WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

Pages:   || 2 |

«ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА (ООП) ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 050100.68 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Профиль подготовки Социализация ребенка в ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Алтайская государственная педагогическая академия»

(ФГБОУ ВПО «АлтГПА»)

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА (ООП)

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Направление подготовки

050100.68 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Профиль подготовки Социализация ребенка в дошкольном и дополнительном образовании Квалификация выпускника магистр ООП обсуждена на заседании совета Института психологии и педагогики «25» мая 2013 г., протокол № 9 Барнаул, 2013

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения

1.1. Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Алтайская государственная педагогическая академия» (ФГБОУ ВПО «АлтГПА») по направлению подготовки «Педагогическое образование» и профилю подготовки «Социализация ребенка в дошкольном и дополнительном образовании»

представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную ФГБОУ ВПО «АлтГПА» с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС ВПО) по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификация (степень) "магистр"), а также с учетом рекомендованной Учебно-методическим объединением по образованию в области подготовки педагогических кадров примерной образовательной программы.

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: базовый учебный план, рабочие программы дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП магистратуры по направлению подготовки 050100.68 «Педагогическое образование» профиль подготовки «Социализация ребенка в дошкольном и дополнительном образовании»

Нормативную правовую базу разработки ООП магистратуры составляют:

Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 г.

№3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 г. №125-ФЗ) Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. №71 Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификация (степень) "магистр") высшего профессионального образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 января 2010 г. N 35 Нормативно-методические документы Минобрнауки России Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) по направлению подготовки, утвержденная Учебно-методическим объединением по образованию в области подготовки педагогических кадров (носит рекомендательный характер) Устав ФГБОУ ВПО «Алтайская государственная педагогическая академия», утвержденный приказом Министерства образования и науки №1759 от 25 мая» 2011 г.

Нормативные акты ФГБОУ ВПО «АлтГПА»

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (магистратура) 1.3.1. Цель (миссия) ООП магистратуры - подготовка педагогических кадров для выполнения различных видов деятельности в современных образовательных учреждениях дошкольного и дополнительного образования на основе углубления теоретических знаний, повышения уровня компетентности в области содержания, педагогических технологий, проектирования и исследовательской деятельности в сфере сопровождения социализации ребенка в дошкольном и дополнительном образовании, средствами предшкольной подготовки и семейного воспитания.

Программа предусматривает изучение широкого круга проблем современной дошкольной и семейной педагогики, связанных с обеспечением полноценного развития ребенка в дошкольном детстве, овладение технологиями поиска, обработки и хранения и применения соответствующей научной информации.

Миссия магистратуры направлена на осуществление подготовки специалистов, совмещающих широкое образование в соответствующем направлении и углубленную профессиональную специализацию, владеющих навыками научно-исследовательской и научно-педагогической работы, проектно-конструкторской, творческой, производственной и иных видов деятельности.

1.3.2. В соответствии с обозначенной миссией можно определить следующие приоритеты магистерской подготовки в АлтГПА:

реализация второго уровня высшего профессионального образования в многоуровневой структуре высшего образования РФ на основе компетентностного подхода к ожидаемым результатам подготовки;

углубленная профессиональная подготовка высококвалифицированных специалистов к научно-исследовательской, научно-педагогической и научнопрактической деятельности в областях, предусмотренных действующими государственными образовательными стандартами;

осуществление подготовки специалистов, совмещающих широкое образование в соответствующем направлении и углубленную профессиональную специализацию, владеющих навыками разных видов деятельности, предусмотренных действующими государственными образовательными стандартами.

1.3.3. Срок освоения ООП Нормативный срок освоения основной образовательной программы по направлению 050100 «Педагогическое образование» профиль «Социализация ребенка в дошкольном и дополнительном образовании» при очной форме обучения - 2 года.

1.3.4. Трудоемкость ООП Трудоемкость освоения магистрантами данной ООП ВПО за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению составляет 60 зачетных единиц (1 зачетная единица = 36 час) и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы, практики, время, отводимое на контроль качества освоения магистрантами ООП ВПО, каникулы.

1.4. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о высшем профессиональном образовании.

Программа ориентирована в первую очередь на выпускников Института психологии и педагогики по специальностям 050703.65 Дошкольная педагогика и психология (детская практическая психология), 050715.65 Логопедия, 050700.62 Педагогика, 050708.65 Педагогика и методика начального образования (коррекционно-педагогическая деятельность учителя), 050706.65 Педагогика и психология, 050716.65 Специальная психология, 050703.65 Дошкольная педагогика и психология, 050707.65 Педагогика и методика дошкольного образования дневной формы обучения.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника

2.1. Область профессиональной деятельности Область профессиональной деятельности магистров: образование, социальная сфера, культура.

Дошкольное и дополнительное образование, предшкольная подготовка, семейное воспитание / Образовательные учреждения дошкольного и дополнительного образования

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности магистров являются: проектирование систем сопровождения социализации ребенка в основных процессах обучения, воспитания, развития, просвещения; образовательные системы.

2.3. Виды профессиональной деятельности Педагогическая, научно-исследовательская, методическая.

