WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 6 |

«1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая Сибайским институтом (филиалом) Башкирского государственного университета по направлению подготовки ...»

-- [ Страница 3 ] --

Прохождение инструктажа по технике безопасности(может в другой день!) Все по плану, что делали каждый день с «___» _________201_ г. по «__» ___________201_ г.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

________________________________________

Рекомендуемая оценка:__________________

Руководитель практики от базы практики, должность /печать/___________/ И.О. Фамилия

7. РЕЗУЛЬТАТЫ ЗАЩИТЫ ОТЧЕТА НА КАФЕДРЕ

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

________________________________________________________

Итоговая оценка:________________________

Заведующий кафедрой _______________ Г.М.Сибаева

Руководители практики:

–  –  –

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению «Психолого-педагогическое образование», профилю - «Психология и социальная педагогика»

Автор:

Шагеева М.Ш. канд. исторических наук, старший преподаватель кафедры педагогики и психологии Сибайского института (филиала ) БашГУ.

СОДЕРЖАНИЕ

–  –  –

1. ЦЕЛИ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

(ЛЕТНЕЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ В ДЕТСКИХ

ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЯХ )

Целями практики являются:

- углубление и совершенствование теоретических знаний, применение их в практической деятельности;

- овладение профессиональными функциями педагога-психолога в условиях детского оздоровительного лагеря;

-ознакомление с содержанием основных направлений деятельности педагога-психолога по месту прохождения практики;

изучение нормативных и иных документов педагога-психолога;

- развитие личностных качеств, необходимых бакалавру в его профессиональной деятельности.

2. ЗАДАЧИ ЛЕТНЕЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

В ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЯХ

приобретение умений и навыков самостоятельной работы с детским и юношеским коллективом;

- овладение содержанием и различными формами и методами диагностической, профилактической, психокоррекционной, воспитательной работы в детском оздоровительном лагере;

- освоение современных психолого-педагогических технологий коллективной, групповой, индивидуальной работы с различными категориями детей.

3. МЕСТО ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Учебная практика (летняя психолого-педагогическая практика в детских оздоровительных лагерях) входят в раздел «Б.5. Учебная и производственная практики» Федерального государственного образовательного стандарта по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование».

Учебная практика являются обязательным этапом обучения бакалавра педагогики и предусматриваются учебным планом по направлению «Психолого-педагогическое образование». Позволяет на практическом уровне изучить не только деятельность педагога-психолога условиях детского оздоровительного лагеря, получить определенный опыт общения и взаимодействия. Учебной практике предшествуют курсы «Общая и экспериментальная психология», «Теории обучения и воспитания», «История педагогики и образования», «Психология развития», «Педагогика школы», «Социальная педагогика», «Психология дошкольного возраста», «Психологопедагогическая диагностика», «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса», «Социально- педагогическая деятельность», предполагающие проведение лекционных и семинарских занятий с различными формами контроля. Для реализации цели и задач учебной практики студент должен знать теоретические основы перечисленных дисциплин, иметь практические навыки по решению задач данных дисциплин.

Требования к входным знаниям, умениям и готовности студентов, приобретенных в результате освоения предшествующих частей ООП: студент должен знать теоретические основы общей педагогики и психологии, технологии воспитания, методы психолого-педагогического изучения личности. Формируемые во время учебной практики умения и навыки являются основой для изучения дисциплин «Социальная психология», «Психология детей младшего школьного возраста», «Психология подросткового возраста». Данная учебная практика предшествует и является необходимой ступенью для прохождения производственных практик на 3 и 4 курсах.

4. ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

Форма проведения учебной практики: летняя психологопедагогическая практика в детских оздоровительных лагерях.

Практика организуется выпускающей, по соответствующему профилю подготовки, кафедрой педагогики и психологии. Место прохождения учебной практики определяется в соответствии с заключенными Институтом договорами с организациями. Базами летней психолого-педагогической практики в детских оздоровительных лагерях студентов могут быть:

- загородные и городские оздоровительные, санаторные, трудовые и профильные лагеря, имеющие педагогов высокой квалификации и располагающие достаточной материально-технической базой;

- загородные и городские учреждения отдыха и развития детей;

- спортивно-оздоровительные лагеря.

5. МЕСТО И ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

Учебная практика проводится на 2 курсе после 4 семестра в летний период, в сроки, определяемые учебным планом, графиком учебного процесса.

Перед выходом на практику проводится установочная конференция, где студент обязан получить от кафедры: программу учебной практики, задания, а также необходимые методические указания по ведению документации по практике. Продолжительность практики 4 недели.

Продолжительность рабочего дня для студентов при прохождении практики в организациях составляет для студентов в возрасте в возрасте от 1 до 18 лет - не более 36 часов в неделю, в возрасте от 18 лет и старше - не более 40 часов в неделю.

Студенты становятся полноправными членами педагогического коллектива лагеря, вступают во взаимодействие с другими его службами, с администрацией и представителями предприятия или организации, в ведении которых находится лагерь.

Каждый студент должен получить допуск на практику:

1. Иметь санитарную книжку (медосмотр).

2.Иметь методические материалы к организации психолого-педагогической деятельности в летнем оздоровительном лагере.

3.Свидетельство о прохождении курсов подготовки к работе в детских оздоровительных лагерях.

6. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ

ПРОХОЖДЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

В результате прохождения данной учебной практики обучающийся должен обладать следующими компетенциями:

- готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);

- готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5);

- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6).

