WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

Pages:   || 2 | 3 |

«НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ПРАКТИКА Методические рекомендации Направление подготовки 46.04.02 Документоведение и архивоведение Профиль: Информационные технологии в документоведении и ...»

-- [ Страница 1 ] --

Государственное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

Ханты-Мансийского автономного округа - Югры

Сургутский государственный педагогический университет

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ПРАКТИКА

Методические рекомендации

Направление подготовки 46.04.02 "Документоведение и архивоведение"

Профиль: Информационные технологии в документоведении и архивоведении

Квалификация: (степень): магистр

Нормативный срок освоения программы 2 года Форма обучения - очная Сургут 2015 Программа утверждена на заседании кафедры социально-гуманитарных дисциплин «18»

мая 2015 г., протокол № 9 Рецензент: д.и.н., профессор Е.И. Гололобов Программа научно-исследовательской практики по направлению подготовки 46.04.02 "Документоведение и архивоведение" профиль: Информационные технологиии в документоведении и архивоведении [Текст]: методические указания / Составители Р.А.

Зоткин, О.Н. Стафеев. – Сургут: ГОУ ВО СурГПУ, 2015.

Рассмотрено содержание обучения магистрантов магистратуры при прохождении научно-исследовательской практики, способствующей формированию профессионально-практических навыков и умений в условиях реальной научноисследовательской и аналитической деятельности, а также представлены требования к составлению отчета по практике.

Предназначена для руководителей практики и магистрантов магистратуры по направлению«46.04.02 Документоведение и архивоведение».

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка

2. Содержание научно-исследовательской практики 7

3. Руководство и контроль за прохождением практики 10

4. Подведение итогов и оценка научно-исследовательскую практики 11

5. Учебно-методическое и информационное обеспечение практики 13 Приложения

1. Пояснительная записка Общие положения и нормативная документация Практика магистрантов Сургутского государственного педагогического университета является составной частью учебного процесса и имеет целью закрепление и углубление знаний, полученных магистрантами в процессе обучения, приобретение необходимых умений практической работы по изучаемому направлению.

Нормативную базу практики магистрантов СурГПУ составляют следующие документы:

Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки 46.04.02 «Документоведение и архивоведение» высшего образования (магистратура), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «08» апреля 2015 г. № 375 учебный план по магистерской подготовке Направление 46.04.02 "Документоведение и архивоведение" профиль: Информационные технологии в документоведении и архивоведении Научно-исследовательская практика строится на основании ФГОС и специфики магистратуры по направлению подготовки направления 46.04.02 "Документоведение и архивоведение" профиль: Информационные технологии в документоведении и архивоведении, отраженной в модели специалиста. Трудоемкость практики составляет 3 кредита.

График научно-исследовательской практики составляется на основании учебного плана и графика учебного процесса. График ежегодно утверждается проректором по УР.

Форма практики: научно-исследовательская и является комплексной включающая в себя элементы библиотечной, архивной и научно-педагогической в зависимости от направления магистерской диссертации.

Цели и задачи практики

Цель:

- овладение исследовательскими компетенциями, формирование готовности и способности магистрантов к научно-исследовательской деятельности в соответствии с профилем магистерской программы «Информационные технологии в документоведении и архивоведении».

Задачи научно-исследовательской практики:

1. Получить опыт поиска, анализа и обобщения информации по теме диссертационного исследования.

2. Получить опыт применения научных методов исследования при обработке информации.

3. Получить практический опыт оформления результатов исследования.

Место практики в структуре магистерской программы Научно-исследовательская практика является важнейшим составляющим звеном в системе профессиональной подготовки магистра по направлению подготовки 46.04.02 "Документоведение и архивоведение"и относиться к блоку М3 «Практики и научноисследовательская работа»

Научно-исследовательская практика проводится на первом курсе магистерской подготовки очной формы обучения после прохождения соответствующих теоретических дисциплин (Становление и развитие отечественного архивоведения как научной дисциплины, Теория современного документоведения и архивоведенияи т.д.). Ее 4 продолжительность составляет 2 недели с отрывом от занятий в соответствии с учебными планами магистерской подготовки.

Являясь первой в системе практик, этот вид практики носит научноисследовательский характер. Основным содержанием научно-исследовательской практики является овладение методами и приемами научно-исследовательской деятельности. В рамках данного вида практики студент, погружается в научно-исследовательскую деятельность, результатом которой должно стать создание теоретической базы магистерской диссертации.

Таким образом, данная практика призвана в полной мере предоставить студенту возможность в реальной ситуации применить полученные теоретические знания в рамках научно-исследовательской деятельности и на практике закрепить полученные в рамках теоретических курсов умения и навыки в области методологии, и специальных методов исследования.

Данная программа предназначена для магистров направления подготовки Направление 46.04.02 "Документоведение и архивоведение"профиль: Информационные технологии в документоведении и архивоведении.

В каждом конкретном случае программа научно-исследовательской практики изменяется и дополняется для каждого магистра в зависимости от характера выполняемой работы.

Для прохождения научно-исследовательской практики магистрант должен знать:

– принципы отбора научной литературы и ее анализа в соответствии с поставленными целью и задачами исследования;

– методы научно-исследовательской деятельности;

– методологические подходы по профилю подготовки;

уметь:

– обосновывать выбранное научное направление, адекватно подбирать средства и методы для решения поставленных задач в научном исследовании;

– реферировать и рецензировать научные публикации;

владеть:

– методами организации и проведения исследовательской работы;

– способами обработки получаемых эмпирических данных и их интерпретацией;

– методами анализа и самоанализа, способствующими развитию личности научного работника.

Место и время проведения практики Научно-исследовательская практика проводится на первом курсе в первом семестре в течении двух недель после изучения теоретических курсов.