Выпускник, получивший квалификацию магистр педагогического образования (профиль Социализация ребенка в дошкольном и дополнительном образовании), подготовлен к выполнению основных видов профессиональной деятельности в дошкольном и дополнительном образовании, к решению профессиональных задач в учреждениях дошкольного и дополнительного образования:

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Магистр по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование должен быть подготовлен к решению профессиональных задач в соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры и видами профессиональной деятельности:

Освоение магистрантами программы «Социализация ребенка в дошкольном и дополнительном образовании» обеспечит их подготовку в соответствии с профильной направленностью ООП и видами профессиональной деятельности:

в области педагогической деятельности:

изучение возможностей, потребностей и достижений детей дошкольного возраста и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их социализации в образовании;

организация процесса обучения и воспитания в сфере дошкольного и дополнительного образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям детей дошкольного возраста;

организация взаимодействия с коллегами, родителями, с социальными партнерами;

осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

в области научно-исследовательской деятельности:

анализ, систематизация и обобщение результатов научных исследований в сфере дошкольного и дополнительного образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных научно-исследовательских задач;

проектирование, организация, реализация и оценка результатов научного исследования в сфере дошкольного и дополнительного образования;

организация взаимодействия с коллегами, с социальными партнерами при решении актуальных исследовательских задач;

осуществление профессионального и личностного самообразования, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры, участие в опытно-экспериментальной работе;

в области методической деятельности:

изучение и анализ профессиональных и образовательных потребностей и возможностей педагогов и проектирование на основе полученных результатов маршрутов индивидуального методического сопровождения;

исследование, проектирование, организация и оценка реализации методической помощи педагогам в области сопровождения социализации ребенка в дошкольном и дополнительном образовании;

3. Компетенции выпускника ООП

3.1 Результаты освоения ООП магистратуры определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

3.2. Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

способностью формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);

способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

готовностью работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6).

3.3. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессиональными (ОПК):

готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1);

способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

в области педагогической деятельности:

способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);

в области научно-исследовательской деятельности:

способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

готовностью использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);

в области методической деятельности:

готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);

готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);

в области управленческой деятельности:

готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-10);

готовностью исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11);

готовностью организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12);

готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК-13);

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП Содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом магистра с учетом его профиля; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1. Календарный учебный график.

Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май Июнь Июль Август 29 - 5 27 - 2 29 - 4 26 - 1 23 - 1 30 - 5 27 - 3 29 - 5 27 -2 М 15 - 21 22 - 28 13 - 19 20 - 26 10 - 16 17 - 23 24 - 30 15 - 21 22 - 28 12 - 18 19 - 25 16 - 22 16 - 22 23 - 29 13 - 19 20 - 26 11 - 17 18 - 24 25 - 31 15 - 21 22 - 28 13 - 19 20 - 26 10 - 16 17 - 23 24 - 31 8 - 14 6 - 12 8 - 14 5 - 11 9 - 15 9 - 15 6 - 12 4 - 10 8 - 14 6 - 12 1-7 3-9 1-7 2-8 2-8 1-7

–  –  –

жизнедеятельности Б.3.В Вариативная часть Б.3.ОД Обязательные дисциплины Б.3.ОД.1 Основы специальной педагогики и психологии Рабочий учебный план ООП размещён в локальной сети вуза: раздел «Учебная деятельность» – «Банк УМКД (ФГОС)» – «Учебные планы».

4.4. Матрица компетенций

–  –  –

М2.В.ОД.2 Педагогическое сопровождение социализации детей с ограниченными возможностями здоровья М2.В.ОД.5 Теория и технологии сопровождения социализации ребенка в дошкольном образовании способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных 27 ПК-5 образовательных и исследовательских задач М2.В.ДВ.4/1 Формирование профессиональной картины мира педагога Научно-исследовательская работа готовность использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения 29 ПК-6 исследовательских задач М2.

В.ДВ.1/2 Социализация ребенка средствами изобразительного искусства Научно-исследовательская готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов 30 ПК-7 науки М2.В.ДВ.4/2 Когнитивные основы формирования профессиональной картины мира Научно-исследовательская работа готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, 32 ПК-8 к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов М2.В.ДВ.1/1 Социализация детей с ограниченными возможностями в условиях массового дошкольного образовательного учреждения М2.В.ДВ.2/2 Организация здоровьесберегающей деятельности с детьми дошкольного возраста готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и 33 ПК-9 зарубежного) в профессиональной области М2.В.ДВ.2/2 Психологическое сопровождение детей "группы риска" М2.В.ДВ.5/1 Технологии семейного воспитания готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем 34 ПК-10 использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа М2.В.ДВ.3/1 Правовое образование субъектов дошкольного образования готовностью исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и 35 ПК-11 специфическим закономерностям развития управляемой системы М2.В.ДВ.5/2 Воспитание и социализация детей с ограниченными возможностями здоровья Научно-исследовательская работа готовностью организовывать командную работу для решения задач развития образовательного 36 ПК-12 учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы Научно-исследовательская готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении 37 ПК-13 образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт Педагогическая Научно-исследовательская

4.5. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) Рабочие программы дисциплин и других видов учебной деятельности размещены в локальной сети вуза: раздел «Учебная деятельность» – «Банк УМКД (ФГОС)» – «Учебные программы» (даётся адрес ссылки).

4.6. Программы практик и научно-исследовательской работы.

В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки «Педагогическое образование» раздел основной образовательной программы магистратуры «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессиональнопрактическую подготовку обучающихся.

Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций обучающихся.

Педагогическая практика Научно-исследовательская работа Научно-исследовательская практика Научно-педагогическая практика 4.6.1. Программы педагогических практик.

