WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:   || 2 |

«МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОС География Специальность «Дошкольное образование» Методические материалы и ФОС утвержден на заседании ПЦК естественнонаучных дисциплин протокол № 6 от «16» ...»

-- [ Страница 1 ] --

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА»

«Волжский социально-педагогический колледж»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОС

География

Специальность «Дошкольное образование»

Методические материалы и ФОС утвержден на заседании ПЦК естественнонаучных дисциплин протокол № 6 от «16» 02 2015 г.

Составители:методические материалы и ФОС преподаватель химии и биологии Ильина Татьяна Павловна, Председатель ПЦК Сухова Л.В.

СОДЕРЖАНИЕ

Методические рекомендации по изучению дисциплины

1.Методические рекомендации по планированию и организации времени, необходимого для изучения дисциплины.

2. Методические рекомендации по подготовке к практическому (семинарскому) занятию.

3. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов.

4. Методические рекомендации по подготовке к промежуточной аттестации (зачету, дифференцированному зачету экзамену).

Учебно-методические материалы по дисциплине

1.Учебно-методическое обеспечение лекций,практических (семинарских) занятий, лабораторных работ, самостоятельной работы студентов.

2.Словарь терминов Фонд оценочных средств по дисциплине

1. Учебно-методическое обеспечение текущего контроля по дисциплине. Критерии оценки успеваемости

2. Учебно-методическое обеспечение промежуточной аттестации студентов. Критерии оценки успеваемости.

.

Методические рекомендации по изучению дисциплины

1. Методические рекомендации по планированию и организации времени, необходимого для изучения дисциплины.

Методические материалы и КОСпо дисциплине включает теоретический блок, перечень практических занятий, задания для самостоятельного изучения тем дисциплины, перечень точек рубежного контроля, а также примерные вопросы и задания по итоговой аттестации.

Приступая к изучению новой учебной дисциплины, необходимо внимательно изучить список рекомендованной основной и дополнительной литературы. Из всех источников следует опираться на литературу, указанную как основную.

После изучения теоретического блока приведен перечень практических работ, выполнение которых обязательно. Наличие положительной оценки по практическим работам необходимо для допуска к зачету по дисциплине, поэтому в случае отсутствия на уроке по уважительной или неуважительной причине Вам потребуется найти время и выполнить пропущеннуюработу.

В процессе изучения дисциплины предусмотрена самостоятельная внеаудиторная работа, включающая подготовку устных сообщений, докладов; составление глоссариев, решение практических, задач и упражнений; составление экспериментальных географических маршрутов; написание конспектов, рефератов и др.

Рекомендуется обязательное посещение всех аудиторных занятий, пропуски без уважительной причины не допустимы, так как специфика дисциплины требует регулярной тренировки.

2. Методические рекомендации по подготовке к практическому занятию Настоящие методические указания составлены в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 050144«Дошкольное образование».и призваны оказать помощь студентам в подготовке к практическим занятиям, а также в самостоятельном изучении дисципли«География». Содержание и последовательность изучения дисциплины определяются учебным планом для каждой формы обучения.

Целью практических занятий является:

углубленное изучение студентами отдельных разделов дисциплины, закрепление полученных знаний;

приобретение навыков использования полученных знаний в практической деятельности;

приобретение навыков самостоятельной работы с учебной и научной литературой;

формирование аналитических способностей, умение обобщать и формулировать выводы;

формирование у студентов профессионального умения кратко, аргументировано и ясно излагать обсуждаемые вопросы;

Формами проведения практических занятий являются:

развернутая беседа;

обсуждение докладов и сообщений;

анализ и обсуждение проблемных ситуаций, задания на самостоятельность мышления, устные опросы, письменные (контрольные) работы.

Для подготовки студентов к практическим занятиям рекомендуется следующий алгоритм:

ознакомление с темой и вопросами занятия;

повторение лекционного материала по теме;

изучение вопросов не менее чем по двум рекомендованным литературным источникам;

выполнение практического задания (если предлагается);

оценка своей подготовленности путем ответов на вопросы для самопроверки;

формулирование дискуссионных вопросов и проблем, желательных для обсуждения на занятии;

подготовка доклада или сообщения по теме занятия.

3. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов

Виды самостоятельной работы:

- работа с контурными и настенными контурными картами;

- подготовка сообщений, докладов, рефератов, презентаций;

- написание рефератов, мини-сочинений, письменных развернутых ответов на вопросы;

-составление характеристик по плану, конспектов-схем, картосхем, тематических тезаурусов;

- оформление практических работ и формулировка выводов;

- сбор информации.

Формы контроля самостоятельной работы:

- проверка (защита, отчёт);

Методические рекомендации к организации самостоятельной работы (требования, правила выполнения и оформления, алгоритм выполнения, срок сдачи, критерии и показатели оценивания) Общие требования к оформлению письменных работ Для написания самостоятельной работы лучше использовать листы писчей бумаги стандартного формата А-4. Текст следует писать на одной стороне листа, который должен иметь поля: 3 см с левой стороны, 1 см с правой стороны, а верхнее и нижнее поля по 2 см ( это придает работе аккуратный вид и удобно при сшивании листов). Текст работы может быть написан от руки или отпечатан. Все фотографии, рисунки, схемы, карты ( если они необходимы и дополняют текст) выполняет сам автор.

Не следует использовать при оформлении работы иллюстрации, вырезанные из книг, журналов, открытки, марки и др. Не должно быть украшательств. Это считается признаком «дурного тона» и не допускается в научных работах любого уровня. Работа должна быть сброшюрована или переплетена. Возможно выделение текста более жирным шрифтом.

Нумерация идет с цифры 2.

В начале работы должно быть оглавление, в котором указываются номера страниц по отдельным главам. Каждая глава текста должна начинаться с нового листа, независимо от того, где окончилась предыдущая.

В конце работы обязательно следует привести список информационных ресурсов.

Требования к написанию реферата

1. Требования к оформлению титульного листа.

В верхней части листа указывается название учебного заведения (в правом верхнем углу), в центре – тема реферата, ниже темы справа – Ф.И.О. обучающегося, номер группы, внизу – город

2. Оглавление.

Следующим после титульного листа должно идти оглавление. Реферат следует составлять из четырех основных частей: введения, основной части, заключения и списка литературы.

