WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

Pages:     | 1 || 3 |

«НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ПРАКТИКА Методические рекомендации Направление подготовки 46.04.02 Документоведение и архивоведение Профиль: Информационные технологии в документоведении и ...»

-- [ Страница 2 ] --

Итоги практики оцениваются руководителем практики магистранта и проставляются в аттестационную ведомость и зачетную книжку магистранта и приравниваются к оценкам по теоретическому обучению.

5. Учебно-методическое и информационное обеспечение практики

Рекомендуемая литература:

1. Загвязинский, В.И. Исследовательская деятельность педагога : учеб.пособие для студентов вузов / В.И. Загвязинский. - М. : Академия, 2006. - 176 с.

2. Котова, И.Б. Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии:

Учеб.длявысш. и сред. учеб. заведений по пед. специальностям и направлениям. /И.Б.

Котова, Е.Н. Шиянов, С.А. Смирнов – М.: Академия, 2003. – 509 с.

3. Крулехт, М.В. Экспертные оценки в образовании : учеб.пособие для пед. вузов / М.В.

Крулехт, И.В. Тельнюк ; ред. Е.Ю. Агарева. - М. : Академия, 2002. - 112 с.

4. Лазарев, В.С. Инноватика в школе: учеб.пособие для вузов / В.С. Лазарев. Екатеринбург [и др.] : Гуманитарный ун-т, 2011. - 159, [1] с.

5. Лазарев, В.С. Разработка программы развития школы : метод.рекомендации / В.С.

Лазарев. - М. : [ИнИДО РАО], 2010. - 26 с.

6. Лазарев, В.С. Системное развитие школы : монография / В.С. Лазарев. - М. :

Педагогическое общество России, 2002. - 304 с.

7. Лазарев, В.С. Управление инновациями в школе : учеб.пособие / В.С. Лазарев. - М. :

Центр педагогического образования, 2008. - 351, [1] с.

8. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии: Активное обучение:

учеб.пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений / А.П.Панфилова. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 192 с.

9. Питюков, В.Ю. Основы педагогической технологии : учеб.-метод. пособие / В.Ю.

Питюков. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Гном и Д, 2001. - 192 с.

10. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений / Е.С.Полат, М.Ю. Бухаркина. – М.: Издательский центр «Академия» 2008. – 368 с.

11. Преподаватель вуза: технологии и организация деятельности: Учеб.пособие / под ред.

д-ра экон. наук, проф. С.Д.Резника. – М.: ИНФРА-М. 2010. – 389 с.

12. Психологические основы педагогической практики студентов : учеб.пособие / под ред.

А.С. Чернышева. - М. : Педагогическое общество России, 2000. - 139, [1] с.

Ресурсы сети Интернет

1. http://vashabnp.info/ Библиотека начинающего педагога;

2. http://www.gumer.info/ Библиотека Гуммер– гуманитарные науки;

3. http://www.edu.ru/ «Российское образование» федеральный портал.

–  –  –

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА-ЮГРЫ

«СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

–  –  –

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА-ЮГРЫ

«СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

–  –  –

В период с _____________________________ по____________________________________

студент(ка) (_Ф.И.О.)___________________________________________________________

проходил(а) практику___________________________________________________________

(название организации, отдела)

За время прохождения практики_________________________________________________

Студент (ка) изучил(а) вопросы:_________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Самостоятельно провел(а) следующую работу:_____________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

При прохождении практики студент(ка) проявил(а)_________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

(отношение к делу; реализация умений и навыков)

Подпись руководителя практики___________________

Приложение 4 Пример оформления плана-конспекта учебного занятия ПЛАН-КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ (семинар, практическое занятие)

1.Преподаватель дисциплины:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

(ФИО, степень, звание)

2. Магистрант: ________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

(магистерская программа, ФИО)

3.Название учебной дисциплины_________________________________________________

4.Форма занятия (семинар, практическое занятие, др.) _____________________________________________________________________________

5.Факультет, курс, группа_______________________________________________________

6.Тема занятия________________________________________________________________

7.Цель и задачи занятия________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

8.Содержание занятия__________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

9.Методы и формы проведения занятия___________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

10.Активность работы студентов_________________________________________________

11.Самооценка магистранта (трудности, успехи)____________________________________

Подпись преподавателя учебной дисциплины_____________________

Подпись магистранта ___________________________

Дата посещения занятия _________________________

–  –  –

1. Преподаватель дисциплины:

_____________________________________________________________________________

(ФИО, степень, звание)

2. Магистрант, проводивший занятие:_____________________________________________

_____________________________________________________________________________

(магистерская программа, ФИО)

3. Название учебной дисциплины ________________________________________________

4. Форма занятия (семинар, практическое занятие, др.)______________________________

5. Факультет, курс, группа______________________________________________________

6. Тема занятия_______________________________________________________________

____________________________________________________________________________

7.Соответствие содержания занятия теме учебной дисциплины_______________________

_____________________________________________________________________________

8.Методы и формы проведения занятия (с использованием современных образовательных технологий)___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

9.Активность студентов на занятии_______________________________________________

10. Структурирование учебного материала_________________________________________

11.Реализация цели занятия и отдельных его этапов_________________________________

_____________________________________________________________________________

10.Рекомендации магистранта по проведению занятия_______________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Подпись магистранта _______________________

Дата посещения занятия_____________________

Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа - Югры Сургутский государственный педагогический университет

НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

–  –  –

Рецензент: д.и.н., профессор Е.И. Гололобов Программа научно-педагогической практики для студентов магистратуры по направлению подготовки 46.04.02 "Документоведение и архивоведение" профиль:

Информационные технологии в документоведении и архивоведении [Текст]:

методические указания / Составители: Р.А. Зоткин, О.Н. Стафеев. – Сургут: ГОУ ВПО СурГПУ, 2015.