ООП магистратуры по направлению подготовки 050100.68 «Педагогическое образование» профиль подготовки «Социализация ребенка в дошкольном и дополнительном образовании» предусматривает следующие практики:

Педагогическая практика (4 недели 1 курс. 1 семестр)) Ознакомительная практика в образовательных учреждениях Программы педагогических практик представлены в Приложении 2 Практики производятся на базе образовательных организаций г. Барнаула в соответствии с их договорными обязательствами с АлтГПА. При отборе образовательных организаций для прохождения практики учитывается их материально-техническая, учебно-методическая обеспеченность и наличие квалификационных преподавателей. К руководству педагогической практикой привлекаются специалисты – заместители руководителей и методисты.

Педагогические практики предполагают отчет магистранта об ее итогах и отзыв работодателя. По результатам практики магистранту выставляется дифференцированная оценка.

Содержание педагогических практик определяется их программой. Программы педагогических практик представлены в Приложении 2.

4.6.2. Программа научно-исследовательской работы.

Научно-исследовательская работа (4 недели, 1 курс 1 семестр; 4 недели 1 курс 2 семестр; 4 недели, 2 курс 3 семестр, 3 недели 2 курс 4 семестр) Организация опытно-поисковой работы по магистерской диссертации (теоретическая часть) Организация опытно-поисковой работы по магистерской диссертации (практическая часть) 4.6.3. Научно-исследовательская практика Научно-исследовательская практика (6 недель, 1 курс, 1 семестр, 6 недель, 2 курс 3 семестр) Организация опытно-экспериментальной работы в рамках диссертационного исследования 4.6.4. Научно-педагогическая практика Научно-педагогическая практика (4 недели, 2 курс, 3семестр, 1 неделя, 2 курс 4 семестр) Преподавательская практика

5. Ресурсное обеспечение ООП магистратуры по направлению подготовки «Педагогическое образование», профиль «Социализация ребенка в дошкольном и дополнительном образовании»

Ресурсное обеспечение ООП вуза формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ магистратуры, определяемых ФГОС ВПО по направлению подготовки «Педагогическое образование», с учетом рекомендаций ООП.

Реализация основных образовательных программ магистратуры обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и научно-методической деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, составляет 100 процентов; ученую степень доктора наук или ученое звание профессора имеют 10 процентов преподавателей.

К образовательному процессу привлечены преподаватели из числа действующих руководителей и работников профильных организаций.

1. Богославец Л.Г., канд пед. наук, заведующий МБДОУ № 41, г. Славгород

2. Прохода М.В., начальник сектора дошкольного образования отдела дошкольного и общего образования Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края Научно-педагогическая библиотека АлтГПА имеет 441 посадочное место, фонд библиотеки на 01.01.2013 г. составляет 740 423 экземпляров.

Научно-педагогическая библиотека обеспечивает ежегодный on-line доступ к полнотекстовым, информационным и библиографическим базам данных: научной электронной библиотеке e-Library, «Полпред Справочники», ИС «Россия», правовым системам «Консультант Плюс», «Гарант», электронной библиотеке диссертаций РГБ, Электронной библиотечной системе «Университетская библиотека онлайн», дает возможность самостоятельной работы с текстовыми редакторами. НПБ является участником консорциумов АРБИКОН (Ассоциация российских библиотечных консорциумов), МАРС(Межрегиональная аналитическая роспись статей), МЭБ (Межвузовская электронная библиотека) и, благодаря этому, преподаватели и студенты академии используют сегодня большой объем электронных ресурсов консорциумов бесплатно.

Электронная библиотека образовательных ресурсов АлтГПА включает обучающие программы, методические рекомендации, учебники, учебно-методические комплексы, авторефераты диссертаций, диссертации и публикации ученых АлтГПА, а также ресурсы на электронных носителях. На начало 2013 г. накоплено 2 800 электронных образовательных ресурсов, в том числе около 2 070 полнотекстовых.

Информационная инфраструктура вуза обеспечивается 16 Intranet-серверами, 759 единицами вычислительной техники, из которых 330 используются в учебном процессе. Организована работа 25 компьютерных классов, из которых 4 оборудованы мультимедиа проекторами. Вуз имеет дублированные скоростные каналы доступа в Интернет.

Общий фонд библиотеки вуза по магистерской программе «Управление дошкольным и дополнительным образованием детей» составляет 8784 экземпляра, в том числе 2736 экз. учебно-методической литературы, что позволяет обеспечить каждого обучающегося обязательной учебно-методической литературой. С учетом степени устареваемости литературы фонд библиотеки укомплектован изданиями основной учебной литературы, вышедшими за последние 5 лет: по циклу общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин – на 90 %, по циклу специальных дисциплин – на 85 %; вышедшими за последние 10 лет по циклу общих математических и естественнонаучных дисциплин – на 70%, общепрофессиональных – на 70%. Объем фонда основной учебной и учебно-методической литературы по лицензируемой специальности 050703.65 «Дошкольная педагогика и психология» с грифом Минобразования и науки РФ, других федеральных органов исполнительной власти, имеющих в ведении высшие учебные заведения, и учебно-методических объединений вузов России, составляет по блоку общих гуманитарных и социальноэкономических дисциплин – 90 %; общих математических и естественнонаучных дисциплин - 70%; общепрофессиональных и специальных - 70%. Обеспеченность обязательной учебно-методической литературой составляет в среднем 25 экземпляров на человека. Объём средств, регулярно направляемых на обновление литературы, составляет 24552 руб. руб. В библиотеке по аккредитуемой образовательной программе имеются следующие журналы и газеты: «Дошкольное образование и воспитание», «Дошкольная педагогика», «Дошкольное воспитание», «Дошкольное образование — Первое сентября», «Методист», «Ребёнок в детском саду», «Управление дошкольным образовательным учреждением».