3. Основные требования к введению.

Введение должно включать в себя краткое обоснование актуальности темы реферата, которая может рассматриваться в связи с невыясненностью вопроса в науке, с его сложностью для изучения. А также в связи с многочисленными вопросами и спорами, которые вокруг него возникают. В этой части необходимо показать. Почему данный вопрос может представлять научный интерес и какое может иметь практическое значение. Введение должно содержать краткий обзор изученной литературы. Объем введения составляет не более 2-3 страниц.

4. Требования к основной части реферата.

Основная часть реферата содержит материал, отобранный для рассмотрения проблемы.

Средний объем основной части реферата 10-15 страниц. Материал должен быть распределен на главы или параграфы. Необходимо сформулировать их название и соблюдать логику изложения. Основная часть реферата кроме содержания, выбранного из разных источников, должна включать в себя собственное мнение учащегося и сформулированные самостоятельные выводы, опирающиеся на приведенные факты.

5. Требования к заключению.

Заключение – часть реферата, в котором формулируются выводы по параграфам или главам, обращается внимание на выполнение поставленных во введении задач и целей (или цели). Заключение должно быть четким, кратким, вытекающим из основной части. Объем заключения 2-3 страницы.

6. Основные требования к списку литературы.

Источники должны быть перечислены в алфавитной последовательности (по первым буквам фамилий авторов или по названию сборников). Необходимо указывать место издания, название издательства, год издания.

Реферат должен быть предоставлен на рецензию не позднее, чем за неделю до защиты.

Как оформить контурную карту

1. Подпиши название работы в верхнем левом углу карты.

2. Найди нужный объект в атласе и, используя ориентиры, нанеси его на контурную карту.

3. Используя в качестве образца подписи атласа, нанеси название объекта на контурную карту.

4. Все, что показано на контурной карте, обозначь и расшифруй в условных обозначениях.

Правила работы с контурными картами

1. На контурные карты наносятся только те географические объекты, которые предусмотрены заданием учителя по теме занятия.

2. Все надписи осуществляются только черной гелевой пастой( гидрографические объекты можно надписывать синей пастой, границы государства – красной).

3. Города, столицы государств подписываются строго перпендикулярно параллелям.

4. Названия государств, регионов подписываются по протяженности территории.

5. Все надписи осуществляются печатным шрифтом.

6. Если невозможно географический объект подписать на карте, его нужно обозначить цифрой и сделать сноску в условном обозначении.

Последовательность действий при составлении плана к тексту.

1. Прочесть весь текст, чтобы осмыслить его в целом.

2. При повторном чтении определить и отметить в тексте смысловые границы, т.е. те места, где кончается одна мысль и начинается другая.

3. Каждому выделенному фрагменту дать название, которое и будет пунктом плана.

4. Просмотреть текст еще раз. Чтобы убедиться в правильности установления границ смены мыслей и точности формулировок.

Как составлять конспект или план к тексту учебника.

1. Прочитайте параграф медленно по абзацам или смысловым фрагментам текста.

2. Вычлените в прочитанном существенное, для этого решите, как можно было бы озаглавить текст абзаца.

3. Перескажите существенную часть изложенного в тексте своими словами.

4. Запишите кратко содержание текста. Писать следует четко, аккуратно, применяя общепринятые сокращения и обозначения. В конспект могут быть включены рисунки опытов, приборов с поясняющими записями к ним, заменяющие текст схемы и таблицы.

Дополнительные примеры и выводы.

5. Познакомьтесь с заданиями, помещенными в тексте или в конце параграфа, и мысленно решите, готовы ли вы к их выполнению, что нужно еще раз посмотреть в тексте или уточнить у учителя.

Объем конспекта зависит от его вида: сжатый – 1/5 текста, подробный – 1/3 текста. Конспект лучше размещать на развернутом двойном листе тетради, тогда им будет легко пользоваться.

Требования к написанию конспекта.

1. Определи цель составления конспекта.

2. Внимательно ознакомься с произведением.

Конспект следует писать от имени составителя.

3.

После цитат нужно указывать страницу произведения.

4.

Выделяй слова, фразы, абзацы.

5.

Не искажай мысль автора.

6.

Конспект пиши четко и разборчиво.

7.

В конспекте выделяй главное.

8.

Правила конспектирования.

Сделать в тетради для конспектов широкие поля.

Написать исходные данные источника, конспект которого будет составляться.

Прочитать весь текст или его фрагмент – параграф, главу.

Выделить информативные центры внимательно прочитанного текста.

Продумать главные положения, сформулировать их своими словами и записать.

Подтвердить отдельные положения цитатами или примерами из текста.

Можно выделять фрагменты текста, подчеркивать главную мысль, ключевое слово, используя цвета маркеров.

Активно использовать поля конспекта: на полях можно записывать цифры, даты, место событий, незнакомые слова, возникающие в ходе чтения вопросы, дополнения из выступлений сокурсников, выводы и дополнения преподавателя. Кроме того, на полях проставляют знаки, позволяющие быстро ориентироваться в тексте, например: ! – важно; etc – и т.д.; ех – например; ? – сомнение, вопрос; NB- важный теоретический материал; PS выучит; и – при писка, написанная после; - ново; др.

Вносить в конспект во время семинарских занятий исправления и уточнения.

Объем конспекта должен превышать одну треть исходного текста.

Правила написания доклада (сообщения) По карточке в библиотеке выбери литературу по теме.

1.

Изучи литературу, составь план отдельных разделов.

2.

Составь план доклада (систематизация полученных сведений, выводы и обобщения).

3.

При оформлении доклада используй рисунки, схемы и др.

4.

Время для зачитывания доклада – 5 минут, для выступления с сообщение – 3 минуты.

3.4. Самостоятельная работа.

Виды самостоятельной работы.

- подготовка сообщений; докладов;

- написание конспектов; рефератов;

- работа с контурными картами, дополнительной литературой и другими источниками;

- составление кроссвордов.

Формы контроля самостоятельной работы:

- проверка (защита, отчет).

Методические рекомендации к организации основных видов самостоятельной работы Общие требования к оформлению письменных работ Для написания самостоятельной работы лучше использовать листы писчей бумаги стандартного формата А-4. Текст следует писать на одной стороне листа, который должен иметь поля: 3 см с левой стороны, 1 см с правой стороны, а верхнее и нижнее поля по 2 см ( это придает работе аккуратный вид и удобно при сшивании листов). Текст работы может быть написан от руки или отпечатан. Все фотографии, рисунки, схемы, карты ( если они необходимы и дополняют текст) выполняет сам автор.

