WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |   ...   | 18 |

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения. 1.1. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование. 1.2. Общая характеристика ...»

-- [ Страница 6 ] --

В процессе изучения дисциплины у студентов формируются следующие компетенции:

- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

- готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- способен организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7).

Студент, изучивший данную дисциплину, должен:

Знать:

- законы, правовые акты и нормативно-технические документы по охране окружающей среды и защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;

- характеристику основных повреждающих факторов и особенностей их воздействия на организм человека при ЧС природного и техногенного происхождения;

- задачи ГО по защите населения от последствий ЧС мирного и военного времени;

- порядок действия в экстремальных ситуациях криминогенного характера.

Уметь:

- адекватно действовать в различных ситуациях чрезвычайного характера мирного и военного времени;

- использовать средства индивидуальной защиты, убежища и укрытия для защиты населения от ЧС военного и мирного времени;

- обеспечивать и поддерживать порядок, высокую дисциплину и организованность в чрезвычайных и экстремальных ситуациях мирного и военного времени.

Владеть:

- навыками подбора наиболее эффективных средств индивидуальной защиты в зависимости от особенностей поражающего фактора;

- методикой приведения в готовность и использования приборов радиационной и химической разведки и дозиметрического контроля;

- практическими навыками использования первичных и подручных средства пожаротушения в очаге возгорания.

8. Общая трудоемкость дисциплины – составляет 2 зач. ед. (72 ч.).

9. Разработчик: Якимова Е. А., доцент кафедры спортивных дисциплин и безопасности жизнедеятельности МордГПИ.

–  –  –

1. Направление подготовки Педагогическое образование

2. Профиль подготовки Математика. Информатика

3. Форма обучения очная

4. Цель дисциплины – сформировать систему знаний студентов о теоретических основах методики обучения математике, современных технологиях обучения математике как базы формирования профессиональных компетенций студентов.

Задачи дисциплины:

- обеспечить овладение теоретическими основами методики обучения математике, в целом, и формирования математических понятий, обучения доказательству и опровержениям, обучения решению математических задач, в частности.

- обеспечить обстоятельное изучение студентами школьных программ, учебников и учебных пособий по математике для учащихся общеобразовательных учреждений,

- воспитать у будущих учителей стремление к осуществлению творческого подхода в процессе решения проблем теории и методики обучения математике, формировать умения и навыки самостоятельного анализа процесса обучения, исследование методических проблем, создать благоприятные условия для формирования и развития знаний, навыков и умений, необходимых для поиска путей совершенствования своей работы;

- выработать у студентов основные практические умения проведения учебной и воспитательной работы на уровне современных требований гуманизации, гуманитаризации и фундаметализации математического образования.

5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина Б3.Б.6 «Методика обучения математике» относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины «Методика обучения математике», обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплины «Математика» «Математический анализ», «Геометрия», «Алгебра», «Психология», «Педагогика».

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего прохождения производственной практики, выполнения выпускной квалификационной работы, подготовки к итоговой государственной аттестации.

6. Содержание дисциплины Становление методики обучения математике как научной области. Внешняя среда методической системы обучения математике. Методы исследования в методике обучения математике. Цели и содержание обучения математике в средней школе. Формирование математических понятий. Методика изучения теорем. Эвристики в обучении математике.

Задачи в обучении математике. Методика обучения решению.

Содержание обучения математике в школе. Теория числа в курсе математики основной школы. Методика изучения дробных чисел. Методика изучения отрицательных чисел. Методика обучения элементам алгебры в 5 – 6 классах. Методика обучения элементам геометрии в 5 – 6 классах. Методика обучения тождественным преобразованиям в курсе алгебры. Методика изучения уравнений, неравенств и их систем в курсе алгебры. Методика обучения учащихся решению текстовых задач. Методика изучения функций в курсе алгебры VII-IX классов. Методика обучения элементам стохастики в основной школе.

Методика изучения тригонометрических функций. Методика изучения производной в школьном курсе математики. Методика изучения применения производной к исследованию функций Методика изучения элементов интегрального исчисления.