Институт психологии и педагогики находится по адресу Молодежная 55 и располагает общей площадью аудиторного фонда 1640,4 кв.м. В аудиторный фонд входят 27 учебных аудиторий общей площадью 1140,4 кв.м. Площадь аудиторного фонда на одного студента составляет 1,31 кв.м. Площадь кафедр, деканата, лабораторий 500 кв.м.

В распоряжении выпускающей кафедры, обеспечивающей образовательную деятельность магистратуры, имеются находящиеся в оперативном управлении вуза лекционные аудитории, кабинеты для семинарских и практических занятий, 2 компьютерных класса на 32 компьютера. При выпускающей кафедре имеются кабинеты и специализированные аудитории: учебно-методический кабинет и специализированные аудитории :

ауд.401 — компьютерный класс, оснащенный 13 ПК, 1 ноутбуком, мультимедийным проектором, экраном, телевизором, цветным принтером;

ауд.403 — для занятий по методике музыкального и эстетического воспитания, имеется музыкальный инструмент (ДиДО);

ауд. 406 – специализированный кабинет изодеятельности (ДиДО);

ауд. 408 – зал для проведения физкультурных занятий со специальным оборудованием - мячи, обручи, скакалки, шведская стенка, ковёр для аэробики, велотренажёр (ДиДО);

ауд.411 — лекционная аудитория имени С.П. Титова, оборудована мультимедийной аппаратурой, интерактивной доской ауд.417 - методический кабинет, где сосредоточен основной фонд учебной, учебно-методической и научной литературы, используемой студентами и преподавателями для подготовки и проведения учебных занятий. Фонд литературы составляет 612 наименования и включает 1456 экземпляров, из них учебников - 874, методических пособий - 433, тетрадей - 149.

ауд. 418 – аудитория по экологическому воспитанию с необходимым набором оборудования, растениями (ДиДО);

ауд.439 - для практических занятий по теории и методике музыкального воспитания. Есть музыкальный инструмент (фортепиано), наглядные пособия по изучаемым дисциплинам.

ауд.443 - для практических занятий по изобразительному искусству и технологии, имеются наглядные пособия по изучаемым дисциплинам.

ауд.445 —Центр психологического и социального здоровья молодежи.

ауд.447 - кабинет инновационных технологий, в котором 17 ПК, ноутбук, 4 проектора, интерактивная доска, принтер, телевизор, видеомагнитофон, 3 экрана для проектора, 2 акустических системы.

Учебное оборудование позволяет обеспечить в достаточной степени подготовку по образовательной программе магистратуры. Общая стоимость оборудования составляет 3.690.009,96 рубля. Стоимость оборудования на 1 декабря 2010 года на одного обучающегося из числа контингента, приведенного к очной форме обучения, составляла 4231,66 рубля, в том числе 2378,6 рубля вычислительной техники.

Материально-техническая база института значительно обновилась за 5 лет (см.таблицу 19).

Таблица 19 Затраты на приобретение учебного оборудования составили по годам 362.439,6 82.082,7 423.648 21.068 425852,8 162978,81 За 5 лет проведена большая работа по переоснащению технического и программно-информационного оборудования для учебного процесса. Усилена компьютерная база института, что позволяет обеспечивать активное использование современных методов обучения.

Учебные и учебно-вспомогательные помещения института оснащены необходимой оргтехникой: 69 компьютеров, 27 принтеров, 7 многофункциональных установок, 4 сканера, 6 ксероксов, 11 ноутбуков, 10 мультимедийных проекторов, 7 телевизоров, 3 DVD-плеера, 5 аудиомагнитофонов, 5 видеомагнитофона, 6 видеокамер, 4 цифровых фотокамер, интерактивных досок — 2.

Анализ материально-технической базы позволяет сделать вывод о достаточной степени её использования в учебном процессе. Уровень оснащенности учебнолабораторным оборудованием значительно возрос.

В институте психологии и педагогики за последние пять лет произошли значительные изменения, касающиеся улучшения условий для реализации ООП магистратуры. Качественный уровень преподавателей (остепененность на выпускающих кафедрах – 73,2%, из них докторов наук, профессоров – 24%), текучесть кадров не наблюдается, ведется активная научно – исследовательская работа как преподавателями, так и студентами и аспирантами, постоянно улучшается информационная база как в плане увеличения библиотечных фондов, так и в расширении использования электронных средств информатизации.

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников.

В Алтайской государственной педагогической академии созданы все условия для личностного и профессионального роста современного молодого человека. С целью обеспечения реализации прав обучающихся на участие в управлении образовательным процессом, решения важных вопросов жизнедеятельности студенческой молодежи, развития ее социальной активности, поддержки и реализации социальных инициатив в АлтГПА создан «Студенческий Альянс».

Основная цель Альянса — cоздание условий для формирования гражданской культуры, активной гражданской позиции обучающихся, содействие развитию их самостоятельности, способности к самоорганизации и саморазвитию.

Основные задачи Альянса:

разработка и реализация мероприятий по повышению ответственности студентов за своевременное выполнение ими учебных планов и учебной дисциплины;

разработка предложений по повышению качества образовательного процесса с учетом научных и профессиональных интересов обучающихся;

развитие инициатив, направленных на улучшение условий учебы, быта и отдыха обучающихся;

проведение работы по повышению экологической культуры обучающихся академии;

обеспечение информацией обучающихся и сотрудников вуза;

пропаганда добровольческой позиции и вовлечение студентов и магистрантов академии в волонтерскую деятельность;

поддержка существующих и развитие новых направлений творческой деятельности обучающихся;

пропаганда здорового образа жизни;

содействие реализации общественно-значимых молодежных инициатив.

