WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

Pages:     | 1 | 2 || 4 |

«УТВЕРЖДАЮ ПРИНЯТО Директор филиала На заседании Ученого совета _ Т.В.Ожегова. института от «_»_2014 г Протокол № «»_20г. Основная образовательная программа высшего профессионального ...»

-- [ Страница 3 ] --

- теоретические и методологические основы менеджмента;

- элементы современной организации, функциональный состав управления, теории управления;

- требования к менеджеру: его стиль и имидж.

уметь:

- оперировать основными понятиями;

- определять цели, миссию организации, понимать значение информации в развитии информационного общества;

- планировать, организовывать и мотивировать свою собственную работу, работу группы людей;

- выбирать методы и стиль управления в зависимости от конкретной ситуации.

владеть навыками:

- планирования и организации работы коллектива, отдельных групп, организации в целом;

- навыками создания собственного имиджа, а также навыками делового общения.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчик: Т.Б. Хорошева, к.п.н., доцент.

«Детская психология»

1. Цель дисциплины: формирование представлений об основных методах детской психологии и об общих закономерностях и условиях психического развития ребёнка в первые семь лет жизни.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина входит в вариативную часть профессионального цикла (3.2.2.).

Ее изучение опирается на знания, полученные студентами в ходе освоения «Психологии», «Возрастной анатомии и физиологии».

Дисциплина «Детская психология» является предшествующей для изучения «Детской практической психологии», «Методики обучения и воспитания в области дошкольного образования», «Дошкольной педагогики», «Семейной педагогики», «Теории и технологии дошкольного образования», «Психолого-педагогического практикума», прохождения педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

- способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК-1);

- способность оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

содержание основных психологических теорий (нативизма, эмпиризма, когнитивной, культурно-исторической, деятельности);

основные методы исследования психического развития детей;

психологическое содержание каждого возрастного периода ребёнка;

уметь:

использовать терминологический глоссарий детской психологии;

экспериментально исследовать возрастные и индивидуальные особенности психики ребёнка;

владеть:

навыками проведения психодиагностического исследования, навыками формирующей и развивающей работы с детьми дошкольного возраста.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

5. Разработчик: Г.Е. Соловьёв, к.п.н., доцент.

«Детская практическая психология»

1.Цель дисциплины: формирование навыков работы практического психолога в дошкольных образовательных учреждениях и проведения диагностики психического развития детей дошкольного возраста.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Детская практическая психология» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (3.2.3).

Для освоения дисциплины «Детская практическая психология» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Психология», «Возрастная анатомия и физиология», «Детская психология», «Дошкольная педагогика».

Дисциплина «Детская практическая психология» является предшествующей для изучения «Основ специальной педагогики и психологии», «Теории и технологии дошкольного образования», «Методики обучения и воспитания в области дошкольного образования», «Психолого-педагогического практикума», прохождения педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

- основные показатели возрастных и индивидуальных особенностей психического развития ребенка;

- основные методы диагностики ребенка;

уметь:

- анализировать различные психодиагностические средства для детей;

- использовать современные технологии диагностики и коррекции;

- оказывать психологическую помощь детям дошкольноговозраста;

- оформлять и анализировать психологическое заключение об особенностях развития ребенка;

владеть:

- методами психологического взаимодействия с родителями и взрослыми;

- навыками психодиагностического исследования личности;

- системой средств коррекции нарушений детского развития.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетные единицы.

5. Разработчики: Т.Н. Шикалова, к.п.н., доцент.

«Психолого-педагогический практикум»

1. Цель дисциплины: формирование содержательно-процессуальной сферы специалиста по дошкольному образованию.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Психолого-педагогический практикум» относится к базовой части профессионального цикла (3.3.2.2).

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и навыки, сформированные в процессе освоения дисциплин «Дошкольная педагогика», «Педагогика».

Дисциплина является основой для изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-овладение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- способности понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- способности использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

- осознания социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способности использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

- способности нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- способности разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12).

В результате изучения студент должен:

знать:

- структурные компоненты педагогической деятельности;

- особенности профессиональных умений воспитателей;

- критерии уровня сформированности профессионально-значимых качеств, умений воспитателей;

- особенности развития познавательных процессов и личностных особенностей дошкольников;

- структуру, особенности, содержание педагогического процесса в дошкольных образовательных учреждениях.

