WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

Pages:   || 2 |

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая ФГБОУ ВПО «Борисоглебский государственный педагогический институт» по направлению ...»

-- [ Страница 1 ] --

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения

1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая

ФГБОУ ВПО «Борисоглебский государственный педагогический институт» по

направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование и

профилю подготовки Психология и социальная педагогика

1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по

направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование............ 3

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат)

1.4. Требования к абитуриенту

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника

3. Планируемые результаты освоения ООП

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование

4.1. Календарный учебный график

4.2. Учебный план подготовки бакалавра

4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)

4.4. Программы учебной и производственной практик

4.4.1. Программы учебных практик

4.4.2. Программа производственной практики

4.5. Программы организации НИР обучающихся

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование

5.1. Кадровое обеспечение реализации ООП ВО

5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ООП ВО

5.3. Материально-техническое обеспечение

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся

1. Общие положения

1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая ФГБОУ ВПО «Борисоглебский государственный педагогический институт»

по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование и профилю подготовки Психология и социальная педагогика представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы.

Квалификация, присваиваемая выпускникам: бакалавр.

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: календарный учебный график, учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование

Нормативную правовую базу разработки ООП бакалавриата составляют:

– Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

– Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификация (степень) «бакалавр»), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 января 2011 г. № 46;

– Приказ Минобрнауки России от 19.12.2013 № 1367 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры»;

– Приказ Минобрнауки России от 29 июня 2015 г. № 636 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета и программам магистратуры»;

– Устав ФГБОУ ВПО «ВГУ», утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.05.2011 № 1858.

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат) 1.3.1. Цель реализации ООП - подготовка педагогических кадров для удовлетворения потребностей Центрального региона России в психологах и социальных педагогах, готовых к практической деятельности в системе общего и дополнительного образования, коррекционного и инклюзивного образования, обладающих общекультурными (социально-личностными), общепрофессиональными и профессиональными компетенциями в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 44.03.02 Психологопедагогическое образование.

1.3.2. Срок освоения ОП бакалавриата по очной форме обучения составляет 4 года, по заочной форме обучения – 5 лет.

1.3.3. Общая трудоемкость освоения студентом ООП составляет 240 зачетных единиц за весь период обучения, включая все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики, государственную итоговую аттестацию и время, отводимое на контроль качества освоения ООП.

1.4. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем общем образовании или среднем профессиональном образовании, высшем образовании.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.02 Психологопедагогическое образование

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника Профессиональная деятельность бакалавров по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование осуществляется в учреждениях образования (общего, коррекционного, инклюзивного), здравоохранения, социальной сферы и культуры.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности бакалавров по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование являются: обучение;

воспитание; индивидуально-личностное развитие обучающихся; здоровье обучающихся; психолого-педагогическое и социальное сопровождение обучающихся, педагогов и родителей в образовательных учреждениях различного типа и вида; социализация.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование профиль Психология и социальная педагогика готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

психолого-педагогическое сопровождение дошкольного, общего, • дополнительного и профессионального образования;

психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными • возможностями здоровья в коррекционном и инклюзивном образовании;

социально-педагогическая деятельность;

• образовательная деятельность в дошкольном образовании;

• образовательная деятельность на начальной ступени общего • образования.

Выпускник, освоивший дисциплины профиля Психология и социальная педагогика, подготовлен к выполнению основных видов профессиональной деятельности, решению типовых профессиональных задач в образовательных учреждениях различного типа и вида.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

общие для всех видов профессиональной деятельности:

реализация на практике прав ребенка;

• создание условий для полноценного обучения, воспитания • обучающихся, взаимодействия и общения ребенка со сверстниками и взрослыми, социализация обучающихся;

участие в создании психологически комфортной и безопасной • образовательной среды в учреждении;

повышение уровня психологической компетентности участников • образовательного процесса;

участие в междисциплинарных психолого-педагогических и • социально-реабилитационных мероприятиях во взаимодействии со смежными специалистами;

использование здоровьесберегающих технологий в • профессиональной деятельности;

использование научно обоснованных методов и современных • информационных технологий в организации собственной профессиональной деятельности;

систематическое повышение своего профессионального мастерства;

• соблюдение норм профессиональной этики;

• повышение собственного общекультурного уровня;

• соблюдение требований охраны труда, техники безопасности и • противопожарной защиты.

