WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


«Методические рекомендации по организации практики магистрантов, обучающихся по направлению подготовки «050100.68 – Педагогическое образование» Екатеринбург 2011 Методические ...»

Федеральное государственное бюджетное

образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Уральский государственный педагогический университет»

Методические рекомендации

по организации практики магистрантов,

обучающихся по направлению подготовки

«050100.68 – Педагогическое образование»

Екатеринбург 2011

Методические рекомендации по организации практики магистрантов,

обучающихся по направлению подготовки «050100.68 – Педагогическое

образование» / Урал. гос. пед. ун-т – Екатеринбург, 2011. – 21 с.

Составители:

Антипова Е.П., доцент кафедры высшего педагогического образования Фоменко С.Л., завкафедрой высшего педагогического образования Методические рекомендации регламентируют содержание, основной порядок организации и прохождения практики магистрантами, обучающимися по направлению подготовки «050100.68 – Педагогическое образование»

Уральского государственного педагогического университета. Методические рекомендации предназначены для руководителей практики и магистрантов.

©Уральский государственный педагогический университет, 2011 Содержание Стр.

Введение 4 Цели и задачи практики 4 Организация практики 5 Содержание практики 6 Продукт практики (отчетность) 11 Оформление продукта практики 12 Ответственность и полномочия сторон 12 Приложение 15 Введение Практика магистрантов является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессиональнопрактическую подготовку обучающихся.

Методические рекомендации разработаны в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки «050100.68 – Педагогическое образование», утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 14 января 2010 г. №35, Положением о порядке проведения практики студентов Уральского государственного педагогического университета, утвержденным Ученым советом УрГПУ «12» октября 2006г., протокол №1.

Предлагаемые методические рекомендации подготовлены на основе изучения и обобщения опыта организации практики магистров, накопленного руководителями практик различных вузов. Использование методических рекомендаций в процессе проведения практики позволит:

- магистрантам-практикантам организовать свою работу в период практики и овладеть необходимыми знаниями, умениями, компетенциями;

- руководителям практики эффективней организовать работу магистрантов-практикантов.

Цели и задачи практики Педагогическая практика магистрантов 1-го года обучения направлена на практическое освоение ими современных методик и технологий организации и реализации образовательного процесса, диагностики и оценивания его качества.

Научно-педагогическая практика магистрантов 1-го года обучения направлена на практическое проектирование ими форм и методов контроля качества образования, нового учебного содержания, технологий обучения, исследовательской работы учащихся.

Научно-исследовательская практика магистрантов 2-го года обучения направлена на осуществление самостоятельного научного исследования, анализа результатов научных исследований и применения их в решении конкретных образовательных, исследовательских задач.

Организация практики

Практика магистрантов, обучающихся по направлению подготовки «050100.68 – Педагогическое образование», проводится в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса.

При реализации основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки «050100.68 – Педагогическое образование»

предусматриваются следующие виды практик:

- педагогическая,

- научно-педагогическая,

- научно-исследовательская.

Практика может проводиться в образовательных учреждениях, НИИ, учреждениях культуры и спорта, на кафедрах и в лабораториях вуза.

Педагогическая и научно-педагогическая практики магистра проходят на 1 курсе во втором семестре и составляют в совокупности 14 недель.

Научно-исследовательская практика магистра проходит на 2 курсе в четвертом семестре и составляет 20 недель.

Для руководства практикой магистрантов приказом по УрГПУ назначаются факультетский руководитель, руководитель магистранта. При оценке уровня сформированности компетенций, в соответствии с ФГОС ВПО, можно назначить экспертную группу. Экспертная группа может включать в себя факультетского руководителя практикой, руководителя магистранта, заведующего кафедрой, руководителя учреждения (организации), заместителя руководителя учреждения (организации), представителей работодателя.

Практика начинается с момента проведения установочной конференции и заканчивается после проведения заключительной конференции.

По итогам практики руководители магистрантов и экспертная группа проводят аттестацию студентов, оценивая результаты их деятельности, знания, умения и компетенции отметками: отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно.

Отметка по практике учитывается при подведении итогов промежуточной аттестации магистров.

