WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

Pages:     | 1 | 2 || 4 |

«Содержание 1. ОПОП СПО, реализуемая колледжем по специальности 44.02.05 «Коррекционная педагогика в начальном образовании» 1.1.Цель ОПОП 1.2.Срок освоения ОПОП СПО 1.3.Трудоемкость ОПОП ...»

-- [ Страница 3 ] --

Основные понятия и положения современной генетики. Законы наследственности. Изменчивость. Геном человека. Генная диагностика и генная терапия. Взаимодействие генов. Типы наследования. Хромосома как носитель наследственной информации. Кариотип. Хромосомные и генные нарушения и их значение. Наследственная патология. Этиология и патогенез, диагностика и лечение. Методы генной диагностики и генной терапии. Моногенные болезни.

Характеристика отдельных форм. Хромосомные болезни. Связь хромосомного дисбаланса с отклонениями в развитии.

Болезни с наследственной предрасположенностью: ассоциация с генетическими маркерами. Наследственные формы интеллектуальных нарушений. Генетика эмоционально-личностных расстройств и девиантного поведения. Роль генетических факторов в возникновении расстройств речи. Наследственные формы нарушений опорнодвигательного аппарата. Наследственные формы глухоты и тугоухости в детском возрасте. Генетически обусловленные формы детской слепоты и слабовидения.

Медико-генетическое консультирование. Расчеты риска при болезнях с наследственной предрасположенностью. Методы пренатальной диагностики.

Характеристика отдельных видов профилактики и лечения наследственных болезней.

Требования к результатам освоения дисциплины: в результате освоения дисциплины обучаемый должен знать: причины наследственных болезней на молекулярном и клеточном уровне, а также уровне целостного организма; методы пренатальной диагностики, генной диагностики, генной инженерии и генной терапии; положения программы "Геном человека"; уметь: составлять и анализировать родословные; понимать смысл медико-генетических заключений, выдаваемых врачами-специалистами; владеть навыками: выяснения наследственной патологии.

Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 81 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 54 часов;

самостоятельной работы обучающегося 27часов.

Педагогика

В результате изучения дисциплины обучающийся должен: уметь:

оценивать постановку цели и задач уроков, внеурочных мероприятий и занятий, определять педагогические возможности и эффективность применения различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;

анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления;

находить и анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития; ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования;

знать: взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития;

значение и логику целеполагания в обучении и педагогической деятельности;

принципы обучения и воспитания; особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов ОУ на различных ступенях образования; формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения; психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания; педагогические условия предупреждения и коррекции социальной и школьной дезадаптации; понятие нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка), их систематику и статистику; особенности работы с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением; приемы привлечения учащихся к целеполаганию, организации и анализу процесса и результатов обучения; средства контроля и оценки качества образования, психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога.

Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 116 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 76 часов;

самостоятельной работы обучающегося 40часов.

Психология

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

уметь: применять знания по психологии при решении педагогических задач;

выявлять индивидуальные и типологические особенности обучающихся;

знать: особенности психологии как науки, ее связь с педагогической наукой и практикой; основы психологии личности; закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности;

возрастную периодизацию; возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учет в обучении и воспитании;

особенности общения и группового поведения в школьном и дошкольном возрасте; групповую динамику; понятия, причины, психологические основы предупреждения и коррекции школьной и социальной дезадаптации, девиантного поведения; основы психологии творчества.

Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 100часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 60часов;

самостоятельной работы обучающегося 40 часов.

Возрастная анатомия, физиология и гигиена

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

уметь: определять топографическое расположение и строение органов и частей тела; применять знания по анатомии, физиологии и гигиене при изучении профессиональных модулей и в профессиональной деятельности; оценивать факторы внешней среды с точки зрения их влияния на функционирование и развитие организма человека в детском и подростковом возрасте;

проводить под руководством медицинского работника мероприятия по профилактике заболеваний детей; обеспечивать соблюдение гигиенических требований в кабинете, при организации обучения младших школьников;

учитывать особенности физической работоспособности и закономерности ее изменения в течение различных интервалов времени (учебный год, четверть, месяц, неделя, день, занятие) при проектировании и реализации образовательного процесса;

знать: основные положения и терминологию анатомии, физиологии и гигиены человека; основные закономерности роста и развития организма человека;

строение и функции систем органов здорового человека; физиологические характеристики основных процессов жизнедеятельности организма человека;

возрастные анатомо-физиологические особенности детей и подростков; влияние процессов физиологического созревания и развития ребенка на его физическую и психическую работоспособность, поведение; основы гигиены детей и подростков;

гигиенические нормы, требования и правила сохранения и укрепления здоровья на различных этапах онтогенеза; основы профилактики инфекционных заболеваний; гигиенические требования к учебно-воспитательному процессу, зданию и помещениям школы

Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 124 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 70 часов;

самостоятельной работы обучающегося 54 часов.

Правовое обеспечение профессиональной деятельности

В результате изучения дисциплины обучающийся должен: уметь:

использовать нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность в области образования в профессиональной деятельности; защищать свои права в соответствии с гражданским, гражданско-процессуальным и трудовым законодательством;

анализировать и оценивать результаты и последствия действий (бездействия) с правовой точки зрения;

знать: основные положения Конституции Российской Федерации; права и свободы человека и гражданина, механизмы их реализации; понятие и основы правового регулирования в области образования; основные законодательные акты и нормативные документы, регулирующие правоотношения в области образования; социально-правовой статус учителя; порядок заключения трудового договора и основания для его прекращения; правила оплаты труда педагогических работников; понятие дисциплинарной и материальной ответственности работника; виды административных правонарушений и административной ответственности; нормативно-правовые основы защиты нарушенных прав и судебный порядок разрешения споров

Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 68часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 50часов;

самостоятельной работы обучающегося 18 часов.