Кроме этого в АлтГПА функционируют:

- Центр культурно-массовой работы объединяет студенческий клуб АлтГПА, спортивный клуб АлтГПА, творческие коллективы вуза, выставочный зал и создает все условия для творчества, интересного досуга и занятий спортом.

- Центр развития добровольчества откроет для каждого огромные возможности:

включившись в проекты Центра ты сможешь сделать мир лучше и чище, помочь тем, кто в этом нуждается и стать автором собственного социального проекта.

В вузе имеется 6 благоустроенных общежитий, расположенных вблизи учебных корпусов. 1750 обучающихся обеспечены общежитиями.

Занятиям физкультурой и спортом способствует наличие развитой инфраструктуры: спортивные и гимнастические залы в учебных корпусах, отдельный спортивно-оздоровительный комплекс, лыжная база, спортивный лагерь «Олимп».

Обеспечены условия для питания: в каждом учебном корпусе имеются столовые и буфеты, число посадочных мест предприятий общественного питания академии 476 в учебных корпусах и 56 при общежитиях.

При АлтГПА имеется здравпункт, профилакторий «Мечта», имеется договор на оказание медицинской помощи с городской поликлиникой №3.

В АлтГПА развит институт кураторства: каждой академической группе студентов назначен куратор из числа преподавателей.

В педагогическом вузе воспитательная деятельность занимает особое место, поскольку в соответствии с квалификационной характеристикой государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования воспитательная работа названа одним из главных видов профессиональной деятельности педагога.

Выпускник педагогической специальности (направления) должен быть учителемпредметником и воспитателем в одном лице, должен быть руководителем воспитательного процесса в образовательном учреждении и процесса самовоспитания учащихся.

В соответствии с этим, концепция воспитательной деятельности в институте психологии и педагогики Алтайской государственной педагогической академии направлена на создание условий для формирования учителя, способного успешно выполнять образовательные и воспитательные функции.

В соответствии с концепцией воспитательной деятельности в ИПиП ежегодно составляется план работы кафедр и общий план. На заседаниях кафедр и Совета института психологии и педагогики заслушиваются отчёты кураторов о воспитательной работе, отчёты актива групп студентов, отдельных студентов.

Воспитательной работой руководит директор ИПиП Колмогорова Л.С. и заместитель директора ИПиП по воспитательной работе Алеева Ю.В., свою работу они проводят совместно со студенческим активом, кураторами групп. В ИПиП активно работает Студенческий совет, который организует и курирует внеучебную жизнь студентов.

В целях проведения внеучебной работы со студентами эффективно используется материально-техническая база Академии и института психологии и педагогики.

Например, актовый зал, спортивные и тренажёрные залы, техническое оборудование академии, института.

В целях воспитания широко используются возможности учебного процесса. В рабочие программы по многим дисциплинам включены аспекты их изучения, формирующие определенные умения, навыки для непосредственной деятельности учителя, например, нравственные, психолого-педагогические, правовые. В учебные планы включены разработанные на кафедрах ИПиП специализированные курсы, входящие в культурологический и региональный компоненты.

Остро нуждающимся студентам выделяется материальная помощь из стипендиального фонда, постоянно назначается социальная стипендия. Формирование личности будущего педагога, развитие творческого потенциала студента стало одним из ведущих направлений воспитательной работы в ИПиП. Этому способствует культурно-массовая и спортивно-оздоровительная работа, а также трудовое воспитание молодежи. В рамках этого направления проводятся многочисленные мероприятия: День студента, Мисс АлтГПА, КВН, День учителя, Осенний бал, Семьяэто 7я, Первый снег, Эрудит, 23 февраля, 8 марта, Новый год, Татьянин день, День защиты детей т.д.

Кафедра «Дошкольного и дополнительного образования на своих заседаниях регулярно рассматривает вопросы воспитания студентов, заслушиваются и обсуждаются планы и отчеты кураторов магистерских программ. Магистранты принимают активное участие в воспитательных мероприятиях, организуемых по плану кафедры.

Кафедра дошкольного и дополнительного образования для организации воспитательной работы активно сотрудничают с Центром психологического и социального здоровья молодежи при институте психологии и педагогики. Совместно проводятся психологические гостиные, тренинговые занятия, заседания психологического клуба. Студенты принимают участие в таких, например, тренингах и психологических гостиных как: «Тренинг личностного роста», «Тренинг адаптации», «Коммуникативный тренинг», «Экзаменационный стресс» и др.

Большое значение в воспитательной деятельности отводится профессионализации магистров: проводится профориентационная работа, слушатели получают дополнительную информацию по вопросам занятости, трудоустройства.

Формы профориентационной работы различны: беседы с заведующими, начальниками отделов образования города и края директорами учреждений дополнительного образования.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП В соответствии с ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки «Педагогическое образование» профиль «Социализация ребенка в дошкольном и дополнительном образовании» и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП «Педагогическое образование»

профиль подготовки «Социализация ребенка в дошкольном и дополнительном образовании» осуществляется в соответствии с Типовым положение о вузе, Уставом

ФГОУ ВПО «АлтГПА» и локальными нормативными документами:

ПОЛОЖЕНИЕ о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов БГПУ ПОЛОЖЕНИЕ об итоговой государственной аттестации выпускников БГПУ ПОЛОЖЕНИЕ о приеме экзаменов и зачетов в АлтГПА ПОЛОЖЕНИЕ об организации, порядке проведения и зачете результатов тестирования студентов АлтГПА ПОЛОЖЕНИЕ о балльно-рейтинговой системе ПОЛОЖЕНИЕ о фонде оценочных средств

7.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация.