Методика изучения приложений определенного интеграла. Методика проведения первых уроков стереометрии. Методика изучения параллельности прямых и плоскостей в пространстве. Методика изучения перпендикулярности прямых и плоскостей в пространстве. Методика изучения многогранников. Методика изучения тел вращения.

7. Требования к результатам освоения дисциплины:

В процессе изучения дисциплины у студентов формируются следующие компетенции:

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- способен логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- способен применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-3);

- способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-5);

- готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области (ПК-11);

- способен разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12);

- способен использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13);

- владеет содержанием и методами элементарной математики, умеет анализировать элементарную математику с точки зрения высшей математики (СКМ-4);

- готов использовать методологию методики обучения математике в профессиональной деятельности (СКМ-5);

- готов выявлять и осуществлять взаимосвязи между компонентами процесса обучения математике в профессиональной деятельности (СКМ-6).

Студент, изучивший данную дисциплину, должен:

Знать:

- требования действующих федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования, основного общего образования и среднего (полного) общего образования;

- основные компоненты методической системы обучения математике;

- деятельностные основы формирования понятий, изучения теорем, обучения решению задач, доказательства утверждений;

- содержание и особенности школьных программ, учебников и учебных пособий по математике для 5-11 классов основной школы и понимать заложенные в них методические идеи;

- основные аспекты и особенности использование методик изучения наиболее важных тем курса математики, алгебры, геометрии 5-11-х классов, а также методики решения задач, представленные в данных курсах.

Уметь:

- творчески подходить к решению проблем обучения математике в школе;

- самостоятельно анализировать процесс обучения, исследовать методические проблемы и пути их решения;

- разрабатывать средства формирования математических понятий, изучения теорем, обучения доказательству, обучения решению задач.

Владеть:

- технологией формирования понятий, изучения теорем, приемами обучения решению задач;

- методами учебной и воспитательной работы в 5-11 классах на уровне требований современного математического образования.

8. Общая трудоемкость дисциплины – составляет 21 зач. ед. (756 часов).

9. Разработчик: Егорченко И.В., профессор кафедры математики и методики обучения математике МордГПИ.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Методика обучения информатике»

1. Направление подготовки Педагогическое образование

2. Профиль подготовки Математика. Информатика

3. Форма обучения очная

4. Цель дисциплины – содействовать становлению профессиональной компетентности будущего учителя информатики через формирование целостного представления об основных компонентах методической системы обучения информатике в общеобразовательных организациях по программам начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования с учетом современного состояния науки и действующих федеральных государственных образовательных стандартов.

Задачи дисциплины:

- обеспечить подготовку студентов к реализации обучения информатике в общеобразовательной организации в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами второго поколения для начального общего образования, основного общего образования и среднего (полного) общего образования;

- сформировать у студентов научные представления об отборе содержания, методов и форм обучения информатике, вытекающих из общей методологии педагогического процесса;

- раскрыть психолого-педагогические основы содержания и организации процесса обучения информатике;

- раскрыть возможности и способы использования современных информационных и коммуникационных технологий в процессе обучения информатике;

- сформировать представление о современных направлениях школьного образования в области информатики, связанных с реализацией системно-деятельностного подхода к построению учебного процесса;

- стимулировать развитие личностных и интеллектуальных качеств студентов, необходимых для реализации основных видов профессиональной деятельности учителя информатики.

5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина Б3.Б.7 «Методика обучения информатике» относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины «Методика обучения информатике» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Психология», «Педагогика», а также дисциплин, формирующих представление о естественнонаучной картине мира и закладывающих основы математической обработки информации.

Освоение дисциплины «Методика обучения информатике» является необходимой основой для успешного прохождения педагогических практик по информатике и прохождения итоговой аттестации.