Не следует использовать при оформлении работы иллюстрации, вырезанные из книг, журналов, открытки, марки и др. Не должно быть украшательств. Это считается признаком «дурного тона» и не допускается в научных работах любого уровня. Работа должна быть сброшюрована или переплетена. Возможно выделение текста более жирным шрифтом.

Нумерация идет с цифры 2.

В начале работы должно быть оглавление, в котором указываются номера страниц по отдельным главам. Каждая глава текста должна начинаться с нового листа, независимо от того, где окончилась предыдущая.

В конце работы обязательно следует привести список информационных ресурсов.

4. Методические рекомендации по подготовке к промежуточной аттестации - дифференцированному зачету Каждый студент использует различные средства при подготовке к промежуточной аттестации по учебному курсу. Поэтому очень важно выбрать наиболее подходящие режим и методы подготовки.

При подготовке к экзамену делайте 15-20 минутные перерывы после каждого часа занятий, подвигайтесь, проветрите комнату. Ответственная подготовка к экзамену – это очень трудоемкая работа, требующая отдыха.

Предложенные ниже рекомендации носят общий характер, однако их выполнение поможет вам грамотно и своевременно подготовиться к сдаче экзамену.

1. Отведите необходимое количество времени для подготовки к экзамену, не оставляйте решение данной задачи на последний момент.

2. Составьте расписание занятий по учебному курсу.

3. Поэтапно выполняйте задания самостоятельной работы.

4. При подготовке делайте краткие записи, отмечая ключевые понятия и основополагающие моменты, зарисовывайте схемы, старайтесь понять суть процессов и явлений, а не просто заучивайте материал.

5. Отвечайте на проверочные вопросы пройденных практических занятий.

6. Контролируйте степень готовности к экзамену, отмечая хорошо проработанные темы, и обратите особое внимание на те темы, которые вызвали затруднение.

Для успешной сдачи зачета зачёта необходимо повторить все пройденные темы и грамматический материал. Для этого рекомендуется выполнить еще раз все грамматические упражнения, которые были заданы в течение семестра, еще раз разобрать случаи, вызвавшие затруднения, по возможности сделать все упражнения устно, не подглядывая в тетрадь (т.е. довести навыки до автоматизма).

В период сдачи экзамена будьте собранны и внимательны. Прежде чем отвечать на вопросы, внимательно прочитайте их и определите ключевые слова. Начинайте отвечать с того вопроса, который, по-вашему, мнению вы знаете лучше всего. Внимательно изучите данные, приведенные в таблицах, задачах. Для ответа составьте краткий план или запишите ответ в виде опорного конспекта, выделив существенное и главное в вопросе.

–  –  –

Раздел 1.Введение.

География как наука. Традиционные и новые методы географических исследований. Виды географической информации. ч.

Тема 1.1.

Источники географической информации 2ч.

Ключевые понятияразнообразие источников географической информации; роли географической карты в жизни людей; группировать карты по различным признакам;

умения понимать, читать и знать карту.

План изучения темы на лекционных занятиях:

1.Географическая карта - особый источник информации в 1ствительности. Статистические материалы. Другие способы и формы получения географической информации.

Практические занятия:

1. Анализ карт различной тематики, в том числе сравнительный.

Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме: 4ч.

Геоинформационные системы как средство получения, обработки и 1.

представления географических данных.

Обработка, анализ и представление географической информации в 2.

графической и картографической форме.

Вопросы (задания) для самоконтроля:

Знать источники географической информации.

находить в различных источниках и анализировать географическую информацию и делать обобщающие выводы;

составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации.

выполнять визуальный анализ и описание по разным картам.

Тема 1.2.

Политическая карта мира 2ч.

Ключевые понятия: Политическая карта мира как совокупность стран и политических отношений. Формирование политической и экономической карты мира. Политическая география и геополитика – соотношение целей и задач. Основные международные организации, их классификация. География населения мира и демографическая политика.

Однонациональные и многонациональные государства. География языков и религий.

Этнополитические и религиозные конфликты. Современные внешние и внутренние миграции.

План изучения темы на лекционных занятиях:

1.Страны на современной политической карте мира. Их группировка по площади, по численности населения. Экономическая типология стран по уровню ВВП. Государственное устройство стран мира.

Практические занятия: Знакoмствo сполитической картой мира. Обозначение на контурной карте стран по численности населения и размерам территории.

Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме; Особенности формирования политической карты мира.

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1. Предмет, задачи экономической географии зарубежных стран. Современные проблемы науки. 2. Политическая и экономическая карта мира, основные этапы формирования. 3.

Количественные и качественные изменения на карте мира. 4. Территория государства.

Государственная граница. 5. Типология стран по формам правления. 6. Типология стран по формам государственного устройства. 7. Типология стран по уровню социально-экономического развития. 8. Население мира, его численность и динамика.

Типы воспроизводства населения. Демографическая политика. 9. Структура населения мира: возрастная, половая, экономическая. 10. Расовый, этнический, языковой, религиозный состав населения мира.

Тема 1.3.

География населения мира 4ч.

Ключевые понятия:Типы и иерархия пространственных образований. Процессы пространственной дифференциации и интеграции. Глобальные пространственные структуры. Основные мировые политико-географические регионы, краткая характеристика геополитических проблем. Природа в страноведении. Степень и характер освоенности природы страны.

План изучения темы на лекционных занятиях:

Численность и динамика населения мира, крупных регионов и ан.

.

Демографическая политика в разных регионах и странах мира. Воспроизводство и миграции населения.

Практические занятия: Состав и структура населения. Трудовые ресурсы и занятость населения в крупных странах и регионах мира. Расселение населения. Культурные традиции разных народов мира.

Практические занятия Определение особенностей расселения населения в 1.

разных странах и регионах мира. Определение демографической ситуации и особенностей поли гики в разных странах.

Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме:1

1.Масштабы и темпы урбанизации различных стран и peгионов мира. Экологические проблемы больших городов.

3.Специфика городских и сельских населений.

4.Стратегия устойчивого развитияи решение глобальных проблем человечества.