Основы специальной педагогики и психологии

Цель освоения дисциплины «Основы специальной педагогики и психологии»:

сформировать обобщенное представление у студентов о специальной психологии и педагогике как науке, о ее методологических позициях и принципах; освоение теории и практики специального образования людей с ограниченными возможностями здоровья. Задачами дисциплины являются:

1) познакомить студентов с наиболее существенными свойствами и параметрами самых различных форм дизонтогенеза, осознать то общее, что есть между ними, с одной стороны, и характеристиками нормального развития, с другой;

2) овладение студентами умениями психолого-педагогического изучения детей с отклонениями в развитии, обеспечивающими получение достоверной информации об особенностях развития их психических функций, интеллекта, эмоционального развития, а также свойств личности и социальных отношений;

3) подведение студентов на основе анализа данных, полученных в ходе психологического изучения ребенка, к осознанию роли комплексной психологомедико-педагогической диагностики отклонений в развитии в организации коррекционно-образовательного процесса, а также ответственности педагогадефектолога в выборе оптимальной стратегии изучения, значимости правильной интерпретации данных, полученных в ходе изучения, определяющих в дальнейшем содержание коррекционно-развивающей помощи ребенку.

Дисциплина «Основы специальной педагогики и психологии»входит в базовую часть профессионального цикла ОПОП. Для успешного изучения данной дисциплины необходимы знания следующих дисциплин: психология, психология общения.

При освоении данной дисциплины студенты должны обладать следующими «входными» знаниями и умениями:

1)знать условия, источники, движущие силы и закономерности психического развития;

2)знать основные новообразования и особенности развития ребенка в разных возрастах;

3) знать возрастную периодизацию психического развития;

4) знать социальную ситуацию развития ребенка;

5) знать соотношение обучения и развития;

6) знать основные методы психолого-педагогического исследования: беседу, наблюдение, эксперимент, анализ продуктов деятельности, анализ документации;

7) уметь проводить методы психолого-педагогического изучения.

Дисциплина «Специальная психология» открывает блок изучения специальных дисциплин.

Содержание дисциплины «Основы специальной педагогики и психологии». Курс включает изучение основных понятий специальной психологии как науки, ее теоретических истоков, методологических позиций и принципов, а также раскрывает психологическую квалификацию различных аномалий развития. У студентов формируются представления о психологических основах обучения и воспитания аномальных детей. В курсе представлены разделы, соответствующие основным направлениям специальной психологии. Помимо методологических вопросов специальной психологии, связанных с современным пониманием нормального и отклоняющегося развития, вопросами реабилитации, компенсации и социально-психологической адаптации детей и подростков с недостатками в развитии, основной акцент в предлагаемой программе делается на формирование практических навыков изучения и психологической коррекции детей с различными видами психического дизонтогенеза. Студенты знакомятся с различными методами психологического изучения детей с отклонениями в развитии, изучают психолого-педагогическую документацию проблемного ребенка. Раздел 1. Общие вопросы теории специальной психологии. Раздел 2.

Классификация психического дизонтогенеза. Раздел 3. Общие и специфические закономерности аномального развития. Раздел 4. Психологическое изучение детей с ОВЗ. Раздел 5. Характеристик методов психологического изучения детей с ОВЗ. Раздел 6. Организация и проведение психологического обследования ребенка с ОВЗ. Раздел 7. Теория и история специальной педагогики. (Общие вопросы теории специальной педагогики. Научные основы специальной педагогики. История становления и развития национальных систем специального образования). Раздел 8. Специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями (Основы дидактики специальной педагогики.

Современная система специальных образовательных услуг.) Раздел 9. Педагогические системы специального образования (Образование лиц с нарушениями интеллектуального развития. Педагогические системы образования лиц с нарушениями слуха. Специальное образование лиц с нарушениями зрения.

Специальное образование при аутизме. Специальное образование лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата). Раздел 10. Перспективы развития специальной педагогики и специального образования (Профилактика, раннее выявление и ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии.

Инклюзивное образование.)

Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 110часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 70часов;

самостоятельной работы обучающегося 40 часов.

Невропатология и психопатология детского возраста Цель освоения дисциплины - приобретение студентами знаний о синдромах и болезнях нервной системы, особенностях течения болезней нервной системы у детей; формирование у студентов представлений о психических заболеваниях и нарушениях психических функций у человека, а также об особенностях психической патологии и отклоняющегося развития в детском и подростковом возрасте.

Задачи: обеспечить усвоение основных сведений о строении, функциях, возрастной эволюции и системогенезе нервной системы; о значении биоритмов и физиологических функций для жизнедеятельности организма; о возможностях клинического и современного нейровизуализационного исследования нервной системы: учения о высшей нервной деятельности и сигнальных системах, значении внешней среды и физического развития для умственного развития ребенка; неврологических основ патологии речи; обеспечить усвоение знаний возрастных уровней нервно-психического реагирования в сравнительном аспекте отдельных нозологических форм, наиболее часто встречающихся в детском возрасте; обеспечить усвоение студентами знаний об их этиологии, патогенезе, клиническом течении и дифференциации; обучить практическому применению полученных знаний в работе коррекционного педагога.

Место дисциплины в структуре ООП. Профессиональный цикл. Базовая часть.

Данная дисциплина основывается на знании следующих дисциплин: Возрастная анатомия и физиология, психология, специальная психология.

