WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

Pages:     | 1 ||

«Введение Образовательная программа основного общего образования является нормативным документом муниципального автономного учреждения лицея № 21 города Иванова, определяющим содержание ...»

-- [ Страница 2 ] --

3. Научить ориентироваться в мире социальных, нравственных и эстетических ценностей – различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию.

4. Научить решать проблемы, связанные с выполнением человеком определенной социальной роли (избирателя, потребителя, пользователя, жителя определенной местности и т. д.) – сформировать способность анализировать конкретные жизненные ситуации и выбирать способы поведения, адекватные этим ситуациям.

5. Сформировать ключевые навыки (ключевые компетентности), имеющие универсальное значение для различных видов деятельности – навыки решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативные навыки, навыки измерений, навыки сотрудничества.

6. Подготовить к профессиональному выбору, т.е. научить ориентироваться в мире профессий, в ситуации на рынке труда и в системе профессионального образования, в собственных интересах и возможностях, подготовить к условиям обучения в профессиональном учебном заведении, сформировать знания и умения, имеющие опорное значение для профессионального образования определенного уровня и профиля.

7. Всесторонне формировать личность ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, интеллектуальных возможностей и способностей.

8. Создавать благоприятные условия для непрерывного, разностороннего развития личности воспитанников, обучающихся, саморазвития, самообразования, получение дополнительного образования.

9. Воспитывать гражданственность, трудолюбие, уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.

10. Организовывать научно – исследовательскую работу, направленную на обеспечение непрерывности и интеграции дошкольного, начального, общего, основного общего, среднего (полного) общего образования и высшего профессионального образования, ориентированную на обучение и воспитание способных, творческих и одаренных детей.

Главная воспитательная задача На основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений и желаний создать максимум условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей.

Задачи тактические:

развитие познавательной активности, повышение престижа образованности, укрепление авторитета знаний и лидерства знающего;

развитие общей культуры учащихся через приобщение к русской национальной культуре, обычаям и традициям, а также культуре других стран;

воспитание гражданственности и патриотизма на примере подвига народа в Великой Отечественной войне, воинов-интернационалистов, трудовых подвигов ветеранов;

повышение социальной активности учащихся, повышение их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива, решение вопросов школьной жизни;

формирование в коллективе культуры межличностных отношений и совместной деятельности, овладение общечеловеческими нормами этикета;

овладение практическими навыками обеспечения безопасности жизнедеятельности; развитие потребности в здоровом образе жизни;

расширение воспитательного процесса через усиление связей с социальными партнерами.

Цель всего воспитательного процесса в лицее – воспитание личности мыслящей, обладающей четко сформированными навыками учебной деятельности;

творческой, обладающей развитыми способностями и интеллектом, стремящейся к преобразующей деятельности;

духовной, стремящейся к поиску смысла жизни, умеющей жить среди людей по законам добра и красоты, знающей и хранящей традиции, ведущей здоровый образ жизни;

деятельной – социально активной во всех сферах жизни, владеющей опытом организации и управления;

гуманной, стремящейся к миру и добрососедству, милосердию и доброте, способной к состраданию и оказанию помощи;

практичной – профессионально ориентированной, грамотной, владеющей современными информационными технологиями, иностранными языками, имеющей навыки самостоятельной интеллектуальной работы;

любящей свою большую и малую Родину.

Модуль V. Содержание образования в лицее.

Учебный план и его обоснование

При формировании учебного плана мы также исходим из того, что:

1. Образование – это организованное формирование у человека способности к индивидуально приемлемому пути решения жизненных задач и проблем с учетом требований, выдвигаемых обществом; процесс взаимодействия взрослого и ребенка, имеющий целью создания культурных условий для саморазвития личности.

2. Образование включает в себя две подсистемы: обучение и воспитание. Содержание образования – это не сами по себе знания, умения, навыки, а человеческая культура, выраженная через них.

Содержание образования в Учреждении является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и ориентировано на:

обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, развитие общества укрепление и совершенствование правового государства достижение учащимися требуемого уровня освоения образовательной программы основного общего образования Содержание компонента образовательного учреждения (т.н. школьного (лицейского) компонента)), отраженного в рабочих программах по предметам/курсам/дисциплинам (модулям) также обеспечивает:

высокий уровень общей и профессиональной (в рамках выбранного профиля) культуры формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы (ступени обучения) картины мира достижение компетентностного уровня подготовки по предметам углубленного обучения технического, естественнонаучного профилей:

основная школа (5-9 классы) – Информатика и ИКТ, Математика, Физика высокий уровень владения языковой компонентой образования (за счет выделения дополнительных часов компонента образовательного учреждения на изучение русского языка и английского языка) как необходимой компетентностью современного образованного молодого человека высокий уровень коммуникативного и технологического образования обучающихся интеграцию личности в национальную и мировую культуру формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества формирование духовно-нравственной личности воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества.

