WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 ||

«Опыт лучших педагогов ДОУ (по итогам городских конкурсов 2011-2012 годов) Методические материалы Челябинск Авторы: О. В. Васильева, музыкальный руководитель МДОУ ЦРР-ДС № 425 г. ...»

-- [ Страница 6 ] --

Организация самостоятельной деятельности детей в образовательном процессе М. А. Злакоманова, заведующий МБДОУ ЦРР-ДС № 293, О. А. Осипова, заместитель заведующего по УВР МБДОУ ЦРР-ДС № 293 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка-детский сад № 293 (далее МБДОУ) на протяжении многих лет осуществляет свою деятельность с приоритетом идей личностноориентированного образования, в основе которого лежит «признание индивидуальности, самобытности, самоценности каждого человека не как «коллективного субъекта», а прежде всего как индивида, наделенного своим субъективным опытом» (И. С. Якиманская). Развитие личности, ее творческой индивидуальности, раскрытие и реализация сущностных сил ребенка становится главной линией системы МБДОУ.

Наиболее важно с нашей точки зрения апробирование и конструирование личностно-ориентированных образовательных технологий, формирующих, развивающих личность ребенка, его индивидуальность и неповторимость.

С внедрением ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, реализация личностно-ориентированных технологий не только не теряет актуальности, но и усиливает свое значение. В логике ФГТ самостоятельная деятельность является одной из основных форм организации образовательного процесса. В то же время в рамках педагогического процесса ребенок выступает субъектом деятельности лишь на половину, поскольку при приобщении его в условиях ДОУ к разным видам деятельности он фактически не мотивирован на их реализацию, не ставит самостоятельных целей, а лишь отчасти вооружен способом действий. Уделяя максимум внимания решению задач обучения и воспитания, педагоги активно организуют деятельность детей, направляют и регулируют ее. Однако зачастую это приводит к тому, что подобная организованная деятельность не переходит на уровень самостоятельной, а значит, не получает условий для собственного становления. Поэтому перед педагогами нашего МБДОУ была поставлена цель – создать условия в ДОУ, способствующие развитию самостоятельной деятельности детей в ведущих видах деятельности.

Базовой основой для развития самостоятельной деятельности явилось постоянное обогащение арсенала умений, способов действий и знаний детей. Педагоги побуждали детей к проявлению инициативы и творчества, добиваясь осознания детьми смысла осуществляемой деятельности через понимание связи «цель-результат», зависимости получаемого результата от условий, средств и способов деятельности. С учетом того, что самостоятельная деятельность развивается у каждого ребенка разными темпами, широко использовались внешние, наглядные средства, облегчающие детям самостоятельное построение деятельности и правильной ее организации.

Нами была создана концептуальная основа процесса организации самостоятельной деятельности детей, представляющая единство и взаимосвязь следующих компонентов:

– мотив;

– действие;

– результат.

Модель организации самостоятельной деятельности В основе самостоятельной деятельности всегда лежит мотив, конкретное побуждение к познанию, действию, совершению поступка. Нами были выделены мотивы внутренние (потребности, эмоции, интересы) и внешние (цели, результаты деятельности).

Мотивы всегда взаимосвязаны и в педагогическом процессе мы имеем место не с одним, а с несколькими: эмоциональными, игровыми, познавательными, социальными и волевыми. Поэтому методы и приемы, используемые педагогом для стимулирования самостоятельной деятельности, носят комплексный характер.

Мотивационный компонент, его направленность обуславливает действия детей. Личность ребенка, феномен его жизнедеятельности рассмотрены нами в контексте специфически дошкольных видах деятельности (физическая, социально-личностная, познавательно-речевая, художественно-эстетическая). В каждой из них дошкольник выступает как активный субъект деятельности, проявляя личные качества, такие как самостоятельность, инициативность, способность к самоорганизации в решении поставленных задач.

С целью организации пространства для реализации самостоятельной деятельности во всех группах были преобразованы развивающие центры.

Для организации самостоятельной физической деятельности физкультурные уголки пополнены карточками индивидуальной работы, схемами круговой тренировки, пазлами и т. д.

В направлении социально-личностного развития действующие центры сюжетно-ролевых, режиссерских игр, игр-драматизаций, центры снятия психологического и эмоционального напряжения были обновлены карточками, моделями.

Для организации самостоятельной познавательно-речевой деятельности дополнены исследовательские центры схемами, моделями, центры развития речи алгоритмами, мнемотаблицами, моделями.

С целью развития художественноэстетической деятельности обновлены музыкально-театральные зоны, уголки изотворчества, книжные уголки.

Завершающим компонентом процесса самостоятельной деятельности является результат, анализ и оценка. Интеллектуальный или материальный продукт можно считать результатом детской деятельности. К интеллектуальным продуктам мы относим внутреннюю мотивацию, сформированность коммуникативных умений, наличие интеллектуальной активности, сформированность рефлексных умений (контроля и самоконтроля).

Материальные продукты вещественны: результаты экспериментов, проектов, мини-музеи, коллекции, постройки, игровые атрибуты и т. д.

Представленная нами модель развивается спиралеобразно, каждый результат выводит на новый уровень мотивации.

Подводя итог вышесказанному, и анализируя полученные коллективом результаты, мы можем сделать следующие выводы: технология самостоятельной деятельности становится одной из ведущих стратегий развития и обучения детей и одним из вариантов качественного изменения содержания образования, выявляющей принципы и способы создания образовательного пространства, способствующего личностному росту ребенка.

–  –  –

Конкурс «Зеленый огонек» проводится с 2006 года, в целях совершенствования и развития дошкольного образования в городе Челябинске, повышения статуса образовательных учреждений, реализующих программу дошкольного образования, активизации деятельности образовательных учреждений по обучению детей правилам безопасного поведения на улицах и дорогах и профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

Конкурс проводится Управлением по делам образования г. Челябинска в соответствии с Положением о проведении ежегодного областного конкурса «Зеленый огонек», утвержденным постановлением Губернатора Челябинской области от 30.10.2006 г. № 308 (с изменениями и дополнениями).