В методических указаниях к программе научно-педагогической практики для студентов магистратуры представлены цель и задачи практики, раскрыто основное содержание и направления деятельности магистрантов, указаны основные требования к оформлению отчетной документации.

Предназначена для руководителей практики и студентов магистратуры по направлению 46.04.02 «Документоведение и архивоведение».

СОДЕРЖАНИЕ

–  –  –

Практика магистрантов Сургутского государственного педагогического университета является составной частью учебного процесса и имеет целью закрепление и углубление знаний, полученных магистрантами в процессе обучения, приобретение необходимых умений практической работы по изучаемому направлению.

Нормативную базу практики магистрантов СурГПУ составляют следующие документы:

Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки 46.04.02 «Документоведение и архивоведение» высшего образования (магистратура), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «08» апреля 2015 г. № 375 учебный план по магистерской подготовке Направление 46.04.02 "Документоведение и архивоведение" профиль: Информационные технологии в документоведении и архивоведении Научно-педагогическая практика строится на основании ФГОС и специфики магистратуры по направлению подготовки Направление 46.04.02 "Документоведение и архивоведение" профиль: Информационные технологии в документоведении и архивоведении, отраженной в модели специалиста. Трудоемкость практики составляет 6 кредитов.

График научно-педагогической практики составляется на основании учебного плана и графика учебного процесса. График ежегодно утверждается проректором по УР.

Форма практики: методическая. Особенность практики проявляется в том, что она предполагает реализацию научно-педагогической и методической составляющих, каждая из которых должна быть отражена в содержании практики и отчетной документации.

Цели и задачи практики

Цель: Выработать профессиональные умения по применению теоретических знаний и практических навыков в методической деятельности в рамках направления 46.04.02 "Документоведение и архивоведение".

Задачи научно-педагогической практики:

Использовать теоретические знания в самостоятельном решении методических 4.

задач;

Применять на практике профессиональные умения адаптации к новым 5.

ситуациям;

Получить опыт разработки учебно-методических материалов для проведения 6.

занятий у студентов направления 46.03.02 «Документоведение и архивоведение».

Место практики в структуре магистерской программы

Научно-педагогическая практика является важным составляющим звеном в системе профессиональной подготовки магистра по направлению подготовки 46.04.02 "Документоведение и архивоведение" и относится к блоку М3 «Практики и научноисследовательская работа»

Научно-педагогическая практика проводится на втором курсе магистерской подготовки очной формы обучения после прохождения всех теоретических дисциплин программы, включая направленные на формирование педагогических компетенций Педагогика, Психология профессиональной деятельности, а также после прохождения научно-исследовательской и педагогической практик. Ее продолжительность составляет 4 недели с отрывом от занятий в соответствии с учебным планом магистерской подготовки.

Являясь третьей в системе практик, этот вид практики носит производственный характер. В рамках данного вида практики студент, разрабатывая учебно-методические материалы, должен обратить внимание на особенности освоения студентами вуза содержания образования по направлению 46.03.02 «Документоведение и архивоведение».

По результатам прохождения практики магистрант должен разработать комплекс учебнометодических материалов по узкоспециализированной теме (теме магистерской диссертации).

Таким образом, данная практика призвана в полной мере предоставить студенту возможность в реальной ситуации оценить особенности формирования отдельных компетенций студентов направления бакалавриата.

На практике студенты должны будут решать следующие типовые задачи:

8. Проектирования и планирования учебных занятий.

9. Проектирования формирования компетенций студентов направления бакалавриата.

Место и время проведения практики

Научно-педагогическая практика проводится на втором курсе в третьем семестре в течение четырех недель после изучения теоретических курсов.

Научно-педагогическая практика проводится в образовательных учреждениях высшего и среднего профессионального образования, в которых существует возможность научно-педагогической и методической деятельности в рамках направления подготовки. В период прохождения практики студенты полностью подчиняются внутреннему распорядку учреждения. Место прохождения практик определяется методистом факультета по практике совместно с заведующим выпускающей кафедры.

Студенты, заключившие контракт с будущими работодателями, могут проходить практику на предприятиях работодателей. Студенты могут самостоятельно выбирать базы практики на территории РФ. Условием выбора базы практики и места практиканта на предприятии является возможность выполнения студентом цели и задач практики.

