WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

Pages:     | 1 ||

«Тема 2. «Основы научно-методической работы» Лекция № 6 «Общая характеристика научно-методической работы». I. ЗАДАЧИ И СОДЕРЖАНИЕ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ 1. Методическая работа – это ...»

-- [ Страница 2 ] --

III. Изложение нового материала (проводится в виде игры-исследования.

Учащимся предлагается:

1) нагреть монетку: а) приложив ее к теплой щеке, б) быстро двигая по деревянной дощечке;

2) сделать вывод, каким «путем» нагрелась монетка в результате опытов;

3) придумать другие способы изменения внутренней энергии (выдвижение гипотез, их проверка, анализ);

4) обобщить данные, сделать конечный вывод, что существуют два способа изменения внутренней энергии;

5) подумать, с чем связано изменение внутренней энергии:

а) при постоянном объеме,

б) при постоянной температуре.

Ответ:

а) с изменением средней кинетической энергии молекул,

б) с изменением потенциальной энергии молекул.

6.ИГРА ОПЕРАЦИОННАЯ – метод обучения, помогающий отработать выполнение каких-либо специфических операций (например, сформировать навык работы с электронной почтой или пользования поисковой системой). Игра проводится в условиях, имитирующих реальные.

7. ИГРА РОЛЕВАЯ - метод обучения, при котором моделируется деятельность какойлибо организации, предприятия, фирмы. Моделироваться могут события, конкретная деятельность людей (совещание, разработка проекта и т.п.), а также обстановка, условия, в которых происходит событие или осуществляется деятельность. Сценарий игры содержит сюжет, описание структуры и назначения моделируемых процессов и объектов. Участники принимают роли различных должностей и профессий и действуют соответственно этим ролям.

Примеры использования ролевых игр при изучении английского языка В зависимости от цели занятия и уровня подготовленности студентов ролевые игры могут проводиться в парах, в подгруппах по 3-5 человек.

Игры в парах направлены в основном на тренировку студентов в употреблении определенных лексических единиц и грамматических структур.

Ролевые игры в парах - наиболее простой вид данного методического приема. Можно использовать для парной ролевой игры анкеты, которые участники должны заполнить, задавая друг другу вопросы. Время, отводимое на эту работу, должно быть ограничено.

1. Ролевая игра "Customs" (Таможня).

Данная игра проводится при изучении темы «A Business Trip». Один участник пассажир, второй участник - таможенник. По ходу игры пассажир заполняет таможенную декларацию. При этом он сам задает вопросы и отвечает на вопросы второго участника. В этой игре хорошо тренируется лексика по теме, а также грамматические структуры такого типа как общие и специальные вопросы.

2. Ролевая игра «At the Reception – desk».

Данная игра проводится при изучении темы “Hotel”. Один участник – администратор гостиницы, второй участник – гость отеля. Второй участник заполняет во время игры карточку гостя и ведет диалог с администратором. У каждой пары играющих студентов одинаковые анкеты, варьируются лишь исходные игровые данные, такие как название отеля, страны, номера отеля, профессии, цели и срока визита. Здесь у студентов максимально широкий простор для фантазии. Во время этой игры эффективно тренируются лексические единицы по изучаемой теме, структуры типа:

I should like to...Could you tell me …?

Ролевые игры в подгруппах могут проводиться по-разному. Например, все подгруппы по3 – 5 человек могут играть одновременно, их работу контролирует преподаватель, переходя от одной подгруппы к другой.

Однако можно пойти по другому варианту, когда подгруппы играют по очереди: одна подгруппа играет, а остальные наблюдают и оценивают ее работу.

1. Ролевая игра “Receptionist” (Секретарь) Каждому студенту выдается бланк для приёма сообщения по телефону. Они секретари”. Затем они прослушивают три сообщения по телефону, записанные на аудиокассету.

Их задача – прослушать, понять и успеть вписать все данные телефонных сообщений в бланки для приема сообщений, которые имеются у каждого участника игры.