уметь:

- определять и формулировать цели и задачи педагогического процесса;

- отбирать формы, методы и средства, обеспечивающие реализацию поставленных целей;

- предвидеть возможные затруднения и ошибки в собственной деятельности и в деятельности детей;

- конструировать педагогический процесс;

- профессионально анализировать педагогическую деятельность, делать выводы, формулировать предложения по повышению качества и эффективности;

- применять средства педагогической диагностики.

владеть:

- владеть умениями и навыками, развивающими предметную, проектную, коммуникативную, методическую, организаторскую, психолого - педагогическую, информационно-психологическую компетентность.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчик: А.О. Куракина, к.п.н., доцент «Дошкольная педагогика»

1. Цель дисциплины: формирование системных представлений о дошкольной педагогике как науке; ее актуальных проблемах и способах их решения в теории и практике дошкольного образования.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Дошкольная педагогика» относится к вариативной части профессионального цикла (3.2.8).

Для освоения дисциплины «Дошкольная педагогика» обучающиеся используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Детская психология».

Освоение дисциплины «Дошкольная педагогика» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования», «Семейная педагогика», «Организация дошкольного образования».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);

- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);

- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

- основные закономерности развития, социального становления личности ребенка раннего и дошкольного возраста;

- теорию воспитания, обучения и развития дошкольника;

- средства воспитания и обучения, их дидактические возможности; теоретические основы, сущность, структуру, компоненты педагогического процесса;

- основные направления и перспективы развития педагогической науки;

- отечественные и зарубежные педагогические теории воспитания и развития ребенка;

уметь:

- моделировать образовательный процесс в соответствии с современными концепциями дошкольного образования;

- проектировать процесс взаимодействия с детьми дошкольного возраста, обеспечивающий социализацию и индивидуализацию их личности;

владеть:

- навыками анализа, оценивания и прогнозирования педагогических явлений;

- современными методами педагогического взаимодействия с родителями воспитанников, пропаганды педагогических знаний среди населения.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единиц.

5. Разработчик: Н.В Кущ, к.псих.н., доцент.

«Семейная педагогика»

Цель дисциплины: формирование у студентов готовности осуществлять 1.

комплексное взаимодействие с родителями детей раннего и дошкольного возраста.

Место дисциплины в структуре ООП:

2.

Дисциплина «Семейная педагогика» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (3.2.8) Для освоения дисциплины «Семейная педагогика» обучающиеся используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения следующих дисциплин:

«Психология», «Педагогика», «Детская психология», «Дошкольная педагогика».

Освоение данной дисциплины «Семейная педагогика» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Организация дошкольного образования», «Методическая работа в ДОУ», прохождения культурно-просветительской и педагогической практик, подготовки курсовых проектов.

Требования к результатам освоения дисциплины:

3.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);

- решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12);

- способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК-1);

готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3);

- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);

- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);

- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

- значение воспитательного потенциала семьи, принципы организации взаимодействия дошкольного учреждения и семьи, содержание, формы и методы организации, сущность и особенности семейного воспитания;

уметь:

- планировать и осуществлять взаимодействие с родителями, моделировать ход и характер общения с родителями;

владеть:

- навыками оказания помощи родителям; диагностики семейного воспитания;

планирования и проведения разнообразных форм взаимодействия с родителями.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетные единицы.

5. Разработчик: Н.В Кущ, к.псих.н., доцент.

«Основы специальной педагогики и психологии»

1. Цель дисциплины: познакомить студентов с основами теории специальной педагогики и психологии, ее понятийным аппаратом, научными основаниями, методологией и методами исследования, дать обобщенные теоретические представления о специальном образовании как особом социокультурном образовательном феномене.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Основы специальной педагогики и психологии» относится к базовой части профессионального цикла (3.2.2.3).

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и навыки, сформированные в процессе освоения дисциплин «Психология», «Педагогика».

Дисциплина является основой для изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способности понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

- осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладания мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способности решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);

- готовности применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-3);

- способности осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);

- готовности к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);

- готовности к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8);

- способности разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12).

