WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

«Вопросы к экзамену по дисциплине Педагогика 1. Социальная значимость профессии педагога. 2. Личностные качества педагога. 3. Педагогические умения. 4. Функции воспитателя. 5. ...»

Вопросы к экзамену по дисциплине Педагогика

1. Социальная значимость профессии педагога.

2. Личностные качества педагога.

3. Педагогические умения.

4. Функции воспитателя.

5. Характеристика педагогической деятельности.

6. Возникновение и становление педагогики как науки.

7. Понятийный аппарат педагогики.

8. Отрасль современной педагогики.

9. Связь педагогики с другими науками.

10. Задачи и методы педагогики.

11. Социальное значение образования.

12. Характеристика образовательной системы в России.

13. Принципы современной системы образования в России.

14. Частные и альтернативные образовательные учреждения.

15. Факторы развития личности.

16. Взрослый как посредник между ребенком и обществом.

17. Особенности детей раннего возраста.

18. Ребенок дошкольного возраста.

19. Понятие о цели воспитания, идеальная цель, реальные цели.

20. Концепция воспитания дошкольников.

21. Закономерности и принципы воспитания детей.

22. Организация питания детей дошкольного возраста.

23. Организация сна детей дошкольного возраста.

24. Методика утреннего приема.

25. Организация и методика прогулки, ее структура.

26. Организация 2-ой половины дня в ДОУ.

27. Формирование культурно-гигиенических навыков у детей разного возраста.

28. Процесс обучения. Компоненты обучения.

29. Общее понятие о дидактике. Дошкольная дидактика.

30. Структура учебной деятельности.

31. Условия формирования учебной деятельности.

32. Принципы обучения.

33. Модели обучения.

34. Характеристика проблемного обучения.

35. Сущность прямого и опосредованного обучения.

36. Понятие о методах и приемах обучения. Выбор методика обучения.

37. Характеристика наглядных методов обучения.

38. Практические методы обучения.

39. Характеристика словесных методов обучения.

40. Структура занятия.

41. Игровые методы и приемы обучения.

42. Экскурсия как форма обучения.

43. Организация обучения детей вне занятий.

44. Понятие об умственном развитии и умственном воспитании.

45. Содержание сенсорного воспитания.

46. Особенности обучения детей раннего возраста.

47. Методика сенсорного воспитания.

48. Средства умственного воспитания.

49. Формы организации обучения.

50. Развитие мыслительной деятельности дошкольников.

51. Воспитание любознательности и познавательных интересов.

52. Формирование системы знаний об окружающем.

Темы ДКР по дисциплине Педагогика Тема 1.

Педагог в современном дошкольном учреждении План Введение

1. Роль воспитателя в развитии личности

2. Профессиональные функции педагога

3. Личностные качества педагога, педагогические умения Заключение Список использованной литературы Методические рекомендации В раскрытии первого вопроса показать социальную значимость профессии педагога. Духовное воспроизводство человека, сотворение личности – таково назначение педагога в обществе.

Профессиональная деятельность педагога дошкольного учреждения многогранна по своему содержанию, условно делится на ряд функций.

Сферой педагогической деятельности хвачены дети, их родители, коллеги.

Поэтому воспитатель должен уметь планировать свою деятельность, анализировав ее результаты, участвовать в педагогическом просвещении родителей и т.д.

Для реализации функций педагога необходимо обладать личностными качествами (педагогический текст, культура профессионального общения, педагогическая рефлексия, эмпатия и т.д.). Условно педагогические умения делятся на диагностические, конструктивные, организаторские и специальные.

Литература Концепция дошкольного воспитания и др.

Тема 2.

Адаптация ребенка к условиям детского учреждения План Введение

1. Понятие адаптации

2. Виды адаптации

3. Факторы влияющие на характер и длительность адаптации Заключение Список использованной литературы Методические рекомендации В раскрытии первого вопроса дать определение адаптации.

Во втором вопросе раскрыть особенности легкой, средней тяжести и тяжелой адаптации.

В третьем вопросе показать зависимость характера адаптации от факторов.

Литература

1. Педагогика раннего возраста (по программе «Кроха») под ред. Г.Г.

Григорьевой. – М., 1998

2. Журналы «Дошкольное воспитание» за 2000-2010 гг. и др.

Тема 3.

Воспитание культура поведения у детей дошкольного возраста План Введение

1. Понятие, необходимость воспитания культуры поведения

2. Содержание воспитания культуры поведения в разных возрастных группах

3. Методика формирования культуры поведения Заключение Список использованной литературы Методические рекомендации В первом вопросе раскрыть понятие культуры поведения, доказать необходимость воспитания культуры поведения с дошкольного возраста.

Во втором вопросе на основе анализа программы, определить содержания воспитания культуры поведения в разных возрастных группах.

В третьем вопросе, исходя из возрастных особенностей, охарактеризовать методы воспитания культуры поведения в разных возрастных группах.

Литература

1. Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста. – М., 1986

2. Журналы «Дошкольное воспитание» за 2000-2010 и др.

Тема 4.

Роль искусства в нравственном воспитании.

План.

Введение

1. Воспитание общечеловеческих ценностей - одна из задач формирования личности ребенка.

2. Влияние искусства на формирование нравственных качеств.

3. Использование произведений искусства: картин, книг, музыки, скульптуры в воспитательной работе с детьми.

Заключение Список использованной литературы Методические рекомендации В первом вопросе нужно показать влияние искусства на детей вследствие впечатлительности. Показать связь между искусством и нравственным воспитанием.

Во втором вопросе указать, что искусство играет свою положительную роль при условии выполнения определенных требований, таких, как доступность его детям, учет их возрастных особенностей, высокая художественность искусства для детей, выразительность. Рассказать эти требования, провести примеры.

В третьем вопросе указать, какие из произведений искусства используются и должны использоваться для воспитания у легки честности, правдивости, смелости и жизнедеятельности, скромное) и, коллективизма, любви к Родине и природе.

