WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:   || 2 | 3 |

«Методические материалы и ФОС по дисциплине «Естествознание: химия» Специальность Дизайн (по отраслям) Методические материалы и ФОС пересмотрены на заседании ПЦК естественнонаучных ...»

-- [ Страница 1 ] --

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА»

(ВИЭПП)

Волжский социально-педагогический колледж

Методические материалы и ФОС

по дисциплине «Естествознание: химия»

Специальность Дизайн (по отраслям)

Методические материалы и ФОС пересмотрены на заседании ПЦК естественнонаучных дисциплин протокол №___6___ от «__16_» ____февраля___________ 2015г.

Составитель: преподаватель химии и биологии Ильина Т.П.

Председатель ПЦК естественнонаучных дисциплин Сухова Л.В.

СОДЕРЖАНИЕ

Методические рекомендации по изучению дисциплины

1.Методические рекомендации по планированию и организации времени, необходимого для изучения дисциплины.

2. Методические рекомендации по подготовке к практическому занятию.

3. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов.

4. Методические рекомендации по подготовке к промежуточной аттестации (зачету, дифференцированному зачету экзамену).

Учебно-методические материалы Учебно-методическое обеспечение лекций, практических занятий, лабораторных работ, самостоятельной работы студентов.

Словарь терминов.

Фонд оценочных средств по дисциплине

1. Учебно-методическое обеспечение текущего контроля по дисциплине.

Критерии оценки успеваемости.

2. Учебно-методическое обеспечение промежуточной аттестации студентов.

Критерии оценки успеваемости.

Методические рекомендации по изучению дисциплины

1. Методические рекомендации по планированию и организации времени, необходимого для изучения дисциплины Методические материалы и КОС по дисциплине включают теоретический блок, перечень практических занятий, задания для самостоятельного изучения тем дисциплины, перечень точек рубежного контроля, а также примерные вопросы и задания по итоговой аттестации.

Приступая к изучению новой учебной дисциплины, необходимо внимательно изучить список рекомендованной основной и дополнительной литературы. Из всех источников следует опираться на литературу, указанную как основную.

После изучения теоретического блока приведен перечень практических работ, выполнение которых обязательно. Наличие положительной оценки по практическим работам необходимо для допуска к зачету по дисциплине, поэтому в случае отсутствия на уроке по уважительной или неуважительной причине Вам потребуется найти время и выполнить пропущенную работу.

В процессе изучения дисциплины предусмотрена самостоятельная внеаудиторная работа, включающая подготовку устных сообщений, докладов; составление схем биологических процессов, глоссариев, решение практических, задач и упражнений;

составление экспериментальных маршрутов; написание конспектов, рефератов и др.

Рекомендуетсяобязательное посещение всех аудиторных занятий, пропуски без уважительной причины не допустимы, так как специфика дисциплины требует регулярной тренировки.

2. Методические рекомендации по подготовке к практическому занятию Настоящие методические указания составлены в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности «Дизайн (по отраслям)» и призваны оказать помощь студентам в подготовке к практическим занятиям, а также в самостоятельном изучении дисциплины Естествознание: химия. Содержание и последовательность изучения дисциплины определяются учебным планом для каждой формы обучения.

Целью практических занятий является:

углубленное изучение студентами отдельных разделов дисциплины, закрепление полученных знаний;

приобретение навыков использования полученных знаний в практической деятельности;

приобретение навыков самостоятельной работы с учебной и научной литературой;

формирование аналитических способностей, умение обобщать и формулировать выводы;

формирование у студентов профессионального умения кратко, аргументировано и ясно излагать обсуждаемые вопросы;

Формами проведения практических занятий являются:

развернутая беседа;

обсуждение докладов и сообщений;

анализ и обсуждение проблемных ситуаций, задания на самостоятельность мышления, устные опросы, письменные (контрольные) работы.

Для подготовки студентов к практическим занятиям рекомендуется следующий алгоритм:

ознакомление с темой и вопросами занятия;

повторение лекционного материала по теме;

изучение вопросов не менее чем по двум рекомендованным литературным источникам;

выполнение практического задания (если предлагается);

оценка своей подготовленности путем ответов на вопросы для самопроверки;

формулирование дискуссионных вопросов и проблем, желательных для обсуждения на занятии;

подготовка доклада или сообщения по теме занятия.

Практическая работа продолжительность работы – не менее 2-х академических часов. Перед проведением практической работы преподавателем организуется инструктаж, а по ее окончании – обсуждение итогов. Практическое занятие проводится в учебных кабинетах или специально оборудованных помещениях. Продолжительность практического занятия – не менее 2-х академических часов. Структурными компонентами практического занятия являются: инструктаж, проводимый преподавателем;

самостоятельная работа обучающихся и студентов; анализ и оценка выполнения обучающимися практических работ. Проведению практической работы или практического занятия должна предшествовать проверка теоретической подготовленности обучающихся.

Для проведения практических работ и практических занятий преподавателем должны быть разработаны методические рекомендации, рассмотренные цикловой комиссией и утвержденные заместителем директора по научно-методической работе.

3. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов

Виды самостоятельной работы:

- составление тематических тезаурусов;

- подготовка устных сообщений;

- написание рефератов, письменных развернутых ответов на вопросы;

- составление синквейнов, конспектов;

- решение практических экспериментальных задач и упражнений;

- составление индивидуальных картосхем; индивидуальных практических и теоретических маршрутов;

- оформление практических работ и формулировка выводов..

Формы контроля самостоятельной работы:

- контрольная работа;

- устный опрос;

- анализ и оценка результатов тестирования;

- защита рефератов;

- оценка выполнения практического задания;

- письменный опрос;

- защита проектов.

Методические рекомендации к организации самостоятельной работы (требования, правила выполнения и оформления, алгоритм выполнения, срок сдачи, критерии и показатели оценивания) Общие требования к оформлению письменных работ Для написания самостоятельной работы лучше использовать листы писчей бумаги стандартного формата А-4. Текст следует писать на одной стороне листа, который должен иметь поля: 3 см с левой стороны, 1 см с правой стороны, а верхнее и нижнее поля по 2 см ( это придает работе аккуратный вид и удобно при сшивании листов). Текст работы может быть написан от руки или отпечатан. Все фотографии, рисунки, схемы, карты ( если они необходимы и дополняют текст) выполняет сам автор.

Не следует использовать при оформлении работы иллюстрации, вырезанные из книг, журналов, открытки, марки и др. Не должно быть украшательств. Это считается признаком «дурного тона» и не допускается в научных работах любого уровня. Работа должна быть сброшюрована или переплетена. Возможно выделение текста более жирным шрифтом.