Практика может проводиться на выпускающей кафедре социально-гуманитарных дисциплин, в научных подразделениях вуза, а также на договорных началах в общеобразовательных учреждениях, библиотеках, государственных архивах или архивных отделах при муниципалитетах, предприятиях и учреждениях, осуществляющих научно-исследовательскую деятельность, на которых возможно изучение и сбор материалов, связанных с выполнением выпускной квалификационной работы.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения научноисследовательской практики:

– способность владеть культурой мышления, обобщать, анализировать, воспринимать информацию, ставить цели и выбирать пути их достижения, логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК 5);

– способность использовать на практике умения и навыки в организации исследовательских и проектных работ, в управлении коллективом (ОК- 7);

– способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК- 9);

– способность использовать основные законы и научные методы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности (ОК-10);

– способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ПК-1);

– анализировать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук, способность использовать их при решении социальных и профессиональных задач, анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ПКсамостоятельно работать с источниками информации, непрерывно совершенствовать уровень профессиональной подготовки (ПК-6);

– владеть навыками поиска источников и литературы, использования правовых баз данных, составления библиографических и архивных обзоров (ПК-7);

– выявлять и отбирать документы для разных типов и видов публикаций (ПК-14);

Исходя из данных компетенций, магистранты после прохождения практики должны обладать следующим опытом:

– планирования научно-исследовательской деятельности.

– работы с информационными базами;

– поиска, анализа и обобщения различного рода литературы и источников;

– оформления и презентации результатов научно-исследовательской деятельности;

Требования к знаниям и умениям, приобретаемым магистрантами (знать, уметь, владеть) По окончанию научно-исследовательскую практики, магистрант должен знать:

– принципы отбора научной литературы и ее анализа в соответствии с поставленными целью и задачами исследования;

– характеристику методов, адекватных профилю магистерской программы;

– теоретическую базу исследования.

уметь:

– формулировать научную проблематику по профилю магистерской программы;

– обосновывать выбранное научное направление, адекватно подбирать средства и методы для решения поставленных задач в научном исследовании;

– реферировать и рецензировать научные публикации;

– делать обоснованные заключения по результатам проводимых исследований.

владеть:

– методами организации и проведения исследовательской работы;

– способами обработки получаемых эмпирических данных и их интерпретацией;

– методами анализа и самоанализа, способствующими развитию личности научного работника.

Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на научно-исследовательской практике.

При прохождении практики студенты используют как общенаучные методы, так и специальные методы в рамках прохождения практики и проведения научного исследования. Среди специальных методов ключевыми являются методы формулярного анализа, организационного проектирования, системного подхода.

–  –  –

Содержание этапов прохождения практики Научно-исследовательская практика осуществляется в форме проведения исследовательского проекта, выполняемого магистрантом в рамках темы магистерской диссертации с учетом интересов и возможностей подразделений, в которых она проводится.

Тема исследовательского проекта может быть определена как самостоятельная часть научно-исследовательской работы, выполняемой в рамках научных направлений выпускающей кафедры социально-гуманитарных дисциплин.

Содержание практики определяется руководителями программ подготовки магистров на основе ФГОС по направлению подготовки Направление 46.04.02 "Документоведение и архивоведение" и отражается в индивидуальном задании на научноисследовательскую практику.

Работа магистрантов в период практики организуется в соответствии с логикой работы над магистерской диссертацией: выбор темы, определение проблемы, объекта и предмета исследования; формулирование цели и задач исследования; теоретический анализ литературы и исследований по проблеме, подбор необходимых источников по теме (патентные материалы, научные отчеты, техническую документацию и др.); составление библиографии; формулирование рабочей гипотезы; выбор базы проведения исследования;

определение комплекса методов исследования; проведение констатирующего эксперимента; анализ экспериментальных данных; оформление результатов исследования.

Магистранты работают с первоисточниками, монографиями, авторефератами и диссертационными исследованиями, консультируются с научным руководителем и преподавателями.

За время практики магистрант должен сформулировать в окончательном виде тему магистерской диссертации по профилю своего направления подготовки из числа актуальных научных проблем, разрабатываемых в подразделении, и согласовать ее с руководителем программы подготовки магистров.

Важной составляющей содержания научно-исследовательской практики являются сбор и обработка фактического материала и статистических данных, анализ соответствующих теме характеристик организации, где магистрант магистратуры проходит практику и собирается внедрять или апробировать полученные в магистерской диссертации результаты.

За одну неделю до начала практики, проводятся установочная конференция. Целью установочной конференции является ознакомление магистрантов с задачами и содержанием практики, распределением магистрантов по базовым объектам, с условиями проведения практики, с требованиями, предъявляемыми к магистрантам в период прохождения практики, а также ознакомление с формами и критериями оценки ее результатов.

Установочную конференцию готовит и проводит специалист по УМР факультета, в проведении конференции участвуют руководители практики от кафедры (научные руководители). Подготовка магистрантов к научно-исследовательской практике по основной специальности начинается с процедуры допуска к ее прохождению.

Допуск осуществляется руководителями практики от кафедры (научные руководители)на основании индивидуального собеседования, целью которого является оценка теоретической подготовки магистранта в пределах требований к практике.

Индивидуальная программа деятельности магистранта должна быть согласована с планом работы коллектива базы практики и обусловлена целями и задачами научноисследовательской практики.

В подразделениях, где проходит практика, магистрантам выделяются рабочие места для выполнения индивидуальных заданий по программе практики.

В период практики магистранты подчиняются всем правилам внутреннего распорядка и техники безопасности, установленным в подразделении и на рабочих местах.

По окончании практики магистранты оформляют всю необходимую документацию в соответствии с требованиями программы практики.

Деятельность магистранта на базе практики предусматривает несколько этапов:

Этап 1 – Формулирование проблемы и целей исследования:

– выбор и обоснование темы исследования;

– описание объекта и предмета исследования

– постановка целей и задач исследования, формулировка рабочей гипотезы.