По итогам практики формируются отчеты факультетских руководителей, магистров, работодателей, которые хранятся на кафедре в течение 5 лет.

Итоги прохождения практики магистрантами обсуждаются на заседаниях кафедр, учебно-методических советах и ученых совета подразделений.

Содержание практики I. Педагогическая практика.

В ходе педагогической практики магистрант осуществляет следующие виды профессиональной деятельности:

- изучение возможностей, потребностей и достижений обучающихся общеобразовательных учреждений, различных профильных образовательных учреждений, образовательных учреждений начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания и развития;

- организация процесса обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям старших школьников, юношей и девушек, и отражающих специфику предметной области;

- организация взаимодействия с коллегами, родителями, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров, включение во взаимодействие с социальными партнерами обучающихся;

- использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для обеспечения качества образования;

- осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

Руководитель магистранта или экспертная группа оценивает сформированность у магистранта следующих компетенции:

1. Способность магистранта применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1).

2. Готовность магистранта использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2).

3. Готовность магистранта осуществлять педагогическое проектирование образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14).

4. Готовность магистранта к анализу результатов процесса использования методических моделей, методик, технологий и приемов обучения (ПК-8).

5. Способность магистранта изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17).

6. Готовность магистранта формировать художественно-культурную среду (ПК-21).

II. Научно-педагогическая практика.

В ходе научно-педагогической практики магистрант осуществляет следующие виды профессиональной деятельности:

- изучение состояния и потенциала управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа;

- исследование, проектирование, организация и оценка реализации управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы;

- организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных управленческих задач;

- использование имеющихся возможностей окружения управляемой системы и проектирование путей ее обогащения и развития для обеспечения качества управления;

- проектирование образовательных сред, обеспечивающих качество образовательного процесса;

- проектирование образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов;

- проектирование содержания новых дисциплин и элективных курсов для предпрофильной и профильной подготовки обучающихся, а также форм и методов контроля и различных видов контрольно-измерительных материалов, в том числе на основе информационных технологий;

- изучение и анализ профессиональных и образовательных потребностей и возможностей педагогов и проектирование на основе полученных результатов маршрутов индивидуального методического сопровождения;

- исследование, проектирование, организация и оценка реализации методического сопровождения педагогов с использованием инновационных технологий;

- организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных научно-методических задач;

- использование имеющихся возможностей образовательной и социальной среды и проектирование новых сред, в том числе информационных, для обеспечения развития методического сопровождения деятельности педагогов;

- изучение и формирование культурных потребностей и повышение культурно-образовательного уровня различных групп населения, разработка стратегии просветительской деятельности;

- создание просветительских программ и их реализация в целях популяризации научных знаний и культурных традиций;

- использование современных информационно-коммуникационных технологий и средств массовой информации (СМИ) для решения культурнопросветительских задач;

- формирование художественно-культурной среды, способствующей удовлетворению культурных потребностей и художественно-культурному развитию отдельных групп населения.

Руководитель магистранта или экспертная группа оценивает сформированность у магистранта следующих компетенции:

1. Способность магистранта проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий (ПК-15).

2. Готовность магистранта проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16).

3. Способность магистранта формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3).

4. Способность магистранта руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4).

5. Готовность магистранта разрабатывать и использовать методические модели, методики, технологий и приемы обучения (ПК-8).

6. Способность магистранта разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19).

III. Научно-исследовательская практика.

В ходе научно-исследовательской практики магистрант осуществляет следующие виды профессиональной деятельности:

- анализ, систематизация и обобщение результатов научных исследований в сфере образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных научно-исследовательских задач;

- проектирование, организация, реализация и оценка результатов научного исследования в сфере образования с использованием современных методов науки, а также информационных и инновационных технологий;

- организация взаимодействия с коллегами, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных исследовательских задач;

- использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для решения научно-исследовательских задач;

- осуществление профессионального и личностного самообразования, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры, участие в опытно-экспериментальной работе;

Руководитель или экспертная группа оценивает сформированность у магистранта следующих компетенции:

1. Способность магистранта самостоятельно осваивать новые методы исследования, изменять научный профиль своей профессиональной деятельности (ОК-3).