Нумерация идет с цифры 2.

В начале работы должно быть оглавление, в котором указываются номера страниц по отдельным главам. Каждая глава текста должна начинаться с нового листа, независимо от того, где окончилась предыдущая.

В конце работы обязательно следует привести список информационных ресурсов.

Требования к написанию реферата

1. Требования к оформлению титульного листа.

В верхней части листа указывается название учебного заведения ( в правом верхнем углу), в центре – тема реферата, ниже темы справа – Ф.И.О. обучающегося, номер группы, внизу – город

2. Оглавление. Следующим после титульного листа должно идти оглавление. Реферат следует составлять из четырех основных частей: введения, основной части, заключения и списка литературы.

3. Основные требования к введению. Введение должно включать в себя краткое обоснование актуальности темы реферата, которая может рассматриваться в связи с невыясненностью вопроса в науке, с его сложностью для изучения. А также в связи с многочисленными вопросами и спорами, которые вокруг него возникают. В этой части необходимо показать. Почему данный вопрос может представлять научный интерес и какое может иметь практическое значение. Введение должно содержать краткий обзор изученной литературы. Объем введения составляет не более 2-3 страниц.

4. Требования к основной части реферата. Основная часть реферата содержит материал, отобранный для рассмотрения проблемы. Средний объем основной части реферата 10-1 страниц. Материал должен быть распределен на главы или параграфы. Необходимо сформулировать их название и соблюдать логику изложения. Основная часть реферата кроме содержания, выбранного из разных источников, должна включать в себя собственное мнение учащегося и сформулированные самостоятельные выводы, опирающиеся на приведенные факты.

5. Требования к заключению. Заключение – часть реферата, в котором формулируются выводы по параграфам или главам, обращается внимание на выполнение поставленных во введении задач и целей (или цели). Заключение должно быть четким, кратким, вытекающим из основной части. Объем заключения 2-3 страницы.

Основные требования к списку литературы.

Источники должны быть перечислены в алфавитной последовательности (по первым буквам фамилий авторов или по названию сборников). Необходимо указывать место издания, название издательства, год издания.

Реферат должен быть предоставлен на рецензию не позднее, чем за неделю до защиты.

4. Методические рекомендации по подготовке к промежуточной аттестации (зачету, дифференцированному зачету, экзамену) Каждый студент использует различные средства при подготовке к промежуточной аттестации по учебному курсу. Поэтому очень важно выбрать наиболее подходящие режим и методы подготовки.

При подготовке к экзамену делайте 15-20 минутные перерывы после каждого часа занятий, подвигайтесь, проветрите комнату. Ответственная подготовка к экзамену – это очень трудоемкая работа, требующая отдыха.

Предложенные ниже рекомендации носят общий характер, однако их выполнение поможет вам грамотно и своевременно подготовиться к сдаче экзамену.

1. Отведите необходимое количество времени для подготовки к экзамену, не оставляйте решение данной задачи на последний момент.

2. Составьте расписание занятий по учебному курсу.

3. Поэтапно выполняйте задания самостоятельной работы.

4. При подготовке делайте краткие записи, отмечая ключевые понятия и основополагающие моменты, зарисовывайте схемы, старайтесь понять суть процессов и явлений, а не просто заучивайте материал.

5. Отвечайте на проверочные вопросы пройденных практических занятий.

6. Контролируйте степень готовности к экзамену, отмечая хорошо проработанные темы, и обратите особое внимание на те темы, которые вызвали затруднение.

Для успешной сдачи зачета (экзамена) необходимо повторить все пройденные темы и грамматический материал. Для этого рекомендуется выполнить еще раз все грамматические упражнения, которые были заданы в течение семестра, еще раз разобрать случаи, вызвавшие затруднения, по возможности сделать все упражнения устно, не подглядывая в тетрадь (т.е. довести навыки до автоматизма).

В период сдачи экзамена будьте собранны и внимательны. Прежде чем отвечать на вопросы, внимательно прочитайте их и определите ключевые слова. Начинайте отвечать с того вопроса, который, по-вашему, мнению вы знаете лучше всего. Внимательно изучите данные, приведенные в таблицах, задачах. Для ответа составьте краткий план или запишите ответ в виде опорного конспекта, выделив существенное и главное в вопросе.

Примерные задания к зачету

–  –  –

1. Какие вещества называются гомологами? Приведите примеры.

2. Определите молекулярную формулу алкена, если плотность его паров по водороду равна 35.

3. Осуществить цепочку превращений:

С СН4 С2 Н2 СН3 С Указать условия протекания реакций, назвать вещества.

4. Почему нет химической формулы нефти?

5. Можно ли обнаружить появление метана в шахтах органолитическим путем, т.е. по запаху и другим признакам? Почему?

6. Определите какие исходные вещества были взяты в каждом случае, если с ними происходят:

а) обесцвечивание бромной воды;

б) желтое окрашивание при нагревании с концентрированной азотной кислотой.

–  –  –

6. Какие вещества называются изомерами? Приведите примеры.

7. Плотность паров алкена по воздуху равна 2,41.Определите его молекулярную формулу.

8. Осуществить цепочку превращений:

–  –  –

Указать условия протекания реакций, назвать вещества.

9. Почему нефть не имеет постоянной температуры кипения?

10. Можно ли тушить пламя газа, горящего над карбидом кальция, водой? Почему?

11. Определите какие исходные вещества были взяты в каждом случае, если с ними происходят:

а) появление фиолетовой окраски с хлоридом железа (III);

б) образование «серебряного зеркала» с аммиачным раствором оксида серебра.

–  –  –

1. Введение: Повторение основных законов общей химии 1ч.

Раздел 1.16 Общая и неорганическая химия.

16 ч.

Тема 1.1.

Основные химические понятия и законы химии. 3ч Ключевые понятия: закон постоянства состава, понятие валентности, моль, закон Авагадро.

План изучения темы на лекционных занятиях:

1.Представления о строении вещества. Валентность. Химические формулы. Закон постоянства состава. Относительная и молекулярная масса. Количество вещества.

Практические занятия:

1.Моль. Молярная масса. Расчеты по химическим формулам. Закон сохранения массы вещества при химических реакциях. Расчеты по химическим формулам. Состав, названия и характерные свойства окисления, основных кислот и солей. Генетическая связь между классами неорганических соединений.

2. Расчеты по химическим уровням. Решение задач.

Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме:1Составление уравнений:

Генетическая связь между классами неорганических соединений. Превращение веществ.

