WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

Pages:     | 1 |   ...   | 18 | 19 ||

«СОВРЕМЕННАЯ ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ: ПРОБЛЕМЫ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ Материалы Всероссийской заочной научно-практической конференции с международным участием 28 февраля 2011 г. Чебоксары ...»

-- [ Страница 20 ] --

Среда, в которой разворачивается профессиональная деятельность педагогов, также имеет свою специфику, обусловленную ее неоднородностью. С одной стороны, она включает в себя материально-техническую базу организации, в которой работает педагог. С другой стороны, в нее входят различные компоненты образовательной системы, такие как администрация дошкольного образовательного учреждения, задающая основные направления работы. Коллег по работе, которые могут стать мощным «ресурсом» предотвращения профессионального выгорания, а также профессиональной самоидентификации педагога, находящегося на этапе вхождения в профессию и родителей, как потребителей услуг детского сада, влияя, в конечном итоге, на удовлетворенность собственной деятельностью.

В результате проведенных нами исследований на предмет удовлетворенности начинающих педагогов различными компонентами профессиональной среды, определилась следующая иерархия: в первую очередь молодые специалисты в меньшей степени удовлетворены методической и материальной базой (1,8 и 2,3 балла). В достаточной мере отражена положительная динамика во взаимоотношениях с коллегами и администрацией (4,2 балла).

Остальные компоненты профессиональной среды, такие как удовлетворенность работы с родителями, педагогами; удовлетворенность своей профессией в целом, представлены в средних показателях (3,3 балла) Как видно, испытуемые, прежде всего, недовольны материальнометодическим оснащением процесса своей работы, что, очевидно, связано с недостаточной удовлетворенностью уровнем профессиональной подготовки на начальных этапах профессиональной адаптации. Социальнопсихологический компонент, включающий в себя отношения с коллегами, клиентами, начальством, в достаточной степени удовлетворяет начинающих специалистов.

Соответственно описанным выше особенностям профессиональной адаптации молодых педагогов можно описать типичные причины, затрудняющие вхождение в профессию. Исследования О.В. Богдановой показы

<

СОВРЕМЕННАЯ ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ проблемы и тенденции развития

вают, что педагоги выделяют следующие факторы, препятствующие успешной профессиональной адаптации: недостаточная профессиональная подготовка; слабая мотивация к профессиональному росту; отсутствие или недостаточное развитие профессионально важных качеств (Богданова О.В., 2001). Наше исследование разделяет точку зрения О.В. Богдановой, где молодые специалисты, в первую очередь отметили такие факторы, препятствующие успешной профессиональной адаптации, как (по мере значимости): отсутствие или недостаточное развитие профессионально важных качеств; низкую сформированность аналитических умений; коммуникативных умений; недостаточную профессиональную подготовку;

слабую мотивацию к профессиональному росту; несформированность профессиональной идентичности, неконструктивную профессиональную мотивацию и неудовлетворенность теми или иными компонентами профессиональной среды, которые в свою очередь повышают риск возникновения синдрома эмоционального выгорания.

Необходимо отметить важность профессиональных качеств личности.

Безусловно, педагогу важно обладать широким спектром личностных качеств, способствующих профессиональному становлению личности. Белецкая Я.Б. выделила основные личностные профессиональные качества, среди которых способность к эмпатии, рефлексии, и профессиональному мышлению, особенностью которого является необходимость обобщенного и опосредованного познания психологического механизма поступков человека, ведущих к нахождению способов эффективного взаимодействия с ним в условиях профессиональной деятельности (Белецкая Я.Б., 2001).

Среди профессионально важных умений и навыков, молодые педагоги отметили следующие: способность обучать других, способность к планированию своего будущего, большое чувство ответственности, терпеливость, упорство, стремление понять позицию другого, тщательность действий, способность к устным высказываниям, дружелюбие, общительность, энтузиазм в трудовой деятельности, аккуратность и последовательность в работе (Профессиограмма Овчарова Р. В., 1996) В целом, можно заключить, что наиболее важной «мишенью» для работы по сопровождению адаптации молодых специалистов к профессиональной среде, прежде всего, должна включать в себя постоянную поддержку личностного адаптационного потенциала педагога на этапе вхождения в профессию, а также корректно расставлять акценты на требованиях к профессиональной деятельности начинающих педагогов.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Богомолов А.М. Личностный адаптационный потенциал в контексте системного анализа // Психологическая наука и образование. – 2008. – №1.