6. Содержание дисциплины Нормативно-правовая и учебно-методическая база преподавания информатики в школе. Методика обучения информатике в 5-6 классах. Методика обучения информатике в 7-8 классах. Методика обучения информатике и подготовки к ГИА в 9 классе. Методика обучения информатике в 10 классе (на базовом и профильном уровнях). Методика обучения информатике в 11 классе (на базовом и профильном уровнях). Методика подготовки к ЕГЭ по информатике.

7. Требования к результатам освоения дисциплины:

В процессе изучения дисциплины у студентов формируются следующие компетенции:

- готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- способен применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-3);

- способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-5);

- готов к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);

- способен организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7);

- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8);

- готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);

- способен разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12);

- способен использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13).

Студент, изучивший данную дисциплину, должен:

Знать:

нормативные правовые документы в своей деятельности требования действующих федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования, основного общего образования и среднего (полного) общего образования;

методологию исследований проблем обучения информатике;

основные концепции обучения информатике, образовательные стандарты на разных уровнях обучения;

цели, содержание, методы, средства и организационные формы обучения информатике в школе;

содержательные и методические аспекты преподавания школьной информатики;

содержание работы учителя по организации, планированию и обеспечению уроков информатики;

функции, виды контроля и оценки результатов обучения.

Уметь:

определять траекторию обучения информатике в соответствии с концепцией непрерывного обучения информатике;

осуществлять образовательную деятельность по информатике в соответствии с требованиями действующих федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования, основного общего образования и среднего (полного) общего образования;

применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;

использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебновоспитательного процесса;

использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов;

организовывать внеучебную деятельность учащихся;

разрабатывать и использовать средства проверки, объективно оценивать знания и умения школьников;

разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в общеобразовательных организациях.

Владеть:

понятийно-категориальным аппаратом информатики;

основами речевой профессиональной культуры;

современными методиками и технологиями, методами диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса по информатике;

исследовательскими методами в профессиональной деятельности;

навыками формирования профессиональной самооценки деятельности.

8. Общая трудоемкость дисциплины – составляет 14 зач. ед. (504 ч.).

9. Разработчик: Ипполитова И. Б., доцент кафедры информатики и вычислительной техники МордГПИ.

–  –  –

1. Направление подготовки Педагогическое образование

2. Профиль подготовки Математика. Информатика

3. Форма обучения очная

4. Цель дисциплины – систематизация знаний студентов по элементарной математике, их представлений о математике как науке, ее месте в современном мире и в системе наук как основа развития профессиональных компетенций обучающихся.

Задачи дисциплины:

организовать изучение теоретических основ элементарной математики;

сформировать умения осуществлять поиск, решение и анализ решения задач;

сформировать навыки решения различных типов математических задач;

сформировать умения выбирать рациональные способы решения задач;

сформировать умение находить способ решения поставленных задач с использованием информационно-коммуникационных технологий.

5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина Б3.В.ОД.1 «Элементарная математика» относится к обязательным дисциплинам вариативной части профессионального цикла.

Освоение дисциплины «Элементарная математика» является необходимой основой для профессиональной математической деятельности. Освоение данной дисциплины необходимо для дальнейшего изучения различных учебных дисциплин высшего профессионального образования, а также прохождения учебной и производственной практик, подготовки студентов к итоговой государственной аттестации.

Для освоения дисциплины «Элементарная математика» обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные ими в ходе изучения математических дисциплин школьного курса:

«Математика», «Алгебра и начала анализа», «Геометрия». Дисциплина «Элементарная математика» связана с последующими учебными дисциплинами профессионального цикла: «Алгебра и начала анализа», «Геометрия», «Математический анализ», «Методика обучения математике».

6. Содержание дисциплины Рациональные уравнения неравенства и их системы. Уравнения и неравенства, содержащие модуль. Иррациональные уравнения и неравенства. Показательные уравнения и неравенства. Текстовые задачи. Логарифмические уравнения и неравенства.

Тригонометрические уравнения, неравенства, их системы и совокупности. Замечательные точки и линии в треугольнике. Вписанные и описанные многоугольники. Площади фигур.

Методы решения планиметрических задач.