В результате изучения студент должен:

знать:

- предмет и задачи специальной педагогики и психологии;

- основные классификации нарушений развития;

- основные закономерности развития при ограниченных возможностях развития;

- причины нарушений развития у детей и роль психической депривации в возникновении трудностей развития у детей;

- основные особенности психического развития детей при различных вариантах дизонтогенеза, структуру дефекта и особенности их обучения и воспитания;

- типы специальных коррекционных учреждений для детей с ограниченными возможностями здоровья;

- понятие дифференцированного и интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, социальной и образовательной интеграции;

- права детей с ограниченными возможностями здоровья и права инвалидов;

- основные принципы адаптации инвалидов;

- роль ранней диагностики и коррекции нарушений развития у детей.

уметь:

- адекватно относится к лицам с ограниченными возможностями здоровья;

- пользоваться основным категориальным аппаратом специальной психологии и педагогики, различать понятия «коррекции» и «компенсации», «реабилитации» и «абилитации»;

- различать интеллектуальные, сенсорные и аффективные трудности развития у детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья;

- использовать знания об особенностях развития детей с ограниченными возможностями здоровья для осуществления коррекционной работы с ними.

владеть:

- культурой взаимоотношений с лицами с ограниченными возможностями здоровья;

- умением самостоятельно получать профессиональную информацию в работе с учебно-методической литературой, а так же из других научно-методических источников, способность анализировать и обобщать ее, а так же использовать в своей профессиональной деятельности.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

5. Разработчик: А.О. Куракина, к.п.н., доцент «Управление дошкольным образованием»

1. Цель дисциплины: Дать студентам знания в области управления системой дошкольного образования России, Удмуртской республики, обеспечить научную и практическую подготовку к выполнению управленческой деятельности в новых экономических и образовательных условиях.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Управление дошкольным образованием относится к вариативной части профессионального цикла (3.2.2.4.).

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и навыки, сформированные в процессе освоения дисциплин «Менеджмент в образовании», «Современные системы дошкольного образования за рубежом».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);

- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

- ориентироваться в отечественных и зарубежных технологиях управления персоналом (СК-1,2).

- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13)

В результате изучения студент должен:

знать:

• конституцию Российской Федерации; Федеральный Закон «Об образовании»;

Конвенцию о правах ребенка, номенклатуру дел дошкольной образовательной организации;

• направления и перспективы развития дошкольного образования, цели и задачи управления государственным общественным дошкольным образованием; современные теории управления;

• современные теории управления;

уметь:

• оперировать основными понятиями курса, анализировать полученную информацию; определять цели и задачи на каждом уровне управления, планировать, организовывать, мотивировать и контролировать работу персонала;

• принимать управленческие решения, исходя из анализа конкретной ситуации;

владеть:

• навыками планирования работы руководителя; разработки программы развития дошкольной образовательной организации,

• методами организации, мотивации и контроля;

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.

5. Разработчик: Т.Б. Хорошева, к.п.н., доцент

–  –  –

1. Цель дисциплины: формировать у будущих менеджеров дошкольного образования представление о методологии экспертных оценок в образовании, готовность к осуществлению научно-педагогической экспертизы в дошкольном образовательном учреждении.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Экспертные оценки в дошкольном образовании» относится к базовой части профессионального цикла (3.2.2.5).

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и навыки, сформированные в процессе освоения дисциплин «Дошкольная педагогика», «Педагогика».

Дисциплина является основой для изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- овладение культурой мышления, способности к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- способности использовать знания о современной естественно-научной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

- готовности к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

- готовности использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

- способности понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

- готовности применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-3);

- готовности к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);

- способности разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК-9).

В результате изучения студент должен:

знать:

- сущность научно-педагогической экспертизы, области применения экспертных методов, специфику и методику экспертной оценки в системе дошкольного образования;

- основные этапы педагогической экспертизы, способы оценки компетентности экспертов в области педагогики, статуса эксперта и этики его поведения, процесса формирования экспертных групп и организации работы экспертов;

- содержание пакета нормативно-правовых документов по проведению педагогической экспертизы в процессе аттестации и аккредитации дошкольных учреждений, по экспертной оценке работы педагогов и руководителей дошкольных образовательных учреждений России.

уметь:

- проводить анализ и экспертную оценку образовательных программ для дошкольных образовательных учреждений;

- проводить экспертную оценку кадрового обеспечения педагогического процесса в дошкольных учреждениях разного вида;

- проводить экспертную оценку предметной развивающей среды и медико социальных условий пребывания детей в детском саду (безопасность, охрана физического и психического здоровья);

- проводить экспертную оценку качества игрушек и методических пособий для детского сада;

- анализировать нормативные документы и на их основе проводить экспертную оценку деятельности воспитателя (руководителя детского сада, дошкольного учреждения в целом);

- организовать мониторинг качества образования;

- оформлять документацию по педагогической экспертизе.