Содержание дисциплины: Введение. История развития и предмет неврологии.

Строение и функции нервной системы. Возрастная эволюция мозга. Нарушения чувствительности. Методы их выявления. Нарушения двигательной сферы. Особенности строения двигательной нервной клетки.

Расстройства функций черепно-мозговых нервов. Расстройства функций зрительного и слухового анализаторов. Синдромы нарушений вегетативной нервной системы. Строение вегетативной нервной системы: сегментарный, надсегментарный отделы. Методика исследования. Синдромы нарушений высших корковых функций. Неврологические основы патологии речи. Характеристика речевых нарушений (алалии, афазии, дизартрии, дислексии и дисграфии, расстройства темпа и ритма речи, заикания). Болезни нервной системы. Медикопсихолого-педагогическое консультирование. Введение в психопатологию детского возраста, история изучения психиатрии как науки, междисциплинарные связи; симптомы психических расстройств, психопатологические синдромы;

этиология, патогенез, клиническая картина психических заболеваний; методы обследования в психиатрии, классификация психических болезней; психогигиена и психопрофилактика, принципы организации психиатрической помощи лицам с отклонениями в развитии.

Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 110часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 74часов;

самостоятельной работы обучающегося 36 часов.

Безопасность жизнедеятельности В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь: организовывать и проводить мероприятия по защите работающих и населения от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций; предпринимать профилактические меры для снижения уровня опасностей различного вида и их последствий в профессиональной деятельности и быту; использовать средства индивидуальной и коллективной защиты от оружия массового поражения;

применять первичные средства пожаротушения; ориентироваться в перечне военно-учетных специальностей и самостоятельно определять среди них родственные полученной специальности; применять профессиональные знания в ходе исполнения обязанностей военной службы на воинских должностях в соответствии с полученной специальностью; владеть способами бесконфликтного общения и саморегуляции в повседневной деятельности и экстремальных условиях военной службы; оказывать первую помощь пострадавшим;

знать: принципы обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования развития событий и оценки последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях, в том числе в условиях противодействия терроризму как серьезной угрозе национальной безопасности России; основные виды потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной деятельности и быту, принципы снижения вероятности их реализации; основы военной службы и обороны государства; задачи и основные мероприятия гражданской обороны; способы защиты населения от оружия массового поражения; меры пожарной безопасности и правила безопасного поведения при пожарах; организацию и порядок призыва граждан на военную службу и поступления на нее в добровольном порядке; основные виды вооружения, военной техники и специального снаряжения, состоящих на вооружении (оснащении) воинских подразделений, в которых имеются военноучетные специальности, родственные специальностям СПО; область применения получаемых профессиональных знаний при исполнении обязанностей военной службы;порядок и правила оказания первой помощи пострадавшим.

Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 96 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 68 часов;

самостоятельной работы обучающегося 28 часов.

ПМ 1 ПРЕПОДАВАНИЕ ПО ПРОГРАММАМ НАЧАЛЬНОГО

ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ И НАЧАЛЬНЫХ

КЛАССАХ КОМПЕНСИРУЮЩЕГО И КОРРЕКЦИОННОРАЗВИВАЮЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 2298 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 1512часов;

самостоятельной работы обучающегося 786 часов.

Русский язык с методикой преподавания Целью освоения модуля Преподавание русского языка и литературы по программам основного общего образования является: овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями.

Задачи модуля в результате освоения профессионального модуля обучающийся должен: иметь практический опыт: анализа языковых явлений;

анализа учебно-тематических планов и процесса обучения по учебным предметам средней школы; наблюдения, анализа и самоанализа уроков, обсуждения отдельных уроков в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции; определения цели и задач, планирования и проведения учебных занятий по русскому языку и литературе в 5-9 классах общеобразовательной школы; проведения диагностики и оценки учебных достижений школьников с учетом особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся; ведения учебной документации.

Уметь: применять знания по современному русскому языку для выделения формы, содержания и определения функции языковой единицы, соотношения её с другими единицами языка; устанавливать системные связи языковых явлений;

анализировать любую языковую единицу; пользоваться языковыми словарями;

каллиграфически писать, соблюдать нормы и правила русского языка в устной и письменной речи; осуществлять сравнительный и другие виды анализа литературного текста; характеризовать особенности художественного мира и индивидуальной манеры писателя; анализировать жанровые особенности литературного произведения; показывать на конкретных примерах своеобразие художественного мировоззрения и стиля различных направлений и школ в литературе; составлять рассказы о писателях; выразительно читать литературные тексты; применять на практике в школе умение анализировать литературные произведения; составлять разного характера литературные игры и викторины для уроков в школе; находить и использовать методическую литературу и др.

источники информации, необходимые для подготовки к урокам; объяснять и закреплять материал по любому разделу школьных учебников; использовать различные средства, методы и формы организации учебной деятельности обучающихся на уроках по русскому языку и литературе, строить их с учетом особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся; моделировать уроки в зависимости от учебной цели; использовать технические средства обучения (ТСО) в образовательном процессе; устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися; осуществлять отбор форм и методов диагностики результатов обучения; интерпретировать результаты диагностики учебных достижений обучающихся; оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на уроках по учебным предметам, выставлять отметки; анализировать процесс и результаты педагогической деятельности в обучении русскому языку и литературе, корректировать и совершенствовать их.