5.Урбанизация - всемирный процесс: проблемы и перспективы.

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1. Предмет, задачи экономической географии зарубежных стран. 2. Политическая и экономическая карта мира, основные этапы формирования. 3. Количественные и качественные изменения на карте мира. 4. Территория государства. Государственная граница. 5. Типология стран по формам правления. 6. Типология стран по формам государственного устройства. 7. Типология стран по уровню социально-экономического развития. 8. Население мира, его численность и динамика. Типы воспроизводства населения. Демографическая политика. 9. Структура населения мира: возрастная, половая, экономическая. 10. Расовый, этнический, языковой, религиозный состав населения мира.

11. Международные организации: ООН, МВФ, ВТО и др. 12. Интеграционные объединения государств: ЕС, СНГ, АСЕАН, ОПЕК и др.

Тема 1.4.

География мировыхприродных ресурсов.9ч.

Ключевые понятия:

1. Минеральные ресурсы.

2. Земельные ресурсы.

3. Водные ресурсы.

4. Биологические ресурсы.

5. Ресурсы Мирового океана.

6. Рекреационные ресурсы.

План изучения темы на лекционных занятиях:

1.Природные ресурсы Земли, их виды. Ресурсообеспеченность стран мира.

2.Природно-ресурсный потенциал разных территорий. Территориальные сочетания природных ресурсов.

Практические) занятия:

3.География природных ресурсов Земли. Основные типы природопользования.

4.Источники загрязнения окружающей среды. Геоэкологические проблемы регионов различных типов природопользования. Пути сохранения качества окружающей среды.

Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме:

1.Оценка обеспеченности разных стран и регионов основными видами природных ресурсов.

Вопросы (задания) для самоконтроля:(подготовка к контрольной работе) Загрязнение и охрана окружающей среды.

Взаимодействие общество и природа.

Мировые природные ресурсы.

Загрязнение о охрана окружающей среды.

Тема 1.5.

География мирового хозяйства. 16ч.

Ключевые понятия:мировое хозяйство, МГРТ, международная экономическая интеграция, транснациональные корпорации.- понятие о мировом хозяйстве, понятие о МГРТ. Отрасль международной специализации - результат географического разделения труда. Международная экономическая интеграция: региональные и отраслевые группировки. Интернационализация хозяйственной жизни: роль транснациональных корпораций.

План изучения темы на лекционных занятиях:

1.Мировое хозяйство его отраслевая и территориальные структура.

2.Факторы размещения отраслей мирового хозяйств.!

3.География важнейших отраслей мирового хозяйства

4.Внешние экономические связи. Создание свободныхэкономических связей.

Крупнейшие международные и отраслевые региональные союзы.

5.

6.Международная торговля - основные направлении и структура.

Практические занятия:

1.Международное географическое разделение труда

2.Международная специализация и кооперирование.Отрасли международной специализации стран и регионов мира, определяющие их факторы.Практические занятия.

Определение географии основных отраслей и производства мирового хозяйства.

Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме:

1.Географическая «модель» современного мирового хозяйства.

2.Характеристика отдельных отраслей мирового хозяйства( выбору учащихся).

3.Территориальная структура хозяйства на примере с гран разных типов.

4.Экономические и экологические проблемы отраслей миро хозяйства (по выбору учащихся).

5.Традиционные и новые формы внешних экономических связей

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1. Характеристика НТР.

2. Мировое хозяйство и МГРТ

3. Отраслевая и территориальная структура МХ.

4. Основные факторы размещения производительных сил.

5. География промышленности.

6. Топливно-энергетический комплекс мира.

7. Электроэнергетика. Нетрадиционные (альтернативные) источники энергии.

8. Горнодобывающая промышленность, металлургия, машиностроение.

9. Химической, лесной и легкой промышленности.

10. География сельского хозяйства и рыболовства.

11. География транспорта.

12. Основные формы международных экономических отношений.

Тема 1.6.

Регионы и страны мира.14ч.

Ключевые понятия:Общая характеристика Зарубежной Европы.Внутренние различия в Зарубежной Европе.ФРГ.Характеристика Зарубежной Азии. Китай.Япония.Индия.Новые индустриальные страны Азии.Австралия и Океания. Общая характеристика Африки.

Субрегионы Африки.Северная Америка.Латинская Америка.

План изучения темы на лекционных занятиях:

Различия стран современною мира по размерам территории, 1.

численности населения, особенное географического положения.

2.Географическое положение, история открытия и освоения,природно-ресурсный потенциал населения, хозяйство, проблемы современного социально-экономического развития на примере с трап Европы

3.Географическое положение, история открытия и освоения, природноресурсныйпотенциал населения, хозяйство.

проблемы современного социально-экономического развития на примере стран Азии, Африки.

4.Географическое положение, история открытия и освоения,природно-ресурсный потенциал населения, хозяйство,Проблемы современного социально-экономического развития на примере стран Северной и Читинской Америки.

5.Географическое положение, история открытия и освоения,природно-ресурсный потенциал населения, хозяйство,проблемы современного социально-экономического развития на примере Австралии и Океании.

Практические занятия:

1.Типы стран. Экономически развитые и развивающиесястраны.

2.Международныесравнения стран мира.

Практические занятия.1.Объяснение взаимосвязей между размещением населения, хозяйства, природными условиями разных территорий.

Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме:

1.Составление экономико-географической характеристики одной из стран мира (по выбору учащихся).

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1. В чем состоит актуальность изучения данного курса?

2. Какие этапы развития мирового хозяйства?

3. Охарактеризуйте отраслевую структуру современного мирового хозяйства и ее особенности по различным группам стран.

4. Назовите основные показатели развития национальной экономики.

5. Назовите и охарактеризуйте основные особенности развития мирового хозяйства на современном этапе.

6. Какие интеграционные объединения мира Вы знаете и какова их роль в развитии отдельных регионов?

7. Какие международные экономические организации Вы знаете? Каковы цели их создания?

Тема 1.7.

Россия в современном мире(повторительно-обобщающий) 6ч.

Ключевые понятия:глобализация, многополярный мир, однополярный мир, Совет Европы, международное сотрудничество, ядерное разоружение, мировое сообщество, балканский кризис, СНГ, ближнее и дальнее зарубежье, русский мир, война в заливе, проблема северных территорий, партнерство во имя мира.