Вопросы (задания) для самоконтроля:

Важнейшие понятия и законы химии. Химические элементы и формы его существования.

Первоначальные химические понятия. Закон постоянства состава вещества. Закон сохранения массы веществ. Закон Авагадро. Молярный объем газа.

Тема 1.2.

Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.

Менделеева 2ч.

Ключевые понятия: формулировку периодического закона, грамотно ориентироваться в структуре периодической системы.

План изучения темы на лекционных занятиях Периодический закон Д.И.

Менделеева, периодическая система. Строение атома. Описание характерных свойств элемента и его соединений исходя из положения его в периодической системе.

Практические занятия: Распределения электронов по энергетическим уровням и подуровням. Составление электронных формул и графических схем строения электронных слоев атомов. Научный и гражданский подвиг Д.И. Менделеева.

Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме: 1Составление электронных электрографических формул атомов Х.Э.

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1. Формулировка Периодического закона. Структура Периодической системы элементов Д.И. Менделеева.

2. Современные представления о строении атома.

3. Объяснение реакционной способности веществ с точки зрения современной теории строения атома.

4. Химическая связь: ковалентная, ионная, водородная, металлическая.

5. Основные свойства металлов.

6. Основные свойства неметаллов.

Тема 1.3 Химическая связь.

2ч.

Ключевые понятия: типы химической связи, образование ковалентной, ионной связи.

План изучения темы на лекционных занятиях Условия образования химической связи. Ионная, полярная и неполярная ковалентные связи. Заряд ионов, понятие степени окисления. Кристаллические решетки с различным типом химической связи.

Практические занятия:

1.Составление ионных уравнений.

Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме: Сообщение: Металлическая связь. Водородная связь.

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1. Основные понятия и определения термодинамики: система, фаза, виды систем;

параметры состояния системы (энергия, теплота, работа).

2. Основные законы термодинамики. I закон термодинамики. Изобарные процессы, изохорные процессы, энтальпия — энергетическая функция состояния системы.

3. Термохимия. Тепловой эффект химической реакции при постоянном давлении.

Термохимические уравнения. Теплота образования. Теплота сгорания. Термохимические расчеты; закон Гесса и следствия из него.

4. Понятие о II законе термодинамики. Энергия Гиббса.

5. Скорость химической реакции и способы ее регулирования. Зависимость скорости химической реакции от концентрации реагирующих веществ (закон действия масс), температуры (правило Вант! Гоффа), присутствия катализатора.

6. Обратимые и необратимые реакции, химическое равновесие, константа равновесия, ее физический смысл. Смещение равновесия. Принцип Ле Шателье; влияние температуры, давления и концентрации веществ на сдвиг химического равновесия.

Тема 1.4.

Электролитическая диссоциация. 4ч.

Ключевые понятия Теория электролитической диссоциации. Дисперсные системы.

Грубые взвеси. Каллоидные растворы. Массовая доля вещества в растворе. Решение типовых задач. Диссоциация, ее механизм. Электролиты и неэлектролиты. Степень диссоциации. Сильные и слабые электролиты. Реакции ионного обмена. Кислоты в свете ТЭД. Основания в свете ТЭД. Соли в свете ТЭД. Гидролиз солей. Взаимосвязь классов неорганических соединений.

План изучения темы на лекционных занятиях. Электролиты и неэлектролиты.

Электролитическая диссоциация веществ с полярной ковалентной и ионной связью.

Степень электролитической диссоциации. Сильные и слабые электролиты. Реакции ионного обмена. Условия протекания реакции ионного обмена до конца.

Химические свойства кислот, оснований, солей в свете представлений об электролитической диссоциации и относительно-восстановительных процессах. Гидролиз солей.

Практические занятия: Электролиз. Составления схем электролиза. Концентрация растворов. Ряд напряжений. Процессы, протекающие на катоде и аноде. Растворы с определенной массовой долей растворенного вещества. Окислительно-восстановительные реакции. Подбор коэффициентов.

Практическая работа Обменные реакции в растворах электролитов.

Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме: Составление уравнений гидролиза солей. Составление схем электролиза.

Вопросы (задания) для самоконтроля

1. Чем обусловлена электропроводность растворов электролитов?

2. Что называется процессом «электролитической диссоциации»?

3. Какую роль при электролитической диссоциации играет растворитель?

4. Каковы основные положения теории электролитической диссоциации?

5. Что такое:

а) катионы, б) анионы?

6. Как называются ионы, движущиеся при электролизе:

а) к катоду, б) аноду?

7. Как заряжен а) катод, б) анод?

8. Чем отличаются ионы, содержащиеся в кристаллической решетке хлорида натрия, от ионов, содержащихся в растворе?

9. Как называются нижеприведенные процессы:

a) NaCI Na+ + CI– б) Na+ + С1– NaCI?

Как можно осуществить эти процессы?

Тема 1.5.

Химия металлов. 2ч.

Ключевые понятия: Положение металлов в периодической системе Д.И. Менделеева.

Общие физические и химические свойства металлов. Способы получения металлов.

Понятия о сплавах. Оксиды и гидроксиды металлов. Металлы главных и побочных подгрупп. Электрохимический ряд напряжения металлов. Электролиз металлов и сплавов.

положение металлов в периодической системе, уметь составлять схемы электролиза металлов.

План изучения темы на лекционных занятиях: Положение металлов в периодической системе и особенности электронного строения их атомов. Физические и химические свойства металлов. Оксиды и Гидроксиды металлов. Химическая и электрохимическая коррозия металлов. Защита от коррозии.

Практические занятия:1.Общая характеристика металлов главных подгруппI-III групп периодической системы химических элементов Д.И.Менделеева. Характеристика простых веществ и их соединений: натрий, кальций, алюминий. Природные соединения металлов 1-й группы главных подгрупп и их применение. Металлы побочных подгрупп (хром, марганец, железо). Свойства химических элементов. Характеристика важнейших соединений хрома, марганца, железа. Их участие в окислительно-восстановительных реакциях. Важнейшие сплавы железа, чугун, сталь.

Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме: Реферат: Металлы главных подгрупп. Металлы побочных подгрупп (по выбору).

Вопросы (задания) для самоконтроля :

1.Что называют степенью диссоциации электролита? От чего она зависит?

2.Приведите примеры сильных и слабых электролитов.

3.Напишите уравнение диссоциации воды.

4.Чем различаются атомы и ионы?

5.Назовите окрашенные ионы.

6.Дайте определение катионам и анионам.

7.Как протекают реакции ионного обмена?

8. Назовите условия протекания ионных реакций до конца.

9. Как определить заряд иона электролита? От чего он зависит?