– определение методов и источников исследования.

– составление рабочего плана и графика выполнения исследования.

Рабочий план представляет собой схему предпринимаемого исследования, он имеет следующий вид (приложение 1) и состоит из перечня связанных внутренней логикой направлений работ в рамках планируемого исследования. График исследования определяет конкретные сроки выполнения этих работ (приложение 2).

Рабочий план составляется магистрантом под руководством руководителя магистерской диссертации.

Этап 2 – Теоретическое описание проблемы:

– составление библиографии по теме научно-исследовательской работы;

– сбор источников по теме (библиотеки, архивы, учреждения образования);

– анализ и обработка полученной информации (составления таблиц, баз данных) В зависимости от вида магистерской диссертации данные этапы наполняются содержанием, и происходит выбор баз практик (библиотеки, школы, архивы).

Этап 3 – Заключительный этап.

Данный этап является последним этапом практики, на котором магистрант обобщает собранный материал в соответствии с программой практики; определяет его достаточность и достоверность. Магистрант оформляет результаты проведенного исследования в виде библиографического обзора и согласовывает их с научным руководителем магистерской диссертации. Оформляет отчетную документацию по практике и готовит доклад с презентацией.

Ожидаемые результаты от научно-исследовательской практики следующие:

знание основных положений методологии научного исследования и умение применить их при работе над выбранной темой магистерской диссертации;

умение использовать современные методы сбора, анализа и обработки научной информации;

умение изложить научные знания по проблеме исследования в виде отчетов, публикаций докладов.

По итогам практики магистрант предоставляет на кафедру:

список библиографии по теме магистерской диссертации;

письменный отчет в виде библиографического обзора и обзора источников по теме;

Отчет по практике, завизированный научным руководителем, предоставляется руководителю программы подготовки магистров (приложение 3,4).

3. Руководство и контроль за прохождением практики

Руководство и контроль за прохождением практики возлагаются приказом ректора на руководителя практики от кафедры социально-гуманитарных дисциплин. Руководитель практике при помощи специалиста по УМР осуществляет всю организационную сторону реализации плана практики согласно ФГОС. Содержательную часть практики обеспечивает выпускающая кафедра: на заседаниях кафедры обсуждается и принимается концепция проведения практики на факультете (специальности), решаются частные вопросы прохождения студентами научно-исследовательскую практики.

Кафедра выделяет руководителя научно-исследовательской практики (научного руководителя магистранта), который оказывает магистранту организационное содействие и методическую помощь в решении задач выполняемого исследования.

Специалист по УМР факультета:

– согласовывает программу научно-исследовательской практики с руководителем программы подготовки магистров;

– составляет факультетский план-график прохождения практики и обеспечивает его выполнение;

– подбирает базы для прохождения практики магистрантов факультета;

– совместно с руководителями практики от кафедры (научными руководителями)распределяет магистрантов по базам практик;

– готовит договоры с администрацией баз практики о конкретных условиях прохождения практики;

– готовит и проводит установочную и итоговую конференцию по научноисследовательской практике;

– составляет отчет о научно-исследовательской практике на основе отчета магистранта и руководителя от кафедры.

– оказывает помощь магистрантам по всем вопросам, связанным с прохождением практики и оформлением отчета.

Руководитель от кафедры социально-гуманитарных дисциплин (научный руководитель):

– осуществляет допуск магистрантов к научно-исследовательской практике;

– совместно со специалистом по УМР факультета распределяет магистрантов по базам практик;

– утверждает рабочий план и график исследования магистрантов на практики, контролирует выполнение планов;

– осуществляет постановку задач по самостоятельной работе магистрантов в период практики, оказывает соответствующую консультационную помощь;

– дает рекомендации по изучению специальной литературы и методов исследования;

– контролирует работу представителей от баз практик;

– оказывает помощь магистрантам по всем вопросам, связанным с прохождением практики и оформлением отчета.

Магистрант при прохождении практики получает от руководителя указания, рекомендации и разъяснения по всем вопросам, связанным с организацией и прохождением практики, отчитывается о выполняемой работе в соответствии с графиком проведения практики.

Магистрант-практикант в ходе прохождения практики обязан:

– своевременно выполнять все виды работ, предусмотренные программой научно-исследовательской практики;

– вести дневник, в котором фиксируется его деятельность по всем аспектам практики;

– своевременно предоставлять руководителям практики документы текущей и итоговой отчетности;

– находиться на месте прохождения практики не менее шести часов в учебный день;

– выполнять правила внутреннего распорядка базы практики, распоряжения администрации, руководителя практики;

В случае невыполнения требований, предъявляемых к практиканту, он может быть отстранен от прохождения практики.

Магистрант-практикант имеет право:

– знать критерии и формы оценки своей деятельности, выставляемой руководителями практики;

– получать информацию о деятельности базы практики в рамках прохождения программы практики;

– отказаться от выполнения поручений работников баз практики, если эти поручения не имеют отношения к программе прохождения практики.

4. Подведение итогов научно-исследовательской практики

Аттестация по итогам практики проводится на основании защиты, оформленного отчета и отзыва руководителя практики (приложение 3-4) (исключение составляют библиотеки и учреждениях где магистрант-практикант выступает как клиент) в комиссии, включающей руководителя магистерской программы, научного руководителя магистранта и специалиста по УМР. Для получения положительной оценки магистрант должен полностью выполнить всё содержание практики, своевременно оформить текущую и итоговую документацию. Практикант, не выполнивший программу практики или не предоставивший её результаты в установленные сроки, считается неаттестованным. По итогам положительной аттестации магистранту выставляется дифференцированная оценка (отлично, хорошо, удовлетворительно).