База практики считается утвержденной после подписания договора руководителями Сургутского государственного педагогического университета и базового предприятия.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения научнопедагогической практики:

– способностью владеть культурой мышления, обобщать, анализировать, воспринимать информацию, ставить цели и выбирать пути их достижения, логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК 5);

– способностью использовать на практике умения и навыки в организации исследовательских и проектных работ, в управлении коллективом (ОК- 7);

– способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК- 9);

– способностью проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, брать на себя всю полноту ответственности (ОК- 8);

– самостоятельно работать с источниками информации, непрерывно совершенствовать уровень профессиональной подготовки (ПК-6);

Требования к знаниям и умениям, приобретаемым магистрантами (знать, уметь, владеть) По окончанию научно-педагогической практики, магистрант должен продемонстрировать:

знание:

– содержания нормативных документов РФ в области образования (федеральный, региональный, школьный уровни);

– типологии занятий, методов, средств и форм обучения, основ проектирования учебных занятий, способы планирования занятий, блоков тем, курсов;

– технологии отбора содержания, методов, средств для организации и проведения учебной деятельности учащихся в соответствии с современными требованиями к организации учебно-воспитательного процесса

– способов и приемов формирования общекультурных и профессиональных компетенций у учащихся;

умения:

– планировать и разрабатывать методические материалы для студентов вузов;

– работать с методической литературой, учебниками и программами, творчески отбирать материал, наглядные пособия и ТСО к урокам и занятиям;

– выбирать наиболее эффективные формы, методы и приемы проведения занятия и воспитательных мероприятий с учетом особенностей физического и психического развития учащихся;

– разрабатывать и изготавливать наглядные пособия, дидактический материал к урокам;

– проектировать дисциплины в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта.

владение:

– способами проектирования содержания и организации учебного процесса учащихся с различным уровнем обучаемости;

– методами отбора форм занятий в соответствии с формируемыми компетенциями: лекции, семинары, практические и лабораторные занятия, консультации, зачёты, экзамены;

– методами поиска и обмена информацией в компьютерных сетях, техническими и программными средствами;

– профессиональными компетенциями преподавателя.

По окончанию научно-педагогической практики студент должен получить опыт в организации учебного процесса в образовательных учреждениях. Для этого необходимо в течение практики выполнение заданий ориентированных на проектирование и разработку учебно-методических материалов с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучаемых, с использованием традиционных и инновационных технологий обучения.

Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на научно-педагогической практике.

При прохождении практики студенты используют как общенаучные методы, так и специальные педагогические технологии и методы. Среди специальных технологий и методов ключевыми являются технология проблемного обучения, проектирования, деятельностного подхода, кейс-стади и т.д.

–  –  –

1. Вводное занятие Вступительное занятие проводит представитель руководства учреждения, который знакомит студентов-практикантов с историей, системой организации учебного и воспитательного процесса в образовательном учреждения. Ознакомление студентов с правилами внутреннего распорядка и пожарной безопасности.

2. Определение цели и задач курса по выбору Студенты знакомятся с федеральным государственным образовательным стандартом по направлению 46.03.02 «Документоведение и архивоведение», учебным и рабочими учебными планами. Совместно с руководителем практики от организации выделяют компетенции из стандарта связанные с тематикой магистерской диссертации и формулируют примерную тематику курса по выбору.

Опираясь на содержание стандарта и модели выпускника по направлению бакалавриата студенты формулирую цель и задачи курса по выбору учитывая место и роль дисциплины в подготовке выпускника.

Студенты должны учитывать соответствие цели освоения дисциплины курса по выбору квалификационным требованиям ФГОС.

3. Обработка источников и литературы для курса по выбору Определив цель и сформулировав задачи курса по выбору, студенты обрабатывают источники и литературу по содержанию дисциплины.

При отборе источников и литературы студенты работают в основном в библиотеке образовательного учреждения в котором проходят практику. В основную литературу курса в целом, а также практических и лабораторных занятий включается только та, которая есть в фондах библиотеки образовательного учреждения.

4. Разработка планов занятий На основании определенной цели и задач курса по выбору, а также отобранной информации из источников и литературы, студент определяет темы и объем трудоемкости выделяемый на данные темы.

Следующим этапом является разработка планов лекционных, практических и лабораторных занятий по дисциплине. В план занятия в обязательном порядке включается обязательная и дополнительная литература, необходимая для освоения темы.

5. Подготовка курса по выбору для сертификации Заключительным этапом работы над курсом по выбору является подготовка его к сертификации в образовательном учреждении.

Подготовленный к сертификации спецкурс должен соответствовать требованиям нормативных документов учреждения. В Сургутском государственном педагогическом учреждении курс по выбору должен соответствовать требованиям методической инструкции СМК СурГПУ ИМ-05-2010 «О порядке разработки и требованиях к структуре, содержанию и оформлению учебной программы дисциплины НРК, курса по выбору, факультатива»

Отчетность На основании записей в дневнике каждый магистрант составляет письменный отчет о практике и сдает его руководителю практики от университета вместе с дневником, подписанным руководителем практики от учреждения. Руководители от учреждения визируют отчет.

Отчетная документация состоит из введения, основной части (описания порядка разработки курса по выбору), заключения, приложение (подготовленный к сертификации курс по выбору). Отчетная документация должна быть обязательно подшита, иметь титульный лист (см. Приложение).

Во введении дается краткая характеристика организации, в которой студент проходил практику (указывается название организации, ее юридический статус, организационная структура, порядок управления и руководства и т.п.) В основной части отчетной документации подробно описывается порядок разработки курса по выбору в соответствии с этапами представленными в данных рекомендациях. В заключении должен быть представлен анализ профессиональной деятельности, подводится итог проделанной работы, вносятся предложения по совершенствованию и рационализации организации работы в данном образовательном учреждении.

Примечание:

Вся отчетная документация сдается в срок, установленный методистом факультета.