Более того, МАОУ лицей № 21 при соблюдении требований углубленного и профильного обучения, сохраняет традиции разработки такого учебного плана, который обеспечивает сбалансированность содержания образования, что, в свою очередь, предоставляет выпускникам возможность анализа своих образовательных способностей и осознанного выбора дальнейшего направления образования.

МАОУ лицей № 21 осуществляет свою деятельность как многопрофильная школа, в которой учащиеся могут реализовать свои образовательные потребности в рамках углубленного изучения математики (1-9 классы), физики (7-9 классы), информатики и ИКТ (5-9 классы), а далее профильного образования в старшей школе: биологохимический профиль, физико-математический профиль, социальноэкономический профиль (10-11 классы), что соответствует социальному запросу обучающихся и их родителей (законных представителей).

Образовательная система лицея рассчитана на учащихся, склонных к интенсивному интеллектуально-творческому труду, испытывающих потребность в самоопределении путём углублённой/профильной подготовки по отдельным профильным дисциплинам. Организация такого образования в лицее предполагает включение детей в интенсивную поисковую, проектную и исследовательскую деятельность.

Главный показатель результативности работы лицея - достойное выполнение своего предназначения в образовательном пространстве – то есть Миссии общеобразовательного учреждения Миссия лицея максимальное развитие мотивации учащихся к продолжению обучения после окончания школы;

качественная подготовка выпускника – носителя высоких нравственных ценностей к обучению в высших учебных заведениях, его адаптации к высоким требованиям обучения по разнообразным направлениям и формам вузовского образования, раскрепощённости умственной деятельности, освобождении от психологической зажатости и страха и творческом отношении к интеллектуальному труду.

Содержание общеобразовательной программы основного общего образования Для достижения целей основного общего образования образовательное учреждение обязано сформировать содержание, позволяющее обеспечить:

становление и совершенствование речевой деятельности обучающихся во всех ее проявлениях (чтения, письма, слушания, говорения). На основе усвоения системных знаний о русском языке, о русской словесности;

овладение навыками культуры поведения и общения в бытовой, учебной, официально-деловой и социокультурной сферах;

развитие языковых, интеллектуальных способностей обучающихся;

практического владения русским языком, овладение сведениями о языке, о культуре, истории, традициях русского народа, отражениях его в языке;

умение читать и понимать несложные аутентичные тексты на иностранных языках разных жанров и видов с различной степенью проникновения в их содержание;

умение осуществлять диалогическое общение на иностранном языке в стандартных ситуациях в рамках учебно-трудовой, бытовой и культурной сфер;

передать содержание прочитанного, выразить свое мнение, оценку;

умение письменно оформить и передать элементарную информацию, в частности написать письмо, сделать выписки из текста, заполнить анкету и т.п.;

формирование художественной культуры обучающихся как части духовной культуры человечества; приобщение обучающихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы;

формирование их представлений о литературе как социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;

развитие способности эстетического восприятия и оценки произведений литературы; воспитание высоких вкусов и потребностей, гражданской идейнонравственной позиции, воспитание культуры речи учащихся;

приобщение обучающихся к миру искусств, национальным и общечеловеческим ценностям через собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого;

формирование художественно-образного мышления; развитие творческих способностей; расширение диапазона чувств, воображения, фантазии, воспитание эмоциональной отзывчивости на явления художественной культуры;

формирование качеств логического мышления, необходимых человеку для полноценного функционирования в обществе, связанных с языком математики (словесный, символический, графический);

формирование представлений об идеях и методах математики как научной теории, ее месте в системе наук, в общечеловеческой культуре;

формирование практических навыков вычислений; овладение формальнооперативным математическим аппаратом;

формирование функционально-графических представлений для описания и анализа реальных зависимостей;

формирование представлений об историческом пути человечества с древности до нашего времени, его социальном, духовном, нравственном опыте;

развитие способностей осмысливать события и явления действительности на основе исторического подхода, умений творчески применять исторические знания;

формирование ценностных ориентации и убеждений на основе личностного осмысления опыта истории, восприятия идей гуманизма, уважения прав человека и демократических ценностей, патриотизма и взаимопонимания между народами;

развитие интереса и уважения к истории и культуре нашей Родины – России, истории и культуры своего и других народов, стремления сохранять и приумножать культурное наследие нашей страны и всего человечества;

