополнительным образованием» является завершающим этапом процесса обучения в высшем учебном заведении и включает государственный экзамен и защиту выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации).

Экзамен проводится Государственной аттестационной комиссией в сроки, предусмотренные рабочим учебным планом, в устной или смешанной (устнописьменной) форме. Порядок проведения и программа государственного экзамена определяются вузом на основании Положения об итоговой государственной аттестации выпускников вузов, утвержденного Минобрнауки России, Федерального государственного образовательного стандарта по направлению «050100 Педагогическое образование» и рекомендаций УМО по педагогическому образованию.

Комплексный государственный экзамен по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование, профиль Управление дошкольным и дополнительным образованием позволяет выявить и оценить теоретическую подготовку к решению профессиональных задач, готовность к основным видам профессиональной деятельности.

Целью проведения комплексного государственного экзамена является проверка знаний и навыков студента, полученных в процессе обучения и оценка его профессионального уровня по направлению подготовки.

Выпускники демонстрируют глубину и логику изложения материала, умелое использование теоретических знаний в ходе анализа практики, понимание сущности и социальной значимости своей профессии, осознание основных проблем, изученных в рамках государственного стандарта дисциплин, осуществление межпредметных связей целостной системы знаний. Выпускники демонстрируют умение ставить цель, формулировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций.

Основные задачи итогового комплексного государственного экзамена:

- проверка знания студентом основных теоретико-методологических подходов и уровня освоения базовых предметов подготовки магистра, определяющих профессиональные способности выпускника;

- демонстрация умения студента ориентироваться в педагогической ситуации, иллюстрировать теоретические положения практическими примерами;

- оценка уровня обоснования студентом собственных выводов, грамотности их изложения;

- определение соответствия подготовки выпускников квалификационным требованиям федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.

В критерии оценки знаний по комплексному экзамену входят: уровень освоения студентом материала, предусмотренного учебной программой; умение студента использовать теоретические знания при выполнении заданий и задач; обоснованность, четкость, краткость изложения ответа.

Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации), которая представляет собой самостоятельное логически завершенное исследование, связанное с решением научной или научнопрактической задачи.

Защита магистерской диссертации является обязательным аттестационным испытанием итоговой государственной аттестации выпускника по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование, профиль «Управление дошкольным и дополнительным образованием».

Примерный план подготовки и защиты магистерской диссертации

–  –  –

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся.

9. Список представителей академического сообщества и работодателей, принимавших участие в разработке и экспертизе

Разработчики:

1. Майер А.А., доктор пед.наук, профессор кафедры дошкольного и дополнительного образования ФГБОУ ВПО «АлтГПА».

2. Шварко Л.И., канд.фило.наук, зав. кафедрой дошкольного и дополнительного образования ФГБОУ ВПО «АлтГПА».

Эксперты:

1. Коломийченко Л.В., зав.кафедрой дошкольной педагогики и психологии, доктор педагогических наук, профессор Пермского государственного гуманитарнопедагогического университета, г. Пермь.

2. Абсалямова А.Г., доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики и филологии НОУ ВПО «Академия ВЭГУ», г. Уфа.

Работодатели, привлеченные к реализации ООП

1. Богославец Л.Г., канд пе.ап.наук, заведующий МБДОУ № 41, г. Славгород

2. Прохода М.В., начальник сектора дошкольного образования отдела дошкольного и общего образования Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края Приложение 1 Форма листа согласования ООП с работодателем

СОГЛАСОВАНИЕ

основной образовательной программы ___________________________________________________________________________

шифр, наименование направления подготовки /специальности ___________________________________________________________________________

профиль, специализация, магистерская программа Предмет согласования: согласование ООП с работодателями с целью создания условий для максимального приближения образовательной программы к будущей профессиональной деятельности выпускников, разработки стратегии по обеспечению качества подготовки выпускников, оценки содержания организации и качества учебного процесса.

Стороны согласования:

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Алтайская государственная педагогическая академия» в лице ректора ЛАЗАРЕНКО ИРИНЫ РУДОЛЬФОВНЫ, ____________________________________________________________________________

наименование работодателя _____________________________________________________________________________

в лице ___________________________________________________________________

ФГБОУ ВПО «АлтГПА» Работодатель:

656031, г. Барнаул, Ул. Молодежная 55 Ректор___________________И.Р. Лазаренко «______» ______________ 20__ г. «______» ______________ 20__ г.

Ответственный исполнитель:

_________________________________________________________

ФИО, должность

–  –  –

уровень подготовки: магистратура квалификация: магистр педагогического образования курс 1, семестр 1 форма обучения: заочная Барнаул 2013 Программа педагогической практики и методические рекомендации обсуждены и утверждены на заседании дошкольного и дополнительного образования, протокол № ___ от _________201__г., утверждены на заседании Ученого совета Института психологии и педагогики № _____ от _______________.