В результате прохождения данной учебной практики обучающийся должен знать: предмет и объект выбранного направления и профиля профессиональной подготовки; круг своих будущих профессиональных обязанностей; методы и методику самообразования; критерии профессиональной успешности, а также должен знать:

- систему и основные направления психолого-педагогической деятельности в детских оздоровительных лагерях;

- формы и методы воспитательной работы в детском оздоровительном лагере;

- нормативно-правовую базу деятельности педагога-психолога;

-функциональные обязанности и нравственно-этические нормы деятельности социального педагога, педагога-психолога;

уметь: осуществлять поиск информации по полученному заданию, сбор и анализ данных, необходимых для проведения психолого-педагогической диагностики; правильно применять полученные теоретические знания при анализе конкретных ситуаций и решении практических задач;

владеть: методикой анализа процессов, явлений и объектов, относящихся к области профессиональной деятельности, анализа и составления различных документов педагога-психолога.

7. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

Общая трудоемкость учебной практики составляет 6 зачетных единиц, 216 часов. Учебная практика содержат ряд этапов:

1. Подготовительный этап.

2. Этап адаптации и наблюдения.

3. Основной этап.

4. Заключительный этап.

–  –  –

1.Ознакомление студентов с содержанием и основными направлениями работы педагога-психолога в летних детских оздоровительных лагерях.

2.Организация взаимодействия студентов с детьми разных возрастных групп и администрацией лагеря с целью изучения их психологических особенностей для определения направления, форм, методов, принципов работы с ними.

3.Овладение методами разработки и проведения диагностических, коррекционно-развивающих, воспитательных, культурно-просветительских занятий в условиях летнего лагеря.

4.Овладение навыками организации и проведения различных форм психологопедагогической деятельности: игр, бесед, коррекционно-развивающих занятий, развивающих мастерских и др.

5.Овладение навыками подготовки методических разработок мероприятий, реализуемых в ходе практики.

6.Приобретение студентами навыков анализа результатов своей деятельности.

7.Выполнений заданий кафедры педагогики и психологии.

8. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ, НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ И НАУЧНОПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ НА УЧЕБНОЙ

ПРАКТИКЕ

При выполнении различных работ во время летней психологопедагогической практики в детских оздоровительных лагерях используются современные методы анализа профессиональной деятельности педагогапсихолога, деятельности учреждения, наблюдение и интервьюирование, хронометраж рабочего времени.

Во время прохождения учебной практики осуществляется подбор методического и диагностического инструментария, анализ психологопедагогической литературы и нормативно-правовой документации, психологический анализ занятий и творческих мероприятий по месту прохождения практики.

9. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

РАБОТЫ СТУДЕНТОВ НА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ

Задание I. Изучение особенностей деятельности педагога-психолога в детском оздоровительном лагере

1.Изучить особенности работы педагога-психолога.

В беседе со специалистом ознакомиться:

с его должностными обязанностями, его планом работы, особенностями группы детей, с которыми он работает, а также имеющимися психолого-педагогическими диагностиками.

2. Зафиксировать в дневнике общие сведения:

об особенностях работы специалиста, о наличии должностных инструкций, особенности поведения при общении с коллегами и детьми, особенности учреждения.

3. Обобщить полученные на практике результаты. В свободной форме изложить в дневнике впечатления от практики.

4. Подготовить и провести на заключительной конференции тематическое выступление, подготовить презентацию.

Задание II.

Программа изучения детского оздоровительного лагеря тип учреждения, количество групп, структура учреждения;

материально-техническая база;

контингент детей (их возраст, специальные показатели развития);

штаты (стаж, образование);

должностные обязанности психологов;

педагогические технологии, используемые педагогами-психологами в практике работы;

знакомство с особенностями работы педагога-психолога, основной документацией.

Задание III. Вопросы для составления отчета о прохождении практики

1. План прохождения практики;

2.Пути выполнения задач: работа с активом отряда; общественно-полезные дела отряда; система постоянных и временных поручений; формы индивидуальной работы; КТД, методика общения, методика дискуссий;

реализация педагогики сотрудничества, новых форм работы.

3.Психологические особенности детского коллектива. Психологические мероприятия, организованные психологом, вожатым, соответствующие особенностям коллектива.

4. Трудности в организации работы с детьми.

5.Анализ умений, приобретенных во время прохождения педагогической практики (умение работать с учебной и методической литературой по предмету; опыт подготовки к занятиям; работа с программами, методическими пособиями; опыт педагогического общения с учащимися; ознакомление с приемами работы педагога-психолога, воспитателей и др.);

6.Какими знаниями, умениями обогатился студент в процессе подготовки и проведения практики?

7.Что дала практика для становления студента как педагога и психолога?

10. ФОРМЫ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ (ПО ИТОГАМ

ПРАКТИКИ) И ФОРМЫ ОТЧЕТНОСТИ

Формой промежуточной аттестации по итогам практики является дифференцированный зачет.

По окончании практики студент-практикант предоставляет Индивидуальную книжку студента-практиканта, в котором содержатся::

Письменный отчет по практике выполненные задания (№1, №2, №3);

Отзыв на студента-практиканта от руководителя с базы практики (руководитель лагеря ставит предварительную оценку, заверяет своей подписью и печатью образовательного учреждения.);

Индивидуальный план работы;

Дневник практики Образец заполнения индивидуальной книжки студента-практиканта приводится в Приложении 1.

–  –  –

11.3. Критерии оценивания компетенций:

Текущий контроль:

• индивидуальное и групповое собеседование;

• посещение и систематическая проверка документации студентовпрактикантов;

• учет работы практиканта.