– С. 67-73.

2. Балл Г.А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности // Вопросы психологии. – 1989. – № 1. – С. 92-100.

СОВРЕМЕННАЯ ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ

проблемы и тенденции развития

3. Маклаков А.Г. Личностный адаптационный потенциал: его мобилизация и прогнозирование в экспериментальных условиях // Психологический журнал. – 2001. – №1 – с.16-24.

–  –  –

ОБ АВТОРАХ

Алексеева Татьяна Викторовна – педагог дополнительного образования, Центр дополнительного образования детей, г. Мирный, Республика Саха (Якутия).

Антонов Владимир Иосифович – д.ф.н., профессор, Восточно-Сибирский государственный технологический университет, г. Улан-Удэ, Республика Бурятия.

Антонова Анна Михайловна – соискатель кафедры воспитания, Ставропольский государственный педагогический институт, г. Ставрополь.

Арсентьева Елена Анатольевна – учитель-логопед, МОСШ №25, г. Нижневартовск, Тюменская область.

Байрамгулова Лилия Ямиловна – учитель начальных классов, МОСШ №25, г. Нижневартовск, Тюменская область.

Беглик Юлия Юрьевна – преподаватель кафедры «ФМДиВТ», Братский государственный университет. Братский целлюлозно-бумажный колледж, г. Братск, Иркутская область.

Богданова Елена Алексеевна – учитель географии, МОСШ №25, г. Нижневартовск, Тюменская область.

Болбас Галина Владимировна – аспирант, Мозырский государственный педагогический университет им. И.П. Шамякина, г. Мозырь, Республика Беларусь.

Булгарина Светлана Михайловна – учитель русского языка и литературы, СОШ № 26, г. Мирный, Республика Саха (Якутия).

Булдакова Татьяна Александровна – преподаватель истории, Строительный колледж № 12, г. Москва.

Бурнацев Алан Тотрбекович – директор, СОШ №50, г. Владикавказ, Республика Северная Осетия – Алания.

Василенко Маргарита Анатольевна – соискатель кафедры психологии и педагогики, Курский государственный медицинский университет, г. Курск.

Васильева Валентина Дмитриевна – к.т.н., доцент кафедры технологии высокомолекулярных и волокнистых материалов, Волгоградский государственный технический университет, г. Волгоград.

Винюкова Инна Викторовна – учитель-логопед, почетный работник народного образования РФ, МОСШ №25, г. Нижневартовск, Тюменская область.

Гацко Марина Владимировна – педагог-психолог, Красноярский автотранспортный техникум, г. Красноярск.

Герасимова Фаина Владимировна – учитель русского языка и литературы, Отличник образования Республики Саха (Якутия), СОШ №9 им. Р.В. Лонкунова, с. Таас-Юрях, Мирнинский район, Республика Саха (Якутия).

СОВРЕМЕННАЯ ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ проблемы и тенденции развития

Гернер Марина Васильевна – преподаватель, Лабытнангское профессиональное училище, г. Лабытнанги, Ямало-Ненецкий автономный округ.

Гиренко Сергей Петрович – к.п.н., доцент, профессор кафедры прикладной психологии, Харьковский национальный университет внутренних дел, г. Харьков, Украина.

Горинова Марина Николаевна – учитель начальных классов, СОШ №21 с углубленным изучением немецкого языка, г. Сыктывкар, Республика Коми.

Гревцева Ирина Викторовна – заведующая научно-методическим центром, Ливенский филиал ФГОУ ВПО «Государственный университет – учебнопроизводственный комплекс», г. Ливны, Орловская область.

Гришечко Алла Васильевна – учитель географии, СОШ № 102, г. Саратов.

Губницкая Оксана Васильевна – учитель биологии, Гимназия № 23, г. Челябинск.