владеть:

- технологиями разработки анкет, опросников, тестов для педагогической экспертизы;

- методами самоанализа и самооценки своей профессиональной деятельности;

- способами и методами оценивания деятельности педагогов дошкольного образовательного учреждения.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчик: А.О. Куракина, к.п.н., доцент «Современные системы дошкольного образования за рубежом»

1. Цель дисциплины: расширение представлений студентов о дошкольном образовании за рубежом, ознакомление их с новыми концепциями, идеями и направлениями исследований в области зарубежной педагогики, а также с некоторыми тенденциями ее развития.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Современные системы дошкольного образования за рубежом»

относится к базовой части профессионального цикла (3.2.2.6).

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и навыки, сформированные в процессе освоения дисциплин «Дошкольная педагогика», «Педагогика».

Дисциплина является основой для изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- овладение культурой мышления, способности к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- готовности к взаимодействию с коллегами, к работе с коллегами (ОК-7);

-готовности к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-15);

- способности разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК-9).

В результате изучения студент должен:

знать:

- современные зарубежные теории дошкольного образования;

- основные международные проекты и перспективы развития дошкольного образования за рубежом;

- интеграционные процессы в мировом образовательном пространстве;

- состояние дошкольного образования в зарубежных странах.

уметь:

- охарактеризовать современные системы дошкольного образования за рубежом;

- анализировать педагогические традиции разных стран, делать самостоятельные умозаключения о целесообразности применения той или иной педагогической концепции на современном этапе.

владеть:

- представлениями о целях, задачах, содержании деятельности дошкольных учреждений; многообразии образовательных программ, моделей учебных курсов, форм и методов воспитания и обучения дошкольников;

- представлениями о влиянии идей выдающихся педагогов-реформаторов на современное дошкольное образование;

- представлениями о новых педагогических идеях, современных направлениях исследований и пути развития дошкольного образования за рубежом.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчик: А.О. Куракина, к.п.н., доцент «Теория и технология физического воспитания детей»

1. Цель дисциплины: создать целостное представление о деятельности руководителя по физическому воспитанию в рамка личностно- ориентированной педагогики.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Теория и технология физического воспитания детей» относится к вариативной части профессионального блока (3.2.3.).

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и навыки, сформированные в процессе освоения дисциплин «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования», «Дошкольная педагогика», «Детская психология».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–1);

умеет использовать нормативные правовые документы в своейдеятельности (ОК-13);

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК- 1);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно- воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурнопросветительской деятельности (ПК-10);

В результате изучения студент должен:

знать:

-Основные понятия дисциплины. Задачи и средства физического воспитания, обеспечивающие гармоничное развитие ребенка;

- Психофизические особенности развития детей дошкольного возраста;

(задачи, содержание, методику) обучения ребенка двигательным

-Основы действиям;

- Основы гимнастики, легкой атлетики, биомеханики. Принципы отбора физических упражнений для различных форм физического воспитания;

- Взаимосвязь развития психофизических качеств и формирования двигательного навыка;

- Технологию организации форм физического воспитания в дошкольных учреждениях;

- Способы оценки эффективности процесса физического воспитания в дошкольном учреждении;

- Образовательные программы по физическому воспитанию и развитию детей дошкольного возраста;

- Опыт зарубежных и отечественных систем физического воспитания детей дошкольного возраста.

уметь:

-Оперировать основными понятиями курса, анализировать полученную информацию;

-определять цели и задачи, содержание и методику физкультурной деятельности с группой и отдельными детьми, на каждом, возрастном этапе;

Планировать и организовывать образовательную работу с детьми, согласно требованиям предъявляемым ГОСТ, правильно выбирать эффективные способы индивидуальной работы при организации двигательной деятельности ребенка;

-Развивать у детей самостоятельность и творчество в физических упражнениях;

- Диагностировать физическую подготовленность и сенсомоторное развитие ребенка;

- Осуществлять методическое руководство физическим воспитанием детей в дошкольном образовательном учреждении;

владеть:

- Навыками грамотного планирования всей работы процесса физического воспитания в каждой возрастной группе;

- Навыками контроля за обеспечением достаточных и допустимых нагрузок как для всей группы, так и для отдельных детей;

-Навыками отбора наиболее целесообразных средств, методов, форм работы с учетом уровня развития детей;

-Навыками проведения всех активных форм активного отдыха детей, организации условий для успешного развития детей;

-Навыками анализа полученных результатов двигательной подготовленности детей и развития физических качеств. Использования в работе с детьми современного оборудования.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц.