3. Руководство и контроль за прохождением практики

Руководство и контроль за прохождением практики возлагаются приказом ректора на руководителя практики от кафедры социально-гуманитарных дисциплин. Руководитель практики при помощи специалиста по УМР осуществляет всю организационную сторону реализации плана практики согласно ФГОС. Содержательную часть практики обеспечивает выпускающая кафедра: на заседаниях кафедры обсуждается и принимается концепция проведения практики на факультете (специальности), решаются частные вопросы прохождения студентами научно-исследовательскую практики.

Координация процесса практики осуществляется руководителем практики со стороны факультета (специалист по УМР факультета, либо преподаватель кафедры) и непосредственными руководителями практики – представителями баз практик (преподавателем кафедры).

Специалист по УМР факультета либо преподаватель кафедры, по согласованию с руководителем соответствующей магистерской программы:

проводит установочную и итоговую конференции по педпрактике;

9.

знакомит студентов с целями и задачами научно-педагогической практики, 10.

существующими требованиями по её прохождению;

готовит документы по направлению студентов-магистров на практику;

11.

консультирует студентов по различным вопросам прохождения практики;

12.

контролирует работу кафедральных руководителей практики;

13.

оценивает работу студентов по итогам прохождения практики;

14.

составляет отчёт по итогам практики.

15.

Представитель баз практик, по согласованию с факультетским руководителем:

организует проведение практики в соответствии с утвержденной программой, 11.

создаёт условия для её прохождения;

совместно со студентом-практикантом составляет план прохождения практики, 12.

обеспечивает его выполнение;

знакомит прикрепленных к нему магистров с нормативными и учебными 13.

материалами, необходимыми для достижения цели практики;

дает возможность магистрам-практикантам посещать свои занятия, организует 14.

их обсуждение и анализ (при необходимости);

контролирует работу студента при прохождении практики;

15.

консультирует студентов по различным вопросам прохождения практики;

16.

проверяет подготовленную студентами отчетную документацию и заверяет ее 17.

своей подписью;

оценивает работу студента по итогам практики;

18.

участвует в итоговой конференции по практике, обсуждении отчетов 19.

практикантов, выставлении итоговых оценок.

Магистрант при прохождении практики получает от представителя баз практик, рекомендации и разъяснения по всем вопросам, связанным с организацией и прохождением практики, отчитывается по выполняемой работе на каждом этапе прохождения практики.

Магистрант-практикант в ходе прохождения практике обязан:

– своевременно выполнять все виды работ, предусмотренные программой научно-педагогической практики;

– вести дневник, в котором фиксируется его деятельность по всем аспектам практики;

– своевременно предоставлять руководителям практики документы текущей и итоговой отчетности;

– находиться на месте прохождения практики не менее шести часов в учебный день;

– выполнять правила внутреннего распорядка базы практики, распоряжения администрации, руководителя практики;

В случае невыполнения требований, предъявляемых к практиканту, он может быть отстранен от прохождения практики.

Магистрант-практикант имеет право:

– знать критерии и формы оценки своей деятельности, выставляемой руководителями практики;

– получать информацию о деятельности базы практики в рамках прохождения программы практики;

– отказаться от выполнения поручений работников баз практики, если эти поручения не имеют отношения к программе прохождения практики.

Для организации практики перед её началом факультетским руководителем проводится установочная конференция, на которой:

объясняются цели и задачи практики, порядок и сроки её прохождения, порядок и характер отчётности;

формулируются требования к практикантам, принципы оценки их работы;

происходит распределение по руководителям от баз практики.

Для подведения итогов практики по её окончании факультетским руководителем проводится итоговая конференция, на которой:

каждый магистр отчитывается о проделанной в рамках научно-педагогической практики работе;

представители баз практики характеризуют работу практиканта;

факультетский руководитель совместно с руководителями от баз практики по итогам обсуждения выставляют оценки и заносят их в ведомости.

4. Подведение итогов научно-педагогической практики

Научно-педагогическая деятельность магистрантов оценивается комплексно, с учетом всей совокупности характеристик, отражающих готовность к самостоятельному выполнению функций научно-педагогической деятельности.

Обязательный перечень отчетной документации студентов составляют: дневник и отчет по практике. По окончанию практики выставляется дифференцированный зачет, который приравнивается к оценке (зачетам) по теоретическому обучению и учитывается при подведении итогов общей успеваемости магистранта.

По всем видам практик выставляется итоговая оценка, в которой учитываются все аспекты деятельности студента, определяемые программой практики. Критерии оценивания таковы:

–  –  –

Итоги практики оцениваются руководителем практики магистранта и проставляются в аттестационную ведомость и зачетную книжку магистранта и приравниваются к оценкам по теоретическому обучению.

5. Учебно-методическое и информационное обеспечение практики

Рекомендуемая литература:

13. Загвязинский, В.И. Исследовательская деятельность педагога : учеб.пособие для студентов вузов / В.И. Загвязинский. - М. : Академия, 2006. - 176 с.

14. Котова, И.Б. Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии:

Учеб.длявысш. и сред. учеб. заведений по пед. специальностям и направлениям. /И.Б.

Котова, Е.Н. Шиянов, С.А. Смирнов – М.: Академия, 2003. – 509 с.

15. Крулехт, М.В. Экспертные оценки в образовании : учеб.пособие для пед. вузов / М.В.

Крулехт, И.В. Тельнюк ; ред. Е.Ю. Агарева. - М. : Академия, 2002. - 112 с.

16. Лазарев, В.С. Инноватика в школе: учеб.пособие для вузов / В.С. Лазарев. Екатеринбург [и др.] : Гуманитарный ун-т, 2011. - 159, [1] с.