Оценка по практике приравнивается к оценкам по дисциплинам теоретического обучения и учитывается при проведении итогов промежуточной (сессионной) аттестации магистрантов.

В результате прохождения практики магистрант должен:

– владеть навыками самостоятельного планирования и проведения научных исследований;

– формулировать и решать задачи, возникающие в ходе научноисследовательской деятельности и требующие углубленных профессиональных знаний в области специального образования;

– выбирать необходимые методы исследований, модифицировать существующие и разрабатывать новые методы, исходя из задач конкретного исследования;

– обрабатывать полученные результаты, анализировать и осмысливать их с учетом данных, имеющихся в литературе;

– вести библиографическую работу с привлечением современных информационных технологий;

– владеть методами презентации научных результатов на научных семинарах и конференциях с привлечением современных технических средств.

Формы отчётности по научно-исследовательской практике:

– рабочий план и график исследования магистранта

– подготовка библиографического обзора;

– библиографический список по теме магистерской диссертации, оформленный в соответствии с ГОСТ Р 7.0.5-2008;

– письменный отчёт о научно-исследовательской практике.

5. Учебно-методическое и информационное обеспечение практики

Рекомендуемая литература:

1. Ануфриев А.Ф. Научное исследование. Курсовые, дипломные и диссертационные работы / А.Ф. Ануфриев. – М: Ось-89, 2004. – 112 с.

2. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований (Дидактический аспект). – М., 1982. – 192 с.

3. Глушков И.Г. Квалификационная работа по истории. Учебно-методическое пособие для студентов исторического факультета. – Сургут: РИО СурГПИ, 2001. – 64 с.

4. Данилевский И.Н., Кабанов В.В., Медушевский О.М., Румянцева М.Ф.

Источниковедение. – М.: РГГУ, 1998. – С.20.

5. Ковальченко И.Д. Методы исторического исследования. – М.: Наука, 1987. 438 с.

6. Колодезникова С.И. Методические основы совершенствования научноисследовательской работы студентов // Высшее образование сегодня. – 2011. - № 12. – С.44-47.

7. Кузин Ф.А. Магистерская диссертация. Методика написания, правила оформления и процедура защиты. Практическое пособие для магистрантов-магистрантов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: "Ось-89", 1999. - 304 с.

8. Кузнецов И.Н. Рефераты, курсовые, дипломные работы: методика подготовки и оформления: учеб.-метод.пособие / И.Н.Кузнецов. – 4-изд., перераб. и доп. – М:

Дашков и К, 2007. – 340 с.

9. Кузнецова Н.Н. Проблема возникновения науки, философия и методология науки:

Учеб. пособие. – М., 1996. – 551 с.

10. Магистратура в вузах России / В.В.Балашов, Д.К.Захаров и др. – М., 1999. – 132 с.

11. Организация самостоятельной работы в магистратуре : учеб.-метод. комплекс / [сост.: Л.К. Боровик, Е.Н. Глубокова] ; Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена. - СПб. :

Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2009. - 139, [1] с.

12. Основные предпосылки организации и развития научно-исследовательской деятельности магистрантов в вузах // Организация и развитие научноисследовательской деятельности магистрантов в вузах России: Монография в 3-х ч.

– Ч 1. – М., 2002. – 216 с.

13. Сабитов Р.А. Основы научных исследований: учебное пособие. – Челябинск: Издво Челябинского государственного университета, 2002. – 138 с.

14. Смоленский Н.И. Теория и методология истории : учеб. пособие для магистрантов вузов по специальности 030401 "История" / Н.И. Смоленский. - 2-е изд., стер. - М. :

Академия, 2008. - 270, [1] с.

15. Францифоров Ю.В. От реферата к курсовой, от диплома к диссертации :

практ.рук.по подгот., излож.и защите науч.работ / Ю.В.Францифоров, Е.П.Павлова.

– М:Книга-сервис, 2004. – 128 с.

Ресурсы сети Интернет:

16. Методология [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.methodolog.ru.

17. Требования к магистерской диссертации (Факультет ВМК МГУ им.

М.В.Ломоносова) [Электронный текст]. - Дата обращения: 5.12.2012. Режим доступа: http:// mastercmc.msu.ru/?g=node/96, свободный. Загл. с экрана.

18. В помощь студенту [Электронный текст]. - Дата обращения: 5.12.2012. Режим доступа: http:// infolio.ast.ru/diser.html, свободный. Загл. с экрана.

–  –  –

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА - ЮГРЫ

–  –  –

В период с _____________________________ по____________________________________

студент(ка) (_Ф.И.О.)___________________________________________________________

проходил(а) практику___________________________________________________________

(название организации, отдела)

За время прохождения практики_________________________________________________

Студент (ка) изучил(а) вопросы:_________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Самостоятельно провел(а) следующую работу:_____________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

При прохождении практики студент(ка) проявил(а)_________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

(отношение к делу; реализация умений и навыков) Подпись руководителя практики___________________

Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа - Югры Сургутский государственный педагогический университет

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

–  –  –

Рецензент: д.и.н., профессор Е.И. Гололобов Программа педагогической практики для студентов магистратуры по направлению подготовки 46.04.02 "Документоведение и архивоведение" профиль: Информационные технологии в документоведении и архивоведении [Текст]: методические указания / Составители: Р.А. Зоткин, О.Н. Стафеев. – Сургут: ГОУ ВПО СурГПУ, 2015.

В методических указаниях к программе педагогической практики для студентов магистратуры представлены цель и задачи практики, раскрыто основное содержание и направления деятельности магистрантов, указаны основные требования к оформлению отчетной документации.

Предназначена для руководителей практики и студентов магистратуры по направлению 46.04.02 «Документоведение и архивоведение».

СОДЕРЖАНИЕ

–  –  –

Практика магистрантов Сургутского государственного педагогического университета является составной частью учебного процесса и имеет целью закрепление и углубление знаний, полученных магистрантами в процессе обучения, приобретение необходимых умений практической работы по изучаемому направлению.