Задачами конкурса являются:

– выявление и распространение опыта наиболее эффективно работающих педагогических коллективов по обучению детей правилам безопасного поведения на улицах и дорогах и профилактике детского дорожно-транспортного травматизма;

– совершенствование методики работы с детьми дошкольного возраста по обучению детей правилам безопасного поведения на улицах и дорогах и профилактике детского дорожного травматизма;

– стимулирование работы педагогов образовательных учреждений по пропаганде правил безопасного поведения на улицах и дорогах и предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма;

– развитие форм сотрудничества и взаимодействия педагогических коллективов образовательных учреждений с семьей, Управлением ГИБДД, районными органами управления образованием, другими заинтересованными организациями в целях сокращения уровня детского травматизма на улицах и дорогах.

В конкурсе принимают участие образовательные учреждения города Челябинска, реализующие программы дошкольного образования.

В городском этапе конкурса «Зеленый огонек» в октябре 2010 года участвовало семь дошкольных учреждений: МДОУ № 17 Калининского района, МДОУ № 457 Курчатовского района, МДОУ № 434 Ленинского района, МДОУ № 397 Металлургического района, МДОУ № 339 Советского района, МДОУ № 85 Тракторозаводского района, МДОУ № 211 Центрального района.

Аналитическая справка по итогам городского конкурса «Зеленый огонек» 2010 года В соответствии с приказом Управления по делам образования г. Челябинска «Об организации и проведении городского конкурса «Зеленый огонек» на лучшую организацию работы по профилактике дорожно-транспортного травматизма в МДОУ города от 12.08.2010 г. № 1231-у в период с 27.09.2010 г. по 01.10.2010 г. проведен городской этап конкурса «Зеленый огонек» среди муниципальных образовательных учреждений, реализующих программы дошкольного образования.

В ходе районного и городского этапов конкурса была проведена экспертиза деятельности по профилактике дорожно-транспортного травматизма в 69 дошкольных образовательных учреждениях г. Челябинска.

Критериями оценивания городского этапа конкурса стали:

степень обеспеченности нормативными документами, локальными актами, регламентирующих деятельность МДОУ по охране жизни и здоровья детей, по организации обучения детей правилами безопасного поведения на улицах и дорогах, профилактике детского дорожно-транспортного травматизма;

полнота сформированности учебно-методических и игровых комплексов по воспитанию и формированию у дошкольников навыков и положительных привычек безопасного поведения на улицах и дорогах;

уровень реализации информационной функции по обеспечению просвещения родителей воспитанников, распространения опыта работы;

качество проведения практического мероприятия с детьми;

использование информационных технологий в обучении детей правилам дорожного движения.

Анализ представленных конкурсных материалов и итоги результатов деятельности детских садов показали, что в данных учреждениях создана эффективная система работы по формированию у дошкольников навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.

Анализ результатов городского этапа конкурса показал высокий уровень:

систематизации современных нормативных документов (МДОУ № 85) и обеспеченности локальными актами: целевая программа (МДОУ № 434), приказы, годовые планы работы, положения, аналитические материалы (МДОУ №№ 85, 17, 457, 397);

сформированности учебно-методических, дидактических и игровых комплексов по воспитанию и формированию у дошкольников навыков и положительных привычек безопасного поведения на улицах и дорогах в МДОУ №№ 85, 17, 457, 434;

заинтересованности руководителей МДОУ в распространении опыта работы по профилактике дорожно-транспортного травматизма через публикации статей в сборниках и газетах РФ, областного и районного уровня (МДОУ № 85), через проведение открытых мероприятий для детей, педагогов, родителей, общественности (МДОУ №№ 17, 85, 457);

педагогического мастерства проведения практического мероприятия с детьми: создание проблемных ситуаций, акцентирование на поисковую активность самих детей, побуждение детей строить догадки, выдвигать гипотезы;

умение ставить конкретные задачи педагогической деятельности в соответствии возрастом детей (МДОУ №№ 85, 17, 397);

освоения современных образовательных технологий через использование НИТ по обучению детей правилам безопасного поведения на улицах и дорогах и профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. Педагогами используются компьютерно-игровые программы, познавательные фильмы «Смешарики», «Уроки тетушки Совы» и др. (МДОУ №№ 434, 397, 457, 17, 85, 339), мультимедийные презентации (МДОУ №№ 434, 339, 397, 457, 17, 211, 85), авторские видеоролики с участием родителей (МДОУ № 17).

Следует отметить, что во всех представленных дошкольных учреждениях в сети Интернет созданы блоги администрации ДОУ. Кроме того, в МДОУ №№ 85,457 воспитатели возрастных групп имеют блог своей группы, где интерактивное общение с родителями позволяет задать интересующие их вопросы и получить действенные ответы и консультации в удобное для них время.

Эффективной формой профилактики детского дорожного травматизма и ознакомления детей с дорожной азбукой является ежеквартальный выпуск журнала для родителей, педагогов и детей «Веселый Светофорчик» (МДОУ № 85), издание журнала «Безопасный Семицветик» для родителей и педагогов (МДОУ № 17), детские журналы старших возрастных групп (МДОУ № 339). Создание совместных с родителями проектов: «Я – пешеход, я – пассажир, я – водитель»

(МДОУ № 85), «Мой безопасный маршрут «Детский сад-дом» (МДОУ № 434), «Машина будущего – безопасная машина», акция «Напиши письмо водителю»

(МДОУ № 211).