социальное самоопределение личности, формирование знаний об отношениях человека к природе, к себе, к другим людям, обществу, государству, нормам, регулирующим эти отношения;

становления человека-гражданина, интегрированного в современное общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

формирование целостного представления о Земле как планете людей, системы знаний о природе, населении и хозяйстве своей Родины – России, своей республики (края, области), ближайшем природном и хозяйственном окружении, контингентах, странах мира;

понимание роли территории, природной среды, характера природопользования в жизни современного и будущего поколений; воздействия деятельности человечества на состояние природы на всех территориальных уровнях в связи с глобальной проблемой выживания человечества;

выработку навыков поведения в природе, ведения хозяйства в различных географических зонах, адаптации к особенностям территории проживания;

овладение уникальным языком межнационального общения – географической картой для поиска и использования информации;

овладение обучающимися знаниями о живой природе, методами ее познания, необходимыми для гармоничных отношений человека с природой, со всем живым как главной ценностью на Земле;

познание собственного организма, формирование здорового образа жизни в целях сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека;

формирование систематических знаний о фундаментальных закономерностях неживой природы и современных физических теориях и методах познания как основы естественнонаучной картины мира;

выработку умений наблюдать явления природы и технические процессы, планировать и проводить экспериментальные исследования, систематизировать и интерпретировать их результаты;

приобретение элементарных практических умений использования приборов и устройств бытового назначения в повседневной жизни;

формирование системы знаний о веществах и их превращениях; выработку у обучающихся понимания общественной потребности в создании веществ и материалов с заданными свойствами;

политехническое развитие обучающихся, ознакомление их с основами техники, с современными и перспективными технологиями преобразования материалов, энергии и информации;

овладение общетрудовыми умениями и навыками, изучение мира профессий, приобретение практического опыта профессиональной деятельности и на этой основе обоснованного профессионального самоопределения;

понимание обучающимися значения информационных процессов в формировании современной научной картины мира, роли информационной технологии и вычислительной техники в развитии современного общества;

формирование умений использования компьютера в своей учебной, а затем и профессиональной деятельности.

Отбор содержания ОП ООО осуществляется в соответствии со следующими решаемыми задачами:

В области филологического образования».

Задачи:

овладение русским языком в требуемом ФК ГОС объёме;

развитие у школьников всех видов речевой деятельности;

приобщение учащихся к богатству отечественной и зарубежной культуры;

развитие ценностных отношений к мировой культуре;

приобщение к культуре русского народа, а через неё и к мировой;

воспитание толерантности, национального самосознания, этнической культуры.

–  –  –

Изучаемые учебные предметы Математика 5-9 классы Информатика и ИКТ (углубленное изучение в 5-9 классах) Назначение предмета Информатика и ИКТ 1. Формирование основ научного мировоззрения. Формирование представлений об информации (информационных процессах) как одного из трех основополагающих понятий:

вещества, энергии, информации, — на основе которых строится современная научная картина мира; единстве информационных принципов строения и функционирования самоуправляющих систем различной природы; роли новых информационных технологий в развитии общества, изменении содержания и характера деятельности человека.

2. Развитие мышления школьников. Формирование нового типа мышления, так называемого операционного мышления, направленного на выбор оптимальных решений.

3. Подготовка лицеистов к практической деятельности, труду, продолжению образования.

Реализация этой задачи связана сейчас с ведущей ролью обучения информатике в формировании компьютерной грамотности и информационной культуры школьников, навыков использования НИТ, важнейших компонентов подготовки к практической деятельности, жизни в информационном обществе.

В области естественнонаучного образования

Задачи:

овладение естественнонаучными знаниями в требуемом ФК ГОС объёме;

формирование знаний о природе, в том числе и о природе родного края, как важной составной части научной картины мира и компонента общечеловеческой культуры;

экологическое воспитание школьников;

гигиеническое воспитание и формирование ЗОЖ в целях сохранения психического и физического здоровья учащихся.

Изучаемые учебные предметы Биология Физика Химия В области общественных и социальных наук

Задачи:

освоение в требуемом ФК ГОС объёме необходимых для социальной адаптации знаниями об обществе, основных социальных ролях и видах взаимоотношений, сферах человеческой деятельности;

освоение знаний о важнейших событиях, процессах воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам;

овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях;

освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи;

воспитание патриотизма, уважения к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни овладение методами исторического и экономического познания.