В области психолого-педагогического сопровождения дошкольного, общего и дополнительного и профессионального образования:

проведение психологического (диагностического) обследования детей • с использованием стандартизированного инструментария, включая первичную обработку результатов;

проведение коррекционно-развивающих занятий по • рекомендованным методикам;

работа с педагогами с целью организации эффективного учебного • взаимодействия детей и их общения в образовательных учреждениях и в семье;

создание во внешкольной деятельности благоприятных условий для • развития творческих возможностей каждого ребенка;

помощь школьникам в процессе профессиональной ориентации и • профессионального самоопределения;

участие в разработке индивидуальных траекторий развития детей и • подростков.

В области психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в коррекционном и инклюзивном образовании:

проведение дифференциальной диагностики для определения типа • отклонений;

проведение психологического обследования детей с сенсорными, • двигательными и речевыми нарушениями разного возраста с использованием рекомендованного инструментария, включая первичную обработку результатов и умения формулировать психологическое заключение;

проведение занятий с обучающихся по утвержденным • рекомендованным коррекционным программам;

работа с педагогами и родителями с целью организации • эффективных учебных взаимодействий детей с ОВЗ и их общения в образовательных учреждениях и в семье;

создание благоприятной и психологически комфортной социальной • среды с привлечением родителей и членов семей здоровых детей и детей с ОВЗ.

В области социально-педагогической деятельности:

осуществление комплекса мероприятий по социальной защите • обучающихся из числа сирот и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, включая взаимодействие социальных институтов;

организация комплекса мероприятий по развитию и социальной • защите обучающихся в образовательном учреждении и по месту жительства;

организация социально полезных видов деятельности учащихся, • развитие социальных инициатив, социальных проектов;

выявление потребностей, проблем, конфликтных ситуаций и • отклонений в поведении учащихся, выявление и развитие их интересов;

формирование у обучающихся профессионального самоопределения • и навыков поведения на рынке труда;

организация посредничества между обучающимися и социальными • институтами.

В области образовательной деятельности в дошкольном образовании:

осуществление процесса обучения и воспитания в соответствии с • основной общеобразовательной программой дошкольного образования с использованием психологически обоснованных методов обучения и воспитания, ориентированных на развитие игровой деятельности;

создание оптимальных условий адаптации детей к дошкольным • образовательным учреждениям;

обеспечение охраны жизни и здоровья детей в образовательном • процессе;

работа по обеспечению совместно с другими специалистами • (психологом, логопедом, педиатром) и семьей готовности ребенка к обучению в школе.

В области образовательной деятельности на начальной ступени общего образования:

реализация в учебном процессе образовательных программ • начальной школы с использованием современных психолого-педагогических методов, ориентированных на формирование и развитие учебной деятельности обучающихся;

создание оптимальных условий для адаптации обучающихся к • начальному периоду учебной деятельности;

интеллектуальное, личностное и нравственное развитие • обучающихся в процессе формирования учебной деятельности;

взаимодействие с педагогами, администрацией образовательного • учреждения и родителями в целях развития обучающихся с учетом возрастных норм;

формирование у обучающихся учебно-познавательной мотивации и • умения учиться как необходимого результата их подготовки к обучению в основной школе.

3. Планируемые результаты освоения ООП Результаты освоения ООП бакалавриата определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения данной ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:

Общекультурными компетенциями (ОК):

- способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

- владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных явлений (ОК-2);

- владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОКготов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

- способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

- готов использовать знания иностранного языка для общения и понимания специальных текстов (ОК-6);

- владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);

- способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);

- способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);

- владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-10);

- выполняет требования гигиены, охраны труда, способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11).

Профессиональными компетенциями (ПК):

Общими для всех видов профессиональной деятельности (ОПК):

- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

- готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);

- готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

- готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);

- готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК-5);

- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

- готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);

- способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

- способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК-9);

- способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);

- готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11);

- способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12).

В деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП):

- способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);

- готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);

- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);

- способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);

- способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5);

- способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6);

- способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7);

- способен формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности (ПКПП-8);

- готов руководить проектно-исследовательской деятельностью школьников (ПКПП-9);

- способен использовать и составлять профессиограммы для различных видов профессиональной деятельности (ПКПП-10);

- способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения обучающихся (ПКПП-11).

В области психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в специальном и инклюзивном образовании (ПКСПП):

- способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей с разными типами нарушенного развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностями (ПКСП-1);

- готов применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКСПП-2);

- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации об истории развития и заболевания детей с ограниченными возможностями здоровья разного типа (ПКСПП-3);

- способен контролировать стабильность своего эмоционального состояния во взаимодействии с детьми, имеющими ОВЗ, и их родителями (ПКСПП-4);

- способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам особенностей психического развития детей с разными типами нарушенного развития (ПКСПП-5);

- способен эффективно взаимодействовать с педагогами коррекционного образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития обучающихся в коммуникативной, игровой и учебной деятельности (ПКСПП-6);

- способен собрать и подготовить документацию о ребенке для обсуждения его проблем на психолого-медико-педагогическом консилиуме учебного учреждения (ПКСПП-7).