План изучения темы на лекционных занятиях:

1.Россия на политической карте мира. Характеристика современного этапа развития хозяйства. Россия в мировом хозяйстве и МГРТ.

2. Участие России в международной торговле и других формах внешних экономических связей..

Практические занятия:

1.География отраслей международной специализации России.

1.Определение роли России и ее отдельных регионов в межи народном географическом разделении труда.

Вопросы (задания) для самоконтроля:

Сколько народов проживает на территории нашей страны?

Самая многочисленная группа и крупнейший народ – Какой можно сделать вывод о национальном составе населения России?

Этническая карта некоторых народов, проживающих в России Линии сравнения Культура русского Культура народов Культура народов народа Северного Кавказа Камчатки Природные 1.

условия Образ 2.

жизни народов:

- Жилище

- Традиционная кухня

- Одежда

- Народные промыслы

- Национальные праздники Тема 1.8. Географические аспекты современных глобальных проблем человечества.4ч.

Ключевые понятия:1. Проблема мира и разоружения, предотвращения ядерной войны.

В мире накоплен запас ядерного оружия, достаточный для многократного уничтожения жизни на Земле.2. Экологическая проблема.Ухудшение качества среды обитания в результате хозяйственной деятельности человека может привести к вырождению и даже вымиранию человека. 3. Демографическая проблема.Рост населения стремительно увеличивает нагрузку на природу вообще и на природные ресурсы в частности. Большая доля этого прироста приходится на долю развивающихся стран, экономика которых не может обеспечить население самым необходимым. Это увеличивает отсталость этих стран, усиливает действие глобальных проблем истощения сырья и энергии.

4. Продовольственная проблема.Население планеты растет быстрее, чем производство продовольствия. По данным ООН только 1/3 населения Земли обеспечена нормальным питанием. Почти 2/3 человечества проживает в странах, где ощущается постоянная нехватка продуктов.50% населения Африки находится на пороге голода.

5. Энергетическая и сырьевая проблема.Эта проблема связана с очень быстрым ростом добычи ресурсов и их невосполнимостью, ограниченностью запасов. Существование цивилизации при отсутствии основных видов ресурсов и источников энергии выглядит проблематичным.

План изучения темы на лекционных занятиях: не предусмотрено

Практические занятия:

1.Географические аспекты глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем.

2.Роль географии в решении глобальных проблем человечества. Общие и специфические экологические проблемы разных регионов Земли.

Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме:

1.Пути решения глобальных проблем человечества.

2. Организация особо охраняемых природных территорий; их география.

3. Проблема преодоления отсталости развивающихся стран.

4. Сырьевая и продовольственная проблемы как особо приоритетные пути их решения.

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1. Можно ли сказать, что глобальные проблемы актуальны лишь для стран с низким уровнем развития?

2. Какие глобальные проблемы наиболее актуальны для современной России?

3. На какой стадии царила гармония между обществом и природой?

4. Почему проблемы со временем все более усугубляются, а не решаются?

Домашнее задание: стр. 361-364. Творческое задание по одной из глобальных проблем, не затронутых на данном уроке.

3.Словарь терминов.

Аттрактивность – степень привлекательности ресурса в целях туризма. Болота – избыточно увлажненные участки, покрытые слоем торфа не менее 20 см в осушенном состоянии и не менее 30 см в неосушенном.

Водообеспеченность – степень соответствия потребностей в воде (биотического сообщества, территории, предприятия или населенного пункта) возможностям их удовлетворения, выражаемая в единицах объема или в процентах. Водопад – крутой или отвесный уступ в русле реки, с которого низвергается вода. Водопользование – совокупность всех форм и видов использования водных ресурсов в общей системе ресурсопользования.

Географическое положение – показатель, характеризующий положение того или иного пространственного объекта по отношению к другим. Заболоченные земли – избыточно увлажненные участки, покрытые слоем торфа меньше указанных выше величин.

Заозеренность – отношение площади водных зеркал к площади территории.

Инфраструктура гостеприимства – совокупность объектов, способных предложить туристу услуги по размещению.

Инфраструктура общественного питания – разнообразие предприятий общественного питания, в которых туристу могут предложить услуги питания.

Ионизация – процесс образования ионов в воздушной среде, оказывающих очищающее действие на организм человека.

Кадастры природных ресурсов – это своды экономических, экологических, организационных и технических показателей, характеризующих количество и качество природного ресурса, а также категории природопользователей. Коренные малочисленные народы Севера, Сибири и Дальнего Востока – народы, проживающие на территории традиционного расселения своих предков, сохраняющие традиционный образ жизни, хозяйствование и промыслы, насчитывающие в Российской Федерации менее 50 тысяч человек и осознающие себя самостоятельными этническими общностями. Культурное наследие – это наследие исторического развития цивилизации, которое накопилось на данной территории.

Ландшафт – природный географический комплекс, в котором характер рельефа, климата, растительного покрова, животного мира, населения и, наконец, культуры человека сливаются в единое гармоничное целое, типически повторяющееся на протяжении определенной (ландшафтной) зоны Земли.

Лесистость – процентное отношение лесопокрытой площади к общей площади района, области, края, республики; процент покрытой лесом площади.

Луга – пространства, занятые многолетней травянистой растительностью. Морена – скопление несортированных обломков горных пород, гравия, песка, глины, переносимых или отложенных при таянии ледников.

Обводненность – отношение протяженности водных объектов в километрах к площади территории; Особо охраняемые природные территории – территории, за которыми законодательно закреплен статус особо охраняемых (заповедники, заказники, национальные, природные парки и т. д.).

Особо охраняемые природные территории – участки земли, водной поверхности и воздушного пространства над ними, где располагаются природные комплексы и объекты, которые имеют особое природоохранное, научное, культурное, эстетическое, рекреационное и оздоровительное значение, которые изъяты решениями органов государственной власти полностью или частично из хозяйственного использования и для которых установлен режим особой охраны.

Пейзаж – внешний вид ландшафта, воспринимаемый человеком.

Перекаты – это крупный обломочный материал, принесенный с верховий и накапливающийся в русле реки после обильных паводков, каменистые перекаты обычно называют шиверами.

Политико-географическое положение – положение на политической карте мира относительно положения политических и военных союзников и противников, стран, проводящих миролюбивую и агрессивную внешнюю политику.