Изучаемые учебные предметы Обществознание Право История Экономика География В области физической культуры, укрепления здоровья, безопасности жизнедеятельности

–  –  –

приобретение учащимися необходимых знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии в объеме государственного стандарта;

формирование умений и приобретение навыков по организации физкультурной и спортивно-оздоровительной деятельности;

укрепление здоровья учащихся и формирование ЗОЖ;

воспитание волевых качеств, культуры поведения, движений, потребности в физическом совершенствовании.

Изучаемые учебные предметы Физическая культура ОБЖ В области искусствоведения

Задачи:

освоение знаний о классическом и современном искусстве в требуемом ФК ГОС объёме;

воспитание и развитие художественного вкуса учащихся, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала;

овладение практическими умениями и навыками художественно-творческой деятельности;

развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства.

Изучаемые учебные предметы Искусство (Музыка и ИЗО) 5-9 классы В области технологических знаний

Задачи:

освоение технологических знаний в требуемом ФК ГОС объёме;;

воспитание технологической культуры, добросовестного отношения к труду, понимания его роли в жизни человека;

формирование навыков культуры труда;

овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации;

развитие технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, коммуникативных и организаторских способностей.

Изучаемые учебные предметы Технология Черчение (профильный предмет)

Назначение предмета «черчение»:

обеспечение графического образования как части коммуникативного и технологического образования обучающихся развитие пространственного, логического, абстрактного мышления, творческих качеств личности, наблюдательности, внимания формирование пространственного воображения и пространственных представлений обеспечение политехнической и графической грамотности, знакомство с началами проектирования и конструирования

УЧЕБНЫЙ ПЛАН ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МАОУ ЛИЦЕЯ № 21

–  –  –

ИТОГО 35 36 36 В соответствии с приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» (в редакции Приказов Минобрнауки РФ от 20.08.2008 №241, от 30.08.2010 №889, от 03.06.2011 №1994), 6-11 классы в МАОУ лицей №21 работают по базисному учебному плану 2004 года.

Учебный план основного общего образования МАОУ лицея №21 учебный год разработан на основе следующих нормативно-правовых документов:

Конституция РФ (ст.43,44);

Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Приказ Минобрнауки РФ от 30 августа 2013 года N 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН, 2.4.2.2821-10 “Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования (приказ Минобрнауки РФ от 05.03.2004г. № 1089);

Приказ Министерства образования и науки РФ от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки РФ от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 №1994) Приказ Минобрнауки РФ №74 от 01.02.2012 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

Письмо Минобрнауки РФ от 08.10.2010 № ИК-1494/19) «О введении третьего часа физической культуры»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Региональный базисный учебный план образовательных учреждений Ивановской области, реализующих программы общего образования (приложение к приказу Департамента образования от 31.05.2012 № 988-о);

Устав МАОУ лицей №21, утвержден 21.11.2011, согласован 22.11.2011, зарегистрирован 30.11.2011.

Нормативной базой для разработки учебного плана МАОУ лицей №21 является Региональный базисный учебный план образовательных учреждений Ивановской области, реализующих программы общего образования (приложение к приказу Департамента образования от 31.05.2012 № 988-о).

Освоение образовательной программы основного общего образования завершается обязательной государственной итоговой аттестацией.

При проведении занятий по Иностранному языку (английскому), по Информатике и ИКТ, Технологии, классы делятся на две группы. Учебный план МАОУ лицей №21 предусматривает деление классов на подгруппы для проведения практических, лабораторных, творческих занятий и занятий проектной деятельностью (Предпрофильная подготовка, Краеведение, Черчение) Единая основа учебного плана всех уровней общего образования школы осуществляется на основе принципа преемственности содержания образования и его организации.

В структуру учебного плана входят:

1.Федеральный компонент (не менее 75%)- призван обеспечить полную реализацию федерального компонента государственного образовательного стандарта (обязательного минимума содержания образования), единое образовательное пространство на всей территории страны.

2. Региональный компонент (не менее 10%)- позволяет обеспечить реализацию школьного (лицейского) компонента образовательного учреждения, который обеспечивает дополнительную (углубленную) подготовку по предметам естественнонаучного профиля.

Основная школа с продолжительностью обучения 5 лет (5-9 класс) предполагает завершение уровня основного общего образования, являющегося базовым для продолжения обучения на уровне среднего общего образования.

3. Часы компонента образовательного учреждения учебного плана (не менее 10%)на 2014/2015 учебный год в основном используются на углубление предметов естественно-научного и технического профилей.

Комментарии к учебному плану.