Нормативную базу практики магистрантов СурГПУ составляют следующие документы:

Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки 46.04.02 «Документоведение и архивоведение» высшего образования (магистратура), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «08» апреля 2015 г. № 375 учебный план по магистерской подготовке Направление 46.04.02 "Документоведение и архивоведение" профиль: Информационные технологии в документоведении и архивоведении Педагогическая практика строится на основании ФГОС и специфики магистратуры по направлению подготовки Направление 46.04.02 "Документоведение и архивоведение" профиль: Информационные технологии в документоведении и архивоведении, отраженной в модели специалиста. Трудоемкость практики составляет 3 кредита.

График педагогической практики составляется на основании учебного плана и графика учебного процесса. График ежегодно утверждается проректором по УР.

Форма практики: педагогическая. Особенность практики проявляется в том, что она предполагает реализацию научной и педагогической составляющих, каждая из которых должна быть отражена в содержании практики и отчетной документации.

Цели и задачи практики

Цель: Выработать профессиональные умения по применению теоретических знаний и практических навыков в педагогической деятельности в рамках направления 46.04.02 "Документоведение и архивоведение".

Задачи педагогической практики:

Использовать теоретические знания в самостоятельном решении 1.

педагогических задач;

Применять на практике профессиональные умения адаптации к новым 2.

ситуациям;

Получить опыт проектирования, планирования и проведения учебных занятий.

3.

Место практики в структуре магистерской программы

Педагогическая практика является важнейшим составляющим звеном в системе профессиональной подготовки магистра по направлению подготовки 46.04.02 "Документоведение и архивоведение" и относиться к блоку М3 «Практики и научноисследовательская работа»

Педагогическая практика проводится на первом курсе магистерской подготовки очной формы обучения после прохождения соответствующих теоретических дисциплин (Педагогика, Психология профессиональной деятельности и т.д.). Ее продолжительность составляет 12 недель без отрыва от занятий в соответствии с учебными планами магистерской подготовки.

Являясь второй в системе практик, этот вид практики носит производственный характер. В рамках данного вида практики студент, проводя занятия, должен обратить внимание на освоение технологии проведения занятий (отбор содержания, выбор методов, приемов, видов деятельности обучаемых и т.д.), написания конспекта, самоанализа и анализа деятельности преподавателя и коллег-магистрантов.

Таким образом, данная практика призвана в полной мере предоставить студенту возможность в реальной ситуации применить полученные теоретические знания в рамках технологии проведения занятия.

На практике студенты должны будут решать следующие типовые задачи:

6. Проектирования, планирования и проведения учебных занятий.

7. Анализа и оценки элементов учебного процесса.

Место и время проведения практики

Педагогическая практика проводится на первом курсе во втором семестре в течение двенадцати недель параллельно с изучением теоретических курсов.

Педагогическая практика проводится в образовательных учреждениях высшего и среднего профессионального образования, в которых существует возможность педагогической деятельности в рамках направления подготовки. В период прохождения практики студенты полностью подчиняются внутреннему распорядку учреждения. Место прохождения практик определяется методистом факультета по практике совместно с заведующим выпускающей кафедры.

Студенты, заключившие контракт с будущими работодателями, могут проходить практику на предприятиях работодателей. Студенты могут самостоятельно выбирать базы практики на территории РФ. Условием выбора базы практики и места практиканта на предприятии является возможность выполнения студентом цели и задач практики.

База практики считается утвержденной после подписания договора руководителями Сургутского государственного педагогического университета и базового предприятия.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения педагогической практики:

– способностью владеть культурой мышления, обобщать, анализировать, воспринимать информацию, ставить цели и выбирать пути их достижения, логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК 5);

– способностью использовать на практике умения и навыки в организации исследовательских и проектных работ, в управлении коллективом (ОК- 7);

– способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК- 9);

– способностью проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, брать на себя всю полноту ответственности (ОК- 8);

– самостоятельно работать с источниками информации, непрерывно совершенствовать уровень профессиональной подготовки (ПК-6);

Требования к знаниям и умениям, приобретаемым магистрантами (знать, уметь, владеть)

–  –  –

знание:

– содержания нормативных документов РФ в области образования (федеральный, региональный, школьный уровни);

– типологии занятий, методов, средств и форм обучения, основ проектирования учебных занятий, способы планирования занятий, блоков тем, курсов, методов оценки качества учебных занятий;

– технологии отбора содержания, методов, средств для организации и проведения учебной деятельности учащихся в соответствии с современными требованиями к организации учебно-воспитательного процесса

– способов и приемов формирования общекультурных и профессиональных компетенций у учащихся;

умения:

– планировать и разрабатывать конспекты занятия;

– работать с методической литературой, учебниками и программами, творчески отбирать материал, наглядные пособия и ТСО к урокам и занятиям;

– выбирать наиболее эффективные формы, методы и приемы проведения занятия и воспитательных мероприятий с учетом особенностей физического и психического развития учащихся; выполнять в работе с группами и классами санитарно-гигиенические нормы и требования;

– разрабатывать и изготавливать наглядные пособия, дидактический материал к урокам;

– осуществлять самоанализ и самооценку результатов собственной деятельности, а также анализировать уроки.

владение:

– способами проектирования содержания и организации учебного процесса учащихся с различным уровнем обучаемости;

– способами организации учебной деятельности обучающихся– индивидуальная и коллективная формы, нетрадиционные формы (игровые, проектные, компьютерные и т.д.);

– методикой анализа системы организации учебного процесса (по этапам);

– приемами анализа и оценки учебного занятия

– методами организации педагогического процесса: лекции, семинары, практические и лабораторные занятия, консультации, зачёты, экзамены;

– методами поиска и обмена информацией в компьютерных сетях, техническими и программными средствами;

– профессиональными компетенциями преподавателя.