2. Способность магистранта самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5).

3. Способность магистранта анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5).

4. Готовность магистранта использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6).

5. Готовность магистранта самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7).

6. Готовность магистранта к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9).

Продукт практики (отчетность) В ходе прохождения практики магистрантом выполняются следующие продукты образовательной деятельности:

1. на педагогической и научно-педагогической практике

- отчет о практике;

- доклад на конференцию по практике;

- анализ использования современных методик и технологий реализации образовательного процесса (отчет, эссе);

- анализ состояния и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения (отчет, эссе);

- проект (проекты) исследовательской работы обучающихся.

2. на научно-исследовательской практике

- доклад на конференцию по практике;

- компоненты (части) магистерской диссертации.

- научная статья.

Оформление продукта практики

1. Отчет магистранта о прохождении практики предоставляется на электронном носителе по образцу (Приложение 1).

2. Доклад на заключительную конференцию по практике сопровождается электронной презентацией и составляет не более 7 минут. При подготовке доклада можно воспользоваться типовым алгоритмом (Приложение 2).

Видеозапись заключительной конференции хранится на кафедре в течение 5-и лет.

3. Анализ использования учителями, преподавателями современных методик и технологий реализации образовательного процесса оформляется в форме отчета (эссе) в соответствии с рекомендациями (Приложение 3). Отчет (эссе) передается на бумажном носителе факультетскому руководителю практики, оформляющему доклад на учебно-методический совет университета об использовании современных технологий в образовательном процессе.

4. Анализ состояния и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения оформляется в форме отчета или эссе в соответствии с рекомендациями (Приложение 4).

5. Компоненты (части) магистерской диссертации представляются в электронном виде научному руководителю.

6. Научная статья предоставляется редактору сборника в электронном виде с учетом требований, предъявляемых в приложении 5.

Ответственность и полномочия сторон

Факультетский руководитель:

– распределяет магистрантов по местам практики и между руководителями;

– составляет проект приказа о распределении магистрантов на практику;

– организует подготовку и проведение установочной и итоговой (заключительной) конференций по практике;

– решает организационно-методические вопросы с кафедрами, участвующими в проведении практики;

– осуществляет контроль за соблюдением сроков практики и ее содержанием;

– готовит отчет по итогам практики;

– организует обсуждение результатов проведения практики на Ученом совете подразделения.

Руководитель магистранта:

– согласовывает с администрацией учреждения (организацией) вопросы распределения магистрантов по рабочим местам, календарный план прохождения практики, назначения экспертной группы.

– систематически контролирует выполнение магистрантами профессиональной деятельности в соответствии с содержанием практики;

– оказывает помощь магистрантам в подготовке продуктов практики, проводит консультации, анализирует и оценивает их деятельность;

– выносит итоговую оценку результатов выполнения магистрантами профессиональной деятельности на обсуждение и утверждение кафедрой;

– составляет и представляет факультетскому руководителю письменный отчет по итогам магистерской практики.

Магистрант:

– участвует в подготовке и проведении установочной и итоговой (заключительной) конференций по практике;

– составляет индивидуальный план своей деятельности при прохождении практики и согласует его с руководителем;

– в период прохождения практики выполняет профессиональную деятельность, предусмотренную содержанием практики (раздел «Содержание практики), овладевает необходимыми общекультурными, профессиональными и общепрофессиональными компетенциями;

– по окончании практики оформляет и представляет руководителю продукты практики (отчетность) представленные в разделе «Продукт практики».

Экспертная группа

– в ходе практики определяет сформированность необходимых знаний, умений и компетенций магистранта-практиканта в соответствии с задачами профессиональной деятельности и целями основной образовательной программы (раздел «Содержание практики»).

Приложение 1 Отчет магистранта о прохождении педагогической практики

1. Организация практики

- место,

- сроки,

- руководители,

- формы,

- и др.

2. Проведенная работа:

2.1. Представить современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса, которые использовались на практике (описание).