–  –  –

Рабочие программы по всем предметам учебного плана разработаны в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования и федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования (в редакции приказов Минобрнауки РФ от 20.08.2008 №241, от 30.08.2010 №889, 03.06.2011№1994), Примерными программами основного общего образования, рекомендованными Минобрнауки России.

Примерная программаосновного общего образования конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам и темам курса, определяет минимальный набор самостоятельных заданий.

ПЕРЕЧЕНЬ РАБОЧИХ ПРОГРАММ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

1. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО РУССКОМУ

ЯЗЫКУ 5-9 КЛАССЫ

2. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЛИТЕРАТУРЕ

5-9 КЛАССЫ

3. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО МАТЕМАТИКЕ

5-9 КЛАССЫ

4. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО

ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ 5-9 КЛАССЫ

5. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО

ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ (АНГЛИЙСКОМУ) 5-9 КЛАССЫ

6. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИСТОРИИ 5-9

КЛАССЫ

7. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО

ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ (ВКЛЮЧАЯ ЭКОНОМИКУ И ПРАВО) 6-9 КЛАССЫ

8. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ 7-9

КЛАССЫ

9. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ХИМИИ 8-9

КЛАССЫ

10. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО БИОЛОГИИ 6-9

КЛАССЫ

11. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ГЕОГРАФИИ 6КЛАССЫ

12. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИСКУССТВУ

(МУЗЫКА И ИЗО) 5-9 КЛАССЫ

13. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ТЕХНОЛОГИИ

5-9 КЛАССЫ

14. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ

КУЛЬТУРЕ 5-9 КЛАССЫ

15. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ОБЖ 8

КЛАССЫ

16. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЧЕРЧЕНИЮ 8

КЛАССЫ

17. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО

КРАЕВЕДЕНИЮ

18. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО КУРСУ

«ВЫБЕРИ СВОЙ ПУТЬ» 9 КЛАССЫ

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО

ОБРАЗОВАНИЯ.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНИКОВ

–  –  –

Модуль VI. Управление образовательным процессом МАОУ лицея № 21 Процесс управления Учреждения строится на демократической основе и образует управленческий цикл, выполняющий информационно-аналитическую, мотивационноцелевую, планово-прогностическую, организационно-исполнительскую, регулятивнокоррекционную, контрольно-диагностическую функции.

Исходя из используемых принципов демократического управления Учреждением, выстраивается организационная уровневая структура. Каждый из уровней управления обязательно входит в зону влияния субъектов управления как по горизонтали, так и по вертикали.

Данная модель внутришкольного управления определяет:

баланс задач всех органов со структурой целей;

соответствие иерархических уровней задач и управленческих звеньев;

оптимизацию соответствия задач, полномочий и ответственности органов управления.

Первый уровень.

Коллегиальные органы управления, директор лицея. На этом уровне определяются стратегические направления развития; ставятся приоритетные цели и задачи. По результатам итогового контроля принимаются новые управленческие решения.

Второй уровень.

Заместители директора, методический совет (руководители методических объединений), социально-психологическая служба. На этом уровне осуществляются тактические действия. Обеспечивается организация деятельности субъектов третьего и четвертого уровней по выполнению поставленных задач, а также текущий контроль и педагогический анализ состояния и динамики учебно-воспитательного процесса.

Третий уровень.

Учителя, классные руководители, педагоги-организаторы, педагоги- психологи, социальный педагог, выполняющие управленческие функции по отношению к учащимся и родителям, детским объединениям, кружкам в системе учебной и внеурочной деятельности. Данный структурный уровень обеспечивает организацию учебновоспитательного процесса. На основе данных контроля и педагогического анализа осуществляется регулирование и корректировка хода учебно-воспитательного процесса.

Четвертый уровень.

Учащиеся, органы классного и общешкольного ученического самоуправления. Выделение данного уровня подчеркивает субъект-субъектный характер отношений между учителями и учениками. Ученик, являясь объектом взаимодействия, в то же время выступает и субъектом своего развития. Уровень носит исполнительский характер.

Из приведенной схемы взаимодействия видно, что каждый нижестоящий уровень субъекта управления является одновременно и объектом управления по отношению к вышестоящему уровню.

Организационная структура методической работы МАОУ лицея № 21 За годы функционирования и развития сложилась устойчивая, работоспособная система методической работы, имеющая следующие структурные элементы:

• Педагогический совет

• Методический совет

• Методические объединения учителей-предметников

• Творческие группы педагогов.

Основными направлениями организации методической сопровождения и консультирования по реализации ОП ООО стали:

• эффективное использование ИКТ, цифровых образовательных и сетевых ресурсов, учебнолабораторного оборудования в урочной и внеурочной деятельности (см. в разделе информационно-образовательная среда)

• реализация системно-деятельностного подхода

• организация проектной деятельности учащихся в урочном и внеурочном пространстве.