Жюри конкурса отметило активное участие инспектора ГИББД Курчатовского и Советского районов в совместной работе с педагогами ДОУ №№ 457,

339. Они сумели активизировать и стимулировать познавательную и самостоятельную деятельность детей по данной теме.

Особого внимания заслуживают нетрадиционные формы работы педагогов МДОУ № 85 по формированию у дошкольников навыков безопасного поведения на улицах и дорогах: обучение детей подготовительной к школе группы в областном интерактивном классе, проведение «Глобальных недель», посвященных данной теме, организация волонтерского театра «Светофорчик» для детей детских садов района, посещение музея ГИБДД г. Челябинска.

Отмечена оригинальность оформления познавательно-игровых центров по ПДД в каждой возрастной группе МДОУ № 434, основой которого является макет улицы с домами, пешеходными тротуарами, проезжей частью, перекрестком, максимально отражающие реальные микрорайоны города, что дает возможность развертывать в полной мере сюжетно-ролевые игры детей, связанные с практическими применениями знаний по безопасности жизнедеятельности детей.

Анализ методического и дидактического обеспечения деятельности детских садов – участников городского этапа конкурса, изучение практики их работы показал, что в данных учреждениях создана эффективная система профилактики детского дорожно-транспортного травматизма. Работа учреждений выстраивается на принципах активного вовлечения родителей воспитанников и специалистов Управления ГИБДД в образовательный процесс, что способствует обеспечению безопасности всех участников образовательного процесса.

Жюри конкурса отмечает, что в текущем году все представленные на конкурс дошкольные учреждения отработали направление мониторинга освоения детьми правил безопасного поведения на улицах и дорогах города.

Вместе с тем, результаты деятельности педагогических коллективов дошкольных образовательных учреждений по теме конкурса позволяют наметить пути повышения профессионального мастерства педагогов в ДОУ:

1. Использовать в работе по обучению детей правилам безопасного поведения на улицах и дорогах методические рекомендации МоиН РФ «Формирование у дошкольников навыков безопасного поведения на улицах и дорогах», в рамках реализации федеральной целевой программы «Повышение безопасности дорожного движения в 2006-2012 годах».

2. Создать условия методической работы в ДОУ, способствующие разработке целевых программ по формированию у дошкольников навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.

3. Создавать познавательно-игровые комплексы в групповых помещениях, направленные не только на обучение детей правилам безопасного поведения на дорогах, но и на полное развертывание сюжетно-ролевых игр с моделированием различных ситуаций.

Победителями городского конкурса «Зеленый огонек» 2010 года стали:

– 1 место – МДОУ ЦРР-ДС № 85;

– 2 место – МАДОУ ЦРР № 17;

– 3 место – МДОУ ЦРР-ДС № 457.

–  –  –

травматизма. Педагогическим коллективом нашего дошкольного учреждения созданы оптимальные условия для обучения детей правилам безопасного поведения на дорогах. В каждой группе ДОУ есть уголок по дорожному движению, где широко представлен наглядный и демонстрационный материал, настольные макеты улиц, изготовлены атрибуты и пособия для мероприятий, где дети с воспитателем могут на практике закреплять полученные знания по данной проблеме. В фойе детского сада есть красочный яркий уголок по безопасности дорожного движения со сказочными персонажами. На территории детского сада имеется автогородок, оформлена разметка по дорожному движению, помогают детям осваивать дорожную азбуку.

Обучение дошкольников правилам безопасного поведения проводится в комплексе: с педагогами, с детьми и родителями при тесном взаимодействии с различными социальными институтами.

Большое внимание уделяется совершенствованию профессионального мастерства педагогов. В помощь педагогам, в методическом кабинете были сосредоточены нормативные документы, необходимая методическая, энциклопедическая, справочная литература, учебно-наглядный материал для проведения занятий, конспекты бесед, развлечений и экскурсий. Творческой группой педагогов разрабатываются памятки, систематизируются картотеки дидактических и подвижных игр.

С целью повышения педагогического мастерства нами использовались разнообразные формы методической работы – консультации, практикумы, конкурсы. В рамках «базового»

учреждения педагоги обмениваются опытом и представляют творческие отчеты. Так, в 2010 г. прошел районный семинар для старших воспитателей на тему «Деятельность дошкольных образовательных учреждений в рамках целевой программы «Повышение безопасности дорожного движения».

Педагоги взаимодействуют со средствами массовой информации, о чем свидетельствуют публикации в журналах и газетах («Добрая дорога детства», «Круиз контроль» и др.) Использование активных форм методической работы способствовало включению всех педагогов в творческий поиск, в результате которого появилось много идей:

создание в ДОУ соответствующей предметно-развивающей среды;

систематическое посещение детьми музея ГИБДД;

специальный выпуск детского познавательного журнала для домашнего чтения «Веселый Светофорчик»;

посещение интерактивного класса в областном Центре дополнительного образования детей в координационно-методическом объединении по изучению правил дорожного движения;

создание и функционирование волонтерского театра «Светофорчик»;

использование проектного метода в воспитании детей;

разработка авторских пособий для педагогов, родителей и их детей.

Благодаря усилиям всех участников образовательного процесса все эти идеи удалось осуществить.

Работа с детьми по обучению правилам безопасного поведения на дорогах осуществляется посредством тематических занятий и бесед; чтения художественной литературы;

рассматривания картин и плакатов;

дидактических, подвижных, сюжетноролевых игр; игр на подиуме; целевых прогулок и экскурсий; изготовления атрибутов для различных видов игр; развлечений «Незнайка в стране Светофории», «В стране дорожных знаков» и др.

Практика работы доказала эффективность проектного метода в обучении, воспитании дошкольников. Ярким примером интеграционного взаимодействия всех участников образовательного процесса стали проекты «Я – пешеход, я – пассажир, я – водитель», «Мы едем в зоопарк», «Мой любимый город».