17. Лазарев, В.С. Разработка программы развития школы : метод.рекомендации / В.С.

Лазарев. - М. : [ИнИДО РАО], 2010. - 26 с.

18. Лазарев, В.С. Системное развитие школы : монография / В.С. Лазарев. - М. :

Педагогическое общество России, 2002. - 304 с.

19. Лазарев, В.С. Управление инновациями в школе : учеб.пособие / В.С. Лазарев. - М. :

Центр педагогического образования, 2008. - 351, [1] с.

20. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии: Активное обучение:

учеб.пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений / А.П.Панфилова. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 192 с.

21. Питюков, В.Ю. Основы научно-педагогической технологии : учеб.-метод. пособие / В.Ю. Питюков. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Гном и Д, 2001. - 192 с.

22. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений / Е.С.Полат, М.Ю. Бухаркина. – М.: Издательский центр «Академия» 2008. – 368 с.

23. Преподаватель вуза: технологии и организация деятельности: Учеб.пособие / под ред.

д-ра экон. наук, проф. С.Д.Резника. – М.: ИНФРА-М. 2010. – 389 с.

24. Психологические основы научно-педагогической практики студентов : учеб.пособие / под ред. А.С. Чернышева. - М. : Педагогическое общество России, 2000. - 139, [1] с.

25. Инструкция методическая СМК СурГПУ ИМ-05-2010 «О порядке разработки и требованиях к структуре, содержанию и оформлению учебной программы дисциплины НРК, курса по выбору, факультатива»

Ресурсы сети Интернет

4. http://vashabnp.info/ Библиотека начинающего педагога;

5. http://www.gumer.info/ Библиотека Гуммер– гуманитарные науки;

6. http://www.edu.ru/ «Российское образование» федеральный портал.

–  –  –

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА-ЮГРЫ

«СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

–  –  –

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА-ЮГРЫ

«СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

–  –  –

В период с _____________________________ по____________________________________

студент(ка) (_Ф.И.О.)___________________________________________________________

проходил(а) практику___________________________________________________________

(название организации, отдела)

За время прохождения практики_________________________________________________

Студент (ка) изучил(а) вопросы:_________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Самостоятельно провел(а) следующую работу:_____________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

При прохождении практики студент(ка) проявил(а)_________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

(отношение к делу; реализация умений и навыков) Подпись руководителя практики___________________

Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа - Югры Сургутский государственный педагогический университет

ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА

–  –  –

Рецензент: к.геогр.н., доцент кафедры СГД В.А.Арасланова Программа производственной практики по направлению подготовки 46.04.02 "Документоведение и архивоведение" профиль: Информационные технологиии в документоведении и архивоведении [Текст]: методические указания / Составители Е.И.

Гололобов, З.В. Степаненкова, Р.А. Зоткин, О.Н. Стафеев. – Сургут: ГОУ ВО СурГПУ, 2015.

Рассмотрено содержание обучения магистрантов магистратуры при прохождении производственной практики, способствующей формированию профессиональнопрактических навыков и умений в условиях реальной производственной деятельности, а также представлены требования к составлению отчета по практике.

Предназначена для руководителей практики и магистрантов магистратуры по направлению«46.04.02 Документоведение и архивоведение».

СОДЕРЖАНИЕ

–  –  –

Общие положения и нормативная документация Практика магистрантов Сургутского государственного педагогического университета является составной частью учебного процесса и имеет целью закрепление и углубление знаний, полученных магистрантами в процессе обучения, приобретение необходимых умений практической работы по изучаемому направлению.

Нормативную базу практики магистрантов СурГПУ составляют следующие документы:

Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки 46.04.02 «Документоведение и архивоведение» высшего образования (магистратура), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «08» апреля 2015 г. № 375 учебный план по магистерской подготовке Направление 46.04.02 "Документоведение и архивоведение" профиль: Информационные технологии в документоведении и архивоведении Производственная практика строится на основании ФГОС и специфики магистратуры по направлению подготовки Направление 46.04.02 "Документоведение и архивоведение" профиль: Информационные технологии в документоведении и архивоведении, отраженной в модели специалиста. Трудоемкость практики составляет 3 кредита.

График производственной практики составляется на основании учебного плана и графика учебного процесса. График ежегодно утверждается проректором по УР.

Форма практики: производственная практика является комплексной и включает в себя элементы производственной практики.

Цели и задачи практики

Цель:

- окончательное овладение профессиональными компетенциями, формирование готовности и способности магистрантов к профессиональной деятельности в соответствии с профилем магистерской программы «Информационные технологии в документоведении и архивоведении».

Задачи производственной практики:

10. Получить опыт использования теоретических знаний и применения профессиональных умений и качеств при самостоятельном решении производственных задач;

11. Получить опыт анализа действующей в конкретном учреждении системы организации делопроизводства/ архивного дела;

12. Получить практический опыт разработки проекта усовершенствования действующей в конкретном учреждении системы организации делопроизводства/ архивного дела с использованием информационных технологий.

Место практики в структуре магистерской программы Производственная практика является важнейшей составляющей в системе профессиональной подготовки магистра по направлению подготовки 46.04.02 "Документоведение и архивоведение" и относится к блоку М3 «Практики и научноисследовательская работа»

Производственная практика проводится на втором курсе магистерской подготовки очной формы обучения после прохождения соответствующих теоретических дисциплин (Теория современного документоведения и архивоведения, Организация работы службы ДОУ и архивной службы, Государственность РФ, Информационные технологии в управлении, Использование технических средств в архивном деле и т.д.). Ее продолжительность составляет 6 недель с отрывом от занятий в соответствии с учебными планами магистерской подготовки.