10. Как определить растворимость вещества в воде?

11. Перечислите свойства кислот, назовите главный действующий ион кислот.

12. Перечислите свойства щелочей, назовите их главный действующий ион.

13. Перечислите свойства солей, вспомните способы их получения.

14. Как амфотерные гидроксиды взаимодействуют с растворами щелочей?

15. Что называют гидролизом солей?

16. Какие соли могут подвергаться гидролизу? Приведите примеры уравнений реакций.

17. Какие вещества называют кристаллогидратами?

18. Перечислите формулы и названия наиболее известных кристаллогидратов.

19. Как ведут себя кристаллогидраты при нагревании?

20. Как вычислить молекулярную массу кристаллогидрата?

21. Как вывести молекулярную формулу кристаллогидрата по массовым долям безводной соли и воды?

Тема 1.6.

Химия неметаллов.3ч.

Ключевые понятия: положение неметаллов в периодической системе, основные водородные соединения неметаллов, формулы кислородосодержащих кислот.

План изучения темы на лекционных занятиях Общие сведения о неметаллах.

Особенности электронного строения их атомов. Характеристика соединений неметаллов:

оксидов, гидрооксидов, водородных соединений. Кислород содержащие кислоты

Практические занятия:

1.Подгруппа галогенов. Свойства и применение галогенов и их соединений. Распознание галогенов. Подгруппа кислорода. Аллотропия кислорода и серы. Характеристика элементов и их соединений подгруппы кислорода. Оксиды серы.

2. Генетическая связь неорганических соединений. Решение задач.

Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме: Составление кроссворда на тему Неорганические вещества.

Вопросы (задания) для самоконтроля: Обзор металлов. Электрохимический ряд напряжений металлов. Способы получения металлов. Коррозия металлов и защита от нее.

Раздел 2. Органическая химия 23ч.

Тема 2.1.

Введение. Основные положения Теории химического строения 1ч.

Ключевые понятия: Теория химического строения органических соединений, электронная природа химических связей. Теория химического строения А.М. Бутлерова.

Особенности химической связи в органических веществах.. Предельные углеводороды.

Алканы. Метан. Его строение. Гомологический ряд метана. Изомерия и номенклатура алканов. Химические и физические свойства алканов. Применение и получение алканов.

Циклоалканы.

План изучения темы на лекционных занятиях Теория химического строения А.М.

Бутлерова. Ее основные положения. Зависимость свойств органических веществ от химического строения, понятие углеводородов. Структурные формулы.

Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме: Доклад Классификация органических соединений Вопросы (задания) для самоконтроля: 1. Типы химических связей в органических соединениях. 2. Понятие о механизмах органических реакций. Типы разрыва связей. 3.

Взаимное влияние атомов в органических соединениях. 4. Качественный анализ органических соединений. Способы выделения и очистки. 5. Виды изомерии органических соединений.

Тема 2.2.

Предельные углеводороды3ч.

Ключевые понятия: Предельные углеводороды. Гомологический ряд метана. Строение предельных углеводородов, химические и физические свойства. Изомеризация алканов.

Циклопарафины, их свойства, гомологический ряд метана, основные химические свойства предельных углеводородов.

План изучения темы на лекционных занятиях 1 Предельные углеводороды, общая формула состава, гомологическая разность, химическое строение. Ковалентные связи в молекулах,sp гибридизации. Понятие углеводородного радикала. Изомерия углеродного скелета. Систематическая номенклатура.

Практические занятия: 1.Химические свойства: строение, галоидирование, термическое, разложение, дегидрирование, окисление, изомеризация. Механизм реакции замещения. Синтез углеводородов (реакция Вюрца). Практическое значение предельных углеводородов и их галогенозамещенных. Определение молекулярной формулы газообразного углеводорода по его плотности и массовой доле химических элементов или продуктам сгорания. Метан, свойства, применение. (лекция)

2. Составление структурных формул изомеров алканов.

Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме: Моделирование алканов.

Решение задач.

Вопросы (задания) для самоконтроля1 Изомерия и номенклатура непредельных углеводородов. 2. Понятие о стероидах и изопреноидах. 3. Механизм электрофильного присоединения (алкены, алкины, алкадиены). 4. Диены. Особенности сопряженных двойных связей. 5. Полимеры. Методы получения, свойства, применение.

Тема 2.3.

Непредельные углеводороды 1ч.

Ключевые понятия: Непредельные углеводороды. Гомологический ряд метана. Строение предельных углеводородов, химические и физические свойства. Изомеризация алканов.

Циклопарафины, их свойства, гомологический ряд метана, основные химические свойства предельных углеводородов.

План изучения темы на лекционных занятиях Алкены. Общая формула алкенов. Этилен. Его структурная формула. Электронное строение. Виды связи и sp гибридизация атомов углерода. Гомологический ряд этиленов. Систематическая номенклатура. Получение алкенов.

План изучения темы на лекционных занятиях Алкины. Ацетилен. Его структурная и электронная формулы; sp гибридизация углеродного атома. Гомологический ряд ацетилена. Общая формула алкенов. Виды структурной изомерии. Систематическая номенклатура алкинов. Химические свойства. Реакции ионного присоединения. Реакции замещения водорода при углероде с тройной связью на металл (образование ацетиленидов).

Реакция полимеризации. Окисление перманганатом калия. Получение и применение ацетилена.

Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме: Генетическая связь по теме:

Непредельные УВ.

Практические занятия: Химические свойства алкенов: реакция ионного присоединения (взаимодействие с галогенами, галогеноводородами, водородом, водой). Объяснение правила Марковникова с позиции электронного строения реагирующих веществ.

Окисление алкенов перманганатом калия. Горение. Полимеризация. Понятия: мономер, полимер, степень полимеризации. Свойства полиэтилена. Применение этиленовых углеводородов. Диеновые углеводороды (углеводороды с двумя двойными связями).

Понятие о диеновых углеводородах; их формула; систематическая номенклатура; виды изомерии. Сопряжение системы с открытой цепью (на примере бутадиена 1, 3).

Особенности электронного строения углеводородов с сопряженными двойными связями.

Химические свойства диенов в сравнении с алкенами. Склонность диенов к реакции присоединения по месту 1, 4. Окисление перманганатом калия. Полимеризация бутадиена 1, 3 и изопропена. Природный и синтетический каучуки, их применение.

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1. Алканы. Гомологический ряд, изомерия, номенклатура. Нахождение алканов в природе. 2. Химические свойства алканов. Механизм реакций радикального замещения.

Правило региоселективности. 3. Способы получения предельных углеводородов.4.