Знать: основные разделы лингвистики, основные единицы разделов, основное содержание каждого раздела; различия между языком и речью, функции языка как средства формирования мысли; стилистическое расслоение современного русского языка, нормы русского языка; выразительные средства русского языка; основные этапы развития русской и зарубежной литературы и их особенности; наиболее значительных авторов, чье творчество связано с этими этапами; наиболее значительные произведения этих авторов; художественные принципы различных литературных школ и направлений; основные этапы творческого пути русских писателей- классиков; имена и отдельные образцы творчества выдающихся литературных критиков; средства художественной выразительности; историю развития литературного образования в России;

требования образовательного стандарта общего образования и примерные программы по русскому языку и литературе; программы и учебно-методические комплексы по русскому языку и литературе; вопросы преемственности образовательных программ начального и среднего образования; методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на уроках русского языка и литературы; основы оценочной деятельности учителя русского языка и литературы, критерии выставления отметок и виды учета успеваемости обучающихся; цели и задачи уроков русского языка и литературы в средней школе; принципы построения уроков русского языка и литературы различного типа; принципы и методы обучения русскому языку и литературе; типы уроков русского языка и литературы и их структуру; методику объяснения и закрепления материала по различным разделам школьного курса русского языка; направления в работе по развитию речи; методику проведения уроков обучающих изложений и сочинений Место дисциплины в структуре СПО ОПОП: Русский язык, Литература, Детская литература, Педагогика.

Компетенции, формируемые в ходе изучения дисциплины: ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки. ПК 1.2. Проводить уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения. ПК 1.4. Анализировать уроки. ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционноразвивающего образования.

Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 378часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 236 часов;

самостоятельной работы обучающегося 142 часов.

Детская литература с практикумом по выразительному чтению Область применения рабочей программы.

Программа учебной дисциплины является вариативной профессиональной образовательной программой по специальности СПО 44.02.05 «Коррекционная педагогика в начальном образовании».

Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: входит в профессиональный цикл и является общепрофессиональной дисциплиной. Относится к вариативной части профессиональной образовательной программы.

Цели и задачи учебной дисциплины - требования к результатам освоения учебной дисциплины: В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать: основные этапы историко-литературного процесса формирования детской литературы и книги, разделы детской литературы и тематику детского чтения;

книги и произведения ведущих писателей-русских и зарубежных; детскую периодическую печать; справочники для детей; основные теоретические сведения по выразительному чтению.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

самостоятельно, исходя из теоретико-литературных знаний, анализировать произведения детской литературы разных видов и жанров; рассказать о книге, дать краткую аннотацию; рассказать о жизни и творчестве детского писателя или поэта; выразительно читать произведения из круга детского чтения; подобрать материал по теме, составить рекомендательный список или выставку книг.

Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 150 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 100 часов;

самостоятельной работы обучающегося 50 часов.

Теоретические основы начального курса математики с методикой Программа учебной дисциплины является вариативной профессиональной образовательной программой по специальности СПО 44.02.05 «Коррекционная педагогика в начальном образовании».

Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: входит в профессиональный цикл и является общепрофессиональной дисциплиной. Относится к вариативной части профессиональной образовательной программы.

Цели и задачи учебной дисциплины - требования к результатам освоения учебной дисциплины. В результате освоения МДК должны уметь: находить и использовать методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки к урокам; определять цели и задачи урока, планировать его с учетом особенностей учебного предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии санитарно-гигиеническими нормами;

использовать различные средства, методы и формы организации учебной деятельности обучающихся на уроках по всем учебным предметам, строить их с учетом особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся; планировать и проводить работу с одаренными детьми в соответствии с их индивидуальными особенностями; планировать и проводить коррекционно-развивающую работу с обучающимися, имеющими трудности в обучении; использовать технические средства обучения (ТСО) в образовательном процессе; устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися; проводить педагогический контроль на уроках по всем учебным предметам, осуществлять отбор контрольно-измерительных материалов, форм и методов диагностики результатов обучения; интерпретировать результаты диагностики учебных достижений обучающихся; оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на уроках по математике, выставлять отметки;

осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков по математике;

анализировать уроки для установления соответствия содержания, методов и средств, поставленным целям и задачам; осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении уроков.

В результате освоения МДК должны знать: требования образовательного стандарта начального общего образования и примерные программы начального общего образования по математике; программы и учебно-методические комплекты для начальной школы по математике; вопросы преемственности образовательных программ дошкольного и начального общего образования;

воспитательные возможности урока в начальной школе; методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на уроках по математике; особенности одаренных детей младшего школьного возраста и детей с проблемами в развитии и трудностями в обучении; содержание основных учебных предметов начального общего образования в объеме достаточном для осуществления профессиональной деятельности и методику их преподавания начального курса математики; требования к содержанию и уровню подготовки младших школьников; методы и методики педагогического контроля результатов учебной деятельности младших школьников по математике; основы оценочной деятельности учителя начальных классов, критерии выставления отметок и виды учета успеваемости обучающихся; педагогические и гигиенические требования к организации обучения на уроках; логику анализа уроков; виды учебной документации, требования к ее ведению и оформлению.

Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 380 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося240 часов;

самостоятельной работы обучающегося 140 часов.

Естествознание с методикой преподавания Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС третьего поколения на основе компетентностного, деятельностного подхода по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании.

Программа учебной дисциплины может быть использована для реализации государственных требований к минимуму содержания и уровню профессиональной подготовки выпускников по специальности 44.02.05 «Коррекционная педагогика в начальном образовании».

Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Общепрофессиональная дисциплина «Естествознание с методикой преподавания с коррекционно - развивающими технологиями», профессионального цикла, включена в учебный план среднего профессионального образования по специальности 44.02.05 «Коррекционная педагогика в начальном образовании»

(углубленный уровень среднего профессионального образования).

Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины. В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

использовать материал учебного предмета для формирования у младших школьников целостного представления об окружающем мире;

находить и использовать методическую литературу и другие источники информации, необходимые для подготовки к урокам; определять цели и задачи урока, планировать его с учетом особенностей учебного предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно - гигиеническими нормами; устанавливать межпредметные связи методики с экологией, естествознанием, педагогикой и другими науками, анализировать статьи в педагогических журналах, посвященные общим проблемам преподавания естествознания в начальной школе; использовать различные средства, методы и формы организации учебной деятельности обучающихся на уроках по учебному предмету, строить их с учетом особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся; проводить демонстрационные опыты, организовывать детей во время проведения наблюдений и опытов, методически правильно составлять вопросы к беседе, тексты для рассказов, владеть приемами сравнения, противопоставления; использовать технические средства обучения (ТСО), подбирать наглядные пособия, изготавливать самостоятельно гербарии, коллекции и использовать их в образовательном процессе; планировать уроки различных типов, составлять планы проведения внеклассных мероприятий, планировать работу кружков, оформлять краеведческий материал, работать индивидуально с каждым учеником; проводить контроль на уроках по учебному предмету, осуществлять отбор контрольно - измерительных материалов, форм и методов диагностики результатов обучения; оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на уроках по учебному предмету, выставлять оценки;

осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков по учебному предмету; анализировать процесс и результаты обучения по предмету, корректировать и совершенствовать их; анализировать уроки для установления соответствия содержания, методов и средств, поставленным целям и задачам;

осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении уроков; составлять тематические планы и конспекты уроков разных типов для I-IV классов, проводить внеклассные мероприятия.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать: содержание, цели и задачи изучения курса в начальной школе, о возрастании роли экологического подхода к изучению природы; требования образовательного стандарта начального общего образования и примерные программы начального общего образования;

методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на уроках по учебному предмету; структуру основных типов уроков, дидактические требования к этапам урока; основные методы, особенности каждого метода и требования, предъявляемые к ним, методические приемы; основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе; требования к содержанию и уровню подготовки младших школьников; методы и методики контроля результатов учебной деятельности младших школьников по учебному предмету;

воспитательные возможности урока в начальной школе; основы оценочной деятельности учителя начальных классов, критерии выставления отметок и виды учета успеваемости обучающихся; педагогические и гигиенические требования к организации обучения на уроках; логику анализа уроков; виды учебной документации, требования к ее ведению и оформлению.

Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 192 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 132 часов;

самостоятельной работы обучающегося 60 часов.

Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя начальных классов и начальных классов компенсирующего обучения Целью освоения модуля является: овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями.

Задачи модуля в результате освоения профессионального модуля обучающийся должен: иметь практический опыт: педагогического наблюдения, диагностики и интерпретации полученных результатов; анализа планов и организации деятельности классного руководителя, разработки предложений по их коррекции; определения цели и задач, планирования деятельности классного руководителя; планирования, организации и проведения внеурочных мероприятий; определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания; наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий, обсуждения отдельных мероприятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, мастерами, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;

Уметь: выбирать методы педагогической диагностики личности (индивидуальности) обучающихся, развития группы, составлять программу педагогического наблюдения, проводить его и анализировать результаты;

формулировать цели и задачи воспитания и обучения класса и отдельных обучающихся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей; планировать деятельность классного руководителя; оказывать педагогическую поддержку в процессе адаптации детей к условиям образовательного учреждения; совместно с обучающимися планировать внеурочные мероприятия, организовывать их подготовку и проведение; использовать разнообразные методы, формы, средства обучения и воспитания при проведении внеурочных мероприятий;

организовывать детский досуг, вовлекать детей в различные виды общественнополезной деятельности и детские творческие объединений; осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении внеурочных мероприятий; создавать условия для развития ученического самоуправления, формирования благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе; помогать обучающимся предотвращать и разрешать конфликты;

составлять план работы с родителями (лицами, их заменяющими); вести диалог с родителями (лицами, их заменяющими); организовывать и проводить разнообразные формы работы с семьей (родительские встречи, консультации, беседы), привлекать родителей к проведению совместных мероприятий; изучать особенности семейного воспитания младших школьников; формулировать цели и задачи работы с семей с учетом специфики семейного воспитания, возрастных и индивидуальных особенностей детей; анализировать процесс и результаты работы с родителями; использовать разнообразные методы, формы и приемы взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации по вопросам обучения и воспитания обучающихся класса;

анализировать процесс и результаты классного руководства, внеклассные мероприятия (классные часы, организованные досуги, занятия с творческим коллективом);

Знать: теоретические и методические основы деятельности классного руководителя; методику педагогического наблюдения, основы интерпретации полученных результатов и формы их представления; особенности адаптации младшего школьника к условиям начального общего образования; возрастные и индивидуальные особенности младших школьников; основные документы о правах ребенка и обязанности взрослых по отношению к детям; особенности процесса социализации младших школьников; условия развития ученического самоуправления в начальной школе, формирования благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе;

особенности работы классного руководителя с социально неадаптированными (дезадаптированными) детьми; теоретические основы и методику планирования внеурочной деятельности, формы проведения внеурочных мероприятий;

содержание, формы, методы и средства организации различных видов внеурочной деятельности и общения в начальной школе; педагогические и гигиенические требования к организации и проведению различных видов внеурочной работы;

основы делового общения; особенности планирования, содержание, формы и методы работы с родителями обучающихся (лицами, их заменяющими); задачи и содержание семейного воспитания; особенности современной семьи; содержание и формы работы с семьей; способы диагностики результатов воспитания;

методы, формы и приемы взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации; логику анализа деятельности классного руководителя.

Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 144 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 96 часов;

самостоятельной работы обучающегося48 часов.

Теоретические и прикладные аспекты работы учителя начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования Дисциплина в структуре ОПОП относится к вариативной части профессионального цикла.

В результате освоения МДК должны: иметь практический опыт: анализа учебнометодических комплектов, разработки учебно-методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов) на основе образовательных стандартов начального общего образования, примерных программ начального общего образования с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса и отдельных обучающихся; участия в создании предметно-развивающей среды в кабинете; изучения и анализа педагогической и методической литературы по проблемам начального общего образования; подготовки и презентации отчетов, рефератов, докладов; оформления портфолио педагогических достижений;

презентации педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений;

участия в исследовательской и проектной деятельности; уметь: анализировать стандарты, примерные программы начального общего образования, вариативные (авторские) программы и учебники по предметам начальной школы; определять цели и задачи, планировать обучение и воспитание младших школьников;

осуществлять планирование с учетом возрастных и индивидуальнопсихологических особенностей обучающихся; определять педагогические проблемы методического характера и находить способы их решения;

адаптировать имеющиеся методические разработки; сравнивать эффективность применяемых методов начального общего образования, выбирать наиболее эффективные образовательные технологии с учетом вида образовательного учреждения и особенностей возраста обучающихся; создавать в кабинете предметно-развивающую среду; готовить и оформлять отчеты, рефераты, конспекты; с помощью руководителя определять цели, задачи, планировать исследовательскую и проектную деятельность в области начального общего образования; использовать методы и методики педагогического исследования и проектирования, подобранные совместно с руководителем; оформлять результаты исследовательской и проектной работы; определять пути самосовершенствования педагогического мастерства;

знать: теоретические основы методической деятельности учителя начальных классов; теоретические основы, методику планирования в начальном образовании, требования к оформлению соответствующей документации;

особенности современных подходов и педагогических технологий в области начального общего образования; концептуальные основы и содержание примерных программ начального общего образования; концептуальные основы и содержание вариативных программ начального общего образования;

педагогические, гигиенические, специальные требования к созданию предметноразвивающей среды в кабинете; источники, способы обобщения, представления и распространения педагогического опыта; логику подготовки и требования к устному выступлению, отчету, реферированию, конспектированию; основы организации опытно-экспериментальной работы в сфере образования.

Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 178 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 140 часов;

самостоятельной работы обучающегося 38 часов.

Логопедия Целью освоения дисциплины «Логопедия» является развитие представлений о нарушениях речи и формированию умений и навыков обучения и воспитания лиц с расстройствами речевой деятельности.

Дисциплина «Логопедия» в структуре ОПОП относится к вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины «Логопедия» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин: «История», Философия», «Психология», «Педагогика», «Специальная педагогика». Знания, умения и навыки, полученные в ходе изучения дисциплины Логопедия, необходимы для прохождения педагогической практики.

Содержание дисциплины (модуля) Логопедия Дислалия. Определение дислалии. Формы дислалии. Формы дислалии. Методика логопедического воздействия. Отдельные нарушения звукопроизношения.

Приемы постановки звука. Развитие фонематического восприятия при заменах.

Закрепление коммуникативных умений и навыков.

Ринолалия. Исторический аспект и современное состояние изучения проблемы ринолалии и способов ее устранения. Анатомо-физиологические особенности небно-глоточного аппарата. Структура дефекта при ринолалии. Комплексное исследование лиц с ринолалией. Раннее развитие детей с расщелинами губы и неба. Организация и содержание коррекционно-педагогической работы при ринолалии. Ринофония как один из видов нарушения небно-глогочного затвора и назальности голоса.

Дизартрия. Определение дизартрии. Различные критерии классификации дизартрии. Псевдобульбарная и бульбарная дизартрии. Подкорковая дизартрия.

Корковая дизартрия. Мозжечковая дизартрия. Определение, общая характеристика, этиология стёртой дизартрии. Обследование детей с дизартрией.

Основные направления коррекционно-педагогического воздействия при дизартрии. Нарушения голоса. Общие представления о голосе, его основных характеристиках, периодах развития голосовой функции в онтогенезе.

Принципы, методы, приёмы, методика и содержание фонопедической и логопедической работы по преодолению голосовых расстройств у детей и взрослых. Заикание и нарушения темпа речи. Определение заикания. Этиология заикания. Подходы к классификации заикания. Симптоматика заикания.

Дифференциальная диагностика невротического и неврозоподобного заикания.

Система медико-педагогической работы с лицами с заиканием. Обследование лиц с заиканием. Проблема профилактики и предупреждение рецидивов заикания.

История, определение, причины и формы, механизмы, обследование, дифференцированные приемы воздействия, профилактика нарушений темпа речи.

Фонетико-фонематическое нарушение речи общее недоразвитие речи Определение ФФНР, этиология, механизм, симптоматика, классификация (клиническая). Содержание коррекционного обучения детей с ФФНР.

Определение «ОНР». Симптоматика ОНР (речевая/неречевая). Классификация ОНР (психолого-педагогический и клинический подход к классификации ОНР).

Характеристика комплексного медико-педагогического воздействия при коррекции ОНР. Методика логопедической работы по преодолению ОНР.

Обследование детей с ОНР и ФФНР. Проблема профилактики.

Алалия. Определение алалии. Причины, локализация, механизм нарушения.