2. Ролевая игра «At the restaurant».

Каждая подгруппа - несколько бизнесменов, заказывающих обед в ресторане.

Официант (Waiter) подает меню, участники выбирают блюда и напитки. Усложняющим элементом такой игры может быть несовпадение вкусов, попытка обосновать свой выбор и убедить других в достоинствах того или иного блюда или напитка. Эта ролевая игра может быть эффективным приемом для тренировочной работы – закрепления степеней сравнения прилагательных, разговорных формул, выражающих согласие/несогласие и т. п.

Иногда работа в подгруппах может быть первой ступенью к ролевой игре на более высоком уровне, во время которой все участники разыгрывают дискуссию, собрание, конференцию и т. п. Необходимо отметить, что этот вид игры можно применять только в группах, где уровень подготовки студентов достаточно высок.

3. Ролевая игра-конференция “Describing your Company Products”.

Данная игра проводится при изучении темы “Discussing a Contract”.

На предварительном этапе происходит

а) ознакомление с новой лексикой, такой как:

Market share Income from sales Low volume products Accessories Background to the company Product range Details about specific product Major markets Sales strategy Research and development

б) просмотр видео-сюжета “Describing Your Company’s Products” из видео- курса “Starting Business English”, в котором служащие британской компании описывают деятельность своей компании по производству игрушек. Обсудив этот видеосюжет, можно перейти к ролевой игре.

Основная часть игры.

Все студенты группы - бизнесмены из различных компаний, которые выступают на конференции и рассказывают о своей компании и производстве какой-либо продукции, пытаясь заинтересовать других бизнесменов и заключить контракты на поставку своей продукции и закупку заинтересовавшей продукции.

При проведении ролевых игр заслуживают внимания ролевые карточки. Каждый участник ролевой игры получает картонную карточку довольно большого формата (с тетрадный лист). Одна сторона карточки одинакова для всех участников и дает основную информацию о ролевой ситуации и о проблеме, которую надо решить (это может быть карта, диаграмма, статья из газеты, объявление и т. п.). Оборотные стороны карточек для разных участников различны, они содержат информацию о данном действующем лице, указывают возможную линию поведения (однако участник игры имеет право ей не следовать). Такой раздаточный материал удобен при работе, хорошо оформлен и вызывает интерес у студентов.

8. ИГРА УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ ИМИТАЦИОННАЯ - это игра, являющаяся имитационной моделью, которая предназначена для изучения процессов функционирования организационно-экономических систем.

ПРИМЕР УПРАВЛЕНЧЕСКИХ ИМИТАЦИОННЫХ ИГР

СЕРИЯ «БИЗНЕС-КУРС»:

«ПРЕДПРИЯТИЕ»

«КОРПОРАЦИЯ»

«КОРПОРАЦИЯ ПЛЮС»

О проекте «БИЗНЕС – КУРС»

Во всем мире давно признано, что наиболее эффективными являются активные формы обучения. Важное место среди них занимает метод компьютерных УПРАВЛЕНЧЕСКИХ ИМИТАЦИОННЫХ игр. Его суть — управление экономическим объектом, деятельность которого имитирует компьютер.

Проект «БИЗНЕС-КУРС» был задуман в 1994 г. специалистами МГУ им. М.В.

Ломоносова и имел целью создание компьютерных игр по управлению фирмой, отвечающих мировым стандартам и в то же время учитывающих российское законодательство.

Первая версия игры «БИЗНЕС-КУРС» вышла в свет в 1995 г. Версия 2 заняла первое место на Первом Всероссийском конкурсе образовательных программ (1996 г).

Настоящая версия(III) существенно улучшена и дополнена. Она представлена тремя самостоятельными программами:

«Предприятие», «Корпорация», «Корпорация Плюс», которые отличаются набором управленческих решений и объемом отчетно-аналитической информации. Эти программы последовательно развивают навыки управления, дают конкретные экономические знания, вырабатывают экономический образ мышления.