По окончанию педагогической практики студент должен получить опыт в организации учебного процесса в образовательных учреждениях. Для этого необходимо в течение практики выполнение заданий ориентированных на проектирования и проведения учебных занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучаемых, с использованием традиционных и инновационных технологий обучения. Наряду с этим задания по анализу и самоанализу урока.

Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на педагогической практике.

При прохождении практике студенты используют как общенаучные методы, так и специальные педагогические технологии и методы. Среди специальных технологий и методов ключевыми являются технология проблемного обучения, проектирования, деятельностного подхода, кейс-стади и т.д.

–  –  –

Вводное занятие Вступительное занятие проводит представитель руководства учреждения, который знакомит студентов-практикантов с историей, системой организации учебного и воспитательного процесса в образовательном учреждения. Ознакомление студентов с правилами внутреннего распорядка и пожарной безопасности.

1. Подготовка и проведение занятия и воспитательных мероприятий Студенты знакомятся с планированием учебной работы, а также с документацией (журналами, дневниками и т.д.). Посещают показательные занятия преподавателянаставника. Знакомятся с учебно-тематическим планированием преподавателя наставника, совместно определяют темы занятия студентов, содержание других видов деятельности (контроля, оценки деятельности учащихся). Студенты проектируют планы занятий: цели, содержание. Студенты совместно с преподавателем прогнозируют вопросы, наиболее трудные для усвоения учащимися. Определяют приемы и методы активизации учащихся, изучают возможности учета психолого-педагогических особенностей обучающихся данной группы.

При подготовке к занятию студент занимается изучением специальной литературы по теме, составлением поурочного комплекса средств обучения, и подбором наглядных средств обучения, составлением развернутого плана занятия. Консультируются во время проектирования с руководителем от университета и преподавателем-наставником.

Проводит уроки, участвует в индивидуальной работе с учащимися. Осуществляет контроль и оценку деятельности учащихся. Ведет документацию.

2. Самоанализ и анализ занятий В ходе прохождения педагогической практики студенты должны получить опыт педагогического анализа своей деятельности и деятельности студентов коллег. Данный этап практики обеспечивается за счет анализа занятий студентов-коллег и самоанализов проведенных в ходе педагогической практики занятий.

В ходе анализа занятия студента-коллеги практикант анализирует: цели, структуру урока и его содержание, методы. Самоанализ урока предполагает анализ реализации составных элементов занятия, уровня достижения поставленных целей, оптимальность выбора методов обучения, контроля усвоения знаний, умений и навыков, средств обучения.

Отчетность На основании записей в дневнике каждый магистрант составляет письменный отчет о практике и сдает его руководителю практики от университета вместе с дневником, подписанным руководителем практики от учреждения. Руководители от учреждения визируют отчет.

Отчетная документация состоит из введения, основной части (конспектов занятия, анализов и самоанализов занятия), заключения (отчет). Отчетная документация должна быть обязательно подшита, иметь титульный лист (см. Приложение). Отчет может иметь приложение, в котором помещаются схемы, графики, образцы документов и т.п.

Во введении дается краткая характеристика организации, в которой студент проходил практику (указывается название организации, ее юридический статус, организационная структура, порядок управления и руководства и т.п.) В основной части отчетной документации необходимо представить оригинальные конспекты занятия, их самоанализы, анализы занятия, проводимых студентамиколлегами, В заключительном отчете должен быть представлен анализ профессиональной деятельности, подводится итог проделанной работы, вносятся предложения по совершенствованию и рационализации организации работы в данном образовательном учреждении.

В дневнике практики студенты фиксируют четыре оригинальных конспекта занятий. Наряду с этим должно присутствовать четыре самоанализа и анализа занятий. В обязательном порядке в дневнике присутствует ведомость – характеристика (характеристика деятельности студентов на практике с оценкой. Она заверяется печатью образовательного учреждения, или подразделения где проходил практику магистрант, подписью руководителя, преподавателя-наставника).

Примечание:

Вся отчетная документация сдается в срок, установленный методистом факультета.

В случае невозможности проведения занятий в связи с объективными обстоятельствами (актированные дни, нехватка у преподавателя-наставника учебных занятий по профилю подготовки) студенты обязаны проводить стендовые защиты разработанных конспектов занятий. На стендовой защите должны присутствовать:

методист, преподаватель-наставник, студенты – коллеги по практике.

3. Руководство и контроль за прохождением практики

Руководство и контроль за прохождением практики возлагаются приказом ректора на руководителя практики от кафедры социально-гуманитарных дисциплин. Руководитель практики при помощи специалиста по УМР осуществляет всю организационную сторону реализации плана практики согласно ФГОС. Содержательную часть практики обеспечивает выпускающая кафедра: на заседаниях кафедры обсуждается и принимается концепция проведения практики на факультете (специальности), решаются частные вопросы прохождения студентами научно-исследовательскую практики.

Координация процесса практики осуществляется руководителем практики со стороны факультета (специалист по УМР факультета, либо преподаватель кафедры) и непосредственными руководителями практики – представителями баз практик (учителями-наставниками или преподавателем кафедры).

Специалист по УМР факультета либо преподаватель кафедры, по согласованию с руководителем соответствующей магистерской программы:

проводит установочную и итоговую конференции по педпрактике;

1.

знакомит студентов с целями и задачами педагогической практики, 2.

существующими требованиями по её прохождению;

готовит документы по направлению студентов-магистров на практику;

3.

консультирует студентов по различным вопросам прохождения практики;

4.

контролирует работу кафедральных руководителей практики;

5.

выборочно посещает учебные занятия с целью знакомства с работой студентовпрактикантов;

оценивает работу студентов по итогам прохождения практики;

7.