5. Разработчик: М.Ю. Зайцева, к.п.н.

–  –  –

1. Цель дисциплины:

Дать студентам научно - методические знания о процессе развития речи и речевого общения детей; подготовки детей к обучению грамоте. Сформировать глубокое понимание лингводидактических и психофизиологических основ обучения родной речи;

развитие у студентов личностных качеств, а также формирование общекультурных универсальных (общенаучных, социально-личностных, инструментальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению подготовки и профессиональному стандарту педагога.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Теория и технология развития речи» относится к вариативной части профессионального цикла (3.2.3.2).

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и навыки, сформированные в процессе освоения дисциплин «Детская литература с практикумом по выразительному чтению», «Теория и технология развития детской изобразительной деятельности»,

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-1);

- применять современные методики и технологии, возможности образовательной среды, в том числе информационные, готов включаться во взаимодействие с родителями для обеспечения качества образовательного процесса (ПК- 2,3) готовности к использованию знаний в области русского литературного языка в профессиональной деятельности, к лингвистическому анализу (ПК-11).

В результате изучения студент должен:

знать:

- цели и задачи курса, основные понятия речевой работы с детьми;

- общие закономерности и особенности развития речи ребенка в раннем и дошкольном детстве;

- содержание, технологию работы с детьми разного возраста уметь:

- оперировать основными понятиями курса, анализировать полученную информацию; определять цели и задачи, содержание и методику развития речи детей на каждом, возрастном этапе;

- Планировать и организовывать образовательную работу с детьми, исходя из ФГОС и ФГТ, профессионального стандарта педагога ДОУ, правильно выбирать эффективные способы индивидуальной работы с детьми.

- Реализовывать педагогические рекомендации специалистов (психолога, логопеда, дефектолога и др.) в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы, или детьми с особыми образовательными потребностями.

владеть: методами и средствами анализа психолого-педагогического мониторинга, позволяющего оценить результаты освоения детьми образовательных программ;

- навыками выявления степени сформированности интегративных качеств детей дошкольного возраста, необходимых, для дальнейшего обучения и развития в начальной школе;

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 11 зачетных единицы.

5. Разработчик: Т. Б Хорошева, к.п.н., доцент «Теория и технологии экологического образования детей»

1. Цель дисциплины: обеспечить профессиональную готовность студентов к эколого-педагогической деятельности с учетом современных тенденций экологического образования и перспективных направлений развития системы дошкольного воспитания.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Теория и технологии экологического образования детей» относится к профессиональному циклу вариативной части (3.2.15).

Для освоения указанной дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины «Естественнонаучная картина мира».

Освоение дисциплины «Теория и технологии экологического образования детей»

является основой для дальнейшего изучения дисциплины «Методическая работа в ДОУ», педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3);

- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6).

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

- основы экологического образования детей дошкольного возраста на современном этапе;

- особенности формирования экологической культуры в совокупности ее компонентов;

- педагогические основы формирования у детей дошкольного возраста интеллектуальной и деловой готовности к взаимодействию с природой;

уметь:

- организовать уголок природы, агроценозы и экологическую тропу на участке дошкольного учреждения в соответствии с требованиями программы;

- создавать и поддерживать оптимальные условия для живых существ;

владеть:

- инновационными технологиями создания благоприятных условий для экологопедагогической работы;

- мониторингом состояния экологической ситуации дошкольного учреждения.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц.

5. Разработчик: Н.М. Шкляева, к.п.н., доцент «Теория и технология развития математических представлений у детей»

1. Цель дисциплины:

Дать студентам научно - методические знания о процессе развития математических представлений у дошкольников. Сформировать глубокое понимание количественных и пространственно-временных отношений, дать представления о измерительной деятельности детей дошкольного возраста. Сформировать общекультурные универсальные социально-личностные, (общенаучные, инструментальные) и профессиональные компетенции в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению подготовки и профессиональному стандарту педагога.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Теория и технология математических представлений у детей»

относится к вариативной части профессионального цикла (3.2.3.3).