Необходимый минимум для прохождения промежуточной аттестации по летней психолого-педагогической практики в детских оздоровительных лагерях – посещение занятий по подготовке к практике и выполнение соответствующих заданий, что позволяет получить 45 баллов.

Примечания: работа, выполненная менее чем на 30 %, считается неудовлетворительной и оценивается в 0 баллов.

Форма прохождения промежуточной аттестации: дифференцированный зачет. Оценка за летнюю психолого- педагогическую практику выставляется в соответствии со следующей шкалой перевода баллов: 45-59 баллов – оценка «удовлетворительно», 60-79 баллов – оценка «хорошо», 80-100 баллов – оценка «отлично».

12. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

основная литература:

а)

1. Арманд и Беверли Болл. Основы управления лагерем.. - Издательство НОУД "Учебный центр «КОМПЬЮТЕРиЯ». - 2013, - 446 с.

2. Арсенина Е.Н. Возьми с собою в лагерь: Игры, викторины, конкурсы, инсценировки, развлекательные мероприятия. – М.,2007, - 183 с.

3. Беляков Ю.Д. Тематическая смена. Фестиваль визуальных искусств:

практические организационные материалы в помощь отрядному вожатому. – М.,2007, -153 с.

4. Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Материал авторских смен. – М.,2007, - 282 с.

5. Красичкова А.П. Копилка вожатого. Проблемы эффективного взаимодействия с детьми. – М.,2007., - 153.

6. Маслов А.А. Портфель вожатого. Сценарии мероприятий, программы организации отдыха детей, практические материалы по овладению опытом вожатского масттерства.- М., 2007., - 237 с.

7. Можейко О.В. школа вожатого и воспитателя. Материалы для занятий с отрядными педагогами. – М.,2007., -142 с.

8. Настольная книга вожатого. Авторский коллектив. Руководство для молодых людей, которые хотят попробоват свои силы в качестве педагогавожатого. /ГАУК "МОСГОРТУР", 2015, ООО "Интеллектуальная Литература", 2015.

б) дополнительная литература:

1. Ковальчук М. А., Тарханова И. Ю. Девиантное поведение: профилактика, коррекция, реабилитация. - М.: ВЛАДОС, 2010. - 288 с.

2. Линде Н. Д. Психологическое консультирование: Теория и практика.- М.:

Аспект Пресс, 2009. - 256 с. ЭБС http://www.biblioclub.ru/

3. Основные методы сбора данных в психологии. Под ред.: Капустина С. А. М.: Аспект Пресс, 2012. - 160 с. ЭБС http://www.biblioclub.ru/

4. Пряжников Н.С. Мотивация трудовой деятельност.- М.: Academia (Академия), 2008. - 367 с

5. Пряжников Н.С. Мотивация трудовой деятельности. - М.: Academia (Академия), 2008. - 367 с

6. Психология индивидуальных различий. Хрестоматия //Под ред.

Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я.Романова. М., 2008.

7. Романова Е. С. Графические методы в практической психологии. - М.:

Аспект Пресс, 2011. - 400 с. http://www.biblioclub.ru/

8. Немов, Р. С. Психология. В 3-х кн. Кн. 1: Общие основы психологии :

учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Р. С. Немов. – М. : ВЛАДОС, 2006. – 687 с.

Психолог. Введение в профессию /Под ред. проф. Е. А. Климова.

9.

Рекомендовано Советом по психологии УМО по классическому университетскому образованию. – М.: Изд. Центр «Академия», 200

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. Библиотека МГУ им. М.В. Ломоносова [Электронный ресурс]: [веб-сайт]. – Режим доступа: http://www.lib.msu.su/

2. Научная электронная библиотека [Электронный ресурс]: [веб-сайт]. – Режим доступа: http://www.elibrari.ru

3. Программа Ирбис Академии ВЭГУ [Электронный ресурс]: [веб-сайт]. – Режим доступа: http://www.irbis.vegu.ru – Загл. с экрана.

4. Электронно-библиотечная система Znanium.com [Электронный ресурс]: [вебсайт]. – Режим доступа: http://znanium.com/index.php/– Загл. с экрана.

5.http://www.msmsu.ru/, http://mon.gov.ru/, http://www.ipras.ru/, http://ismo.ioso.ru/, http://www.pirao.ru/ru/news

6.http://elibrary.ru/

7. http://www.psychology.ru/library/

8.http://www.twirpx.com/files/psychology/clinical/common/

13.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

Для обеспечения педагогической практики необходимы: договора с местами проведения практик, оборудованная аудитория, различные технические средства; компьютерная техника.

Для обеспечения эффективной работы по педагогической практике необходимо наличие библиотеки, специально оборудованной аудитории:

- компьютерные классы с подключением их к системе телекоммуникаций (электронная почта, Интернет);

- учебные помещения, оснащенные видеотехникой.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению «Психолого-педагогическое образование», профилю - «Психология и социальная педагогика»

Автор: Шагеева М.Ш. канд. исторических наук, старший преподаватель кафедры педагогики и психологии Сибайского института (филиала ) БашГУ.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

СИБАЙСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ)

–  –  –

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

1. База практики – место прохождения практики студентом.

2. Студент – физическое лицо, осваивающее образовательную программу по направлению подготовки бакалавриата, магистратуры и специальности.

3. Вид практики – устанавливается в зависимости от основной образовательной программы по направлению подготовки бакалавриата, магистратуры и специальности (учебная, производственная, научноисследовательская, педагогическая, организационная и т.д.).