В социально-педагогической деятельности (ПКСП):

- готов к организации мероприятий по развитию и социальной защите учащегося (ПКСП-1);

- способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении учащихся (ПКСП-2);

- умеет составлять программы социального сопровождения и поддержки (ПКСП-3);

- способен участвовать в разработке и реализации социально ценной деятельности обучающихся, развитии социальных инициатив, социальных проектов (ПКСП-4);

- готов выстраивать профессиональную деятельность на основе знаний об устройстве системы социальной защиты детства (ПКСП-5);

- владеет методами социальной диагностики (ПКСП-6);

- способен выступать посредником между обучающимся и различными социальными институтами (ПКСП-7).

В педагогической деятельности в дошкольном образовании (ПКД):

- способен организовать игровую и продуктивные виды деятельности детей дошкольного возраста (ПКД-1);

- готов реализовывать профессиональные задачи образовательных, оздоровительных и коррекционно-развивающих программ (ПКД-2);

- способен обеспечить соответствующее возрасту взаимодействие дошкольников в детских видах деятельности (ПКД-3);

- готов обеспечить соблюдение педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательном учреждении (ПКД-4);

- способен осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях дошкольников, проявляющихся в образовательной работе и взаимодействии со взрослыми и сверстниками (ПКД-5);

- способен осуществлять взаимодействие с семьей, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников (ПКД-6).

В педагогической деятельности на начальной ступени общего образования (ПКНО):

- способен организовать на уроках совместную и самостоятельную учебную деятельность, деятельность младших школьников, направленную на достижение целей и задач реализуемой образовательной программы (ПКНО-1);

- способен проводить диагностику уровня освоения детьми содержания учебных программ с помощью стандартных предметных заданий, внося (совместно с методистами) необходимые изменения в построение учебной деятельности (ПКНО-2);

- способен участвовать в построении и изменении индивидуальной образовательной траектории обучающегося (ПКНО-3);

- готов создавать условия, облегчающие адаптацию детей к учебному процессу на начальном этапе обучения в школе (ПКНО-4);

- готов организовать индивидуальную и совместную учебную деятельность обучающихся, основанную на применении развивающих образовательных программ (ПКНО-5);

- готов во взаимодействии с психологом проводить комплекс мероприятий по профилактике трудностей адаптации детей к обучению в основной школе (ПКНО-6);

- готов осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях детей, проявляющихся в учебной работе и в общении со сверстниками (ПКНО-7);

- способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников (ПКНО-8).

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование В соответствии с п. 13 Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры образовательная программа представляет собой комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий, форм аттестации, который представлен в виде общей характеристики образовательной программы, учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ дисциплин (модулей), программ практик, оценочных средств, методических материалов, иных компонентов, включенных в состав образовательной программы по решению организации.

4.1. Календарный учебный график В календарном учебном графике представлена последовательность реализации ООП ВПО направления подготовки 44.03.02 Психологопедагогическое образование, включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, а также каникулы. График разработан в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и размещен на первой странице учебного плана.

4.2. Учебный план подготовки бакалавра В учебном плане отражена логическая последовательность освоения циклов и разделов ООП ВПО (дисциплин, практик), обеспечивающих формирование компетенций, указана общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах.

В базовых частях учебных циклов указан перечень базовых дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование.

Перечень и последовательность дисциплин в вариативных частях учебных циклов по профилю Психология и социальная педагогика сформирована с учетом рекомендаций соответствующей примерной ООП ВПО.

Учебный план включает дисциплины по выбору студентов в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по всем трем учебным циклам ООП.

Для каждой дисциплины, модуля, практики указаны виды учебной работы и формы промежуточной аттестации.

Факультативные дисциплины устанавливаются дополнительно к ООП с учетом профиля подготовки.

Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся составляет не более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и самостоятельной учебной работы по освоению ООП и факультативные дисциплины.

Учебный план с календарным графиком учебного процесса прилагаются.

очная форма обучения;

• заочная форма обучения.

4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) В рабочих программах учебных дисциплин четко сформулированы конечные результаты обучения в органичной увязке с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями в целом по ООП ВПО направления подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование и профиля подготовки Психология и социальная педагогика.

Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).