Литература Концепция дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. - №5. -1989.

1.

И.А.Ветлугина. Музыкальное воспитание в детском саду.

2.

И. А. Ветлугина. Система эстетического воспитания в детской саду.

3.

Ориентиры и требования по обновлению содержания дошкольного 4.

образования.

Е. А. Флерина. Эстетическое воспитание.

5.

Самостоятельная художественная деятельность дошкольников. /Под ред. И. А.

6.

Ветлугиной/ М., 1980.

Т.С.Комарова. Народное искусство в воспитании детей. М.. 1997.

7.

Р. М. Чумичесва. Взаимодействие искусств в формировании личности старшего 8.

дошкольника. Ростов-на-Дону 1995 Тема 5.

Воспитание у детей любви к родному краю План Введение

1. Ознакомление с родным краем и воспитание любви к нему – задача патриотического воспитания детей дошкольного возраста

2. Содержание работы по ознакомлению детей с родным краем

3. Средства и методы ознакомления дошкольников с краем.

Заключение Список использованной литературы Методические рекомендации В первом вопросе дать определение понятию «патриотизм», охарактеризовать его с позиций дошкольного возраста.

Во втором вопросе, определяя содержание работы по содержанию работы по ознакомлению детей с родным краем по направлениям, использовать не только базовую программу, но и программу «Я - человек»

разработанную Козловой С.А.

В третьем вопросе, при выборе средств и методов, следует сделать акцент на чувственную сферу, вызвать у детей интерес и желание охотно принимать участие в предлагаемой деятельности, чтобы дети видели необходимость своих усилий.

Литература

1. Корнеева Е.И. Фольклорные праздники и развлечения в патриотическом воспитании дошкольников.

2. Родной край /под. ред. С.А. Козловой – М., 1990

3. Журналы «Дошкольное воспитание » 2000-2010 гг.

Тема 6.

Формирование гуманного отношения к людям План Введение

1. Формирование гуманного отношения к людям – задача нравственного воспитания

2. Содержание работы в разных возрастных группах

3. Методика работы по формированию гуманного отношения к людям в разных возрастных группах Заключение Список использованной литературы Методические рекомендации В первом вопросе обосновать, почему гуманизм является показателем нравственной воспитанности человека. В каких формах дошкольники проявляют его (сочувствие, сопереживание, отзывчивость).

Определяя содержание работы по теме использовать разные программы.

В третьем вопросе, опираясь на возрастные особенности детей, показать, усложнение в работе с детьми.

Литература

1. Виноградова А.М. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников. – М., 1989

2. Журналы «Дошкольное воспитание» 2000-2010 гг. и.др.

Вопросы к экзамену по дисциплине Психологии

1. Предмет психологии как науки.

2. Психика и сознание.

3. Методы изучения психики.

4. Значение изучения психологии для воспитателя детского сада. Задачи психологии.

5. Общее понятие о деятельности.

6. Психологическое строение деятельности.

7. Основные виды деятельности.

8. Воля как управление деятельностью.

9. Понятие о внимании. Виды и особенности внимания.

10.Самосознание человека.

11.Самооценка человека.

12.Понятие темперамента.

13.Чувства. Виды и формы переживания чувств.

14. Понятие об ощущениях. Виды и свойства ощущений.

15.Восприятие. Виды и особенности.

16.Понятие о памяти. Виды. Процессы памяти.

17.Понятие о мышлении. Виды и формы мышления..

18.Воображение. Виды. Приемы создания образов воображения.

19.Способности.

20.Характер. Черты характера.

21.Акцентуированные черты характера.

22.Понятие о личности в психологии.

23.Психологическая структура личности.

24.Потребности, мотивы поведения.

25.Межличностные отношения, их изучения.

26.Понятие общения. Функции, виды.

27.Понятие о речи. Виды, стороны речи.

28.Механизмы общения: рефлексия, эмпатия, толерантность.

29.Предпосылки и условия психического развития.

Темы ДКР по дисциплине Психология

–  –  –

Введение.

1. Понятие деятельности.

2. Психологическое строение деятельности.

3. Основные виды деятельности.

Заключение.

Список литературы.

В данной работе необходимо дать определение деятельности, раскрыть значение деятельности, раскрыть значение деятельности для человека, доказать, что деятельность есть внутренняя и внешняя активность человека.

Необходимо раскрыть психологическую структуру деятельности:

мотивы, цели, содержание, результат. Раскрыть условия успешного выполнения деятельности, знания, навыки, привычки. Описать основные виды деятельности, условия из развития.

Рекомендации.

- студент может по-своему усмотрению изменять план темы контрольной работы.

- студент обязан все теоретические положения подтверждать практическими примерами.

- студент может пользоваться любой литературой по теме работы, а не только той, что указана в списке.

–  –  –

Введение.

1. Понятие о воле.

2. Виды волевых действий.

3. Функции воли.

Заключение Список литературы.

В данной работе необходимо дать определение воли, показать значение воли как регулятора деятельности человека. Раскрыть виды волевых действий, их структуру. Сделать анализ сложного волевого действия.

Раскрыть функции воли, необходимость их формирования у человека.

Особо выделить регулирующую функцию воли. Описать пути формирования воли. Раскрыть волевые качества личности.

Рекомендации.

- студент может по-своему усмотрению изменять план темы контрольной работы.

- студент обязан все теоретические положения подтверждать практическими примерами.

- студент может пользоваться любой литературой по теме работы, а не только той, что указана в списке.

–  –  –

Введение.

1. Понятие о внимании.

2. Виды внимания.

3. Особенности внимания.

Заключение.

Список литературы.

В работе необходимо обосновать положение о том, что внимание не процесс и не свойство личности, а направленность психической деятельности человека. Раскрыть роль внимания в жизни и деятельности человека.

Доказать важную роль внимания в управлении деятельностью. Раскрыть виды внимания и особенности внимания. Описать способы развития внимания и преодоления рассеянности у человека.

Рекомендации.