Современные классификации алалии и характеристика основных форм.

Дифференциальная диагностика алалии. Варианты моторной алалии:

афферентная и эфферентная моторная алалия, их сопоставительный анализ.

Структура дефекта при моторной алалии. Уровни недоразвития речи при алалии.

Обследование ребёнка с алалией. Система коррекционно-логопедического воздействия при моторной алалии. Сенсорная алалия. Причины, механизм, симптоматика. Принципы и приёмы коррекционно-логопедической работы.

Афазия. Исторический аспект и современное состояние изучения проблемы афазии. Обследование. Организация и содержание коррекционно-педагогической работы при афазии. Эфферентная и афферентная моторная афазия. Акустикогностическая сенсорная афазия. Акустико-мнестическая афазия. Семантическая афазия. Динамическая афазия.

Нарушения письменной речи. Письменная речь как предмет изучения.

Нарушения письма. Дислексия и дисграфия. Дизорфография. Обследование письменной речи. Организация помощи детям с нарушениями письменной речи.

Дифференцированные коррекционно-развивающие методики преодоления дисграфии и дислексии. Тема 10. Логопедическая работа с детьми с различными отклонениями в развитии. Научно-практические основы логопедической реабилитации детей и подростков с отклонениями в развитии. Логопедическая работа с детьми, имеющими нарушения интеллектуального развития.

Логопедическая работа с детьми при задержке психического развития.

Логопедическая работа с детьми с нарушением зрения. Логопедическая работа с детьми с нарушением слуха. Логопедическая работа с детьми, имеющими нарушения эмоциональной сферы. Логопедическая работа при ДЦП. Особенности логопедической работы с детьми, имеющими множественные нарушения развития.

Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 194 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 124 часов;

самостоятельной работы обучающегося 70 часов Аннотации профессиональных модулей по специальности 44.02.05 «Коррекционная педагогика в начальном образовании»



Pages:     | 1 | 2 || 4 |

Похожие работы:

«Н.А.ШАпиро Принципы и приемы редактирования текста в процессе работы над сочинением Лекции 1–4 Москва Педагогический университет «Первое сентября» Надежда Ароновна Шапиро Материалы курса «принципы и приемы редактирования текста в процессе работы над сочинением» : лекции 1–4. – М. : педагогический университет «первое сентября», 2008. – 40 с. Учебно-методическое пособие редактор Е.А. Иванова Компьютерная верстка Д.В. Кардановская подписано в печать 27.11.2008. Формат 6090/16. Гарнитура «Times New...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 1 имени академика Б.Н. Петрова» города Смоленска «СОГЛАСОВАНО» «ПРИНЯТО» заместитель директора педагогическим советом Н.В.Глушкова «28» 08 2015 г «27» 08 2015 г протокол № 1 Рабочая программа по курсу «История православной культуры земли Смоленской» на 2015-2016 учебный год Составила: учитель русского языка и литературы Бодренкова Наталья Николаевна Смоленск Пояснительная записка Автор: Андрицова Марина Юрьевна, ведущий специалист...»

«РАССМОТРЕНА И ПРИНЯТА УТВЕРЖДАЮ на заседании педагогического совета директор МБОУ «Лицей «Политэк» протокол от 28.08.2015 г. № 1 г.Волгодонска Т.А.Самсонюк приказ от 31.08.2015г. № ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 5-6 классы (ФГОС ООО) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лицей «Политэк» г.Волгодонска на 2014-2015 учебный год г. Волгодонск Содержание Общие положения 1. Целевой раздел основной образовательной программы основного общего...»

«АНАЛИЗ учебно – воспитательной работы средней общеобразовательной школы при Посольстве России в Республике Сербии за 2013 2014 учебный год. В 2013 2014 учебном году педагогический коллектив средней общеобразовательной школы при Посольстве России в Республике Сербии работал над проблемой «Совершенствование педагогических технологий в обучении, дифференцированного и индивидуального, системно – деятельностного подхода к учебно – воспитательному процессу с учетом индивидуальных особенностей и...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Абакана «Центр развития ребёнка детский сад «Рябинушка»Принято: Утверждена приказом: На Педагогическом совете МБДОУ «ЦРР д/с «Рябинушка» Протокол № 1 г. Абакана «01» сентября 2015 г. № 38 от «01» сентября 2015г.. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА второй младшей группы «Солнышко» Составители: воспитатели Мельникова О.В. Тихомирова А.В. Абакан, 2015 – 2016 гг. Оглавление 1. Пояснительная записка.. 2. Содержание образовательной деятельности.. 9...»

«Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 31 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей Кировского района Санкт-Петербурга Принято на заседании Утверждаю: педсовета заведующий ГБДОУ протокол №_1 Детский сад №31 ПРИКАЗ № 38/1-ОД «_22_»08_2014г. от 26.08.14г. Басова О.В. Рабочая программа совместной деятельности педагога с детьми 2-3 лет, первая младшая группа № 3. Срок реализации программы...»

«ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА РЕГБИ Авторы: Заслуженный учитель РФ Д.В. Бесполов, кандидат педагогических наук, доцент В.А.Иванов, А.В. Кулешов. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА РЕГБИ: Методическое пособие для преподавателей физической культуры, педагогов дополнительного образования образовательных учреждений различной направленности. Содержание 1. Из истории игры..2.2. Регби как вид спорта и средство физического воспитания.4 3. Техника игры..7 3.1. Техника игры в нападении..8 3.2. Техника игры в защите..28 4. Тактика...»