4.4. Программы учебной и производственной практик В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций обучающихся.

В рамках учебной и производственной практик предусмотрена летняя психолого-педагогическая практика в детских оздоровительных лагерях.

Разделом учебной практики является научно-исследовательская работа обучающихся.

При реализации данной ООП ВО предусматриваются следующие виды практик: учебная (ознакомительная психолого-педагогическая, летняя методическая психолого-педагогическая; научно-исследовательская), производственная (летняя психолого-педагогическая, психолого-педагогическая практика в дошкольных образовательных учреждениях, психолого-педагогическая практика в школе и учреждениях профессионального образования, психологопедагогическая практика в учреждениях системы социальной защиты, комплексная психолого-педагогическая практика).

4.4.1. Программы учебных практик При реализации данной ООП ВО предусматриваются следующие виды учебной практики:

ознакомительная психолого-педагогическая;

• летняя методическая психолого-педагогическая;

• научно-исследовательская практика;

• 4.4.2. Программа производственной практики При реализации данной ООП ВО предусматриваются следующие виды производственной практики:

летняя психолого-педагогическая;

• психолого-педагогическая практика в дошкольных образовательных • учреждениях;

психолого-педагогическая практика в школе и учреждениях • профессионального образования;

психолого-педагогическая практика в учреждениях системы • социальной защиты;

комплексная психолого-педагогическая практика.

4.5. Программы организации НИР обучающихся Научно-исследовательская работа обучающихся является разделом учебной практики. Программа организации НИР.

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование Ресурсное обеспечение ООП Борисоглебского филиала формируется на основе требований к условиям реализации ООП, определяемых ФГОС ВПО по направлению подготовки, действующей нормативной правовой базой, с учетом рекомендаций ПрООП и особенностей, связанных с профилем ООП.

Ресурсное обеспечение ООП определяется как в целом по ООП, так и по циклам дисциплин и (или) модулей и включает в себя:

– кадровое обеспечение;

– учебно-методическое и информационное обеспечение (учебнометодические комплексы (УМК) дисциплин и (или) модулей);

– материально-техническое обеспечение.

5.1. Кадровое обеспечение реализации ООП ВО Реализация ООП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование и профилю подготовки Психология и социальная педагогика обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научнометодической деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, составляет не менее 60 процентов;

ученую степень доктора наук и/или ученое звание профессора имеют не менее 8 процентов преподавателей.

Не менее 65 процентов преподавателей, обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, имеют ученые степени.

К образовательному процессу привлечено не менее восьми процентов преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций.

5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ООП ВО Основная образовательная программа обеспечена учебно-отчетной документацией и методическими материалами по всем учебным курсам, дисциплинам, составляющим ООП. При разработке ООП определены учебнометодические и информационные ресурсы, необходимые для ее реализации, и представлены в рабочих программах учебных дисциплин. Учебно-методические материалы разработаны на основе Положения об УМК дисциплины. УМК сформированы по всем дисциплинам учебного плана, включая дисциплины базовой, вариативной частей, дисциплины по выбору и факультативы, предусмотренные учебным планом основной образовательной программы.

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение. В рабочих программах учебных дисциплин предусмотрены специальные разделы, включающие виды самостоятельной работы студента и графики ее выполнения, а в УМК представлены методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы.

Каждый обучающийся обеспечен возможностью доступа к нескольким сторонним электронно-библиотечным системам с учётом их совокупных качественных и количественных содержательных и технических характеристик:

КнигаФонд knigafund.ru Универсистетска библиотека онлайн BiblioClub.ru Отдельные профильные коллекции ЭБС «Лань» lanbook.lib.vsu Электронно-библиотечные системы (возможен полнотекстовый поиск по содержимому) содержат комплекс основных учебников, учебно-методических пособий, иных информационных ресурсов для учебной деятельности студентов по всем учебным дисциплинам (модулям), практикам, НИР и др., включённым в учебный план ООП, и сформированы по согласованию с правообладателями учебной и учебно-методической литературы, методических пособий.

Согласно требованиям федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования реализована возможность осуществления одновременного индивидуального доступа 100 % обучающихся из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.

Для студентов так же обеспечен доступ к следующим профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам:

– Универсальная информационная система УИС РОССИЯ uisrussia.msu.ru;

– Научная электронная библиотека Elibrary. Ru;

– Информационная система Единое окно доступа к образовательным ресурсам window.edu.ru и др., благодаря чему студентам БФ доступны не менее трёх учебных и (или) научных электронных издания по изучаемым дисциплинам.

В локальной сети вуза открыт доступ к работам преподавателей вуза.