Студенты, обучающиеся в высших учебных заведениях по образовательным программам высшего профессионального образования, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 10 экзаменов и 12 зачетов.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП в АлтГПА создаются и утверждаются фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Эти фонды включают:

контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы; примерную тематику курсовых работ / проектов, рефератов и т.п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.

Преподавателями для проведения текущего контроля успеваемости по дисциплинам (модулям) ООП разработаны задания для контрольных работ, вопросов для коллоквиумов, тематики докладов, эссе, рефератов и т.п.; задания и вопросы для проведения промежуточной аттестации по дисциплинам (модулям) ООП в форме зачетов, экзаменов, проектов и т.п.

Фонды оценочных средств ООП:

банк типовых заданий (в соответствии с технологическими картами дисциплин)

– размещён в локальной сети вуза: раздел «Учебная деятельность» – «Банк УМКД (ФГОС)» – «Фонды оценочных средств».

полный банк оценочных средств, применяемый при оценке достижений обучающихся, находится на кафедре, реализующей учебную дисциплину;

банк тестовых заданий в системе АСТ-тест – при наличии размещается в Информационно-методическом отделе УМУ в системе АСТ-тест.

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП магистратуры.

Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме. Итоговая государственная аттестация по направлению подготовки «Педагогическое образование» профиль «Социализация ребенка в дошкольном и дополнительном образовании» является завершающим этапом процесса обучения в высшем учебном заведении и включает государственный экзамен и защиту выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации) Экзамен проводится Государственной аттестационной комиссией в сроки, предусмотренные рабочим учебным планом, в устной или смешанной (устнописьменной) форме. Порядок проведения и программа государственного экзамена определяются вузом на основании Положения об итоговой государственной аттестации выпускников вузов, утвержденного Минобрнауки России, Федерального государственного образовательного стандарта по направлению «050100 Педагогическое образование» и рекомендаций УМО по педагогическому образованию.

Комплексный государственный экзамен по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование, профиль «Социализация ребенка в дошкольном и дополнительном образовании» позволяет выявить и оценить теоретическую подготовку к решению профессиональных задач, готовность к основным видам профессиональной деятельности.

Целью проведения комплексного государственного экзамена является проверка знаний и навыков магистранта, полученных в процессе обучения и оценка его профессионального уровня по направлению подготовки. Выпускники демонстрируют глубину и логику изложения материала, умелое использование теоретических знаний в ходе анализа практики, понимание сущности и социальной значимости своей профессии, осознание основных проблем, изученных в рамках государственного стандарта дисциплин, осуществление межпредметных связей целостной системы знаний. Выпускники демонстрируют умение ставить цель, формулировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций.

Основные задачи итогового комплексного государственного экзамена:

- проверка знания магистрантом основных теоретико-методологических подходов и уровня освоения базовых предметов подготовки магистранта, определяющих профессиональные способности выпускника;

- демонстрация умения магистранта ориентироваться в педагогической ситуации, иллюстрировать теоретические положения практическими примерами;

- оценка уровня обоснования магистрантом собственных выводов, грамотности их изложения;

- определение соответствия подготовки выпускников квалификационным требованиям федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.

В содержание государственного экзамена по направлению подготовки 050100.68 «Педагогическое образование», профиль подготовки «Социализация ребенка в дошкольном и дополнительном образовании» включены вопросы и разделы следующих дисциплин: «Теория и технологии сопровождения социализации ребенка в дошкольном и дополнительном образовании», «Управление и менеджмент в дошкольном и дополнительном образовании», «Сопровождение профессионального развития педагога дошкольного образования», «Организация социального партнерства в дошкольном и дополнительном образовании»

В критерии оценки знаний по комплексному экзамену входят: уровень освоения магистрантом материала, предусмотренного учебной программой; умение магистранта использовать теоретические знания при выполнении заданий и задач; обоснованность, четкость, краткость изложения ответа.

Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации), которая представляет собой самостоятельное логически завершенное исследование, связанное с решением научной или научно-практической задачи.

Защита магистерской диссертации является обязательным аттестационным испытанием итоговой государственной аттестации выпускника по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование, профиль Социализация ребенка в дошкольном и дополнительном образовании

–  –  –

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся.

9. Список представителей академического сообщества и работодателей, принимавших участие в разработке и экспертизе

Разработчики:

1. Майер А.А., доктор пед.наук, профессор кафедры дошкольного и дополнительного образования ФГБОУ ВПО «АлтГПА».

2. Шварко Л.И., канд.фило.наук, зав. кафедрой дошкольного и дополнительного образования ФГБОУ ВПО «АлтГПА».

Эксперты:

1. Коломийченко Л.В., зав.кафедрой дошкольной педагогики и психологии, доктор педагогических наук, профессор Пермского государственного гуманитарнопедагогического университета, г. Пермь.

2. Абсалямова А.Г., доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики и филологии НОУ ВПО «Академия ВЭГУ», г. Уфа.