- студент может по-своему усмотрению изменять план темы контрольной работы.

- студент обязан все теоретические положения подтверждать практическими примерами.

- студент может пользоваться любой литературой по теме работы, а не только той, что указана в списке.

–  –  –

Введение

1. Понятие об ощущениях.

2. Виды ощущений.

3. Свойства ощущений.

Заключение.

Список литературы.

В работе необходимо дать определение ощущений, доказать положение о том, что ощущение – процесс простой, познавательный, психический.

Раскрыть виды и свойства ощущений. Провести взаимосвязь с другими сторонами личности человека. Показать роль ощущений в познании человеком окружающего мира. Показать пути формирования ощущений у человека.

Рекомендации.

- студент может по-своему усмотрению изменять план темы контрольной работы.

- студент обязан все теоретические положения подтверждать практическими примерами.

- студент может пользоваться любой литературой по теме работы, а не только той, что указана в списке.

–  –  –

Введение

1. Понятие о восприятии.

2. Виды восприятия.

3. Свойства восприятия.

Заключение Список литературы.

В работе необходимо дать определение восприятия, доказать положение о том, что это процесс сложный, познавательный, психический.

Сравнить процесс восприятия с процессом ощущения, показав из сходства и различие. Раскрыть виды и особенности восприятия. Показать взаимосвязь восприятия у человека и необходимость этого. Показать роль слова в развитии восприятия Рекомендации.

- студент может по-своему усмотрению изменять план темы контрольной работы.

- студент обязан все теоретические положения подтверждать практическими примерами.

- студент может пользоваться любой литературой по теме работы, а не только той, что указана в списке.

–  –  –

Введение.

1. Понятие о памяти.

2. Виды памяти.

3. Процесс памяти.

Заключение Список литературы.

В работе необходимо дать определение памяти, показать роль памяти в жизни человека. Раскрыть виды памяти, процессы памяти. Доказать необходимость формирования логического запоминания и преодоления забывания. Выделить индивидуальные различия памяти. Провести взаимосвязь процесса памяти с другими сторонами личности человека.

Показать пути формирования долговременной, произвольной памяти у человека.

Рекомендации.

- студент может по-своему усмотрению изменять план темы контрольной работы.

- студент обязан все теоретические положения подтверждать практическими примерами.

- студент может пользоваться любой литературой по теме работы, а не только той, что указана в списке.

–  –  –

Введение

1. Понятие мышления.

2. Виды мышления.

3. Процессы мышления.

Заключение.

Список литературы.

В работе необходимо дать определение мышление, доказать положение о том, что мышление – процесс обобщенного и опосредованного познания действительности (через сравнение мышления с процессом восприятия).

Раскрыть виды мышления, процессы мышления. Показать роль мышления в жизни человека. Раскрыть пути формирования мышления и необходимость этого для человека. Провести взаимосвязь мышление и речи.

Рекомендации.

- студент может по-своему усмотрению изменять план темы контрольной работы.

- студент обязан все теоретические положения подтверждать практическими примерами.

- студент может пользоваться любой литературой по теме работы, а не только той, что указана в списке.

–  –  –

Введение.

1. Понятие о речи.

2. Виды речи. Стороны речи.

3. Функции речи.

Заключение.

Список литературы.

В работе необходимо дать определение речи, показать взаимосвязь речи и языка, доказать, что речь – это явление общественно – историческое.

Раскрыть положение о языке как системе знаков. Раскрыть виды, стороны речи, функции речи. Показать роль речи и языка в жизни человека. Показать пути формирования объяснительной, внешней, устной речи и необходимость этого. Провести взаимосвязь речи с другими сторонами личности.

Рекомендации.

- студент может по-своему усмотрению изменять план темы контрольной работы.

- студент обязан все теоретические положения подтверждать практическими примерами.

- студент может пользоваться любой литературой по теме работы, а не только той, что указана в списке.

–  –  –

Введение

1. Понятие о воображении.

2. Виды воображения.

3. Приемы создания образов воображения.

Заключение.

Список литературы.

В работе необходимо раскрыть понятие воображения, роль воображения в деятельности человека, показать взаимосвязь воображения с другими сторонами личности человека. Раскрыть виды воображения, приемы создания образов воображения. Показать роль знаний и опыта человека в создании образов воображения. Раскрыть пути формирования произвольного, творческого воображения и необходимость этого.

Рекомендации.

- студент может по-своему усмотрению изменять план темы контрольной работы.

- студент обязан все теоретические положения подтверждать практическими примерами.

- студент может пользоваться любой литературой по теме работы, а не только той, что указана в списке.

–  –  –

Введение

1. Понятие о чувствах.

2. Виды чувств.

3. Формы переживания чувств.

Заключение.

Список литературы.

В работе необходимо раскрыть понятие чувств и эмоций, показать сходство и различие данных понятий. Раскрыть виды чувств, формы переживания чувств. Показать необходимость формирования эмоциональной сферы и ее роль в жизни человека. Провести взаимосвязь эмоциональной сферы и познавательной деятельности человека. Показать пути формирования высших чувств.

Рекомендации.

- студент может по-своему усмотрению изменять план темы контрольной работы.

- студент обязан все теоретические положения подтверждать практическими примерами.

- студент может пользоваться любой литературой по теме работы, а не только той, что указана в списке.

–  –  –

Введение.

1. Понятие общения.

2. Общение как взаимодействие людей друг с другом.

3. Общения как взаимопонимание друг друга.

Заключение.

Список литературы.

В работе необходимо раскрыть понятие общения, как деятельности.

Раскрыть виды общения, средства и механизмы общения, классификацию собеседников по уровню общения. Раскрыть функции общения. Показать необходимость развития деятельности общения для человека и формирования рефлексии, эмпатии, толерантности в процессе взаимодействия людей друг с другом для из взаимопонимания. Описать барьеры общения.

Рекомендации.

- студент может по-своему усмотрению изменять план темы контрольной работы.