7. Требования к результатам освоения дисциплины:

В процессе изучения дисциплины у студентов формируются следующие компетенции:

владеет культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способен логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

владеет содержанием и методами элементарной математики, умеет анализировать элементарную математику с точки зрения высшей математики (СКМ-4).

Студент, изучивший данную дисциплину, должен:

Знать:

основные понятия элементарной математики;

основные типы математических задач;

методы, способы и приемы решения математических задач;

методы математических доказательств;

методику решения математических задач;

отдельные понятия методики обучения математики.

Уметь:

анализировать, обобщать, оценивать и контролировать собственную деятельность и деятельность других;

видеть методическую сторону решаемой математической задачи;

самостоятельно работать с учебно-методической литературой;

выступать перед аудиторией;

решать математические задачи различными методами;

выбирать наиболее рациональный способ решения задачи;

осуществлять математические доказательства.

Владеть:

навыками и методикой решения математических задач;

методами и способами решения различных математических задач;

способами построения геометрических фигур на плоскости.

8. Общая трудоемкость дисциплины – составляет 7 зач. ед. (252 ч.).

9. Разработчик: Ульянова И. В., доцент кафедры математики и методики обучения математике МордГПИ.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Компьютерная алгебра»

1. Направление подготовки Педагогическое образование

2. Профиль подготовки Математика. Информатика

3. Форма обучения очная

4. Цель дисциплины – систематизировать и обобщить алгебраические знания студентов, знания об алгебраическом подходе к решению теоретических и практических задач, связанных с поиском оптимальных алгоритмов защиты информации и исследованием процедур символьного представления данных в компьютере, о понятии алгебраического метода как основного инструмента решения задач теории кодирования, символьного представления данных и криптографии.

Задачи дисциплины:

познакомить студентов с возможностями одной из систем символьной математики;

изучить основные понятия и термины абстрактной и компьютерной алгебры;

научить применять методы конструктивной алгебры для построения некоторых моделей в информатике;

научить реализовывать теоретико-числовые и алгебраические алгоритмы в виде таблиц в MS EXEL и программ языка высокого уровня;

дать представление о современных направлениях развития вычислительной алгебры и систем символьной математики.

5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина Б3.В.ОД.2 «Компьютерная алгебра» относится к обязательным дисциплинам вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины «Компьютерная алгебра» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин школьного курса математики, а также дисциплины «Алгебра и теория чисел», «Математическая логика и теория алгоритмов».

Освоение дисциплины ««Компьютерная алгебра»» является необходимой основой для повышения математической подготовки бакалавра, подготовки его к осуществлению своей профессиональной деятельности на уровне, соответствующем современному развитию математического образования в России.

6. Содержание дисциплины Множества. Бинарные операции и отношения Группы. Кольца. Поля. Основные числовые системы. Фактор-множества. Нечисловые алгебраические структуры.

Изоморфизм алгебраических систем. Кольцо целых чисел. Элементы теории делимости в кольце целых чисел. Функция Эйлера. Кольца вычетов. Сравнения в кольце целых чисел.

Разложение на простые множители. Реализация вычислительных алгоритмов и их приложения в криптографии. ( Шифр Цезаря. Аффинное кодирование. Системы с закрытым ключом. Системы с открытым ключом. Алгоритм RSA). Кольцо полиномов от одной переменной. Вычисление полиномов. Нахождение НОД. Неприводимые многочлены. Разложение на неприводимые над Z, Q, R, C. Критерий Эйзенштейна.

Помехоустойчивое кодирование. Код Хемминга. Матричное кодирование.

Полиномиальное кодирование.

7. Требования к результатам освоения дисциплины:

В процессе изучения дисциплины у студентов формируются следующие компетенции:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановки цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способен понимать взаимосвязь данной дисциплины с другими разделами математического знания, применять методы других дисциплин при решении задач данной дисциплины и знания данной дисциплины в других областях науки (СКМ-2);

способен осуществлять построение, исследование и анализ математических объектов и моделей, в том числе и с использованием средств ИКТ, а также использовать их при решении прикладных и практических задач (СКМ-3).