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и навыки, сформированные в процессе освоения дисциплин «Теория и технология развития речи», «Теория и технология развития детской изобразительной деятельности», «Детская психология».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:



Pages:     | 1 | 2 || 4 |

Похожие работы:

«Алтайский государственный педагогический университет Научно-педагогическая библиотека Бюллетень новых поступлений 2015 год январь Барнаул 2015 В настоящий “Бюллетень” включены книги, поступившие во все отделы научной библиотеки. “Бюллетень” составлен на основе записей электронного каталога. Записи сделаны в формате RUSMARC с использованием программы “Руслан”. Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знаний, внутри разделов – в алфавите авторов и заглавий. Записи включают полное...»

«Приложение 2 к письму министерства образования и науки Краснодарского края от 03.03.2015г. № 47-2556/15-14 Методические рекомендации по написанию работ на Всероссийский конкурс в области педагогики, работы с детьми и молодежью до 20 лет «За нравственный подвиг учителя» Москва 2015 г. Аннотация Данные методические рекомендации представляют собой специально структурированную информацию, определенный порядок и логику подготовки материала для участия во Всероссийском конкурсе в области педагогики,...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет» Учреждение Российской академии образования «Уральское отделение» И. Н. Сосунова ВВЕДЕНИЕ В ЭКОНОМИКУ Учебное пособие Екатеринбург РГППУ УДК 33(075.8) ББК У 01я73-1 С 66 Сосунова И. Н. С 66 Введение в экономику: учебное пособие / И. Н. Сосунова. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2011. 158 с. ISBN 978-5-8050-0439-2 Освещаются место и роль человека...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа Югры «Сургутский государственный педагогический университет» Б 2.1 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА ПРОГРАММА Направление 06.06.01 Биологические науки Направленность Физиология Квалификация «Исследователь. Преподаватель-исследователь» Форма обучения очная, заочная Содержание Пояснительная записка I. Характеристика основных положений, регламентирующих организацию педагогической практики...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ ПРОФИЛЬНЫЙ РЕСУРСНЫЙ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СФЕРЕ ПРОИЗВОДСТВА ПОТРЕБИТЕЛЬСКИХ ТОВАРОВ МАЛОГО ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА НОВИНКИ В ТЕКСТИЛЬНЫХ ВОЛОКНАХ Дайджест ЕКАТЕРИНБУРГ Составители Брезгина В.А., методист Профильного ресурсного центра развития профессионального образования в сфере производства потребительских товаров и малого предпринимательства Новинки в текстильных волокнах:...»

«Детско-юношеская спортивная школа по футболу АНО ФК «Металлург»УТВЕРЖДЕНО: На заседании педагогического совета Директор ДЮСШ АНО ФК «Металлург»В.М.Лысковцев ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СПОРТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ ДЮСШ по футболу АНО ФК «Металлург» МОДИФИЦИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «ФУТБОЛ» г.Липецк 2011 год СОДЕРЖАНИЕ I. Пояснительная записка 3 II. Нормативная часть программы 5 2.1. Общие требования к организации учебно-тренировочной работы 6 2.2. Учебный план 10 III. Учебный материал 11 3.1....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Волжский социально педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «Психология общения» Специальность Преподавание в начальных классах Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социально-гуманитарных дисциплин протокол № 9 от 16.02.2015 Составитель: преподаватель...»

«Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 31 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей Кировского района Санкт-Петербурга Принято на заседании Утверждаю: педсовета заведующий ГБДОУ протокол №_1 Детский сад №31 «_22_»08_2014г. ПРИКАЗ № 38/1-ОД от 26.08.14г. Басова О.В. Рабочая программа совместной деятельности педагога с детьми от 1.6 до 2 лет, первая младшая группа № 1. Срок реализации программы...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ СТРУКТУРЫ И СОДЕРЖАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫХ АТТЕСТАЦИОННЫХ ИСПЫТАНИЙ по направлению подготовки 051000 ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ (ПО ОТРАСЛЯМ) Екатеринбург РГППУ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО...»