- студент обязан все теоретические положения подтверждать практическими примерами.

- студент может пользоваться любой литературой по теме работы, а не только той, что указана в списке.

–  –  –

Введение.

1. Понятие личности в психологии.

2. Психологические теории личности.

3. Психологическое строение личности.

Заключение.

Список литературы.

В работе необходимо раскрыть понятие личности, показать взаимосвязь понятий «человек», «личность», «индивидуальность», описать теории личности: свойства, мотивы, потребности и т.д. Раскрыть межличностные отношения. Обосновать необходимость формирования личностной зрелости и пути ее формирования.

Рекомендации.

- студент может по-своему усмотрению изменять план темы контрольной работы.

- студент обязан все теоретические положения подтверждать практическими примерами.

- студент может пользоваться любой литературой по теме работы, а не только той, что указана в списке.

–  –  –

Введение.

1. Понятие темперамента.

2. Признаки свойств темперамента.

3. Темперамент и проблемы воспитания.

Заключение.

Список литературы.

В работе необходимо раскрыть понятие темперамента, раскрыть физиологические и психологические признаки свойств темперамента, современные подходы к анализу свойств темперамента с другими сторонами личности, влияние темперамента на формирование характера и развитие способностей. Обосновать необходимость индивидуальной работы человека над развитием у себя положительных черт темперамента.

Рекомендации.

- студент может по-своему усмотрению изменять план темы контрольной работы.

- студент обязан все теоретические положения подтверждать практическими примерами.

- студент может пользоваться любой литературой по теме работы, а не только той, что указана в списке.

–  –  –

Введение.

1. Понятие характера.

2. Черты характера.

3. Природа и проявление характера.

Заключение.

Список литературы.

В работе необходимо раскрыть понятие характера, описать структуру характера, раскрыть классификацию черт характера, выделить акцентуированные черты характера. Раскрыть природу и проявления характера. Провести взаимосвязь характера с другими сторонами личности.

Раскрыть пути формирования характера и необходимость данной деятельности для человека.

Рекомендации.

- студент может по-своему усмотрению изменять план темы контрольной работы.

- студент обязан все теоретические положения подтверждать практическими примерами.

- студент может пользоваться любой литературой по теме работы, а не только той, что указана в списке.

–  –  –

Введение

1. Понятие способностей.

2. Структура способностей.

3. Одаренность в структуре способностей.

Заключение.

Список литературы.

В работе необходимо раскрыть понятие способностей, качественную и количественную характеристику способностей, виды способностей. Дать понятие таланта и одаренности. Раскрыть сферы одаренности. Показать роль наследственности, задатков в развитии способностей. Обосновать необходимость развития способностей у человека. Пути формирования способностей.

Рекомендации.

- студент может по-своему усмотрению изменять план темы контрольной работы.

- студент обязан все теоретические положения подтверждать практическими примерами.

- студент может пользоваться любой литературой по теме работы, а не только той, что указана в списке.

Литература.

7. А.Петровский. Общая психология М.,1978

8. А.Петровский. Введение в психологию. М., 1996.

9. А.Петровский, М. Ярошевский. Общая психология. М., 1998.

10.Л. Венгер, В. Мухина. Психология. М., 1988.

11.Р.Немов. Психология. Т.1. М., 1995.

12.А. Маклаков. Общая психология. 2000.

Темы ДКР по МДК Теория и методика музыкального воспитания с практикумом Тема 1.

Формирование певческих навыков у дошкольников План Введение

1. Возрастная характеристика слуха и голоса.

2. Виды певческой деятельности.

3. Содержание вокально-хорового воспитания в детском саду.

Заключение Список использованной литературы Методические рекомендации Изучить характеристику развития слуха и голоса, определить цели и задачи певческой деятельности. Рассмотреть вопрос охраны детского голоса.

Вопрос о видах певческой деятельности целесообразно рассмотреть во взаимосвязи с характеристикой песенного репертуара. В соответствии с видами певческой деятельности привести примеры песен и упражнений.

Рассмотреть составные элементы и приемы формирования певческих навыков на примере упражнений, игровых заданий. Требования певческой установке правила вокальной дикции, диапазон.

Литература

1. Ветлугина Н.А. Методика музыкального воспитания в детском саду. - М., 1983.

2. Ветлугина НАН. Музыкальный букварь. - М., 1989.

3. Метлов Н.А. Музыка - детям. - М., 1985.

4. Орлова Н.Д. О детском голосе. - М., 1966.

5. Радынова О.П. Музыкальное воспитание дошкольников. - М., 1988.

6. Учите детей петь: Песни и упражнения для развития голоса детей 3-5 лет.

Сост. Т.М.Орлова, С.И. Бекина. - М., 1988.

Тема 2.

Музыкальная игра как одно из средств музыкального воспитания детей План Введение

1. Значение музыкальной игры в развитии детей и задачи.

2. Взаимосвязь музыки и движений в музыкальных играх.

3. Виды музыкальных игр.

Заключение Список использованной литературы Методические рекомендации Выделить развивающую, образовательную и воспитательную функцию музыкальной игры, влияние игры на музыкальное и общее развитие ребенка, изучить возрастные особенности развития музыкально-ритмических движений, обратить внимание на ведущую роль музыки в музыкальной игре;

единство музыки и движений в развитии музыкального образа.

Раскрыть виды музыкальных игр, обратить внимание на их развивающий характер, зависимость движений от характера, образов музыки и текста. Роль средств музыкальной выразительности в передаче художественного образа.

Литература

1. Ветлугина Н.А. Методика музыкального воспитания в детском саду. - М., 1983.

2. Музыка и движение: Упражнения, игры и пляски для детей 3-5 лет. /Сост.

СИ. Бекина.-М., 1981.

3. Музыка и движение: Упражнения, игры и пляски для детей 5-6 лет.

/Сост. СИ. Бекина.-М., 1983.

4. Музыка и движение: Упражнения, игры и пляски для детей 6-7 лет.

/Сост. СИ. Бекина.-М., 1984.