В соответствии с тематико-типологическим планом комплектования (отражает профиль учебных дисциплин, тематику научно-исследовательских работ, утверждён директором БФ) и картотекой книгообеспеченности образовательного процесса (содержит информацию об изучаемых учебных дисциплинах, контингенте, формах обучения, рекомендуемых изданиях) библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой и вариативной частей всех циклов, изданными за последние 10 лет, для дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла за последние 5 лет.

Каждый обучающийся обеспечен учебным и учебно-методическим печатным или электронным изданием по каждой дисциплине профессионального цикла, входящей в образовательную программу.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной, научной, справочноэнциклопедической, художественной литературы, библиографических пособий включает официальные, массовые центральные и местные общественнополитические, молодёжные, информационно-библиографические (ретроспективные и текущие издания ВИНИТИ, ИНИОН, РКП, РГБ, НПБ им. К.Д.

Ушинского и др.), отраслевые по профилю подготовки периодические издания бумажные и электронные на русском и иностранных языках в требуемом количестве экземпляров, названий и комплектов.

Учебно-методическая документация, комплекс основных учебников, учебнометодических пособий и информационных ресурсов для учебной деятельности студентов по всем учебным дисциплинам (модулям), практикам, НИР и др.

представлены в локальной сети института.

5.3. Материально-техническое обеспечение Борисоглебский филиал ФГБОУ ВПО «ВГУ» располагает материальнотехнической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научноисследовательской работы обучающихся, предусмотренной учебным планом и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Материально-техническое обеспечение включает:

2 лингафонных кабинета, 9 компьютерных классов с выходом в Интернет, 7 аудиторий, специально оборудованных мультимедийными демонстрационными комплексами, 1 медиазал, 3 учебные и исследовательские лаборатории (лаборатория фольклора и этнографии; лаборатория региональной лингвистики; музей образования), 1 учебно-методический ресурсный центр, 3 методических кабинета или специализированные библиотеки, 2 специализированных спортивных зала, 4 специализированные базы учебных практик.

Каждый обучающийся во время самостоятельной подготовки обеспечен рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин. Доступ студентов к сети Интернет составляет не менее 6 часов на человека в неделю.

Филиал располагает необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников В Борисоглебском филиале ФГБОУ ВПО «ВГУ» сформирована благоприятная социокультурная среда, необходимая для всестороннего развития личности и регулирования социально-культурных процессов, способствующих укреплению гражданских, нравственных, общекультурных качеств студентов. В вузе созданы условия для формирования компетенций социального взаимодействия, активной жизненной позиции, гражданского самосознания, самоорганизации и самоуправления.

Для проведения социально-воспитательной работы институт располагает необходимыми возможностями и ресурсами: специализированными структурными подразделениями с соответствующими специалистами, помещениями и оборудованием для организации и проведения культмассовых, спортивных и других мероприятий, финансовыми средствами из бюджетных и внебюджетных источников.

Формирование социокультурной среды вуза, определяющей общекультурные компетенции выпускника, определяют следующие документы:

«Концепция воспитания обучающихся в Воронежском государственном университете», «Положение об организации воспитательной работы с обучающимися в Воронежском государственном университете», «Положение о совете по внеучебной работе с обучающимися ВГУ».

Структуру организации социально-воспитательной работы можно представить следующим образом: вуз – факультеты – кафедры – академические группы – органы студенческого самоуправления. Курирует организацию воспитательной деятельности в вузе отдел по социально-воспитательной работе.

Информационную поддержку воспитательной работы осуществляют вузовская студенческая газета, сайт института.

С целью гармонизации социально-психологического климата в институте создана Психологическая служба, в задачи которой входит:

– содействие личностному и интеллектуальному развитию молодежи, формирование способности к самоопределению и саморазвитию;

– психологический анализ социальной ситуации развития в вузе, выявление основных проблем и определение причин их возникновения, путей и средств разрешения.

Деятельность студенческого самоуправления в Борисоглебском филиале «ВГУ» на всех ступенях – академическая студенческая группа, факультет, институт – направлена на участие студенчества в управлении и организации учебно-воспитательного процесса, помощь в обеспечении контроля качества подготовки специалистов, представление студенческих интересов на всех уровнях.

В вузе активно функционируют органы студенческого самоуправления:

– студенческая профсоюзная организация;

– студенческий совет института;

– студенческий совет общежития;

– оперативный отряд «Сокол»;

– волонтерский педагогический отряд «Надежда»;

– педагогический отряд «Вожатый»;

– сервисный отряд «Помощник».