Химические свойства алкенов. 5. Способы получения алкенов. 6. Строение алкенов, номенклатура, изомерия, 7. Алкины. Изомерия. Номенклатура. Строение тройной связи.

8. Химические свойства алкинов. 9. Химические свойства алкинов. Реакции подвижного водородного атома. 10. Способы получения алкинов. 11. Ацетилен.

Получение, свойства, применение. 12. Строение этана, этилена, ацетилена. 13.

Различие в химических свойствах малых и средних циклов. 14. Циклопарафины.

Прочность циклов. Теория напряжения Байера.

Тема 2.4.

Ароматические У.В. 2ч.

Ключевые понятия: Ароматические углеводороды. Бензол, его физические и химические свойства, особенности строения. Получение бензола. Ядохимикаты. Взаимосвязь ароматических углеводородов с другими представителями углеводородов.

Студент должен знать: строение молекулы бензола, основные физические и химические свойства бензола. Области применения.

План изучения темы на лекционных занятиях Бензол. Структурная формула. Тип гибридизации атомов углерода в бензольном кольце (sp гибридизации). Понятие об электронном строении бензола как сопряженной системы с замкнутой цепью. Природные источники и синтетические способы получения ароматических углеводородов.

Взаимосвязь предельных, непредельных и ароматических углеводородов.

Практические занятия: Физические и химические свойства бензола. Характерные реакции ионного замещения (бромирование, нитрование). Условия их проведения.

Особенность протекания реакций присоединения водорода и хлора. Отношение бензола и его гомолога толуола к окислению перманганатом калия. Горение бензола. Строение, свойства стирола. Полимеризация стирола.

Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме: обучающихся. Составление уравнений: Генетическая связь превращения У.В.

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1. Ароматические углеводороды. Строение бензола. Изомерия. 2. Ароматические углеводороды. Строение бензола, гомологи бензола, изомерия, номенклатура.3. Понятие ароматичности органических соединений.4. Понятие о сопряжении. Энергия сопряжения.

5. Реакции электрофильного замещения. 6. Электрофильное замещение в ароматических углеводородах.

Тема 2.5.

Спирты. Фенолы. 2ч.

Ключевые понятия: Спирты и фенолы. Номенклатура и изомерия спиртов. Физические и химические свойства спиртов. Многоатомные спирты. Ароматические спирты, их строение, свойства. Связь между спиртами и углеводородами.

Студент должен знать: классификацию спиртов, номенклатуру и изомерию,основные физические и химические свойства, применение.

План изучения темы на лекционных занятиях 1. Спирты. Строение предельных одноатомных спиртов. Функциональная группа спиртов (гидроксогруппа), ее электронное строение. Гомологический ряд спиртов. Структурная изомерия (изомерия углеродного скелета и положение функциональной группы). Рациональная и систематическая номенклатура. Основные способы получения спиртов: гидратация алкенов, взаимодействие галогенопроизводных углеводородов со щелочью; восстановление альдегидов.

2.Многоатомные спирты, их строение. Особенности свойств многоатомных спиртов.

Качественная реакция на многоатомные спирты - взаимодействие с гидроксидом меди (II). Применение этиленгликоля и глицерина. Фенолы. Определение класса фенолов. Их строение. Функциональная группа – OH; взаимодействие с натрием, со щелочами.

Качественная реакция на фенолы – взаимодействие с хлоридом железа(III). Реакции на ароматическое кольцо: галогенирование и нитрование.

Практические занятия: Физические свойства спиртов. Химические свойства спиртов.

Метанол и этанол. Их применение и промышленный синтез. Ядовитость спиртов, губительное действие на организм человека. Генетическая связь между углеводородами и спиртами.

Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме: обучающихся Сообщение:

«О вреде алкоголя» Составление уравнений: Генетическая связь между УВ.

Вопросы (задания) для самоконтроля: 1. Спирты. Классификация, номенклатура, изомерия, физические свойства. 2. Химические свойства спиртов. 3. Многоатомные спирты. Получение, свойства, применение. 4. Окисление спиртов. 5. Методы получения спиртов. 6. Химические свойства фенолов. Реакции галогеннрования, нитрования.

Пикриновая кислота. 7. Органические соединения серы. 8. Простые эфиры. Получение, свойства, применение Тема 2.6.Альдегиды. Кетоны. 2ч.

Ключевые понятия:. Альдегиды и карбоновые кислоты. Гомологический ряд альдегидов и спиртов. Физические и химические свойства альдегидов и карбоновых кислот. Высшие и низшие карбоновые кислоты. Мыло. Связь между углеводородами, спиртами, альдегидами, кислотами.

Студент должен знать: гомологический ряд альдегидов и карбоновых кислот, химические свойства альдегидов, карбоновых кислот, характеризовать высшие карбононые кислоты.

План изучения темы на лекционных занятиях Определение класса альдегидов. Их функциональная группа. Общая формула, гомологический ряд и структурная изомерия альдегидов. Рациональная и систематическая номенклатура. Получение и свойства альдегидов.

Практические занятия: Реакции ионного присоединения по карбонильной группе (взаимодействие с водородом, водой, спиртом, аммиачным раствором оксида серебра). Реакции окисления альдегидной группы – взаимодействие с оксидом серебра (I) и гидроксидом меди (II) – качественные реакции на альдегиды. Реакции замещения водорода в углеводородном радикале. Формальдегид. Полимеризация. Понятие о классе кетонов. Их функциональная группа. Сходство и различие в свойствах альдегидов и кетонов. Ацетон. Применение карбонильных соединений. Токсичность действия альдегидов и кетонов на живые организмы.

Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме: обучающихся Сообщения:

Токсичность действия альдегидов и кетонов на живые организмы.

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1. Альдегиды и кетоны. Строение. Изомерия. Номенклатура. 47. Способы получения альдегидов и кетонов. 3. Свойства альдегидов и кетонов. Реакции присоединения к карбонильной группе. 4 Альдольная и кротоновая конденсация. 5. Карбоновые кислоты.

Классификация, строение, номенклатура. 6. Химические свойства карбоновых кислот. 7.

Способы получения карбоновых кислот. 8. Реакции этерификации. Механизм. 9.

Производные карбоновых кислот.

Тема 2.7.

Карбоновые кислоты. 3ч.

Ключевые понятия: 1. Карбоновые кислоты. Классификация, строение, номенклатура.

2. Химические свойства карбоновых кислот. 3. Способы получения карбоновых кислот. 4. Реакции этерификации. Механизм. 5. Производные карбоновых кислот.

План изучения темы на лекционных занятиях Определение класса карбоновых кислот.