Пороги – промытые рекой крупные камни, которые обнажила река вследствие вымывания более тонких фракций (песок, глина).

Природно-ресурсный потенциал – часть природных ресурсов, которая может быть вовлечена в хозяйственную деятельность на конкретной территории при данных технических и социально-экономических возможностях общества с условием сохранения среды жизни человека.

Природные условия – совокупность живых организмов, тел и явлений природы, существующих помимо деятельности людей.

Природопользование – научная дисциплина, изучающая совокупность всех форм эксплуатации природно-ресурсного потенциала и мер по его сохранению.

Реестр туристских ресурсов – опись (перечень) туристских объектов и явлений, выполненная на основе стандартизации методов сбора представленной информации.

Рекреационная емкость – возможная норма одновременного использования территории в рекреационных целях с установлением необходимого времени для ее «отдыха», за которое восстанавливаются все первоначальные природные свойства.

Рекреационная емкость – размер способности привлекательной для отдыха территории или акватории обеспечивать некоторому числу отдыхающих психофизиологический комфорт и спортивно-укрепляющую деятельность без деградации природной среды или антропокультурных комплексов (сельскохозяйственных, лесохозяйственных, исторических и т. д.) на этой территории и без быстрого износа специального оборудования. Выражается так же, как и рекреационная нагрузка количеством людей или человеко-дней на единицу площади или рекреационный объект за определенный промежуток времени.

Рекреационная нагрузка – степень непосредственного влияния отдыхающих людей, их транспортных средств, строительства временных и постоянных жилищ и других сооружений на природные комплексы или рекреационные объекты. Выражается количеством людей или человеко-дней на единицу площади или рекреационный объект за определенный промежуток времени.

Рекреация – восстановление трудоспособности и здоровья путем отдыха вне жилища – на лоне природы или во время туристской поездки, связанной с посещением интересных мест.

Основная функция рекреации – восстановление и укрепление здоровья человека, его трудоспособности и жизненной активности.

Рельеф – совокупность форм земной поверхности. Репеллентность – отталкивающие, отгоняющие свойства территории или ресурса.

Ресурсы природные – совокупность туристских ресурсов, включающих в себя компоненты природной среды и социально-культурные ресурсы.

Ресурсы этнографические рекреационные – совокупность объектов и явлений культурного наследия коренных народов (типичные сельские поселения, народные промыслы и ремесла, центры декоративно-прикладного искусства), обладающих научной, научно-познавательной и рекреационной ценностью для целей туризма.

Ресурсы этнографические рекреационные – это система культурных, духовных и материальных ценностей народов, проживающих на определенной территории.

Степень использования природно-ресурсного потенциала – величина той его части, которая в настоящее время вовлечена в производство. Оценивается в баллах, рублях, долларах, абсолютных показателях.

Степень современного недоиспользования природно-ресурсного потенциала – разница между всем потенциалом и используемой его частью.

Территория – «некоторый ареал земной поверхности, служащий базисом деятельности общества и в этом качестве сама является природным ресурсом – территориальным ресурсом».

Территория – некоторое пространство, ареал, район, принадлежность которого к конкретной таксономической ступени природного либо экономического районирования не оговорена. Территория – поверхность с конкретным местоположением, площадью и свойствами, характеризующимися природными и антропогенными качествами.

Традиционное природопользование – исторически сложившиеся и обеспечивающие неистощительное природопользование способы использования объектов животного и растительного мира, других природных ресурсов коренными малочисленными народами.

Транспортно-географическое положение – положение относительно основных транспортных артерий; Туризм – временные выезды (путешествия) граждан Российской Федерации, иностранных граждан и лиц без гражданства (далее – граждане) с постоянного места жительства в оздоровительных, познавательных, профессионально-деловых, спортивных, религиозных и иных целях без занятия оплачиваемой деятельностью в стране (месте) временного пребывания.

Физико-географическое положение – положение относительно экватора, нулевого меридиана и океанов; Фитонциды – летучие вещества, выделяемые древесной растительностью, которые стерилизующе действуют на определенные микроорганизмы Фонд оценочных средств

1. Учебно-методическое обеспечение текущего контроля по дисциплине. Критерии оценки успеваемости.

Практические занятия

–  –  –

2. Учебно-методическое обеспечение промежуточной аттестации студентов. Критерии оценки успеваемости.

По дисциплине в учебном плане специальности 050144«Дошкольное образование»предусмотрена следующая форма промежуточной аттестации:

дифференцированный зачет.

–  –  –

Итоговый контроль по дисциплине – диф.зачет

1. Примерные варианты тестовых заданий Вариант 1 А1. Какая страна является самой многонациональной страной мира?

1) Китай З) Индия

2) Иран 4) Япония А2. Какая страна занимает второе место в мире по площади?

1)США З) Индонезия

2) Китай 4) Канада A3. Какая страна по форме правления является конституционной монархией?

I) Великобритания

2) Польша

3)ФРГ

4) Франция А4. Какая страна наиболее обеспечена водными ресурсами?

1) Египет 3) Бразилия

2) Франция 4) Китай А5. Какая страна имеет второй тип воспроизводства населения?

1) Китай 3) Бангладеш

2) ФРГ 4) США А6. Какая страна относится к НИС?

1) Республика Корея

2) КНДР

3) Китай

4)Япония А7. Какая страна входит в первую десятку самых населенных стран мира?

1) Нигер 3) Франция

2) Нигерия 4) Алжир А8. В структуре населения какой страны преобладают мужчины?

1) Индия

2) Венгрия

3) Украина

4) Россия А9. В какой стране два государственных языка?

1) в Австралии

2) в Бразилии

3 ) в Канаде

4) в Японии А10. Укажите регион трудовой иммиграции населения.

1) зарубежная Европа

2) Латинская Америка

3) Африка

4) Юго-Восточная Азия A l l. Укажите регион с высоким уровнем урбанизации.

1) зарубежная Европа

2) Южная Азия

3) Центральная Америка

4) Тропическая Африка А12. Какая страна относится к Полупериферии?

1) Чад

2) ЮАР

3) Саудовская Аравия

4) Нигер А13. Какой тип района не выделяют в территориальной структуре развитых стран?