2.2. Представить продукты педагогического проектирования образовательной среды (образовательные программы, индивидуальные образовательные маршруты и др.).

2.3. Представить современные технологии диагностики и оценивания образовательного процесса, которые были использованы на практике (описание).

2.4. Представить продукты формирования художественно-культурной среды (программы, мероприятия и др.).

3. Отзыв магистранта о проделанной работе, включающий в себя определение области улучшения.

4. Отзыв руководителя о работе магистранта

- ФИО магистранта

- место прохождения практики

- оценка работы магистранта в период прохождения практики

- области (направления) улучшения (развития) Отчет магистранта о прохождении научно-педагогической практики

1. Организация практики

- место,

- сроки,

- руководители,

- формы,

- и др.

2. Проведенная работа:

2.1. Представить продукты проектирования нового учебного содержания, технологий, методик обучения (описание, результаты).

2.2. Представить продукты проектирования форм и методов контроля качества образования (контрольно-измерительные материалы, диагностики и др.).

2.3. Представить результаты руководства исследовательской работы учащихся (работы, проекты и др.).

2.4. Представить направления инновационной деятельности (разработка, использование, участие и др.).

2.5. Представить продукты формирования культурно-просветительской среды (программы, разработки, мероприятия и др.)

3. Отзыв магистранта о проделанной работе, включающий в себя определение области улучшения.

4. Отзыв руководителя о работе магистранта

- ФИО магистранта

- место прохождения практики

- оценка работы магистранта в период прохождения практики

- области (направления) улучшения (развития) Приложение 2 Доклад на заключительную конференцию по практике

1. Организация практики

- место,

- сроки,

- руководители,

- формы,

- и др.

2. Описание и представление некоторых (особо значимых) результатов проведенной работы в ходе прохождения практики.

3. Самооценка результатов проведенной работы.

4. Выделение направления для дальнейшего самосовершенствования.

Приложение 3 Анализ результатов процесса использования технологий, методик и приемов обучения

1. Обоснование использования технологий, методик и приемов обучения.

2. Краткая характеристика используемых технологий, методик и приемов обучения.

3. Результаты (количественные и качественные) процесса использования технологий, методик и приемов обучения.

4. Выводы о результатах использования технологий. Методик и приемов обучения.

Приложение 4 Анализ управления образовательным процессом

1. Проанализировать образовательный процесс по функциям управления:

- информационно-аналитическая;

- планово-прогностическая;

- организационно-исполнительская;

- контрольно-аналитическая.

2. Выявить проблемы в управлении образовательным процессом.

3. Предложить комплекс мероприятий (действий), способствующих устранению выявленных проблем (нормативно-правовые, финансовоэкономические, научно-методические, кадровые и др.)

–  –  –

Теоретической направленности

- актуальность

- проблемы и/или противоречия

- новизна (идея)

- теоретическое обоснование Практической направленности

- выделенные проблемы и/или противоречия

- новизна (идея), описание предлагаемых путей решения выделенных проблем, противоречий и т.д.

- подробное описание разработки, использования, применения и т.п.

- условия, средства, ресурсы и т.д., необходимые для получения результатов

- результаты (планируемые, прогнозируемые, реальные)

- анализ результатов, практическая значимость Методические рекомендации по организации практики магистрантов, обучающихся по направлению подготовки «050100.68 – Педагогическое образование»

Подписано в печать ___________ Формат 60х84/16 Бумага для множительных аппаратов.

Усл.печ.л. 1,0. Тираж 300 экз. Заказ _________ Уральский государственный педагогический университет Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26.




Похожие работы:

«ЧАСТНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» Кафедра Гуманитарных дисциплин Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) «Административное право» Направление подготовки 38.03.01. (080100) Экономика Профиль подготовки Бухгалтерский учет, анализ и аудит Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Заочная Дербент 2015 Автор /составитель ФОС по дисциплине (модулю): Агабалаев М.И.,...»