4. Каждый студент, находящийся на практике, обязан вести индивидуальную книжку.

5. Индивидуальная книжка служит основным и необходимым материалом для составления студентом отчета о своей работе на базе практики.

6. Заполнение индивидуальной книжки производится регулярно и аккуратно; является средством самоконтроля, помогает студентам правильно организовать свою работу.

7. Периодически, не реже 1 раза в неделю, студент обязан представить индивидуальную книжку на просмотр руководителю (от кафедры и (или) базы практики).

8. После окончания практики студент должен сдать свою индивидуальную книжку вместе с приложениями на кафедру в бумажном виде и электронной версии.

9. Записи в индивидуальной книжке должны производиться в соответствии с программой по конкретному виду практики.

Иллюстративный материл (чертежи, схемы, тексты и т.п.), а 10.

также выписки из инструкций, правил и других материалов могут быть выполнены на отдельных листах и приложены к отчету.

Перед окончанием практики студент обязан представить 11.

руководителю практики подписанный и скрепленный печатью от базы практики дневник, отчет и отзыв или характеристику о своей работе.

Соответствующая кафедра в зависимости от требований ООП 12.

по направлению подготовки (специальности) может корректировать содержание индивидуальной книжки.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

СИБАЙСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ)

Адрес учебного заведения: г.Сибай, ул Белова, 21.

Факультет / Институт СИ БашГУ, педагогический факудьтет Кафедра Педагогики и психологии Направление подготовки - Психолого-педагогической образование Профиль: Психология и социальная педагогика Руководитель практики от института М.Ш. Шагеева Руководитель практики от факультета З.З. Крымгужина Руководитель практики от кафедры Г.И. Ишмуллина Руководитель практики от базы практики___________________________

Телефон руководителя практики от базы практики:__________________

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ

–  –  –

студента 2 курса (ФИО студента)_________________________

профиля «Психология и социальная педагогика»

База практики ________________________________________________

Срок практики: с «___»________2015 г. по «___»________2015 г.

Вид практики: летняя психолого-педагогическая практика в детских оздоровительных лагерях.

План выполнения индивидуального задания (основные этапы и разделы практики)

1)Психолого-педагогическая диагностика:

а/ - изучение детского коллектива (отряда) и отдельного воспитанника (использование не менее 3-4 групповых и индивидуальных методик).

б/Написание психолого-педагогической характеристики на коллектив отряда и отдельного воспитанника.

2) Психолого-педагогическая коррекция :

Проведение групповых тренинговых занятий (не менее 3), психокоррекционных упражнений. (оформить конспекты).

3)Психопрофилактика.

Провести лекции, беседы, воспитательные мероприятия по профилактике алкоголизма, табакокурения и др. негативных явлений в детской среде.(не менее 2-3 конспектов).

4)Досуговые и воспитательные мероприятия (по плану) Иные виды работ по практике подготовка фото, видео - материалов о прохождении практики.

Зав. кафедрой педагогики и психологии ________ Г.М. Сибаева Руководитель практики от кафедры _________ М.Ш. Шагеева

6. ОТЗЫВ О _____________ ПРАКТИКЕ СТУДЕНТА с «___» _________20___ г. по «__» ___________20__ г.

__________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

–  –  –

7. РЕЗУЛЬТАТЫ ЗАЩИТЫ ОТЧЕТА НА КАФЕДРЕ

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Итоговая оценка:________________________

Заведующий кафедрой ____________/ И.О. Фамилия

Руководители практики:

–  –  –

Формы проведения производственной практики 4 Место и время проведения практики 5 Компетенции обучающегося, формируемые в результате 5-6 6 прохождения производственной практики Структура и содержание производственной практики 6-8 7 Образовательные, научно-исследовательские и научно- 8 8 производственные технологии, используемые на производственной практике Учебно-методическое обеспечение самостоятельной 8работы студентов на производственной практике Формы промежуточной аттестации (по итогам практики) и 9 10 формы отчетности Фонд оценочных средств для проведения промежуточной 9-10 аттестации обучающихся по практике. Критерии оценивания компетенций Учебно-методическое и информационное обеспечение 11-12 12 производственной практики Материально-техническое обеспечение производственной 12

–  –  –

1.ЦЕЛИ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

Целями производственной практики являются:

- углубление и совершенствование теоретических знаний, применение их в практической деятельности;

-ознакомление с основными направлениями деятельности социального педагога по месту прохождения практики;

-овладение методикой и технологией работы социального педагога.

2.ЗАДАЧИ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

Знакомство с особенностями работы социального педагога.

Овладение содержанием и различными формами и методами социальнопсихологической помощи учащимся и их семьям.

Развитие ответственного и творческого отношения к проведению психолого-педагогической помощи в работе с детьми и подростками.

3.МЕСТО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Производственная практика входят в раздел «Б.5. Учебная и производственная практики» Федерального государственного образовательного стандарта по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование».

Производственная практика являются обязательным этапом обучения бакалавра педагогики и предусматриваются учебным планом по направлению «Психолого-педагогическое образование». Позволяет на практическом уровне изучить деятельность социального педагога, получить определенный опыт общения и взаимодействия с учащимися и педагогическим коллективом.