1) высокоразвитые

2) депрессивные

3) аграрные

4) индустриальные А14. Какой район является старопромышленным, депрессивным?

1) Парижский

2) Калифорнийский

3) Рурский

4) Лондонский А15. Страны какого региона являются экспортерами нефти?

1) Западной Европы

2) Северной Америки

3) Юго-Западной Азии

4) Восточной Азии А16. Какая страна занимает первое место по выплавке стали?

1) Япония З) Китай

2) США 4)ФРГ А17. Какая страна производит электроэнергию преимущественно на АЭС?

1)ФРГ З) Франция

2) США 4) Норвегия А18. Какой тип сельского хозяйства характерен для развитых стран?

1) плужное земледелие

2) пастбищное животноводство

3) кочевое скотоводство

4) интенсивное земледелие А19. Какая страна является крупным экспортером пшеницы?

1) Китай З) Канада

2) Алжир 4) Япония А20. Укажите морской порт, занимающий первое место в мире по грузообороту.

1) Гамбург

2) Сингапур

3) Лондон

4) Токио В1. Определите страну по ее краткому описанию.

Эта страна зарубежной Европы входит в ЕС и «большую семерку». По форме правления федеративная республика. Является самым населенным государством зарубежной Европы. Является лидером по производству автомобилей и химикатов в своем регионе.

Ответ:______________________________

В2. Расположите страны в порядке убывания объемов добычи угля.

1) Индия 3) Китай

2) США 4) ЮАР Ответ:______________________________

Вариант 2 А1. Укажите страну, являющуюся федеративной республикой.

1) Франция З)США

2) Япония 4) Италия А2. Какая страна является членом ОПЕК?

I) Япония З) Индия

2) ФРГ 4) Иран A3. Какая страна занимает первое место в мире по обеспеченности пашней?

1) Индия

2) Япония

3) Россия

4) Австралия А4. Какая страна наиболее обеспечена лесными ресурсами?

1) Алжир 3) Канада

2) Индия 4) Аргентина А5. Укажите страну, расположенную в регионе Юго-Западной Азии.

1) Таиланд

2) Катар

3) Гвинея

4) Эфиопия А6. Укажите страну, относящуюся к группировке ЛАИ.

1) Суринам 3) Канада

2) Марокко 4) Япония А7. Укажите страну-гиганта по численности населения и по площади.

1) Канада

2) Австралия

3) Бразилия

4) Франция А8. В структуре населения какой страны преобладают женщины?

1)ФРГ 3) Ирак

2) Иран 4) Алжир А9. Укажите страну, язык которой не относится к индоевропейской семье.

1) Великобритания

2)Венгрия

3) Италия

4) Бразилия А10. Укажите страну, в которой два государственных языка.

1) Италия 3) Бельгия

2) Франция 4) Швейцария А11. Укажите регион трудовой иммиграции населения.

1) Юго-Западная Азия

2) Южная Азия

3) Восточная Европа

4) Центральная Америка А12. Укажите страну, которая относится к странам Периферии.

1) Эфиопия 3) Новая Зеландия

2) Израиль 4) Австралия А13. Укажите высокоразвитый район стран мира.

1) Рурский

2) Верхнесилезский

3) Лондонский

4) Североморский А14. Какая страна занимает первое место по добыче нефти?

1) Россия

2) США

3) Иран

4) Саудовская Аравия А15. Какая страна является крупным импортером топлива и сырья?

1) Китай З ) Япония

2) Австралия 4) Индия А16. Какой регион мира не выделяется высоким уровнем развития машиностроения?

1) Северная Америка

2) зарубежная Европа

3) Африка

4) Восточная и Юго-Восточная Азия А17. Какая страна является мировым лидером по производству электроэнергии?

1) США

2) Китай

3) Япония

4) Россия А18. Укажите страну, отраслью специализации которой является медная промышленность.

1) Марокко

2) Чили

3) Индия

4) Швеция А19. Какой компонент не является частью «зеленой революции»?

1) выведение скороспелых сортов зерновых культур

2) ирригация

3) выведение новых пород скота



Pages:   || 2 |

Похожие работы:

«Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детско-юношеская спортивная школа №6»Принята на педагогическом совете «УТВЕРЖДАЮ» : МБУ ДО « ДЮСШ № 6» Директор Протокол № МБУ ДО « ДЮСШ № 6» от « » _ 2015 г. Утюпин А.П. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА по хоккею (для спортивно-оздоровительных групп) Составители: Фатьянова Л.В. зам.директора по УВР Зубарева Т.В. – инструктор -методист Курган 2015 г. Содержание. Пояснительная записка. 1 1. Нормативная часть. 1.1. Прием...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с. Новая Порубежка Пугачевского района Саратовской области» «Рассмотрено » «Согласовано» «Утверждено» Руководитель МО Замдиректора по УВР Директор школы _/ Кабикова И.Н. _/ Аюпова Р.М. / Долгополова О.Н. Протокол № _ «» 20_г. Приказ № от«» _20г. от «» 20_г. Рабочая программа по курсу литературы в 5 классе учителя первой квалификационной категории Кабиковой Ирины Николаевны Рассмотрено на заседании педагогического...»

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. А. И. ГЕРЦЕНА А. С. Киселев ИННОВАЦИОННАЯ СИСТЕМА ОПЕРЕЖАЮЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В КОНТЕКСТЕ СОЦИОЛОГИЧЕСКОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ ОБЩЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ Учебно методическое пособие Допущено Учебно методическим объединением по направлениям педагогического образования Министерства образования и науки РФ в качестве учебно методического пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям педагогического образования Санкт Петербург...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УРАЛЬСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ПЕРВОГО ПРЕЗИДЕНТА РОССИИ Б. Н. ЕЛЬЦИНА И. Б. Бритвина МИГРАЦИЯ И ЭФФЕКТИВНОСТЬ МАССОВОЙ КОММУНИКАЦИИ Рекомендовано методическим советом УрФУ в качестве учебно-методического пособия для студентов, обучающихся по программе бакалавриата по направлению подготовки 031600 «Реклама и связи с общественностью» Екатеринбург Издательство Уральского университета ББК C524.224.5 + C546.7 Б879 Рецензенты: А. С. В а...»