«Учебно методические материалы РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Производственная практика Направление подготовки 050400.68 — Психолого педагогическое образование Магистерская программа »Теория и практика социально педагогической деятельности» Квалификация выпускника Магистр Форма обучения очная Торохтий Владимир Свиридович, доктор педагогических наук, кандидат психологических наук, профессор, заведующий кафедрой социальной педагогики факультета «Социальная педагогика» Московского городского...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГБОУ ВО МГПУ) Программа вступительного испытания в магистратуру для лиц, поступающих на направление 46.04.01 «История»Программа подготовки «История международных отношений: европейские и азиатские исследования» Москва Пояснительная записка Общие положения Основная образовательная программа магистратуры (далее – ООП, или...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра социальной работы с курсом педагогики и образовательных технологий Социология методическое пособие для преподавателей (для направления подготовки: 080200 «Менеджмент») Волгоград 20 Составители: заведующий кафедрой социальной работы с курсом педагогики и образовательных технологий, д.ф.н.,...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского» Е.Н. Селищев ЭКОНОМИЧЕСКАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ГЕОГРАФИЯ ЯРОСЛАВСКОЙ ОБЛАСТИ ЧАСТЬ 1. ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ И НАСЕЛЕНИЕ РЕГИОНА Учебно-тренировочные материалы для самостоятельной работы. Ярославль Печатается по решению УДК 911.37 (470.316) редакционно-издательского совета ББК 65.04 ЯГПУ им. К. Д. Ушинского С 29 Рецензент: канд. геогр. наук, доцент, заведующая...»

«ПЕДАГАГІЧНЫЯ НАВУКІ 65 УДК 796 (476.2) Н. В. Зайцева1, С. В. Черкас2 Доктор педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой спортивных дисциплин МГПУ им. И. П. Шамякина, г. Мозырь, Республика Беларусь Аспирант кафедры педагогики МГПУ им. И. П. Шамякина, г. Мозырь, Республика Беларусь Научный руководитель: Н. В. Зайцева ЭТАПЫ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ПОЛЕСЬЕ (во второй половине XIX начале XX века) В данной статье рассматриваются основные компоненты физкультурного...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Карельская государственная педагогическая академия» Н. Л. Шилова Визионерские мотивы в постмодернистской прозе 1960–1990-х годов (Вен. Ерофеев, А. Битов, Т. Толстая, В. Пелевин) Учебное пособие Петрозаводск Издательство КГПА Печатается по решению ББК 83.3(2Рос)6редакционно-издательского Ш59 совета ГОУВПО «КГПА»Рецензенты: И. Н. Минеева, канд. филол. наук,...»

«Министерство образования Коми государственный и науки Российской Федерации педагогический институт ЧЕЛОВЕК КУЛЬТУРА ОБРАЗОВАНИЕ Научно-образовательный и методический журнал № 2 20 Сыктывкар Человек, культура, образование. № 2 20 Научно-образовательный и методический журнал Издается с 2011 года Публикуемые материалы прошли процедуру рецензирования и экспертного отбора Адрес: 167982, г. Сыктывкар, ул. Коммунистическая, 25 Телефон: (8212) 24 32 35; (8212) 20 16 0 Факс: (8212) 21 44 8 Редакционный...»

«ГО У В П О Р О С С И Й С К О А Р М Я Н С К И Й ( С Л А В Я Н С К И Й ) УН ИВ Е РСИТ Е Т Составлен в соответствии с УТВЕРЖДАЮ: государственными требованиями к минимуму содержания и уровню Ректор А.Р. Дарбинян подготовки выпускников по указанным направлениям и “_”_ 2012г. Положением «Об УМКД РАУ». И н с т и т ут Г у м а н и т ар н ы х н а у к Кафедра: Психологии Автор: Доктор педагогических наук, Геворкян С.Р. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС Б2.Б2 Дисциплина: Психология межличностного общения Н а п...»

«  Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова» «Харьковский национальный педагогический университет имени Г.С. Сковороды» «Актюбинский региональный государственный университет имени К. Жубанова» Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» Студенческая наука XXI века Сборник статей III международной студенческой научно-практической конференции Чебоксары 2014   УДК 08:378 ББК...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж МЕТОДИЧЕСКИИЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОС по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» Специальность Дизайн (по отраслям) Методические материалы и ФОС пересмотрены на заседании ПЦК социально-гуманитарных дисциплин протокол №_9_ от «16_» февраля_ 2015г. Составитель: преподаватель-организатор по безопасности...»