5. Радынова О.П. Музыкальное воспитание дошкольников. - М., 1988.

6. Петрова В. Игра. //Дошкольное воспитание. - 1983. - № 3. - с. 76-88.

Тема 3.

Музыкальное сопровождение комплексов утренней гимнастики и физкультурных занятий План Введение

1. Значение музыкального сопровождения в развитии детей.

2. Особенности музыкального сопровождения.

3. Использование музыки на утренней гимнастике и физкультурных занятиях.

Заключение Список использованной литературы Методические рекомендации Влияние музыки на физиологические процессы детского организма, поднятие эмоционального тонуса, воспитание эмоциональной отзывчивости на музыку, развитие музыкальных способностей. Требования к музыкальному сопровождению, связь музыки и движения. Учет возраста детей и этапов разучивания физкультурных упражнений, зависимость подбора музыкального сопровождения от видов движений.

Особенность использования музыки на физкультурном занятии и гимнастике, методика разучивания упражнений под музыкальное сопровождение.

Литература

1. Ветлугина Н.А., Кенеман А.В. Теория и методика музыкального развития в детском саду. - М.. 1983.

2. Радынова О.П. Музыкальное воспитание дошкольников. - М., 1988.

3. Редникина Р. Организация физкультурных досугов и праздников.

//Дошкольное воспитание. - 1980. - № 6. - 80 с.

4. Музыка для утренней гимнастики в детском саду. /Сост. Н.А.Метлов. М., 1973.

5. Утренняя гимнастика под музыку. /Сост. Е.П.Нова и др. - М., 1984.

Тема 4.

Система музыкального воспитания План Введение

1. Основные принципы комплексного подхода.

2. Характеристика систем музыкального воспитания.

3. Современные программы музыкального развития детей дошкольного возраста.

Заключение Список использованной литературы Методические рекомендации Необходимо уяснить понятие «система воспитания» и комплексный подход к музыкальному воспитанию. Отечественные и зарубежные системы музыкального воспитания Н.А.Ветлугиной, Д. Кабалевского, Г.Струве, З.

Кодай, К. Орфа, Ш. Далькроза, особенности различных аспектов музыкального воспитания.

Дать характеристику авторским программам музыкального развития детей. Рекомендуется рассмотреть при этом следующие вопросы:

1) цели и задачи воспитания,

2) ведущий вид деятельности,

3) принципиальное положение.

Литература

1. Ветлугина Н.А., Кенеман А.В. Теория и методика музыкального развития в детском саду. - М.. 1983.

2. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. - М.. 1968.

3. Леонтьев О.Т. Карл Орф. -М., 1984. -С. 190-233.

4. Мартынов И.И. Золтан Кадай: Монография. - М., 1993.

5. Музыкальное воспитание в Венгрии. - М., 1983.

6. Музыкальное воспитание в современном мире. - М., 1973.

7. Радынова О.П. Музыкальное воспитание дошкольников. - М., 1988.

8. Фролкин В. Япония: детские сады Судзуки в Мацумото. //Дошкольное воспитание. -1991.-№6.-С. 137-172.

Тема 5.

Развитие детского песенного творчества План Введение

1. Значение развития детского песенного творчества.

2. Этапы развития детского песенного творчества.

3. Методы и приемы развития детского песенного творчества.

Заключение Список использованной литературы Литература

1. Радынова О.П. Музыкальное воспитание дошкольников. - М., 1988.

2. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. - М., 1968.

3. Ходькова Л.И. Формирование песенного творческого процесса у детей 6лет. - М., 1974.

Тема 6.

Роль самостоятельной деятельности в музыкальном воспитании детей План Введение самостоятельной деятельности детей для их общего и

1.Значение музыкального развития.

2.Виды самостоятельной деятельности: пение, игра с музыкальными игрушками, музицирование, применение песен в сюжетно-ролевых играх.

3. Игрушки и пособия, стимулирующие развитие.

Роль музыкально-дидактических игр в развитии музыкальных 4.

особенностей детей 6 лет.

Литература

Ветлугина Н.А. Художественное творчество в детском саду. - М.:

1.

Просвещение, 1974.

2. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. - М.:

Просвещение, 1981.

3. Ветлугина Н.А. Методика музыкального воспитания в детском саду. - М., 1983.

4. Игрушки и пособия в детском саду. - М.: Просвещение, 1982.

5. Концепция дошкольного воспитания. //Дошкольное воспитание. - 1989. Экки Л. Театрально-игровая деятельность. //Дошкольное воспитание. с.

7. Юдина Е., Егошина Е. Первые шаги к творчеству. //Дошкольное воспитание. -1991.-№8.-122 с.

8. Радынова О.П. Произведение классической музыки в работе с детьми. //Дошкольное воспитание. - 1991. - № 2. - 110 с.

Тема 7.

Использование игр с пением и хороводом в быту детского сада План Введение

1. Значение игр и хороводов в жизни детей.

2. Использование игр и хороводов на прогулках, в других видах занятий (кроме музыкального).

Заключение Список использованной литературы Методические рекомендации Охарактеризовать музыкально - ритмические движения как один из видов музыкально-ритмической деятельности. Обязательно обратить внимание на задачи воспитания, музыкально-ритмические навыки и навыки выразительного движения. Указать как используются игры и хороводы в других видах занятий и на прогулке (использовать собственный опыт).

Охарактеризовать роль воспитателя в использовании игр и хороводов в быту детского сада.

Литература

1. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. - М.:

Просвещение, 1981.

2. Ветлугина Н.А. Методика музыкального воспитания в детском саду. - М., 1983.

3. Ломова. Музыкальные игры и пляски. - М.: Просвещение.

4. Концепция дошкольного воспитания. //Дошкольное воспитание. - 1989. Бекина. Музыка и движение. - М.: Просвещение.

6. Хорошилова Т. Развиваем у детей чувство ритма. //Дошкольное воспитание. - 1991. -№5.-100 с.