Студент, изучивший данную дисциплину, должен:

Знать:

основные понятия и методы компьютерной алгебры;

математическую терминологию и символику компьютерной алгебры;

задачи теоретической информатики, решаемые алгебраическими методами;

алгоритмы помехоустойчивого кодирования;

алгоритмы, лежащие в основе криптографии с открытым ключом.

Уметь:

применять теоретико-числовые алгоритмы в криптографии;

применять полиномиальные коды для кодирования и декодирования передаваемой информации;

решать типовые задачи, относящиеся к этому курсу использовать ресурс Wolfram Alpha для решения задач высшей математики, теории чисел;

реализовывать учебные модели в MS EXEL.

Владеть:

алгебраической терминологией;

алгебраическими методами факторизации чисел, исследования на простоту;

методами факторизации многочленов и исследования их на неприводимость;

навыками работы в одной из систем компьютерной алгебры.

8. Общая трудоемкость дисциплины – составляет 3 зач. ед. (108 часов).

9. Разработчик: Лапина И. Э., старший преподаватель кафедры математики и методики обучения математике.

–  –  –

1. Направление подготовки Педагогическое образование

2. Профиль подготовки Математика. Информатика

3. Форма обучения очная

4. Цель дисциплины – сформировать у студентов представления о численных методах и вычислительных алгоритмах решения задач на ЭВМ, изучение основных приемов и методик разработки и применение на практике методов решения на ЭВМ различных математических задач.

Задачи дисциплины:

необходимо раскрыть значение вопросов точности при применении численных методов;

осветить проблемы, возникающие при использовании численных методов при решении задач с применением компьютера;

дать обоснования численных методов, изложение необходимо вести в «машинном ключе», выделяя алгоритмическую сторону изучаемых методов;

углубление математического образования и развитие практических навыков в области прикладной математики.

5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Учебная дисциплина Б3. В. ОД.3 «Численные методы» относится к обязательным дисциплинам вариативной части профессионального цикла.

Дисциплина «Численные методы» закладывает фундамент для построения и исследования математических моделей и является базовым теоретическим и практическим основанием для многих последующих математических дисциплин подготовки бакалавров.

Изучение данной дисциплины связано с дисциплинами «Математический анализ», «Программирование», «Алгебра и теория чисел», «Компьютерная алгебра».

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Методика обучения информатике», «Компьютерное моделирование».

6. Содержание дисциплины Математические модели и численные методы решения уравнений и систем уравнений. Элементы теории аппроксимации функций. Основы теории погрешностей.

Численные методы решения нелинейных уравнений. Численные методы решения систем линейных уравнений. Интерполирование функций. Численное дифференцирование и интегрирование. Методы решения дифференциальных уравнений. Численное дифференцирование. Численное интегрирование. Численное решение обыкновенных дифференциальных уравнений. Численное решение дифференциальных уравнений в частных производных. Понятие о приближенном решении интегральных уравнений.

7. Требования к результатам освоения дисциплины:

В процессе изучения дисциплины у студентов формируются следующие компетенции:

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4).

готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11).

способен использовать математический аппарат, методологию программирования и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СКИ-2);

владеет современными формализованными математическими, информационнологическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора и обработки информации (СКИ-3);

способен реализовывать аналитические и технологические решения в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации (СКИ-4)

Студент, изучивший данную дисциплину, должен:

Знать:

основы алгебры и анализа, численных методов необходимые для решения математических задач;

основы теории погрешностей и теории приближений;

основные численные методы алгебры;

методы построения интерполяционных многочленов;

методы численного дифференцирования и интегрирования;

методы численного решения дифференциальных уравнений.

Уметь:

применять численные методы для решения задач;

применять компьютер при решении практических проблем.

Владеть:

навыками применения современного математического инструментария для решения задач;

методикой построения, анализа и применения и интерпретации результатов анализа математических моделей.

8. Общая трудоемкость дисциплины – составляет 3 зач. ед. (108 часов).