Их функциональная группа. Электронное строение карбоксильной группы и углеводородного радикала. Общая формула и гомологический ряд предельных одноосновных карбоновых кислот. Виды структурной изомерии. Эмпирические названия карбоновых кислот. Систематическая номенклатура.

Практические занятия: 1. Получение и физические свойства карбоновых кислот.

Химические свойства карбоновых кислот. Реакции с участием гидроксила карбоксильной группы (взаимодействие со спиртами) – получение сложных эфиров. Реакции замещения водорода в углеводородном радикале (галогенирование) карбоновых кислот. Важнейшие представители карбоновых кислот: муравьиная, уксусная, пальмитиновая, стеариновая, акриловая, олеиновая. Особенность химических свойств муравьиной кислоты, реакция серебряного зеркала. Олеиновая кислота как представитель непредельных одноосновных карбоновых кислот.

2. Превращение органических веществ. Расчетные задачи.

Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме: Высшие карбоновые кислоты.

Из каких групп состоит карбоксильная группа?

Как делятся кислоты по основности?

1.

Как классифицируются кислоты по строению углеводородного радикала?

2.

Какие насыщенные монокарбоновые кислоты вы знаете?

3.

Где находятся карбоновые кислоты в природе?

4.

Какой вид изомерии характерен для предельных монокарбоновых кислот?

5.

Назовите агрегатные состояния характерные для предельных монокарбоновых 6.

кислот.

Как изменяется растворимость кислот с увеличением числа атомов углерода в цепи?

7.

Как изменяется температура кипения с увеличением числа атомов углерода в цепи?

8.

Какие химические свойства характерны для карбоновых кислот?

9.

Перечислите реакции карбоновых кислот, идущие с разрывом связи О-Н.

10.

Перечислите реакции карбоновых кислот, идущие с разрывом связи С-О.

11.

Перечислите реакции карбоновых кислот, идущие с участием радикала.

12.

Каковы особенности строения и свойств муравьиной кислоты?

13.

Какие общие способы получения предельных монокарбоновых кислот вам 14.

известны?

Как получают муравьиную кислоту?

15.

Перечислите способы получения уксусной кислоты.

16.

Перечислите области применения муравьиной кислоты.

17.

Где применяется уксусная кислота?

18.

Тема 2.8.

Сложные эфиры. Жиры. 2ч.

Ключевые понятия: Сложные эфиры. Жиры. Реакция этерификации. Гидролиз сложных эфиров. Жиры в природе, их строение и свойства. Гидролиз жиров в технике.

Студент должен уметь: составлять уравнение этерификации, знать свойства жиров План изучения темы на лекционных занятиях Строение сложных эфиров (общая формула). Реакции этерификации. Обратимость реакции этерификации. Кислотный и щелочной гидролиз сложных эфиров. Их применение в народном хозяйстве, роль в природе. Жиры и их свойства. Высшие карбоновые кислоты, входящие в состав природных жиров (пальмитиновая, олеиновая, стеариновая).

Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме: обучающихся Доклад: Мыла.

Мыла как соли высших карбоновых кислот и их производных. Понятие о синтетических моющих средствах.

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1. Понятие о липидах. Классификация. Фосфолипиды. 2. Жиры. Состав, строение, свойства.

3. Жиры. Жидкие и твердые. Гидролиз, гидрогенизация.

4. Мыла. Получение, строение.

5. Оксикислоты. Стереоизомерия. Оптическая активность.

6. Оксикислоты. Химические свойства.

7. Оксокислоты. Химические свойства.

Тема 2.9.

Углеводы. 2ч.

Ключевые понятия: Углеводы. Глюкоза как представитель гексоз, строение и свойства.

Фруктоза, рибоза, дезоксирибоза, строение и свойства. Дисахара - сахароза, свойства и строение. Полисахара, крахмал и целлюлоза. Особенности строения и свойства.

Искусственные волокна.

Студент должен знать: классификацию углеводов, характеризовать основные химические свойства глюкозы, крахмала, целлюлозы.

План изучения темы на лекционных занятиях Понятие и классификация углеводов.

Моносахариды. Понятие о фотосинтезе. Строение глюкозы как многоатомного альдегидоспирта. Виды изометрии моносахаридов. Изображение формулы D- глюкозы.

Химические свойства глюкозы, обусловленные наличием альдегидной группы: окисление оксидом серебра(I) или гидроксидом меди (II). Свойства, обусловленные наличием в молекуле спиртовых гидроксилов (реакция на многоатомные спирты). Виды брожения глюкозы (спиртовое и молочнокислое). Значение глюкозы и ее производных для человека.

Нахождение глюкозы в природе. Понятие о витамине С (аскорбиновая кислота).

Практические занятия: Фруктоза – структурный изомер глюкозы. Строение и свойства фруктозы. Дисахариды (мальтоза и сахароза), их состав, строение, свойства. Реакция с гидроксидом меди (II), гидролиз. Полисахариды. Крахмал. Состав, строение. Химические свойства: реакция с йодом, гидролиз. Превращение крахмала пищи в организме. Гликоген.

Целлюлоза. Состав, строение, свойства. Азотнокислые и уксуснокислые эфиры целлюлозы.

Их применение.

Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме: обучающихся Составление уравнений: Генетическая связь между органическими соединениями.

Вопросы (задания) для самоконтроля:. 1. Классификация и изомерия моносахаридов.

2. Химические свойства моносахаридов. 3. Химические свойства моносахаридов.

Окисление, восстановление, простые и сложные эфиры. Гликозиды. 4. Цикло-цепная таутомерия моносахаридов. 5. Дисахариды. Строение и свойства сахаров.

6.Восстанавливающие дисахариды. Мальтоза. Целлобиоза. Строение и свойства 7.

Лактоза и сахароза. Гидролиз.

Тема 2.10.

Азотсодержащие органические соединения 2ч.

Ключевые понятия: Амины. Аминокислоты. Азотосодержащие гетероциклические соединения. Амины, строение и свойства. Аминокислоты, строение, изомерия, значение в природе и промышленности. Пуриновые и пиримидиновые основания, строение, свойства, применение.

Студент должен знать: строение молекулы аминов, аминокислот, химические свойства, применение, особенности строения пуриновых и пиримидиновых оснований.

План изучения темы на лекционных занятиях Амины. Классификация. Изомерия и номенклатура аминов. Основные свойства аминов. Взаимодействие их с водой и кислотами. Сравнение основных свойств метиламина и деметиламина. Ароматические амины. Анилин. Его строение. Физические и химические свойства первичных ароматических аминов на примере анилина. Сравнение основных свойств алифатических и ароматических аминов. Значение анилина в органическом синтезе. Производство красителей, взрывчатых веществ, лекарственных препаратов.