Работодатели, привлеченные к реализации ООП

1. Богославец Л.Г., канд пе.ап.наук, заведующий МБДОУ № 41, г. Славгород

2. Прохода М.В., начальник сектора дошкольного образования отдела дошкольного и общего образования Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края Приложение Форма листа согласования ООП с работодателем

СОГЛАСОВАНИЕ

основной образовательной программы ___________________________________________________________________________

шифр, наименование направления подготовки /специальности ___________________________________________________________________________

профиль, специализация, магистерская программа Предмет согласования: согласование ООП с работодателями с целью создания условий для максимального приближения образовательной программы к будущей профессиональной деятельности выпускников, разработки стратегии по обеспечению качества подготовки выпускников, оценки содержания организации и качества учебного процесса.

Стороны согласования:

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Алтайская государственная педагогическая академия» в лице ректора ЛАЗАРЕНКО ИРИНЫ РУДОЛЬФОВНЫ, ____________________________________________________________________________

наименование работодателя _____________________________________________________________________________

в лице ___________________________________________________________________

ФГБОУ ВПО «АлтГПА» Работодатель:

656031, г. Барнаул, Ул. Молодежная 55 Ректор___________________И.Р. Лазаренко «______» ______________ 20__ г. «______» ______________ 20__ г.

Ответственный исполнитель:

_________________________________________________________

ФИО, должность

–  –  –

уровень подготовки: магистратура квалификация: магистр педагогического образования курс 1, семестр 1 форма обучения: очная Барнаул 2013 Программа педагогической практики и методические рекомендации обсуждены и утверждены на заседании дошкольного и дополнительного образования, протокол № ___ от _________201__г., утверждены на заседании Ученого совета Института психологии и педагогики № _____ от _______________.

Авторы-составители:

Доктор педагогических наук, доцент А.А. Майер Кандидат педагогических наук, доцент О.И. Давыдова

Рецензент:

Заведующий кафедрой:

Кандидат филологических наук, доцент Л.И. Шварко

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению магистратуры 050100.68 «Педагогическое образование», утвержденного Приказом Минобрнауки № 35 от 14.01.2010 г., основана на рекомендациях УМО, составлена в соответствии с учебным планом Института психологии и педагогики ФГБОУ ВПО АлтГПА по данному направлению.

Цели практики:

1. Педагогическая практика призвана обеспечить тесную связь между научно-теоретической и практической подготовкой магистрантов, дать им первоначальный опыт педагогической деятельности и определенные навыки научно-психологического и педагогического исследования.

2. Ознакомить магистрантов с содержанием вузовских курсов по направлению подготовки магистрантов, помочь им в освоении научной методики преподавания и в приобретении первоначальных навыков работы преподавателя высшей школы.

3. Способствовать освоению магистрантами частных методик преподавания разделов вузовских курсов.

Задачи практики

Выработать у магистрантов:

1. умение слушать, фиксировать и анализировать занятия преподавателей и магистрантов;



Pages:   || 2 |

Похожие работы:

«СОДЕРЖАНИЕ Введение 1. Общая характеристика ГБОУ СПО СО «Каменск-Уральский 6 педагогический колледж»2. Инфраструктура 3. Система управления организацией 8 Организационная структура Обеспечение информационной открытости ОО 9 Программа развития ОО Локальные нормативные акты Органы самоуправления и эффективность их деятельности 14 Современные технологии управления ОО 21 Инновационные технологии развития кадрового потенциала 22 4. Структура и содержание подготовки специалистов 24 Структура и...»

«Уважаемые участники конференции! Быстро пролетели летние каникулы и вновь на пороге новый учебный год.У Вас было время отдохнуть, проанализировать свою работу за прошедший учебный год: порадоваться достижениям и победам, сделать серьезные выводы из неудач и промахов. Сегодня мы собрались на главном совещании педагогов города, чтобы обменяться мнениями и составить план работы на будущее. Сегодня на конференции, на заседаниях сентябрьских городских методических объединений, разговор пойдет об...»

«Министерство образования Республики Мордовия Мордовский республиканский институт образования СБОРНИК МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ПО ПРЕПОДАВАНИЮ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ В 2015 2016 УЧЕБНОМ ГОДУ Саранск 201 ББК 74.00 С2 Сборник методических материалов по преподаванию учебных предметов в 2015 2016 учебном году: метод. рекомендации / сост. В.А. Орехова; МО Республики Мордовия; МРИО. – Саранск, 2015. 159 с. Сборник методических материалов содержит рекомендации по преподаванию учебных пр е дметов в 20 1 2016...»

«Галеева Фарида Тауфиковна РАБОТА ПО СОЗДАНИЮ УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ Основываясь на анализе научной литературы и результатах педагогического исследования, автор выявил взаимосвязь между предметом Иностранный язык и профилирующими дисциплинами. В результате было разработано учебное пособие Wood and the technology of wood drying (Древесина и сушка древесины), описание которого приводится в данной статье. Адрес статьи: www.gramota.net/materials/2/2015/5-2/6.html...»

«Введение Качество основных видов деятельности. Возможности и ресурсы. 1. Организация учебного процесса 1.1. Методический потенциал 1.2. Организация воспитательного процесса 1.3. Содержание образования 1.4. Материально-финансовые условия и образовательная 1.5. инфраструктура Потенциал педагогических кадров 1.6. Управление образовательной организацией и образовательным 1.7. процессом Качество результатов работы образовательной организации, ее звеньев, 2. участников образовательного процесса...»

«1. Общие положения 1.1. Образовательная программа (ОП) подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре Образовательная программа (ОП) по направлению подготовки кадров высшей квалификации, реализуемая ФГБОУ ВПО «Астраханский государственный университет» по направлению подготовки 35.06.01 Сельское хозяйство представляет собой комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий, форм аттестации, который представлен в...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «История» Специальность Дизайн (по отраслям) Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол №_16_ от «10_» июня_ 2015г. Составитель: преподаватель истории Тушканов Д.И. Председатель ПЦК социально-гуманитарных...»