9. Разработчик: Проценко С. И., доцент кафедры информатики и вычислительной техники МордГПИ.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Физика»

1. Направление подготовки Педагогическое образование

2. Профиль подготовки Математика. Информатика

3. Форма обучения очная

4. Цель дисциплины – изучить теоретические основы курса общей физики, использование физических законов для практических целей.

Задачи дисциплины:

изучить сущность основных мировоззренческих категорий таких как: материя, пространство, время, относительность движения;

изучить физические теории: классическая и релятивистская механика, специальная теория относительности, МКТ, электронная теория вещества;

изучить основные физические понятия и законы.

5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина Б3.В.ОД.4 «Физика» относится к обязательным дисциплинам вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины «Физика» обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения школьного курса физики и математических дисциплин средней и высшей школы.

6. Содержание Кинематика поступательного и вращательного движений. Динамика. Силы в механике. Колебания и волны.

Основные положения молекулярно-кинетической теории (МКТ), е опытное обоснование. Законы термодинамики.

Электростатика. Магнетизм. Постоянный электрический ток. Вынужденные колебания. Переменный ток. Трансформаторы. Электромагнитные волны. Геометрическая и волновая оптика Атомное ядро. Основные свойства ядер. Изотопы. Энергия ядра. Энергия связи.

Ядерные силы. Радиоактивный распад. Закон радиоактивного распада. Ядерные реакции.

Особенности - и - распада. Ядерная энергетика.

7. Требования к результатам освоения дисциплины:

В процессе изучения дисциплины у студентов формируются следующие компетенции:

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1).

Студент, изучивший данную дисциплину, должен:

Знать:

физические термины, определения физических величин, формулировки законов, математические формулы, обозначения физических величин, химических элементов;

сущность изученных физических явлений; устройство и принцип действия физических приборов;

примеры практического использования физических явлений, законов и теорий.

Уметь:

читать и строить графики, выражающие зависимость одних физических величин от других;

обращаться с простейшим лабораторным оборудованием;

решать физические задачи.

Владеть:

понятийным аппаратом дисциплины;

теоретическими основами дисциплины;

навыками работы с физическим оборудованием.

8. Общая трудоемкость дисциплины – составляет 6 зач. ед. (216 ч.).

9. Разработчик: Кудряшов В. И., доцент кафедры физики и методики обучения физике МордГПИ.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Математический анализ»

1. Направление подготовки Педагогическое образование

2. Профиль подготовки Математика. Информатика

3. Форма обучения очная

4. Цель дисциплины – сформировать систематизированные знания в области математического анализа, о его месте и роли в системе математических наук, приложениях в естественных науках.

Задачи дисциплины:

выработать умения и навыки вычисления пределов, нахождения производных и интегралов, доказательства свойств и теорем, относящихся к основным понятиям математического анализа;

научить применять методы математического анализа для решения задач, нахождения геометрических и физических величин;

познакомить с современными направлениями развития математического анализа и его приложениями;

дать научное обоснование школьного курса «Алгебра и начала анализа».

5. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина Б3.В.ОД.5 «Математический анализ» относится к обязательным дисциплинам вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины используются знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «Алгебра», «Геометрия» «Алгебра и начала математического анализа» на предыдущем уровне образования (в школе), а также при изучении дисциплин «Алгебра и теория чисел», «Геометрия» и «Элементарная математика» в вузе.



Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |   ...   | 18 |

Похожие работы:

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. А.И.ГЕРЦЕНА ЮРИДИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ СЕМЕЙНАЯ МЕДИАЦИЯ В ЮВЕНАЛЬНОЙ ПОЛИТИКЕ Сборник статей международной научно-практической конференции САНКТ-ПЕТЕРБУРГ УДК 349. ББК 67. C Работа выполнена в рамках проекта РГНФ№14-03-002 «Правовой анализ ресурсов законодательства по выявлению причин и профилактике суицидов и иных кризисов в молодёжной и подростковой среде с...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «География» Специальность: Дизайн (по отраслям) Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК естественнонаучных дисциплин протокол №_10_ от «10_» июня_ 2015г. Составитель: преподаватель химии и биологии Ильина Т.П. Председатель ПЦК естественнонаучных...»