7. Соковникова. Музыкально-двигательные упражнения в детском саду. - М.:

Просвещение.

8. Петрова В. Пляски. //Дошкольное воспитание. - 1992. - № 1. - 122 с.

Тема 8.

Развитие творчества детей в играх и хороводах (6 лет) План Введение

1. Значение развития детского игрового творчества.

2. Этапы развития детского игрового творчества.

3. Методы и приемы развития игрового творчества.

Заключение Список использованной литературы Литература

1. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. - М., 1968.

2. Радынова О.П. Музыкальное воспитание дошкольников. - М., 1988.

3. Методика музыкального воспитания в детском саду. - М.: Просвещение, 1982.

Тема 9.

Значение и задачи обучения игре на детских музыкальных инструментах План Введение

1. Методика обучения детей игре на детских музыкальных инструментах.

2. Роль воспитателя в освоении детьми различных детских музыкальных инструментов.

3. Использование детских музыкальных инструментов в самостоятельной деятельности.

Заключение Список использованной литературы Методические рекомендации Обратить внимание на применение музыкальных инструментов в сюжетно-ролевых играх и музыкально-дидактических. Конкретно охарактеризовать использование конкретных инструментов в играх для развития музыкального слуха, ритмического чувства, тембрового слуха, динамического слуха.

В методике обратить внимание на последовательность заданий, от действий детей по интересу и желанию к сознательному использованию произведений различного характера и жанра. Обратить внимание на технические приемы овладения игрой на разных инструментах, на использование наглядности: фланелеграфа и карточек - пособие в процессе ознакомления с ритмом песен. Обязательно дать планирование одного-двух произведений на несколько занятий (4-5) в зависимости от сложности произведений. Обратить внимание на развитие творчества, здесь большую роль играет воспитатель, его практические навыки в игре на инструментах, умение заинтересовать детей своей игрой и творческой фантазией.

Литература

1. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. - М.:

Просвещение, 1981.

2. Ветлугина Н.А. Детский оркестр. - М.: Просвещение.

3. Дошкольное воспитание. - 1977. - № 3, 1981. - № 3, 1983. - № 7.

4. Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. - М.: Просвещение. - 1989.

5. Концепция дошкольного воспитания. //Дошкольное воспитание. - 1989. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. - М.:

Просвещение, 1981.

7. Кононова. Обучаем игре на детских музыкальных инструментах. - 1990.

8. Воробьева. Развиваем творческие способности. //Дошкольное воспитание.

- 1990. с.

9. Костюкова Л. Опыт: методика обучения детей игре на музыкальных инструментах.

//Дошкольное воспитание. - 1990. - № 9. - 93 с.

Тема 10.

Роль воспитателя в организации и проведении развлечений (в своей группе) План Введение

1. Значение развлечений в музыкальном воспитании.

2. Виды развлечений в соответствии с возрастом детей, дозировка развлечений (перспективный план, его проведение).

3. Подготовка к развлечению, его проведение.

Заключение Список использованной литературы Методические рекомендации Обратите внимание на роль и место музыки в развлечениях, использование выступлений взрослых, грамзаписи и магнитофонных записей.

Большое внимание обратите на конкретные примеры развлечений, использование конкретных музыкальных примеров в различных видах развлечений, привести примерные программы концертов, игр-драматизаций (магазин игрушек, Космонавты - Тиличеевой), примеры, где в кукольном теневом театре игрушек звучит музыка, ее значение для эстетического воспитания детей. В процессе подготовки обратить внимание на участи детей и взрослых, воспитательный эффект музыки в момент проведения развлечения, прослушивания радио, телепередач, роль воспитателя при подготовки к ним. Закрепление впечатлений от развлечений.

Литература

1. Концепция дошкольного воспитания. //Дошкольное воспитание. - 1989. Ветлугина Н.А. Развлечения в детском саду. - М.: Просвещение.

3. Ветлугина Н.А. Художественное творчество в детском саду. - М.:

Просвещение.

4. Дошкольное воспитание. - 1982. - № 10, 1982. - № 4, 1981. - № 6, 7.

5. Милютин М. Осень в гости к нам пришла. //Дошкольное воспитание. с.

6. Пименова Л. Край родной - земля уральская. //Дошкольное воспитание. с.

7. Трушкова Л. Как у наших у ворот. //Дошкольное воспитание. - 1989. Александрова 3. Развлечение в жизни малышей. //Дошкольное воспитание.

- 1988. -№4.-108с.

Тема 11.

Роль воспитателя на музыкальных занятиях в разных возрастных группах План Введение

1. Структура музыкального занятия, варианты музыкального занятия.

2. Различная роль воспитания в разных разделах занятий.

3. Подготовка воспитателя к занятиям, оборудование различных методических уголков в своей группе.

Заключение Список использованной литературы Методические рекомендации Обратить внимание на значение каждого вида занятия, задачи, которые решаются на них, продолжительность, структуру. Осветить чередование различных видов деятельности, их дозировку, музыкальный репертуар, их дозировку, музыкальный репертуар в процессе занятия.

Показать вариативность музыкальных занятий, их целенаправленность, тематические и комплексные занятия, их план занятия. Указать на особенности построения в группе раннего возраста. Показать роль воспитателя в пении, его участие в оценке пения детей, собственном показе песни, наблюдение за детьми в процессе пения детей, собственном показе песни, наблюдение за детьми в процессе пения. Важная роль отводится в разделе «Слушание», здесь воспитатель применяет самые разнообразные приемы обучения и в разделе «Ритмика» показать подготовленность и умение выразительно исполнять танец движения в игре. Осветить различное участие воспитателя в разных возрастных группах на музыкальных занятиях. В процессе подготовки обратить внимание на четкое значение структуры занятия, его отдельных частей и разнообразие методических приемов музыкального руководителя.

Обратить внимание на занятиях с детьми 6 лет.

Литература

1. Ветлугина Н.А. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду. - М.: просвещение.

2. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. - М.:

Просвещение, 1981.