Являясь последней в системе практик, производственная практика носит, по сути, производственный характер с элементами научно-исследовательской деятельности.

Основным содержанием производственной практики является окончательное овладение методами и приемами профессиональной деятельности. В рамках данного вида практики студент погружается в производственную деятельность, анализирует и пытается усовершенствовать существующую в организации систему ДОУ/архивного дела, результатом чего должно стать формирование практической части магистерской диссертации.

Таким образом, данная практика призвана в полной мере предоставить студенту возможность в реальной ситуации применить полученные теоретические знания в рамках профессиональной деятельности и на практике закрепить полученные в рамках теоретических курсов умения и навыки.

Данная программа предназначена для магистров направления подготовки Направление 46.04.02 "Документоведение и архивоведение" профиль: Информационные технологии в документоведении и архивоведении.

В каждом конкретном случае программа производственной практики изменяется и дополняется для каждого магистра в зависимости от характера выполняемой работы.

Для прохождения производственной практики магистрант должен знать:

– основные элементы характеристики организационного устройства учреждения;

– основные принципы проектирования;

– основные нормативно-методические требования к организации отдельных технологических операций в сфере делопроизводства.

уметь:

– описывать организационное устройство учреждения на основе его организационных документов;

– сопоставлять организацию отдельных технологических операций в конкретном учреждении с требованиями нормативно-методической базы;

– использовать информационные технологии для совершенствования процессов управления документами в организации;

– разрабатывать нормативные акты и нормативно-методические документы (положения, инструкции и др.) по ведению документационного обеспечения управления и архивного дела;

владеть:

– владеть законодательной и нормативно-методической базой документационного обеспечения управления и архивного дела;

– способами обработки конкретных эмпирических данных и их интерпретацией;

– методами проектирования.

Место и время проведения практики Производственная практика проводится на втором курсе во втором семестре в течение шести недель после изучения теоретических курсов.

Практика может проводиться на выпускающей кафедре социально-гуманитарных дисциплин, в подразделениях вуза, связанных с делопроизводственной и архивной деятельностью, а также на договорных началах в государственных архивах или архивных отделах при муниципалитетах, в организациях и учреждениях и на предприятиях любых форм собственности, на базе которых возможно изучение и сбор материалов, связанных с выполнением выпускной квалификационной работы.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики:

– способность находить организационно - управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность (ОК-4);

– способность владеть культурой мышления, обобщать, анализировать, воспринимать информацию, ставить цели и выбирать пути их достижения, логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-5);

– способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК- 6);

– способность использовать на практике умения и навыки в организации исследовательских и проектных работ, в управлении коллективом (ОК- 7);

– способность свободно пользоваться русским и иностранным языками, как средством делового общения (ПК-2);

– владеть навыками поиска источников и литературы, использования правовых баз данных, составления библиографических и архивных обзоров (ПК-7).

– выявлять тенденции развития информационно-документационного обеспечения управления и архивного дела (ПК-12);

– анализировать ценность документов с целью их хранения (ПК-15); вести научнометодическую работу в государственных, муниципальных архивах и архивах организаций (ПК-16).

– создавать и вести единые (корпоративные) системы документационного обеспечения управления и архивного хранения документов в организации на базе новейших технологий (ПК-17);

– организовывать работу службы документационного обеспечения управления и архивной службы (ПК-18);

– разрабатывать нормативные акты и нормативно-методические документы (положения, инструкции и др.) но ведению документационного обеспечения управления и архивного дела (ПК-19);

– владеть законодательной и нормативно-методической базой документационного обеспечения управления и архивного дела, ориентируется в правовой базе (ПК-20);

– владеть основами трудового законодательства (ПК-21); владеть нормами и навыками работы с документами, содержащими государственные и иные виды тайн (ПКсовершенствовать технологии документационного обеспечения управления и архивного дела на базе использования средств автоматизации (ПК-26);

– владеть принципами и методами упорядочения состава документов и информационных показателей (ПК-29);

– владеть принципами организации служб документационного обеспечения управления и архивной службы (ПК-30);

– владеть методами оптимизации документопотоков (ПК-31);

– владеть принципами и методами организации хранения документов (ПК-32);

– выявлять и отбирать документы для разных типов и видов публикаций (ПК-14).

Исходя из данных компетенций, магистранты после прохождения практики должны обладать следующим опытом:

– изучения организационного устройства учреждения;

– анализа системы делопроизводства/ архивного дела в конкретной организации;

– работы с нормативно-методической базой делопроизводства/ архивного дела в РФ;

– работы с локальной нормативно-методической базой делопроизводства/ архивного дела конкретного учреждения;

– разработки нормативных актов и нормативно-методических документов (положения, инструкции и др.) но ведению ДОУ и архивного дела;

– оформления и презентации результатов своей деятельности;

Требования к знаниям и умениям, приобретаемым магистрантами (знать, уметь, владеть) По окончанию производственной практики, магистрант должен знать:

– основные элементы характеристики организационного устройства учреждения;

– основные принципы проектирования;

– содержание основных документов законодательной и нормативнометодической базы делопроизводства и архивного дела в РФ.