Педагоги групп большое внимание уделяют развивающим занятиям по занимательным креативным заданиям для дошкольников.

Одна из интересных форм моделирования дорожных ситуаций – «Минутки безопасности» – это кратковременное занятие по безопасности поведения на улицах и дорогах (1-2 минуты). Цель «минутки» – повлиять на процесс стихийного формирования навыков поведения на улице во время движения по ней путем создания у детей соответствующей установки, ориентировки мышления на вопросы «дороги» и «безопасности».

При обучении детей основам «дорожной грамоты» педагогический коллектив МДОУ придерживается следующих правил:

не механически заучивать с детьми Правила дорожного движения, а воспитывать у дошкольников культуру поведения на дороге;

сочетать изучение Правил с развитием у детей координации, внимания, наблюдательности;

очень важно при обучении детей основам безопасности дорожного движения не делать акценты только на том, что нельзя делать на дорогах, на каждое «нельзя» должно быть «можно». Если мы говорим, что нельзя играть на проезжей части дороги, то нужно рассказать и показать детям, где нужно играть – во дворе, детской площадке, сквере, парке;

научить предвидеть опасность и сформировать навыки правильной ориентации в дорожной среде необходимо формировать у дошкольника с самого раннего возраста;

использовать новые игровые технологии, развивающие у детей познавательный процесс: наблюдательность, память, мышление, речь.

Чтобы обучение проходило интересно, дети легко усваивали информацию, педагоги используют в работе ИКТ-технологии. Систематически транслируем детям цикл занимательных видеороликов, которые полезно посмотреть всем участникам образовательного процесса. Обучающие игры на дисках в увлекательной и веселой форме помогают детям стать грамотными пешеходами.

В интересной и увлекательной форме проходит познавательное театрализованное представление волонтерского театра, которое дарит огромную радость, положительные эмоции, и вместе с тем, помогает детям запомнить и усвоить законы дорожной азбуки.

Работа с родителями Практика показывает, что положительные результаты в воспитании безопасного поведения детей на улицах и дорогах достигаются при сочетании различных форм сотрудничества с родителями.

На протяжении многих лет мы используем традиционные формы работы с родителями: открытые занятия с детьми в ДОУ для родителей, беседы с родителями, тематические консультации «Безопасность вашего ребенка», «Дисциплина на улице – залог безопасности пешеходов», «Улица глазами ребенка», «Что нужно знать детям и родителям о правилах дорожного движения», «Детский травматизм. Меры его предупреждения», общие и групповые собрания родителей с присутствием инспектора ГИБДД, анкетирование и опросы родителей. Используются традиционные средства наглядной педагогической пропаганды – разнообразные информационные стенды: «Дорожный алфавит», «Дорожная азбука», «Безопасность на дороге ради безопасности жизни».

В каждой возрастной группе для родителей размещается статистика происшествий, информация о проводимых акциях и мероприятиях, консультации, памятки и буклеты.

Большой популярностью среди родителей пользуется интернетпубликации материалов на блоге (http://mdou85.blogspot.com.). Систематически размещается статистика ДТП, консультации, советы, информация о проведенных мероприятиях по данному направлению.

Ежеквартально творческой группой педагогов выпускается журнал по правилам дорожного движения «Веселый Светофорчик», созданный для тех, кто неравнодушен к проблеме безопасности детей и профилактики детского дорожно-транспортного травматизма.

Нами разработаны и апробированы пособия «Дорога в школу», и «Дети – пешеходы» которые помогут родителям воспитать юного пешехода, грамотного и ответственного.

Родителям предлагаем обучающие фильмы, созданные творческой группой педагогов («Учимся правильно переходить дорогу», «Ритмика в стиле ПДД»).

Их применение позволяет не только активизировать работу с родителями, но и повысить их уровень образованности, научить правильному обучению детей дорожной азбуке.

Метод проектов позволил вовлечь родителей в совместную работу с детьми, создавая радостную атмосферу творчества в виде презентации, шоу, театрализованного представления на заключительном этапе проекта.

Стало традицией проведение выставок совместных работ на темы «Безопасность на дороге», «Улица, на которой я живу», «Мой любимый

–  –  –

Итак, результатом нашей деятельности по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма и обучению детей безопасному поведению на улицах и дорогах стало:

отсутствие ДТП за период функционирования ДОУ с 1999 года;

повышение уровня образованности детей, наши выпускники демонстрируют хорошие знания правил поведения на улицах города на итоговом занятии;

воспитанники ДОУ принимали участие в съемках, проводимых городским телевидением и посвященных акции «Внимание: дети»;

активное участие педагогов и воспитанников в мероприятиях выставках, акциях разработаны авторские пособия и обучающие фильмы;

56 воспитанников застрахованы от несчастных случаев при ДТП.

Достижениями педагогического коллектива по данному направлению работы является:

2006 г. – Диплом I степени Управления по делам образования – первое место в городском конкурсе на лучшую организацию работы по профилактике дорожно-транспортного травматизма «Зеленый огонек».

2006 г. – Благодарность ГИБДД ГУВД Челябинской области за оказанную помощь в пропаганде безопасности движения.

2006 г. – Диплом участника финального этапа ежегодного областного конкурса на лучшую организацию работы по профилактике дорожнотранспортного травматизма у дошкольников (постановление Губернатора Челябинской области от 30.10.06 г.).

2010 г. – Грамота Управления по делам образования за I место в городском конкурсе на лучшую организацию работы по профилактике дорожнотранспортного травматизма «Зеленый огонек».

2011 г. – Диплом финалиста областного конкурса на лучшую организацию работы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма «Правила движения каникул не знают!». (Управление ГИБДД ГУВД по Челябинской области, Министерство образования и науки Челябинской области).