«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ КАФЕДРА РУССКОГО ЯЗЫКА И ТЕОРИИ ЯЗЫКА И.А. КУДРЯШОВ ТЕОРИЯ ЯЗЫКА Учебное пособие на модульной основе с диагностико-квалиметрическим обеспечением для студентов 1 курса филологических факультетов вузов РОСТОВ-НА-ДОНУ Содержание Модуль 1. Принципы и аксиомы теории языка. 3 УЭ.1.1. Определение аксиом языка К. Бюллером. 4 У.Э. 1.2. Семиотическая сущность языка. 8 У.Э. 1.3. Социальная дифференциация языка. 14 Модуль 2. Современное состояние...»

«1. Общие положения 1.1. Образовательная программа (ОП) подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре Образовательная программа (ОП) по направлению подготовки кадров высшей квалификации, реализуемая ФГБОУ ВПО «Астраханский государственный университет» по направлению подготовки 35.06.01 Сельское хозяйство представляет собой комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий, форм аттестации, который представлен в...»

«Министерство образования, науки и молодежи Республики Крым Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Республики Крым «КРЫМСКИЙ ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» (ГБОУВО РК «КИПУ») ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование Профиль подготовки «Дошкольное образование» Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Нормативный срок освоения программы: 4 года Форма обучения: очная /заочная...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования детей им. В Волошиной Центр В. Волошиной» Формирование познавательного интереса дошкольников посредством использования игрового занимательного материала на занятиях в ОУ ДОД (Методические рекомендации) Составитель: Тарасова Ирина Николаевна Николаевна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД «Центр дополнительного Центр образования детей им В. Волошиной» Кемерово 2013...»

«Муниципальное казенное учреждение «Научно-методический информационный центр» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по организации и проведению в общеобразовательных организациях города Белгорода уроков/классных часов нравственности по теме «Мой край – родная Белгородчина» Белгород 2015 г.Аннотация: Данные методические рекомендации предназначены для организации и проведения урока/классного часа нравственности по теме «Мой край – родная Белгородчина». Методические рекомендации ориентированы на оказание...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная профессиональная образовательная программа высшего образования по направлению подготовки магистров 44.04.01 Педагогическое образование магистерской программе «Этнопедагогическое образование»1.2. Нормативные документы для разработки ОПОП ВО по направлению подготовки магистров 44.04.01 Педагогическое образование 1.3. Общая характеристика вузовской основной профессиональной образовательной программы высшего образования по направлению подготовки магистров...»

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. А. И. ГЕРЦЕНА А. С. Киселев ИННОВАЦИОННАЯ СИСТЕМА ОПЕРЕЖАЮЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В КОНТЕКСТЕ СОЦИОЛОГИЧЕСКОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ ОБЩЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ Учебно методическое пособие Допущено Учебно методическим объединением по направлениям педагогического образования Министерства образования и науки РФ в качестве учебно методического пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям педагогического образования Санкт Петербург...»

«С.А. ОСИПЕНКО ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ Для студентов направления подготовки 030300.62 Психология 050400.62 – Психолого-педагогическое образование Троицк 201 Министерство образования и науки Российской Федерации Троицкий филиал федерального бюджетного государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Челябинский государственный университет» Кафедра педагогики и психологии С.А. ОСИПЕНКО ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ Учебно-методическое пособие Троицк 2013 ББК 88.4 я...»

«Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА № 4» Принято на педагогическом совете УТВЕРЖДЕНО протокол от 15.04. 2015 г. № 7 приказом от 15.04.2015г № ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ГИМНАСТИКА РАЗРАБОТАНА НА ОСНОВАНИИ ПРИКАЗА МИНИСТЕРСТВА СПОРТА РФ от 12 сентября 2013г. № 730 Срок реализации программы 9 лет Авторы-составители: Богомолова Марина Ивановна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе МБУДО...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.