«Н.А.ШАпиро Принципы и приемы редактирования текста в процессе работы над сочинением Лекции 1–4 Москва Педагогический университет «Первое сентября» Надежда Ароновна Шапиро Материалы курса «принципы и приемы редактирования текста в процессе работы над сочинением» : лекции 1–4. – М. : педагогический университет «первое сентября», 2008. – 40 с. Учебно-методическое пособие редактор Е.А. Иванова Компьютерная верстка Д.В. Кардановская подписано в печать 27.11.2008. Формат 6090/16. Гарнитура «Times New...»

«ПРИНЯТА УТВЕРЖДЕНА Педагогическим советом Приказом директора от 27.08.2014г. протокол № 1 от 27.08.2014г. № 136 МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА «РУЧЕЁК» (МАДОУ ДС КВ «РУЧЕЁК») РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА Вид: адаптированная Направленность: психолого-педагогическое для работы с детьми старшего дошкольного возраста (5-7 лет) Педагог психолог: Баргамон Алла Николаевна, первая квалификационная категория г. Новый Уренгой 1   ...»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ _ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2012 года по русскому языку Часть 1. Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий ЕГЭ с развернутым ответом. Русский язык./ Цыбулько И.П., Александров...»

«Е.С. Королькова, И.Н. Фёдоров, С.А. Фёдорова Методическое пособие Рабочая тетрадь для учителя 6 КЛАСС Москва АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК ПРЕДИСЛОВИЕ Методическое пособие входит в учебно-методиченной информации. Следовательно, данная часть ческий комплект, который состоит из примерной урока не должна сводиться к простой проверке осрабочей программы, учебника и рабочей тетради военного содержания в форме ответов на вопросы. для учащихся, выпущенных издательством «АкаРефлексия, взгляд...»

«Отчет о результатах самообследования СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ИНСТИТУТЕ 2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 2.1. Научно-педагогические кадры. Повышение квалификации 2.2. Учебно-методическое и информационное, библиотечное обеспечение учебного процесса 2.3. Информационно-техническое обеспечение деятельности Института. 15 3. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. МЕЖДУНАРОДНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 4. ЭКСПЕРТНО-КОНСУЛЬТАТИВНАЯ РАБОТА 5. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 6. РАБОТА СО СМИ И СВЯЗИ С...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «Естествознание: химия» Специальность Преподавание в начальных классах Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК естественнонаучных дисциплин протокол № 6 от 16.02. Составитель: преподаватель химии и...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Красногорская основная общеобразовательная школа Утверждено: Согласовано: заместитель директора по УВР директор школы _ Мешкова А.А. Перминов Н.Д « 30 » августа2014г Приказ № 18\2 от 01.09.2014г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по курсу «МУЗЫКА» УМК «Начальная школа XXI века» 4 класс на 2014-2015 учебный год Рассмотрено на педагогическом совете школы протокол №1 от 29.08.2014г Составители программы: учителя начальных классов Шабарова Марина Николаевна,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ ГБОУ ДПО СТАВРОПОЛЬСКИЙ КРАЕВОЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ Государственно-общественное управление как стратегическое направление развития современной школы (методические материалы) Ставрополь Печатается по решению УДК371.215(072) редакционно издательского совета ББК 74.24я7 ГБОУ ДПО СКИРО ПК И ПРО Г 72 Рецензенты: Т.В. Солодилова, кандидат педагогических наук, заведующая учебным...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПОКРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ на педагогическом совете Директор школы протокол № 1 от 31.08.2015г Е.В.Севрюкова приказ № 77 от 31.08.2015г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ 4 класс авт. Н.И Роговцева, Н.В. Богданова Учитель: Сапрыкина Л.Д. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего...»

«Информация для использования в работе Аннотированный каталог выставочных методических материалов и педагогического опыта 27-30 апреля 2015 года в г. Минске (Национальный выставочный центр «БелЭкспо») состоялась XVI республиканская выставка научно-методической литературы, педагогического опыта и творчества учащейся молодежи, посвященная Году молодежи и 70-летию Великой Победы. Значимым и весомым для методистов системы дополнительного образования детей и молодежи на выставке был единый стенд...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа Югры «Сургутский государственный педагогический университет» Б 2.1 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА ПРОГРАММА Направление 45.06.01 Языкознание и литературоведение Направленность Русская литература Квалификация «Исследователь. Преподаватель-исследователь» Форма обучения очная, заочная Содержание Пояснительная записка I. Характеристика основных положений, регламентирующих организацию...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.