Работа на этом не заканчивается. Каждый год к нам приходят малыши, и наша задача подготовить их к жизни в социуме, предостеречь от опасности на дорогах.

Организация работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма Н. А. Маркина, заместитель заведующего по УВР МАДОУ ЦРР № 17 г. Челябинска В условиях роста интенсивности движения автомобильного транспорта особое значение приобретает проблема обеспечения безопасности детей на дорогах. Для реализации практических задач сохранения здоровья и жизни детей, предупреждения дорожно-транспортных происшествий с их участием, существенное значение имеет своевременная и качественная подготовка ребенка к условиям безопасного дорожного движения. Дети дошкольного возраста – это особая категория пешеходов и пассажиров. К ним нельзя подходить с той же меркой, как и к взрослым, ведь для них дословная трактовка Правил дорожного движения неприемлема, а нормативное изложение обязанностей пешеходов и пассажиров на недоступной для них дорожной лексике, требует от дошкольников абстрактного мышления, затрудняет процесс обучения и воспитания. Вот почему с самого раннего возраста необходимо учить детей, в доступной для них форме, безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте и правилам дорожного движения. Знакомить с правилами, соблюдение которых является законом для каждого, так как знания, полученные в детстве, наиболее прочны, а правила, усвоенные в эти годы, впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение – потребностью человека.

В Федеральных государственных требованиях к структуре содержания основной общеобразовательной программы дошкольного образования выделена образовательная область «Безопасность», которая включает в себя задачу по передаче детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства. Для достижения поставленной задачи главная роль отводится педагогам. Поэтому для повышения уровня профессиональной компетентности педагогов по данному направлению необходима методическая поддержка.

В ДОУ создан учебно-методический комплекс, который включает в себя: методическую литературу по организации работы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма; календарно-тематическое планирование в соответствии с реализуемой программой;

конспекты занятий в соответствии с календарным планированием; обучающие игры, игры-тренинги для детей старшего дошкольного возраста, развивающие игры с использованием современных технологий (мнемотаблицы, морфологическая дорожка); компьютерные игры и обучающие мультфильмы. Благодаря участию родителей, мы делаем видеоролики по тематике занятий и используем их в практической деятельности.

Формы методической работы с педагогами разнообразны.

Проводятся семинары, с приглашением инспектора ГИБДД, консультации, круглые столы, практические занятия, организуются конкурсы педагогических идей по данному направлению. Обобщен опыт работы воспитателя Т. А. Зуевой по формированию у детей безопасного поведения на дорогах и улице. Педагоги ДОУ делятся опытом своей работы по данной теме в рамках открытых взаимопросмотров занятий, на методических совещаниях, не только ДОУ, но и района, привлекая к данным мероприятиям инспектора ГИБДД Обучение невозможно без создания в ДОУ условий, оптимально обеспечивающих процесс обучения дошкольников правилам дорожного движения и формирования у них необходимых умений и навыков, выработке положительных, устойчивых привычек безопасного поведения на улицах города. В ДОУ создан игровой комплекс по основам безопасности и жизнедеятельности детей дошкольного возраста в соответствии с возрастными особенностями: макеты улиц с односторонним и двусторонним движением, макеты дорожных знаков, действующие светофоры, атрибуты к подвижным и сюжетно-ролевым играм, дидактические игрушки для ознакомления с видами наземного транспорта, дидактические игры на классификацию транспорта, дидактические игры на закрепление навыков поведения в общественном транспорте, настольнопечатные игры, ребусы-головоломки, по ознакомлению с правилами дорожного движения, картотеки пословиц и поговорок о транспорте, видеотека.

Ребенок и улица понятие неразделимое. Как обеспечить безопасность детей на улицах города? Как научить воспитанников, попадая в разные ситуации, не растеряться. В помощь малышам на территории детского сада оформлен учебно-тренировочный перекресток, на котором проводятся не только обучающие занятия, но и используется в самостоятельной деятельности.

В работе с детьми по формированию безопасного поведения педагоги используют разнообразные формы: тематические беседы, занятия, занятияпрактикумы на местности, чтение художественной литературы, дидактические, подвижные, сюжетно-ролевые игры, целевые прогулки, экскурсии, наблюдение и анализ проблемных ситуаций, игровое моделирование Жизненные ситуации, доступные пониманию ребенка, позволяют донести до него важность выполнения правил безопасного поведения, формы проведения мероприятий варьируются в зависимости от целей и задач, поставленных педагогом на данный момент. Мероприятия направлены не только на теоретическое изучение Правил дорожного движения, но и на выработку у детей устойчивых навыков безопасного поведения на дороге.

Роль семьи в развитии у ребенка культуры безопасного поведения на дороге трудно оценить. Для детей дошкольного возраста родители являются образцом поведения, поэтому в комплексе мероприятий, проводимых в ДОУ, осуществляется работа с родителями воспитанников, направленная на профилактику и обсуждение проблем детского дорожно-транспортного травматизма. Формы работы с семьей, используемые в ДОУ, предполагают активное включение родителей в образовательный процесс. Большой интерес представляет проведение семейной игры «Счастливый случай», где старшие дошкольники демонстрируют знания о правилах движения, а родители делятся опытом культурного, грамотного поведения на дорогах и улице. Традицией стало проведение «Недели открытых дверей», педагоги на практике знакомят родителей с формами работы по обучению детей безопасному поведению на дорогах и улице города, ориентируя их на решение, совместно с ребенком, проблемных ситуаций на дороге, настойчиво и терпеливо разъясняя правила пешехода и пассажира. Воспитатели систематически организуют выставки детских поделок, аппликаций, рисунков по данной теме в сотворчестве с родителями.