Дерябина Ирина Александровна – учитель начальных классов, Гимназия № 2, г. Нижневартовск, Тюменская область.

Дьячкова Тамар Юрьевна – к.п.н., заместитель директора по учебнометодической работе, СОШ № 1, г. Ленск, Республика Саха (Якутия).

Дэвис Елена Николаевна – учитель русского языка и литературы, СОШ № 7, ст. Ессентукская, Предгорный район, Ставропольский край.

Евдокимова Надежда Андреевна – методист, ЦДОД «Надежда», пгт.

Айхал, Мирнинский район, Республика Саха (Якутия).

Елисеева Маргарита Юрьевна – учитель математики, почетный работник общего образования РФ, Гимназия № 2, г. Нижневартовск, Тюменская область.

Журавлева Валентина Васильевна – учитель начальных классов, Аранчеевская ООШ, Яльчикский район, Чувашская Республика.

Забава Галина Васильевна – преподаватель, Технологический колледж № 34, г. Москва.

Зверева Виктория Викторовна – воспитатель, МДОУ № 11, г. Белгород.

Зотова Елена Евгеньевна – к.х.н., старший преподаватель, Воронежская государственная медицинская академия им. Н.Н. Бурденко, г. Воронеж.

Ильичева Ольга Николаевна – учитель начальных классов, СОШ № 22, г. Астрахань.

Ильичева Татьяна Владимировна – учитель химии, заместитель директора по УВР, СОШ №21, г. Альметьевск, Республика Татарстан.

Ионова Елена Александровна – специалист по учебно-методической работе, Ивановский государственный химико-технологический университет, г. Иваново.

Каяшева Ольга Игоревна – к.пс.н., доцент, Университет Российской академии образования, г. Москва.

Клименко Марина Константиновна – магистр педагогики, Белгородский государственный университет, п. Вейделевка, Белгородская область.

СОВРЕМЕННАЯ ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ проблемы и тенденции развития

Колпакова Алсу Заитовна – учитель русского языка и литературы, Татарская гимназия № 11, г. Казань.

Константинов Юрий Владимирович – учитель истории, Профессиональный лицей № 25, г. Ядрин, Чувашская Республика.

Кравченко Ольга Васильевна – учитель-дефектолог (тифлопедагог), МОСШ №25, г. Нижневартовск, Тюменская область.

Кравченко Татьяна Ивановна – учитель-дефектолог (тифлопедагог), МОСШ №25, г. Нижневартовск, Тюменская область.

Кузнецова Наталья Юрьевна – преподаватель, Псковский юридический институт Федеральной службы исполнения наказаний России; аспирант, Псковский государственный педагогический университет им. С.М. Кирова, г. Псков.

Льдокова Галлия Михайловна – к.пс.н., доцент, Елабужский государственный педагогический университет, г. Елабуга, Республика Татарстан.

Лютинская Ирина Сергеевна – преподаватель специальных дисциплин, Лабытнангское профессиональное училище, г. Лабытнанги, Ямало-Ненецкий автономный округ.

Лямова Оксана Олеговна – старший преподаватель, Пермская государственная медицинская академия им. акад. Е.А. Вагнера; аспирант, Пермский государственный педагогический университет, г. Пермь.

Маглаева Ольга Алексеевна – учитель начальных классов, СОШ № 1, г. Мирный, Республика Саха (Якутия).

Максимова Антонина Васильевна – учитель истории, географии, Отличник образования Республики Саха (Якутия), СОШ № 9, с. Таас-Юрях, Мирнинский район, Республика Саха (Якутия).

Махрова Ирина Александровна – заместитель директора по научнометодической работе, Национальная татарская гимназия, г. Саратов.

Мёдова Наталия Анатольевна – старший научный сотрудник, Томский областной институт повышения квалификации работников образования, г. Томск.

Милованова Татьяна Алексеевна – преподаватель, методист, Технологический колледж № 34, г. Москва.

Морозов Виктор Федорович – председатель Совета, Академия новых технологий, г. Челябинск.