«Утверждаю Председатель Высшего экспертного совета В.Д. Шадриков «»2015 г. ОТЧЁТ О РЕЗУЛЬТАТАХ НЕЗАВИСИМОЙ ОЦЕНКИ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 19.01.17 «Повар, кондитер» Автономное учреждение профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа Югры «Ханты-Мансийский технолого-педагогический колледж» Разработано: Менеджер проекта: /А.Л. Дрондин/ Эксперты АККОРК: _/Л.П. Липатова/ /И.А. Грасс/ _/В.С. Долгих/. Москва – 2015 Оглавление...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГАОУ ВО МГПУ) Программа вступительного испытания (Бакалавриат) «Математика» Москва Содержание Организационно-методические указания.3 I. Требования к владению материалом..5 II.1. Общие требования..5 2. Основные математические понятия и факты..5 3. Основные формулы и теоремы.. 8 4. Основные умения и навыки...9 III....»

«Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа Югры «Сургутский государственный педагогический университет»СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ декан факультета проректор по учебной работе Т.М. Захожая _ заведующий кафедрой _ Б5.П. ФОЛЬКЛОРНАЯ ПРАКТИКА Методические рекомендации Направление подготовки:050100«Педагогическое образование» Профиль подготовки: «Образование в области русского языка и Литературное образование» Квалификация...»

«Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Дом детского творчества УТВЕРЖДАЮ: Директор МОУ ДОД ДДТ Я.Н.Болотова «»_ 2015г. Роль электронного портфолио педагога дополнительного образования в аттестационном процессе Методические рекомендации автор: Демченко Е.Д., старший методист 2015 г. Введение В Концепции модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации подчёркивается необходимость существенных изменений в системе дополнительного образования...»

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ И.П. Цыбулько, Е.В. Бузина, И.П. Васильевых, Ю.Н. Гостева, С.Л. Иванов МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2015 года по РУССКОМУ ЯЗЫКУ Москва, 201 Единый государственный экзамен по русскому языку является обязательным экзаменом. В 2015 г. он проводился во всех субъектах Российской Федерации. Всего ЕГЭ по русскому языку в 2015 г. сдавали более 680 тыс. экзаменуемых. Задания...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Кемеровский государственный университет филиал в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б3.В.ОД.2.2 Психологическая готовность ребенка к школе (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 44.03.02/...»

«Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 94 «Вишенка» Принято УТВЕРЖДАЮ на заседании педагогического совета И.о. заведующего МДОУ протокол № 4 от 25.05.2015г Детский сад № 94 «Вишенка» А.М. Дангатарова «25» мая 2015г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Муниципального дошкольного образовательного учреждения Детский сад № 94 «Вишенка» Волжского района г. Саратова г. Саратов 2015г. Руководитель: и.о. заведующего МДОУ Детский сад № 94 «Вишенка» Дангатарова А.М. Рабочая группа по...»

«РБОО «Центр лечебной педагогики» Различные методы обучения чтению и их применение в системе логопедической работы Е.Ю. Климонтович Методическое пособие разработано в рамках благотворительной программы «Особые люди» при поддержке Министерства экономического развития РФ и в условиях экспериментальной площадки «Психолого-педагогическое сопровождение детей с тяжелыми нарушениями развития, живущих в условиях продолжительной социальной депривации» Федерального государственного автономного учреждения...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет» Институт электроэнергетики и информатики Кафедра микропроцессорной управляющей вычислительной техники ЗАДАНИЕ К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «МЕТРОЛОГИЯ» И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ЕЕ ВЫПОЛНЕНИЯ Для студентов всех форм обучения направления подготовки 140400.62...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б3.В.ОД.3.3 Практикум по решению профессиональных задач (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 44.03.02/ 050400.62 Психолого-педагогическое образование...»

«ДАЙДЖЕСТ, СЕНТЯБРЬ 2015 1 сентября 2015 года педагоги, студенты и школьники всей страны торжественными линейками отметили День знаний. Председатель МГО Профсоюза Марина Иванова поздравила московских работников образования с этим прекрасным праздником, пожелав всем успехов в нелегком, но благородном педагогическом труде. 03.09.2015 Секция председателей первичных профорганизаций вузов 3 сентября в конференц-зале МГО Профсоюза прошло заседание секции председателей первичных профсоюзных организаций...»

«АНАЛИЗ учебно – воспитательной работы средней общеобразовательной школы при Посольстве России в Республике Сербии за 2013 2014 учебный год. В 2013 2014 учебном году педагогический коллектив средней общеобразовательной школы при Посольстве России в Республике Сербии работал над проблемой «Совершенствование педагогических технологий в обучении, дифференцированного и индивидуального, системно – деятельностного подхода к учебно – воспитательному процессу с учетом индивидуальных особенностей и...»

«Анализ методической работы в 2013-2014 учебном году.1.Обобщение актуального педагогического опыта учителей, самообразование. В соответствии с методической темой школы была продолжена работа педагогов над темами самообразования. Для организации дифференцированной работы с педагогическими кадрами в школе организована работа по самосовершенствованию педагогического мастерства через индивидуальную тему по самообразованию. У каждого учителя определена индивидуальная тема по самообразованию, которая...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Школа педагогики КАК МОЖНО УПРАВЛЯТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМОЙ Учебное пособие по дисциплине «Управление образовательными системами» (уровень магистратуры) Электронное издание Владивосток Дальневосточный федеральный университет УДК 378.048. ББК 74.05 К 12 Авторы: Лавриненко Татьяна Дмитриевна, к.п.н., доцент кафедры теории и методики профессионального образования Школы педагогики ДВФУ, координатор...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВО «Тверской государственный университет»Утверждаю: Директор Института педагогического образования И.Д. Лельч «31 »августа 20 Рабочая программа дисциплины (модуля) Интерпретация библейских текстов в детской аудитории Направление подготовки 48.03.01 «Теология» Профиль подготовки Систематическая теология Для студентов 2 курса очной формы обучения Уровень высшего образования АКАДЕМИЧЕСКИМ БАКАЛАВРИАТ Составитель: канд. филолог, наук,...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа Югры «Сургутский государственный педагогический университет» Б 2.1 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА ПРОГРАММА И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Направление 46.06.01 Исторические науки и археология Направленность Археология Квалификация «Исследователь. Преподаватель-исследователь» Форма обучения очная, заочная Сургут 2015 Содержание Пояснительная записка I. Характеристика основных положений,...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.