В рамках обратной связи с родителями изучаем семейный опыт по обучению дошкольников безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства. Родители делятся опытом на «семейных вечерах», устраивают семейные фотовыставки «Безопасное детство» в холле детского сада, делятся опытом семейного воспитания на страницах журнала «Безопасный Семицветик», который издается в ДОУ с 2007 года.

В целях пропаганды безопасности дорожного движения и профилактики детского дорожно-транспортного травматизма в холле ДОУ оформлен информационный стенд для родителей, где размещены материалы по обучению детей правилам безопасного поведения на улицах и дорогах, по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма:

информация о дорожно-транспортных происшествиях в городе и в районе;

информация о проводимых в ДОУ мероприятиях, связанных с изучением правил дорожного движения;

информация для родителей по профилактике ДДТТ;

схема безопасного маршрута к детскому саду;

информация о проводимых и планируемых мероприятиях по ПДД.

Помимо этого, во всех возрастных группах оформлены информационные уголки для родителей, в которых размещены рекомендации, практические советы, перечень литературы, подборка загадок, стихов необходимый для чтения с детьми.

Значимую роль в профилактике детского дорожнотранспортного травматизма играет совместная работа инспекторов ГИБДД и детского сада, которые нас обеспечивают своевременной информацией о дорожнотранспортных происшествиях и участвуют в различных мероприятиях, проводимых в ДОУ.

За годы функционирования у нас сложились тесные взаимоотношения с лицеем № 97. Мы не только решаем вопросы преемственности ДОУ и школы (примерно треть наших воспитанников ежегодно поступает в лицей), наши выпускники приходят на специально организованные мероприятия, проводят с дошкольниками беседы о правилах дорожного движения, о том, как они ходят в школу, какие опасности им встречаются на дороге, как нужно себя вести в той или иной ситуации, организуют сюжетные игры по формированию правильного поведения на дорогах и улице.

Безусловно, основа правильного поведения на дорогах и улице закладывается в дошкольном возрасте, поэтому коллектив ДОУ делает все возможное для развития этих качеств, постоянно находится в состоянии поиска новых подходов к организации образовательного процесса по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

–  –  –

В младшей группе в уголках по ПДД дети играют и приобретают знания о том, что на улицах города есть большие и маленькие дома, дорога и тротуар, отличают понятия «улица» и «дорога».

Играя с машинами, учатся различать легковой и грузовой транспорт, учатся правилам поведения в транспорте, на тротуаре, при переходе дороги, что главным на дороге является светофор.

Дети среднего возраста, играя, знакомятся с элементами разметки «зебра», «разделительная линия», одностороннее двустороннее движение. Во время сюжетно-ролевой игры дети учатся правилам перехода проезжей части, узнают, что на дорогах есть знаки, которые предупреждают пешеходов и водителей о том, что их ждет впереди.

В старшем дошкольном возрасте работа по обучению детей правилам дорожного движения усложняется, дети знакомятся с таким понятием, как «многополосное движение», «островок безопасности», средства регулирования дорожного движения, в уголках обозначены различные типы перекрестков с нанесенной разметкой, тротуары, остановки транспорта, различные виды знаков.

Основным направлением работы становится интеллектуально-игровая деятельность в виде занимательных игр, логических задач, головоломок, кроссвордов, развивающих сообразительность, внимание, самостоятельность. Обучение правилам дорожного движения проводятся в разных видах деятельности: рисование, конструирование, развитие речи, театральная деятельность, музыкальные занятия, физкультурные занятия.

Эффективно на детей влияет положительный пример взрослого. На примере ребенок учится соблюдать правила дорожного движения, а также формируются привычки безопасного поведения. Поэтому необходимо систематически проводить работу с родителями, используя разнообразные формы работы: анкетирование, консультации, папки-передвижки, родительские собрания, встречи, беседы с инспектором ГИБДД, конкурсы, викторины, развлечения по ПДД совместно с участием детей и родителей.

Приложение

Учебно-дидактический комплекс развивающих материалов

Познавательно-речевое направление:

1. Картотека артикуляционной гимнастики в картинках.

2. Картотека игр по развитию мелкой моторики в картинках.

3. Линейная «Да-нетка».

4. Плоскостная «Да-нетка».

5. Альбом «Придумай и расскажи сказку».

6. Альбом «Придумай и нарисуй сказку».

7. Карты-схемы «Расскажи сказку».

8. Схемы по развитию связной речи.

9. Схемы-модели сказок «Курочка Ряба», «Теремок».

10. Дидактическая игра «Твердый, мягкий звук».

11. Схемы звукового анализа имени ребенка (старшая группа).

12. Схемы слогового состава имени ребенка (средняя группа).

13. Схемы по развитию речи Т. А. Ткаченко.

14. Карты Проппа.

15. Модель «Откуда в городе вода?».

16. Планы групповых помещений, участков детского сада.

17. Альбомы со схемами по конструированию (разные виды конструкторов).

18. Диаграмма по временам года.

19. Дидактическая игра «Фотограф» (по конструированию).

20. Календари погоды.

21. Схемы-модели «Свойства воздуха», «Свойства песка», «Свойства воды», «Свойства магнита», «Свойства снега».

22. Картотеки опытов в картинках.

23. Модель солнечной системы.

24. Ребусы, лабиринты.

25. Игры-задания на развитие логического мышления.

26. Продукты детской деятельности (словотворчество).

27. Игры-задания по ориентировке в пространстве, по сенсорному во спитанию.

Художественно-эстетическое направление:

1. Альбомы со схемами «Учимся рисовать»

2. Альбомы со схемами «Учимся лепить»

3. Инструкционные карты для бисероплетения.

4. Схемы и таблицы для музыкально-дидактических игр.

5. Музыкальные кубы.

6. Инструкционные карты по аппликации.

7. Инструкционные карты по оригами.

8. Альбом «Зрительные иллюзии».

9. Альбом «Поделки из бумаги» (схемы, образцы).