Кроме заседаний педагогических советов, методсовета, методобъединений методическая работа организована через семинары – практикумы, методические недели и традиционный Фестиваль ткрытых уроков «Золотые россыпи». При анкетировании педагогов уровень удовлетворенности организацией методической помощи лостиг в минувшем учебном году высоких показателей.

Система информационно-аналитической деятельности.

Делопроизводство.

Система информационно-аналитической деятельности администрации лицея и делопроизводствосформированы. Вся собранная специалистами и заместителями директора по направлениям информация систематизируется и анализируется. Вся документация хранится с электронном и/или бумажном виде согласно утвержденной номенклатуре дел и требованиям по ведению делопроизводства.

В реализации образовательной программы лицея участвуют администрация, преподаватели, методические объединения и кафедры учителей-предметников, родители учащихся и сами учащиеся школы.

Управление лицеем является одним из видов социального управления. В нем широко применяются принципы, общие для государственного управления и процесса любого труда (принципы НОТ).

Основными принципами НОТ трудовой деятельности являются научность, планомерность, оптимальность, материальное и моральное стимулирование, перспективность, системность, комплексность и т.п.

Принципами социального управления являются:

принцип оптимального соотношения централизации и децентрализации в управлении;

принцип единства единоначалия и коллегиальности в управлении;

принцип рационального сочетания прав, обязанностей и ответственности в управлении.

Принципы управления образовательной системой лицея обеспечивают сочетание интересов детского и взрослого коллективов и исходят из особенностей школы как социально-педагогической системы, предполагают обеспечение взаимообусловленности развития этих коллективов. При этом предусматривается развитие детской самостоятельности и инициативы, развитие самосознания детей, а также использование жизненного опыта, политической зрелости и ответственности педагогов, что предполагает поддержание авторитета учителей в глазах детей и их родителей.

В соответствии с пунктом 2 статьи 35 закона «Об образовании» управление МОУ – лицей №21 строится на принципах единоначалия и самоуправления. Принцип единоначалия предполагает, что во главе него стоит аттестованный руководитель – директор. Принцип самоуправления состоит в том, что члены коллектива лицея принимают участие в управлении его деятельностью. Формами самоуправления в образовательном учреждении являются Совет Учреждения, общее собрание, педагогический совет.

Управление лицеем осуществляется через административную, хозяйственную, организационную, правовую, педагогическою деятельность на основе закрепленной нормативной базы, Устава лицея, локальных актов, в соответствии с имеющимися рекомендациями, положениями, инструкциями, методическими указаниями. Все закрепленные процедуры соответствуют нормам в системе общего образования.

Управление образовательным процессом лицея основывается на целостном подходе к обеспечению функционирования и развития лицея как учебного заведения повышенного статуса.

Современное управление лицеем в качестве одной из своих задач рассматривает повышение эффективности учебного труда учителя и ученика.

К основным составляющим относятся:

повышение целенаправленности обучения;

усиление его мотивации, информационной емкости содержания обучения;

применение прогрессивных форм и методов обучения;

активизация темпов учебных действий;

развитие рефлексивных навыков учебного труда;

использование компьютерных технологий и других информационных технических средств обучения;

открытость к внешней оценке качества образования, интеграция в общероссийскую систему оценки качества образования (ОСОКО), ориентация на её объективные критерии и показатели.

Управление образовательным процессом в лицее строится на основе системных результатов комплексного (педагогического, социально-психологического, медицинского) мониторинга и итогах муниципального мониторинга качества образования, что управление качеством образования;

Целью мониторинга в лицее являются:

Получение достоверной и объективной информации о содержании, условиях реализации, результатах и эффективности освоения образовательных программ основного общего и среднего общего образования для обеспечения информационно-аналитического сопровождения процесса управления качеством обучения и воспитания в лицее для обеспечения функционирования внутришкольной системы оценки качества образования (ВСОКО) создание оснований для обобщения и анализа получаемой информации о состоянии системы образования и основных показателях ее функционирования;

осуществление оценок и прогнозирования тенденций развития, принятия обоснованных управленческих решений по достижению качественного образования;

обеспечение эффективного информационного отражения состояния образования в лицее;

осуществление перехода на новую систему управления образованием – управление по результатам.