Наумова Екатерина Викторовна – соискатель, Нижегородская правовая академия (институт), г. Нижний Новгород.

Наумова Татьяна Владимировна – к.п.н., доцент кафедры общей педагогики, Арзамасский государственный педагогический институт им. А.П. Гайдара, г. Арзамас, Нижегородская область.

Начаркина Татьяна Викторовна – учитель начальных классов, СОШ № 1, г. Мирный, Республика Саха (Якутия).

Николаева Светлана Викторовна – методист методического отдела, Самарский государственный университет, г. Самара.

СОВРЕМЕННАЯ ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ проблемы и тенденции развития

Николаева Серафима Васильевна – учитель русского языка и литературы, Кулегашская СОШ, Агрызский район, Республика Татарстан.

Новоселова Светлана Андреевна – педагог-психолог, МОСШ №25, г. Нижневартовск, Тюменская область.

Орлова Татьяна Владимировна – учитель начальных классов, МОСШ №42, г. Нижневартовск, Тюменская область.

Очирова Оюна Анатольевна – д.соц.н., профессор, Восточно-Сибирский государственный технологический университет, г. Улан-Удэ, Республика Бурятия.

Панфилов Алексей Николаевич – к.п.н., доцент, Елабужский государственный педагогический университет, г. Елабуга, Республика Татарстан.

Петрова Арюуна Анатольевна – к.ист.н., старший преподаватель, Восточно-Сибирский государственный технологический университет, г. Улан-Удэ, Республика Бурятия.

Пинигин Валерий Геннадьевич – к.пс.н., доцент, Омский государственный педагогический университет, г. Омск.

Помогаева Анастасия Владимировна – педагог-психолог, СОШ № 8 им. А.С. Пушкина, г. Черемхово, Иркутская область.

Пономарева Наталия Ивановна – д.х.н., профессор, заведующая кафедрой, Воронежская государственная медицинская академия им. Н.Н. Бурденко, г. Воронеж.

Пучнина Татьяна Павловна – учитель математики, заместитель директора, МОСШ № 8, г. Нижневартовск, Тюменская область.

Рожкова Ирина Николаевна – учитель начальных классов, Гимназия № 75, г. Казань.

Рубина Галина Валерьевна – д.п.н., профессор, заведующая кафедрой инженерной психологии, педагогики и права, Брянская государственная инженерно-технологическая академия, г. Брянск.

Русанова Лариса Александровна – заместитель директора по учебнометодической работе, филиал ТюмГНГУ, г. Нижневартовск, Тюменская область.

Рыбка Екатерина Владимировна – психолог, преподаватель риторики, ГБОУ ДОД ДШИ им. М.А. Балакирева, г. Москва.

Рябинина Елена Ивановна – к.х.н., ассистент, Воронежская государственная медицинская академия им. Н.Н. Бурденко, г. Воронеж.

Салихова Лилия Фануровна – старший преподаватель кафедры управления и экономики образования, Институт развития образования Республики Татарстан, г. Казань.

Сальникова Наталья Андреевна – старший преподаватель кафедры русского и иностранных языков, Брянская государственная инженернотехнологическая академия, г. Брянск.

Самсон Татьяна Николаевна – учитель начальных классов, СОШ № 11, г. Альметьевск, Республика Татарстан.

СОВРЕМЕННАЯ ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ проблемы и тенденции развития

Сверидова Светлана Владимировна – учитель начальных классов, СОШ № 22, г. Астрахань.

Семякова Анна Андреевна – старший преподаватель кафедры «Налоги и налогообложение», Нижнекамский филиал Института экономики, управления и права, г. Нижнекамск, Республика Татарстан.

Сергеева Линда Борисовна – соискатель кафедры педагогики и психологии, проректор по экономике, Челябинская государственная академия культуры и искусств, г. Челябинск.

Скрынникова Анна Владимировна – педагог-психолог, СОШ № 2, г. Олекминск, республика Саха (Якутия).

Смирнова Елена Николаевна – старший преподаватель, Оренбургский государственный университет, г. Оренбург.

Соловова Наталья Валентиновна – к.х.н., доцент кафедры теории и методики профессионального образования, Самарский государственный университет, г. Самара.