Деятельность органов студенческого самоуправления ориентирована на создание единого информационного пространства, поддержку правопорядка в студенческой среде, участие в организации культурно-массовых мероприятий, профилактику асоциальных проявлений в студенческой среде, организацию детского отдыха.

Студенческий совет общежития является общественным органом самоуправления в общежитии. Он организует и координирует работу по таким направлениям, как вселение и выселение из общежития; разрешение конфликтов и принятие мер к нарушителям; совместно с администрацией решает вопрос о поощрении отличившихся студентов, проводит смотры-конкурсы на лучшую комнату в общежитии; лучший этаж, организует работу по поддержанию порядка и чистоты в жилых комнатах и на территории общежития др.

К функциям студенческого оперативного отряда «Сокол» отряда относится наведение порядка на институтских и городских мероприятиях, контроль за соблюдением правил внутреннего распорядка вуза, охрана порядка и обеспечение общественной безопасности на территории вуза.

Волонтерский педагогический отряд «Надежда» создан для включения будущих педагогов в различные виды социально-педагогической деятельности.

Волонтерский отряд действует на базе Борисоглебского зонального реабилитационного центра «Журавлик» с целью оказания социальнопедагогической помощи и поддержки детям и подросткам с ограниченными возможностями.

Студенческий педагогический отряд «Вожатый» осуществляет подготовку студентов вуза к работе в детских оздоровительных лагерях. Участие в работе органов студенческого самоуправления способствует развитию у студентов таких личностных качеств, как ответственность, организованность, владение культурой мышления, стремление к воплощению в жизнь гуманистических идеалов, способность принимать самостоятельные решения и др.

Социальная составляющая социокультурной среды в Борисоглебском филиале ФГБОУ ВПО «ВГУ» направлена на создание комфортных условий жизнедеятельности студентов. Она включает: оказание материальной помощи студентам; назначение социальной стипендии студентам; предоставление мест в студенческом общежитии; выявление социального статуса студентов (детисироты, лица, оставшиеся без попечения родителей, лица, потерявшие в период обучения обоих или единственного родителя, инвалиды); социальная поддержка студентов, относящихся к категориям: детей-сирот и лиц из числа детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей; лиц, потерявших в период обучения обоих или единственного родителя; контроль над соблюдением социальных гарантий студентов; содействие социальной адаптации первокурсников к условиям учёбы в институте; содействие адаптации студентов, проживающих в студенческом общежитии; осуществление лечебно-профилактических и оздоровительных мероприятий: оказание бесплатной медицинской помощи, прохождение медицинского профилактического осмотра, вакцинация студентов;

оказание социальной поддержки на оздоровление в санаториях Воронежской области.

В Борисоглебском филиале ФГБОУ ВПО «ВГУ» сложилась система внеучебной работы, ориентированная на выявление талантливых студентов, развитие их творческих способностей, обеспечение условий для самовыражения и самореализации, развитие творческой инициативы.

В вузе действуют различные творческие молодежные коллективы: танцклуб «Юла», вокально-эстрадная студия «Талисман», команды КВН факультетов и др.

Развитие вузовского движения КВН, поиск новых, активных форм организации досуга, соответствующих интересам студенческой молодежи, организация посещения музеев, театров, кинотеатров, участие в культурнодосуговой жизни города, региона способствуют формированию общекультурных компетенций будущего выпускника.

В вузе используются традиционные и инновационные формы организации внеучебной работы: акции, выставки, смотры, круглые столы, пресс-конференции, проекты, презентации, волонтерская деятельность и др.

Таким образом, социально-воспитательная деятельность в Борисоглебском филиале ФГБОУ ВПО «ВГУ» направлена на создание условий, необходимых для развития общекультурных и профессиональных компетенций студентов, их гражданского становления, правового, нравственно-эстетического, патриотического, экологического и духовного воспитания.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование В соответствии с требованиями ФГОС ВО оценка качества освоения обучающимися ООП включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся. Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП регулируется:

П ВГУ 2.1.

07 - 2013 Положение о проведении промежуточной аттестации обучающихся по образовательным программам высшего образования;

П ВГУ 2.1.

04 - 2014 Положение о текущей аттестации обучающихся по программам высшего образования Воронежского государственного университета;

П БФ ВГУ 2.1.

01 – 2014 Положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в балльно-рейтинговой форме.

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации К формам текущего и промежуточного контроля относятся: собеседование, коллоквиум, зачет, экзамен (по дисциплине (модулю)), тест, контрольная работа, эссе и иные творческие работы, реферат, отчет (по практикам, научноисследовательской работе студентов и т.п.), курсовая работа (проект) и др.

Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям осваиваемой ООП кафедрами созданы фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Эти фонды включают: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы; примерную тематику курсовых работ (проектов), рефератов и т.п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.

Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации включаются в учебно-методические комплексы дисциплин (модулей) и программы практик.

Оценочные средства, сопровождающие реализацию каждой ООП, разрабатываются для проверки качества формирования компетенций и являются действенным средством не только оценки, но и (главным образом) обучения.

Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям ООП по профилю Психология и социальная педагогика предполагается участие студентов в инновационном проекте «Интернеттестирование: инновационный подход» ориентированном на проведение независимой оценки результатов обучения в соответствии с требованиями ФГОС.

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата Государственная итоговая аттестация выпускника является обязательной и осуществляется после освоения ООП в полном объеме.

Государственная итоговая аттестация включает защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы.

Процедура проведения государственной итоговой аттестации регламентируется СТ ВГУ 1.3.02 - 2015 Система менеджмента качества.

Государственная итоговая аттестация. Общие требования к содержанию и порядок проведения; П БФ ВГУ 2.1.02 – 2015 Положение о порядке проверки на наличие заимствований в выпускных квалификационных работах и порядке их размещения на официальном сайте филиала.

Для государственной итоговой аттестации выпускающая кафедра разрабатывает фонды оценочных средств.

Фонд оценочных средств для государственной итоговой аттестации включает в себя:

перечень компетенций, которыми должны овладеть обучающиеся в результате освоения образовательной программы;

описание показателей и критериев оценивания компетенций, а также шкал оценивания;

типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки результатов освоения образовательной программы;

методические материалы, определяющие процедуры оценивания результатов освоения образовательной программы.



Pages:   || 2 |

Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ СТРУКТУРЫ И СОДЕРЖАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫХ АТТЕСТАЦИОННЫХ ИСПЫТАНИЙ по направлению подготовки 051000 ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ (ПО ОТРАСЛЯМ) Екатеринбург РГППУ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО...»

«Учебно методические материалы РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Производственная практика Направление подготовки 050400.68 — Психолого педагогическое образование Магистерская программа »Теория и практика социально педагогической деятельности» Квалификация выпускника Магистр Форма обучения очная Торохтий Владимир Свиридович, доктор педагогических наук, кандидат психологических наук, профессор, заведующий кафедрой социальной педагогики факультета «Социальная педагогика» Московского городского...»

«Рассмотрено и принято «Утверждаю» педагогическим советом Директор МБОУ «СОШ № 3» (Протокол №1 от 30.08.2012г.) _ Т.А. Горелова Приказ № от ДОПОЛНЕНИЯ В ОСНОВНУЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ПРОГРАММУ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3 имени О.А. Морозова» г. Ефремова Тульской области на 2011-2015 2012 год Оглавление № п/п Содержание Страница Раздел второй (содержательный) 1. Программа формирования экологической культуры...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Алтайская государственная академия образования имени В.М. Шукшина» (ФГБОУ ВПО «АГАО») Утверждаю Утверждаю: Ректор Начальник МКУ о/: Администрац 220400| «» Согласовано (Протокол № ПредсадаТел Ю. Н. Фролов 2014 г..„S1J //fo ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 050100 Педагогическое...»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2015 года ХИМИЯ ЧАСТЬ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОЦЕНИВАНИЮ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ ЕГЭ С РАЗВЕРНУТЫМ ОТВЕТОМ Москва Часть 1. Методические рекомендации по оцениванию...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Глазовский государственный педагогический институт им. В.Г. Короленко» (ФГБОУ ВПО «ГГПИ») УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе _И.В. Рубанова «»_2015 г. ОТЧЕТ о самообследовании основной образовательной программы направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование профили Дошкольное образование и Дополнительное образование (код,...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ» Специальность «Дизайн (по отраслям)» Методические материалы и ФОС пересмотрены на заседании ПЦК дизайна протокол №_6_ от «16_» февраля_ 2015г. Составитель: Кораблева Л.А., преподаватель ИЗО с методикой преподавания. Председатель ПЦК дизайна Л.А....»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА» ГОРОДА ГАЛИЧА КОСТРОМСКОЙ ОБЛАСТИ ПРИНЯТА: УТВЕРЖДАЮ: на заседании педагогического совета Директор МУДО «ДМШ» Протокол № 1 от 31.08.2015г Д.В. Лапошко ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «МУЗЫКАЛЬНЫЙ ФОЛЬКЛОР» ПРОГРАММА по учебному предмету ХОРОВОЙ КЛАСС СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 5 ЛЕТ Программа разработана: преподавателем фольклорного отделения _ Парусовой...»