Для достижения поставленных целей в ходе мониторинговых исследований в лицее решаются следующие задачи:

систематическое и всестороннее изучение состояния системы и качества реализуемого ею образования;

самооценка результатов деятельности лицея, руководителей учреждения;

получение достоверной и объективной информации об условиях, организации, содержании и результатах образовательного процесса;

создание механизма мониторинговых исследований на уровне учреждения повышенного статуса;

создание информационной сети для систематизации информации, повышения ее оперативности и доступности, оптимизации информационных потоков, формируемых на различных уровнях системы;

координация деятельности всех субъектов мониторинга;

совершенствование технологии информационно-аналитической деятельности на основе современных научных достижений и информационно-вычислительной техники;

своевременное выявление изменений в сфере образования и вызвавших их факторов;

привлечение общественности к оценке качества образования, принятию стратегических решений в области оценки качества образования и информирование различных пользователей о результатах муниципальной системы образования;

выработка предложений и рекомендаций по оптимизации функционирования и развития системы образования города;

осуществление прогнозирования развития процесса образования в лицее.

Программу КОМПЛЕКСНОГО МОНИТОРИНГА ЛИЦЕЯ схематически можно представить следующим образом:

–  –  –



Pages:     | 1 ||

Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВПО «Благовещенский государственный педагогический университет» ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Рабочая программа дисциплины УТВЕРЖДАЮ Декан естественно-географического факультета ФГБОУ ВПО «БГПУ» _И.А. Трофимцова «4» июня 2015 г. Рабочая программа дисциплины Б3+.ДВ8 ИНЖЕНЕРНАЯ ЭКОЛОГИЯ (с изменениями и дополнениями 2013, 2014, 2015 гг.) Направление подготовки 44.03.05 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Профиль ГЕОГРАФИЯ Профиль ЭКОЛОГИЯ Квалификация...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кемеровский государственный университет филиал в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины Б.3.В.ДВ.5 Психолого-педагогическое сопровождение личности Направление подготовки 44.03.02.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки «Психология образования»...»

«Содержание ВВЕДЕНИЕ. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА БИРСКОГО ФИЛИАЛА ФГБОУ ВПО «БАШКИРСКИЙ ГОСУНИВЕРСИТЕТ» 1. СТРУКТУРА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ. 1.1.Общие сведения по УГС «050000 – Образование и педагогика» в Бф БашГУ 1.2. Сведения по специальностям УГС «050000 – Образование и педагогика»2.ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 3.СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ 3.1.Учебный план 3.2.Учебные программы дисциплин и практик, диагностические средства 21 3.3.Программы и требования к...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Самарский филиал ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ / ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ ОП ВО, РЕАЛИЗУЮЩЕЙ ФГОС ВО ПРИ ОСВОЕНИИ Для направления подготовки 040100.62 Социология Квалификация: бакалавр Форма обучения очная Самара Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Сургутский государственный педагогический университет» Совет обучающихся по качеству образования СурГПУ Вестник Совета обучающихся по качеству образования СурГПУ Выпуск №2 Сургут, 2015 Выпуск №2 (Май август 2015 г.) Данное издание посвящено информированию обучающихся и сотрудников университета о деятельности Совета обучающихся по качеству образования СурГПУ в...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н.Ельцина» Институт социально – политических наук Кафедра педагогики и социологии воспитания Методические указания по организации и выполнению основных видов самостоятельной работы магистрантов Екатеринбург, 2015 Раздел 1. Виды и характер самостоятельной работы...»

«02-33 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение « Ведерниковская основная общеобразовательная школа» Обсуждена и принята УТВЕРЖДАЮ на педагогическом совете директор МБОУ « Ведерниковская ООШ» МБОУ «Ведерниковская ООШ» Т.А. Антоненко протокол №1 от 29.08.2012г. приказ №78 от 31. 08.2012 г. Образовательная программа на 2012-2013 год 2012 г. Содержание Введение.. 1. Анализ потенциала развития школы. 2. Анализ актуального уровня развития школы в динамике за три года. 3 3....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАРАЧАЕВО-ЧЕРКЕССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени У.Д. АЛИЕВА Педагогический факультет Кафедра русского языка, литературы и методики их преподавания УТВЕРЖДЕН на заседании кафедры 23.05.2014г., протокол №9 Зав. кафедрой к.п.н., доц. Семенова Л.У. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ МАГИСТРАНТОВ по...»

«ДА МИД КР ПОЛОЖЕНИЕ О МАГИСТРАТУРЕ 1.1. Общие положениe Настоящее «Положение» разработано в соответствии с типовыми правилами приёма в магистратуру высших учебных заведений Кыргызской Республики, Государственным общеобязательным стандартом образования Кыргызской Республики по магистратуре. Квалификация магистра есть академическая степень, отражающая соответствующий образовательный уровень выпускника, готовность к научноисследовательской и научно-педагогической деятельности. Степень магистра...»