«Образовательная программа среднего общего образования муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2 п.Пангоды» / Составители: Лушникова Н.А., заместитель директора по учебно-воспитательной работе. – Пангоды: МОУ СОШ №2 п.Пангоды, 2013г.Редакционный совет: М.В.Серикова, директор МОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 п.Пангоды»; Н.А.Лушникова, заместитель директора по учебно-воспитательной работе МОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 п.Пангоды». В...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Иркутский государственный педагогический университет» А. О. Березовская А. Д. Глушкова С. Н. Коваленко Геологические понятия в школьном курсе географии Учебно-методическое пособие ИРКУТСК, 2003 Печатается по решению редакционно-издательского совета ББК УДК Б Березовская А. О., Глушкова А. Д., Коваленко С. Н. Геологические понятия в школьном курсе географии:...»

«МУК «Центральная библиотека Ровеньского района» Методико-библиографический отдел Методическое пособие Ровеньки, 2011 ББК 78.3 М ??? Составитель: О.П. Коваленко – заведующая методикобиблиографическим отделом ЦБ Массовая деятельность в библиотеке: формы и методы проведения мероприятий: методическое пособие / МУК «ЦБ Ровеньского района» ; сост.: О.П. Коваленко. – Ровеньки, 2011. – 36 с. Пособие содержит материал о значениях и особенностях массовой работы, перечень условий действенности массового...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ» ПУТИ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ МОЛОДОГО УЧИТЕЛЯ Учебно-методическое пособие Калининград УДК 37.06 ББК 74.2 П 90 Т.Б. Гребенюк, доктор педагогических наук, профессор БФУ им. И. Канта Рецензент: В.П. Вейдт, проректор по научно-методической работе Составитель: Калининградского областного института развития образования П...»

«Министерство образования Республики Башкортостан ГОУ СПО Белорецкий педагогический колледж Методические рекомендации по разработке курсовых и выпускных квалификационных работ Белорецк 2008 ГОУ СПО Белорецкий педагогический колледж отделение «Информатика» специальность 050202 ОФОРМЛЕНИЕ КР, ВКР. (формат A4, тексты с одной стороны листа.) Шрифт текста Times New Roman 14, межстрочный интервал полуторный, выравнивание по ширине текста. Поля: слева – 30мм, справа -10мм, сверху – 15мм, снизу –...»

«УДК 373. ББК 74. К21 О Карабанова О.А., Алиева Э.Ф., Радионова О.Р., Рабинович П.Д., Марич Е.М. Организация развивающей предметно-пространственной К21 среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста / О.А. Карабанова, Э.Ф. Алиева, О.Р. Радионова, П.Д. Рабинович, Е.М. Марич. – М.: Федеральный институт развития...»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ _ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2015 года БИОЛОГИЯ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОЦЕНИВАНИЮ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ ЕГЭ С РАЗВЕРНУТЫМ ОТВЕТОМ Москва Авторы-составители: Калинова Г.С., Никишова Е.А.,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. С.М. КИРОВА Л.А. Николенко НА ПУТИ К ЛИЧНОСТИ Учебное пособие ПСКОВ 2000 PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com ББК 88.52+74.202.4 Н 636 Печатается по решению кафедры педагогики и редакционно-издательского совета ПГПИ им. С.М.Кирова. Л.А. Николенко Н 636 На пути к личности. Псков, 2000. 108 с. НА ПУТИ К ЛИЧНОСТИ Что такое Я-концепция? Почему родителю, педагогу,...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Клинцовский социально-педагогический колледж»СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора И.О.директора по учебно-производственной работе _Антонова Г.С. _Панасюго Е.В. ПЛАН РАБОТЫ предметной (цикловой) комиссии музыки и пения Председатель Чемадурова Елена Петровна Состав комиссии: Мироненко Виктория Петровна Коневникова Лариса Алексеевна Поставнёва Ирина Юрьевна Рокачевская Татьяна Михайловна Кривонос...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» (КемГУ) Кафедра переводоведения и лингвистики Выполнение и оформление курсовых и выпускных квалификационных работ Методические указания (тексто-графические учебные материалы) Кемерово 2015 КемГУ © А. В. Новоклинова, Т. Г. Письмак, 20 © КемГУ, 2015 Об издании 1, 2, 3 УДК – 378 В Издается по решению...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Карачаево-Черкесский государственный университет имени У.Д. Алиева ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 44.03.01. Педагогическое образование Профиль подготовки Начальное образование Квалификация (степень) Бакалавр Форма обучения: очная, заочная Нормативный срок освоения программы: 4 года очно, 5 лет заочно Карачаевск...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского» Е.Н. Селищев ЭКОНОМИЧЕСКАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ГЕОГРАФИЯ ЯРОСЛАВСКОЙ ОБЛАСТИ ЧАСТЬ 1. ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ И НАСЕЛЕНИЕ РЕГИОНА Учебно-тренировочные материалы для самостоятельной работы. Ярославль Печатается по решению УДК 911.37 (470.316) редакционно-издательского совета ББК 65.04 ЯГПУ им. К. Д. Ушинского С 29 Рецензент: канд. геогр. наук, доцент, заведующая...»

«Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА № 4» Принято на педагогическом совете УТВЕРЖДЕНО протокол от 08.09. 2015 г. № 1 приказом № 97а от 08.09.2015г. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ГИРЕВОЙ СПОРТ РАЗРАБОТАНА НА ОСНОВАНИИ ПРИКАЗА МИНИСТЕРСТВА СПОРТА РФ от 12 сентября 2013г. № 730 Срок реализации программы 7 лет Авторы-составители: Богомолова Марина Ивановна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе МБУДО ДЮСШ №...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.