10. «Художественная галерея» (альбом репродукций для рассматривания).

11. Альбом «Декоративное рисование» (образцы народной росписи).

12. Альбом «Украшения из бусинок и бисера».

13. Дидактические игры «Подбери узор», «Цветоугадайка»

14. Альбом со схемами «Украшения из бусинок и бисера».

15. Схемы для лепки барельефов.

16. Дидактическая игра «Малыши-карандаши» (знакомство с цветом).

17. Лото «Народное творчество».

18. Иллюстрации для рассматривания «Русские народные промыслы».

19. Репродукции для рассматривания по жанрам живописи (портрет, пейзаж, натюрморт).

Социально-личностное направление:

1. Алгоритмы сюжетно-ролевых игр «Парикмахерская», «Магазин», «Больница».

2. Инструкция «Соблюдение техники безопасности при проведении экспериментов и опытов».

3. Инструкции «Как пользоваться иголкой», «Работа с ножницами».

4. Схема «Гимнастика для глаз».

5. Карты-схемы причесок для игры «Парикмахерская».

6. Альбом со схемами «Шьем, вяжем, вышиваем».

7. Модели трудового процесса (со второй младшей группы).

8. Алгоритмы по сервировке стола.

9. Схемы одевания на прогулку по временам года.

10. Схемы умывания.

11. Схемы по уходу за растениями.

12. Паспорта растений.

13. Схемы посадки растений.

14. Алгоритм работы дежурного по столовой.

15. Полифункциональный материал (ткань разного цвета и размера, шнурки, веревочки, киндер-сюрпризы, бросовый материал, шарики разной фактуры, трубочки, палочки).

16. Схема мытья игрушек.

17. Наборное полотно «Приготовь обед».

18. Сенсорные заместители товаров в игре «Магазин».

19. Уголок настроения.

20. Дидактическая игра «Угадай настроение».

Физическое направление:

1. Схемы построения.

2. Карточки для индивидуальной работы.

3. Картотека творческих игр.

4. Схемы размещения спортивного оборудования.

5. Схемы по видам спорта.

6. Игра «Подбери вид спорта».

7. Игры-задания на развитие логического мышления по спортивной тематике.

8. Схемы выполнения основных движений.

9. Схемы выполнения упражнений со спортивным оборудованием.

–  –  –

Карточки для самостоятельной работы Схемы построения Схемы размещения оборудования для выполнения основных движений Ребусы на спортивную тематику Схемы выполнения упражнений

–  –  –

Подписано в печать 15.08.2012 г. Формат 6084/16 Усл. п. л. 9,3. Тираж 400 экз. Заказ № Отпечатано с оригинал-макета, предоставленного заказчиком, в ОАО «Челябинский Дом печати», 454080, г. Челябинск, Свердловский пр., 60



Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 ||

Похожие работы:

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г.Астрахани «Средняя общеобразовательная школа №1» Рассмотрено Принято на «Утверждаю» на заседании педагогическом Директор школы /Е.В. Петрова/ методического совете объединения учителей Протокол № 1 Приказ № 26 от «28» августа Протокол № 1 от «3» сентября 2014 г. 2014 г. от «28» августа 2014 г. Рабочая учебная программа по физике для 7 класса на 2014/2015 учебный год разработана на основе программы для общеобразовательных учреждений...»

«УДК 373. ББК 74.1 К21 Карабанова О.А., Алиева Э.Ф., Радионова О.Р., Рабинович П.Д., Марич Е.М. Организация развивающей предметно-пространственной К21 среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста / О.А. Карабанова, Э.Ф. Алиева, О.Р. Радионова, П.Д. Рабинович, Е.М. Марич. – М.: Федеральный институт развития...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский городской университет управления Правительства Москвы» Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и научной работе Александров А.А. «_» 2014 г. Программа ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ АСПИРАНТОВ направление подготовки 39.06.01 «Социологические науки» очной формы обучения Москва 2014 Программа практики рассмотрена и...»

«Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 67 компенсирующего вида Московского района Санкт-Петербурга Рабочие программы педагогов на 2015-2016 учебный год Санкт-Петербург Содержание 1. Рабочая программа группы №1..стр.2. Рабочая программа группы №2.стр.3. Рабочая программа группы №3.стр.4. Рабочая программа группы №4.стр.5. Рабочая программа учителя-логопеда группы №1.стр. 6. Рабочая программа учителя-логопеда группы № 2.стр. 7. Рабочая программа...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа 1.2. Нормативные документы для разработки ООП 44.03.01 Педагогическое образование, профиль подготовки: «Математика» 1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы ВПО (бакалавриат) (цели, задачи) 1.4. Требования к абитуриенту 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование. 5 3. Компетенции выпускника ООП...»

«РЕКОМЕНДАЦИИ по организации стажировки «Социализация и индивидуализация детей дошкольного возраста в актуальных для них видах деятельности и образовательных практиках» по образовательной программе «Современное дошкольное образование в условиях введения ФГОС: сохраняя традиции к инновациям» группа ФСП-2-2/15 Г I ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ: 1. Cтажировка «Социализация и индивидуализация детей дошкольного возраста в актуальных для них видах деятельности и образовательных практиках» (далее – Стажировка)...»

«Творческий конкурс для детей и взрослых Талантоха Приглашаем дошкольников, школьников, педагогов, воспитателей, родителей принять участие в XI Всероссийском творческом конкурсе для детей и взрослых Талантоха (Талантоха 11). Конкурсные работы могут быть выполнены детьми, взрослыми или совместно детьми и взрослыми (индивидуально или коллективно). Номинации конкурса. Номинации для взрослых (для педагогов, воспитателей, родителей и т.д. Дети могут быть помощниками взрослых в совместных работах). 1....»