Сорокина Елена Николаевна – социальный педагог, Лабытнангское профессиональное училище, г. Лабытнанги, Ямало-Ненецкий автономный округ.

Станько Ирина Валентиновна – к.п.н., доцент, преподаватель, ВосточноСибирский государственный технологический университет, г. Улан-Удэ, Республика Бурятия.

Стасюк Оксана Валентиновна – учитель начальных классов, МОСШ №25, г. Нижневартовск, Тюменская область.

Тимохович Александр Степанович – начальник военной кафедры, Сибирский государственный аэрокосмический университет им. акад. М.Ф. Решетнева, г. Красноярск.

Ускова Любовь Аркадьевна – педагог-психолог, Лабытнангское профессиональное училище, г. Лабытнанги, Ямало-Ненецкий автономный округ.

Федякова Ирина Алексеевна – воспитатель, Д/с № 465; аспирант, Институт развития регионального образования Свердловской области, г. Екатеринбург.

Филиппова Галина Федотовна – педагог-психолог, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, ООШ № 16, г. Черемхово, Иркутская область.

Фокина Ирина Владимировна – к.пс.н., доцент кафедры общей и педагогической психологии, Вологодский государственный педагогический университет, г. Вологда.

Фомкина Зинаида Алексеевна – заместитель директора по учебновоспитательной работе, Аранчеевская ООШ, Яльчикский район, Чувашская Республика.

Халтагарова Ольга Дмитриевна – к.пс.н., доцент, Восточно-Сибирский государственный технологический университет, г. Улан-Удэ, Республика Бурятия.

СОВРЕМЕННАЯ ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ проблемы и тенденции развития

Хандогая Наталья Нураддиновна – заместитель директора по учебнометодической работе, Отличник образования Республики Саха (Якутия), СОШ № 1, г. Ленск, Республика Саха (Якутия).

Чудинова Алла Робертовна – учитель русского языка и литературы, почетный работник общего образования, Гимназия № 33, г. Пермь.

Шавкунова Людмила Александровна – учитель музыки, Гимназия № 5, г. Пермь.

Шаманова Елена Николаевна – педагог-психолог, СОШ № 8 им.

А.С. Пушкина; магистрант, Восточно-Сибирская государственная академия образования, г. Черемхово, Иркутская область.

Шафикова Татьяна Сергеевна – учитель информатики, МОСШ № 1, г. Нижневартовск, Тюменская область.

Шеина Оксана Борисовна – учитель музыки, МОСШ № 25, г. Нижневартовск, Тюменская область.

Шляпникова Марина Сергеевна – Академия новых технологий, г. Челябинск.

Шурмелева Марина Михайловна – преподаватель педагогики, Канский педагогический колледж, г. Канск.

Щеглова Галина Николаевна – учитель начальных классов, СОШ № 22, Астрахань.

Щелина Тамара Тимофеевна – д.п.н., доцент, декан, Арзамасский государственный педагогический институт им. А.П. Гайдара, г. Арзамас, Нижегородская область.

Юденкова Ирина Викторовна – к.пс.н., доцент кафедры общей педагогики, Арзамасский государственный педагогический институт им. А.П. Гайдара, г. Арзамас, Нижегородская область.

Юрловская Иллона Александровна – педагог-психолог, СОШ №50, г. Владикавказ, Республика Северная Осетия – Алания.

Юстус Татьяна Ивановна – к.пс.н., доцент, Сибирский федеральный университет, Институт педагогики, психологии и социологии, г. Красноярск.

Якуш Ольга Евгеньевна – педагог-психолог, ЦРР-д/с № 57; магистрант, БелГУ, г. Белгород.

–  –  –



Pages:     | 1 |   ...   | 18 | 19 ||

Похожие работы:

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный педагогический университет» Институт социального образования Кафедра рекламы и связей с общественностью М.А. Николаева Основы рекламы: интегративный курс Екатеринбург 20 УДК 659.1 (075) ББК У291. Н 6 Николаева М.А. Основы рекламы: интегративный курс [Текст]+CD: учебно-методический комплекс / М.А. Николаева; ФГБОУ...»