Авторы-составители:

Доктор педагогических наук, доцент А.А. Майер Кандидат педагогических наук, доцент О.И. Давыдова

Рецензент:

Заведующий кафедрой:

Кандидат филологических наук, доцент Л.И. Шварко

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению магистратуры 050100.68 «Педагогическое образование», утвержденного Приказом Минобрнауки № 35 от 14.01.2010 г., основана на рекомендациях УМО, составлена в соответствии с учебным планом Института психологии и педагогики ФГБОУ ВПО АлтГПА по данному направлению.

Цели практики:

1. Педагогическая практика призвана обеспечить тесную связь между научно-теоретической и практической подготовкой магистрантов, дать им первоначальный опыт педагогической деятельности и определенные навыки научно-психологического и педагогического исследования.

2. Ознакомить магистрантов с содержанием процессов управления дошкольным и дополнительным образованием по направлению подготовки магистрантов, помочь им в освоении научной методики управления и организации сопровождения развития ребенка в дошкольном и дополнительном образовании.

3. Способствовать освоению магистрантами отдельных управленческих практик в процессе знакомства с опытом организации дошкольного и дополнительного образования.

Задачи практики

Выработать у магистрантов:

1. умение работать с управленческими документами, фиксировать информацию и анализировать управленческие решения в практике организации дошкольного и дополнительного образования;

2. умение анализировать, планировать, оценивать и корректировать деятельность по направлению подготовки магистрантов в соответствии с предъявляемыми требованиями.

3. умение организовать индивидуальную работу по разработке проектов в сфере управления дошкольным и дополнительным образованием.

4. умение оценивать результаты собственной организационной деятельности в области управления дошкольным и дополнительным образованием.

Место практики в ООП магистратуры и в системе педагогических практик академии.

Педагогическая практика магистрантов 1-го года обучения направлена на практическое освоение ими современных методик и технологий организации и управления в области дошкольного и дополнительного образования.

Научно-педагогическая практика магистрантов 1-го года обучения направлена на практическое проектирование ими форм и методов контроля качества управления, организационного обеспечения, технологий организации управления дошкольным и дополнительным образованием в области социализации ребенка.

Научно-исследовательская практика магистрантов 2-го года обучения направлена на осуществление самостоятельного научного исследования, анализа результатов научных исследований и применения их в решении конкретных образовательных, исследовательских задач.

Содержание практики В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки «Педагогическое образование» раздел основной образовательной программы магистратуры «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций обучающихся.



Pages:   || 2 |

Похожие работы:

«СОДЕРЖАНИЕ 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1 Порядок проведения педагогической практики аспирантов 4 1.2 Цели и задачи педагогической практики аспирантов 5 1.3 База педагогической практики 7 1.4 Контроль за прохождением педагогической практики 7 2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ 9 2.1 Распределение недель, часов, зачетных единиц по семестрам 9 2.2 Содержание практики 2.3 Виды самостоятельной работа аспирантов 11 2.4. Отчет аспиранта о прохождении педагогической практики 12 2.5 Научно-исследовательские и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» ПФ Кем ГУ (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины БЗ.В.ОД.2.6 Психология семейных и детско-родительских отношений (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование (шифр, название...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. А.И.ГЕРЦЕНА ЮРИДИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ СЕМЕЙНАЯ МЕДИАЦИЯ В ЮВЕНАЛЬНОЙ ПОЛИТИКЕ Сборник статей международной научно-практической конференции САНКТ-ПЕТЕРБУРГ УДК 349. ББК 67. C Работа выполнена в рамках проекта РГНФ№14-03-002 «Правовой анализ ресурсов законодательства по выявлению причин и профилактике суицидов и иных кризисов в молодёжной и подростковой среде с...»

«ДАЙДЖЕСТ, СЕНТЯБРЬ 2015 1 сентября 2015 года педагоги, студенты и школьники всей страны торжественными линейками отметили День знаний. Председатель МГО Профсоюза Марина Иванова поздравила московских работников образования с этим прекрасным праздником, пожелав всем успехов в нелегком, но благородном педагогическом труде. 03.09.2015 Секция председателей первичных профорганизаций вузов 3 сентября в конференц-зале МГО Профсоюза прошло заседание секции председателей первичных профсоюзных организаций...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГАОУ ВО МГПУ) Программа вступительного испытания (Бакалавриат) «Математика» Москва Содержание Организационно-методические указания.3 I. Требования к владению материалом..5 II.1. Общие требования..5 2. Основные математические понятия и факты..5 3. Основные формулы и теоремы.. 8 4. Основные умения и навыки...9 III....»

«Департамент образования Белгородской области ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ» СБОРНИК нормативных правовых документов и инструктивно-методических рекомендаций по вопросам аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность на территории Белгородской области Белгород 2014 ББК 74.04(2 Белг) С 23 Печатается по решению...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования города Москвы Колледж автомобильного транспорта №9 Э.Б. Слуцкий Н.И. Кузнецов М.Л.Быховский И.В. Надрова МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 1906 «ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ И РЕМОНТ АВТОМОБИЛЬНОГО ТРАНСПОРТА» Москва 201 Рецензент: Доцент кафедры «Психологии и педагогики» ФГБОУ ВПО МГАУ, кандидат педагогических наук...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа №1» г. Губкинский Рассмотрено на заседании Методического совета Протокол № 2 от 23.10.2015 г Председатель МСМ.Н.Уразаева «Утверждено» Приказ по МБОУ «ООШ №1» №60 от 28.09.2015 г. Модифицированная (адаптированная) программа Час у логопеда Автор: Шаминская С.М., учитель-логопед высшей квалификационной категории 2015 г. Образовательная консультативно-коррекционная программа разработана на основе: Пособие...»