«Приложение 2 к письму министерства образования и науки Краснодарского края от 03.03.2015г. № 47-2556/15-14 Методические рекомендации по написанию работ на Всероссийский конкурс в области педагогики, работы с детьми и молодежью до 20 лет «За нравственный подвиг учителя» Москва 2015 г. Аннотация Данные методические рекомендации представляют собой специально структурированную информацию, определенный порядок и логику подготовки материала для участия во Всероссийском конкурсе в области педагогики,...»

«Центр дистанционного образования Международный Независимый Сетевой Образовательный Проект «НОВАКОНКУРС» Научно-методический журнал «МИР ОБРАЗОВАНИЯ и НАУКИ» «АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ: ОПЫТ, ПРОБЛЕМЫ, ПУТИ РЕШЕНИЯ» Материалы V общероссийской заочной научно-практической конференции (1 ноября 2015 года) Российская Федерация, 2015 АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ: ОПЫТ, ПРОБЛЕМЫ, ПУТИ РЕШЕНИЯ Актуальные вопросы развития системы образования: опыт, проблемы, пути...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Кафедра педагогики МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ (УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС) ДИСЦИПЛИНЫ «Дефектология» Направление подготовки / специальность 44.03.02 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки / специализация Психология и социальная педагогика Квалификация (степень)...»

«Управление по делам образования города Челябинска Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Учебно-методический центр г. Челябинска» Опыт лучших педагогов ДОУ (по итогам городских конкурсов 2011-2012 годов) Методические материалы Челябинск Авторы: О. В. Васильева, музыкальный руководитель МДОУ ЦРР-ДС № 425 г. Челябинска; Ю. В. Сергеева, воспитатель МДОУ ДС № 89 г. Челябинска; М. В. Мизюканова,...»

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 207 с углубленным изучением английского языка Центрального района Санкт-Петербурга. «Согласовано» «Принято» «Утверждено» Руководитель ШМО Председатель педагогического Директор ГБОУ СОШ № 207 совета / Абрамова А.И./ _/Коровкин В.Ю./ / Шептовицкая О.А./ Протокол № _ от Протокол № _ от Приказ № _ от «»2015 г. «_»_ 2015г. «»2015г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Музыка 5 7 классы Базовый уровень Минякова Марина...»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «РОССИЙСКИЙ НОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Методические материалы для магистрантов по направлению подготовки 050400.68 «Психолого-педагогическое образование» Магистерская программа «Психолого-педагогическое сопровождение общего и профессионального образования» Москва Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины. В течение семестра магистранты осуществляют учебные действия на лекционных занятиях, решают...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «Дошкольная педагогика с практикумом» Специальность Дошкольное образование Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол № _9 от «16» _02 2015г. Составитель: к.п.н., доц., проф. кафедры педагогики Гришина Е.А. Председатель...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «Естествознание: химия» Специальность Дошкольное образование Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК естественнонаучных дисциплин протокол № 6_ от «16» _02 2015г. Составитель: преподаватель химии и биологии Ильина Т.П. Председатель ПЦК Сухова.Л.В. СОДЕРЖАНИЕ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Карачаево-Черкесский государственный университет имени У.Д. Алиева ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 44.03.01. Педагогическое образование Профиль подготовки Начальное образование Квалификация (степень) Бакалавр Форма обучения: очная, заочная Нормативный срок освоения программы: 4 года очно, 5 лет заочно Карачаевск...»

«СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ: на педагогическом совете Директор МБОУДОД МБОУДОД «ГЦИР» «ГЦИР» г.о.Тольятти г.о.Тольятти Хаирова А.В. Протокол № 1 от 31.08.2015. 31.08.2015. ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЁТ муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей центра дополнительного образования для детей «Гуманитарный центр интеллектуального развития» г.о.Тольятти (МБОУДОД «ГЦИР») за 2014-2015 учебный год Отчёт муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного...»

«РЕЗЮМЕ Яппарова Гульфия Муратовна Ф.И.О. степень, Кандидат педагогических наук, Ученая (13.00.02 – теория и методика звание воспитания и обучения (социальная работа) и.о. заведующего кафедры Психологии, Должность филологии и перевода E-mail ОБРАЗОВАНИЕ: Профессиональная переподготовка в учреждении РАО «Институт социальной 2008–2010 педагогики»», квалификация: «Социальная педагогика» (г. Москва, РФ) Защита диссертационной работы на тему: «Развитие социальной 24.06.2010 компетентности старших...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.