Понятие об аминокислотах. L- Аминокислоты. Их значение в природе. Название аминокислот. Виды изомерии. Физические и химические свойства аминокислот. Понятие о биполярном ионе; амфотерность аминокислот взаимодействие с кислотами и со щелочами 4 образование пептидов.

Практические занятия: не предусмотрены

Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме: обучающихся Доклад:

Азотсодержащие органические соединения (по выбору) Вопросы (задания) для самоконтроля:. 1. Амины. Классификация. Способы получения. 2. Алифатические амины. 3. Ароматические амины. Анилин. Применение.

4. Химические свойства алифатических и ароматических аминов. 5. Аминокислоты.

Методы получения. 6. Свойства аминокислот. Внутренние соли. Пептидная связь.

Тема 2.11.

Синтез высокомолекулярных веществ 3ч.

Ключевые понятия: Синтетические высокомолекулярные вещества и полимерные материалы на их основе. Синтез высокомолекулярных соединений. Структура полимеров.

Строение полимеров. Термопластичные и термоактивные полимеры. Проблема синтеза каучука. Синтетические волокна. Студент должен знать :структуру полимера. Составлять характеристику термопластичнчх и термоактивных полимеров. Характеризовать синтетические волокна по химическому составу.

План изучения темы на лекционных занятиях: Основные методы синтеза высокомолекулярных соединений – реакции полимеризации и поликонденсации.

Пластмассы и каучуки. Синтетические волокна; олиэфирные (лавсан) и полиамидные (капрон). Роль химии в создании новых материалов, практическое использование полимеров и возникновение экологической проблемы вторичной переработки полимерных продуктов. Будущее полимерных материалов.

Практическая работа. Свойства углеводов. Свойства термопластичных полимеров.

Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме: Составление кроссворда на тему Органические вещества Практическая работа по теме 2.

1. Дать характеристику высокомолекулярному соединению и низкомолекулярному соединению. Основные отличия данных видов соединений. 2.

Степень полимеризации полимера. Средняя молекулярная масса полимера.

Молекулярно-массовое распределение. 3. Термореактивные и термопластичные полимеры.

Примеры. 4. Линейные, разветвленные и пространственные полимеры.

Примеры структуры. 5. Регулярные и нерегулярные полимеры. Примеры. 6. Реакция полимеризации. Мономеры, вступающие в реакцию полимеризации. 7. Реакция полимеризации на примере получения поливинилхлорида, полиэтилена. 8. Реакция поликонденсации на примере получения фенол – формальдегидных смол. 9. Химические процессы, протекающие в полимерах. Классификация. Примеры. 10. Химические процессы в полимерах, протекающие с увеличением молекулярной массы (вулканизация, отверждение). 11. Процессы, протекающие при старении полимеров. Причины процессов деструкции. Способы стабилизации. 12. Растворы ВМС, стадии получения растворов, структура растворов. 13. Стеклообразное, высокоэластичное, вязкотекучее состояние полимеров. 14. Фазовые переходы в полимерах. 15. Деформационные свойства полимеров.

Релаксационные явления полимеров, ползучесть полимерных материалов

–  –  –

автокатализ — химическая реакция, в которой для синтеза определенного вещества требуется присутствие этого же вещества, которое, ускоряя химическую реакцию, играет роль катализатора.

адроны — элементарные частицы, участвующие во всех взаимодействиях, в том числе и в сильном взаимодействии (барионы, мезоны, включая все резонансы).

алгоритм (от лат. algorithmi — транслитерации араб, имени хорезмийского математика dc в.

альхорезми) — формальное предписание, однозначно определяющее содержание и последовательность операций, переводящих совокупность исходных данных в искомый результат — решение задачи.

аннигиляция (от лат. annihilatio — исчезновение, уничтожение) — термин, принятый в физике для наименования процесса превращения частицы и отвечающей ей античастицы в другие частицы. происходит при их столкновении.

античастицы—элементарные частицы, имеющие ту же массу, спин, время жизни и некоторые другие внутренние характеристики, что и их «двойники» — частицы, но отличающиеся от частиц знаками электрического заряда и магнитного момента, барионного заряда, лептонного заряда, странности и др.

антропогенный — возникший в результате деятельности человека.

барионы — «тяжелые» элементарные частицы с полуцелым спином и массой, не меньшей массы протона; участвуют во всех известных фундаментальных взаимодействиях.

биосфера (от греч. bios — жизнь и sphaira — шар) — область распространения жизни на земле; населенная организмами поверхность земли и близлежащие к ней части земной коры (литосфера), воды рек, морей, океанов (гидросфера) и нижняя часть атмосферы (тропосфера).



Pages:   || 2 | 3 |

Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НАУКА, ОБРАЗОВАНИЕ, ОБЩЕСТВО: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции 31 июля 2015 г. Том 3 h t t p : / / u c o m. r u / c o n f Тамбов 2015 УДК 001.1 ББК 60 Н34 Наука, образование, общество: проблемы и перспективы развития: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 31 июля 2015 г. Том 3. Тамбов: ООО «Консалтинговая компания...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное автономное учреждение Калининградской области дополнительного профессионального образования «Институт развития образования» Выпускная квалификационная работа по дополнительной профессиональной программе профессиональной переподготовки «Психолого-педагогическое образование» в форме образовательного мероприятия по профилактике правонарушений у несовершеннолетних «У черты.» Работу выполнили: Маева Елена Владимировна, инструктор по...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Вешкаймская средняя общеобразовательная школа №2 имени Б.П.Зиновьева ПОЛОЖЕНИЕ о школьном методическом объединении ПРИНЯТО на педагогическом Совете Протокол от «28»августа 2015 №1 Положение о школьном методическом объединении 1. Общие положения.1.1. Школьное методическое объединение (далее ШМО) является основным структурным подразделением методической службы образовательного учреждения, осуществляющим проведение учебновоспитательной,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» ПФ Кем ГУ (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины БЗ.В.ОД.2.6 Психология семейных и детско-родительских отношений (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование (шифр, название...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Юго-Восточное окружное управление образования Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа № 2087 'Многопрофильный образовательный комплекс Открытие' «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» на заседании Директор Педагогическим советом методического ГБОУ СОШ №,щ ГБОУ СОШ № 2087 «Открытие» объединения 2087 «Открытие» (протокол № 1) начальной школы | ° 1|? ГБОУ СОШ № 2087 Е.С.^пиридонова «Открытие» «26»...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ОПОП ВПО) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» и профилю подготовки «Безопасность жизнедеятельности».1.2. Нормативные документы для разработки ОПОП ВПО бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование». 1.3. Общая характеристика ОПОП ВПО бакалавриата. 1.4. Требования к абитуриенту. 2. ХАРАКТЕРИСТИКА...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с. Новая Порубежка Пугачевского района Саратовской области» «Рассмотрено » «Согласовано» «Утверждено» Руководитель МО Замдиректора по УВР Директор школы _/ Кабикова И.Н. _/ Аюпова Р.М. / Долгополова О.Н. Протокол № _ «» 20_г. Приказ № от«» _20г. от «» 20_г. Рабочая программа по курсу литературы в 5 классе учителя первой квалификационной категории Кабиковой Ирины Николаевны Рассмотрено на заседании педагогического...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЦЕНТР «ДОШКОЛЬНОЕ ДЕТСТВО» МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ДЛЯ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА АСТАНА Разработано на базе Республиканского центра «Дошкольное детство» Министерства образования и науки Республики Казахстан Рецензенты: 1. Салиева А.Ж., к.п.н, доцент ЕНУ имени Гумилева 2. Иманбаева З.М., заведующая детским садом № 54 «Нурай» 3. Кульджанова Г.Б., методист детского сада №...»