Производственной практике предшествуют курсы «Общая и экспериментальная психология», «Теории обучения и воспитания», «Психология развития», «Педагогика школы», «Социальная педагогика», «Психология дошкольного возраста», «Психолого-педагогическая диагностика», взаимодействие участников «Психолого-педагогическое образовательного процесса», «Социально- педагогическая деятельность», «Социальная психология», «Психология детей младшего школьного возраста», «Методика и технологии работы социального педагога», предполагающие проведение лекционных и семинарских занятий с различными формами контроля. Для реализации цели и задач практики студент должен знать теоретические основы перечисленных дисциплин, иметь практические навыки по решению задач данных дисциплин.

Требования к входным знаниям, умениям и готовности студентов, приобретенных в результате освоения предшествующих частей ООП: студент должен знать теоретические основы общей педагогики и психологии, социальной педагогики, методы психолого-педагогического изучения личности, методику и технологии работы социального педагога.

Формируемые во время учебной практики умения и навыки являются основой для изучения дисциплин «Психология подросткового возраста», «Социальнопедагогическая работа в образовательных, социальных и медицинских учреждениях», «Социально- педагогическая диагностика семей и детей группы риска».

Данная практика предшествует прохождению производственной практики на 4 курсе в 7 семестре.

4. ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

Форма проведения производственной практики - социальнопедагогическая.

Практика организуется выпускающей, по соответствующему профилю подготовки, кафедрой педагогики и психологии. Место прохождения практики определяется в соответствии с заключенными Институтом договорами с учреждениями и организациями.

База социально-педагогической практики: образовательные учреждения.

5. МЕСТО И ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

Производственная практика проводится на 3 курсе в 6 семестре в межсессионный период, в сроки, определяемые учебным планом, графиком учебного процесса.

Перед выходом на практику проводится установочная конференция, где студент обязан получить от кафедры: программу практики, задания, а также необходимые методические указания по ведению документации по практике.

Продолжительность практики 4 недели.

Продолжительность рабочего дня для студентов при прохождении практики в организациях составляет для студентов в возрасте в возрасте от 16 до 18 лет - не более 36 часов в неделю, в возрасте от 18 лет и старше - не более 40 часов в неделю.

6. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ

ПРОХОЖДЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

В результате прохождения производственной практики обучающийся должен обладать следующими компетенциями:

- готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);

- готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5);

- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6).

В результате прохождения данной практики обучающийся должен:

Знать: предмет и объект выбранного направления и профиля профессиональной подготовки; круг профессиональных обязанностей социального педагога; методику и технологии работы социального педагога.

А также должен знать:

- систему и основные направления социально-педагогической деятельности в образовательных учреждениях;

- нормативно-правовую базу деятельности социального педагога;

-функциональные обязанности и нравственно-этические нормы деятельности социального педагога.

Уметь: осуществлять поиск информации по полученному заданию, сбор и анализ данных, необходимых для проведения психолого-педагогической диагностики; правильно применять полученные теоретические знания при анализе конкретных ситуаций и решении практических задач.

Владеть: методикой анализа процессов, явлений и объектов, относящихся к области профессиональной деятельности, анализа и составления различных документов педагога-психолога.

7. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

Общая трудоемкость производственной практики составляет 6 зачетных единиц, 216 часов.

–  –  –

1.Ознакомление студентов с содержанием и основными направлениями работы социального педагога.

2.Организация взаимодействия студентов с детьми разных возрастных групп и администрацией школы с целью изучения их психологических особенностей учащихся для определения направления, форм, методов, принципов работы с ними.

3.Овладение методами разработки и проведения диагностических, коррекционно-развивающих, воспитательных, культурно-просветительских занятий.

4.Овладение навыками организации и проведения различных форм социальнопедагогической деятельности: игр, бесед, коррекционно-развивающих занятий.

5.Овладение навыками подготовки методических разработок мероприятий, реализуемых в ходе практики.

6.Приобретение студентами навыков анализа результатов своей деятельности.

После прохождения практики студент третьего курса должен знать:

характеристики основных групп детей, нуждающихся в помощи социального педагога;

- основные проблемы детей данных категорий и специфику оказания им социально- педагогической помощи в конкретном типе учреждения;

- формы и методы социально- педагогической работы;

- этические правила и нормы взаимоотношений социального педагога и ребенка.

уметь:

планировать собственную деятельность;

выделять условия, необходимые для решения проблем и развития ребенка.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ, НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ И НАУЧНОПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ НА

ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ

При выполнении различных работ во время учебной практики используются современные методы анализа профессиональной деятельности педагога-психолога, деятельности учреждения, наблюдение и интервьюирование, хронометраж рабочего времени.

Во время прохождения учебной практики осуществляется подбор методического и диагностического инструментария, анализ социальнопедагогической литературы и нормативно-правовой документации, анализ занятий и творческих мероприятий по месту прохождения практики.

9. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

СТУДЕНТОВ НА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ

Задания

1.Осуществить общее знакомство с учебным заведением :

материальной базой, организационными основами, составом преподавателей, учащихся, историей и традициями, режимом работы, правилами внутреннего распорядка.

2. Ознакомиться с учебно-образовательным процессом, особенностями работы социального педагога, его документацией, методиками, картами учащихся и др.; изучить особенности социально-педагогической работы.

3. Ознакомиться с особенностями воспитательной работы с учащимися:

изучить планы классных руководителей, личные дела учащихся.

4. Составить индивидуальный план работы на весь период практики, утвердить его у руководителя.

5. Наблюдать работу социального педагога и осуществлять посильную помощь в его работе.

6. Осуществлять диагностическую, коррекционную, профилактическую работу вне занятий, проведение коллективной групповой и индивидуальной работы.

7. Составить педагогическую характеристику на одного из учащихся и коллектив класса.