«Образовательная программа основного общего образования муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2 п.Пангоды» / Составитель:Пась А.Б., заместитель директора по учебно-воспитательной работе. – Пангоды: МОУ СОШ №2 п.Пангоды, 2012г.Редакционный совет: М.В.Серикова, директор МОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 п.Пангоды»; А.Б.Пась, заместитель директора по учебно-воспитательной работе МОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 п.Пангоды». В...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н.Ельцина» Институт социально – политических наук Кафедра педагогики и социологии воспитания Методические указания по организации и выполнению основных видов самостоятельной работы магистрантов Екатеринбург, 2015 Раздел 1. Виды и характер самостоятельной работы...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования детей им. В Волошиной Центр В. Волошиной» Формирование познавательного интереса дошкольников посредством использования игрового занимательного материала на занятиях в ОУ ДОД (Методические рекомендации) Составитель: Тарасова Ирина Николаевна Николаевна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД «Центр дополнительного Центр образования детей им В. Волошиной» Кемерово 2013...»

«Управление по делам образования города Челябинска Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Учебно-методический центр г. Челябинска» Организация образовательного процесса МДОУ в соответствии с современными нормативными требованиями Методические материалы Челябинск Организация образовательного процесса МДОУ в соответствии с современными нормативными требованиями / под. ред. Ю. В. Наймиллер, Т. А....»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ и ФОС по дисциплине «ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ: ФИЗИКА» Специальность «Дизайн (по отраслям)» Методические материалы и ФОС пересмотрены на заседании ПЦК естественнонаучных дисциплин протокол №_6_ от «16_» февраля_ 2015г. Составитель: преподаватель физики Бондаренко Л.В. Председатель ПЦК...»

«Рецензия на проект рабочей программы по дисциплине спецкурс по математике «Элементы геометрии и элементы алгебры» по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование по профилю подготовки Педагогика и методика начального образования, выполненный преподавателем Кудиновой Мариной Игнатьевной, канд. пед. наук, доцентом кафедры теории и методики начального и дошкольного образования ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет»В программе отражены: 1. Цели освоения...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мордовский государственный университет им. Н.П. Огарёва» Н.В.ЗАХАРОВА, А.Ю.ИВЛЕВА, И.В.СЕДИНА ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА: МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ САРАНСК УДК 81’25(075.8) ББК Ш-12 Рецензенты кафедра английского языка ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт им. М.Е.Евсевьева» Сергеева Т.А.,...»

«СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ МЕТОДИЧЕСКОГО КАБИНЕТА I. Образовательные программы 1. Алемпиева Е.А., Баринова Н.А., Бузецкая С.В., Волдаева Е.А., Воробьева Н.А., Кузьменко И.Р., Славова Е.П. Профилактика школьной дезадаптации. Сборник методических материалов для педагогов начальных классов и специалистов службы сопровождения. Часть 1, 2. – СПб, 2. Виноградов В.Н., Эрлих О.В. Стратегия развития города в жизненных планах молодого петербуржца. Образовательная программа для учащихся 9-11 классов. – СПб.:...»

«Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА № 4» Принято на педагогическом совете УТВЕРЖДЕНО протокол от 17.03. 2015 г. № 5 приказом от 17.03.2015г № 34 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДЗЮДО РАЗРАБОТАНА НА ОСНОВАНИИ ПРИКАЗА МИНИСТЕРСТВА СПОРТА РФ от 12 сентября 2013г. № 730 СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 9 ЛЕТ Авторы-составители: Богомолова Марина Ивановна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе МБУДО ДЮСШ № 4; Белаид...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «Семейное право» Специальность «Право и организация социального обеспечения» Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол № 1 от 02 сентября 2014 года Составитель: преподаватель правовых дисциплин Косенко С.А. СОДЕРЖАНИЕ...»

«УТВЕРЖДЕНО педагогическим советом от «23» апреля 2015 г. Протокол № 6 Директор МОУ «Заполярная средняя общеобразовательная школа»Е.В. Юнусова План внеурочной деятельности в шестом классе основной школы МОУ «Заполярная средняя общеобразовательная школа» на 2015/2016 учебный год Пояснительная записка к плану внеурочной деятельности на 2015/2016 учебный год План внеурочной деятельности определяет содержательное наполнение направлений внеурочной деятельности для обучающихся пятого класса, время,...»

«Методические рекомендации для педагогов, специалистов образовательных учреждений Центр дистанционного обучения Рекомендации по работе с учащимися с ОВЗ, осваивающими учебные программы в дистанционном режиме Г. Томск, 2011 год Составители: Алещенко С. В., Фатеева М. А. СОДЕРЖАНИЕ СОДЕРЖАНИЕ 1. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ И КОРРЕКЦИИ ФОРМИРОВАНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ СТРУКТУРЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.