«Методические рекомендации по порядку оформления и предоставления документов в Аттестационную комиссию департамента образования ЯНАО для аттестации педагогических работников образовательных учреждений на первую/высшую квалификационную категорию ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕДУРЫ АТТЕСТАЦИИ На первом этапе подготовки к аттестации образовательная организация предоставляет в муниципальное казенное учреждение Информационно-методический центр развития образования Пуровского района график проведения аттестации...»

«РАССМОТРЕНА УТВЕРЖДЕНА на заседании приказом заведующего педагогического совета МБДОУдетским садом №37 от « 29 » августа 2011 г. от « 29 » августа 2011 г Протокол № 1 № 85 Дополнительная образовательная программа «Предшкольная подготовка детей 5-7 летнего возраста в группах кратковременного пребывания» МБДОУ детского сада №37 Составители программы: Рябина Р.В., заведующий Дьячкова Ю.М., старший воспитатель Ефимова Н.С., воспитатель Иванова Н.В., педагог-психолог Старый Оскол 2011 г...»

«Н. Б. ИСТОМИНА, З. Б. РЕДЬКО Е. С. НЕМКИНА, Н. Б. ТИХОНОВА УРОКИ МАТЕМАТИКИ 2 КЛАСС МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ Смоленск Ассоциация XXI век Metod-2kl-2014.indd 1 17.03.2014 14:54:44 УДК 373.167.1:51 51(075.3) ББК 22.1Я7125 У71 Авторы: Н. Б. Истомина, доктор педагогических наук, профессор кафедры начального образования и педагогических технологий Московского государственного гуманитарного университета им. М. А. Шолохова; З. Б. Редько, кандидат педагогических наук, доцент...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 17.06.2015 Рег. номер: 2742-1 (15.06.2015) Дисциплина: Компетентностный подход в высшем образовании: теория и практика реализации 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей школы/2 года 5 месяцев ОЗО;Учебный план: 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей школы/2 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Огороднова Ольга Васильевна Автор: Огороднова Ольга Васильевна Кафедра: Кафедра общей и социальной педагогики УМК: Институт психологии...»

«муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Ростова-на-Дону «Детский сад № 219» Отчет о результатах самообследования МБДОУ № 219 за 2014-2015 учебный год (в соответствии с Приказом Минобрнауки РФ от 14 июня 2013г. № 462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией») Исходя из результатов анализа деятельности МБДОУ № 219 за 2013-2014 учебный год, учитывая уровни развития и здоровья наших воспитанников, образовательные потребности...»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский новый университет» (НОУ ВПО РосНОУ) ОТЧЕТ о результатах самообследования по направлению подготовки 40.04.01 (030900.68) «Юриспруденция» Современные проблемы теории и практики частного права в России Москва 2015 СОДЕРЖАНИЕ 1. Система управления и содержание деятельности выпускающих кафедр. 3 2. Анализ и оценка контингента магистров принятых на обучение в текущем году 3. Содержание подготовки студентов...»

«ЧАСТНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» Кафедра Гуманитарных дисциплин Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) «Право» Направление подготовки 38.03.01. (080100) Экономика Профиль подготовки Налоги и налогообложение Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Заочная Дербент 2015 Автор /составитель ФОС по дисциплине (модулю): Агабалаев М.И., д.ю.н., профессор кафедры...»

«Департамент образования Ярославской области Государственное образовательное автономное учреждение Ярославской области «Институт развития образования» А. А. Кладова, Н. В. Страхова Антикоррупционное образование в школе Учебное пособие Ярославль Печатается по решению редакционноУДК 373.5 издательского совета ГОАУ ЯО ББК 74.266 «Институт развития образования» К 47 Рецензенты: Лебедев Е. В. – кандидат педагогических наук, советник ректора ГОАУ ЯО «Институт развития образования»; Баумова М. Г. –...»

«Содержание и организация методической работы с руководителями и специалистами системы дошкольного образования в 2014/2015 учебном году Дивакова Т.А., методист управления учебно-методической работы Мельник О.А., методист управления учебно-методической работы Выражаем благодарность участникам семинара-совещания «Содержание и организация методической работы с руководителями и специалистами системы дошкольного образования» за помощь в написании методических рекомендаций. Повышение профессиональной...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ ГБОУ ДПО СТАВРОПОЛЬСКИЙ КРАЕВОЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ Государственно-общественное управление как стратегическое направление развития современной школы (методические материалы) Ставрополь Печатается по решению УДК371.215(072) редакционно издательского совета ББК 74.24я7 ГБОУ ДПО СКИРО ПК И ПРО Г 72 Рецензенты: Т.В. Солодилова, кандидат педагогических наук, заведующая учебным...»

«Ю.П. Попов ЛОГИКА Рекомендовано ГОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет» в качестве учебного пособия для студентов вузов, обучающихся по направлению подготовки и специальности «Философия» Регистрационный номер рецензии № 142 от 09.09.2008 МГУП Третье издание, переработанное и дополненное КНОРУС • МОСКВА • 201 УДК 16(075.8) ББК 87.4я73 П5 Рецензент О.М. Григорьев, канд. филос. наук (кафедра логики филос. ф-та МГУ им. М.В. Ломоносова) Попов Ю.П. П58 Логика : учебное...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Кафедра педагогики МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ (УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС) ДИСЦИПЛИНЫ Б3.В.ДВ.9.2 «СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОСТИ» Направление подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки Психология и социальная педагогика Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Волжский 201...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа Югры «Сургутский государственный педагогический университет» Б 2.1 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА ПРОГРАММА И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Направление 39.06.01 Социологические науки Направленность Социальные структуры, социальные институты и процессы Квалификация «Исследователь. Преподаватель-исследователь» Форма обучения очная, заочная Сургут 2015 Содержание Пояснительная записка I....»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.