уметь:

– давать характеристику организационного устройства учреждения на основе его организационных документов и личных наблюдений;

– выявлять недостатки и сильные стороны в организации отдельных технологических операций или системы ДОУ документов в целом в конкретном учреждении;

– разрабатывать систему мероприятий (включая внедрение информационных технологий в делопроизводство), направленных на совершенствование организации отдельных технологических операций в сфере делопроизводства/ архивного дела или же системы ДОУ в целом в конкретном учреждении;

– разрабатывать нормативные акты и нормативно-методические документы (положения, инструкции и др.) по ведению документационного обеспечения управления и архивного дела для конкретного учреждения;

- уметь аргументировано презентовать результаты своей деятельности.

владеть:

– владеть законодательной и нормативно-методической базой документационного обеспечения управления и архивного дела;

– способами описания организационного устройства учреждения;

– способами адаптации типовых нормативно-методических документов к деятельности конкретного учреждения;

– методами проектирования и методами анализа организации делопроизводства в конкретной организации;

Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на производственной практике.

При прохождении практики студенты используют как общенаучные методы, так и специальные методы в рамках прохождения практики и проведения научного исследования. Среди специальных методов ключевыми являются методы формулярного анализа, организационного проектирования, системного подхода.

–  –  –

Содержание этапов прохождения практики Вводное занятие Приступая к практике, магистранты должны познакомиться с организацией, где она проходит, поэтому во время вступительной беседы руководящие работники и руководитель практики от организации рассказывают им об истории организации, современных задачах, направлениях ее деятельности, организационной структуре, задачах делопроизводственной службы. В результате вводного занятия практиканты получают представление о взаимосвязи структуры организации и ее делопроизводственной службы.

В конце занятия их распределяют по рабочим местам, знакомят с сотрудниками. По итогам первого занятия магистрант вычерчивает структурную схему организации, которая ВОследствии уточняется на основании организационных документов учреждения и личных наблюдений магистранта.

1. Анализ организации делопроизводства/архивного дела в учреждении Структура и функции делопроизводственной службы изучаются на основе анализа документов, регламентирующих деятельность службы делопроизводства и принятую технологию работы с документами. В составе этих документов могут быть положения, инструкции по делопроизводству, должностные инструкции, номенклатуры дел и др.

По итогам изучения нормативных документов магистранты разрабатывают графическую схему структуры делопроизводственной службы и фиксируют ее в дневнике.

При отсутствии в организации названных документов схема делопроизводственной службы создается на основе использования методов опроса и наблюдений.

Особое внимание обращается на степень автоматизации делопроизводственных процессов в организации: наличие компьютеров на рабочих местах, объединение их в сеть, использование специализированного программного обеспечения; фиксируются названия и версии программ.

В дневнике практикант отмечает наличие или отсутствие основных нормативных документов, особенности организационной структуры службы ДОУ, название автоматизированных делопроизводственных операций (регистрация, контроль исполнения, движение документов, хранение, информационно-поисковая работа и т. д.).

Магистрант должен оценить, насколько успешно функционирует служба ДОУ в учреждении.



Pages:     | 1 || 3 |

Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «История» Специальность Преподавание в начальных классах Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол № 9 от 16.02.2015 Составитель: преподаватель истории Морозова В.А....»

«Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО «Российский государственный профессионально­ педагогический университет» Уральское отделение Российской академии образования Академия профессионального образования А.В. Ефаное ЭКОНОМИКА ТУРИЗМА И ГОСТИНИЧНОГО ХОЗЯЙСТВА Учебное пособие Допущено Учебно-методическим объединением по профессионально-педагогическому образованию в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специализации «Менеджмент в туризме и...»

«Учебно методические материалы Рабочая программа учебной дисциплины «Формирование учебной деятельности в начальной школе». Направление подготовки 050400.62 — Психолого педагогическое образование Зайцев Сергей Викторович, доцент кафедры педагогической психологии Московского городского психолого педагогического университета Направление подготовки: 050400.62 — Психолого педагогическое образование Профиль подготовки: Психология образования Квалификация (степень) выпускника — бакалавр Форма обучения...»

«Рецензия на проект рабочей программы по дисциплине спецкурс по математике «Элементы геометрии и элементы алгебры» по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование по профилю подготовки Педагогика и методика начального образования, выполненный преподавателем Кудиновой Мариной Игнатьевной, канд. пед. наук, доцентом кафедры теории и методики начального и дошкольного образования ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет»В программе отражены: 1. Цели освоения...»

«Образовательная программа по направлению подготовки 44.04.02 Психологопедагогическое образование разработана на основании приказа Министерства образования и науки РФ «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры» от 19 декабря 2013 г. № 1367, в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400...»

«Областное государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт повышения квалификации педагогических работников» ОО «Педагогическая ассоциация ЕАО РФ» Методические рекомендации РАБОТА С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ (на примере учебных дисциплин естественно-научного цикла) Биробиджан, Методические рекомендации «Работа с одаренными детьми» (на примере учебных дисциплин естественно-научного цикла). – Биробиджан: ОблИПКПР, 2011. – 44 с. Сборник...»

«Рассмотрено на заседании УТВЕРЖДАЮ: педагогического совета ГБОУ СПО БРАТТ Протокол № 2 Директор ГБОУ СПО «БРАТТ» от « 20 » февраля 2014 г. /В.Б.Дашамолонов/ «21» февраля 2014 г. ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ Государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования «Бурятский республиканский агротехнический техникум» (полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом) 2014 год Содержание 1. Общие сведения об образовательном...»