«Содержание ВВЕДЕНИЕ. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА БИРСКОГО ФИЛИАЛА ФГБОУ ВПО «БАШКИРСКИЙ ГОСУНИВЕРСИТЕТ» 1. СТРУКТУРА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ. 1.1.Общие сведения по УГС «050000 – Образование и педагогика» в Бф БашГУ 1.2. Сведения по специальностям УГС «050000 – Образование и педагогика»2.ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 3.СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ 3.1.Учебный план 3.2.Учебные программы дисциплин и практик, диагностические средства 21 3.3.Программы и требования к...»

«Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Белгородский Дворец детского творчества» Информационно-методический журнал ВЕСТНИК № 16, 2014 г. Белгород Ответственный за выпуск: Кольцов В.С., директор МБУДО «Белгородский Дворец детского творчества» г. Белгорода. Составитель: Березовская В.А., заведующий отделением информационнометодической работы. Содержание Стр. Новогоднее поздравление В.Кольцов. 3 Дополнительное образование и воспитание: наука и практика. 4 Детский...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ ГБОУ ДПО СТАВРОПОЛЬСКИЙ КРАЕВОЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ Организация работы с учащимися с ограниченными возможностями здоровья в условиях внедрения инклюзивного образования (Методические материалы) Ставрополь УДК 376.1 (072) Печатается по решению ББК 74.56я81 редакционно-издательского совета П 16 СКИРО ПК и ПРО Рецензенты: Г.В. Романова, кандидат педагогических наук, доцент кафедры...»

«ФГОС ВО РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИКИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕНОЙ ПРАКТИКИ ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА Направление: 44.04.01. Педагогическое образование Уровень образования: магистратура Профильная направленность: Управление здоровьесбережением и безопасностью жизнедеятельности в образовании Челябинск, 201 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕНОЙ ПРАКТИКИ ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА Направление: 44.04.01. Педагогическое образование Уровень образования: магистратура Профильная направленность: Управление...»

«Л.Н. Аксенова, В.В. Руднев КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ по дисциплинам «МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ» И «ТЕХНОЛОГИЯ КОНСТРУКЦИОННЫХ МАТЕРИАЛОВ» «МЕТРОЛОГИЯ, СТАНДАРТИЗАЦИЯ И ВЗАИМОЗАМЕНЯЕМОСТЬ» УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ Челябинск Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный педагогический университет» Л.Н. АКСЕНОВА, В.В. РУДНЕВ КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ по дисциплинам «Материаловедение» и...»

«Отчет о результатах самообследования СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ИНСТИТУТЕ 2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 2.1. Научно-педагогические кадры. Повышение квалификации 2.2. Учебно-методическое и информационное, библиотечное обеспечение учебного процесса 2.3. Информационно-техническое обеспечение деятельности Института. 15 3. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. МЕЖДУНАРОДНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 4. ЭКСПЕРТНО-КОНСУЛЬТАТИВНАЯ РАБОТА 5. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 6. РАБОТА СО СМИ И СВЯЗИ С...»

«Принято УТВЕРЖДАЮ решением Педагогического совета Директор МБОУ СОШ № 19 МБОУ СОШ № 19 _ С.В. Тихонова Протокол № 1 Приказ № 174-о от «29 » августа 2014г. от «29» августа 2014г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 19 г. Челябинска Челябинск Содержание 1. Пояснительная записка 2. Информационная справка 3. Учебный план 4. Календарный учебный график. 5. Рабочие...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Оренбургский государственный колледж» МАТЕРИАЛЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА «Результаты деятельности служб и структурных подразделений колледжа по реализации методической темы «Инновационная образовательная среда колледжа как фактор успешной реализации федеральных государственных образовательных стандартов» г.Оренбург 26 июня 2013 года Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего...»