3. Дошкольное воспитание. - 1980.-№ 1, 1983.-№ 7, 8, 9, 1981.-№9.

4. Дзержинская. Комисарова. Музыкальные занятия в детском саду. - М.:

Просвещение.

5. Концепция дошкольного воспитания. //Дошкольное воспитание. - 1989. Костина Э. Примерное планирование работы по музыкальному воспитанию. //Дошкольное воспитание. - 1989. - № 1-12, 1990. - № 5.

Тема 12.

Оборудование музыкальной деятельности детей в детском саду и работа родителей по музыкальному воспитанию План Введение

1. Роль воспитателя в организации работы по музыкальному воспитанию в детском саду.

2. Характеристика пособий по музыкальному воспитанию, основных сборников, игрушек, музыкальных инструментов для различных групп..

3. Форма работы с родителями, преемственность в обучении детей 6 лет и школьников.

Заключение Список использованной литературы Методические рекомендации Обратить внимание на участие воспитателя на музыкальном занятии в повседневной жизни (прогулка, утренняя гимнастика, занятия по рисованию, изобразительной деятельности, физкультуре), как в них используется музыка; развлечение - как воспитатель использует музыку в нем на праздниках: участие в роли ведущего в групповых взрослых выступлениях, в подготовке детей (занятия, беседы, экскурсии по городу), закрепление праздничных выступлений. Как оборудован музыкальный уголок, чем занимаются детей самостоятельной деятельности, как обучает воспитатель в самостоятельной музыкальной деятельности детей. Желательно, чтобы воспитатель сам знал, что должно быть из музыкальных инструментов в своей группе. Посоветовать прочитать книгу Н.А.Ветлугиной «Игрушки и пособия для детского сада». Дать характеристику этих пособий и значение для развития музыкальных способностей у детей. С родителями обратить внимание на открытые занятия, лекции, беседы, оформление уголка для родителей, где воспитатель рекомендует посетить спектакли, посмотреть их по телевизору, разучить песни из репертуара детского сада, в списке указать литературу, грампластинки с музыкальными сказками, диафильмы с музыкальным сопровождением, указать конкретные примеры по работе с родителями 6-леток.

Литература

1. Ветлугина Н.А. Методика музыкального воспитания в детском саду. - М., 1983.

2. Кононова. Музыкально-дидактические игры. - М.: Просвещение.

3. Дошкольное воспитание. - 1978. - № 3, 4, 6, 1980. - № 2, 5, 6, 1983. - № 4, 5, 8.

4. Эстетическое воспитание в детском саду. - М.: Просвещение.

5. Концепция дошкольного воспитания. //Дошкольное воспитание. - 1989. - № 5.

6. Пархоменко Е. Развлечения для детей 4-5 лет. //Дошкольное воспитание. - 1991. -№7.с.

7. Экки Л. Театрально-игровая деятельность. //Дошкольное воспитание. - 1991. - № 7. - 111 с.




Похожие работы:

«Муниципальное казенное учреждение «Научно-методический информационный центр» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по организации и проведению в общеобразовательных организациях города Белгорода уроков/классных часов нравственности по теме «Мой край – родная Белгородчина» Белгород 2015 г.Аннотация: Данные методические рекомендации предназначены для организации и проведения урока/классного часа нравственности по теме «Мой край – родная Белгородчина». Методические рекомендации ориентированы на оказание...»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ _ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2015 года ЛИТЕРАТУРА ЧАСТЬ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОЦЕНИВАНИЮ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ ЕГЭ С РАЗВЕРНУТЫМ ОТВЕТОМ Москва Авторы–составители: Зинин С.А., Новикова Л.В.,...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ТЕХНОЛОГИИ МЕЖДУНАРОДНОГО БАКАЛАВРИАТА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ Направление: 050100 – Педагогическое образование Профиль: Иностранный язык Квалификация Бакалавр Пермь ПГГПУ УДК 378.016:81; 37.014.253 ББК Ч 4484ж(О) + Ш 12.17/Т 384 Рецензент: доктор пед....»

«Российский Футбольный Союз РОССИЙСКИЙ ФУТБОЛЬНЫЙ СОЮЗ ПОУРОЧНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ ЮНЫХ ФУТБОЛИСТОВ 6 – 9 ЛЕТ Годик М.А., Мосягин С.М., Швыков И.А., Котенко Н.В. Нижний Новгород, 2012 2 Российский Футбольный Союз УДК 796 ББК 75.578 П 64 Поурочную программу подготовили: Доктор педагогических наук, профессор М.А. Годик, Заслуженный тренер СССР С.М. Мосягин, Заслуженный тренер России И.А. Швыков, Кандидат педагогических наук, доцент Котенко Н.В. Авторы выражают глубокую признательность В. М....»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЛИЦЕЙ ИМ. Г.Ф. АТЯКШЕВА» Проект программы внеурочной деятельности по журналистике в рамках реализации образовательной программы основного общего образования «Основы журналистики» Предназначена для обучающихся 5 -7 классов и рассчитана на 1 год обучения Выполнила: Шутова Марина Васильевна, педагог дополнительного образования г. Югорск, 2014 ХМАО-Югра Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей им. Г.Ф. Атякшева» Содержание...»

«Областное государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт повышения квалификации педагогических работников» ОО «Педагогическая ассоциация ЕАО РФ» Методические рекомендации РАБОТА С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ (на примере учебных дисциплин естественно-научного цикла) Биробиджан, Методические рекомендации «Работа с одаренными детьми» (на примере учебных дисциплин естественно-научного цикла). – Биробиджан: ОблИПКПР, 2011. – 44 с. Сборник...»

«УДК 373. ББК 74.1 К21 Карабанова О.А., Алиева Э.Ф., Радионова О.Р., Рабинович П.Д., Марич Е.М. Организация развивающей предметно-пространственной К21 среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста / О.А. Карабанова, Э.Ф. Алиева, О.Р. Радионова, П.Д. Рабинович, Е.М. Марич. – М.: Федеральный институт развития...»