«Предприятие»

В данной программе пользователь выступает в роли руководителя и единственного учредителя закрытого акционерного общества. Игровой курс состоит из 5 условных лет с месячным шагом. В каждом месяце можно принимать управленческие решения по следующим вопросам деятельности предприятия:

покупка и списание оборудования;

покупка сырья;

производство продукции двух видов;

оплата труда;

контроль качества;

реализация продукции в условиях конкуренции;

получение кредитов и открытие депозитов.

Кроме того, можно устанавливать любой размер личного дохода (дивидендов) в пределах годовой чистой прибыли общества. При этом остаток прибыли служит источником дальнейшего развития предприятия. Задача пользователя — добиться к концу игры наибольшего значения рейтинга, одновременно оценивающего совокупный личный доход и экономический рост предприятия с начала курса. Учащиеся наглядно познают здесь проблему оптимальных пропорций потребления и накопления, имеющую обще экономическое значение.

В качестве результатов деятельности предприятия компьютер предоставляет детальную управленческую отчетность, основные формы финансовой и налоговой отчетности, общепринятые финансовые показатели. В процессе изучения этой информации, что необходимо для достижения высокого результата в игре, учащиеся приобретают базовые знания по экономике предприятий.

« Корпорация»

В данной игре требуется руководить открытым акционерным обществом, акции которого обращаются на фондовом рынке. Наряду с теми решениями, которые предусмотрены в игре «Предприятие», здесь можно осуществлять эмиссию акций с целью привлечения дополнительных средств на развитие фирмы. В то же время расширены возможности для инвестиций: допускается производство трех продуктов с разным уровнем начальных капитальных вложений, но и разной экономической отдачей.

Благодаря этим новым элементам, игра позволяет отчетливо осознать ключевые вопросы финансового менеджмента: выбор направления долгосрочных инвестиций и источников их финансирования (нераспределенная прибыль, кредиты, эмиссия), согласование дивидендной и эмиссионной политики и т.д. Одновременно усложняются текущие проблемы производственного менеджмента.

Игровой курс здесь продолжается дольше (6 условных лет), что позволяет больше внимания уделить указанным стратегическим вопросам управления.

Как и ранее, эффективность управления измеряется рейтингом. Но сам рейтинг базируется теперь на следующих «публичных» показателях деятельности общества:

годовая чистая прибыль;

годовая рентабельность собственного капитала;

рыночная цена акции.

Важнейшая особенность программы «Корпорация» заключается в том, что здесь представлен бухгалтерский учет как основа разнообразной отчетности предприятия.

При этом вопросы учета, финансовой отчетности и налогообложения отражаются в строгом соответствии с российским законодательством.

Таким образом, «Корпорация» предоставляет уникальную возможность комплексного изучения ряда учебных дисциплин, связанных с финансами предприятий.

« Корпорация Плюс»

Эта программа на данный момент является вершиной проекта «БИЗНЕС-КУРС». Она дополняет содержание «Корпорации» рядом новых элементов, позволяющих использовать ее для профессиональной подготовки специалистов в области финансового менеджмента.

Прежде всего, здесь расширены возможности для финансовых вложений. Теперь можно не только помещать средства на банковские депозиты, но и осуществлять операции купли-продажи акций других организаций.

Финансовая отчетность и ее общий анализ дополнены «западными» элементами (отчет о движении денежных средств по косвенному методу, индекс Альтмана и др.).

В программе представлены также следующие специальные вопросы финансового менеджмента:

Операционный анализ (расчет точки безубыточности, запаса финансовой прочности, операционных рычагов; анализ чувствительности прибыли).

Анализ капитала (расчет финансового рычага, цены действующего и привлекаемого капитала).

Анализ эффективности производственных инвестиций (расчет чистого приведенного дохода, индекса доходности, внутренней нормы доходности, срока окупаемости, причем по отношению не только к плановым, но и фактическим инвестициям, с полным раскрытием денежного потока).

Данная программа, как и остальные, снабжена обширной справочной системой, где детально разъясняются все встречающиеся понятия и термины.