8.Выполненные задания пп. 1-3 отразить в отчете, п. 7 – приложить в папку с документацией.

10. ФОРМЫ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ (ПО ИТОГАМ ПРАКТИКИ) И

ФОРМЫ ОТЧЕТНОСТИ

Формой промежуточной аттестации по итогам практики является дифференцированный зачет.

По окончании практики студент-практикант предоставляет Индивидуальную книжку студента-практиканта, в котором содержатся::

Письменный отчет по практике выполненные задания (№1- 7);

Отзыв на студента-практиканта от руководителя с базы практики (руководитель ставит предварительную оценку, заверяет своей подписью и печатью образовательного учреждения);

Индивидуальный план работы;

Дневник практики Образец заполнения индивидуальной книжки студента-практиканта приводится в Приложении 1.

–  –  –

11.3. Критерии оценивания компетенций:

Текущий контроль:

• индивидуальное и групповое собеседование;

• посещение и систематическая проверка документации студентовпрактикантов;

• учет работы практиканта.

Необходимый минимум для допуска к прохождению летней педагогической практики – посещение занятий по подготовке к практике и выполнение соответствующих заданий, что позволяет получить 40 баллов.

Необходимый минимум для прохождения промежуточной аттестации - 50 баллов.

Дополнительные требования для студентов, отсутствующих на занятиях по уважительной причине – выполнение практических заданий, указанных в плане практических занятий.

Примечания: работа, выполненная менее чем на 30 %, считается неудовлетворительной и оценивается в 0 баллов.

Форма прохождения промежуточной аттестации: дифференцированный зачет. Оценка за летнюю психолого- педагогическую практику выставляется в соответствии со следующей шкалой перевода баллов: 45-59 баллов – оценка «удовлетворительно», 6-79 баллов – оценка «хорошо», 80-100 баллов – оценка «отлично».

12. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

а) основная литература:

1. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. – М., 2000.

– 208 с.

2. Алиева М.А., Гришанович Т.В., Лобанова Л.В., Травникова Н.Г., Трошихина Е.Г. Тренинг развития жизненных целей./ Под ред. Е.Г.Трошихиной. – СПб., 2001, 216 с.

3. Бернс Р.С.,Кауфман С.Х. Кинетический рисунок семьи: введение в понимание детей через кинетические рисунки/ пер. с англ., М., 2000. – 146 с.

4. Борытко, Н. М. Педагогика : учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Академия, 2007. – 496 с.

5. Иванников В. А. Основы психологии. Курс лекций. СПб.: ПИТЕР, 2010.

6. Фетискин Н. П., Вульфов Б. З., Иванов В. Д. Психология и педагогика. Учебник для вузов. – М.: ЮРАЙТ, 2010

б) дополнительная литература:

7. Александров А.А. Личностно-ориентированные методы психотерапии. – СПб., 2000. – 240 с.

8. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. – СПб., 2000. – 440с.

9. Бремс К. Полное руководство по детской психотерапии./ Пер. с англ. – М., 2002. – 640 с.

10. Бурлакова Н.С., Олешкевич В.И., Проективные методы: теория, практика применения к исследованию личности ребенка, - М., 2001. – 352 с.

11. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: Учебное пособие. – М., 2001. – 224 с.

12. Гремлинг С., Ауэрбах С. Практикум по управлению стрессом. – СПб., 2002. – 240 с.

13. Дилео Д. Детский рисунок: диагностика и интерпретация. – М., 2001. – 272 с.

14. Ковальчук М. А., Тарханова И. Ю. Девиантное поведение: профилактика, коррекция, реабилитация. М.: ВЛАДОС, 2010. - 288 с.

15. Линде Н. Д. Психологическое консультирование: Теория и практика. М.: Аспект Пресс, 2009. - 256 с. ЭБС http://www.biblioclub.ru/

16. Основные методы сбора данных в психологии. Под редакцией: Капустин С. А. М.: Аспект Пресс, 2012. - 160 с. ЭБС http://www.biblioclub.ru/

17. Пряжников Н.С. Мотивация трудовой деятельности. Москва : Academia (Академия), 2008. с

18. Пряжников Н.С. Мотивация трудовой деятельности. Москва : Academia (Академия), 2008. с

19. Психология индивидуальных различий. Хрестоматия // Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я.Романова. М., 2008.

20. Романова Е. С. Графические методы в практической психологии. М.: Аспект Пресс, 2011. с. http://www.biblioclub.ru/

21. Немов, Р. С. Психология. В 3-х кн. Кн. 1: Общие основы психологии : учеб. для студ. высш.

пед. учеб. заведений / Р. С. Немов. – М. : ВЛАДОС, 2006. – 687 с.

22. Психолог. Введение в профессию / Под ред. проф. Е. А. Климова. Рекомендовано Советом по психологии УМО по классическому университетскому образованию. – М.: Изд. Центр «Академия», 2007

23. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учебное пособие: В 2 кн. – 2-е изд., перераб. и доп. – М., 1998. – Кн. 2: Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения. – 480 с.

24. Сидоренко Е.В. Тренинг коммуникативной компетентности в деловом взаимодействии. – СПб., 2002. – 208 с.

25. Системная семейная психотерапия/ Под ред. Э.Г.Эйдемиллера. – СПб., 2002. – 368 с.

26. Словарь практического психолога. / Сост. С.Ю.Головин, - Минск, 2003. – 800 с.

27. Симонов В.П. Педагогическая практика в школе. М., 2000.