«Департамент образования Ярославской области Государственное образовательное автономное учреждение Ярославской области «Институт развития образования» А. А. Кладова, Н. В. Страхова Антикоррупционное образование в школе Учебное пособие Ярославль Печатается по решению редакционноУДК 373.5 издательского совета ГОАУ ЯО ББК 74.266 «Институт развития образования» К 47 Рецензенты: Лебедев Е. В. – кандидат педагогических наук, советник ректора ГОАУ ЯО «Институт развития образования»; Баумова М. Г. –...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Самарский филиал ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ / ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ ПРИ ОСВОЕНИИ ОП ВО, РЕАЛИЗУЮЩЕЙ ФГОС ВО Для направления подготовки 040100.62 Социология Квалификация: бакалавр Форма обучения очная Самара Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение...»

«PR-текст: структура, содержание, оформление Предисловие Санкт-Петербургский государственный университет Институт «Высшая школа журналистики и массовых коммуникаций» Л. В. Балахонская PR-текст: структура, содержание, оформление Учебное пособие Санкт-Петербург Оглавление УДК 659 ББК Б Печатается по решению Редакционно-издательского совета и Методической комиссии Института «Высшая школа журналистики и массовых коммуникаций» Санкт-Петербургского государственного университета Р е ц е н з е н т ы:...»

«Профилактика употребления курительных смесей детьми и подростками в образовательных учреждениях Методические рекомендации Пенза Авторы-составители: Л.Н. Разуваева, кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии и педагогики ГАОУ ДПО ПИРО; П.Д. Бочаров, кандидат педагогических наук, глава г. Каменка Пензенской области Данные методические рекомендации помогут организовать первичную профилактику употребления курительных смесей обучающимися в образовательных учреждениях, являющуюся частью...»

«Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детско-юношеская спортивная школа №6»Принята на педагогическом совете «УТВЕРЖДАЮ» : МБУ ДО « ДЮСШ № 6» Директор Протокол № МБУ ДО « ДЮСШ № 6» от « » _ 2015 г. Утюпин А.П. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА по хоккею (для спортивно-оздоровительных групп) Составители: Фатьянова Л.В. зам.директора по УВР Зубарева Т.В. – инструктор -методист Курган 2015 г. Содержание. Пояснительная записка. 1 1. Нормативная часть. 1.1. Прием...»

«ВЯТСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ кафедра педагогики Научные исследования Методические указания по самостоятельной работе аспирантов направления подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки Киров Рассмотрено на заседании кафедры педагогики, протокол № 1 от 18 августа 2015 г. Утверждено на заседании учебно-методического совета, протокол № 97 от 14 сентября 2015 г. Научные исследования: Методические указания Сост. / Н.С. Александрова. – Киров: ВСЭИ, 2015. – 13 с. Методические...»

«РБОО «Центр лечебной педагогики» Различные методы обучения чтению и их применение в системе логопедической работы Е.Ю. Климонтович Методическое пособие разработано в рамках благотворительной программы «Особые люди» при поддержке Министерства экономического развития РФ и в условиях экспериментальной площадки «Психолого-педагогическое сопровождение детей с тяжелыми нарушениями развития, живущих в условиях продолжительной социальной депривации» Федерального государственного автономного учреждения...»

«1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная профессиональная образовательная программа Основная профессиональная образовательная программа (ОПОП) специальности 42.02.01. (031601) Реклама реализуется ОАОУ СПО Боровичский педагогический колледж по программе углублнной подготовки на базе основного общего и среднего общего образования. ОПОП представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную колледжем с учетом требований регионального рынка труда на основе Федерального государственного...»

«Составители: Беляева И.Г., к.п.н., доцент кафедры рекламы и дизайна Романов А.М., доцент кафедры рекламы и дизайна Рецензентs: Филимонова Ольга Сергеевна, доцент кафедры дизайна Смоленского гуманитарного университета, кандидат педагогических наук Панкратова Александра Владимировна, к.ф.н., доцент, доцент кафедры рекламы и дизайна Смоленского филиала ФГБОУ ВПО РЭУ им.Г.В. Плеханова Программа государственной итоговой аттестации специалиста составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО по...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Кафедра педагогики МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ (УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС) ДИСЦИПЛИНЫ «Дефектология» Направление подготовки / специальность 44.03.02 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки / специализация Психология и социальная педагогика Квалификация (степень)...»

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №319 Петродворцового района СанктПетербурга ПРИНЯТО На педагогическом совете школы №319 протокол № 8 от «28» августа 2015г. УТВЕРЖДАЮ директор школы №319 _Н.Л.Шкорина «1» сентября 2015г. Приказ №69-о от 01.09.2015 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету Литература В 5 «А» и «В» классах на 2015 2016 учебный год Учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории Тихомирова Наталья Викторо...»

«Областной конкурс среди педагогов образовательных организаций на лучшее пособие (программу, курс) по правовому, патриотическому воспитанию Информация о профессиональных достижениях учителя Претендент: Никитина Светлана Юрьевна Образование: высшее, Нижнетагильский государственный педагогический институт, исторический факультет, 1991 г. Квалификация: учитель истории, обществознания и права Специальность: история Общий трудовой стаж: 23года Педагогический стаж: 23 года Место работы: МКОУ «СОШ №1»...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.