Индивидуальный и коллективный варианты В настоящее время игра «Предприятие» представлена индивидуальным вариантом.

«Корпорация» и «Корпорация Плюс» — как индивидуальным, так и коллективным вариантами.

Индивидуальный вариант может использоваться для самообразования и самостоятельных занятий в рамках очных учебных программ, а также при заочном и дистанционном обучении. Здесь пользователь, управляя предприятием, один на один конкурирует с компьютером.

Для учебных заведений предлагается специальная конфигурация индивидуального варианта для установки в сетевом компьютерном классе с возможностью одновременного и независимого использования на заданном числе рабочих мест. Это дешевле, чем соответствующее количество обычных копий индивидуальной игры.

Коллективный вариант предназначен для проведения групповых занятий в компьютерном классе под руководством преподавателя. Участники коллективной игры разбиваются на команды, каждая из которых руководит своей фирмой, конкурируя с другими командами (фирмами) на рынке готовой продукции. Передача информации между компьютерами команд и преподавателя осуществляется по локальной сети или через дискеты.

Максимальное количество команд оговаривается условиями поставки. Обычно в игре участвуют 5-10 команд по 2-3 человека в каждой.

Для проведения коллективной игры требуется от 18 до 48 учебных часов. Ее можно проводить как в рамках интенсивных краткосрочных семинаров, так и на протяжении целого семестра с включением в недельную сетку занятий.

Индивидуальные и коллективные игры серии «БИЗНЕС-КУРС» — прекрасный инструмент для всех учебных заведений, где ведется подготовка и переподготовка руководящего состава предприятий, бухгалтеров, экономистов, финансовых менеджеров Использование в учебном процессе Базовая программа «БИЗНЕС-КУРС: Корпорация» прошла экспертизу в Федеральном экспертном совете по учебным электронным изданиям Министерства образования РФ и получила гриф «Рекомендовано в качестве учебного пособия для высших учебных заведений экономического профиля» (ноябрь 2000 г.) Другим свидетельством высокого качества деловых игр серии «БИЗНЕС-КУРС» стало то, что Экспертный совет Комиссии по организации подготовки управленческих кадров включил их в Список рекомендованных программных продуктов (ноябрь 2001 г.) Пользователями деловых игр серии «БИЗНЕС-КУРС» в настоящий момент являются более 150 учебных заведений, в том числе — Экономический факультет МГУ им. М.В.

Ломоносова, Академия народного хозяйства, Финансовая академия, Высшая школа экономики, МГИМО и др.

В октябре 2003 г. в г. Новосибирске прошла третья Всероссийская студенческая олимпиада по деловой игре «Корпорация Плюс», в которой приняли участие представители 19 учебных заведений из 15 городов России.

Накоплен немалый опыт проведения деловых игр непосредственно на предприятиях в целях повышения квалификации специалистов (Северский трубный завод, ОАО «Юганскнефтегаз», МАПО «МИГ», ЗАО «Северстальтранс»).



Pages:     | 1 ||

Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВПО «Благовещенский государственный педагогический университет» ПРОГРАММА АСПИРАНТУРЫ Рабочая программа дисциплины Рабочая программа дисциплины СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ (с изменениями и дополнениями 2015 г.) Направление подготовки 45.06.01 ЯЗЫКОЗНАНИЕ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ Профили подготовки ГЕРМАНСКИЕ ЯЗЫКИ Квалификация (степень) выпускника – Исследователь. Преподаватель-исследователь Принята на заседании кафедры Принята на...»

«МИНИСТЕРСТВО ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени В. Я. Кикотя КАФЕДРА КРИМИНАЛИСТИКИ РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «КРИМИНАЛИСТИКА» для проведения вступительных испытаний в адъюнктуру факультета подготовки научно-педагогических и научных кадров (направление подготовки: 40.07.01 – «Юриспруденция»; специальность научных работников 12.00.12 – криминалистика; судебноэкспертная деятельность; оперативно-розыскная деятельность») Москва 2015 Рабочая учебная...»

«Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранного языка при Посольстве России в Индии Рассмотрена и рекомендована Принята «Утверждаю» к использованию на заседании Директор школы педагогическим советом МО учителей предметов ЗОЖ, технологии и эстетики. протокол №1 Ю.В. Мещеряков протокол №_1_ от «_31_»_ августа_ 2015г. от «_01_»_ сентября _2015г. от «_31_» августа 2015 г. Рабочая программа по предмету Музыка для 6 класса на 2015-2016 учебный год Пояснительная записка. Данная...»

«Министерство образования и науки Астраханской области ОГОУ ДОД «Центр эстетического воспитания детей и молодежи» Методические рекомендации в помощь педагогам дополнительного образования «Роль развивающих игр в развитии восприятия и памяти детей дошкольного возраста» (из опыта работы) Подготовил: педагог дополнительного образования Геращенко Ю. В. г. Астрахань, 2008 г. Данные методические рекомендации посвящены методике организации развивающих игр, для наиболее продуктивного развития...»

«Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена Зарина Л. М., Гильдин С. М.ГЕОЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ Учебно-методическое пособие Санкт-Петербург Издательство РГПУ им. А. И. Герцена Печатается по рекомендации кафедры ББК 74я73 геологии и геоэкологии и решению З 34 Редакционно-издательского совета РГПУ им. А. И. Герцена Рецензенты: кандидат геолого-минералогических наук, доцент, доцент кафедры экологической геологии Санкт-Петербургского государственного университета...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа Югры «Сургутский государственный педагогический университет» Б 2.1 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА ПРОГРАММА И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Направление 49.06.01 Физическая культура и спорт Направленность Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры Квалификация «Исследователь. Преподаватель-исследователь» Форма обучения...»

«Труды преподавателей, поступившие в библиотеку в феврале 2015 г.1. Воронин, В. С. Разглядывание тьмы в ранней лирике Николая Мазанова / В. С. Воронин // Современные тенденции в образовании и науке : сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции, 28 ноября 2014 г. В 14 ч. Ч. 3. Тамбов, 2014. С. 42-46. Библиогр.: с. 46 (4 назв.).2. Гузев, М. М. Воспроизводство человека в национальном богатстве России / М. М. Гузев // Национальное богатство России в глобальных...»

«Таблица Сведения об учебно-методической, методической и иной документации для обеспечения образовательного процесса по направлению подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 19.06.01 Промышленная экология и биотехнология профиль Технология обработки, хранения и переработки злаковых, бобовых культур, крупяных продуктов, плодоовощной продукции и виноградарства № Наименование Наименование учебно-методических, методических и иных материалов (автор, место п/ дисциплины по издания, год...»

«Серия «Педагогический конспект» Г. Е. Фефилова ЛИТЕРАТУРА 11 класс II полугодие планы-конспекты уроков Ростов-на-Дону еникс http://rostrumbooks.ru/ УДК 372.016:821.161.1 ББК 74.268.3 КТК 430 Ф45 Фефилова Г. Е. Ф45 Литература. 11 класс : II полугодие : планы-конспекты уроков / Г. Е. Фефилова. — Ростов н/Д : Феникс, 2013. — 226 с. : ил., табл. — (Педагогический конспект). ISBN 978-5-222-21617-0 Настоящее методическое пособие содержит календарно-тематиче...»

«МУЗЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ Методические рекомендации по созданию и паспортизации музеев Печатается по решению методического совета КГБОУ ДОД ХКЦРТДиЮ Музей в образовательном учреждении: методические рекомендации по созданию и паспортизации музеев / сост. С.Г. Каячкова. – Хабаровск: КГБОУ ДОД ХКЦРТДиЮ, 2013. – 16 с. Ответственный редактор: С.А. Татаринцева Компьютерная верстка: Н.А. Швайко Ответственный за выпуск: М.В. Кацупий Предлагаемые методические рекомендации адресованы...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.