составляет отчёт по итогам практики.

8.

Представитель баз практик, по согласованию с факультетским руководителем:

организует проведение практики в соответствии с утвержденной программой, 1.

создаёт условия для её прохождения;

совместно со студентом-практикантом составляет план прохождения практики, 2.

обеспечивает его выполнение;

знакомит прикрепленных к нему магистров с планом своей учебной работы и с 3.

программами учебных дисциплин;

дает возможность магистрам-практикантам посещать свои занятия, организует 4.

их обсуждение и анализ;

дает возможность практикантам временно руководить курсовыми и 5.

дипломными работами с целью развития навыков научного руководства;

контролирует работу студента при прохождении практики, присутствует на 6.

всех занятиях проводимых студентом-практикантом, оценивает его работу;

консультирует студентов по различным вопросам прохождения практики;

7.

проверяет подготовленную студентами отчетную документацию и заверяет ее 8.

своей подписью;

оценивает работу студента по итогам практики;

9.

участвует в итоговой конференции по педпрактике, обсуждении отчетов 10.

практикантов, выставлении итоговых оценок.

Магистрант при прохождении практики получает от представителя баз практик, рекомендации и разъяснения по всем вопросам, связанным с организацией и прохождением практики, отчитывается по выполняемой работе на каждом этапе прохождения практики.

Магистрант-практикант в ходе прохождения практике обязан:

– своевременно выполнять все виды работ, предусмотренные программой педагогической практики;

– вести дневник, в котором фиксируется его деятельность по всем аспектам практики;

– своевременно предоставлять руководителям практики документы текущей и итоговой отчетности;

– находиться на месте прохождения практики не менее шести часов в учебный день;

– выполнять правила внутреннего распорядка базы практики, распоряжения администрации, руководителя практики;

В случае невыполнения требований, предъявляемых к практиканту, он может быть отстранен от прохождения практики.

Магистрант-практикант имеет право:

– знать критерии и формы оценки своей деятельности, выставляемой руководителями практики;

– получать информацию о деятельности базы практики в рамках прохождения программы практики;

– отказаться от выполнения поручений работников баз практики, если эти поручения не имеют отношения к программе прохождения практики.

Для организации практики перед её началом факультетским руководителем проводится установочная конференция, на которой:

объясняются цели и задачи практики, порядок и сроки её прохождения, порядок и характер отчётности;

формулируются требования к практикантам, принципы оценки их работы;

происходит распределение по руководителям от баз практики.

Для подведения итогов практики по её окончании факультетским руководителем проводится итоговая конференция, на которой:

каждый магистр отчитывается о проделанной в рамках педагогической практики работе;

представители баз практики характеризуют работу практиканта;

факультетский руководитель совместно с руководителями от баз практики по итогам обсуждения выставляют оценки и заносят их в ведомости.

4. Подведение итогов педагогической практики

Педагогическая деятельность магистрантов оценивается комплексно, с учетом всей совокупности характеристик, отражающих готовность к самостоятельному выполнению функций педагогической деятельности.

Обязательный перечень отчетной документации студентов составляют: дневник и отчет по практике. По окончанию практики выставляется дифференцированный зачет, который приравнивается к оценке (зачетам) по теоретическому обучению и учитывается при подведении итогов общей успеваемости магистранта.

По всем видам практик выставляется итоговая оценка, в которой учитываются все аспекты деятельности студента, определяемые программой практики. Критерии оценивания таковы:

–  –  –



Pages:   || 2 | 3 |

Похожие работы:

«Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Оренбургский государственный колледж» МАТЕРИАЛЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА «Результаты деятельности служб и структурных подразделений колледжа по реализации методической темы «Инновационная образовательная среда колледжа как фактор успешной реализации федеральных государственных образовательных стандартов» г.Оренбург 26 июня 2013 года Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего...»

«Министерство образования и науки Хабаровского края Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Хабаровский краевой центр развития творчества детей и юношества» ПЛАН РАБОТЫ Краевого государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Хабаровский краевой центр развития творчества детей и юношества» на 2015 год Хабаровск Содержание Раздел I. Приоритетные направления, цели и задачи деятельности КГБОУ ДОД...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ Рег. номер: 1022-1 (16.05.2015) Дисциплина: Технологии разработки научно-исследовательских и социальных проектов 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей школы/2 года Учебный план: ОДО; 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей школы/2 года 5 месяцев ОЗО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Патрушева Инга Валерьевна Автор: Патрушева Инга Валерьевна Кафедра: Кафедра общей и социальной педагогики УМК: Институт психологии и педагогики Дата...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВОПРОСЫ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции 30 июня 2015 г. Том 3 h t t p : / / u c o m. r u / c o n f Тамбов 2015 УДК 001.1 ББК 60 В Вопросы образования и науки: теоретический и методический аспекты: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 30 июня 2015 г. Том 3. Тамбов: ООО «Консалтинговая...»

«ОБЛАСТНОЙ КОНКУРС «ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТАЛАНТЫ КУЗБАССА» НОМИНАЦИЯ: «Педагог-методист» ЖАНР: методические рекомендации Классификация видов опорного конспекта и их роль в формировании общеучебных имений и навыков на уроках русского языка Лихачева Елена Алексеевна учитель русского языка и литературы Муниципальное бюджетное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение «Михайловская районная вечерняя (сменная) общеобразовательная школа» Чебулинский район Содержание Введение..3 Понятие опорного...»

«  Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова» «Харьковский государственный педагогический университет имени Г.С. Сковороды» «Актюбинский региональный государственный университет имени К. Жубанова» Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» Научное сообщество студентов Сборник материалов III международной студенческой научно-практической конференции Чебоксары 2014   УДК...»