«Утверждаю Председатель Высшего экспертного совета В.Д. Шадриков «»2015 г. ОТЧЁТ О РЕЗУЛЬТАТАХ НЕЗАВИСИМОЙ ОЦЕНКИ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 19.01.17 «Повар, кондитер» Автономное учреждение профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа Югры «Ханты-Мансийский технолого-педагогический колледж» Разработано: Менеджер проекта: /А.Л. Дрондин/ Эксперты АККОРК: _/Л.П. Липатова/ /И.А. Грасс/ _/В.С. Долгих/. Москва – 2015 Оглавление...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПОКРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ на педагогическом совете Директор школы протокол № 1 от 31.08.2015г Е.В.Севрюкова приказ № 77 от 31.08.2015г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ 4 класс авт. Н.И Роговцева, Н.В. Богданова Учитель: Сапрыкина Л.Д. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего...»

«Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА № 4» Принято на педагогическом совете УТВЕРЖДЕНО протокол от 17.03. 2015 г. № 5 приказом от 17.03.2015г № 34 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДЗЮДО РАЗРАБОТАНА НА ОСНОВАНИИ ПРИКАЗА МИНИСТЕРСТВА СПОРТА РФ от 12 сентября 2013г. № 730 СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 9 ЛЕТ Авторы-составители: Богомолова Марина Ивановна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе МБУДО ДЮСШ № 4; Белаид...»

«Министерство образования и науки Краснодарского края Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края «Ахтырский техникум Профи-Альянс»РАССМОТРЕНО КК АТПА педагогическим советом Погорелова протокол от d(o, f j 20 /St. № 3 201 Sr. ОТЧЁТ о проведении самообследования техникума Ахтырский Оглавление Введение 1. Общие сведения о техникуме 2. Оценка системы управления организации 3. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся 4. Оценка организации...»

«Экспертное заключение на «Экзаменационный материал по инструкторской и судейской практике в области акробатики», составитель Левченко Надежда Анатольевна, педагог дополнительного образования МБОУДОД «Центр дополнительного образования детей» г. Усинска Настоящие экзаменационные материалы из образовательной области дополнительного образования составлены в соответствии с актуальной нормативнометодической базой соответствуют цели конкурса, зафиксированной в Положении: выявление наиболее интересных...»

«ФГОС ВО РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИКИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ПРАКТИКИ Направление: 44.04.02. Психолого-педагогическое образование Уровень образования: магистратура Профильная направленность: Психология и педагогика начального образования Челябинск, 201 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ПРАКТИКИ Направление: 44.04.02. Психолого-педагогическое образование Уровень образования: магистратура Профильная направленность: Психология и педагогика начального образования...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Психология и педагогика в профессиональной деятельности юриста Учебно-методический комплекс для студентов юридического факультета по направлению подготовки 030900 – «Юриспруденция» (квалификация (степень) «Бакалавр») Махачкала УДК 174:34 ББК 67п Печатается по решению редакционно-издательского...»

«Секция 6 Современные проблемы высшей школы Msdienu augstskolas problmas RESEARCH and TECHNOLOGY – STEP into the FUTURE 2009, Vol. 4, No 4 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ РУКОВОДСТВА КВАЛИФИКАЦИОННОЙ ПРАКТИКОЙ СТУДЕНТОВ Людмила Баранова Институт транспорта и связи ул. Ломоносова, 1, Рига, LV-1019, Латвия Тел.: +371 67100615, моб. +371 26380906. E-mail:ludmilab@tsi.lv Ключевые слова: дистанционное обучение (ДО), контроль, Moodle, квалификационная практика Информатизация...»

«1. Общая характеристика программы подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре по направлению подготовки 40.06.01 «Юриспруденция», профиль подготовки – «Уголовное право и криминология, уголовно-исполнительное право». Настоящая основная образовательная программа высшего образования (далее – образовательная программа аспирантуры) по направлению подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 40.06.0 «Юриспруденция», профиль Уголовное право и криминология, уголовноисполнительное...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.