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ А.Ю. Лазебникова МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НЕКОТОРЫМ АСПЕКТАМ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ (на основе анализа типичных затруднений выпускников при выполнении заданий ЕГЭ) Москва, 2014 Экзаменационная работа 2014 г. по обществознанию включала, как и ранее, три части, различающиеся по содержанию, уровню сложности и числу заданий. Часть 1 содержала 20 заданий с выбором одного ответа из четырех предложенных; часть 2 – 8 заданий с...»

«В. А. Штерензон МОДЕЛИРОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ Екатеринбург РГППУ Министерство образования и науки Российской Федерации ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет» Учреждение Российской академии образования «Уральское отделение» В. А. Штерензон МОДЕЛИРОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ Конспект лекций Допущено Учебно-методическим объединением по профессионально-педагогическому образованию в качестве учебного пособия для студентов высших учебных...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС По дисциплине «Основы безопасности жизнедеятельности » Специальность «Дизайн» (по отраслям) Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социально-гуманитарных дисциплин протокол №_16_ от «10_» июня 2015г. Составитель: преподаватель биологии Клапцова П.К. Председатель...»

«Западное управление министерства образования и науки Самарской области Куда: Ульяновска я область ГБОУ ДПО ЦПК «Ресурсный центр г.о.Сызрань Самарской области» Окружной семинар для воспитателей структурных подразделений реализующих, основную общеобразовательную программу дошкольного образования «Народные праздники в детском саду как форма сотворчества детей, родителей и педагогов» 14 марта 2013 года Место проведения: г. Сызрань, ул. Людиновская, 25, ГБОУ СОШ №5 (структурное подразделение,...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Самарский филиал ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ / ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ ОП ВО, РЕАЛИЗУЮЩЕЙ ФГОС ВО ПРИ ОСВОЕНИИ Для направления подготовки 040100.62 Социология Квалификация: бакалавр Форма обучения заочная Самара Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное...»

«АНАЛИЗ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ за 2014/2015 учебный год В отчётном году научно-методическая работа осуществлялась в соответствии с научнометодической темой: «Формирование способности к непрерывному профессиональному развитию как условия обеспечения креативной компетентности педагога» Цель: Повышение уровня профессионализма педагогических работников гимназии на основе формирования мотивации к креативности.• Методическая работа была направлена на реализацию следующих задач: • Направлять...»

«Книга Людмила Головчиц. Дошкольная сурдопедагогика скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! Дошкольная сурдопедагогика Людмила Головчиц Книга Людмила Головчиц. Дошкольная сурдопедагогика скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! Книга Людмила Головчиц. Дошкольная сурдопедагогика скачана с jokibook.ru заходите, у нас всегда много свежих книг! Л. А. Головчиц Дошкольная сурдопедагогика. Воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха Книга...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫЧШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. В.П. АСТАФЬЕВА» ПРОГРАММА вступительного испытания в магистратуру в форме собеседования по направлению подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование», магистерская программа «Здоровьесберегающие технологии и физическая культура» (очная форма обучения) Красноярск 2015 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА...»

«Вайндорф-Сысоева М.Е. Технология организации и оформления научноисследовательских работ Учебно-методическое пособие Москва, 2011 УДК 37.018.46 ББК 74.56я73 Рецензенты: Сергеева Валентина Павловна, доктор педагогических наук, профессор Айсмонтас Бронюс Броневич, кандидат психологических наук, профессор Макеев Сергей Викторович, доктор философских наук, профессор Вайндорф-Сысоева, М. Е. Технология организации и оформления научноисследовательских работ [Текст] : учебно-методическое пособие / М. Е....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ШАДРИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» НОМЕНКЛАТУРА ДЕЛ НА 2 0 1 4 ГОД Хранить постоянно СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ г. год, годы госархив государственный архив МУ Методические указания по применению примерной номенклатуры дел высшего учебного заведения т.д. так далее т.п. тому подобное ЭПК экспертно-проверочная комиссия ОГЛАВЛЕНИЕ 01....»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.