«Комитет образования администрации городского округа «Город Чита» Лаборатория управления развитием образования МКОУ «Городской научно-методический центр» Управление профессиональным развитием педагога (методические рекомендации) Чита 201 Управление профессиональным развитием педагога (методические рекомендации) Одним из направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» является «Совершенствование учительского корпуса». На уровне государственной власти – это предполагает...»

«УДК 373. ББК 74.1 К21 О Карабанова О.А., Алиева Э.Ф., Радионова О.Р., Рабинович П.Д., Марич Е.М. Организация развивающей предметно-пространственной К21 среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста / О.А. Карабанова, Э.Ф. Алиева, О.Р. Радионова, П.Д. Рабинович, Е.М. Марич. – М.: Федеральный институт...»

«Департамент образования Администрации г. Омска Бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования города Омска «Центр творчества «Созвездие»Утверждаю: Директор БОУ ДО г. Омска «ЦТ «Созвездие» Д.Н. Жидков Программа обучающего курса «Основы игры на баяне/аккордеоне» Продолжительность обучения 1 год, возраст 7-11 лет Составила: Исаева Татьяна Анатольевна, педагог дополнительного образования вокальной студии «Credo» БОУ ДО г. Омска «ЦТ «Созвездие» Консультант по разработке: Яковцева...»

«1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1. 1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 38.05.02 ТАМОЖЕННОЕ ДЕЛО Образовательная программа, реализуемая в Новороссийском филиале МГЭИ по специальности 38.05.02 Таможенное дело, представляет собой комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и в случаях, предусмотренных Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,...»

«ИСТОМИНА Н.Б. И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Развивающее обучение «Ассоциация XXI век» Истомина Н. Б.МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Развивающее обучение Рекомендовано УМО по специальностям педагогического образования в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 031200(050708)— педагогика и методика начального образования. 1НИСЕЙСКОВ Педучилищ*1 Смоленск «Ассоциация XXI век» Истомина Н. Б. И89 Методика обучения...»

«Министерство образования и науки Республики Татарстан МКУ «Управление образования Исполнительного комитета Заинского муниципального района» РТ МБУДО «Дом детского творчества» ЗМР РТ Рассмотрено Рекомендовано Утверждаю на заседании педагогическим Директор методического совета советом В.П.Куликова Протокол № _ Протокол № _ «»20г. «»20г. «_»20г. Дополнительная общеобразовательная программа «Моя малая родина» Составитель: Золотарев Владимир Андреевич Педагог дополнительного образования Возраст...»

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. А. И. ГЕРЦЕНА А. С. Киселев ИННОВАЦИОННАЯ СИСТЕМА ОПЕРЕЖАЮЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В КОНТЕКСТЕ СОЦИОЛОГИЧЕСКОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ ОБЩЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ Учебно методическое пособие Допущено Учебно методическим объединением по направлениям педагогического образования Министерства образования и науки РФ в качестве учебно методического пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям педагогического образования Санкт Петербург...»

«ФГОС ВО РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИКИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ Преемственность в обучении и воспитании дошкольников и младших школьников Направление: 44.03.01 Педагогическое образование Уровень образования: Прикладной бакалавриат Профильная направленность: Начальное образование Челябинск 201 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ Преемственность в обучении и воспитании дошкольников и младших школьников Направление: 44.03.01 Педагогическое образование Уровень образования: прикладной...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ «КРЫМСКИЙ ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 45.03.01 Филология Профиль подготовки «Преподавание филологических дисциплин (крымскотатарский язык и литература, русский язык и литература)» Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Нормативный срок освоения программы:...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 1 имени академика Б.Н. Петрова» города Смоленска «СОГЛАСОВАНО» «ПРИНЯТО» заместитель директора педагогическим советом _Моисейкина Г.Б. «28» «08» 2015 г «27» «08» 2015 г протокол № 1 Рабочая программа по биологии для 7 х классов на 2015-2016 учебный год Разработала: учитель химии и биологии Бетремеева Марина.Игоревна. Смоленск Пояснительная записка Рабочая программа по биологии составлена на основе нового Федерального...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «Основы философии» Специальность «Дизайн (по отраслям)» Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол №_16_ от «10_» июня_ 2015г. Составитель: к.ф.н., доцент, зав. кафедрой истории государства и права ВИЭПП Карпова...»

«Разработчики основной образовательной программы (ООП) аспирантуры: _ проф., д.т.н. О.Н. Русак, доц., к.х.н. Е.Г. Раковская Руководитель ООП аспирантуры: _ проф., д.т.н. О.Н. Русак Согласовано: начальник Отдела подготовки научно-педагогических кадров _ Д.Л. Мусолин ООП аспирантуры рассмотрена и утверждена на заседании НМС: протокол № _ от _ 2015 г. Председатель НМС проф., д.т.н. А.Н. Чубинский СОДЕРЖАНИЕ ООП аспирантуры 1. Общие положения. 2. Нормативные документы для разработки ООП...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ПО НАПРАВЛЕНИЯМ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена Кафедра геологии и геоэкологии ГЕОЛОГИЯ В ШКОЛЕ И ВУЗЕ: ГЕОЛОГИЯ И ЦИВИЛИЗАЦИЯ Том 1. Науки о Земле Материалы VIII Международной конференции и летней школы 25 июня – 2 июля 2013 г. Санкт-Петербург Издательство РГПУ им. А. И. Герцена ББК 74я431 Печатается по рекомендации УМО по направлениям...»

«Принято Утверждаю на педагогическом Директор школы совете №1 С.А.Филимонова от «_»2014г Приказ №_ от «_»_2014г ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА основного общего образования МБОУ Михневская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов Ступинского муниципального района 2014г Содержание Образовательной программы МБОУ «Михневская СОШ» Часть 1. Пояснительная записка Часть 2. Образовательная программа Раздел 1. Цели и задачи образовательной программы МБОУ...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.