«Н.Ф. Яковлева ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ Учебное пособие для обучающихся по дополнительной профессиональной образовательной программе «Современные образовательные технологии: Проектная деятельность в образовательном учреждении» 2-е издание, стереотипное Москва Издательство «ФЛИНТА» УДК 376.1(075.8) ББК 74.200 Я4 Рецензент: Михалева Л.П., к.п.н., доцент кафедры педагогики КГПУ им. В.П. Астафьева Яковлева Н.Ф. Я47 Проектная деятельность в образовательном учреждении...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАРАЧАЕВО-ЧЕРКЕССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени У.Д. АЛИЕВА Педагогический факультет Кафедра русского языка, литературы и методики их преподавания УТВЕРЖДЕН на заседании кафедры 23.05.2014г., протокол №9 Зав. кафедрой к.п.н., доц. Семенова Л.У. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ МАГИСТРАНТОВ по...»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский новый университет» (НОУ ВПО РосНОУ) ОТЧЕТ о результатах самообследования по направлению подготовки 40.04.01 (030900.68) «Юриспруденция» Правовое регулирование отношений в сфере здравоохранения Москва 2015 СОДЕРЖАНИЕ 1. Система управления и содержание деятельности выпускающих кафедр. 3 2. Анализ и оценка контингента студентов магистратуры, принятых на обучение в текущем году 3. Содержание подготовки...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Основная образовательная программа подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре Направление подготовки: 24.06.01 Авиационная и ракетно-космическая техника (код, наименование направления подготовки (специальности)) Профиль (направленность): 05.07.05 Тепловые, электроракетные двигатели и энергоустановки летательных аппаратов...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ) СПЕЦИАЛИСТОВ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ АКАДЕМИЯ ПОСТДИПЛОМНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КАФЕДРА СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Развитие социального партнерства в сфере дополнительного образования детей: методические рекомендации Подготовила: В. А. Степихова, к.п.н., доцент кафедры социальнопедагогического образования СПб АППО...»

«Департамент образования Белгородской области Белгородская региональная организация Профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации (в рамках реализации проекта «Внедрение в пилотных общеобразовательных учреждениях Белгородской области единого классического стиля одежды для педагогических работников») г. Белгород, 2015 г. ПРИВЕТСТВЕННОЕ СЛОВО Под редакцией председателя Белгородской региональной организации Профсоюза работников народного образования и науки Российской...»

«Учреждение образования Национальный центр художественного творчества детей и молоджи Министерства образования Республики Беларусь Программы объединений по интересам изобразительного и декоративно-прикладного творчества Пособие для педагогов учреждений дополнительного образования детей и молоджи и учреждений общего среднего образования Минск Рецензенты: Ю. С. Любимова, доцент кафедры эстетического образования учреждения образования Белорусский государственный педагогический университет имени...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Дворец детского (юношеского) творчества Московского района Санкт-Петербурга Модель формирования семейных ценностей у детей и подростков Санкт-Петербург Модель формирования семейных ценностей у детей и подростков: Учебно-методическое пособие / С. С. Федоренко, Н. Н. Кислова, М. В. Мартынова, Е. В. Тихонова [и др.]; под. ред. Е. В. Вергизовой, Т. С. Воробейковой, О. В. Эрлиха. – СПб.: Свое издательство, 2014. –...»

«Предотвращение насилия в образовательных учреждениях Методическое пособие для педагогических работников Москва MOS/2015/PI/H/ Предотвращение насилия в образовательных учреждениях. Методическое пособие для педагогических работников /Л.А. Глазырина, М.А. Костенко; под ред. Т.А. Епояна. – М., 2015. В обсуждении пособия в ходе его разработки приняли участие специалисты министерств образования, образовательных учреждений и общественных организаций стран Восточной Европы и Центральной Азии, а также...»

«Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА № 4» Принято на педагогическом совете УТВЕРЖДЕНО протокол от 08.09.2015 г. № 1 приказом № 97 а от 08.09.2015 г. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА СПОРТИВНАЯ АЭРОБИКА РАЗРАБОТАНА НА ОСНОВАНИИ ПРИКАЗА МИНИСТЕРСТВА СПОРТА РФ от 12 сентября 2013г. № 730 СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 9 ЛЕТ Авторы-составители: Богомолова Марина Ивановна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе МБУДО...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «Экономика организации» Специальность Дизайн (по отраслям) Методические материалы и ФОС пересмотрены на заседании ПЦК экономических дисциплин протокол №_6_ от «16_» февраля_ 2015г. Составители: Максимова Е.М., преподаватель экономических дисциплин Председатель ПЦК...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Липецкий государственный педагогический университет» (ЛГПУ) УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ «НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ» (ДПП.Ф.14.) Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности: 032102.65 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) ЗАОЧНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ ОПД.Ф.15 Липецк-2010...»

«Департамент образования Белгородской области Белгородская региональная организация Профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации (в рамках реализации проекта «Внедрение в пилотных общеобразовательных учреждениях Белгородской области единого классического стиля одежды для педагогических работников») г. Белгород, 2015 г. ПРИВЕТСТВЕННОЕ СЛОВО Под редакцией председателя Белгородской региональной организации Профсоюза работников народного образования и науки Российской...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.