28. Сысоева М.Е. Педагогическая практика. Справочник: Учебно-методическое пособие. – М., ЦГЛ, 2000.

29. Шмелев А.Г. Психодиагностика личностных черт. – СПб, 2002. – 480 с.

30. Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьников. М., 2002.

31. Эриксон М., Хейли Дж. Стратегии семейной терапии/ Перевод. С англ. – М., 2001. – 448 с.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. Библиотека МГУ им. М.В. Ломоносова [Электронный ресурс]: [веб-сайт]. – Режим доступа: http://www.lib.msu.su/

2. Научная электронная библиотека [Электронный ресурс]: [веб-сайт]. – Режим доступа:

http://www.elibrari.ru

3. Программа Ирбис Академии ВЭГУ [Электронный ресурс]: [веб-сайт]. – Режим доступа:

http://www.irbis.vegu.ru – Загл. с экрана.

4. Электоронно-библиотечная система Znanium.com [Электронный ресурс]: [веб-сайт]. – Режим доступа: http://znanium.com/index.php/– Загл. с экрана.

5.http://www.msmsu.ru/, http://mon.gov.ru/, http://www.ipras.ru/, http://ismo.ioso.ru/, http://www.pirao.ru/ru/news

6.http://elibrary.ru/

7. http://www.psychology.ru/library/

8.http://www.twirpx.com/files/psychology/clinical/common/

13.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙПРАКТИКИ

Для обеспечения педагогической практики необходимы: договора с местами проведения практик, оборудованная аудитория, различные технические средства; компьютерная техника.

Для обеспечения эффективной работы по педагогической практике необходимо наличие библиотеки, специально оборудованной аудитории:

- компьютерные классы с подключением их к системе телекоммуникаций (электронная почта, Интернет);

- учебные помещения, оснащенные видеотехникой.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению «Психолого-педагогическое образование», профилю - «Психология и социальная педагогика»

Автор: Шагеева М.Ш. канд. исторических наук, старший преподаватель кафедры педагогики и психологии Сибайского института (филиала ) БашГУ.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

СИБАЙСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ)

–  –  –

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

1. База практики – место прохождения практики студентом.

2. Студент – физическое лицо, осваивающее образовательную программу по направлению подготовки бакалавриата, магистратуры и специальности.

3. Вид практики – устанавливается в зависимости от основной образовательной программы по направлению подготовки бакалавриата, магистратуры и специальности (учебная, производственная, научноисследовательская, педагогическая, организационная и т.д.).

4. Каждый студент, находящийся на практике, обязан вести индивидуальную книжку.



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 6 |

Похожие работы:

«Министерство образования и науки Ульяновской области Ульяновский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Опыт лучших — в практику каждого План-график работы по продвижению педагогического опыта Ульяновск «Опыт лучших — в практику каждого»: План-график работы по продвижению педагогического опыта. — Ульяновск: УИПКПРО, 2015. — 92 с. Компьютерная верстка В.А. Плетнёва Подписано в печать 16.12. Формат 60x84 1/16 Бумага полиграфическая Тираж 100 экз. Гарнитура Times...»

«  Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова» «Харьковский национальный педагогический университет имени Г.С. Сковороды» «Актюбинский региональный государственный университет имени К. Жубанова» Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» Студенческая наука XXI века Сборник статей III международной студенческой научно-практической конференции Чебоксары 2014   УДК 08:378 ББК...»

«СОДЕРЖАНИЕ Предисловие.. 8 Григорьев С.Г., Гриншкун В.В. Программа «Информационные технологии в образовании» – новое направление подготовки магистров в Московском городском педагогическом университете. 9 Гуревич Р.С., Кадемия М.Е. Развитие информационной культуры будущих учителей в системе непрерывного образования. Бидайбеков Е.Ы., Мухамбетжанова С.Т., Сагимбаева А.Е. Формирование информационно-коммуникационной компетентности педагогов в условиях внедрения системы электронного обучения...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Кафедра педагогики МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ (УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС) ДИСЦИПЛИНЫ Б3.В.ДВ.9.2 «СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОСТИ» Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки Психология и социальная педагогика Квалификация...»

«ДА МИД КР ПОЛОЖЕНИЕ О МАГИСТРАТУРЕ 1.1. Общие положениe Настоящее «Положение» разработано в соответствии с типовыми правилами приёма в магистратуру высших учебных заведений Кыргызской Республики, Государственным общеобязательным стандартом образования Кыргызской Республики по магистратуре. Квалификация магистра есть академическая степень, отражающая соответствующий образовательный уровень выпускника, готовность к научноисследовательской и научно-педагогической деятельности. Степень магистра...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 3 1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуе3 мая Борисоглебским филиалом ФГБОУ ВПО «ВГУ» по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили: Информатика и информационные технологии в образовании. Математика 1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) 1.3. Общая характеристика основной...»

«PR-текст: структура, содержание, оформление Предисловие Санкт-Петербургский государственный университет Институт «Высшая школа журналистики и массовых коммуникаций» Л. В. Балахонская PR-текст: структура, содержание, оформление Учебное пособие Санкт-Петербург Оглавление УДК 659 ББК Б Печатается по решению Редакционно-издательского совета и Методической комиссии Института «Высшая школа журналистики и массовых коммуникаций» Санкт-Петербургского государственного университета Р е ц е н з е н т ы:...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Образовательная программа высшего образования Магистерская программа Преподаватель высшей школы Направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование Квалификация (степень) Магистр Форма обучения очная, заочная Тюмень, 2015 СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Образовательная программа магистратуры...»

«ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС» КАТАЛОГ ИЗДАНИЙ 2012-2013 • Примерная основная общеобразовательная программа «Детство».• Примерная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с ОНР.• Интегрированная программа художественно-эстетического развития «Цвет творчества».• Методические комплекты к программам.• Инновационные технологии. • Правовое и методическое обеспечение деятельности ДОУ в новых условиях. • Оснащение педагогического процесса в ДОУ. Дидактический наглядный...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЗОЛУШКА» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК Мира, пр., 48, Ноябрьск, ЯНАО, 629807, телефон (3496) 35-37-86, 36-75-17. E-mail: mdou-zolushka@yandex.ru ОКПО 52536247, ОГРН 1028900708583, ИНН/КПП 8905026835/890501001 РАССМОТРЕНО: УТВЕРЖДАЮ: на заседании Педагогического совета Заведующий МАДОУ «Золушка» МАДОУ «Золушка» Л.Г. Жукова протокол заседания от 31.08.2015 г. № 1 «_»2015 г. Отчет о результатах самообследования по качеству...»

«2119230o2.fm Page 3 Friday, August 27, 2010 11:50 AM ОТ АВТОРОВ Для эффективной работы учитель не только дол жен быть знаком с последними достижениями в об ласти лингвистики, теории речевой деятельности, но и всесторонне представлять процесс формирова ния у учащихся старшеклассников умений работать над предложенным материалом, т. е. усвоить цело стную стратегию обучения. Помочь учителю в этом и призвано данное методическое пособие. Цель данной книги двойная. С одной стороны, расширить и...»

«Ф.4-7 Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный педагогический институт Кафедра русского языка и литературы ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ по дисциплине «Лексикология современного русского языка» для специальностей 5В011800 – Русский язык и литература, 5В012200 Русский язык и литература в школах с нерусским языком обучения Павлодар Ф.4-7 Утверждаю Декан факультета филологии и истории К. Текжанов 2014 г. Составитель: к.ф.н., доцент Андрющенко О.К. Кафедра русского...»

«УТВЕР] РАССМ ОТРЕНО Директо на заседании педагогического совета протокол №8 от 30.05.2014 Приказ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАМ М А ОСН О ВН О ГО ОБЩ ЕГО О БРАЗОВАНИЯ Муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № города Липецка на 2014-2015 учебный год Липецк Содержание 1. Д анны е о ш коле 1.1. О бщ ие данны е 1.2. Ш кольная инфраструктура 1.3. М иссия образовательного учреж дения 2. Х арактеристика социального заказа на образовательны е услуги и его...»

«Образовательная программа National Instruments russia.ni.com Образовательная программа National Instruments Компания National Instruments более 20 лет активно сотрудничает с ведущими мировыми инженерными школами, создавая все необходимые условия для успешной педагогической и научно-исследовательской деятельности в школах, учреждениях СПО и ВУЗах. Специалисты компании National Instruments решают широкий спектр задач, начиная с разработки законченных практикумов по естественно-научным...»

«ИНСТИТУТ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОЙ ПЕДАГОГИКИ МИР ОТКРЫТИЙ ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Москва 2014 Программа «Мир открытий» УДК 373.2 ББК 74.100 П 75 Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Мир открытий». // Науч. рук. Л.Г. Петерсон / Под общей ред. Л.Г. Петерсон, И.А. Лыковой. М.: Институт системно-деятельностной педагогики, 2014. – 383 с. 2 изд-е, перераб. и доп. Авторский коллектив: Абдуллина Л.Э., Бережнова О.В.,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. АСТАФЬЕВА» Кафедра современного русского языка и методики Методика обучения русскому языку в полиэтнической и поликультурной среде Учебная программа дисциплины Направление подготовки 050100. 68 Педагогическое образование магистерской программы «Технология обучения русскому языку и литературе в...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ ГБОУ ДПО СТАВРОПОЛЬСКИЙ КРАЕВОЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ Государственно-общественное управление как стратегическое направление развития современной школы (методические материалы) Ставрополь Печатается по решению УДК371.215(072) редакционно издательского совета ББК 74.24я7 ГБОУ ДПО СКИРО ПК И ПРО Г 72 Рецензенты: Т.В. Солодилова, кандидат педагогических наук, заведующая учебным...»

«Информация об описании образовательной программы Образовательная программа по специальности 14.01.26 Сердечно-сосудистая хирургия представляет собой комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационнопедагогических условий, форм аттестации, который представлен в виде общей характеристики образовательной программы, учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ дисциплин (модулей), программ практик, оценочных средств,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВПО «Благовещенский государственный педагогический университет» ПРОГРАММА АСПИРАНТУРЫ Рабочая программа дисциплины Рабочая программа дисциплины СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ (с изменениями и дополнениями 2015 г.) Направление подготовки 45.06.01 ЯЗЫКОЗНАНИЕ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ Профили подготовки ГЕРМАНСКИЕ ЯЗЫКИ Квалификация (степень) выпускника – Исследователь. Преподаватель-исследователь Принята на заседании кафедры Принята на...»

«ПРОБЛЕМЫ ПРИМЕНЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Материалы 6-й региональной научно-практической конференции студентов и аспирантов 29 апреля 2013 г., Екатеринбург Екатеринбург РГППУ Министерство образования и науки Российской Федерации ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет» ПРОБЛЕМЫ ПРИМЕНЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Материалы 6-й региональной научно-практической конференции студентов и аспирантов 29 апреля 2013 г., Екатеринбург...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.