«Е.С. Королькова, И.Н. Фёдоров, С.А. Фёдорова Методическое пособие Рабочая тетрадь для учителя 5 КЛАСС Москва АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК ПРЕДИСЛОВИЕ Рабочая тетрадь для учителя входит в учебно-метосения новых знаний с представлениями, которые дический комплект, который состоит из програмимелись ранее. Немаловажная задача последней мы учебника и рабочей тетради для учащихся, выстадии — выявление ошибок, совершенных в пропущенных издательством «Академкнига/Учебник»....»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ _ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2015 года ГЕОГРАФИЯ ЧАСТЬ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОЦЕНИВАНИЮ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ ЕГЭ С РАЗВЕРНУТЫМ ОТВЕТОМ Москва Авторы-составители: Барабанов В.В., Амбарцумова...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. Астафьева» О.А. Гришина РУССКАЯ ИНТОНОЛОГИЯ Учебное пособие Электронное издание КРАСНОЯРСК ББК 81.2 Рус Г 859 Рецензенты: Доктор педагогических наук, профессор (КГПУ им. В.П. Астафьева) В.И. Петрищев Кандидат филологических наук, доцент (РГПУ им. А.И. Герцена) М.А. Олейник...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Кафедра педагогики МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ (УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС) ДИСЦИПЛИНЫ Б3.В.ОД.17 «Аудиовизуальные технологии обучения» Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки Психология и социальная педагогика Квалификация (степень)...»

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. А. И. ГЕРЦЕНА А. С. Киселев ИННОВАЦИОННАЯ СИСТЕМА ОПЕРЕЖАЮЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В КОНТЕКСТЕ СОЦИОЛОГИЧЕСКОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ ОБЩЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ Учебно методическое пособие Допущено Учебно методическим объединением по направлениям педагогического образования Министерства образования и науки РФ в качестве учебно методического пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям педагогического образования Санкт Петербург...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Нижегородский государственный университет им. Н. И. Лобачевского» Арзамасский филиал А. Л. Нелидов, И. А. Ганичева ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ ЗДОРОВЬЯ Учебно-методическое пособие Арзамас, АФ ННГУ, УДК 616.89-008.447(075.8) ББК 88.48.4 я73 Н 49 Рецензенты: доктор педагогических наук, профессор кафедры общей педагогики и педагогики профессионального образования Т.Т.Щелина; доктор педагогических наук,...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования города Москвы Колледж автомобильного транспорта №9 Э.Б. Слуцкий Н.И. Кузнецов М.Л.Быховский И.В. Надрова МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 1906 «ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ И РЕМОНТ АВТОМОБИЛЬНОГО ТРАНСПОРТА» Москва 201 Рецензент: Доцент кафедры «Психологии и педагогики» ФГБОУ ВПО МГАУ, кандидат педагогических наук...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ «КРЫМСКИЙ ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 45.03.01 Филология Профиль подготовки «Зарубежная филология (английский язык и литература, немецкий язык и литература)» Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Нормативный срок освоения программы: 4 года / 5 лет Форма...»

«Утверждаю: Директор МАОУ «Натальинская СОШ» /А.В. Симонок/ Приказ № 01 – 10/ от «12» августа 2014 г. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Натальинская средняя общеобразовательная школа» на 2014 2015 учебный год уровней основного общего и среднего общего образования Рассмотрена на Педагогическом совете Протокол № от «»_2014года Содержание Общие положения 3I Информационная справка о МАОУ «Натальинская СОШ» 1.Общая характеристика школы...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГБОУ ВПО МГПУ) Институт специального образования и комплексной реабилитации Кафедра логопедии ДНЕВНИК по педагогической практике (с 3 ноября по 21 ноября) студентов V курса 502 группы очно-заочной формы обучения Буниной Дианы Юрьевны Воробьёва Евгения Алексеевича Голубцовой Валерии Павловны Потаповой...»

«Утверждена Приказом № ОД-266 от 18 июня 2015 г. Основная профессиональная образовательная программа, образовательная программа высшего образования – программа бакалавриата по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование по профилю подготовки Дошкольное образование (далее – образовательная программа) государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования Калининградской области «Педагогический институт». Форма обучения: заочная. наименование организации,...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «История дизайна» Специальность Дизайн (по отраслям) Методические материалы и ФОС пересмотрены на заседании ПЦК дизайна протокол №_6_ от «16_» февраля_ 2015г. Составитель: преподаватель дизайна Ведмецкая М.В. Председатель ПЦК дизайна Л.А. Кораблева СОДЕРЖАНИЕ...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.