«Департамент образования г. Москвы Московский Государственный Педагогический Университет Научно-методический центр «Школа нового поколения» Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № МАТЕРИАЛЫ VI Международного конкурса научно-исследовательских и прикладных разработок Биотоп Москва 2015 Материалы VI Международного конкурса научно-исследовательских и прикладных разработок учащихся Биотоп. – М.: Российский Зеленый крест – ГБОУ СОШ № 2086, 2015. – 118...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «История» Специальность Преподавание в начальных классах Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол № 9 от 16.02.2015 Составитель: преподаватель истории Морозова В.А....»

«Принято УТВЕРЖДАЮ решением Педагогического совета Директор МБОУ СОШ № 19 МБОУ СОШ № 19 _ С.В. Тихонова Протокол № 1 Приказ № 172-о от «29 » августа 2014г. от «29» августа 2014г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 19 г. Челябинска Челябинск Содержание 1. Пояснительная записка 2. Информационная справка 3. Учебный план 4. Календарный учебный график. 5. Рабочие...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ АКАДЕМИЯ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ ЧЕЛЯБИНСКИЙ ИНСТИТУТ ПЕРЕПОДГОТОВКИ И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ ИНТЕГРАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ (НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ) РАБОТЫ И СИСТЕМЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ КАДРОВ Материалы X Всероссийской научно-практической конференции Часть 4 16 апреля 2009 г. Москва – Челябинск УДК 351/354 ББК 74.56 И...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского» Е.Н. Селищев ЭКОНОМИЧЕСКАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ГЕОГРАФИЯ ЯРОСЛАВСКОЙ ОБЛАСТИ ЧАСТЬ 1. ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ И НАСЕЛЕНИЕ РЕГИОНА Учебно-тренировочные материалы для самостоятельной работы. Ярославль Печатается по решению УДК 911.37 (470.316) редакционно-издательского совета ББК 65.04 ЯГПУ им. К. Д. Ушинского С 29 Рецензент: канд. геогр. наук, доцент, заведующая...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого» (ФГБОУ ВПО «ТГПУ им. Л.Н. Толстого») УТВЕРЖДЕНО на заседании Ученого совета университета «_» _ 20 г., протокол № _ Ректор ТГПУ им. Л.Н. Толстого _ В.А. Панин «_» 20г. ПРОГРАММА ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое...»

«Аналитическая справка о результатах инновационной деятельности за 2012-2013 учебный год Полное наименование ОУ Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 324 Курортного района Санкт-Петербурга Руководитель ОУ Петрук Дина Антоновна Инновационный статус ОУ Городская экспериментальная площадка Тема ОЭР «Модель высокотехнологичной среды общеобразовательного учреждения» Этап работы итого обобщающий этап: с 01.09.2012 по 31.08.2013г. Научные консультанты...»

«Негосударственное частное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Армавирский лингвистический социальный институт» УТВЕРЖДАЮ Ректор НЧОУ ВПО АЛСИ Ф.Н. Аванесова « 26 » июня 2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ Специальность 050708.65 Педагогика и методика начального образования Квалификация Учитель начальных классов Форма обучения очная, заочная Армавир – 2015 г. Содержание 1. Цель практики...3 2. Задачи практики 3. Место и время проведения практики..4...»

«Ф.4-7 Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный педагогический институт Кафедра русского языка и литературы ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ по дисциплине «Лексикология современного русского языка» для специальностей 5В011800 – Русский язык и литература, 5В012200 Русский язык и литература в школах с нерусским языком обучения Павлодар Ф.4-7 Утверждаю Декан факультета филологии и истории К. Текжанов 2014 г. Составитель: к.ф.н., доцент Андрющенко О.К. Кафедра русского...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ «ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» УТВЕРЖДЕНО: Протокол заседания ученого совета от «19» января 2015г. № 5 _ Комарницкая Е.А. ОТЧЕТ О НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ 2014 ГОД Научная деятельность в ГБОУ ВО КО «Педагогический институт» осуществляется на основе утверждаемого Положения о научно-исследовательской работе и была представлена следующими основными формами: научноисследовательскими работами...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. С.М. КИРОВА Л.А. Николенко НА ПУТИ К ЛИЧНОСТИ Учебное пособие ПСКОВ 2000 PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com ББК 88.52+74.202.4 Н 636 Печатается по решению кафедры педагогики и редакционно-издательского совета ПГПИ им. С.М.Кирова. Л.А. Николенко Н 636 На пути к личности. Псков, 2000. 108 с. НА ПУТИ К ЛИЧНОСТИ Что такое Я-концепция? Почему родителю, педагогу,...»

«ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЭРГОНОМИКА МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ АСТРАХАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЭРГОНОМИКА Методические рекомендации для студентов, обучающихся по направлениям 050400 – Психолого-педагогическое образование, 050100 – Педагогическое образование, 050700 – Специальное (дефектологическое) образование Составители: Л.Н. Давыдова, Е.В. Рябова Издательский дом «Астраханский университет» УДК 371 ББК 74.00 Д13 Рекомендовано к печати редакционно-издательским советом...»

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ М.В. Вербицкая, К.С. Махмурян, В.Н. Симкин МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2015 года по ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ Москва, 201 Структура и содержание контрольных измерительных материалов диктуются их назначением – обеспечить установление уровня освоения выпускниками требований Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, т.е....»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.