«1. Общие положения 1.1. Образовательная программа (ОП) подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре Образовательная программа (ОП) по направлению подготовки кадров высшей квалификации, реализуемая ФГБОУ ВПО «Астраханский государственный университет» по направлению подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки по профилю Теория и методика обучения и воспитания(математике; уровни общего и профессионального образования) представляет собой комплекс основных характеристик...»

«Алтайская государственная педагогическая академия Научно-педагогическая библиотека Бюллетень новых поступлений 2014 год ноябрь Барнаул 201 В настоящий “Бюллетень” включены книги, поступившие во все отделы научной библиотеки. “Бюллетень” составлен на основе записей электронного каталога. Записи сделаны в формате RUSMARC с использованием программы “Руслан”. Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знаний, внутри разделов – в алфавите авторов и заглавий. Записи включают полное...»

«Министерство общего и профессионального образования Свердловской области Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития регионального образования Свердловской области» Надеева Е.П. ТЕЗИСЫ АНАЛИТИЧЕСКОГО ОТЧЕТА (методические рекомендации) Екатеринбург ББК 74. 2р Н 17 Надеева Е.П. Тезисы аналитического отчета: методические рекомендации / Е.П. Надеева – Екатеринбург: ИРРО, 2006. – 9с. Представленные материалы содержат методические...»

«Министерство образования и науки Хабаровского края Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Хабаровский краевой центр развития творчества детей и юношества» ПЛАН РАБОТЫ Краевого государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Хабаровский краевой центр развития творчества детей и юношества» на 2015 год Хабаровск Содержание Раздел I. Приоритетные направления, цели и задачи деятельности КГБОУ ДОД...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет» Институт социологии и права Е.М. КРОПАНЕВА ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ПРАВУ Учебное пособие Екатеринбург 2010 Кропанева Е.М. Теория и методика обучения праву: Учеб. пособие. – Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф. пед. ун-та, 2010. 166 с. Настоящая учебное пособие составлено в полном соответствии с...»

«СТРУКТУРА ПЕРСПЕКТИВНОГО ПЛАНА САМАРСКОГО ДВОРЦА ДЕТСКОГО И ЮНОШЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА НА 2014/2015 УЧЕБНЫЙ ГОД ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГБОУ ДОД СДДЮТ I. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЯ 1. ЗАДАЧИ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТРУКТУРНЫХ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ 2. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ФУНКЦИОНИРОВАНИЮ И РАЗВИТИЮ ГБОУ ДОД СДДЮТ II. 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 1.1. Организационная деятельность 1.2. Информационно-методическая деятельность 1.3. Мониторинг образовательного процесса 1.4. Работа...»

«Сведения об участнике конкурса на замещение должности научно-педагогического работника ФИО (полностью) – Алканова Ольга Николаевна Замещаемая должность, доля ставки – старший преподаватель, 1,0 ставка Кафедра маркетинга СПбГУ Дата объявления конкурса – 16.10.2014 Место работы в настоящее время (организация, должность) – ассистент, кафедра 1. маркетинга, Санкт-Петербургский государственный университет Ученая степень (с указанием научной специальности) – кандидат экономических наук, 2....»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №33 Г.ЛИПЕЦКА ИМЕНИ П.Н.ШУБИНА ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Сроки реализации: 2012-2013 учебный годучебный год Структура основной образовательной программы Целевой раздел Характеристика выполняемого учреждением социального заказа на образовательные услуги и его влияние на образовательную деятельность. Аналитическая часть. Социальный паспорт МБОУ СОШ № Контингент обучающихся Сведения о педагогических...»

«Приложение к приказу ГАОУ ВПО МИОО № _32/ОД_ от 01.04. 2015 г. Положение о формировании фонда оценочных средств для проведения промежуточной аттестации и текущего контроля успеваемости аспирантов по дисциплине (модулю) по программам подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре Государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования города Москвы «Московский институт открытого образования»1. Общие положения 1.1. Настоящее Положение разработано на...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Дворец детского (юношеского) творчества Московского района Санкт-Петербурга Модель формирования семейных ценностей у детей и подростков Санкт-Петербург Модель формирования семейных ценностей у детей и подростков: Учебно-методическое пособие / С. С. Федоренко, Н. Н. Кислова, М. В. Мартынова, Е. В. Тихонова [и др.]; под. ред. Е. В. Вергизовой, Т. С. Воробейковой, О. В. Эрлиха. – СПб.: Свое издательство, 2014. –...»

«Образование и наука. 2015. № 3 (122) ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ УДК 372.800.2 Т. А. Бороненко, В. С. Ф едот ова Бороненко Татьяна Алексеевна доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой информатики и вычислительной математики Санкт-Петербургского государственного университета им. А. С. Пушкина, Санкт-Петербург (РФ). E-mail: tataleks@mail.ru Федотова Вера Сергеевна кандидат педагогических наук, доцент кафедры информатики и вычислительной математики...»

«ПРИНЯТА: УТВЕРЖДАЮ: на Педагогическом совете Заведующий ДОО «107» ДОО «107» Е.М. Красильникова протокол № 1 Приказ № _от «_»_2015 год от «27» август 2015 г. ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА – ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ детского сада № 107 «Ягодка» АНО ДО «Планета детства «Лада» г.о. Тольятти Тольятти, 201 Оглавление 1. Целевой раздел 1.1. Обязательная часть 1.1.1. Пояснительная записка а) цели и задачи реализации Программы б) Принципы и подходы к формированию...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА № 1 Структурное подразделение № ПРОГРАММА по формированию здорового питания детей дошкольного возраста Разработал: специалист по питанию СП№ ГБОУ СОШ№141 Позднякова Н.А. Москва, 2015г. Оглавление 1. Пояснительная записка. 2. Перспективный план работы во всех возрастных группах.. 2.1. Планирование работы в младшей группе.. 2.2. Планирование работы в...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.